WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Вводные замечания (по форме проведения вступительных I. испытаний). Способность к правоохранительной деятельности — системная характеристика личности. Разрозненное определение ...»

Вводные замечания (по форме проведения вступительных

I.

испытаний).

Способность к правоохранительной деятельности — системная характеристика

личности. Разрозненное определение индивидуальных особенностей человека не может

заменить его строгой системной оценки.

В соответствии с основополагающими положениями психологической науки и

юридической психологии способность к правоохранительной деятельности определяется

по совокупности оценок важнейших свойств личности, а именно:

1) социально-мотивационных качеств (жизненных ориентации, уровня социальной ответственности личности);

2) профессионально-мотивационных качеств (мотивов выбора профессии сотрудника правоохранительных органов и деятельностных ценностных ориентаций);

3) правосознания;

4) морально-психологической подготовленности;

5) деловых качеств (волевых, организаторских);

6) познавательных психологических качеств (мышления, внимания, памяти и др.);

7) психофизиологических качеств.

Специфика правоохранительной деятельности определяет специфику приоритетов при профессионально-психологическом отборе. Правоохранительная же деятельность — это социальная деятельность, осуществляемая в режиме права. Специфика ее требований отражена в требованиях социальности, строгой законности, высокой моральности.

Приоритетными для оценки способностей конкретного гражданина к правоохранительной деятельности выступает изучение и оценка его мотивационных качеств, правосознания и морально-психологических особенностей. В этом и находит выражение специфика профессионально-психологического отбора в правоохранительные органы. Негативная оценка таких качеств — безусловное противопоказание для такой деятельности.



Изложенные концептуальные положения относятся к изучению и оценке всех отбираемых в правоохранительные органы, но нужны изучение и оценка специальных способностей при отборе специалистов в конкретные юридические органы, службы, подразделения. При этом отборе должно уделяться внимание оценке степени развития отдельных качеств или их групп, отвечающих особенностям деятельности специалиста.

Психодиагностическому обследованию с целью профессионального психологического отбора подлежат абитуриенты, поступающие в высшие учебные заведения по направлению «Правоохранительная деятельность»

Психодиагностическое обследование с целью профессионального психологического отбора проводится психологом-экспертом.

Обследование отвечает практическим и научным требованиям, которые предъявляются к психодиагностике (применение стандартных психодиагностических тестов, текстов инструкций, стимульных материалов, временных интервалов, способов тестирования и приемов обработки).

Психодиагностическое обследование состоит из 2 этапов:

первый этап - групповое психологическое обследование с целью получения формализованных данных о психологических особенностях личности с использованием основных психологических методик. Завершается обработкой бланков тестов и формированием пакета первичных материалов по каждому абитуриенту;

второй этап – в случае расхождения результатов возможно индивидуальное психологическое обследование и собеседование с целью получения уточненной и развернутой психологической характеристики;

Дополнительные методики используются в случаях, когда получены недостоверные результаты вследствие выраженного установочного поведения абитуриента.





При групповом обследовании численность абитуриентов не должна превышать 25человек. При значительном потоке абитуриентов допускается организация психодиагностического обследования в две смены или двумя параллельными группами.

В случаях получения недостоверных результатов при применении обязательных психологических методов рекомендуется проведение индивидуального дополнительного инструктажа и ретестирование в этот же или ближайший день.

Индивидуальное психологическое обследование и собеседование проводится психологом-экспертом в отдельном кабинете с использованием пакета первичных материалов и ведением краткого протокола. В ходе собеседования уточняются полученные данные, правильность понимания обследуемым выполненных испытательных заданий, осуществляется отслеживание за двигательными, эмоциональными и поведенческими реакциями.

Протокол завершается одним из следующих выводов о пригодности освидетельствуемого к конкретному виду служебной деятельности с обоснованием:

"рекомендуется в первую очередь(100 баллов)" (полностью соответствует требованиям к конкретному виду деятельности);

"рекомендуется (75 баллов)" (в основном соответствует);

рекомендуется условно (50 баллов)" (минимально соответствует);

не рекомендуется (25 баллов)" (не соответствует).

Выводы с формулировками:

"рекомендуется в первую очередь" - выносится на лиц, в отношении которых специалисты предполагают наличие таких индивидуальных, интеллектуальных, психофизиологических и функциональных качеств, которые обеспечивают адаптацию организма к условиям и характеру предстоящей деятельности даже в экстремальных ситуациях. Предполагается низкая вероятность развития отклоняющегося (ненормального) поведения и соматических (профессиональных) заболеваний.

Эффективность и надежность служебной деятельности этих лиц ограничиваются только уровнем и качеством профессиональной подготовленности.

При этом качественные показатели личности должны соответствовать следующим основным параметрам:

интеллектуальные качества должны способствовать пониманию целей служебной деятельности, ее специфических особенностей, самостоятельности выбора способа решения и прогнозирования развития ситуации;

способность к самоконтролю и самостоятельной коррекции поведения в соответствии с достигнутым результатом, реакцией окружающих, изменением обстановки и задач как в обычных служебных, так и в экстремальных ситуациях;

мотивационная направленность соответствует профессионально одобряемой и обеспечивает достаточную адекватность поведения;

коммуникативные качества должны обеспечивать стиль общения, адекватный специфике конкретной служебной деятельности;

уровень физического развития и состояние функциональных систем должны обеспечивать физическую и психическую работоспособность, определяемую условиями служебной деятельности;

"рекомендуется" - выносится на лиц, в отношении которых предполагается наличие таких индивидуально-характерологических особенностей, которые могут затруднить адаптацию к условиям и характеру предстоящей деятельности, особенно в наиболее ответственных или экстремальных ситуациях. Однако после прохождения периода адаптации эффективность и надежность служебной деятельности этих лиц будет достаточно успешной. Для данной категории лиц наиболее важным моментом предупреждения отклоняющегося поведения или нарушения адаптации является выработка устойчивых профессиональных навыков;

"рекомендуется условно" - выносится на лиц, у которых индивидуальнохарактерологические особенности, интеллектуальные, психофизиологические и функциональные качества даже при достаточной профессиональной подготовке не позволяют прогнозировать успешность в конкретном виде деятельности.

При высокой мотивации к службе в органах внутренних дел эффективная деятельность таких кандидатов на протяжении длительного периода, как правило, не возможна в связи с быстрым истощением функциональных резервов вследствие постоянного перенапряжения. Как компенсаторные реакции могут наблюдаться диссимуляция либо жалобы на тяжесть службы, плохое самочувствие, настроение. Как декомпенсаторные могут отмечаться злоупотребление алкоголем, межличностные конфликты, аутоагрессия и другие.

"не рекомендуется" - выносится на лиц, имеющих выраженные признаки психической дезадаптации, высокую вероятность развития заболеваний и низкую мотивацию к службе; негативные личностные особенности; асоциальные формы поведения, препятствующие успешному осуществлению служебной деятельности.

Данная категория освидетельствуемых не соответствует требованиям к конкретным видам служебной деятельности, имеет низкий уровень психологических и психофизиологических профессионально значимых качеств, ограниченные адаптационные возможности.

У таких освидетельствуемых могут отмечаться признаки дезадаптации в обычных ситуациях, выявляться пограничные (донозологические) отклонения в состоянии здоровья, в связи с чем их прием на службу в органы внутренних дел нецелесообразен.

Рабочая нагрузка на одного психолога-эксперта при необходимости проведения индивидуального психодиагностического обследования с целью профессионального психологического отбора не должна превышать 12 человек.

Длительность непрерывного психодиагностического обследования не должна превышать двух часов, после чего обследуемым предоставляется перерыв для отдыха продолжительностью не менее 15 минут.

Для проведения психодиагностического обследования используются имеющиеся в психологической науке следующие методики:

методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере О.Ф.Потемкиной;

опросник «Мини-мульт»;

методика диагностики самооценки мотивации одобрения Марлоу – Крауна;

краткий ориентировочный тест (Тест КОТ В.Н. Бузина, Э.Ф. Вандерлика);

цветовой тест Люшера;

методика «Толкование пословиц».

По результатам психологического обследование на каждого абитуриента психолог составляет заключение (Приложение).

Программа вступительных испытаний.

II.

Методика диагностики социально-психологических установок личности в 1.

мотивационно-потребностной сфере О.Ф.Потемкиной.

Цель: для выявления степени выраженности социально-психологических установок.

Методика состоит из 80 вопросов: 40 вопросов направлены на выявление степени выраженности социально-психологических установок на «альтруизм – эгоизм», «процесс

– результат», 40 вопросов направлены на выявление степени выраженности социальнопсихологических установок «свобода – власть», «труд – деньги». Испытуемым, отвечая на вопросы, необходимо ответить на них или «да», если ответ утвердителен, или «нет» – если поведение не соответствует утвердительному ответу на вопрос. За каждый ответ «да»

начисляется 1 балл.

При ориентации на процесс люди более ориентированы на процесс, менее задумываются над достижением результата, часто опаздывают со сдачей работы, их процессуальная направленность препятствует их результативности; ими больше движет интерес к делу, а для достижения результата требуется много рутинной работы, негативное отношение к которой они не могут преодолеть.

Люди, ориентирующиеся на результат, одни из самых надежных. Они могут достигать результата в своей деятельности вопреки суете, помехам, неудачам.

Люди, ориентирующиеся на альтруистические ценности, часто в ущерб себе, заслуживают всяческого уважения. Альтруизм наиболее ценная общественная мотивация, наличие которой отличает зрелого человека.

Люди с чрезмерно выраженным эгоизмом встречаются довольно редко. Известная доля «разумного эгоизма» не может навредить человеку. Скорее более вредит его отсутствие, причем это среди людей «интеллигентных профессий» встречается довольно часто.

Люди, ориентирующиеся на труд, все время используют для того, чтобы что-то сделать, не жалея выходных дней, отпуска и т.д. Труд приносит им больше радостей и удовольствия, чем какие-то иные занятия. Ведущей ценностью для людей с ориентацией на деньги является стремление к увеличению своего благосостояния.

Главная ценность для людей, ориентирующихся на свободу – свобода. Очень часто ориентация на свободу сочетается с ориентацией на труд, реже это сочетание «свободы» и «деньги».

Для людей с ориентацией на власть ведущей ценностью является влияние на других, на общество.

На основании результатов использования методик можно выявить несколько групп испытуемых:

Группа высокомотивированных испытуемых с гармоничными ориентациями. Все 1.

ориентации выражены сильно и в равной степени.

Группа низкомотивированных испытуемых, у которых все ориентации выражены 2.

чрезвычайно слабо.

Группа с дисгармоничными ориентациями, у которых некоторые ориентации 3.

выражены сильно, а другие могут даже отсутствовать.

Инструкция к тесту:

Ответьте на каждый вопрос «да», если он верно описывает ваше поведение, и «нет», если ваше поведение не соответствует тому, о чем говорится в вопросе.

–  –  –

Вариант 1 Выявление степени выраженности социально-психологических установок, направленных на «альтруизм – эгоизм», «процесс – результат»

Сам процесс выполняемой работы увлекает Вас больше, чем этап ее завершения?

1.

Для достижения цели Вы обычно не жалеете сил?

2.

Вам часто говорят, что Вы больше думаете о других, чем о себе?

3.

Вы обычно много времени уделяете своей особе?

4.

Вы обычно долго не решаетесь начать делать то, что Вам не интересно, даже если 5.

это необходимо?

Вы уверены, что настойчивости в Вас больше, чем способностей?

6.

Вам легче просить за других, чем за себя?

7.

Вы считаете, что человек сначала должен думать о себе, а потом уже о других?

8.

Заканчивая интересное дело, Вы часто сожалеете о том, что интересная работа уже 9.

завершена, а с ней жаль расставаться?

Вам больше нравятся деятельные люди, способные достигать результата, чем 10.

просто добрые и отзывчивые?

Вам трудно отказать людям, когда они Вас о чем-либо просят?

11.

Для себя Вы делаете что-либо с большим удовольствием, чем для других?

12.

Вы испытываете удовольствие от игры, в которой не нужно думать о выигрыше?

13.

Вы считаете, что успехов в Вашей жизни больше, чем неудач?

14.

Вы часто стараетесь оказать людям услугу, если у них случилась беда или 15.

неприятности?

Вы убеждены, что не нужно для кого-либо сильно напрягаться?

16.

Вы более всего уважаете людей, способных увлечься делом по-настоящему?

17.

Вы часто завершаете работу вопреки неблагоприятной обстановке, нехватке 18.

времени, помехам со стороны?

Для себя у Вас обычно не хватает ни времени, ни сил?

19.

Вам трудно заставить себя сделать что-то для других?

20.

Вы часто начинаете одновременно много дел и не успеваете закончить их до конца?

21.

Вы считаете, что имеете достаточно сил, чтобы рассчитывать на успех в жизни?

22.

Вы стремитесь, как можно больше сделать для других людей?

23.

Вы убеждены, что забота о других часто идет в ущерб себе?

24.

Можете ли Вы увлечься делом настолько, что забываете о времени и о себе?

25.

Вам часто удается довести начатое дело до конца?

26.

Вы убеждены, что самая большая ценность в жизни жить интересами других людей?

27.

Вы можете назвать себя эгоистом?

28.

Бывает, что Вы, увлекаясь деталями, углубляясь в них, не можете закончить 29.

начатое дело?

Вы избегаете встреч с людьми, не обладающими деловыми качествами?

30.

Ваша отличительная черта бескорыстие?

31.

Свободное время Вы используете для своих увлечений?

32.

Вы часто загружаете свой отпуск или выходные дни работой из-за того, что комуто обещали что-либо сделать?

Вы осуждаете людей, которые не умеют позаботиться о себе?

34.

Вам трудно решиться использовать усилия человека в своих интересах?

35.

Вы часто просите людей сделать что-либо из корыстных побуждений?

36.

Соглашаясь на какое-либо дело, Вы больше думаете о том, насколько оно Вам 37.

интересно?

Стремление к результату в любом деле Ваша отличительная черта?

38.

Ваша отличительная черта умение помочь другим людям?

39.

Вы способны сделать максимальные усилия лишь за хорошее вознаграждение?

40.

Вариант 2 Выявление степени выраженности социально-психологических установок, направленных на «свобода – власть», «труд – деньги»

Вы согласны, что самое главное в жизни быть мастером своего дела?

1.

Вы более всего дорожите возможностью самостоятельного выбора решения?

2.

Ваши знакомые считают Вас властным человеком?

3.

Вы согласны, что люди, которые не умеют заработать деньги, не стоят уважения?

4.

Творческий труд для Вас является главным наслаждением в жизни?

5.

Основное стремление в Вашей жизни свобода, а не власть и деньги?

6.

Вы согласны, что иметь власть над людьми наиболее важная ценность?

7.

Ваши друзья состоятельные в материальном отношении люди?

8.

Вы стремитесь, чтобы все вокруг Вас были заняты увлекательным делом?

9.

Вам всегда удается следовать своим убеждениям вопреки требованиям со стороны?

10.

Считаете ли Вы, что самое важное качество для власти это ее сила?

11.

Вы уверены, что все можно купить за деньги?

12.

Вы выбираете друзей по деловым качествам?

13.

Вы стараетесь не связывать себя различными обязательствами перед другими людьми?

14.

Вы испытываете чувство негодования, если кто-либо не подчиняется Вашим 15.

требованиям?

Деньги куда надежнее, чем власть и свобода?

16.

Вам бывает невыносимо скучно без любимой работы?

17.

Вы убеждены, что каждый должен обладать свободой в рамках закона?

18.

Вам легко заставить людей делать то, что Вы хотите?

19.

Вы согласны, что лучше иметь высокую зарплату, чем высокий интеллект?

20.

В жизни Вас радует только отличный результат работы?

21.

Самое главное стремление в Вашей жизни быть свободным?

22.

Вы считаете себя способным руководить большим коллективом?

23.

Является ли для Вас заработок главным стремлением в жизни?

24.

Любимое дело для Вас ценнее, чем власть и деньги?

25.

Вам обычно удается отвоевать свое право на свободу?

26.

Испытываете ли Вы жажду власти, стремление руководить?

27.

Вы согласны, что деньги “не пахнут” и неважно, как они заработаны?

28.

Даже бывая на отдыхе, Вы не можете не работать?

29.

Вы готовы многим жертвовать, чтобы быть свободным?

30.

Вы чувствуете себя хозяином в своей семье?

31.

Вам трудно ограничить себя в денежных средствах?

32.

Ваши друзья и знакомые ценят Вас как специалиста?

33.

Люди, ущемляющие Вашу свободу, вызывают у Вас наибольшее негодование?

34.

Власть может заменить Вам многие другие ценности?

35.

Вам обычно удается накопить нужную сумму денег?

36.

Труд наибольшая ценность для Вас?

37.

Вы уверенно и непринужденно чувствуете себя среди незнакомых людей?

38.

Вы согласны ущемить свободу, чтобы обладать властью?

39.

Наиболее сильное потрясение для Вас отсутствие денег?

40.

Ключ к методике

–  –  –

Опросник «Мини-мульт».

2.

MMPI был предложен американскими психологами в 40–50 годах. Адаптация была проведена в СССР в 60-х годах в институте им. В. Н. Бехтерева Ф. Б. Березиным и М. П.

Мирошниковым.

Опросник Мини-мульт представляет собой сокращенный вариант MMPI, содержит 71 вопрос, 11 шкал, из них 3 – оценочные. Первые 3 оценочные шкалы измеряют искренность испытуемого, степень достоверности результатов тестирования и величину коррекции, вносимую чрезмерной осторожностью. Остальные 8 шкал являются базисными и оценивают свойства личности. Первая шкала измеряет свойство личности испытуемого с астено-невротическим типом. Вторая шкала говорит о склонности испытуемого с социопатическим вариантом развития личности. Пятая шкала в этом варианте опросника не используется, после четвертой шкалы следует шестая. Шестая шкала характеризует обидчивость испытуемого, его склонность к аффективным реакциям.

Седьмая шкала предназначена для диагностики тревожно-мнительного типа личности, склонного к сомнениям. Восьмая шкала определяет степень эмоциональной отчужденности, сложность установления социальных контактов. Девятая шкала показывает близость к гипертимному типу личности, измеряет активность и возбудимость.

Время проведения опроса не ограничивается.

Инструкция к тесту:

Сейчас вы ознакомитесь с утверждениями, касающимися состояния вашего здоровья и вашего характера. Прочитайте каждое утверждение и решите, верно оно или неверно по отношению к вам. Не тратьте времени на раздумывание. Наиболее естественно то решение, которое первым приходит в голову.

Текст опросника У вас хороший аппетит?

1.

По утрам вы обычно чувствуете, что выспались и отдохнули 2.

В вашей повседневной жизни масса интересного.

3.

Вы работаете с большим напряжением.

4.

Временами вам приходят в голову такие нехорошие мысли, что о них лучше не 5.

рассказывать.

У вас очень редко бывает запор.

6.

Иногда вам очень хотелось навсегда уйти из дома.

7.

Временами у вас бывают приступы неудержимого смеха или плача.

8.

Временами вас беспокоит тошнота и позывы на рвоту.

9.

У вас такое впечатление, что вас никто не понимает.

10.

Иногда вам хочется выругаться.

11.

Каждую неделю вам снятся кошмары.

12.

Вам труднее сосредоточиться, чем большинству людей 13.

С вами происходили (или происходят) странные вещи.

14.

Вы достигли бы в жизни гораздо большего, если бы люди не были настроены 15.

против вас.

В детстве вы одно время совершали кражи.

16.

Бывало, что по несколько дней, недель или целых месяцев вы ничем не могли 17.

заняться, потому что трудно было заставить себя включиться в работу.

У вас прерывистый и беспокойный сон.

18.

Когда вы находитесь среди людей, вам слышатся странные вещи.

19.

Большинство знающих вас людей не считают вас неприятным человеком.

20.

Вам часто приходилось подчиняться кому-нибудь, кто знал меньше вас.

21.

Большинство людей довольны своей жизнью более чем вы.

22.

Очень многие преувеличивают свои несчастья, чтобы добиться сочувствия и помощи 23.

Иногда вы сердитесь.

24.

Вам определенно не хватает уверенности в себе.

25.

У вас часто бывает чувство, как будто вы сделали что-то неправильное или 26.

нехорошее.

У вас может ухудшиться самочувствие и здоровье, если люди критикуют вас, 27.

требуют от вас слишком многого.

Обычно вы удовлетворены своей судьбой.

28.

Некоторые так любят командовать, что вам хочется все сделать наперекор, хотя вы 29.

знаете, что они правы.

Вы считаете, что против вас что-то замышляют.

30.

Большинство людей способно добиваться выгоды не совсем честным путем.

31.

Вас часто беспокоит желудок.

32.

Часто вы не можете понять, почему накануне вы были в плохом настроении и 33.

раздражены.

Временами ваши мысли текли так быстро, что вы не успевали их высказывать.

34.

Вы считаете, что ваша семейная жизнь не хуже, чем у большинства ваших знакомых.

35.

Временами вы уверены в собственной бесполезности.

36.

В последние годы ваше самочувствие было в основном хорошим.

37.

У вас бывали периоды, во время которых вы что-то делали и потом не могли 38.

вспомнить, что именно.

Вы считаете, что вас часто незаслуженно наказывали, 39.

Вы никогда не чувствовали себя лучше, чем теперь.

40.

Вам безразлично, что думают о вас другие.

41.

С памятью у вас все благополучно.

42.

Вам трудно поддерживать разговор с человеком, с которым вы только что 43.

познакомились.

Большую часть времени вы чувствуете общую слабость.

44.

У вас редко болит голова.

45.

Иногда вам бывало трудно сохранить равновесие при ходьбе.

46.

Не все ваши знакомые вам нравятся.

47.

Есть люди, которые пытаются украсть ваши идеи и мысли.

48.

Вы считаете, что совершали поступки, которые нельзя простить.

49.

Вы считаете, что вы слишком застенчивы.

50.

Вы почти всегда о чем-нибудь тревожитесь.

51.

Ваши родители часто не одобряли ваших знакомств.

52.

Иногда вы немного сплетничаете.

53.

Временами вы чувствуете, что вам необыкновенно легко принимать решения.

54.

У вас бывает сильное сердцебиение, и вы часто задыхаетесь.

55.

Вы вспыльчивы, но отходчивы.

56.

У вас бывают периоды такого беспокойства, что трудно усидеть на месте.

57.

Ваши родители и другие члены семьи часто придираются к вам.

58.

Ваша судьба никого особенно не интересует.

59.

Вы не осуждаете человека, который не прочь воспользоваться в своих интересах 60.

ошибками другого.

Иногда вы полны энергии.

61.

За последнее время у вас ухудшилось зрение.

62.

Часто у вас звенит или шумит в ушах.

63.

В вашей жизни были случаи (может быть, только один), когда вы чувствовали, что 64.

на вас действуют гипнозом.

У вас бывают периоды, когда вы необычно веселы без особой причины.

65.

Даже находясь в обществе, вы обычно чувствуете себя одиноко.

66.

Вы считаете, что почти каждый может солгать, чтобы избежать неприятностей.

67.

Вы чувствуете острее, чем большинство других людей.

68.

Временами ваша голова работает как бы медленнее, чем обычно.

69.

Вы часто разочаровываетесь в людях.

70.

Вы злоупотребляли спиртными напитками.

71.

Обработка результатов К методике прилагается бланк, где на одной стороне фиксируются ответы испытуемого. Если испытуемый согласен с утверждением, то в клетке с номером вопроса он ставит знак «+» («да», «верно»), если не согласен – знак «–» («нет», «неверно»). На обратной стороне бланка экспериментатор строит профиль личности испытуемого с учетом значения шкалы коррекции, добавляя к указанным в бланке шкалам соответствующее значение шкалы коррекции. Таблица этих значений приведена на бланке.

Значение шкалы К добавляется к базисным шкалам № 1,4, 7,8,9. Например: если по шкале К получено 9 баллов, то к значению шкалы №1, исходя из таблицы, добавляют 5 баллов, к значению шкалы № 4 – 4 балла, к значениям шкал № 7 и № 8 по 9 баллов, к значению шкалы № 9 – 2 балла.

–  –  –

Методика диагностики самооценки мотивации одобрения Марлоу – Крауна 3.

Методика диагностики самооценки мотивации одобрения Марлоу - Крауна опросник, предназначенный для оценки искренности ответов испытуемых. Методика разработана психологами Дугласом П. Крауном и Дэвидом А. Марлоу (1960, 1964).

Перевод и адаптация были осуществлены Ю.Л.Ханиным в 1974 году.

Многие тесты и опросники включают в себя оценочные пункты, составляющие одну или несколько шкал, оценивающих искренность испытуемого, его склонность к «верным», социально приемлемым, одобряемым ответам. Такие шкалы обычно состоят из малозначимых практически, но социально одобряемых установок, поведенческих паттернов. Превышение определённого количества ответов на эти вопросы расценивается как неискренность испытуемого, «установочность» его ответов.

Одним из проявлений социальности человека является субъективная для него значимость мнений и оценок окружающих его людей. Стремление заслужить похвалу, одобрение становится одним из сильнейших мотивов деятельности. В отличие от мотивации достижения, уровень мотивации одобрения – стремление заслужить одобрения значимых окружающих людей – гораздо меньше определяет успех в делах и свершениях.

Однако весьма существенно влияет он на качество взаимоотношений с другими людьми вообще и со своим будущим спутником жизни в частности.

Подобная склонность может означать, что респондент ориентирован на внешние, а не внутренние стимулы, имеет тенденцию к соответствию чьим-то ожиданиям, склонность следовать многим формальным нормам. Внутренне такие люди, как правило, несамостоятельны, конформны, зависимы от других людей, тревожны и склонны сдерживать свои агрессивные тенденции.

Данная методика представляет собой шкалу, разработанную и апробированную как самостоятельную методику.

Она может быть включена в комплекс любого психологического тестирования (особенно, если ни одна методика в себе не содержит такой шкалы), а может быть использована самостоятельно:

мотивации одобрения (социальной желательности);

1.

для контроля за степенью установочного поведения и склонностью к 2.

соответствующим искажениям ответов в тестах;

при изучении предпочтительных средовых и межличностных влияний.

3.

Оригинальная англоязычная версия содержала 33 утверждения, в русском варианте оставлено было только 20. Все утверждения состаявляют единственную шкалу, формирующую один итоговый показатель.

Подсчёт результатов

Респондент получает по 1 баллу за каждый ответ, совпадающий с ключом:

«Да» - на вопросы 1, 2. 3, 4, 5, 8, 11, 14, 15, 16, 20.

–  –  –

Таким образом, максимальный балл по шкале составляет 20 баллов, минимальный - 0.

Оценка результатов 0-6 баллов — Низкая мотивация к одобрению.

Имеет достаточно низкий уровень потребности в одобрении со стороны других людей. Независимость от окружающих может показаться игнорированием их мнения о себе. Не свойственна категоричность суждений в свой адрес. Не старается выглядеть в глазах окружающих лучше, чем есть на самом деле и тем самым может ставить себя вне социальных связей и социального одобрения.

7-13 баллов — Средняя мотивация к одобрению.

Имеет средний уровень потребности в одобрении со стороны окружающих людей.

Особенности поведения свидетельствуют о желании выглядеть в глазах окружающих вполне адекватно (т.е. казаться таким, каким является на самом деле), что вполне нормально, т.к. свойственно большинству людей. Такое поведение дает возможность для самостоятельности в суждениях о себе. Не стоит рекомендовать часто обращать внимание на мнение о себе других людей, если оно расходится с собственными представлениями.

Но если рекомендовать задумываться хотя бы над одним мнением из пяти несовпадающих с собственным — успех обеспечен.

14-20 баллов — Высокая мотивация к одобрению.

Одно из двух: Или не искренен с экспериментатором или неискренен с самим собой. Пытается быть кем-то выдуманным. Встречается также при протестных реакциях против психологического тестирования либо против межличностного взаимодействия как такового.

Инструкция к тесту:

Внимательно прочитайте приведенные ниже суждения. Если вы считаете, что верно и соответствует особенностям Вашего поведения, напишите «да», если же оно не верно, то «нет».

Я внимательно читаю каждую книгу, прежде чем вернуть ее в библиотеку.

1.

Я не испытываю колебаний, когда кому-нибудь нужно помочь в беде.

2.

Я всегда внимательно слежу за тем, как я одет.

3.

Дома я веду себя за столом так же, как и в столовой.

4.

Я никогда ни к кому не испытывал антипатии.

5.

Был случай, когда я бросил что-то делать, потому что не был уверен в своих силах.

6.

Иногда я люблю позлословить об отсутствующих.

7.

Я всегда внимательно слушаю собеседника, кто бы он ни был.

8.

Был случай, когда я придумал «вескую» причину чтобы оправдаться.

9.

Случалось, я пользовался оплошностью человека.

10.

Я всегда охотно признаю свои ошибки.

11.

Иногда, вместо того чтобы простить человека, я стараюсь отплатить ему тем же.

12.

Были случаи, когда я настаивал на том, чтобы делали по-моему.

13.

У меня не возникает внутреннего протеста, когда меня просят оказать услугу.

14.

У меня никогда не возникает досады, когда высказывают мнение, 15.

противоположное моему.

Перед длительной поездкой я всегда тщательно подумаю, что с собой взять.

16.

Были случаи, когда я завидовал удаче других.

17.

Иногда меня раздражают люди, которые обращаются ко мне с просьбой.

18.

Когда у людей неприятности, я иногда думаю, что они получили по заслугам.

19.

Я никогда с улыбкой не говорил неприятных вещей.

20.

Краткий ориентировочный тест (Тест КОТ В.Н. Бузина, Э.Ф. Вандерлика).4.

Тест предназначен для диагностики общего уровня интеллектуальных способностей. КОТ является адаптацией теста Вандерлика. Методика КОТ относится к категории тестов умственных способностей (IQ), свидетельствующих об общем уровне интеллектуального развития индивида. В тестах на определение IQ индивиду предъявляется серия заданий, подобранных таким образом, чтобы была обеспечена адекватная выборка всех важнейших интеллектуальных функций для проникновения в "критические точки интеллекта". КОТ предусматривает психодиагностику следующих параметров интеллекта: способность к обобщению и анализу, гибкость мышления, скорость и точность восприятия материала, грамотность, выбор оптимальной стратегии и т. д.

Опросник КОТ был разработан как отборочный, для людей, претендующих на дальнейшее обучение. Тест КОТ также позволяет получить развернутую характеристику сформированности познавательной адаптации субъекта в мире в целом. Методика КОТ используется при предварительном отборе и распределении кадров в промышленности, армии, системе образования, профориентационной работе, психодиагностике обучаемости и деловых качеств личности.

–  –  –

Бензин стоит 44 цента за литр. Сколько стоит 2,5 литра?

2.

Правильный ответ: 110 центов или 1,1 доллар.

Минер – минор. Эти два слова являются:

3.

сходными, 1.

противоположными, 2.

ни сходными, ни противоположными по значению.

3.

Правильный ответ: 3.

Тест, который Вам будет предложен сейчас, содержит 50 вопросов. На выполнение теста Вам дается 15 минут. Ответьте на столько вопросов, на сколько сможете, и не тратьте много времени на один вопрос. Если необходимо – пользуйтесь бумагой для записи. О том, что Вам не понятно, спросите сейчас. Во время выполнения теста ответы на ваши вопросы даваться не будут.

После команды «Начали!» переверните страницу и начинайте работать.

Через 15 минут, по команде, сразу же прекратите выполнение заданий, переверните страницу и отложите ручку.

Сосредоточьтесь. Положите ручку справа от себя. Ждите команды.

–  –  –

Предположим, что первые два утверждения верны. Тогда последнее будет:

30.

верно, 1.

неверно, 2.

неопределенно 3.

Саша поздоровался с Машей.

Маша поздоровалась с Дашей.

Саша не поздоровался с Дашей.

Автомобиль стоимостью 2400 долларов был уценен во время сезонной распродажи 31.

на 33 1/3%. Сколько стоил автомобиль во время распродажи?

Три из пяти фигур нужно соединить таким образом, чтобы получилась 32.

равнобедренная трапеция:

–  –  –

В печатающейся статье 24000 слов. Редактор решил использовать шрифт двух 50.

размеров. При использовании шрифта большого размера на странице умещается 900 слов, меньшего – 1200. Статья должна занять 21 полную страницу в журнале. Сколько страниц должно быть напечатано меньшим шрифтом?

Цветовой тест Люшера.

4.

Данный психологический тест разработан доктором Максом Люшером.

Цветовая диагностика Люшера позволяет измерить психофизиологическое состояние человека, его стрессоустойчивость, активность и коммуникативные способности. Тест Люшера позволяет определить причины психологического стресса, который может привести к появлению физиологических симптомов.

Тест Люшера основан на том опытном факте, что выбор цвета отражает нередко направленность испытуемого на определенную деятельность, настроение, функциональное состояние и наиболее устойчивые черты личности. Это т.н. "глубинный" тест. Предпочтение того или иного цвета неосознанное.

Методика "Толкование пословиц".

5.

Цель: исследование уровня, целенаправленности мышления, умения понимать и оперировать переносным смыслом текста, дифференцированности и целенаправленности суждений, уровень развития речевых процессов.

Материалы: набор пословиц и метафор.

Ход выполнения и интерпретация: испытуемому называют несколько метафор и пословиц и просят объяснить их отвлеченный переносный смысл.

Буквальное истолкование фразы, либо объяснение при помощи репродукции примеров из собственного опыта, свидетельствует о низком уровне общения. Результаты можно оценить с помощью таблицы.

Можно использовать данный тест в другом варианте, предложив испытуемому сравнить между собой фразы и найти среди них сходные или противоположные по смыслу. Это позволит продиагностировать уровень сформированности ассоциативных процессов и гибкости мышления.

Методику можно применять как при исследовании подростков, юношей, так и взрослых.

Варианты предъявляемых пословиц:

Куй железо, пока горячо.

1.

Не в свои сани не садись.

2.

Нет дыма без огня.

3.

Не все о золото, что блестит.

4.

Лес рубят - щепки летят.

5.

Шила в мешке не утаишь.

6.

В тихом омуте черти водятся.

7.

Любишь кататься - люби и саночки возить.

8.

Что посеешь, то и пожнешь.

9.

Не все коту масленица.

10.

Цыплят по осени считают.

11.

Нечего на зеркало пенять, коли рожа крива.

12.

Не красна изба углами, а красна пирогами.

13.

Тише едешь - дальше будешь.

14.

Взялся за гуж - не говори, что не дюж.

15.

Семь раз отмерь - один раз отрежь.

16.

По одежке встречают, по уму провожают.

17.

Не по Сеньке шапка.

18.

Как аукнется, так и откликнется.

19.

Мал золотник, да дорог.

20.

Горбатого могила исправит.

21.

Один в поле не воин.

22.

Кривить душой.

23.

Кот наплакал.

24.

Глас вопиющего в пустыне.

25.

Кишка тонка.

26.

Два сапога - пара.

27.

Вбить себе в голову.

28.

Голова садовая.

29.

Язык мой - враг мой.

30.

Заставь дурака богу молиться - лоб расшибет.

31.

Молодец среди овец.

32.

Мурашки по коже.

33.

Один с сошкой, семеро с ложкой.

34.

Как обухом по голове.

35.

Комар носа не подточит.

36.

Пятое колесо в телеге.

37.

Дальше в лес - больше дров.

38.

Как гром среди ясного неба.

39.

Денег куры не клюют.

40.

Душа ушла в пятки.

41.

Бросить тень на плетень.

42.

Толочь воду в ступе.

43.

Пустить козла в огород.

44.

Мало каши ел.

45.

Буря в чайном блюдце.

46.

Овчинка выделки не стоит.

47.

Рад бы в рай, да грехи не пускают.

48.

Запретный плод сладок.

49.

Хоть кол на голове теши.

50.

Волков бояться в лес не ходить.

51.

Отдал Богу душу.

52.

Одного поля ягоды.

53.

Список учебно-методической литературы.

III.

Бодалев А.А. Столин В.В. Аванесов В.С. Общая психодиагностика СПб.: Изд-во 1.

«Речь», 2000. -440 стр.

Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика / Л.Ф. Бурлачук. - перераб. и доп.- СПб: Питер, 2.

2008 - 384c.

Бурлачук, Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф. Бурлачук, С.М.

3.

Морозов. - СПб: Питер, 2007 - 520c.

Малкина-Пых, Ирина Германовна. Психосоматика [Текст]: новейший справ. / И.Г.

4.

Малкина-Пых. - М. : Эксмо ; СПб. : Сова, 2003. - 926 с.

Постановление Правительства Российской Федерации от 06.12.2012 №1259 «Об 5.

утверждении Правил профессионального психологического отбора на службу в органы внутренних дел Российской Федерации».

Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Ред. и сост.

6.

Райгородский Д.Я. – Самара, 2001. С.641-648. Режим доступа:

www.vvsu.ru/files/9407D192-E167-4FED-B9C6-08C3A03B1759.pdf.

Приказ МВД России от 16.05.2013г. N 267 «Об утверждении Инструкции по 7.

организации и проведению профессионального психологического отбора во внутренних войсках МВД России.

Прикладная юридическая психология [Текст]: [Учеб. пособие для вузов по юрид.

8.

специальностям] / И.И. Аминов, А.И. Афиногенов, А.Г. Гельманов и др.; Под ред. А.М.

Столяренко. М. : ЮНИТИ, 2001. 639 с. Режим доступа:

- http://yurpsy.com/files/ucheb/stol/6_1.htm.

Психологические исследования. Практикум по общей психологии для студентов 9.

педагогических вузов. Учеб. пособие. Сост.: Т.И.Пашукова, А.И.Допира, Г.В.Дьяконов. – М., 1996. Режим доступа: http://vsetesti.ru/446/.

Психологические тесты / Под ред. А.А. Карелина: В 2т. – М.:Гуманит. изд. центр 10.

ВЛАДОС, 2002. – Т.1. – 312с.

Романова, Е.С. 99 популярных профессий: Психологический анализ и 11.

профессиграммы / Е.С. Романова. - СПБ: Питер, 2006 - 464c.

Толкование пословиц / Альманах психологических тестов. М., 1995, С.125-126.

12.

Режим доступа: http://vsetesti.ru/311/.

Приложение.

IV.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ № _______ по результатам психологического обследования Кандидат ____________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество, год рождения) поступающего в ____________________________________________________________________________

наименование учебного заведения

I. Результаты обследования:

–  –  –

СМОЛ:______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Тест Люшера:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Дополнительные методы: _______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

II. Выводы: ___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Психолог ___________________________________

Похожие работы:

«Транснациональные корпорации вне правового поля? Действие международно-правовых стандартов и его пределы Катарина Вайлерт* *Доктор права, референт исследовательского центра Евангелического научно-иссле...»

«Сергей Юрьевич Кабашов Бюрократия. Теоретические концепции: учебное пособие Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=3373975 Бюрократия. Теоретические концепции: [электронный ресурс] учеб. пособие / С.Ю. Кабашов. – 2е изд.,...»

«О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова КОНТРОЛЬНЫХ ДИКТАНТОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1–4 классы АСТ • Астрель Москва СОДЕРЖАНИЕ 1 класс 4 четверть......................................... 5 Контрольные работы за 4 четверть....................... 5 2 класс 1–2 четверть................»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УДК 341.241.7 (476) КОРОЛЬ ЭДУАРД ЛЕОНТЬЕВИЧ ВОЗВРАЩЕНИЕ КУЛЬТУРНЫХ ЦЕННОСТЕЙ ИЗ ЧУЖОГО НЕЗАКОННОГО ВЛАДЕНИЯ: ЧАСТНОПРАВОВОЙ АСПЕКТ Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата юридических наук по специальности 12.00.03 – гражданское право; предпринимательское право; семейно...»

«Трегубенко И. А. СУБЪЕКТИВНАЯ КАРТИНА ЖИЗНЕННОГО ПУТИ У ЖЕНЩИН С РАЗЛИЧНЫМ СЕМЕЙНЫМ СТАТУСОМ Опубликовано: Современные проблемы психологии семьи: феномены, методы, концепции. Вып. 4. – СПб.: Изд-во АНО «ИПП», 2010. – С. 72-77. Современные семейные и брачные схемы сильно трансформировались с советских, а тем более, досов...»

«Руководство пользователя MANUALplus 620 ПО системы ЧПУ 548430-04 548431-04 Русский (ru) 1/2016 Элементы управления MANUALplus Клавиши навигации Элементы управления на дисплее Клавиша Функция Курсор вверх / вниз Клавиша Функция Переключение между отоб...»

«Институт Государственного управления, Главный редактор д.э.н., профессор К.А. Кирсанов тел. для справок: +7 (925) 853-04-57 (с 1100 – до 1800) права и инновационных технологий (ИГУПИТ) Опубликовать статью в журнале http://publ.naukovedenie.ru Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» №1 2013 Кузеванова Елена Валерьевна Kuzevanova Elena Val...»

«Константин Георгиевич Паустовский Стальное колечко (сборник) Текст предоставлен правообладателем. http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=3026835 Паустовский К. Г. Стальное колечко: сказки; рассказы; повести: Эксмо; Москва; 2012 ISBN 978-5-699-51648-3 Аннотация В этот сборник вошли по...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ» «УТВЕРЖДАЮ» Первый проректор, проректор по учебной работе _ «_»_2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ «РОССИЙСКОЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЕ ПРАВО» Направление под...»

«Покровская, В. В. Таможенное дело : учебник для бакалавров / В. В. Покровская. — М. : Издательство Юрайт ; ИД Юрайт, 2012. — 731 с. Содержание Принятые сокращения. Предисловие Глава 1. Сфера таможенной деятельности Основа таможенной системы государства 1.1. Роль и значен...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.