WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Частное учреждение образования «Минский институт управления» УТВЕРЖДАЮ: Ректор Минского института управления Суша Н.В. «» _ 2013 г. ...»

Частное учреждение образования

«Минский институт управления»

УТВЕРЖДАЮ:

Ректор Минского института управления

______________________Суша Н.В.

«____» _______________ 2013 г.

Регистрационный № УД-_________/р

ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ

Учебная программа для специальности:

1-23 01 04 «Психология»

Факультет коммуникаций и права

Кафедра юридической психологии Курс (курсы)– 1 Семестр (семестры)– 1 Лекции – 4 часа Экзамен- 1 семестр.

Практические занятия 4 часов Семинарские занятия - нет Лабораторные занятия нет Курсовой проект (работа) нет.

Всего аудиторных часов по дисциплине – 8 часов Всего часов Форма получения по дисциплине – 68 часов высшего образования заочная.

УСР – нет Составила: Мисюк М.Н., доцент кафедры юридической психологии, кандидат медицинских наук, доцент.

Минск 2013 Рабочая программа составлена на основании базовой программы (регистрационный №УД - /баз. от «____» ____ 2013 г.)

ОДОБРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:

Кафедрой «Юридическая психология»

(протокол №.1 от 29 августа2013 г.);

Заведующий кафедрой юридической психологии ________________ Е.И.Комкова Научно-методическим советом Минского института управления (протокол №1 от 26 сентября 2013 г.) Председатель УМС МИУ ____________________ С.А.Медведев

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА I. Цели и задачи дисциплины «Основы медицинских знаний», её место в учебном процессе



1.1. Цели преподавания дисциплины Целью курса «Основы медицинских знаний» является ознакомление студентов с образовательным стандартом специальности 1-23 01 04 «Психология», которые устанавливает назначение, структуру и содержание компетенций специалиста-психолога:

- формирование у выпускника современного интегрального видения о биологической и социальной сущности человека; о современном состоянии и негативных факторах среды обитания;

-овладение компетенциями основ медицинских знаний, компетенциями периодов детского возраста и характеристиками каждого из них, состояния здоровья и физического развития детей.

-формирование способности к креативному и рациональноориентированному мышлению;

-овладеть компетенциями о методах определения физического развития детей;

-ознакомиться с наиболее часто встречающимися патологическими состояниями;

-способствовать выработке представлений об источниках и путях передачи возбудителей инфекционных заболеваний;

-определить в сознании студентов роль педагогов в формировании мотиваций к здоровому образу жизни подрастающего поколения, сохранения здоровья нации;

-сформировать компетенции о нормативно-гигиенических требованиях к среде обитания, об источниках негативных факторов внешней среды;

- овладеть компетенциями о наиболее часто встречающихся и опасных для здоровья состояниях, требующие оказания первой медицинской помощи.

-особое внимание уделить профилактике заболеваний и травматизма.

1.2 Задачи изучения дисциплины Задачей изучения учебной дисциплины является формирование у студента предметных и операциональных психологических компетенций:

Способствовать выработке представлений об основах медицинских знаний, включающие различные отделы медицинских знаний, включающие различные отделы медицинской науки, такие как «Основы педиатрии и гигиены», «Основы валеологии», «Основы безопасности жизнедеятельности, «Гигиена и основы экологии человека» и др.





Способствовать приобретению знаний о закономерностях работы тела человека, находящегося в динамическом равновесии с окружающей средой.

Более глубоко ознакомить студентов с вопросами здоровья, его критериями, здоровым образом жизни (ЗОЖ), как оптимальным качеством жизни, определяемым мотивированным поведением человека.

Передать знания основ этиологии, патогенеза инфекционных заболеваний и их профилактики.

Дать представления о нормативно-гигиенических требованиях к окружающей среде, о влиянии внешнего мира на здоровье человека, о принципах оздоровления населения в условиях воздействия источников опасных и вредных факторов среды обитания.

Ознакомить с принципами создания рациональных условий трудовой деятельности.

Дать основы рационального питания, профилактики избыточного веса, и ожирения.

Способствовать приобретению знаний об опасности травматизма и его профилактике, об оказании доврачебной помощи пострадавшему.

Дать представление о психическом здоровье человека, о профилактике психических заболеваний. Рассмотреть вопросы стресса, программу «Стоп – стресс», болезни адаптации и профилактику возникновения психосоматических заболеваний и неврозов у человека.

Дать представление о гигиенических основах обеспечения нормального роста и развития ребёнка, о гигиенических основах и медицинском контроле физического развития школьников, о пользе закаливания детей и подростков.

Дать представление о болезнях, передаваемых половым путём (БППП), о заболеваниях кожи, её гигиене. Особое внимание уделить профилактике кожных заболеваний и болезней, передающихся половым путём.

Формирование предметных психологических компетенций студентов предусматривает, что в результате изучения учебной дисциплины студенты должны знать:

- основное содержание образовательного стандарта Республики Беларусь специальности 1-23 01 04 «Психология» по дисциплине «Основы медицинских знаний»;

- закономерности функционирования организма человека;

- пути профилактики распространённых заболеваний у школьников и студентов, соответственно возрасту;

- формы, средства и методы формирования здоровья человека;

- основные вопросы валеологии в профессиональной, педагогической и методической деятельности.

Операционные психологические компетенции студента предполагают, что в результате изучения дисциплины студенты должны уметь:

- владеть простейшими медицинскими приёмами введения лекарственных веществ, термометрии, определения пульса, артериального давления, постановки банок, горчичников, компрессов и др.

- работать с научными публикациями по дисциплине (умение составить аннотацию к статье и доложить основные положения).

- организовывать и проводить школьные и внешкольные оздоровительные мероприятия (до уроков, в процессе работы и после неё, в оздоровительных лагерях и т. п.);

- оказывать первую медицинскую помощь при травмах (остановка кровотечения и наложение бинтовых повязок, шин при переломах, транспортную иммобилизацию) и терминальных состояниях (искусственное дыхание, непрямой массаж сердца), при ожогах, электротравме и шоке.

1.3 Связь дисциплины с другими учебными дисциплинами Изучение дисциплины связано с использованием знаний по медицине, судебной медицине и биологии, анатомии и физиологии человека, общей и медицинской психологии, психиатрии, основам патопсихологии и физиологии человека.

На усвоение дисциплины рабочим планом предусмотрено 68 аудиторных часов. Из них 4– лекции, 4 – практические занятия.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Раздел 1.

Модуль 1.1 Общие вопросы валеологии Выделение валеологии — науки о здоровье (от лат.

valeo — здравствовать), обусловлено глобальностью проблемы здоровья и выживания человечества на планете Земля, в связи с кризисной ситуацией, в которой оказался человек разумный в XXI веке.

Здоровье — одно из основных условий счастья человека. Влияние природных факторов (химических, физических, биологических) на образ жизни человека во многом обусловлено экологической ситуацией в конкретном регионе и, как правило, связано не с естественным их природным состоянием, а с антропогенными неблагоприятными воздействиями, вызываемыми деятельностью человека.

Основными социальными обстоятельствами, определяющими образ жизни, являются труд, быт, социально-экономический уклад. Среди факторов труда ведущими являются его тяжесть, напряженность, режим, характер связи человека с орудием труда, внешние условия труда. Среди факторов быта — условия обитания, характер питания, одежда, качество воды, режим дня, в том числе отдых и сон. Социально-экономический уклад характеризуется социально-правовым положением, уровнем образования, культуры и общественной деятельностью. В данном разделе рассматриваются следующие вопросы.

Предмет и содержание валеологии. Понятие о здоровье. Основные показатели здоровья. Определение здорового образа жизни. Влияние окружающей среды на состояние здоровья. Состояние здоровья студентов.

Факторы риска при различных заболеваниях и отклонениях в состоянии здоровья.

Модуль 1.2 Общие вопросы педиатрии и гигиены Педиатрия — учение о здоровом и больном ребенке.

При изучении детских болезней становится ясной их роль в возникновении хронических форм болезней взрослых.

Гигиена изучает влияние различных факторов внешней среды на здоровье людей. Это особенно актуально в связи с изменениями экологической остановки после аварии на Чернобыльской АЭС, которая привела к загрязнению радионуклидами значительной территории Республики Беларусь и увеличению заболеваний у детей и взрослых.

Знание основ педиатрии и гигиены дает возможность педагогам, психологам, воспитателям пользоваться научно обоснованными гигиеническими рекомендациями по организации всех составляющих учебно-воспитательного процесса: режима занятий и отдыха, питания детей, оборудования, планировки и благоустройства детских учреждений.

Важная задача курса — разработка мероприятий, направленных на предупреждение заболеваний среди детей.

Не менее важная задача курса — формирование мировоззрения будущего педагога и психолога. В данном разделе рассматриваются следующие вопросы.

Предмет и содержание. Периоды детского возраста и их характеристики.

Разделение детей на возрастные группы в детских дошкольных учреждениях. Характеристика групп. Понятие физического здоровья в современной педиатрии. Группы здоровья. Методы определения физического здоровья.

Модуль 1.3 Биологическая и социальная сущность человека Человек разумный — уникальное существо.

Помимо анатомического строения человека отличают от всех других животных мышление, членораздельная речь, сознание, самосознание (понимание своей индивидуальности), способность к творчеству, умозаключениям и предвидению и особая, присущая только ему (!) человеческая сексуальность и свобода морального выбора.

Человек — микрокосмос, в нем заключена суть всех вещей. «Человек — сосредоточение земли и неба» (конфуцианство).

То же говорит и Талмуд:

«Все, что всевышний создал в мире, он создал и в человеке».

Одно из важнейших свойств человеческой личности — ответственность и свобода выбора. Лишь человеку присущи самовоспитание и духовное совершенствование.

Об этом прекрасно говорит буддизм:

«Постепенно, мало-помалу, время от времени, мудрец должен стряхивать с себя грязь, как серебряных дел мастер — с серебра».

Миссия человека — в несении добра и исправлении мира. Поиски и обретение счастья и радости, пожалуй, основная цель каждого человека.

В данном разделе рассматриваются следующие вопросы.

Человек разумный. Особенности человека. Объективные законы морали. Десять заповедей. Семь заповедей сыновей Ноя. Что такое человек?

Происхождение человека.

Теории возникновения жизни на земле: креационизм; эволюционная теория Дарвина; неодарвинизм; Высшая Сила, Высший Разум.

Раздел 2 Модуль 2.4 Современное состояние и негативные факторы среды обитания Безопасность жизнедеятельности представляет собой область научных знаний, охватывающих теорию и практику защиты человека от опасных и вредных факторов во всех сферах человеческой деятельности, сохранение безопасности и здоровья в среде обитания.

Эта дисциплина решает следующие основные задачи:

— идентификация негативных факторов среды обитания;

— защита от опасностей или предупреждение воздействия тех или иных негативных факторов на человека;

— ликвидация отрицательных последствий воздействия опасных и вредных факторов;

— создание нормального состояния среды обитания человека.

Интегральным показателем безопасности жизнедеятельности является продолжительность жизни. На ранних этапах антропогенеза она составляла приблизительно 25 лет. В настоящее время средняя продолжительность жизни в наиболее развитых странах составляет 65 лет.

В данном разделе мы рассмотрим следующие вопросы.

Основные понятия безопасности жизнедеятельности. Классификация негативных факторов среды обитания. Физические факторы среды обитания.

Химические факторы среды обитания. Загрязнение объектов окружающей среды радиоактивными веществами.

Гигиена умственного и физического труда. Профилактика переутомления.

Раздел 3 Модуль 2.5 Инфекционные заболевания и их профилактика Болезнь — это нарушение жизнедеятельности организма под воздействием чрезвычайных раздражителей внутренней или внешней среды, которое характеризуется понижением приспособляемости организма при одновременной мобилизации его защитных сил.

Эпидемиология — наука, изучающая закономерности возникновения, распространения инфекционных заболеваний и мероприятия по их предупреждению и борьбе с ними.

Инфекция (infectio — заражение, загрязнение) — состояние зараженности организма, проявляющееся как болезнь или носительство.

На развитие инфекционного процесса оказывают влияние патогенные свойства (вирулентность) возбудителя, степень зараженности (доза микробов) и состояние сопротивляемости (иммунитет) организма.

Продолжительность инфекционных болезней различна — от нескольких недель до нескольких лет.

Иммунитет — это способ защиты организма от живых тел и веществ, несущих на себе признаки генетически чужеродной информации. В понятие таких живых тел и таких веществ могут быть включены бактерии, вирусы, простейшие, черви, белки, клетки, ткани, раковые клетки.

В этом разделе мы рассмотрим следующие вопросы.

Болезнетворные микробы и защитные свойства организма:

иммунопрофилактика. Виды прививок. Заболевания с воздушно-капельным механизмом передачи. Кишечные инфекции. Детские инфекции. ВИЧинфекция. Болезни, передаваемые половым путем.

Раздел 4 Модуль 2.6 Питание, как фактор сохранения и укрепления здоровья Вещества, доставляющие организму энергию, пополняющие траты организма, участвующие в его строительстве и поддерживающие постоянную температуру тела, называются питательными, или пищевыми веществами. К ним относятся белки, жиры, углеводы, минеральные соли, вода и витамины. Смеси этих веществ, полученные естественным или искусственным способом, образуют пищевые средства.

Нормальным называется такое питание, при котором пища покрывает все потребности организма, при помощи которой поддерживается постоянство веса тела и правильное функционирование всех органов, а в детском возрасте обеспечивается еще и правильный привес тела, и нормальное развитие ребенка.

Противоположностью нормального питания является:

а) недостаточное питание, при котором происходит потеря веса у взрослого и неправильное развитие детского организма;

б) избыточное питание, при котором часть пищи после удовлетворения всех потребностей организма откладывается в нем в виде запасов, главным образом жира.

В питании животного организма белки играют исключительную роль, только одни они могут поддерживать азотистое равновесие. Ни углеводы, ни жиры заменить белок не могут; белки же могут до известной степени заменить жиры и углеводы.

Жиры относятся к веществам, выполняющим в организме, в основном энергетическую функцию. Жиры превосходят все другие компоненты пищи (углеводы и белки), так как при их сгорании выделяется в 2 раза больше энергии.

Минеральные вещества в организме входят в комплекс веществ, составляющих живую протоплазму клеток, в которой основным веществом является белок.

Добавочные вещества, необходимые для нормального жизненного процесса, Функ (1912) назвал витаминами. Они находятся в ряде пищевых продуктов, отсутствие или недостаток их вызывает ряд серьезных расстройств, тяжелые заболевания, или даже привести к смерти.

Болезни, этиология которых определяется отсутствием витаминов, называются авитаминозами.

В данном разделе мы рассмотрим следующие вопросы.

Энергетическое и пластическое значение пищи. Пища и пищевые вещества.

Белки. Дефицит белков в организме. Пищевые жиры: биологическая роль ПНЖК; биологическая роль фосфатидов; биологическая роль стеринов.

Углеводы: биологическая роль углеводов; биологическая роль моносахаридов; биологическая роль дисахаридов; биологическая роль полисахаридов. Минеральные вещества: макроэлементы; микро- и ультрамикроэлементы. Витамины.

Раздел 5 Модуль 3.7 Медицинская характеристика состояний, требующих оказания первой медицинской помощи Исход выздоровления человека, получившего любое повреждение в быту, в случае возникновения стихийных бедствий, производственных аварий, террористических актов, зависит от своевременности и грамотности оказания первой медицинской помощи на месте происшествия. Она может быть эффективной только тогда, когда оказывающий помощь человек действует сознательно, обладает элементарными медицинскими знаниями и приемами.

Все травматические повреждения организма, в зависимости от того, нарушается при этом целость наружных покровов или нет, делятся на две большие группы — открытые (раны и ранения) и закрытые.

Наиболее опасные осложнения ран — кровотечение, шок и инфицирование раны.

Сильное кровотечение может вызвать острую кровопотерю. Считается, что быстрая потеря 1/4 части всей крови опасна для жизни взрослого человека, а потеря 1/2 — смертельна.

Первой задачей при оказании раненым всех видов медицинской помощи является задача остановки кровотечения.

Шок — это тяжелая и опасная для жизни нервно-рефлекторная реакция организма на мощный поток болевых импульсов. Проведение противошоковых мероприятий является второй задачей при оказании помощи раненым.

Инфекция ран является очень серьезным осложнением, которое нередко определяет дальнейшую судьбу раненых.

Кровотечение — это излияние крови из разрушенного кровеносного сосуда.

Переломы костей — это сложные и тяжелые повреждения, когда происходит частичное или полное нарушение целостности костей, вызванное быстродействующим насилием. Практически всегда при переломах костей повреждаются надкостница, мышцы, нервные стволы, кровеносные сосуды.

Ожоги — это повреждения, вызванные действием высокой температуры или едких химических веществ.

Электротравма возникает при соприкосновении пострадавших с неизолированными электрическими проводами.

Шок (удар, потрясение) — тяжелое общее состояние пострадавшего, выражающееся в угнетении нервной системы и функций всех физиологических систем организма.

Реанимацией называют экстренные операции, мероприятия, направленные на восстановление функций жизненных важных органов и систем организма человека в терминальном состоянии, к которому относят и клиническую смерть.

В этом разделе мы рассмотрим следующие вопросы.

Характеристика ран и первая помощь при ранах: клинические признаки ран; первая медицинская помощь при ранах; виды повязок и правила наложения повязок.

Характеристика кровотечений и первая помощь при кровотечениях:

виды кровотечений.

Характеристика переломов и первая помощь при переломах:

осложнения и признаки переломов; первая медицинская помощь при переломах.

Характеристика ожогов и первая помощь при ожогах. Степени ожогов Электротравма и первая помощь при электротравме.

Первая помощь при клинической смерти. Правила проведения искусственного дыхания. Первая медицинская помощь при шоке. Первая помощь при утоплении. Понятие о реанимации. Укусы насекомых, змей.

Раздел 6 Модуль 3.8 Неврозы и невротические состояния Профилактика неврозов у детей Различают детскую нервность врожденную и приобретенную.

Предрасположенность к врожденной нервности может возникать у плода еще до рождения под влиянием неблагоприятных условий внутриутробного развития: болезнь матери во время беременности, недостаточное питание, употреблением алкоголя, наркотиков, другие нарушения нормального образа жизни. Признаки нервности могут проявляться уже в первые дни после рождения: ребенок кричит без причины, беспокойно спит и т.д. Врожденная детская нервность является наиболее распространенным синдромом психических заболеваний в раннем возрасте (до 3-х лет).

О приобретенной нервности говорят, если причины ее породившие, воздействовали на ребенка после его рождения. Это может быть все, что истощает, ослабляет организм ребенка, и, особенно, его нервную систему.

Родовая травма, неправильное питание, нарушение режима сна и бодрствования, хронические заболевания, психические травмы, одноразовое сильное потрясение (испуг) или хроническая стрессовая ситуация могут вызвать любые невротические расстройства.

К перенапряжению нервной системы ребенка могут привести частые семейные ссоры, грубая перебранка родителей, шумные компании и нарушающие режим отдыха ребенка. Ребенок тяжело переживает несправедливое отношение, быстрый переход от чрезмерной строгости и крика к ласке, захваливанию. Кино, телепередачи, пугающие ребенка страшные сказки на ночь, могут способствовать развитию нервности.

Существует термин «информационные неврозы». Они развиваются от перегрузки мозга информацией, перенапряжения основных нервных процессов. Число информационных неврозов в течение последних 20 лет, возросло в 24 раза.

К сожалению, экологическая среда проживания часто не способствует оптимальной переносимости детьми психической и физической нагрузки, что может приводить к развитию различных нарушений в их здоровье.

В данном разделе мы рассмотрим следующие вопросы.

Причины возникновения неврозов. Детский негативизм, аутизм.

Невротическое заикание (логоневроз). Ночное недержание мочи (энурез).

Невроз навязчивых состояний. Невротические тики. Невротические расстройства сна. Истерический невроз. Профилактика неврозов у детей.

Стресс. Программа «Стоп - стресс». Болезни адаптации.

Раздел 7 Модуль 3. 9 Кожные болезни у детей. Гигиена кожи Заболевания кожи у детей могут быть результатом врожденных пороков развития и одним из симптомов инфекционных болезней (корь, скарлатина, ветряная оспа, краснуха) или неинфекционных (нервных, эндокринных, желудочно-кишечных) заболеваний. При этом возникают ограниченные или распространенные высыпания.

Частыми причинами заболевания кожи являются травмирующие воздействия на нее механических, химических, термических раздражителей, а также лучевой энергии.

Плохие санитарные условия проживания, отсутствие гигиенических навыков по уходу за кожей способствуют возникновению гнойничковых, грибковых и паразитарных заболеваний кожи.

Чем нежнее возраст, тем вероятнее возникновение и более тяжелое течение кожных заболеваний.

Гнойничковые болезни кожи относятся к наиболее частым заболеваниям. Возбудителями этих болезней являются гноеродные бактерии, преимущественно стафилококки и стрептококки. Причиной возникновения заболевания является нарушение целостности кожного покрова и снижение сопротивляемости (иммунитета) организма человека.

В настоящем разделе мы рассмотрим следующие вопросы.

Причины возникновения заболеваний кожи. Гнойничковые заболевания. Грибковые болезни кожи (микозы). Чесотка. Педикулез.

Гигиена кожи. Профилактика кожных заболеваний.

Модуль 3. 10 Гигиенические основы обеспечения нормального роста и развития ребенка Гигиена детей и подростков — это наука об охране и укреплении здоровья подрастающего поколения.

Этот раздел гигиены изучает влияние естественных, т.е. природных и искусственных, создаваемых человеком факторов, а также условий труда и быта, на растущий организм, его развитие и здоровье.

На здоровье детского населения, как, впрочем, и населения в целом, оказывает влияние большая группа разнообразных факторов. Это здоровье самих родителей, так как наличие у них вредных привычек, неуравновешенный образ жизни, наличие хронических и иных заболеваний может отрицательно сказаться на развитии плода уже в период зачатия и внутриутробного развития. Уже на этой стадии закладываются и основы для наследственных заболеваний таких, как гемофилия, атаксия, дальтонизм, ювенальная миопатия, наследственная хорея, многочисленные нарушения обмена веществ и др.

На заболеваемость детского населения оказывают выраженное влияние и природно-климатические факторы. При этом характер климата в значительной степени определяет и характер заболеваемости: в зоне холодного климата преобладают простудные заболевания. В жарких климатических зонах с высоким уровнем солнечной инсоляции увеличивается удельный вес кожных заболеваний и т.д.

Питание, как фактор, формирующий здоровье, особенно наглядно стал проявляться в нашей стране в последние годы — в условиях резкого экономического расслоения общества. Резко увеличилось количество подростков, имеющих пониженный пищевой статус, что особенно заметно проявляется на стадии допризывных медицинских комиссий.

Образ жизни, гиподинамия, сидячий образ жизни, обусловленный увлечением телевидением, компьютерными играми сказывается на состоянии здоровья самым неблагоприятным образом.

Наличие вредных привычек — курение, алкоголизм и наркомании приводит к росту вирусных инфекций в результате инфицирования через шприц, в том числе ВИЧ и гепатиты.

Эпидемиологические факторы относятся к достаточно серьезным причинам нарушения здоровья. Игнорирование прививочной работы привело в последние годы к активизации ряда инфекций, в частности, дифтерии.

Увеличилось количество кишечных инфекций.

Особо следует сказать и о природно-очаговых инфекционных заболеваниях; к ним относятся риккетсиозы, лептоспирозы, клещевой энцефалит и ряд других заболеваний.

И, наконец, экологические факторы. Сегодня это один из наиболее существенных факторов, формирующих здоровье населения. По данным ВОЗ экологические факторы обуславливают более 25% всех заболеваний человека, а по ряду регионов этот процент достигает 40%.

Таким образом, физическое здоровье детей и подростков один из важнейших показателей здоровья.

Факторы, формирующие здоровье детей. Адаптация детей к началу обучения в школе. Виды адаптации; варианты дезадаптивного поведения у детей. Рекомендации по организации учебных занятий. Гигиена учебных занятий в школе. Физическое воспитание школьников. Закаливание детей и подростков.

–  –  –

Тема 1.1 Общие вопросы валеологии (2,0 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Предмет и содержание валеологии

2. Понятие о здоровье, основные показатели здоровья

3. Определение здорового образа жизни

4. Периоды детского возраста и их характеристики

5. Особенности роста и развития детей и подростков

6.Содержание понятия физического здоровья Тема 2.5 Инфекционные болезни

Вопросы для обсуждения:

1. Учение об инфекционных болезнях.

2. Иммунитет и иммунопрофилактика

3. Дезинфекция, дезинсекция, дератизация.

4. Распространенные детские инфекции

5. Туберкулез.

6. Менингиты

Темы реферативных выступлений (рефератов):

1. Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения.

2. Комплексное использование личностно-ориентированных технологий.

3. Медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни

4.2 Формы контроля работы студентов

1. Контрольные опросы студентов во время проведения лекций.

2. Проверка конспектов лекций студентов.

3. Опрос студентов на практических занятиях.

4. Собеседование со студентами во время индивидуальных консультаций по пропущенным ими темам занятий.

5. Написание и защита рефератов, презентации.

–  –  –

Основная литература:

1. Билич Г.Л., Назарова Л.В. Основы валеологии. Санкт-Петербург, 2000.

2. Дорошкевич М.П., Кравцова М.П. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста. Минск. 2002.

3. Максимова Т.М. Современное состояние, тенденции и перспективные оценки здоровья населения. М., 2002.

4. Мисюк М.Н. «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», учебное пособие, Москва, изд. «Юрайт», 2011 г., 427 с.

5. Мисюк М.Н. «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», учебное пособие для бакалавров, 2-е издание исправленное и дополненное. Москва, изд. «Юрайт», 2012 г., 431 с.

6. Мисюк М.Н. «Основы медицинских знаний» УМК для студентов специальности «Психология». Минск, Изд. МИУ. 2004.

7. Мисюк М.Н. Основы медицинских знаний. УМК. Минск. 2004.

8. Мисюк М.Н., Максименко В.В. «Основы медицинских знаний» УМК для студентов специальности «Психология». Минск, изд. МИУ. 340 стр. 2008 г.

9. Пивоваров Ю.П., Королик В.В., Зиневич Л.С. Гигиена и основы экологии человека. Ростов – на - Дону. 2002.

10. Хван Т.А., Хван П.А. Основы безопасности жизнедеятельности.

Ростов-на-Дону. 2002.

Дополнительная литература:

11. Лавриненко Г.В. Здоровье студентов, Факторы риска заболеваний.

Учебное пособие. Минск. 1999.

12. Митрошенко И.В. Здоровье детей. Методическое письмо. Минск.

2000.

13. Серков Н.В. Основные принципы безопасного проживания людей в пайонах радиоактивного загрязнения. Методическое письмо. Минск.

2000.

14. Сысин А.Н. Учебник гигиены. Москва. 1942.

15. Тарарук С.В. Грипп и его профилактика. Методическое письмо. Минск.

2000.

16. Цурко С.М. Профилактика стрессов. Методическое письмо. Минск.

2000.

17. Цыганков В.Г. Рациональное питание. Методическое письмо. Минск.

2000.

–  –  –

Учебная программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры (протокол № ____ от _______________201___ г.) Заведующий кафедрой _________________ __________________ _____________________

(степень, звание) (подпись) (И.О. Фамилия) УТВЕРЖДАЮ Декан факультета _________________ ___________________ _____________________

Похожие работы:

«ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ НОРМАТИВНЫХ ПРАВОВЫХ АКТОВ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИХ ПРЕБЫВАНИЕ ИНОСТРАННЫХ ГРАЖДАН В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ ЗАКОН РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ «О ПРАВОВОМ ПОЛОЖЕНИИ ИНОСТРАННЫХ ГРАЖДАН И ЛИЦ БЕЗ ГРАЖДАНСТВА В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ (далее –...»

«Б А К А Л А В Р И А Т РИМСКОЕ ЧАСТНОЕ ПРАВО Учебник Под редакцией профессора И.Б. Новицкого и профессора И.С. Перетерского КНОРУС • МОСКВА • 2013 УДК 340(075.8) ББК 67.3(0)323я73 Р51 Авторы: В.А. Краснокутский, проф. (разд. I, II, V), И.Б. Новицкий, проф. (разд. VIII), И.С. Перетерский, проф. (введени...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЯДЕРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «МИФИ» СПРАВОЧНИК ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В НИЯУ МИФИ МОСКВА 2009 УДК 378 (031) С74 Справочник для поступающих в НИЯУ МИФИ. М.: МИФИ...»

«В. А. ЮРГЕНСОН ДЕНЕЖНОЕ ОБРАЩЕНИЕ ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА ЛИТОВСКОГО: ПРОЦЕССЫ УНИФИКАЦИИ ДЕНЕЖНЫХ СИСТЕМ КНЯЖЕСТВА И КОРОНЫ Описывается денежное обращение и денежные реформы на территории Речи Поспо литой с 1574 по 1632 г. и процесс унификации ден...»

«VAS-RF_#01_2010_1ch:VAS-RF.qxd 29.12.2009 12:53 Page 118 Вестник Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации № 1/2010 Артем Георгиевич Карапетов профессор Российской школы частного права, ректор Юридического института «М-Логос», заведующий кафедр...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный юридический университет имени О.Е. Кутафина (МГЮА)» Унив...»

«Людмила Ивановна Анцыферова Развитие личности и проблемы геронтопсихологии Серия «Достижения в психологии» Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=9416680 Л. И. Ан...»

«Вел. Кн. Александр Михайлович. Книга воспоминаний. // «Иллюстрированная Россия», 1933 ОТ АВТОРА Моя книга воспоминаний впервые увидела свет на английском языке в Нью-Йоркском издании Феррер и Рейнхерт. Теперь я с удовольствием иду навстречу желанию издательства...»

«Алена Владимировна Либина Совладающий интеллект: человек в сложной жизненной ситуации Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=419042 Совладающий интеллект: человек в сложной жизненной си...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.