WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления _Суша Н.В. «» _ 2010 г. ...»

ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ

УТВЕРЖДАЮ

Ректор

Минского института управления

_________________Суша Н.В.

«____» _____________ 2010 г.

Регистрационный №УД - ЮП /р

ПСИХОГЕНЕТИКА

Учебная программа для специальности

1–23 01 04 “Психология”

Факультет правоведения Кафедра юридической психологии Курс (курсы)– 3 Семестр (семестры)– 5 Лекции – 32 Зачёт- 5 семестр Практические (семинарские) занятия – 36 часов Лабораторные занятия нет Курсовой проект (работа) нет Всего аудиторных часов по дисциплине – 68 часов Всего часов Форма получения по дисциплине – 106 часов высшего образования дневная

Составили:

В.В. Измайлов, старший преподаватель кафедры юридической психологии Минского института управления Минск

СОСТАВИТЕЛИ:

В.В. Измайлов, старший преподаватель кафедры юридической психологии Минского института управления

РЕЦЕНЗЕНТЫ:

Н.В. Дроздова, доцент кафедры проектирования образовательных систем ГУО «РИВШ», кандидат психологических наук Н.С. Пашук, старший преподаватель кафедры юридической психологии Минского института управления

РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:

Кафедрой юридической психологии (протокол № 9 от «29» апреля 2010г.) Зав. кафедрой _________________И.Т. Кавецкий Научно-методическим советом Минского института управления (протокол № 5 от «17» мая 2010г.) Председатель _________________ С.Н. Спирков Ответственный за редакцию: И.Т. Кавецкий Ответственный за выпуск: С.В. Старовойтова



1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Цель преподавания дисциплины:

- познакомить обучающихся с основами одной из фундаментальных естественно-научных дисциплин психологии - психогенетикой. Знакомство с методологией и фактологией современной психогенетики (генетики поведения человека) способствует формированию у обучающихся адекватного мирововоззрения в отношении наследственных и средовых причин межиндивидуальных различий.

Знакомство с психогенетикой способствует формированию правильного отношения к различным индивидуальным вариантам поведения, с которыми психолог сталкивается в практике. Благодаря знанию основных закономерностей психогенетики, будущий специалист получит возможность лучше представить себе естественный процесс развития и роль различных форм индивидуального опыта в развитии. Это позволит ему более профессионально участвовать в организации процессов обучения и воспитания. Без усвоения основной методологии психогенетики невозможна правильная интерпретация фактических данных, поставляемых современной психогенетикой.

Поскольку проблемы наследственности человека в современном обществе вызывают повышенный интерес, последние достижения в этой области науки часто комментируются в средствах массовой информации. При этом нередко допускается неверное или предвзятое толкование фактов. Современный психолог обязан достаточно профессионально владеть материалом, чтобы не допускать безответственного отношения к интерпретации научных фактов, поскольку это может повлечь за собой нежелательные социальные последствия.

1.2. Задачи изучения дисциплины:

- сформировать у обучающихся правильное, научное понимание неразделимого участия наследственных и средовых факторов в формировании человеческой индивидуальности



- выяснить роль генотипа и среды в индивидуальном развитии и в возникновении различных нарушений и заболеваний, связанных с деятельностью нервной системы;

- изучить современное состоянии и перспективы развития генетики поведения в связи с интенсивным развитием молекулярно-генетических технологий.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

иметь представление:

- о роли наследственности и среды в формировании индивидуальных различий;

- об основных направлениях и проблемных областях психогенетики;

- о роли генотипа и среды в индивидуальном развитии и в возникновении различных нарушений и заболеваний, связанных с деятельностью нервной системы;

- о современном состоянии и перспективах развития генетики поведения в связи с интенсивным развитием молекулярно- генетических технологий.

знать:

- современные методы и инструментарий психогенетики, возможности их применения для достижения различных исследовательских задач;

уметь:

- самостоятельно анализировать проявления наследственных и средовых факторов в особенностях поведения человека;

- самостоятельно планировать психогенетическое исследование;

иметь навыки:

- применения основных методов психогенетики;

- грамотной интерпретации результатов психогенетических исследований.

1.3. Связь дисциплины с другими учебными предметами.

Курс «Психогенетика» связан с дисциплинами: «Математические методы в психологии», «Общая психология», «Психодиагностика», «Психофизиология», «Дифференциальная психология». Для освоения курса необходимо иметь знания по общей биологии и генетике в рамках требования программы по общей биологии массовой школы.

1.4 Структура дисциплины.

1.4.1 Программа учебной дисциплины рассчитана:

Для дневной формы обучения - на 68 часов учебных занятий, из них – 32 часов лекции, 36 часов - практические занятия, 12 - КСР. Дисциплина изучается в 5 семестре. Формой контроля по дисциплине является зачёт.

–  –  –

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Тема 1. Введение в предмет психогенетики Психогенетика - наука на стыке психологии и генетики. Предмет психогенетики. Психогенетика и генетика поведения. Понятие поведения в психологии и психогенетике. Ф. Гальтон - основоположник психогенетики и биометрической генетики. «Наследственный гений» Ф. Гальтона - первый научный труд по психогенетике. Психогенетика и общество. Евгеническое движение. Позитивная и негативная евгеника. Критика крайних позиций.

Интерпретация межгрупповых различий. Психогенетика в проекте «Геном человека». Психогенетика и генетика поведения животных. Основные подходы к изучению генетики поведения животных. Основные этапы становления и развития психогенетики. Особенности развития психогенетики в отечественной психологии.

Тема 2. Основы общей и популяционной генетики Основные понятия генетики: наследственность, хромосомная теория наследственности, хромосомы, кариотип, ген, генотип, фенотип, аллели.

Законы наследственности. Дискретный характер наследственности. Закон единообразия гибридов первого поколения. Правило (доминирования) единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Решетка Пеннета для изображения процессов расщепления и независимого распределения признаков. Закон независимого распределения. Сцепление и кроссинговер.

Изменчивость: наследственная изменчивость; мутации: геномные, хромосомные, генные, цитоплазматические. Комбинативная и модификационная изменчивость.

Норма (диапазон) реакции. Типы наследования и экспрессия генов.

Фенотипическая экспрессия мутантных генов. Летальные гены. Рецессивный фенотип. Серии множественных генов. Система крови АВО у человека.

Полигенные признаки, полимерия, кумулятивная полимерия.

Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом. Аутосомы, половые хромосомы, тельце Барра. Наследование аллеля гемофилии. Факторы, влияющие на экспрессию генов. Наследование, ограниченное полом. Цитоплазматическая наследственность. Неменделевский тип наследованиям.

Генетика популяций. Популяция. Генофонд. Панмиксия. Изоляция.

Популяции в состоянии покоя. Закон Харди-Вайнберга. Факторы изменения частот аллелей в популяциях: мутации, миграции и дрейф генов. Факторы изменения частот генотипов в популяциях: инбридинг и ассортативное скрещивание.

Тема 3. Взаимодействие генотипа и среды Психогенетика и развитие.

Генотип и среда в индивидуальном развитии.

Концепция нормы реакции и развитие. Взаимодействие генотипа и среды в процессе развития.

Роль эмбрионального и неонатального опыта в развитии поведения.

Родительские эффекты в развитии.

Гено-средовые эффекты и влияния. Типология средовых условий и генотипсредовых эффектов. Оценка средовых и генотип-средовых эффектов и влияний.

Совместный вклад генотипа и среды в количественную изменчивость.

Показатель наследуемости в количественной генетике и генетике поведения.

Генотип-средовое взаимодействие.

Компоненты генетической дисперсии. Компоненты средовой дисперсии и эффекты генотип-средового взаимодействия. Ассортативность как фактор, влияющий на фенотипическую дисперсию.

Тема 4. Экспериментальные методы психогенетики Измерение сходства и различий между родственниками.

Семейное и генетическое сходство. Общие гены у родственников. Понятие о вероятности.

Коэффициент родства. Способы количественной оценки фенотипического сходства между родственниками. Условия соответствия коэффициента корреляции коэффициенту родства.

Экспериментальные схемы генетико-популяционных исследований.

Близнецы и близнецовый метод. Биология близнецовости. Дизиготные (ДЗ) и монозиготные (МЗ) близнецы и их происхождение. Классический близнецовый метод. Зиготность близнецов и ее диагностика. Генетические и средовые факторы, лежащие в основе сходства и различий близнецов. Основные допущения, на которых основан близнецовый метод. Теоретически ожидаемые корреляции между близнецами при генетической и средовой детерминации признака. Формулы для оценки коэффициента наследуемости и параметров общей и различающейся среды на основе коэффициентов корреляции МЗ и ДЗ близнецов. Нарушения допущения о равенстве средовых условий развития МЗ и ДЗ близнецов. Искажение показателей наследуемости. Разновидности близнецового метода.

Метод приемных детей. Принцип метода. Теоретически ожидаемые коэффициенты корреляции между различными категориями родственников в методе приемных детей при генетической и средовой детерминации признака.

Возможности и ограничения метода.

Семейные исследования. Метод анализа родословных (генеалогический метод): история применения, область применения, основные обозначения, возможности и ограничения метода.

Исследования родственников в семьях:

категории сравниваемых родственников, интерпретация результатов, возможности и ограничения.

Сопоставление результатов, полученных разными методами.

Методы моделирования на животных. Сходство геномов. Сходство поведения. Исследования способности к обучению. Исследования патологических форм поведения.

Тема 5. Психогенетические исследования наследственно обусловленных заболеваний История психогенетики нарушенного поведения.

Евгенические мероприятия и их последствия. Современные тенденции в евгенике. «Средовая инженерия», понятия «геном» и «энвиром».

Психогенетика олигофрении. Экзогенные и эндогенные факторы.

Генетические дефекты и имбридинг.

Геномные мутации – анеуплоидия. Геномные мутации, связанные с нарушением числа аутосом: синдромы Дауна, Патау, Эдвардса. Роль возраста матери в возникновении анеуплоидии.

Геномные мутации, вызванные изменением числа половых хромосом:

синдромы Шерешевского-Тернера, Клейнфельтера, лишней Y-хромосомы Генные наследственные болезни: болезнь Тея-Сакса, кистозный фиброз, фенилкетонурия, альбинизм.

Мультифакторные наследственные заболевания: Болезнь Альцгеймера.

Шизофрения.

Аффективные расстройства. Биполярная и униполярная депрессия, дистимия. Средовые воздействия. Выученная беспомощность.

Синдром дефицита внимания. Неспособность к обучению. Дислексия.

Тема 6. Психогенетика девиантного и асоциального поведения Исследования соотношения преступности и наследственных факторов.

Генетические и средовые воздействия. Реактивная корреляция «генотип-среда».

Агрессивность: синдромы XYY/XXY и ген моноаминооксидазы А. Генетические предпосылки гомосексуальности.

Генетическая детерминация химических зависимостей. Дофамин и серотонин. Гены метаболизма алкоголя и наркотиков. Типы алкоголизма.

Тема 7. Психогенетические исследования нормальной вариативности Исследование сенсорных процессов в психогенетике.

Вкусовая чувствительность и ее наследование. Наследственность и среда в слуховой и зрительной чувствительности, зрительном восприятии.

Уровни анализа генетической детерминации ЦНС. Взаимодействие нервной и эндокринной систем в регуляции генетических процессов. Генетическая изменчивость метаболизма ЦНС и индивидуально-психологические различия.

Природа межиндивидуальной вариативности биоэлектрической активности мозга. Генетические исследования биоэлектрической активности мозга человека.

Стабильность индивидуальных особенностей ЭЭГ. Генетическая обусловленность ЭЭГ. Исследования вызванных потенциалов в психогенетике. Сенсорные вызванные потенциалы.

Индивидульно-типологтческие различия в функциональной асимметрии.

Генетические аспекты леворукости.

Психогенетические исследований движений. Сложные поведенческие навыки: ходьба, почерк, спортивные навыки, мимика, пантомимика.

Двигательные тесты. Физиологические системы обеспечения движений.

Тема 8. Психогенетические исследования когнитивных функций и одаренности Психогенетические исследования интеллекта.

История исследования интеллекта. Первые исследования наследственности умственных способностей, проведенные Ф. Гальтоном. Общественная полемика по проблеме наследуемости интеллекта в связи с расовой политикой. Психогенетические исследования фактора g: основные итоги. Коэффициент наследуемости интеллекта: аддитивный характер наследуемости. Возрастные изменения коэффициента наследуемости интеллекта. Генетические корреляции. Поиск «генов интеллекта» в современной психогенетике. Межэтнические различия. Влияния среды на психометрический интеллект. Исследование вербального и невербального интеллекта. Исследование когнитивных стилей.

Психогенетика одаренности (гениальности). «Врожденный» талант.

Эмергенез. Импрессинг.

Тема 9. Психогенетические исследования темперамента и личности Исследование генотип-средовых соотношений в изменчивости компонентов у детей первых лет жизни.

Исследование черт темперамента у взрослых. НьюЙоркское лонгитюдное исследование темперамента. Неаддитивный характер наследуемости.

Психогенетические исследования черт личности: основные подходы и результаты. Роль общей и различающейся среды. Поиск конкретных генов личностных черт. Психогенетика и факторно-аналитический подход к изучению личности. Факторы «Большой пятерки». Психогенетические исследования экстраверсии-интроверсии и нейротицизма.

–  –  –

4.2.1 Управляемая самостоятельная работа по темам семинарских и практических занятий Количество часов, снятых на КСР по темам – 12ч Тема 3. Взаимодействие генотипа и среды

Задание:

Составьте опросник на выявление характеристик семейной среды (20вопросов), включая особенности физической среды, психологического климата, взаимоотношений между родственниками, проживающими в семье.

Проведите опросы в семьях с представителями разных поколений и сравните результаты.

Форма контроля – письменная контрольная работа Тема 4. Экспериментальные методы психогенетики

Задание:

Составьте опросник из 8-10 вопросов для изучения отношения различных социальных групп к проблемам:

клонирования человека, ограничения рождаемости среди бедных слоев населения, стерилизации людей с наследственными заболеваниями.

Проведите опрос в группах людей различного возраста:

юношеского, среднего, пожилого.

Средний размер группы, желательно, не менее 20 человек.

Проанализируйте результаты и сделайте соответствующие выводы.

Форма контроля – письменная контрольная работа Тема 6. Психогенетика девиантного и асоциального поведения

Задание:

Составьте опросник для изучения отношения различных социальных групп к проблемам:

Алкоголизма.Наркомании. Преступности.Стерилизации людей с девиантным и асоциальным поведением.Проведите опрос в группах людей различного возраста: юношеского, среднего, пожилого.

Форма контроля – письменная контрольная работа Тема 7. Психогенетические исследования нормальной вариативности

Задание:

Опросите как можно больше людей для получения частотного распределения по признаку правшества-левшества (качественный признак).

Используя эспандер для укрепления кистей рук, измерьте максимальные возможности правой и левой рук (по количеству выполненных упражнений) у группы испытуемых. Попробуйте построить частотные распределения отдельно для правой и левой руки и для показателя Сравните результаты.

Форма контроля – письменная контрольная работа

–  –  –

Тема 9. Психогенетические исследования темперамента и личности

Задание:

Воспользуйтесь доступными Вам опросниками для измерения экстраверсии-интроверсии и опросит как можно больше испытуемых.

Постройте соответствующие распределения.

Проведите опросы в супружеских парах. Оцените ассортативность.

Проведите опросы родителей и взрослых детей. Подсчитайте коэффициенты корреляции между родственниками. Какие выводы можно сделать по результатам Ваших измерений и статистических оценок?

Форма контроля – письменная контрольная работа

4.3 Учебно-методические материалы по дисциплине

Основная литература.

1. Александров, А А. Психогенетика. для высших учебных заведений по направлению и специальностям психологии /А.А. Александров. - СанктПетербург [и др.] : Питер : Питер Пресс, 2007. - 192 с.

2. Равич-Щербо И. В., Марютина Т. М., Григоренко Е. Л.

Психогенетика. - М.: Аспект-Пресс, 2000.- 447 с.

3. Психогенетика: методическое пособие / Женский институт "Энвила", Кафедра психологии; [автор-составитель: В.В.Измайлов]. - Минск: Женский институт "Энвила", 2006. - 100 с.

4. Психогенетика, Учебник для вузов. Малых С.Б., Егорова М.С., Мешкова Т.А. -Спб, Питер,2008, т.1. 406 с., т.2. 336 с.

5. Психогенетика: хрестоматия: учебное пособие по направлению и специальностям психологии / [авторы-составители: М. В. Алфимова, И. В.

Равич-Щербо]. - Москва : Академия, 2007. – 431 с.

6. Психогенетика.

http://www.ido.rudn.ru/psychology/psychogenetic/index.html Дополнительная литература.

7. Грэхэм Л. Р. Естествознание, философия и науки о человеческом поведении в Советском Союзе: Пер. с англ. - М.: Политиздат, 1991. - Гл. VI

Дискуссия по проблеме «природа-воспитиание», гл. VII Биология человека:

специальные вопросы.

8. Дубинин Н.П. Общая генетика. - М.: Наука, 1986. -560 с.

9. Егоров М. С. Развитие как предмет психогенетики // Вопросы психологии. - 1992. № 5-6. - С. 5-15.

10. Крайг, Г. Психология развития. - СПб: Питер, 2000. - Гл.2 Наследственность и среда.

11.Лобанов А.П. Интеллект и когнитивные стили. – Орша: Диаль, 2006.

-304с.

12. Мелхорн Г., Мелхорн Х.-Г. Гениями не рождаются: Общество и способности человека. Пер. с нем. - М.: Просвещение., 1989.- 160с.

13. Современная психология. Справочное руководство. / Под ред. В.Н.

Дружинина. - М.: Инфра-М., 1999. - Гл. 5.1 Психогенетика.

14. Современные подходы к болезни Дауна. / Под ред. Д. Лейна, Б.

Стредфорда. Пер. с англ. - М.: Педагогика, 1991.- 256с.

15. Фогель Ф., Мотульски А. Генетика человека: В 3 т. - М.: Мир, 1990.

- Т.3. - Гл. 7: Генетика и поведение человека; Гл. 8: Практические аспекты генетики человека и биологическое будущее человечества.

16. Эрмон Л., Парсонс П. Генетика поведения и эволюция. - М.: Мир, 1984. - Гл. 2-5, 7, 11, 12.

4.4 Формы контроля за работой студентов

1. Фронтальные опросы студентов во время проведения лекций.

2. Проверка конспектов лекций студентов.

3. Устный и письменный опрос студентов на семинарских занятиях.

4. Написание студентами контрольных работ, их проверка и анализ.

–  –  –

Учебная программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры (протокол № ____ от _______________200___ г.) Заведующий кафедрой _________________ __________________ _____________________

(степень, звание) (подпись) (И.О. Фамилия) УТВЕРЖДАЮ Декан факультета _________________ ___________________ _____________________

(степень, звание) (подпись) (И.О. Фамилия)




Похожие работы:

«Дональд Калшед Внутренний мир травмы. Архетипические защиты личностного духа Серия «Современная психотерапия (Когито-Центр)» Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=12051427 Внутренний мир травмы. Архетипические защиты лич...»

«Лекция 3: Граждане (физические лица) как субъекты гражданских правоотношений.1. Понятие гражданской правосубъектности.2. Правоспособность граждан.3. Дееспособность граждан.4. Опека и попечительство.5. Имя и место жительства гражданина. Акты гражданского состояния.6. Безвестн...»

«ПРИ ПОДДЕРЖКЕ ГУБЕРНАТОРА ПЕРМСКОГО КРАЯ Пермский государственный национальный исследовательский университет Юридический факультет Общероссийская общественная организация «Ассоциация юристов России» Издат...»

«СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ М. А. ГУРеевА Правовое обесПечение Профессиональной деятельности Рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» в качестве учебника для использования в учебном процессе образовательных учрежде...»

«Анвар Бакиров НЛП-технологии: Разговорный гипноз Текст предоставлен правообладателем. http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=649485 Бакиров А. НЛП-технологии: разговорный гипноз: Эксмо; Москва; 2010 ISBN 978-5-699-44559-2 Аннотация Разговорный гипноз – перспективное направление современной практи...»

«Проблемы управления. Научно-практический журнал. – N 2 (23) – 2007г.– С. 96 – 100. Н.Н. Акимов Антидемпинговые меры в правовой системе ГАТТ/ВТО Субъекты хозяйствования Республики Беларусь, участвуя во внешнеторговых опе...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (19) (11) (13) RU 2 595 143 C1 (51) МПК A01C 3/00 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ 2015100327/13, 12.01.2015 (21)(22) Заявка: (72) А...»

«АКАДЕМИЯ ГЕНЕРАЛЬНОЙ ПРОКУРАТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) М. А. ЛЮБАВИНА ОСВОБОЖДЕНИЕ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОТ УГОЛОВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ Конспект лекции Санкт-Петербург ...»







 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.