WWW.PDF.KNIGI-X.RU
Ѕ≈—ѕЋј“Ќјя  »Ќ“≈–Ќ≈“  Ѕ»ЅЋ»ќ“≈ ј - –азные материалы
 

Pages:   || 2 |

Ђ»Ќ—“»“”“ Ђќ“ –џ“ќ≈ ќЅў≈—“¬ќї - ‘ќЌƒ —ќƒ≈…—“¬»я ¬ “јƒ∆» »—“јЌ≈ ƒ”ЎјЌЅ≈ 2014 √ќƒќ¬ќ… ќ“„®“ ќ √Ћ ј ¬ Ћ ≈ Ќ » ≈ ѕ–≈ƒ»—Ћќ¬»≈ —“–ј“≈√»„≈— ќ≈ ...ї

-- [ —траница 1 ] --

»Ќ—“»“”“ Ђќ“ –џ“ќ≈ ќЅў≈—“¬ќї - ‘ќЌƒ —ќƒ≈…—“¬»я ¬ “јƒ∆» »—“јЌ≈

ƒ”ЎјЌЅ≈ 2014

√ќƒќ¬ќ…

ќ“„®“

ќ √Ћ ј ¬ Ћ ≈ Ќ » ≈

ѕ–≈ƒ»—Ћќ¬»≈

—“–ј“≈√»„≈— ќ≈ ѕ–ј¬Ћ≈Ќ»≈

»“ќ√» 2014 √ќƒј ¬ ÷»‘–ј’

ѕ–ќ√–јћћџ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ√ќ ƒ≈ѕј–“јћ≈Ќ“ј

—ќ¬ћ≈—“Ќџ≈ ѕ–ќ≈ “џ ѕ–ќ√–јћћ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ√ќ ƒ≈ѕј–“јћ≈Ќ“ј

 ќЌ÷≈ѕ÷»я: Ђ÷≈Ћќ—“Ќќ—“№/—ѕ–ј¬≈ƒЋ»¬ќ—“№ ¬ —»—“≈ћ≈ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»яї

‘»Ћƒ: ѕ–ќ√–јћћј ЂќЅ–ј«ќ¬јЌ»≈ » ”’ќƒ ¬ –јЌЌ≈ћ ƒ≈“—“¬≈ї

—“»ѕ≈Ќƒ»јЋ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј

ЅЋќ  ѕ–ј¬ј „≈Ћќ¬≈ ј » ѕ–ј¬ќ¬џ≈ –≈‘ќ–ћџ, ƒќ—“”ѕ

  »Ќ‘ќ–ћј÷»» » ”—Ћ”√јћ

ѕ–ќ√–јћћј Ђѕ–ј¬ј „≈Ћќ¬≈ ј » ѕ–ј¬ќ¬џ≈ –≈‘ќ–ћџї

ѕрограмма Ђƒоступ к информации и услугамї

Ќаправление Ђѕрозрачность и ѕодотчетностьї

Ќаправление Ђƒоступ к информации и услугамї

ЅЋќ  ѕ–ќ√–јћћ ѕќƒƒ≈–∆ » ѕ–≈ƒѕ–»Ќ»ћј“≈Ћ№—“¬ј »

 ”Ћ№“”–џ » »— ”——“¬ј

ѕ–ќ√–јћћј Ђ ”Ћ№“”–ј » »— ”——“¬ќї

ѕ–ќ√–јћћј Ќј„»Ќјёў≈√ќ—я ѕ–≈ƒѕ–»Ќ»ћј“≈Ћ№—“¬ј



ѕ–ќ√–јћћј ЂќЅў≈—“¬≈ЌЌќ≈ «ƒ–ј¬ќќ’–јЌ≈Ќ»≈ї

ѕ–ќ√–јћћј Ђ»Ќ»÷»ј“»¬џ ѕ—»’»„≈— ќ√ќ «ƒќ–ќ¬№яї

ѕрограмма Ђѕраво и здоровьеї

ѕрограмма Ђпаллиативна€ помощьї

√ќƒќ¬ќ…

«јЋ№÷Ѕ”–√— »≈ ћ≈ƒ»÷»Ќ— »≈ —≈ћ»Ќј–џ

ќ“„®“

—ѕ»—ќ  —ќ –јў≈Ќ»…

ѕ–≈ƒ»—Ћќ¬»≈

—“–ј“≈√»„≈— ќ≈ ѕ–ј¬Ћ≈Ќ»≈

ѕарвиз ћуллоджанов, председатель правлени€, исполнительный директор Ќѕќ Ђќбщественный комитет по содействию развити€ “аджикистана.

»затманд —аломов, директор ‘илиала »нтерньюс Ќетуорк в “аджикистане (до 17 ма€ 2014 г.).

—обир  урбанов, специалист по программам и стратегии ¬Ѕ.

–авшан —обирзода, экономист ¬Ѕ, старший преподаватель факультета экономики и финансов “Ќ”.

ћалика ћахкамбаева, специалист по проектам здравоохранени€ јгентства —Ўј по международному развитию.

Ўахло јкобирова, исполнительный директор ќќ Ђ’омаї (с 29 марта 2014 г.).

¬афобек Ѕаромбеков, зав. кафедрой социологии, “Ќ” (с 17 ма€ 2014 г.).

√ќƒќ¬ќ… ќ“„®“ »“ќ√» 2014 √ќƒј ¬ ÷»‘–ј’ ќбщий бюджет »ќќ-‘— в “аджикистане в 2014 г. составил $ 3,598,011.

ќбща€ сумма выданных грантов Ц USD 899 798  оличество грантов, выданных организаци€м Ц 46  оличество грантов, выданных физическим лицам Ц 16 Ѕольшинство грантовых средств было распределено и освоено в рамках де€тельности ѕрограммы Ђќбщественное здравоохранениеї, ѕрограмм общего и высшего образовани€, ѕрограммы Ђ ультура и искусствої.

ƒиаграмма 1. √рантовые проекты по программам ќбразовательна€ ѕрограмма ѕрограмма Ђќбщественное «дравохранениеї

Ц  Ц  Ц

√рантовые средства также выдел€лись в рамках де€тельности ѕрограмм блока Ђѕрозрачность, подотчетность и доступ к информацииї, ѕравовой программы, а также ѕрограммы экономического развити€ и предпринимательства.





ƒиаграмма 2. √рантова€ де€тельность программ по регионам

Ц  Ц  Ц

Ѕюджет ‘онда подраздел€етс€ на общие административные расходы, грантовый и операционный компоненты. ¬ последнюю категорию также включены административные расходы программного персонала.

Ц  Ц  Ц

53% ¬ 2014 г. ‘онд перечислил в государственный бюджет –еспублики “аджикистан 1 662 385 сомони в виде отчислений в —оциальный фонд, подоходного и других налогов.

Ц  Ц  Ц

√ќƒќ¬ќ… ќ“„®“

ѕ –ќ√–јћћџ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ√ќ ƒ≈ѕј–“јћ≈Ќ“ј

√ќƒќ¬џ≈ ќ“„≈“џ ѕ–ќ√–јћћ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ√ќ

ƒ≈ѕј–“јћ≈Ќ“ј »ќќ - ‘— “јƒ∆» »—“јЌ

ƒиректор программ: Ќазархудо ƒастамбуев ѕредисловие от директора программ Ќачина€ с 2014 г., все программы »ќќ - ‘— в “аджикистане начали внедр€ть новые стратегии, утвержденные ѕравлением фонда и сетевыми программами на 2014-2017 гг. “ак, в фокусе внимани€ образовательного департамента в целом сто€ли проблемы доступа к качественному образованию и справедливого подхода к образовательным услугам.  ак известно, в любом обществе к образовательной де€тельности, к системе образовани€ предъ€вл€ютс€ требовани€, основанные на ценност€х, признанных в этом обществе. ¬ странах западной цивилизации большинство людей считает, что равенство возможностей в образовании должно быть фундаментальным правом человека. “акой взгл€д основываетс€ на представлении, что образование - это не одно из р€да потребительских благ, а процесс, который имеет фундаментальное значение дл€ жизни тех, кто его получает. Ёто порождает требовани€ равенства прав на получение образовани€.

ѕоскольку ресурсы общества ограничены, требовани€ социальной справедливости предстают как требовани€ того, чтобы каждый член общества мог получить некоторый минимальный уровень образовани€, в частности начальное или среднее. Ќекоторые могут получить больший объем образовани€, но никто не может быть ограничен в достижении уровн€ образовани€, признаваемого социально

√ќƒќ¬ќ…необходимым. ѕрименительно к получению более высоких уровней образова-

ќ“„®“ ни€ социальна€ справедливость должна выражатьс€ в обеспечении равенства при поступлении в соответствующие учебные заведени€ дл€ всех социальных групп и слоев, независимо от материального положени€ людей, их национальности, пола, места жительства. √раждане должны иметь возможность получить образование выше базового на конкурсной основе, где критери€ми должны быть уровень индивидуальных способностей и уровень освоени€ знаний, а не способность заплатить более высокую цену или принадлежность к определенной социальной группе.

Ёкспертный комитет образовательного департамента:

Ѕакаева ƒилбар - специалист Ќѕќ Ђ‘онд поддержки профессионального образовани€ и обучени€ в “аджикистанеї;

 аримова »рина Ц ѕрезидент јкадемии образовани€ –“;

ћаджидова Ѕибихафиза Ц профессор кафедры дошкольного воспитани€ “√ѕ” им. —. јйни;

ќбидова ћунира Ц заведующа€ кафедрой дошкольного воспитани€ “√ѕ” им. — јйни;

—афармамадов —афармамад - проректор по международным св€з€м “аджикского национального университета;

Ўамбезода ’усрав - проректор по учебной работе –оссийско-“аджикского (—лав€нского) университета.

√ќƒќ¬ќ… ќ“„®“

—ќ¬ћ≈—“Ќџ≈ ѕ–ќ≈ “џ ѕ–ќ√–јћћ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ√ќ

ƒ≈ѕј–“јћ≈Ќ“ј

ѕриоритет:

—оциальна€ инклюзи€ дл€ качества образовани€ —огласно утвержденной ѕравительством –“ Ќациональной концепции инклюзивного образовани€ дл€ детей с ограниченными возможност€ми в “аджикистане от 28 апрел€ 2011г., программы продолжают работать в направлении ее реализации в рамках партнерских проектов »ќќ - ‘— в “аджикистане.

√рантовые проекты, поддержанные и реализуемые в рамках программ:

Ђ—праведливость в системе образовани€ї, Ђќбразование и уход в раннем детствеї, Ђќбщественное здравоохранениеї.

ѕ–ќ≈ “ ЂЁффективное партнерство на пути к инклюзииї

»сполнители: ќќ родителей детей с аутизмом Ђ»–ќƒјї.

ѕартнеры: общественные организации Ђ«доровьеї, Ђј–ƒќ¬ї, Ђ–ушди инклюзи€ї, Ђ—иƒаї, Ђ»мкони€тї, Ђ»штирокї, Ђ—итораи ”медї, √осударственное учреждение Ђ”чебнопрактический комплекс социально-инновационной работыї.

÷ель: развитие устойчивого сотрудничества между партнерскими общественными организаци€ми, государственными учреждени€ми с целью предоставлени€ улучшенных социальных услуг (образовани€, здравоохранени€ и социальных) на уровне сообщества дл€ детей с особыми потребност€ми в “аджикистане.÷ель: развитие устойчивого сотрудничества между партнерскими общественными организаци€ми, государственными учреждени€ми с целью предоставлени€ улучшенных социальных услуг (образовани€, здравоохранени€ и социальных) на уровне сообщества дл€ детей с особыми потребност€ми в “аджикистане.

—рок реализации: окт€брь 2014 Ц окт€брь 2015 гг.

”частники: дети с инвалидностью и группы риска от 0 до 18 лет, родители детей с инвалидностью, сотрудники 4-х городских центров здоровь€ (√÷«), воспитатели 4-х детских садов (ƒƒ”), педагоги 4-х общеобразовательных школ, студенты 2-х вузов г. ƒушанбе, социальные работники 4-х ќ—ѕƒ г. ƒушанбе, слушатели –»ѕѕѕ  (учител€ и директора школ), слушатели »ѕѕћ  (медицинские семейные сестры, врачи), 20 представителей от 2-х министерств и 2-х управлений.

√еографи€: г. ƒушанбе. — целью попул€ризации проекта проводитс€ внедрение элементов проекта в регионах и сельской местности республики (распространение информации о проекте с помощью буклетов (после года имплементации).

ќсуществл€етс€ развитие программ раннего вмешательства в г. ƒушанбе посредством создани€ 4-х кабинетов раннего вмешательства на базе центров здоровь€ (поликлиник) четырех районов г. ƒушанбе.

—озданы команды раннего вмешательства в услови€х обычных детских садов, включа€ работающих по программе ЂЎаг за Ўагомї, близлежащих к центрам здоровь€, участвующих в проекте, путем проведени€ краткосрочных тренингов по раннему вмешательству и инклюзии дл€ воспитателей детских дошкольных учреждений и родителей.

√ќƒќ¬ќ… –азработка и внедрение учебной программы/курса Ђќт ранней помоќ“„®“ щи до инклюзииї в –еспубликанском »нституте подготовки и перејдаптивный подготовки педагогических кадров г. ƒушанбе, »нституте постдипломинклюзивный класс ной подготовки медицинских кадров г. ƒушанбе, ѕедагогическом школы є72 г. ƒушанбе

ѕ–ќ√–јћћџ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ√ќ ƒ≈ѕј–“јћ≈Ќ“ј 9

университете (кафедра дошкольной педагогики и психологии), Ќациональном университете (кафедра социологии), педагогическом и медицинском колледжах, отделах социальной помощи на дому.

ќсуществл€етс€ создание мультидисциплинарной ресурсной команды дл€ партнерства и супервизии кабинетов раннего вмешательства, детских дошкольных учреждений и школ г. ƒушанбе, практикующих инклюзивное образование.

ѕроведение ‘орума родительских организаций и сервис - провайдеров (специалисты государственных и общественных программ).

ќжидаемые долгосрочные результаты:

включение де€тельности 4-х кабинетов раннего вмешательства на базе 4-х √÷« г. ƒушанбе в функциональные об€занности сотрудников √÷« за счет местного финансировани€; развитие программы раннего вмешательства на базе 4-х дошкольных учреждений г. ƒушанбе в функциональные об€занности сотрудников √÷« за счет местного финансировани€; внедрение курсов Ђќт ранней помощи до инклюзииї дл€ двух вузов г. ƒушанбе, –»ѕѕѕ , »ѕѕћ , отделов социальной помощи на дому; разработка »ѕ– дл€ детей с раннего возраста в детских дошкольных учреждени€х и общеобразовательных школах г. ƒушанбе; отделы социальной помощи на дому осуществл€ют свою де€тельность за счет местного финансировани€.

ѕ–ќ≈ “ Ђ–азвитие устойчивого партнерства на пути к инклюзииї

»сполнители: ќќ родителей детей с ограниченными возможност€ми √Ѕјќ Ђ—авобї.

ѕартнеры: ќќ Ђћаркази Ќурї, ѕћѕ  г. ’орога, хукумат области, »нформационно-ресурсный центр Ђ»нклюзи€ї.

÷ель: содействие в развитии устойчивого взаимодействи€ общественных организаций и государственных учреждений с целью укреплени€ программ раннего детского вмешательства и инклюзивного образовани€ дл€ детей группы риска и с инвалидностью раннего, дошкольного, школьного возрастов в √Ѕјќ.

—роки реализации: но€брь 2014 - август 2015 гг.

”частники: дети группы риска и с инвалидностью от 0 до 17 лет (не менее 100), родители детей с инвалидностью, сотрудники  –¬ центров здоровь€, воспитатели 5 детских садов (или центров развити€ ребенка на уровне сообществ), педагоги 5 общеобразовательных школ, 12 представителей госструктур - членов  оординационного совета.

ќсуществл€етс€ де€тельность, направленна€ на: укрепление, укомплектование кабинетов раннего вмешательства в 5 районах области √Ѕјќ и г. ’орога; подготовку специалистов кабинетов раннего вмешательства, воспитателей детских дошкольных учреждений, специалистов ѕћѕ  (психолого - медико - педагогическа€ консультаци€), общеобразовательных школ по курсу Ђќт раннего вмешательства к инклюзииї; создание трансдисциплинарной команды по раннему детскому вмешательству (из числа медработников, соцработников, родителей, педагогов, психологов) в 5 пилотных районах √Ѕјќ; реализацию программ по детскому раннему вмешательству и инклюзии в 5 дошкольных учреждени€х (центрах на уровне сообществ) и 5 школах в пилотных районах проекта Ц –ушанском, –ошткалинском, ћургабском, »шкашимском, Ўугнанском и г. ’орог;

содействие активизации  оординационного совета по защите прав и интересов детей с особыми потребност€ми при хукумате области √Ѕјќ;

приобретение современного оборудовани€ (аудиометра) и обучение специалистов ѕћѕ , что позволит проводить скрининг слуха детей с раннего возраста.

√ќƒќ¬ќ… ѕроводитс€ освещение в —ћ», разрабатываютс€ и распростран€ютс€ информационные матеќ“„®“ риалы по вопросам раннего детского вмешательства и инклюзивного образовани€.

–езультаты:  оординационный совет при хукумате вовлечен в де€тельность, направленную на развитие программ раннего детского вмешательства и инклюзивного образовани€ в регионе, что способствует финансированию программ из средств местного регионального бюджета; создана команда из числа специалистов и родителей дл€ организации услуг по раннему детскому вмешательству в регионе. ƒети группы риска и с инвалидностью и семьи получают услуги психолого - медико-социального сопровождени€ на базе кабинетов раннего вмешательства в пилотных районах; специалисты кабинетов раннего вмешательства, воспитатели, педагоги и родители повысили свой уровень осведомленности и квалификации по вопросам раннего детского вмешательства и инклюзивного образовани€; дети групп риска и с инвалидностью при поддержке педагогов и специалистов подготовлены к переходу в детские дошкольные учреждени€, центры развити€ на базе сообществ и в общеобразовательные школы в пилотных районах √Ѕјќ. ѕриобретен аудиометр, впервые в регионе проводитс€ своевременный скрининг слуха детей с целью вы€влени€ нарушений в развитии и предотвращени€ вторичных осложнений, привод€щих к глухоте. —пециалисты ѕћѕ  начали разрабатывать индивидуальные планы развити€ ребенка в рамках командной работы с родител€ми, воспитател€ми ƒƒ”, учител€ми школ √Ѕјќ, основыва€сь на потребност€х ребенка и его семьи.

ѕроекты, реализованные программами: Ђ—праведливость в системе образовани€ї, Ђќбразование и уход в раннем детствеї

ѕ–ќ≈ “ ќбразовательный ‘орум по вопросам качества образовани€ ÷ель: обсуждение результатов проектов, реализуемых в рамках образовательных программ »ќќ - “аджикистан, содействующих повышению качества образовани€ и направленных на формирование системы оценки качества образовани€ в “аджикистане.

—роки меропри€ти€: 9-10 декабр€.

”частники: 57 человек - представители ћќиЌ –“, јкадемии образовани€, институтов повышени€ квалификации, областных и городских управлений образовани€, преподаватели школ и вузов, активисты общественных организаций.

¬ рамках форума проведены презентации проектов, реализуемых »ќќ - ‘— в “аджикистане в аспекте повышени€ качества образовани€ на различных уровн€х образовани€, координаторами и партнерами программ. —осто€лс€ конструктивный диалог по результатам проектов;

участники ‘орума предложили рекомендации по усовершенствованию и устойчивости различных компонентов проектов. ¬ысказаны конкретные предложени€ на перспективу дл€ институционализации успешных практик, которые будут способствовать повышению качества образовани€. “акже были высказаны предложени€ по развитию системы оценки качества образовани€ в стране, при условии успешной де€тельности Ќ÷“ по проведению ≈¬Ё и эффективности использовани€ результатов и статистических данных соответствующими структурами системы образовани€.

ѕроведены презентаци€ и обсуждение проектов:

Х Ђ—одействие в создании и развитии Ќациональной системы тестировани€ дл€ поступлени€ в высшие учебные заведени€ї;

Х Ђ—одействие в развитии социальной инклюзии/обеспечени€ доступа к образованию дл€ детей с особыми потребност€ми при активном участии родителейї;

Х Ђ–азвитие программ критического мышлени€ї;

Х Ђ—одействие в разработке учебных программ по социальной работе в вузахї;

Х Ђ—оздание и развитие программ по раннему вмешательству, создание общественных

Ц  Ц  Ц

—етевой ѕрограммой раннего развити€ ребенка ‘онда ќткрытого ќбщества - Ћондон поддержан партнерский проект Ђ–азвитие инклюзивного образовани€ посредством внедрени€ »ндекса инклюзии в ”краине, јзербайджане, “аджикистане и ћонголииї.

ѕроект разработан партнерскими организаци€ми 4-х стран: ¬сеукраинским ‘ондом ЂЎаг за Ўагомї - ”краина, ќќ Ђ÷ентр инноваций в образованииї - јзербайджан, ќбразовательными программами »ќќ Ц ‘— “аджикистан, ÷ентром развити€ образовани€ - ћонголи€.

Ђ»ндекс/показатель инклюзииї €вл€етс€ новым прогрессивным инструментом дл€ развити€ инклюзивного образовани€ в школах и дошкольных учреждени€х. ќн достаточно широко используетс€ в мире. Ёто подборка практических материалов, направленных на формирование действий по созданию такой атмосферы в школах, котора€ позвол€ет по- насто€щему включить всех участников образовательного процесса в школьную жизнь, в развитие в школах Ђвключающейї/ инклюзивной образовательной среды дл€ всех членов школьного сообщества. ћатериалы пособи€ окажут существенную помощь школам в разработке самосто€тельных шагов по развитию инклюзивного образовани€.

ќбща€ цель: содействие развитию инклюзивного образовани€ в дошкольных учреждени€х и начальных школах (далее - школы) в ”краине, јзербайджане, “аджикистане и ћонголии.

¬ “аджикистане цель может быть достигнута при:

1) повышении компетентности всех участников образовательного процесса об инклюзии в 6 школах (3 школы, 3 детских сада) через внедрение »ндекса инклюзии в качестве инструмента дл€ самооценки школ и планировани€ инклюзивного образовани€ на основе открытого, коллективного подхода;

2) повышении компетенции 6 школьных команд в создании ѕлана по развитию инклюзии (ѕ–»), основанном на широком участии и инклюзивном подходе;

3) достижении изменений в культуре, практике и политике школ посредством реализации ѕ–» в 6 школах и детских садах;

4) распространении успешных практик планировани€ и развити€ инклюзивного образовани€ среди широкой общественности на национальном и международном уровн€х.

—рок реализации: февраль 2014 - июнь 2015 гг.

”частники: 3 дошкольных учреждени€ (в том числе два из них работающие по методологии ЂЎаг за Ўагомї) в г. ƒушанбе;

3 начальные школы (не работающие по методологии ЂЎаг за Ўагомї): 1 - в Ѕохтарском районе и 2 Ц в г. ƒушанбе.

ƒе€тельность в рамках проекта будет направлена также на следующие целевые группы:

-администрацию дошкольных и / или начальных школ в каждой стране (минимум);

-учителей и других специалистов;

-детей дошкольного и младшего школьного возраста;

-родителей;

-правительственные и неправительственные организации (местные образовательные власти, высшие учебные заведени€, родители и другие Ќѕќ).

–езультаты:

проводитс€ де€тельность по самооценке школ по вопросам инклюзии, разрабатываютс€ и ре√ќƒќ¬ќ… ализуютс€ планы по развитию инклюзии, что будет способствовать развитию новой культуры ќ“„®“ планировани€ учебного процесса на основе инклюзивных ценностей и практики самооценки в 3 школах и 3 ƒƒ” республики;

участники приобретают более широкое понимание инклюзии как процесса, благодар€ которому вы€вл€ютс€ барьеры в образовании дл€ всех детей, в том числе детей с инвалидностью, из групп национальных меньшинств, из социально у€звимых слоев населени€ и др., вы€вл€ютс€ и возможности ликвидации этих барьеров на местном уровне;

в школах и детских дошкольных учреждени€х определ€ютс€ проблемы и имеющиес€ ресурсы дл€ развити€ основ инклюзивного образовани€. Ќазванные выше шесть школ, детские сады и участвующие в проекте преподаватели, специалисты, разработанные материалы €вл€ютс€ ресурсом дл€ распространени€ »ндекса инклюзии в других школах и дошкольных учреждени€х.

<

—≈ћ»Ќј– Ђ¬водный семинар Ђ»ндекс инклюзииї, г. —тамбул (“урци€), 4-8 апрел€

÷елью семинара дл€ национальных команд было представление »ндекса инклюзии, руководства по его использованию дл€ планировани€ и развити€ школ и дошкольных учреждений, создани€ сообществ, усовершенствовани€ педагогической, обучающей и игровой де€тельности, в соответствии с ценност€ми инклюзии, обсуждение результатов его внедрени€ и практического опыта использовани€ в других странах.

—еминар был проведен экспертами международного уровн€ “они Ѕутом и –упертом ’игманом.

”частниками семинара €вл€лись сборные (по 6 участников из каждой страны), участники проекта - представители школ, ƒƒ”, министерств образовани€, представители организаций, координирующих реализацию проекта в странах.

¬ дополнение к основной цели семинара Ц представление »ндекса инклюзии, Ц рассматривались также такие вопросы, как мониторинг и оценка, управление проектом. “ренерами проекта были автор »ндекса инклюзии “они Ѕут (¬еликобритани€), а также –уперт ’игман, международный консультант по мониторингу и оценке обсуждени€ основных компонентов дл€ проведени€ мониторинга, инструментов мониторинга, способов сбора и анализа полученной информации и другие вопросы.

–езультаты: на семинаре его участники из “аджикистана получили ценную информацию дл€ дальнейшего продвижени€ »ндекса инклюзии в 6 школах и детских садах, что предполагает поэтапную де€тельность по развитию школ на уровне политики, практики и культуры в образовательных учреждени€х. Ќа семинаре обсуждались вопросы основных компонентов мониторинга, инструментов мониторинга, способов сбора и анализа полученной информации и другие вопросы.

 оманда начала процесс внедрени€ »ндекса инклюзии в “аджикистане. ¬ нее вошли национальные тренеры, руководители пилотных школ и детских садов, национальные консультанты. ќсновным достижением €вл€етс€ то, что местна€ власть/ управлени€ образовани€ г.

ƒушанбе и ’атлонской области поддержали инициативу по реализации проекта. »ндекс переведен на таджикский €зык, и школы и д/с, участвующие в проекте, используют его в своей де€тельности по развитию школ. ¬ 3-х д/с и 3-х школах созданы –√, которые начали процесс обсуждени€ и планировани€ развити€ школ на основе ценностей »».

ќпыт работы показал, как мало знают об инклюзии в школах (учител€, родители, общественность), и даже школы, которые сотрудничают с общественными организаци€ми родителей, реализующих проекты в этих школах, понимают инклюзию как вовлечение детей с инвалидностью в школы и ƒƒ”. „асто детей с инвалидностью называют Ђинклюзивные детиї. —ложное экономическое положение образовательных учреждений затрудн€ет процесс работы, люди ждут от проекта материальной помощи и с трудом воспринимают реальность использовани€ имеющихс€ ресурсов дл€ развити€ школ.

Ц  Ц  Ц

ѕ–ќ√–јћћџ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ√ќ ƒ≈ѕј–“јћ≈Ќ“ј 13

— целью проведени€ семинара на более профессиональном уровне, в “аджикистан приехал автор »ндекса инклюзии “они Ѕут - дл€ совместной работы с национальными тренерами и –√, ознакомлени€ с де€тельностью школ и детских дошкольных учреждений. Ѕыли организованы также встречи в ћинистерстве образовани€ и науки, јкадемии образовани€, с общественными организаци€ми.

÷ели семинара:

Х предоставить возможность представител€м школьных команд и ƒƒ” пользоватьс€ индексом дл€ планировани€ де€тельности по развитию инклюзии;

Х повысить потенциал образовательных учреждений в плане анализа, планировани€ и осуществлени€ развити€ инклюзии при активном участии всех участников образовательного процесса и сообщества;

Х содействовать в улучшении преподавани€, обучени€ и общественной де€тельности школ, в соответствии с инклюзивными ценност€ми; в развитии учебных программ;

Х содействовать адаптации »ндекса инклюзии в образовательных учреждени€х;

Х помочь в осуществлении самооценки школ и ƒƒ”, анализе, мониторинге и оценке де€тельности по развитию инклюзии.

”частники: учител€ и руководители 6 школьных команд и ƒƒ” (шк. є28, є72 г. ƒушанбе, шк.

є20 Ѕохтарского р-на, ƒƒ” є1, є79, є129 г. ƒушанбе), представитель ћќ, национальные консультанты по созданию планов развити€ инклюзии и мониторинга, оценке и кейс стади, члены рабочей группы, не участвовавшие во вводном семинаре. ¬сего - 30 человек.

–езультаты: команды из 6 школ и ƒƒ” получили информацию и готовы начать процесс самооценки и внедрени€ »ндекса инклюзии на основе индикаторов, планировани€ и развити€ образовательных учреждений.

“ренинг дал много информационного материала, а также опыт по использованию »ндекса инклюзии и его внедрению в школах и дошкольных учреждени€х дл€ развити€ инклюзии в более широком понимании, т.е. развити€ школ на основе инклюзивных ценностей и использовани€ имеющихс€ ресурсов, определени€ путей устранени€ барьеров с привлечением родителей и сообщества. –аспространение знаний по внедрению »ндекса инклюзии позволит школам использовать имеющийс€ потенциал и стремитьс€ к усовершенствованию де€тельности школ, учебных программ, сотрудничеству на основе разработанного плана с использованием индикаторов развити€.

ѕ–ќ≈ “ Ђ¬недрение программы Ђ–азвитие критического мышлени€ через чтение и письмої дл€ преподавателей вузов “аджикистанаї

»сполнитель: “аджикска€ ассоциаци€ критического мышлени€.

»нициаторы: программы - Ђ—одействие высшему образованиюї; Ђќбщее образованиеї;

Ђ–аннее развитие ребенкаї; »нформационна€; Ђ—редства массовой информацииї; ѕравова€.

÷ель: внедрение в педагогическую практику вузов “аджикистана методов и технологий критического мышлени€.

«адачи:

Х организаци€ и проведение летней школы дл€ преподавателей кафедр журналистики, юриспруденции и информационных технологий дл€ обучени€ инструментари€м критического мышлени€;

Х оказание методической помощи “√ѕ” и участникам летней школы дл€ внедрени€ техно√ќƒќ¬ќ… логий критического мышлени€ в учебный процесс;

ќ“„®“

Х организаци€ серии тренингов дл€ преподавателей “√ѕ” и при необходимости вовлечение участников летней школы по критическому мышлению (журналистов, юристов, IT специалистов) в тренинги;

Х разработка пилотного варианта силлабуса по курсу Ђ—овременные образовательные технологииї и внедрение в учебную программу на факультетах методики преподавани€ “√ѕ”;

Х посещение зан€тий слушателей, предоставление дополнительных консультаций тренерами проекта в течение учебного года;

Х обеспечение методической литературой преподавателей “√ѕ”.

—рок реализации: 12 августа 2013 Ц 12 июл€ 2014 гг.

ѕартнеры: “√ѕ”, факультеты журналистики, юриспруденции и информационных технологий высших учебных заведений –“.

 ратка€ характеристика:

“аджикска€ ассоциаци€ критического мышлени€ намерена провести обучающий курс по основам критического мышлени€ и методикам применени€ технологии критического мышлени€ в учебном процессе дл€ преподавательского состава вузов.

ѕроект состоит из двух этапов:

ќрганизаци€ и проведение летней школы по развитию навыков критического мышлени€ дл€ преподавателей факультетов журналистики, юридических и информационных технологий.

(ѕреподаватели сферы информационно-коммуникационных технологий будут рассматривать вопросы формировани€ благопри€тной информационной политики в обществе).

–азработка и внедрение курса по критическому мышлению в учебную программу “√ѕ”.

–езультаты:

Х 25 преподавателей журналистики, юриспруденции и информационных технологий прошли курсы по критическому мышлению в летней школе;

Х участниками летней школы разработаны 3 силлабуса с компонентами критического мышлени€ по преподаваемым дисциплинам, которые утверждены на кафедрах участников летней школы;

Х 25 преподавателей кафедр методики преподавани€ “√ѕ” прошли полный курс (4 тренинга) по критическому мышлению;

Х 5 преподавателей кафедры методики преподавани€ “√ѕ” подготовлены в качестве тренеров дл€ проведени€ обучающих тренингов дл€ преподавателей “√ѕ”;

Х утвержден план проведени€ тренингов по критическому мышлению дл€ преподавателей других кафедр “√ѕ”;

Х кафедрой методики преподавани€ “√ѕ” утверждены как минимум 3 силлабуса по курсу критического мышлени€;

Х ”ченым советом “√ѕ” утвержден и включен в учебный план на 2014-2015гг. элективный курс критического мышлени€.

ѕервый этап проекта:

Ћетн€€ школа Ђ ритическое мышление как инструмент успеха в обучении и исследованииї

”частники школы ознакомились с философией критического мышлени€ и особенност€ми ее внедрени€ в учебный процесс. ѕрограмма школы пересматривалась и адаптировалась в соответствии с результатами и размышлени€ми участников каждый день.

÷ели и задачи летней школы:

- дать концептуальное понимание программы – ћ„ѕ;

Ц  Ц  Ц

÷ель: обучение преподавателей ѕедагогического университета интерактивным методам преподавани€ учебных предметов.

Ўаги по реализации второго этапа:

Х организаци€ и проведение 4-х тренингов дл€ преподавательского состава “√ѕ”;

Х мониторинг процесса имплементации технологий развити€ критического мышлени€ на зан€ти€х в “√ѕ”;

Х межсессионные встречи и методический коучинг дл€ участников обучени€;

Х расширенный круглый стол по результатам проекта;

Х приобретение литературы по  ћ дл€ университета.

÷елева€ группа второго этапа: 26 преподавателей кафедры методики преподавани€ “√ѕ” им.

—.јйни.

–езультаты:

Х 21преподаватель вузов страны прошел курсы по  ћ в летней школе;

Х 26 преподавателей ѕедагогического университета прошли полный курс обучени€ по  ћ;

Х участниками школы были разработаны 3 силлабуса;

Х семинар полностью достиг своих целей. Ѕыли соблюдены как содержательна€ часть, так и временные рамки. ≈го участники хорошо воспринимали материалы и принимали активное участие в дискусси€х и обсуждени€х;

Х целева€ группа (преподаватели) изъ€вила желание дальнейшего сотрудничества. ћетодика внедрени€  ћ была положительно восприн€та всеми; было выражено желание работать по обученной методике.

Х кафедра педагогики разработала силлабус по инновационным технологи€м и предложила методическому и ученому советам ѕедагогического университета включить в учебные планы кафедр методики преподавани€ на всех факультетах предмет Ђѕедагогическое мастерствої, в рамках которого будут преподаватьс€ инновационные технологии обучени€;

Х 26 ѕѕ— прошли сертификацию первого уровн€ дл€ участников семинаров-тренингов;

Х 18 ѕѕ— прошли сертификацию второго уровн€ (сертификат учител€, примен€ющего в своей педагогической практике технологии развити€ критического мышлени€) дл€ участников первого этапа проекта участников летней школы;

Х 5 ѕѕ— прошли сертификацию участников программы - третий уровень тренера программы – ћ„ѕ;

Х 20 ѕѕ— стали членами “аджикской ассоциации критического мышлени€.

√ранты - стипендии, поддержанные сетевыми программа√ќƒќ¬ќ… ми Ђѕоддержка развити€ образовани€ и раннего развити€ ќ“„®“ ребенкаї ‘онда ќткрытого ќбщества (Ћондон) и »нститута

ќткрытого ќбщества Ц “аджикистан, через программы образовательного блока:

ћосковска€ ¬ысша€ школа социальных и экономических наук (ћ¬Ў—ЁЌ), ћанчестерский ”ниверситет (¬еликобритани€) Ѕобоева Ћола - координатор программы Ђќбразование и уход в раннем возрастеї - степень магистра в сфере образовани€ Ђћенеджмент в социальной сфере/ образовани€ї- диплом магистра ћанчестерского университета, Ђќбразовательна€ политика и менеджментї, 2006гг.;

ƒжафаров —авзали - директор Ќационального центра тестировани€ при ѕрезиденте –еспублики “аджикистан - степень магистра в сфере образовани€, факультет Ђћенеджмент в сфере образовани€ї, диплом магистра ћанчестерского университета, Ђќбразовательна€ политика и менеджментї, 2010- 2013 гг.;

Ќазархудо ƒастамбуев - директор образовательных программ »нститута ќткрытого ќбщества - ‘онд —одействи€ в “аджикистане - степень магистра в сфере образовани€, факультет Ђћенеджмент в сфере образовани€ї, диплом магистра ћанчестерского университета, Ђќбразовательна€ политика и менеджментї, 2010- 2013 гг.;

 абилова √ульчехра - координатор программы Ђ—праведливость в системе образовани€їстепень магистра в сфере образовани€, факультет Ђћенеджмент в сфере образовани€ї, диплом магистра ћанчестерского университета, Ђќбразовательна€ политика и менеджментї, 2010- 2013 гг.;

«арина  урбонбекова - координатор программы Ђќбщественное здравоохранениеї- степень магистра в сфере образовани€, факультет Ђћенеджмент в сфере образовани€ї, диплом магистра ћанчестерского университета, Ђ”правление программами дошкольного образовани€ и раннего развити€ детейї, 2012- 2014 гг.;

”меда ћунавварова - специалист учебно-практического комплекса социальных и инновационных работ - обучение на факультете Ђћенеджмент в сфере образовани€ї, по программе ЂЋидерство в сфере ––– и образовани€ї, 2013- 2015гг.;

”меда Ёргашева - специалист ќќ Ђ’ает дар оилаї, обучение на факультете Ђћенеджмент в сфере образовани€ї, по программе ”правлени€ программами дошкольного образовани€ и раннего развити€ детей, 2014- 2016 гг.;

Ћола Ќасриддинова - менеджер ќќ Ђ»–ќƒјї, обучение на факультете Ђћенеджмент в сфере образовани€ї по программе ”правлени€ программами дошкольного образовани€ и раннего развити€ детей, 2014- 2016 гг.

√ќƒќ¬ќ… ќ“„®“

ѕ–ќ√–јћћџ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ√ќ ƒ≈ѕј–“јћ≈Ќ“ј 17

 ќЌ÷≈ѕ÷»я: Ђ÷≈Ћќ—“Ќќ—“№/—ѕ–ј¬≈ƒЋ»¬ќ—“№ ¬ —»—“≈ћ≈

ќЅ–ј«ќ¬јЌ»яї

Ц  Ц  Ц

Ќациональный центр тестировани€ ÷ели и задачи: оказание содействи€ Ќ÷“ при ѕрезиденте –“ по обеспечению качества тестов и процедур проведени€ экзаменов, мониторинга системы ≈диного вступительного экзамена (≈¬Ё), усовершенствовани€ механизмов оценивани€ результатов экзаменов.

ќсуществл€лась консультативна€ и техническа€ поддержка Ќ÷“ в период подготовки и проведени€ ≈¬Ё- 2014 международными консультантами Anglia Assessment (јј) LTD (¬еликобритани€).

 онсультанты: ƒжордж Ѕеттел (¬еликобритани€), јльгирдас «абулионис (Ћитва).

Ќаправлени€ де€тельности:

Х обеспечение качества тестов и всего процесса администрировани€ ≈¬Ё, начина€ от регистрации абитуриентов и вплоть до обработки результатов экзаменов и объ€влени€ результатов;

Х содействие в обеспечении подотчетности, открытости и прозрачности процесса ≈¬Ё и ≈диного зачислени€ в высшие учебные заведени€;

Х св€зь с общественностью, школами и вузами;

Х вторичный анализ результатов ≈¬Ё.

¬озможные направлени€ исследований, включа€:

Х анализ успехов и уроков в вопросах разработки и пилотировани€ письменного задани€;

Х качественный анализ централизованного экзамена 2014 г.;

Х обеспечение качества и дальнейшее развитие внутренних процедур и результатов Ќ÷“;

Х сведени€ о де€тельности национальной системы общего образовани€ (данные о предметах, индикаторы равенства, доступа т.д.).

ѕоддержка коммуникации включает:

Х информацию дл€ студентов, преподавателей, родителей о централизованных вступительных экзаменах и ≈диной системе приема в вузы;

Х обратную св€зь и руководство дл€ учителей-предметников;

√ќƒќ¬ќ…

Х информацию об общей Ђкультуреї образовательного оценивани€;

ќ“„®“ Х обратную св€зь дл€ усовершенствовани€ образовательных процессов (равенство, справедливость и т.д.)

¬изит консультантов:

24 феврал€ Ц 1 марта (ƒж. Ѕеттел);

30 апрел€ Ц 8 ма€ (ј. «абулионис).

¬ рамках визита осуществл€лись техническа€ поддержка и консультирование Ќ÷“ по вопросам, св€занным с подготовкой и проведением ≈¬Ё-2014;

Х обзор процедур разработки тестов дл€ ≈¬Ё - 2014 и создание протоколов обеспечени€ качества дл€ предметных специалистов- составителей тестов;

Х обзор подготовительных работ и планов по IT процедурам ≈¬Ё- 2014.

¬ ходе визитов в феврале и мае специалист-консультант јј работал в тесном сотрудничестве с IT специалистами Ќ÷“ по вопросам, касающимс€ процедуры регистрации, администрировани€ тестовых процедур, технической обработки листов ответов и обработки данных.

3 - 24 июл€ (период проведени€ ≈¬Ё)  онсультанты приложили максимум усилий дл€ оказани€ консультативной помощи специалистам всех сфер Ќ÷“, задействованных в подготовке и проведении ≈¬Ё.

≈диный вступительный экзамен был успешно проведен с 1 по 12 июл€ 2014 г.

22-23 июл€ был проведен дополнительный набор абитуриентов на различные специальности в вузы –“.

 онсультанты проводили обзор процедур подготовки тестов и других компонентов дл€ проведени€ централизованного экзамена, в т.ч. экспресс анализ качества тестов и работу со специалистами предметниками- разработчиками тестов и IT специалистами.

ѕосещение экзаменационных пунктов в гг. ƒушанбе и  урган - “юбе, обзор ситуации по администрированию всех этапов при проведении экзаменов, обсуждение и рекомендации Ќ÷“.

19 - 30 окт€бр€ ÷ель визита: обсуждение и анализ результатов/статистических данных первого ≈диного вступительного экзамена в –“ в 2014 г., рекомендации по качественному усовершенствованию процедур различных компонентов централизованного тестировани€. ¬ рамках визита консультантов Anglia Assessment (AA) проведены встречи с сотрудниками OSI и руководством Ќ÷“ дл€ обсуждени€ результатов и уроков ≈¬Ё и ≈диного зачислени€ в вузы - как положительных, так и отрицательных, обзора целей и задач конференции (WB/READ) и Ќ÷“, качества и содержани€ презентаций јј и Ќ÷“ на конференции.

—о специалистами - предметниками проведены тренинг и анализ качества тестовых заданий, использованных на ≈¬Ё, и процедур подготовки тестов и обеспечени€ их качества дл€ ≈¬Ё г.

ƒл€ IT специалистов проведена консультаци€ по работе с базой данных по результатам тестировани€.

Ќа конференции, проводимой ¬семирным банком (WB/READ) и Ќ÷“, консультантами јј презентованы де€тельность, осуществл€ема€ в рамках проекта по содействию Ќ÷“ в развитии Ќациональной системы тестировани€, и результаты первого ≈диного вступительного экзамена.

24 но€бр€ - 1 декабр€ ѕродолжение де€тельности по оказанию консультативной поддержки Ќ÷“. ѕроведен первый

Ц  Ц  Ц

¬ насто€щее врем€ в вузах “аджикистана готов€т специалистов более чем по 400 специальност€м. ¬первые вступительные экзамены были прин€ты независимой организацией, котора€ предоставила абитуриентам возможность сдавать вступительные экзамены в близлежащих к месту жительства регистрационных пунктах приема экзаменов.

ќсновна€ цель Ќ÷“ - обеспечить объективность, прозрачность и независимость процедур проведени€ экзаменов и приема студентов в учреждени€ высшего профессионального образовани€ –еспублики “аджикистан.

¬ свою очередь »ќќ - ‘— в “аджикистане начал реализацию проекта, который направлен на повышение потенциала общественных организаций в проведении независимой оценки де€тельности Ќ÷“.

ѕланируетс€ провести второй этап тренинга дл€ общественных организаций по мониторингу и оценке де€тельности Ќ÷“ и процесса приема вступительных экзаменов в вузы –“. ѕервый тренинг дл€ общественных организаций был проведен 24 окт€бр€. ќн был нацелен в основном на информирование общественных организаций о де€тельности Ќ÷“ и о процедурах приема вступительных экзаменов. ¬торой этап тренинга был ориентирован на методы проведени€ мониторинга и оценку всего процесса приема единых вступительных экзаменов и выбор инструментари€.

“–≈Ќ»Ќ√ Ђ—истема централизованных вступительных экзаменов в “аджикистане: принципы и развитиеї

“ренера: ƒжордж Ѕеттел (¬еликобритани€), јльгирдас «абулионис (Ћитва).

—рок реализации: 24 окт€бр€.

”частники: 20 представителей общественных организаций г. ƒушанбе.

÷ель: содействие общественным организаци€м в изучении специфики работы централизованной системы тестировани€ и Ќ÷“.

«адачи:

Х ознакомление представителей сообщества и Ќѕќ с историей, философией, теорией и практикой, лежащих в основе проведенного ÷ентрализованного вступительного экзамена 2014 г.;

Х предоставление участникам знаний и навыков, необходимых дл€ оценки технического качества экзаменационной системы, что будет способствовать ее усовершенствованию.

–езультаты:

Х осведомленность о проведении экзаменационной реформы в историческом и социальном аспектах;

Х понимание того, как работает система единого вступительного экзамена и единого зачислени€ в вузы;

Х понимание необходимости выбранной модели экзаменов;

Х ознакомлены с принципами и практикой работы с данными и выдачи результатов тестировани€ абитуриентов.

“–≈Ќ»Ќ√ Ђ–оль общественных организаций в процессе единых вступительных √ќƒќ¬ќ… экзаменов в вузы “аджикистанаї

Ц  Ц  Ц

¬узы удел€ют особое внимание процедуре отбора и приема студентов. ƒл€ того чтобы процедура приема студентов была честной и прозрачной, необходимо внедр€ть новые механизмы в систему приема студентов в вузы. “ак, в “аджикистане в этом году был проведен прием студентов путем проведени€ централизованного вступительного экзамена. ¬ св€зи с этим возникает необходимость пересмотра стратегии де€тельности учебных заведений через призму предоставл€емых образовательных услуг со стороны университетов, то есть возникает необходимость в усилении качества образовани€ в вузах.

—рок реализации: 11-12 декабр€.

”частники: 34 специалиста из отделов ћиќ учебных заведений и 2 специалиста из ћќиЌ –“.

÷ель: содействие специалистам отделов ћиќ учебных заведений республики по применению новых инструментов оценки качества образовани€, в соответствии с новой системой приема студентов в вузы –“.

«адачи:

Х проведение обучающего тренинга дл€ 32 специалистов департамента ћиќ учебных заведений республики и ћќиЌ –“;

Х изучение международного опыта по применению инструментари€ оценки качества образовани€ в вузах;

Х разработка инструментари€ оценки студентов, поступивших в вузы путем централизованного вступительного экзамена (÷¬Ё);

Х применение результатов ћиќ дл€ повышени€ качества обучени€/улучшени€ управлени€ учебными заведени€ми с учетом ÷¬Ё.

Ц  Ц  Ц

»сполнитель: ќќ У÷ентр прогрессивных технологий обучени€Ф.

—роки реализации: 1 но€бр€ 2013 Ц 31 декабр€ 2014 гг.

÷ель: разработка концептуальной модели взаимодействи€ вузов экономической направленности и субъектов рынка труда с конкретными рекомендаци€ми по ее реализации.

«адачи:

Х изучить теоретические и методологические основы взаимодействи€ вузов и субъектов рынка труда;

Х дать оценку текущему состо€нию действующего механизма взаимодействи€ вузов и работодателей;

Х изучить, сравнить и обобщить мнени€ специалистов - представителей вузов и рынка труда, о состо€нии взаимоотношени€ вузов и субъектов рынка труда, о компетентности специалистов, выпускаемых вузами;

Х исследовать и дать оценку потребности рынка труда в специалистах экономического профил€;

Х определить основные рычаги и стимулы совершенствовани€ взаимодействи€ вузов и представителей рынка труда.

Х разработать концептуальную модель эффективного взаимоотношени€ вузов и субъектов рынка труда;

Х выработать рекомендации по совершенствованию взаимодействи€ вузов и работодателей.

 ратка€ характеристика:

ƒействующие учебные планы и программы вузов страны в основном охватывают теоретические дисциплины, которые не ориентированы на практику. ќни не способствуют формированию у специалистов необходимых компетенций, измен€ющихс€ соответственно требовани€м рынка труда. –аботодател€м часто приходитс€ обучать выпускников вузов практическим навыкам, которые они не получают в вузе. —ледовательно, работодатель вынужден выдел€ть дополнительные финансовые средства дл€ переобучени€ молодых специалистов.

–езультаты исследовани€ показали, что спрос на экономические специальности в “аджикистане начинает снижатьс€. ≈сли в 2004 г. студенты экономического профил€ составл€ли 45, 29% от общего количества обучающихс€ в вузах, то в 2012г. этот показатель составил 30%. Ќа диаграмме представлены процентные показатели приема студентов на экономические специальности в вузы страны.  ак видим, при общем росте приема студентов в вузы, прием студентов на экономические специальности за последние годы не очень изменилс€.

¬ результате реализации проекта груп√ќƒќ¬ќ… пой исследователей были разработаны

Ц  Ц  Ц

¬узам республики целесообразно разработать образовательные стандарты и учебные планы нового поколени€, основанные на профессиональном подходе с привлечением всех сторон, заинтересованных в результатах образовани€.

¬ новых учебных планах по экономическим специальност€м предусмотреть циклы дисциплин, формирующих:

Х общекультурные и мировоззренческие компетенции;

Х личностные, межличностные и коммуникативные компетенции;

Х профессиональные компетенции;

Х специальные компетенции.

3. ¬узам республики целесообразно разработать образовательные стандарты и учебные планы нового поколени€, основанные на профессиональном подходе с привлечением всех сторон, заинтересованных в результатах образовани€.

¬ разрабатываемых новых учебных планах по экономическим специальност€м предусмотреть циклы дисциплин, формирующих:

Х общекультурные и мировоззренческие компетенции;

Х личностные, межличностные и коммуникативные компетенции;

Х профессиональные компетенции;

Х специальные компетенции.

¬о всех вузах республики следует создать отделы маркетинга и трудоустройства с возложением на них следующих функций:

Х маркетинговое исследование потребности рынка труда в специалистах, выпускаемых вузом;

Х контроль над трудоустройством и карьерным ростом выпускников.

ѕри определении рациональных форм и методов взаимодействи€ вузов и субъектов рынка труда рекомендуетс€ использовать предложенную исследовательской группой концептуальную модель формировани€ компетентности выпускников.

–езультаты:

Х на основе проведенного исследовани€, определены необходимые общие и профессионально-специальные компетенции выпускников путем обобщени€ результатов анкетного опроса субъектов рынка труда;

Х разработана концептуальна€ модель взаимодействи€ вузов и субъектов рынка труда;

Х предложены конкретные рекомендации по разработке учебных планов и программ по экономическим специальност€м на основе профессионального подхода;

Х выработаны рекомендации дл€ администрации учебных заведений по улучшению взаимодействи€ учебных заведений с рынком труда;

Х обоснованы рекомендации дл€ ћЁ–и“ и ћќиЌ дл€ формировани€ государственного заказа по подготовке специалистов с учетом рынка труда;

Х исследование опубликовано на двух €зыках; его результаты обсуждены на научнопрактической конференции с участием заинтересованных сторон.

—оциальна€ инклюзи€ дл€ качества в образовании √рантовый проект Ђ–азвитие ресурсной платформы по внедрению современных подходов к реабилитации и обучению детей и подростков с ѕ–ќ≈ “ нарушени€ми аутистического спектра. –асширение программы ранне

Ц  Ц  Ц

ѕ–ќ√–јћћџ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ√ќ ƒ≈ѕј–“јћ≈Ќ“ј 23

шанбе Ч от диагностики и программ раннего вмешательства на базе центра поддержки детей с аутизмом до включени€ детей в систему общего образовани€ на базе общеобразовательной школы г. ƒушанбе; создание практической базы дл€ прикладного обучени€ методам работы с детьми с аутизмом дл€ профильных студентов ( психологи, социальные работники) и будущих специалистов.

«адачи:

1. ќбеспечить благопри€тную учебно-развивающую среду –есурсный инклюзивный класс дл€ детей с нарушени€ми аутистического спектра с целью школы є28 г. ƒушанбе их дальнейшего включени€ в учебный процесс и социальную инклюзию.

2. ќказать ресурсную поддержку ( создать практическую базу) специалистам, учител€м, студентам (тренинги, практическа€ база, методические материалы ) по обучению и сопровождению детей с аутизмом в 3-х вузах, на курсах повышени€ квалификации учителей.

¬сего 200 чел.

3. ѕровести интенсивный курс по методам обучени€ детей с аутизмом дл€ 74 родителей и 20 специалистов из г. ƒушанбе и регионов –“.

—роки реализации: но€брь 2013 - сент€брь 2014гг.

”частники: 40 детей с аутизмом, 20 специалистов, 50 учителей, 74 родител€, студенты 3-х вузов, всего - около 300 чел.

√еографи€: г. ƒушанбе, ’атлонска€, —огдийска€ области, √Ѕјќ, ––ѕ, г. ƒушанбе.

—роки реализации: окт€брь 2013- август 2014гг.

–езультаты: в общеобразовательной школе є72 создан и функционирует адаптивноресурсный класс дл€ детей с аутизмом. ¬ начале проекта 8 детей различной степени аутизма посещали зан€ти€ по индивидуальному плану развити€, в сопровождении тьюторов. ƒети посещали индивидуальные и групповые зан€ти€ адаптивного класса и общеобразовательных классов, согласно индивидуальной программе. ¬ адаптивном классе зан€ти€ распредел€лись по зонам: сенсорна€ зона, зона групповых зан€тий, зона индивидуальных зан€тий, зона классной адаптации, компьютерна€ зона, игрова€ зона.

«а 7 мес€цев реализации проекта количество детей увеличилось, 10 детей участвовали в программе адаптивного класса. ¬о все врем€ проекта команда ќќ Ђ»–ќƒјї налаживала тесные партнерские отношени€ с администрацией и директором школы є 72, результатом чего стали расширение сотрудничества и переезд центра поддержки и развити€ детей с аутизмом в школу є 72. ¬ школе открыты еще 2 класса - раннего вмешательства и дошкольного обучени€ и программа развити€ и мастерских. ƒети программы развити€ стали посещать адаптивный класс, согласно индивидуальному расписанию и программе. ¬ августе 2014 г. ќќ »–ќƒј перевела всех детей в адаптивные классы школы є 72. ƒанное решение было св€зано с наилучшим проведением программ социальной и академической инклюзии, возможностью детей с аутизмом находитьс€ и учитьс€ в сообществе.

—огласно »ѕ–, дети в сопровождении тьютора посещают уроки в общеобразовательных классах.

÷ентр посещают всего 28 детей в возрасте от 7 до 16 лет.12 детей посещают общеобразовательные классы.

¬заимодействие со сверстниками и взрослыми происходит как на уроках, так и на переменах, совместных праздниках и меропри€ти€х.

ѕока еще есть сложности полного включени€ детей в школьную среду, но следует отметить, √ќƒќ¬ќ… что детей с аутизмом стали гораздо лучше воспринимать и ученики, и учител€.

ќ“„®“ јкадемические навыки - письмо, чтение, счет, арт-зан€ти€, физкультурные минутки, музыка.

»зучение времен года, мес€цев, дней недели, погоды и природы.

ѕо завершении учебного 2013-2014 г. у детей были отмечены следующие успехи:

1. ќни стали взаимодействовать друг с другом и типичными детьми Ц 10 детей.

2. ¬ыдерживают продолжительные 45-минутные индивидуальные сессииЦ 12 детей.

3. —правл€ютс€ с сенсорными изменени€ми на уроках в общеобразовательных классах Ц 8 детей.

4. —тали писать в адаптивных пропис€х с поддержкой тьютора Ц 13 детей.

5. ѕишут в адаптивных пропис€х без поддержки тьютора - 4 ребенка.

6. —тали понимать концепцию счета Ц 7 детей.

7. „итают слова и простые предложени€- 3 ребенка.

8. Ќаучились соотносить буквы и идентифицировать их при помощи тьютора- 9 детей.

9. Ќаучились выходить к доске и работать с карточками -13 детей.

10. —ид€т в течение 15 минут на музыкальном зан€тии- 20 детей.

11. —ид€т в течение 15 минут на музыкальном зан€тии без тьютора- 7 детей.

12. ќсвоили элементарные компьютерные навыки- 5 детей.

13. ƒети стали использовать карточки дл€ общени€ с помощью тьютора- 14 детей.

ѕ–ќ≈ “ √рантовый проект Уќбъединение усилий родительских организаций с целью продвижени€ инклюзивного образовани€Ф ѕоддержан сетевой программой Ђѕоддержки образовани€ ‘онда ќткрытого ќбщества (ESP).

»сполнители:  оординирующа€ организаци€ - ќќ родителей детей с синдромом ƒауна (ќќ Ђ—иƒаї).

ѕартнеры: родительска€ ќќ Ђ–ушди инклюзи€ї, ќќ родителей детей с аутизмом Ђ»–ќƒјї.

÷ель: продвижение инклюзивного образовани€ путем сотрудничества с государственными структурами образовани€.

«адачи:

1. ќсуществить дополнительную поддержку процесса обучени€ детей с инвалидностью и включени€ их в школы с помощью консультаций и совместного практического опыта учителей, родителей и специалистов на базе общеобразовательных школ є28 (Ђ–ушди инклюзи€ї ), є72 (Ђ»–ќƒјї), є 92 (Ђ—иƒаї).

2. ѕродолжать развивать де€тельность ресурсного и адаптивного классов в школах є28 и є 72, отвечающих всем принципам инклюзивного подхода, как ресурсной базы дл€ поддержки учителей, педагогов и родителей, а также - дл€ развити€ программ поэтапного адаптивного обучени€ и развити€ модели инклюзивной школы.

3. —оздать практическую лабораторию Ђ»нклюзи€ - от культуры до практикиї на базе кафедры социальной работы и психологии “Ќ”, где студенты будут изучать теорию и иметь возможность применить ее на практических зан€ти€х.

—роки реализации: сент€брь 2014- май 2015гг.

”частники: дети с инвалидностью и группы риска от 0 до 18 лет, родители детей с инвалидностью, педагоги 4-х общеобразовательных школ города, студенты 2-х вузов г. ƒушанбе.

–езультаты:

ѕродолжение де€тельности и развитие ресурсных классов позвол€ют укрепить партнерские отношени€ с учител€ми, администрацией школ, родител€ми и тем самым увеличивают воз

Ц  Ц  Ц

ѕ–ќ√–јћћџ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ√ќ ƒ≈ѕј–“јћ≈Ќ“ј 25

практикиї на базе вуза, дл€ внедрени€ практического подхода к методам обучени€ детей с особенност€ми в развитии и возможности использовании этих подходов в инклюзивном образовании. ћодуль Ђќт раннего вмешательства до инклюзииї €вл€етс€ основой дл€ разработки и внедрени€ учебной программы дл€ студентов на базе кафедры социальной работы и психологии “Ќ”.

«адачи: как можно эффективнее работать в сотрудничестве с директорами и педагогами с целью лоббировани€ возможности дополнительного финансировани€ процесса внедрени€ инклюзивного образовани€. — помощью данного проекта доказать ћинистерству образовани€ и √ородскому управлению образовани€ эффективность де€тельности родительских организаций, что станет показателем в продвижении инклюзии в сотрудничестве с педагогами школ республики.

ƒети с особыми потребност€ми 3-х школ г. ƒушанбе получили поддержку в ходе включени€ в общеобразовательный процесс обучени€. ¬сего 50 детей.

ƒостижени€ программы:

Х при содействии международных консультантов Ќ÷“ успешно проведен первый ≈диный вступительный экзамен в “аджикистане, который обеспечивает принципы равного доступа к высшему образованию и повышению качества образовани€ в стране;

Х  оалици€ общественных организаций родителей успешно реализует проект по защите прав и интересов детей с особыми потребност€ми, содействует развитию инклюзивного образовани€ в школах различных регионов страны;

Х родительские организации в партнерстве с Ќѕќ создают платформу сотрудничества с государственными структурами в сфере образовани€, здравоохранени€ и социальной защиты дл€ развити€ системы раннего детского вмешательства и инклюзии на базе сообществ;

Х по инициативе родительских организаций созданы первые ресурсные/адаптивные центры по инклюзивному образованию в школах є28, 72, 92. Ќа базе центров оказываетс€ поддержка дет€м с инвалидностью, которые обучаютс€ в общеобразовательных классах данных школ, учител€м и родител€м по методикам развити€ и обучени€ детей;

Х преподавательский состав “√ѕ” прошел курсы критического мышлени€, разработаны силлабусы с учетом критического мышлени€, на кафедре обща€ педагогика внедр€ютс€ инструменты критического мышлени€ в учебный процесс;

Х проведено исследование Ђѕовышение эффективности взаимодействи€ вузов и субъектов рынка труда (на примере экономических специальностей вузов)ї, результаты которого опубликованы.

“рудности:

Х ћќиЌ имеет формальный план реализации целей и задач  онцепции инклюзивного образовани€ и не участвует в реальном продвижении этой политики;

Х имеютс€ определенные сложности в вопросах осведомленности специалистов ћќиЌ в вопросах инклюзивного образовани€ и в предоставлении ими профессиональной поддержки при реализации проектов;

Х несмотр€ на проводимую де€тельность, сохран€етс€ огромный дефицит квалифицированных кадров по вопросам инклюзивного образовани€ и инновационным методам преподавани€ в образовательных учреждени€х;

Х местна€ власть пока не решает вопросов выделени€ помещений дл€ центров по поддержке детей с инвалидностью и их родителей, созданных родительскими организаци€ми, что могло бы способствовать их устойчивости;

Х слабое администрирование системы управлени€ учебным процессом Ц учебные планы не отвечают спросу рынка труда, нет взаимосв€зи между теорией и практикой;

√ќƒќ¬ќ…

Х слаба€ учебно-методическа€ база вузов Ц нехватка учебников, методических пособий на

Ц  Ц  Ц

ѕриоритет: –аннее развитие ребЄнка: альтернативные модели раннего образовани€ - Ђ÷ентры развити€ ребЄнкаї на базе сообществ по дошкольному образованиюї.

Ђ¬ыбор объектов и открытие семи ÷ентров развити€ ребЄнка на базе ѕ–ќ≈ “ сообществ. ќбучение местных кадров дошкольного и начального образовани€ї

÷ели:

Х в сотрудничестве с местными органами власти официально открыть общественные центры на базе сообществ, как альтернативные модели дошкольного образовани€, а также обеспечить их финансирование со стороны местных органов власти и местных сообществ;

Х усовершенствование альтернативной модели по дошкольному образованию (общественные центры) в пилотных районах с ограниченным доступом к дошкольным учреждени€м и/или их полным отсутствием;

Х в период проведени€ мониторингов/менторингов способствовать вовлечению детей и их родителей в образовательно-воспитательный процесс общественных центров путем предоставлени€ предложений и рекомендаций по улучшению качества работы центров;

Х проведение регул€рных мониторингов/менторингов в общественных центрах с целью вы€влени€ и устранени€ недостатков в процессе обучени€ и общей обучающей среды центров;

Х подготовка и обучение кадров дл€ работы в центрах развити€ ребЄнка на базе сообществ;

Х встречи с представител€ми местных отделов народного образовани€ в регионах с целью обсуждени€ эффективной де€тельности общественных центров (новых).

—рок реализации: 2010-2014 гг.

”частники: учител€ начальных классов, воспитатели детских дошкольных учреждений, ро√ќƒќ¬ќ… ќ“„®“ дители, дети, сотрудники городских и районных отделов образовани€ и ћќ –“, сообщество, местные хукуматы, родительские ассоциации, лидеры махали и др.

 ратка€ характеристика: инициатива по созданию общественных центров, как альтернативной модели дошкольного образовани€ дл€ у€звимых слоев населени€, была начата в 2010 г.

Ц  Ц  Ц

ѕриоритет: Ђ—оциальна€ инклюзи€ дл€ качества в образовании с раннего возрастаї

ѕ–ќ≈ “ –аннее детское вмешательство от рождени€ до трЄх лет

÷ели:

Х оказание помощи и скоординированных услуг семь€м, воспитывающим детей раннего возраста, имеющим нарушени€ развити€ или риск их по€влени€;

Х способствовать созданию междисциплинарной команды (специалисты по ранним развивающим методикам, педагоги, психологи, социальные работники, педиатры, невропатологи, ортопеды, врач-физиотерапевт, специалисты по оценке зрени€ и слуха, а также родители) дл€ совместной разработки индивидуальных программ развити€ ребЄнка и его семьи.

—рок реализации:

первый тренинг: г. ƒушанбе, с 12 по 14 ма€ 2014г.  оличество участников: 36;

второй тренинг: г. ƒушанбе, с 30 сент€бр€ по 2 окт€бр€ 2014г.  оличество участников:40.

Ц  Ц  Ц

ѕ–ќ√–јћћџ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ√ќ ƒ≈ѕј–“јћ≈Ќ“ј 29

 ратка€ характеристика:

Х при поддержке программы Ђ–аннее развитие ребЄнкаї и Ђ–аннее развитие ребенкаї

‘онда Ђќткрытое ќбществої - Ћондон были проведены серии тренингов дл€ успешной реализации проектов и инициатив по раннему вмешательству (от рождени€ до 3-х лет).

Х ќсновополагающий принцип методики раннего вмешательства, котора€ €вл€етс€ новой инициативой в “аджикистане, - вы€вление детей с повышенным риском нарушени€ развити€. ќсновна€ цель тренингов по раннему вмешательству Ц подготовить специалистов, сформировать междисциплинарную команду, организовать де€тельность, котора€ будет направлена на поддержку семьи, котора€ могла бы обеспечить лучшее развитие и обучение ребЄнка с раннего возраста.

ƒанное направление освещаетс€ в —ћ»:

http://khovar.tj/society/36762-bozom1263z1251-dar-mavz1263i-daholati-barva1179tii-k1263dakon.html 29.09.2014 http://khovar.tj/rus/education/42648-voprosy-rannego-detskogo-obrazovaniya-obsudyat-v-dushanbe.html 29.09.2014 http://navid.tj/society/?ELEMENT_ID=2242 29.09.2014 http://www.avesta.tj/sociaty/28075-trening-po-rannemu-detskomu-vmeshatelstvu-proydet-v-dushanbe.

html 30.09.

2014 –адио Ђ’оварї 29.09.2014 –адио Ђ»мрузї 29.09.2014 http://khovar.tj/society/37713-mu1203okimai-masoili-inkishofi-barva1179tai-k1263dak.html 12.11.2014 http://khovar.tj/rus/society/43234-v-stolice-obsuzhdayut-voprosy-rannego-razvitiya-rebenka.html 12.11.2014 –адио Ђ’оварї 11.11.2014 –адио Ђ»мрузї 11.11.2014 –адио Ђ¬атанї 11.11.2014

ѕ–ќ≈ “ ќбучение через игру

÷ели:

Х оказание содействи€ в просвещении родителей, имеющих детей от рождени€ до 3-х лет (по итогам первого тренинга возрастной охват - от рождени€ до 3-х лет);

Х разработка плана де€тельности и организации меропри€тий в каждом регионе по оказанию услуг родител€м, имеющим детей раннего возраста, подготовка материалов, адаптированных к местным услови€м;

Х привлечение новых заинтересованных лиц дл€ осуществлени€ де€тельности в рамках данной инициативы.

—рок реализации:

тренинг: с 11 по 15 но€бр€ 2014 г. в комплексе Ђƒжахонгирї, ¬арзоб.

“ренер: ”ша –амикришан (»нди€), - мастер-тренер по образованию, член —овета менеджмента Ѕала ћандир Research Foundation „еннаи по информации о воспитании детей, член »сполнительного комитета »ндийского совета по охране детства “амил Ќаду, эксперт ’инкс ƒеллкрест центр (“оронто,  анада) и BMRF.

 оличество участников: 25 человек.

”частники: воспитатели и преподаватели, реализующие программу ЂЎаг за Ўагомї с 2003г.

√ќƒќ¬ќ… из г. ƒушанбе и регионов страны, а также представители госструктур, јкадемии образовани€ ќ“„®“ “аджикистана, специалисты в области дошкольного образовани€ из институтов повышени€ квалификации работников образовани€ г. ƒушанбе, г.  урган-“юбе, г.  ул€ба, г. ’уджанда, г.

’орога, а также –еспубликанского »ѕ –ќ.

 ратка€ характеристика:

Х в рамках инициативы Ђќбучение через игруї предусмотрено проведение цикла тренингов. ƒанна€ инициатива €вл€етс€ новой в “аджикистане и заключаетс€ в просвещении и обучении родителей тому, как содействовать целостному и здоровому развитию ребЄнка с раннего возраста до шести лет.

Х ќдним из первых шагов в продвижении инициативы было проведение 5-дневного тренинга Ђќбучение через игру от рождени€ до трЄх летї и в последующем, адаптаци€ материалов к услови€м “аджикистана. ¬ модулевых материалах отражены результаты последних научных исследований и рекомендации, как обучать ребЄнка и как играть с ним на каждом возрастном этапе его развити€.

ƒанна€ тематическа€ встреча освещалась в —ћ»:

http://soros.tj/en/home/7-slajder-ru/724-trening-obuchenie-cherez-igru http://soros.tj/tj/news/722-trening-doir-ba-om-zish-tavassuti-boz “елевизионна€ программа и стратеги€ обучени€ детей и их родителей ѕ–ќ≈ “ через —ћ»: ƒети младшего возраста учатс€ и развиваютс€ благодар€ таджикским анимационным персонажам —овместный партнЄрский проект ѕредставительства ёЌ»—≈‘ и »ќќ - ‘— в “аджикистане в сотрудничестве с ћинистерством образовани€ –“ и јкадемией образовани€ “аджикистана ориентирован на воспитание маленьких граждан страны через анимацию. Ёто одна из первых отечественных программ на родном €зыке.

÷ели:

Х создание анимационной “¬ программы дл€ детей дошкольного возраста, котора€ поможет дет€м подготовитьс€ к школе, а также вовлечь родителей в процесс воспитани€ своих детей, котора€ бы базировалась на традиционной и отечественной культуре;

Х проведение семинара по повышению потенциала рабочей группы при ћќ –“ по экспертной оценке, разработке и производству широкого спектра медийной продукции, основанной на исследовани€х и соответствующей нормам развити€ и культуры дл€ детей и членов их семей.

—рок реализации: апрель 2014 - май 2015гг.

ќдним из первых шагов в продвижении инициативы было проведение практического семинара:

Х повышение потенциала –√, созданной при ћќ –“ дл€ обеспечени€ высокого качества медийного материала;

Х развитие местного отечественного потенциала в стране по созданию анимационных образовательных телепередач дл€ детей дошкольного возраста.

”частники семинара: –√, утверждЄнна€ MќиЌ, специалисты в области раннего развити€ ребЄнка, представители заинтересованных местных отечественных лиц/медиаагентств, участники конкурса на создание анимационной, образовательной “¬ программы дл€ детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет, декабрь 2013г.), а также представители Ђћультимедиаї

 ыргызстана.

“ренинг с 13 по 16 ма€ 2014 г.

“ренер: ян-¬иллем Ѕулт /JanЦWillem Bult, Ќидерланды,- продюсер, сценарист и режиссЄр.

Ц  Ц  Ц

÷ель: развитие партнерства и сотрудничества ќќ и государственных структур (образование, здравоохранение и социальна€ защита) в реализации программ раннего вмешательства и продвижени€ инклюзивного образовани€ дл€ детей с инвалидностью в районах  ул€бского региона.

ќжидаемые результаты:

создана рабоча€ группа из числа представителей местных органов власти, образовани€ и здравоохранени€ и социальной защиты, Ѕюро по правам человека.

—формированы п€ть кабинетов раннего вмешательства на базе ÷ентров здоровь€ в п€ти джамоатах районов: Ўурабад, ’амадони, ‘архор, ћуминабад и в г.  ул€б. —озданы мобильные группы самопомощи из числа специалистов дл€ оказани€ услуг дет€м группы риска и имеющим инвалидность с раннего возраста, а также их родител€м на местах. —оздан ÷ентр раннего вмешательства на базе ќќ ЂЌачоти кудаконї, где будет сформирована группа специалистов из числа представителей общественных организаций, государственных учреждений дл€ продвижени€ инициатив в области раннего развити€ ребЄнка.

—роки реализации: 12 мес€цев.

Ц  Ц  Ц

÷ель: развитие партнерства дл€ продвижени€ программ раннего вмешательства и инклюзии в институтах образовани€, здравоохранени€ и социальной защиты.

ќткрыть ресурсный ÷ентр на базе общеобразовательной школы є20 в Ѕохтарском районе и создать службы раннего вмешательства в учреждени€х образовани€, здравоохранени€ в Ѕохтарском, ¬ахшском районах и в г.  урган-“юбе.

ќжидаемые результаты: по итогам реализации проекта будут подготовлены учител€ и воспитатели Ѕохтарского района - школы є1,3,20,26; ¬ахшского - школы є1,15 и ƒƒ” є4; г.  урган-“юбе - школа є14, а также родители детей с ќ¬.

Ѕудут созданы 3 службы раннего вмешательства на базе центров здоровь€ с обученным медицинским персоналом дл€ работы с детьми раннего возраста и их родител€ми. ќрганизован ресурсный ÷ентр в Ѕохтарском районе на базе школы є20, куда будут привлечены специалисты дл€ сотрудничества и создани€ междисциплинарной команды из числа общественной организации и государственных учреждений дл€ продвижени€ инициативы и оказани€ помощи дет€м с ќ¬ и их родител€м.

—роки реализации: 8 мес€цев.

¬ рамках программы и инициатив ќќ посетили международные консультанты/эксперты:

ян-¬иллемм Ѕулт /Jan ЦWillem Bult, Ќидерланды, с 12 по 19 ма€;

√ќƒќ¬ќ… Ћира јйтымбетова,  ыргызстан, с 15 по 17 ма€;

Ц  Ц  Ц

ћэри ѕатриси€ Ёнгелькинг / Mary Patricia Engelking, —Ўј, с 9 по 16 июн€;

”ша –амикришан/ Usha Ramakrishnan, »нди€, с 9 по 17 но€бр€.

ƒостижени€ программы:

Х центры развити€ ребЄнка открыты на базе семи пилотных образовательных учреждений, в том числе в труднодоступных регионах страны, включа€ √орную ћатчу, “авильдару и др.;

Х успешна€ де€тельность 26 центров, которые пользуютс€ огромным спросом у местного сообщества;

Х в образовательный процесс центров развити€ ребЄнка вовлечены дети с ограниченными возможност€ми и их семьи;

Х с целью успешной де€тельности центров проведены обучающие тренинги дл€ учителей начальных классов и воспитателей пилотных объектов с привлечением местных отделов образовани€;

Х местные органы самоуправлени€ и сообщества привлечены к решению вопросов раннего развити€ ребЄнка. ѕовышены их ответственность и заинтересованность в сотрудничестве по реализации проектов программы;

Х проведен р€д меропри€тий по освещению проблем раннего вмешательства ребЄнка и инклюзивного образовани€ в “аджикистане;

Х обсуждены перспективы направлений по развитию ребЄнка с раннего возраста (от рождени€ до 3-х лет)- нова€ инициатива в “аджикистане, при поддержке экспертов —етевой программы OSI в Ћондоне и других международных экспертов.

“рудности:

Х нехватка квалифицированных специалистов в образовательных институтах, включа€ институты переподготовки кадров в области образовани€ дл€ детей с раннего возраста;

Х несовершенство системы управлени€ образованием, ограниченна€ осведомленность специалистов ћинистерства образовани€ и науки –“ и образовательных институтов о вопросах раннего развити€ ребЄнка и инклюзивного образовани€ и их вли€нии на обеспечение качества реализуемых реформ в сфере образовани€;

Х отсутствие курсов и программ профессионального развити€ дл€ воспитателей /преподавателей в области раннего развити€ ребЄнка и по вопросам раннего вмешательства и инклюзивного образовани€;

Х ограниченный доступ детей с раннего возраста и их родителей к качественным образовательным программам и услугам;

Х недостаточное финансирование со стороны органов самоуправлени€ дл€ реализации инициатив / проектов;

Х недостаток учебно-методической литературы, образовательных обучающих программ на родном €зыке, технических средств, низкий уровень развити€ инфраструктуры дл€ детейинвалидов с раннего возраста и их родителей.

√ќƒќ¬ќ… ќ“„®“

ѕ–ќ√–јћћџ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ√ќ ƒ≈ѕј–“јћ≈Ќ“ј 33

—“»ѕ≈Ќƒ»јЋ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј

 оординатор: Ўукурбекова √.

÷ель: предоставление возможности студентам, преподавател€м, академическим работникам, дипломированным специалистам углубить свои знани€ и опыт в соответствующих област€х с целью их реализации на благо развити€ страны.

ѕрограмма администрировала следующие программы: магистратура, докторантура, исследовательские программы дл€ преподавателей вузов.

–еализаци€ де€тельности программы осуществл€етс€ посредством следующих проектов:

÷ентрально - ≈вропейский ”ниверситет (÷≈”), ¬енгри€

÷ель: предоставл€ет 1- 2-годичное обучение в области гуманитарных и социальных наук в 16 департаментах ÷≈”.

—рок реализации: в течение года.

”частники: гг. ƒушанбе, ’орог, ’уджанд,  ул€б и  урган-“юбе.

 ратка€ характеристика: 58 за€вок. «а€вки были поданы в университет посредством он-лайн.

ƒл€ участников, прошедших первый этап конкурса, были организованы и проведены тестировани€, такие, как TOEFL, LSAT и TWA.

–езультаты: из 58 поданных за€вок только 12 прошли на следующий этап конкурса. ѕо истечении определенного срока поступит информаци€ о финалистах.

—лаба€ сторона проекта: участники, прошедшие тестирование, показали низкий уровень знани€ английского €зыка.

ѕрограмма глобальных грантов ‘онда ќткрытого ќбщества, —Ўј

÷ель: дл€ преподавателей вузов - программа предполагает оказание помощи молодым преподавател€м дл€ проведени€ исследований в университетах за пределами своей страны с целью публикации исследовательской работы в зарубежных ведущих журналах.

—рок реализации: в течение года.

”частники: получено 20 за€вок из г. ƒушанбе и регионов страны.

–езультаты: выбраны 4 финалиста:

1. Ўокирова “ахмина.

2. јбдусамадов јбдусабур.

3.  аримов Ўамсиддин.

4. ѕулотова ћукаддас.

ѕо истечении определенного срока поступит информаци€ о 2-х финалистах программы.

Ц  Ц  Ц

÷ель: предоставление гражданам “аджикистана стипендии дл€ получени€ степени магистра √ќƒќ¬ќ… и докторских дипломов дл€ обучени€ в вузах √ермании.

ќ“„®“ —рок реализации: в течение года.

”частники: поступило 18 за€вок из г. ƒушанбе и регионов страны.

–езультаты: выбраны 7 финалистов:

1. ‘аррух  асимов.

2. –устам Ўодибеков.

3. ”меда  адиркулова.

4. “ахмина ’асанова.

5. ”маров ‘арход.

6. –ухшона Ўохуморова.

7. јлишер ’айдаров.

 ратка€ характеристика: организовано и проведено интервью в г. ƒушанбе дл€ участников программы по данному проекту в партнерстве с программой DAAD в “аджикистане.

√ќƒќ¬ќ… ќ“„®“

Ц  Ц  Ц

ѕ–ќ√–јћћј ѕ–ј¬ј „≈Ћќ¬≈ ј » ѕ–ј¬ќ¬џ≈

–≈‘ќ–ћџ  оординаторы программы: —ангинов  ., »бодов ƒж.

—тратегический приоритет: Ђ—одействие в искоренении пыток и других жестоких, бесчеловечных или унижающих достоинство видов обращени€ и наказани€ї

„лены Ёкспертного совета:

Ўавкат јхмедов Ц адвокат, партнер консалтинговой группы Ђјјјї;

√улнора ћухаммадиева Ц ѕрограммный менеджер DFID;

 аюм ёсуфов Ц адвокат, член коллегии адвокатов Ђ—ипарї;

Ўакарбек Ќи€тбеков Ц Ќациональный офицер ѕрограммы верховенства права Ўвейцарского офиса по сотрудничеству (SDC);

ѕарвиз ”маров Ц сотрудник UNHCR.

Ц  Ц  Ц

1. Ѕорьба с пытками и безнаказанностью в стране ѕ–ќ≈ “ Ђ“ренинг дл€ психиатров и судебно-медицинских специалистов по стандартам —тамбульского протоколаї

÷ель: ознакомление с основными проблемами расследовани€ фактов применени€ пыток, а также с международными стандартами проведени€ судебно-медицинской экспертизы предположительных жертв пыток и документировани€ фактов пыток.

ѕартнеры: Ѕюро ќЅ—≈ в “аджикистане, ЂPhysicians for Human Rightsї (¬рачи за права человека), ћќ –“, ќќ Ђ÷ентр по правам человекаї.

—рок реализации: июнь 2014г.

— 9 по 12 июн€ »ќќ Ц ‘— в “аджикистане совместно с “аджикским Ѕюро ќЅ—≈ и ÷ентром по правам человека провел тренинг по стандартам —тамбульского протокола дл€ психиатров и судебно-медицинских специалистов –еспубликанского центра судебно-медицинской экспертизы, судей, сотрудников прокуратуры и адвокатов –“. ”частники, разделившись на две группы (врачи и юристы), ознакомились с основными вопросами расследовани€ фактов применени€ пыток, а также с международными стандартами проведени€ судебно-медицинской экспертизы предположительных жертв пыток и документировани€ фактов пыток.

Ёкспертами тренинга были сотрудники организации Ђ¬рачи за права человекаї, которые €вл€ютс€ одними из авторов и разработчиков —тамбульского протокола. “акие же тренинги были проведены в  ыргызстане,  азахстане, а также других странах мира, где стандарты —тамбульского протокола успешно имплементированы в законодательство и примен€ютс€ на практике.

ѕ–ќ≈ “ ЂЅорьба с пытками через имплементацию общественного расследовани€ в –еспублике “аджикистанї

÷ель: внесение вклада в борьбу с пытками и жестоким обращением в “аджикистане через имплементацию стандартов общественного расследовани€ в де€тельность организацийчленов  оалиции по борьбе с пытками.

»сполнители и партнеры: ќќї Ќезависимый ÷ентр защиты прав человекаї.

—роки реализации: но€брь 2014 Ц но€брь 2015гг.

ѕравительство и органы государственной власти “аджикистана предпринимают определенные шаги, направленные на борьбу с пытками и безнаказанностью:

- в но€бре 2013 г. президент Ёмомали –ахмон публично осудил пытки. Ђ»спользование пыток сотрудниками правоохранительных органов недопустимо в любом случаеї, - за€вил глава государства на встрече с представител€ми правоохранительных органов республики;

- были возбуждены 4 уголовных дела по статье Ђѕыткаї, по двум из них вынесены приговоры суда;

- созданы рабочие группы по гуманизации уголовного законодательства, по реформированию системы адвокатуры и по разработке закона о предоставлении бесплатной юридической помощи.

¬ стране сложилась практика применени€ более м€гких наказаний за применение пыток и жестокого обращени€, вплоть до условных применений уголовных наказаний. —ерьезную озабоченность вызывает и применение актов амнистии в отношении лиц, привлеченных к уголовному наказанию за пытки и жестокое обращение. Ёти факторы способствуют безнаказанности и создают услови€ дл€ широкого применени€ пыток.

јнализ обращений независимого ÷ентра защиты прав человека и  оалиции по борьбе с пыт

Ц  Ц  Ц

ЅЋќ  ѕ–ј¬ј „≈Ћќ¬≈ ј » ѕ–ј¬ќ¬џ≈ –≈‘ќ–ћџ, ƒќ—“”ѕ   »Ќ‘ќ–ћј÷»» » ”—Ћ”√јћ 37

ствие своевременного медицинского освидетельствовани€. ¬се эти нарушени€ имеют место с целью получени€ признательных показаний в совершении преступлений.

Ѕлагодар€ усили€м организации и их партнеров -  оалиции Ќѕќ по борьбе с пытками в “аджикистане, проблема пыток активно обсуждаетс€ на первых полосах —ћ» “аджикистана.

ƒанный проект включает в себ€ имплементацию стандартов общественного расследовани€ в де€тельность организаций-членов  оалиции по борьбе с пытками, что ранее не было проделано ни одним из членов  оалиции, и €вл€етс€ одним из основных инструментов дл€ расследовани€ фактов применени€ пыток.

ѕ–ќ≈ “ Ђ—оздание пилотного реабилитационного кабинетаї

÷ель: содействие в создании и разработке эффективной системы предоставлени€ медицинской, психологической и социальной поддержки жертвам пыток и жестокого обращени€, в соответствии с требовани€ми —тамбульского протокола и рекомендаци€ми  омитета ќќЌ против пыток.

»сполнители и партнеры: ќ‘ Ђѕравова€ инициативаї.

—роки реализации: окт€брь 2014 Ц €нварь 2015гг.

ѕроведение данного исследовани€ в области изучени€ имеющихс€ ресурсов дл€ предоставлени€ психосоциальных и медицинских услуг жертвам пыток и /или жестокого обращени€, а также семь€м в случае смерти жертвы, €вл€етс€ важной инициативой не только данной организации, но и  оалиции Ќѕќ против пыток в целом. ѕоскольку ранее такого исследовани€ не проводилось, то на данном этапе важно вы€вить особенно насущные проблемы в этой сфере и оценить возможности их решени€. Ѕудет проведен также анализ таджикского законодательства на предмет его соответстви€ международным нормам, признанным –“, будет изучатьс€ мирова€ практика по созданию эффективного механизма по поддержке жертв пыток и жестокого обращени€. ¬ республике будет создан первый пилотный кабинет по приему жертв с целью их медицинской и психосоциальной поддержки.

Ц  Ц  Ц

ли о жизни этих людей до и после произошедшей трагедии. ¬ рамках данной акции у журналистов была возможность в неформальной обстановке провести интервью с родственниками жертв и с правозащитниками, а также обсудить наиболее важные вопросы в области права на свободу от пыток.

ѕ–ќ≈ “ Ђ”силение гражданского контрол€ над вооруженными силами, воинскими част€ми и формировани€миї

÷ель: разработка руководства по проведению мониторинга прав человека в воинских формировани€х.

»сполнители и партнеры: ќќ Ђќфис гражданских свободї.

—роки реализации: декабрь 2014 Ц апрель 2015гг.

¬ооруженные силы €вл€ютс€ одной из основных составл€ющих безопасности страны. Ѕлагодар€ им в республике сохран€ютс€ услови€ дл€ того, чтобы каждый ее гражданин мог воспользоватьс€ своими правами.  ак представители государства, военнослужащие об€заны соблюдать права человека во врем€ несени€ службы, и одно из основных правил в обеспечении этого положени€ - гаранти€ и защита прав самих военнослужащих. Ќо как оказываетс€, в действительности права призывников и военнослужащих повсеместно и систематически нарушаютс€. Ќарушени€ начинаютс€ с момента призыва граждан на военную службу и продолжаютс€ практически ежедневно вплоть до завершени€ сроков военной службы.

¬ “аджикистане военный сектор полностью закрыт дл€ гражданского контрол€, в том числе и дл€ государственных гражданских органов. ƒо насто€щего времени ”полномоченный по правам человека не посещал воинские части и призывные комиссии, не знакомилс€ с услови€ми жизни солдат и офицерского состава. ѕредставители гражданского общества, журналисты, родственники не допускаютс€ в призывные воинские части и другие воинские формировани€, такие, как гауптвахты, военные госпитали, санитарные части, военные городки.

ќќ Ђќфис гражданских свободї (ќ√—) в “аджикистане совместно с ”полномоченным по правам человека (”ѕ„) –“ планирует обучить сотрудников офиса ”ѕ„ мониторингу призыва и посещени€ воинских частей и гауптвахт. ѕосле этого ”ѕ„ совместно с ќ√— проведет совместный мониторинг призывных комиссий и посетит воинские части, воинские формировани€ в 4 регионах страны. ƒл€ осуществлени€ систематических мониторингов и посещений дл€ ”ѕ„ и его региональных представительств необходимо разработать –уководство по проведению мониторинга прав человека в воинских формировани€х, что и будет сделано в рамках данного проекта.

÷ель 2. –асширение правовых возможностей дл€ бедных слоЄв населени€ (LEP) ѕ–ќ≈ “ Ђ–асширение правовых возможностей бедных слоЄв населени€ “аджикистанаї

÷ель: содействие государственным органам в определении государственной политики в области обеспечени€ граждан бесплатной юридической помощью и описании этапов ее формировани€ и реализации. Ёта политика направлена на реализацию права на получение юридической помощи и судебной защиты, которое гарантируетс€  онституцией –“.

»сполнитель: ќќ ЂЅюро по правам человека и соблюдению законностиї.

Ц  Ц  Ц

ЅЋќ  ѕ–ј¬ј „≈Ћќ¬≈ ј » ѕ–ј¬ќ¬џ≈ –≈‘ќ–ћџ, ƒќ—“”ѕ   »Ќ‘ќ–ћј÷»» » ”—Ћ”√јћ 39

Ќаселение, особенно малоимуща€ его часть, имеет высокую потребность в получении разнообразной юридической помощи. ќднако не все граждане имеют соответствующий доход дл€ решени€ своих правовых проблем.   тому же жители дальних районов испытывают трудности с доступом к правовой помощи и юридическим приемным, в целом к юридическим услугам.

 ак показали результаты исследовани€ Ђѕравовые проблемы: потребности населени€ в юридических услугах и практикуемые способы их решени€ї (÷—» Ђ«еркалої, 2012 г.), особенно актуальны правовые проблемы, св€занные с земельной реформой и законодательством, с семейными отношени€ми, получением документов, подтверждающих гражданское состо€ние, а также проблемы социальной защиты и социального обеспечени€.

ѕроект будет реализовыватьс€ в тесном сотрудничестве с правительственной –абочей группой по разработке законопроекта о бесплатной юридической помощи в –еспублике “аджикистан и одноименной  онцепции. ѕо завершению проекта Ѕюро по правам человека и соблюдению законности совместно с –√ предоставит правительству свою высокоэффективную и малозатратную модель оказани€ правовой помощи бедным сло€м населени€, котора€, как ожидаетс€, в дальнейшем будет финансироватьс€ государством.

Ц  Ц  Ц

ѕ–ќ≈ “ Ђ“ренинг Ђѕсихологическа€ безопасность правозащитниковї

÷ель: создать услови€ дл€ роста личной компетентности правозащитников в вопросах психологической безопасности.

ѕартнеры - исполнители: Ѕюро ќЅ—≈ в “аджикистане,  оалици€ Ќѕќ против пыток.

—рок реализации: июль 2014г.

ѕравова€ программа активно работает с гражданским обществом в области защиты прав человека, в особенности в обеспечении безопасности правозащитников. ’от€ соблюдение прав человека и гарантируетс€ международным и национальным законодательством, де€тельность по обеспечению их реализации и вы€влению их нарушений может быть опасной.

ѕравозащитники часто оказываютс€ единственной силой, сто€щей между простыми людьми и неконтролируемой властью государства. »х де€тельность жизненно необходима дл€ развити€ демократических процессов и становлени€ демократических институтов, дл€ борьбы с безнаказанностью и защиты прав человека. ѕравозащитники часто подвергаютс€ притеснени€м, арестам. ќни станов€тс€ жертвами клеветнических кампаний, их увольн€ют с работы, ограничивают свободу их передвижени€, создаютс€ трудности в юридической регистрации их организаций.

ѕрограмма тренинга разрабатывалась с учетом того, чтобы его участники на основе своей практической де€тельности на сознательном уровне смогли сформулировать свои установки по психологической безопасности. ѕри этом они св€зывали свои собственные поведенческие паттерны с организационной стратегией и защитой общественных интересов, вырабатывали навыки безопасного поведени€ и эффективных коммуникаций, навыки поведени€ в конфликтах и борьбы со стрессом, пытались определить возможные угрозы, которые могут исходить из внешней, организационной среды и индивидуальных особенностей.

ѕ–ќ≈ “ Ђ√уманизаци€ ”головного кодекса –еспублики “аджикистанї

√ќƒќ¬ќ… ÷ель: гуманизаци€ ”головного кодекса (” ) страны.

ќ“„®“ »сполнитель: ѕравительственна€ рабоча€ группа (–√).

—роки реализации: декабрь 2009 Ц декабрь 2014гг.

¬ апреле 2013г. ѕрезидент в своем послании к ѕарламенту страны говорил о необходимости прин€ти€ нового ”головного кодекса (” ). Ёто послужило дополнительным толчком дл€ де€тельности –√ по гуманизации ” , котора€ завершала работу, начатую в 2009 г., по внесению изменений в ” . »ќќ Ц “аджикистан €вл€етс€ единственным партнером –√, поддерживающим ее работу как консультативно и технически, так и посто€нно пополн€ющим команду представител€ми гражданского общества. Ѕыло проведено четыре выездные встречи дл€ –√, в результате работа над новым кодексом была закончена. —ейчас документ находитс€ на рассмотрении ѕравительства, откуда будет перенаправлен ѕарламенту дл€ одобрени€ и прин€ти€. ќсновные изменени€ в новом ”  Ц это снижение сроков лишени€ свободы почти по всем стать€м, в частности по делам в отношении несовершеннолетних, женщин и престарелых.

—нижен максимальный срок и за совершение преступлени€.

ѕ–ќ≈ “ Ђ»нструкци€ по исполнению «акона Ђќ предупреждении насили€ в семьеї

÷ель: доработка »нструкции по исполнению «акона –“ Ђќ предупреждении насили€ в семьеї.

»сполнитель: ‘илиал ќќ Ђ÷ентр по правам человекаї в г. ’уджанд, ”ћ¬ƒ по —огдийской области.

—роки реализации: декабрь 2014г.

¬ 2013 г. вступил в силу «акон –“ Ђќ предупреждении насили€ в семьеї, который предоставл€ет больше возможностей дл€ защиты пострадавших от домашнего насили€. “еперь соответствующие государственные структуры и общественные организации имеют более широкие полномочи€ и могут содействовать качественной реализации этого закона и улучшить помощь пострадавшим. Ёто такие органы и организации, как: суды; органы прокуратуры; органы внутренних дел; кризисные центры; специализированные учреждени€ медико-социальной реабилитации жертв насили€ в семье; другие государственные органы и организации по оказанию социальной поддержки пострадавшим от насили€ в семье.

«начительную работу по реализации названного закона проделал ‘илиал ќќ Ђ÷ентр по правам человекаї в г. ’уджанд. “ак, им были проведены различные меропри€ти€ (тренинги дл€ представителей правоохранительных органов, выпущены буклеты, установлены информационные щиты). ¬ ходе обучающей сессии дл€ сотрудников правоохранительных органов было вы€влено, что »нструкци€ по исполнению «акона Ђќ предупреждении насили€ в семьеї по сути €вл€етс€ скопированной версией закона. ”ћ¬ƒ по —огдийской области выразило готовность к сотрудничеству и согласие войти в состав –√ по доработке этого документа. ¬ состав –√ были включены также представитель юридического факультета “Ќ” и представитель от гражданского общества. ƒоработанна€ верси€ »нструкции подготовлена и отправлена в центральный аппарат ћ¬ƒ –“ дл€ одобрени€.

–езультаты:

Х впервые в “аджикистане создан пилотный реабилитационный кабинет по приему жертв пыток с целью оказани€ им медицинской и психосоциальной поддержки;

Х –√ при ћ« –“, в соответствии со —тамбульским протоколом, разработаны медицинские бланки, касающиес€ прав и гарантий задержанных, подозреваемых и обвин€емых лиц по делам, св€занным с применением пыток и других видов жестокого обращени€ (все документы утверждены ћ«);

Х доработана »нструкци€ по исполнению «акона –“ Ђќ предупреждении насиль€ в семьеї;

Х закончена разработка нового ”головного кодекса страны.

√ќƒќ¬ќ… ќ“„®“

ЅЋќ  ѕ–ј¬ј „≈Ћќ¬≈ ј » ѕ–ј¬ќ¬џ≈ –≈‘ќ–ћџ, ƒќ—“”ѕ   »Ќ‘ќ–ћј÷»» » ”—Ћ”√јћ 41

ѕ–ќ√–јћћј Ђƒќ—“”ѕ   »Ќ‘ќ–ћј÷»» » ”—Ћ”√јћї

÷ель программы: содействие развитию ответственного управлени€, прозрачности, а также потенциала общественных организаций “аджикистана дл€ обеспечени€ подотчетности правительства и частного сектора обществу.

ѕриоритеты:

Ђ»нициатива прозрачности добывающих отраслей (EITI)ї.

Ђ»нициативы ќткрытости Ѕюджета (OBI)ї.

Ђ»нициатива управлени€ электроэнергетикой (EGI)ї.

Ђƒоступ к информации и услугамї.

Ќјѕ–ј¬Ћ≈Ќ»≈ Ђѕ–ќ«–ј„Ќќ—“№ » ѕќƒќ“„≈“Ќќ—“№ї

Ц  Ц  Ц

„лены Ёкспертного комитета:

Ћюдмила Ѕорунова Ц консультант ¬Ѕ в области государственных финансов.

ёсуф  урбонходжаев - офицер по вопросам социальной политики, ёЌ»—≈‘.

Ќабишер ƒжураев Ц консультант ¬Ѕ по вопросам »ѕƒќ.

ћирзохайдар »соев Ц проектный менеджер, ѕ–ќќЌ.

”мида “улиева Ц национальный координатор GIZ.

¬афо Ќи€тбеков Ц аналитик, руководитель ƒепартамента ÷ентра стратегических исследований при ѕрезиденте –“.

ƒжахонгир ƒехконов Ц программный сотрудник ѕ–ќќЌ.

ѕриоритет 1: Ђ»нициатива прозрачности добывающих отраслей (»ѕƒќ)ї. »ѕƒќ представл€ет собой глобальный стандарт прозрачности добывающих отраслей промышленности и реализуетс€ более чем в 30 странах мира. ¬ центральноазиатском регионе »ѕƒќ реализуетс€ в  азахстане,  ыргызстане и ћонголии. ѕубликаци€ отчетов в рамках »ѕƒќ позволит гражданам получить доступ к информации о действительных доходах, получаемых ѕравительством “аджикистана от предпри€тий добывающей промышленности.

Ц  Ц  Ц

ѕартнер: ќќ Ђ—оюз профессиональных консультантовї.

—роки реализации: июль 2014- апрель 2015гг.

÷ель: содействие в продвижении »ѕƒќ в “аджикистане посредством повышени€ информированности общественности в регионах.

Ц  Ц  Ц

ќ“„®“ ѕовышение доступа к информации посредством разработки директори€ и карты компаний горнодобывающего сектора –“ как основы дальнейшей работы по обеспечению прозрачности.

ќбучение представителей региональных —ћ» –“ принципам и задачам »ѕƒќ с последующим проведением конкурса на лучшее освещение »ѕƒќ в –“.

ѕроведение информационной кампании в регионах, где функционируют горнодобывающие компании, с участием представителей местных органов власти и органов местного самоуправлени€ (в том числе на базе центров развити€ джамоатов и районных бюджетных групп) по вопросам продвижени€ »ѕƒќ на региональном уровне, налаживание диалога.

¬стреча членов —овета »ѕƒќ в рамках проведени€ ќбеспечение эффективной коммуникации информационной кампании в «јќ —ѕ Ђјпрелевкаї в и взаимодействи€ между членами  оали- —огдийской области ции по реализации стратегического плана за 2014 г.

ќжидаемые результаты:

Х улучшение доступа к информации о де€тельности компаний горнодобывающего сектора в –“ посредством подготовки и публикации директори€ и карты кампаний горнодобывающего сектора;

Х вовлечение представителей —ћ», разбирающихс€ в проблемах внедрени€ »ѕƒќ в “аджикистане и способных осветить их в печати;

Х участие общественности из регионов в процессах внедрени€ »ѕƒќ в “аджикистане;

Х расширение партнерской сети  оалиции ќ√ќ Ђѕрозрачность дл€ развити€ї путем повышени€ заинтересованности местных Ќѕќ и ÷–ƒ в продвижении принципов »ѕƒќ на местах;

Х обеспечение компетентного участи€  оалиции в диалоге с ѕравительством –“ и кампани€ми в сфере »ѕƒќ.

ѕ–ќ≈ “ Ђѕовышение потенциала сотрудников организаций-членов  оалиции ќ√ќ –“ Ђѕрозрачность дл€ развити€ї

—роки реализации: декабрь 2014- май 2015гг.

÷ель: повышение потенциала организаций-членов  оалиции ќ√ќ –“ Ђѕрозрачность дл€ развити€ї дл€ усилени€ общественного движени€ в процессе реализации »ѕƒќ в –“.

«адачи:

1. ѕроведение оценки нужд среди 23 организаций-членов  оалиции, разработка ѕлана по повышению потенциала членов  оалиции (тематика, даты, место проведени€, тренерский состав).

2. ѕроведение 8 семинаров (3 Ц в —огде, 3 Ц в ’атлоне, 2 Ц в г. ƒушанбе) дл€ 36 сотрудников ќ√ќ (включа€ будущих членов  оалиции).

ќжидаемые результаты:

Х повышение потенциала и компетентности членов  оалиции и еЄ вли€ни€ на процессы по √ќƒќ¬ќ… »ѕƒќ;

Ц  Ц  Ц

Ђѕубликуй то, что платишьї (Publish What You Pay (PWYP)) Ц всемирна€  оалици€ гражданского общества, котора€ помогает гражданам богатых природными ресурсами развивающихс€ стран привлекать к ответственности их правительства в отношении управлени€ средствами, поступающими от нефтегазовой и горнодобывающей промышленности. —редства, поступающие от природных ресурсов, €вл€ютс€ важным источником дохода более чем в 50 развивающихс€ странах. ѕри надлежащем управлении эти средства должны служить основой дл€ снижени€ уровн€ бедности, роста и развити€ экономики, а не усугубл€ть коррупцию, конфликты и социальное неравенство.

”частники:

јзизова “оджиниссо - «аслуженный юрист “аджикистана, председатель —овета  оалиции Ђѕрозрачность дл€ развити€ї, член —овета по »ѕƒќ –еспублики “аджикистан (EITI).

Ўукурова јнна - »сполнительный директор —оюза профессиональных консультантов “аджикистана, участвовала в проведении исследовани€ в рамках улучшени€ инвестиционной привлекательности “аджикистана ¬семирного Ѕанка Ђ¬едение бизнесаї.

–езультаты:

ѕолучена информаци€ о продвижении »ѕƒќ в  ыргызстане,  азахстане, јзербайджане, ћонголии, ”краине, јлбании, а также в африканских странах. Ёти материалы используютс€ в подготовке годового отчета страны по »ѕƒќ, а также в работе по бенефициарному праву.

»нформаци€ распространена среди членов  оалиции и —овета »ѕƒќ. ѕроводитс€ работа по наращиванию и обмену опытом между  оалици€ми других стран, расшир€ютс€ аудитори€ заинтересованных в продвижении »ѕƒќ и диалог на региональном уровне. »дет согласование с цел€ми 20/20 всемирной  оалиции PWTP.    оалиции присоединились еще 3 организации из регионов страны (–ашт, ’атлон, —огд).

ѕриоритет 2: Ђ»нициативы открытости бюджета (OBI)ї. — 2006г. периодически (каждые 2 года) выпускаетс€ авторитетной американской организацией IBP. »ндекс оценивает не только степень прозрачности бюджетной информации (например, посредством вы€влени€ публикации 8 основных бюджетных документов), но и степень возможности общества быть вовлеченным в бюджетный процесс и оказывать вли€ние на принимаемые бюджетные решени€.

Ц  Ц  Ц

—роки реализации: 22-24 ма€.

¬ качестве тренеров были приглашены эксперты-экономисты и бюджетные аналитики из ÷ентра экономических исследований јзербайджана - √убад »бадоглу и ‘уат –асулов.

÷ель: повышение потенциала местных экспертов, представителей общественных организаций и —ћ», а также преподавателей вузов в вопросах анализа и мониторинга бюджетного процесса и реализации государственных программ.

«адачи:

1. систематизировать у участников базовые представлени€ о государственном бюджете и √ќƒќ¬ќ… бюджетном процессе;

ќ“„®“ 2. информировать участников тренинга о базовых инструментах бюджетного анализа, проведении мониторинга бюджетного процесса и подготовке отчетности по ним.

–езультаты:

проведен 3-дневный тренинг, в рамках которого были рассмотрены вопросы использовани€ структурного анализа бюджетных расходов и доходов, прикладного бюджетного анализа, методологи€ бюджетного мониторинга и подготовка отчетов по результатам мониторинга. ¬ тренинге участвовали 23 чел. - представители Ќѕќ, —ћ» и вузов.

ѕ–ќ≈ “ ѕроект Ђ–азработка ѕрактикума по бюджетному анализуї

—роки реализации: но€брь 2014 -август 2015гг.

ѕартнер: ÷ентр социально-экономического образовани€ и развити€.

÷ель: содействие в повышении бюджетной грамотности государственных служащих, депутатов местных маджлисов, работников финансовых отделов хукуматов и населени€; обеспечение прозрачности бюджетного процесса и его мониторинга.

«адачи:

Х раскрытие техники и технологии бюджетного анализа и мониторинга и их отражение в книге Ђѕрактикум бюджетного анализаї;

Х разъ€снение методики проведени€ бюджетного анализа посредством проведени€ обучающих тренингов в отдельных регионах страны;

Х распространение полученных результатов посредством рассылки подготовленного Ђѕрактикума бюджетного анализаї по хукуматам, министерствам, ведомствам и вузам страны.

ќжидаемые результаты:

Х по€витс€ новый источник Ц ѕрактикум - с систематизированной информацией по бюджетной политике и бюджетному анализу;

Х население ( налогоплательщики) сможет получить информацию о бюджетном процессе и бюджетном мониторинге, бюджетном адвокаси и тем самым сможет участвовать как в обсуждении и прин€тии бюджета, так и в его мониторинге;

Х финансовые работники хукуматов и джамоатов страны смогут получить необходимую им информацию по методике проведени€ бюджетного анализа, технике и технологии бюджетного мониторинга;

Х работники хукуматов и джамоатов получат реальную возможность повысить свои навыки в области бюджетной работы и бюджетного адвокаси, несмотр€ на отсутствие системы подготовки и повышени€ квалификации работников финансовых отделов;

Х будут совершенствоватьс€ практические навыки в прин€тии работниками исполнительных органов власти эффективных решений;

Х в каждом городе, где будет проведен тренинг, слушатели получат возможность научитьс€ проведению бюджетного анализа. ¬ итоге 120 человек ( по 20 человек в 6 городах) осво€т технику бюджетного анализа.

ќперационный проект Ђѕоездка членов –абочей группы по вовлечению общественности в процесс мониторинга и просвещени€ по реализации

Ц  Ц  Ц

ЅЋќ  ѕ–ј¬ј „≈Ћќ¬≈ ј » ѕ–ј¬ќ¬џ≈ –≈‘ќ–ћџ, ƒќ—“”ѕ   »Ќ‘ќ–ћј÷»» » ”—Ћ”√јћ 45

«адачи:

1. организаци€ образовательного тура в √рузию дл€ ознакомлени€ с опытом реализации проектов по борьбе с коррупцией;

2. повышение потенциала представителей Ќѕќ и госорганов - участников стади тура;

3. обсуждение (круглый стол 11июн€) практических примеров по борьбе с коррупцией в √рузии и возможность внедрени€ методов этой борьбы в “аджикистане.

”частники:

јбдуллаев јлиакбар - ќќ Ђ÷ентр антикоррупционного просвещени€ и пропагандыї;

’егай ћаргарита - ќќ Ђ÷ентр антикоррупционного просвещени€ и пропагандыї;

јкобирова Ўахло Ц ќќ Ђƒжахонї;

—айфитдинов ’усейн Ц аппарат ѕрезидента –“.

Ц  Ц  Ц

—роки реализации: 19 - 20 но€бр€.

÷ель: усиление сотрудничества в этой области между Eurasia Network Program, национальными фондами и сетевыми программами ‘ондов Ђќткрытое ќбществої. Ќа встречу также были приглашены и партнерские организации национальных фондов Ђќткрытое ќбществої

дл€ обсуждени€ вопросов прозрачности и подотчетности и программ, реализуемых в данном направлении.

”частники: координатор ѕрограммы »ќќ-‘—“ и јзизова “оджинисо - председатель —овета  оалиции Ђѕрозрачность дл€ развити€ї, член —овета по »ѕƒќ –еспублики “аджикистан (EITI).

ѕриоритет 3: Ђ»нициатива управлени€ электроэнергетикой (EGI)ї представл€ет собой многостороннюю инициативу по повышению прозрачности прин€ти€ решений в электроэнергетическом секторе.

Ц  Ц  Ц

ѕартнер: —оюз ѕотребителей “аджикистана.

—роки реализации: июль 2014- май 2015гг.

÷ель: содействие в построении устойчивого диалога между поставщиками и потребител€ми электроэнергии на местном уровне, способствующего продвижению принципов добросовестного управлении.

«адачи:

1. –асширение де€тельности сети по мониторингу сектора электроэнергетики.

2. –азработка и продвижение новых стандартов взаимоотношений в секторе электроэнергетики в пилотных районах.

3. ѕрименение индикаторов EGI.

√ќƒќ¬ќ… 4. ”крепление партнерства и взаимодействи€.

ќ“„®“ ќжидаемые результаты:

Х повышение доступа к информации в секторе электроэнергетики;

Х активизаци€ граждан в процессе прин€ти€ решений на местном уровне;

Х создание институциональных основ дл€ повышени€ участи€ граждан в процессе управлени€ электроэнергетикой;

Х усиление подотчетности поставщиков электроэнергии на местном уровне;

Х создание устойчивого партнерства в области защиты прав потребителей и надлежащего управлени€ в сфере электроэнергетики;

Х улучшение управлени€ в секторе электроэнергетики на местном уровне.

Ќјѕ–ј¬Ћ≈Ќ»≈ Ђƒќ—“”ѕ   »Ќ‘ќ–ћј÷»» » ”—Ћ”√јћї

 оординатор: јбдурахманова ћ.

„лены Ёкспертного комитета:

Ќигина јлиева Ц национальный координатор ѕрограммы GPSA - Ђ√лобальное партнерство по социальной подотчетностиї, специалист по св€з€м с общественностью ¬семирного Ѕанка в “аджикистане;

ћахмуд Ќаимов Ц специалист по вопросам культуры ѕосольства —Ўј в –“;

¬адим —адоншоев Ц медиа Ц аналитик представительства USAID в “аджикистане;

‘ируза ћирзоева - генеральный директор компании Ђ—офтлайн “аджикистанї;

–ахимов ћузафар Ц начальник отдела »нформационно-коммуникационных технологий ћинистерства финансов –“;

ёрий јгарков Ц руководитель отдела компьютерных систем и сетей «јќ Ђ¬авилон ћобайлї.

ѕроект Ђѕублична€ информаци€ как фактор прозрачности государѕ–ќ≈ “ ственных услугї

»сполнитель: ќ‘ Ђ√ражданска€ инициатива политики интернет (ќ‘ √»ѕ»)ї.

—рок реализации: май 2014 Ц май 2015гг.

÷ель: укрепление факторов повышени€ подотчетности и прозрачности взаимоотношений государства и гражданина.

ѕроведен анализ традиционного и электронного (он-лайн) обращени€ граждан к государственной власти и другим структурам в цел€х получени€ информации.

Ѕыли проанализированы традиционные обращени€ граждан, поступившие в 8 государственных учреждений в первом полугодии 2014г., а также данные по доступу к информации из исследовани€, проведенного ЌјЌ—ћ»“. ¬ы€снилось, что граждане обращаютс€ к государственным органам в основном в письменной форме; в некоторых организаци€х практикуютс€ устные обращени€ - посредством телефона или лицом к лицу, а в одной организации обращение можно изложить только по теле

Ц  Ц  Ц

ќ“„®“

ЅЋќ  ѕ–ј¬ј „≈Ћќ¬≈ ј » ѕ–ј¬ќ¬џ≈ –≈‘ќ–ћџ, ƒќ—“”ѕ   »Ќ‘ќ–ћј÷»» » ”—Ћ”√јћ 47

ƒл€ анализа он-лайн обращений граждан была использована методологи€ CARTA, котора€ позвол€ет оценить качество информации посредством он-лайн платформ по таким критери€м, как полнота, точность, актуальность, своевременность и доступность информации. “аким образом, был проведен анализ информации на 22 вебсайтах государственных организаций.

Ќесмотр€ на то, что несколькими законами страны государственные органы об€зываютс€ обеспечить доступ к информации (дл€ граждан - до 30 дней, дл€ —ћ» - до 3 дней), трудности в этой сфере все же существуют. «афиксированы факты нарушени€ сроков, игнорировани€ запросов и несоответстви€ информации запросам. “ак как многие запросы повтор€ютс€, рекомендовано создать стандартный блок особенно часто запрашиваемой общественной информации, котора€ систематически должна обновл€тьс€ и предоставл€тьс€ в общем доступе на он-лайн платформах в режиме 24/7. “акже рекомендуетс€ практиковать он-лайн интервью, пресс-конференции с ответственными лицами и примен€ть мобильные или он-лайн очереди дл€ встреч с ними. Ѕолее подробно на сайте ќ‘ √»ѕ»: http://cipi.tj/?p=2060 ¬ цел€х улучшени€ доступа граждан к общественной информации, сформирована –√ из числа представителей »сполнительного јппарата ѕрезидента –“, ѕарламента –“, Ќационального ÷ентра по законодательству, а также представителей гражданского общества дл€ разработки проекта «акона о государственных услугах. ѕредполагаетс€, что прин€тие такого закона улучшит доступность публичной (общественной) информации, как одного из видов государственных услуг. ѕервый проект закона планируетс€ подготовить к началу 2015г. и инициировать его обсуждение на уровне государственных органов и гражданского общества.

¬ партнерстве с представител€ми местных органов государственной власти разработано –уководство по общественному мониторингу доступности и качества предоставл€емых услуг.

ƒанное –уководство в 2015г. планируетс€ апробировать в местных органах государственной власти трех пилотных городов –“ - ƒушанбе, ’уджанда и  урган-“юбе. –езультаты планируетс€ картировать на он-лайн платформе с целью улучшени€ доступа к данным и обеспечени€ прозрачного мониторинга процессов оказани€ услуг и общественного участи€ в повышении

Ц  Ц  Ц

ќ“„®“ ѕ–ќ≈ “ Ђѕродвижение концепции открытых данных в –еспублике “аджикистанї

»сполнитель: ќ‘ Ђ»нтернетї.

—рок реализации: июль 2014 Ц апрель 2015гг.

÷ель: продвижение концепции Уоткрытого правительстваФ в “аджикистане через укрепление аналитической, кадровой и нормативно-правовой базы по вопросам открытых данных.

ѕроект направлен на проведение исследовани€ по готовности страны к открытым данным на основе методологии, выработанной специалистами ¬Ѕ под названием Open Data Readiness Assessment. — учетом этого исполнители проекта наладили партнерство с Open Knowledge Foundation, которые получили финансирование от ¬Ѕ дл€ поддержки проведени€ аналогичного исследовани€ в 12 странах, включа€ “аджикистан. ƒл€ реализации данной задачи при »сполнительном аппарате ѕрезидента –“ создана –√ с участием советника ѕрезидента, ответственных специалистов, представителей гражданского общества дл€ качественного проведени€ исследовани€. —бор данных и их анализ запланированы на начало 2015г.

¬ марте 2015г. планируетс€ проведение семинара дл€ представителей государственных органов и гражданского общества с целью повышени€ уровн€ информированности о возможност€х открытых данных. ¬ качестве тренеров по открытым данным предполагаетс€ привлечь международных тренеров из ћолдовы. ќдин из компонентов проекта - организаци€ поездки членов –√ по открытым данным из “аджикистана в ћолдову дл€ изучени€ опыта формировани€ нормативно-правовой базы, определени€ государственно-административной единицы по обеспечению доступа к открытым данным.

ѕ–ќ≈ “ Ђѕрофессиональна€ школа Linux и открытых технологийї

»сполнитель: ќќ Ђ÷ентр » “ї, г. ƒушанбе.

—рок реализации: окт€брь 2013 Ц июнь 2014гг.

÷ель: развитие и продвижение открытых технологий через создание профессиональной школы GNU/Linux и открытых технологий на базе ќќ Ђ÷ентр » “ї в г. ƒушанбе.

Ќа основе открытого конкурса отобрано 15 человек, которые прошли профессиональные тренинги дл€ тренеров по программе Linux Professional Institute (LPI) и открытым технологи€м.

“аким образом, подготовлена база профессиональных, сертифицированных инструкторов, которые в свою очередь провели аналогичные тренинги дл€ специалистов в гг. ƒушанбе, ’уджанд и  урган-“юбе. ¬сего прошли обучение более 10 молодых специалистов.

¬ цел€х устойчивого развити€ профессиональных кадров по открытым технологи€м при ÷ентре » “ создана перва€ в стране и в центральноазиатском регионе профессиональна€ школа Ћинукс, котора€ €вл€етс€ официальным партнером профессионального »нститута Ћинукс,  анада (www.LPI.org). ѕрограмма обучени€ в школе построена на основе стандартов LPI и ориентирована на подготовку администраторов серверов на основе *NIX систем и в целом специалистов по программному обеспечению с открытым исходным кодом. “аким образом, жители “аджикистана будут иметь возможность, не выезжа€ за пределы страны, получить знани€ и навыки по Ћинукс и программному обеспечению с открытым исходным кодом, а сертификаты международного стандарта, полученные в результате обучени€, могут содействовать в поиске работы как в местных, так и зарубежных компани€х.

ќфициальное открытие профессиональной школы Ћинукс и открытых технологий состо€лось 10 июн€ 2014г. в г. ƒушанбе. ѕрограмма презентации школы состо€ла из двух частей. ѕерва€,

Ц  Ц  Ц

»сполнитель: ќќ Ђћеждународный ‘онд ќлимпураї.

—рок реализации: май Ц июль.

÷ель: содействие развитию профессиональной фотожурналистики в “аджикистане через проведение образовательного тренинга дл€ молодых фотографов с участием местных и международных тренеров.

Ц  Ц  Ц

ѕ–ќ≈ “ ЂЋаборатори€ открытых инноваций - “аджикистанї

»сполнитель: ќќ Ђћаркази субЬи донишї.

—рок реализации: декабрь 2013 Ц февраль 2015гг.

÷ель: создание лаборатории по исследовани€м и инноваци€м в области информационнокоммуникационных технологий, де€тельность которой будет нацелена на социальные инициативы через разработку новых программ и услуг с расширенным охватом и оптимальным использованием мобильных и других попул€рных в стране » “ технологий.

ѕроект реализуетс€ в партнерстве с »ндийской организацией Mahiti Infotech, котора€ имеет √ќƒќ¬ќ… богатый опыт в социальном предпринимательстве через применение » “. ѕроведены треќ“„®“ нинги по программированию в два этапа. ѕервый проходил с 26.01.2014г. по 06.02.2014г., а второй - с 03.04.2014г. по 15.04.2014г.. ¬сего прошли обучение 32 человека - ученики старших классов школ, тренеры и практикующие программисты. —лушатели курсов развивали навыки программировани€ на €зыке PHP и управлени€ системами баз данных на MySQL, а также обучались использованию CodeIgniter и других инструментов дл€ разработки контента, логики его доступа и стил€ его интерфейса, необходимых дл€ разработки современных приложений.

Х ¬торой этап проекта находитс€ на стадии реализации. ѕосто€нно программирующих в старшей команде тренеров 5 человек, а в команде 12 учеников. ѕрограммистами проекта разрабатываютс€ следующие программные продукты:

Ц √енератор опросов;

Ц ѕриложение Ђћобильный мигрантї;

Ц —оциальна€ сеть дл€ школьников Ц Maktabiston;

Ц ќн-лайн платформа Ц ЂЅизнес посредникї;

Ц Ёлектронна€ библиотека дл€ школ.

ѕланируетс€ также проведение исследовани€ дл€ пилотировани€ первичного набора инициатив и локализации существующих и разработки новых мобильных приложений.

ѕ–ќ≈ “ Ђѕродвижение открытых данных и современных технологий визуализации информацииї

»сполнитель: ќќ Ђ÷ентр » “ї, г. ƒушанбе.

—рок реализации: декабрь 2014Ц июнь 2015гг.

÷ель: продвижение культуры открытых данных и формирование открытого информационного общества через усиление потенциала представителей местных общественных организаций, медиа и он-лайн активистов в применении современных технологий и инструментов дл€ работы с данными.

¬ 2015 г.предполагаетс€ решение следующих задач:

1. ”силение потенциала представителей Ќѕќ, академического сообщества и активной молодЄжи путЄм подготовки тренеров по созданию открытых данных и использованию инструментов » “ дл€ визуализации данных. ƒл€ проведени€ “ќ“ будут приглашены международные эксперты из √олландской организации Tactical Tech - https://tacticaltech.org/

2. ѕопул€ризаци€ принципов открытых данных, инструментов » “ дл€ визуализации данных и развити€ краудсорсинга среди молодЄжи. ѕроведение серии семинаров дл€ заинтересованных лиц (не менее 30 человек) специалистами, прошедшими “ќ“. –азвитие краудсорсинга среди молодЄжи с целью создани€ различных тематических ресурсов с открытыми данными. ѕроведение молодЄжных встреч с участием программистов и активных пользователей »нтернет с целью создани€ ресурсов с открытыми данными.

3. —оздание демонстрационного портала открытых данных с актуальной информацией и инструкцией по их созданию. ѕубликаци€ реальных примеров представлени€ открытых данных государственными учреждени€ми.

–езультаты по итогам 2014г.:

Х ѕопул€ризаци€ »ѕƒќ в регионах –“ путем проведени€ встреч и информационных кампаний в регионах, где развита добывающа€ отрасль. Ќачата подготовка директории компаний в добывающем секторе совместно с  омитетом по инвестици€м, √лавгеологией, ћинистерством промышленности и ћинистерством финансов. Ќалажено продвижение новых стандартов взаимоотношений в секторе электроэнергетики в пилотных районах,

Ц  Ц  Ц

ЅЋќ  ѕ–ј¬ј „≈Ћќ¬≈ ј » ѕ–ј¬ќ¬џ≈ –≈‘ќ–ћџ, ƒќ—“”ѕ   »Ќ‘ќ–ћј÷»» » ”—Ћ”√јћ 51

Х ¬ цел€х устойчивого развити€ профессиональных кадров по информационным и коммуникационным технологи€м при общественной организации Ђ÷ентр » “ї создана перва€ в стране и в ÷ентральноазиатском регионе профессиональна€ школа Ћинукс, котора€ €вл€етс€ официальным партнером профессионального института Ћинукс,  анада (www.LPI.

org). ѕрограмма обучени€ в школе построена на основе стандартов LPI, ориентирована на подготовку администраторов серверов на основе *NIX систем и в целом специалистов по программному обеспечению с открытым исходным кодом. “аким образом, жители “аджикистана будут иметь возможность, не выезжа€ за пределы страны, получать знани€ и навыки по системному администрированию и программному обеспечению с открытым исходным кодом, а сертификаты международного стандарта, полученные в результате обучени€, могут содействовать в поиске работы как в местных, так и зарубежных компани€х.

Х ¬ цел€х улучшени€ доступа граждан к общественной информации проведено исследование доступности общественной информации посредством он-лайн платформ, а также оказано содействие в формировании –√ из числа представителей »сполнительного аппарата ѕрезидента –“, ѕарламента –“, Ќационального ÷ентра по законодательству, а также представителей гражданского общества дл€ разработки проекта «акона о государственных услугах. ƒанным законом планируетс€ улучшить доступность общественной информации, как одного из видов государственных услуг.

√ќƒќ¬ќ… ќ“„®“

Ѕ Ћќ  ѕ–ќ√–јћћ ѕќƒƒ≈–∆ »

ѕ–≈ƒѕ–»Ќ»ћј“≈Ћ№—“¬ј »

 ”Ћ№“”–џ » »— ”——“¬ј

ƒиректор блока: јбдуллоев ».

ѕ–ќ√–јћћј Ђ ”Ћ№“”–ј » »— ”——“¬ќї

 оординаторы:

Ќазриева Ќ. (по окт€брь 2014 г.) ”лугова Ћ. (с но€бр€ 2014 г.)

„лены Ёкспертного совета:

√уландом Ќабиева Ц специалист в области арт- менеджмента;

ћуаттархон Ѕаширова Ц координатор программ по культуре и искусству в Ўќ—;

Ќосир —аидов Ц директор государственной киностудии Ђ“аджикфильмї;

ƒиловар Ћатипов Ц ректор “аджикского государственного института искусств имени ћирзо “урсун-заде;

Ѕахтиер  аххаров Ц художник-мультипликатор.

÷ель: создать пространство дл€ развити€ современного искусства с целью обсуждени€ социально важных вопросов посредством проведени€ публичных презентаций о теори€х и течени€х современного искусства, показа перформансов, филмскринингов дл€ социально изолированных сообществ, молодых интеллектуалов, художников - активистов в области современного искусства.

√ќƒќ¬ќ… ќ“„®“

Ќјѕ–ј¬Ћ≈Ќ»≈: ЂѕјЅЋ»  ј–“ ƒЋя –ј«¬»“»я “¬ќ–„≈— ќ√ќ »

 –»“»„≈— ќ√ќ ћџЎЋ≈Ќ»я ћќЋќƒ≈∆»ї

÷ель: попул€ризаци€ паблик арт среди общественных организаций, которые заинтересованы в изучении новых форм творчества дл€ привлечени€ молодежи и развити€ ее творческого и критического мышлени€.

«адачи: создание местного и регионального потенциала по паблик арт и использование данного направлени€ в проектах, направленных на привлечение молодежи; предоставление платформы дл€ развити€ критического и креативного мышлени€ молодых художников; привлечение местных органов исполнительной власти к проведению открытых презентаций по паблик арт.

“ренинг дл€ представителей Ќѕќ по использованию паблик арт был проведен 2 - 4 ма€ с участием тренера из ¬еликобритании “алмуда Ѕаха.

”частники тренинга: представители общественных организаций из ƒушанбе, »старавшана, »сфары,  ул€ба,  урган-“юбе, Ўахритуза, Ѕохтара, √арма, ¬ахдата, –ошткалы, которые получили возможность изучить такую форму современного искусства как паблик арт, и технику внедрени€ данного направлени€ в своих организаци€х, а также возможность реализовать свои идеи через полученные в рамках конкурса гранты.

ѕ–ќ≈ “ Ђ∆ивительный ќазисї

»сполнитель: ќќ ЂЅонувони ‘ардої.

—рок реализации: июль 2014 Ц €нварь 2015гг.

ѕредполагает повышение культурного уровн€ граждан районов Ўахритуза и Ќосири ’усрав посредством обучени€ 20 молодых художников паблик арт и демонстрации их искусства в общественном месте Ђ„илу „ор „ашмаї. Ѕыло предусмотрено проведение 6-дневного тренинга по новым методологи€м художественного искусства представител€ми общественной организации Ђ—анъати муосирї, а также практическое применение их навыков, выразившеес€ в изготовлении 8 урн в виде рыбок и 10 миниконтейнеров дл€ пищевого мусора. Ѕыли также изготовлены два панно на тему Ђ—емь чудес светаї с применением граффити.

÷ель:

привлечение внимани€ общественности к проблемам необходимости соблюдени€ человеком культурно-экологических норм в своей жизнеде€тельности. –аспростран€лись листовки по теме меропри€ти€, велась его фотосъЄмка.

Ц  Ц  Ц

»сполнитель: ќќ Ђ“ашаббуси табиату фархангї.

—рок реализации: сент€брь 2014 Ц март 2015гг.

÷ель: повышение осведомленности молодых людей о неповторимой природе “аджикистана, о древ”чащиес€ кружка рисовани€ дома культуры административного центра –аштской долины создали инсталл€цию Ђ„ерепахаї в рамках проекта Ђѕовы√ќƒќ¬ќ… шение осведомленности молодых людей –“ о богатќ“„®“ стве природы и культуры, как предмета гордости дл€ своего народа посредством некоторых видов публичного искусстваї ќќ Ђ“ашаббуси табиату фархангї

ней и современной культуре своего народа путем использовани€ паблик арт. √руппа детей из √арма, ягноба, ’атлонской области и ––ѕ была обучена инсталл€ци€м и граффити. Ѕлагодар€ этому они ознакомились с новыми направленими в искусстве, пон€ли, как можно использовать его дл€ украшени€ публичных мест. ѕри этом дети узнали много интересного о богатой природе своего кра€ и прекрасной таджикской культуре.

ѕ–ќ≈ “ Ђћолодежный паблик арт-клуб Ђћирїї

»сполнитель: ќќ ЂЎотої.

—рок реализации: июль 2014 - июль 2015гг.

÷ель: снижение конфликтов и этнической нетерпимости среди молодежи в приграничной полосе района »сфары с помощью использовани€ паблик арт как инструмента дл€ привлечени€ внимани€ общества к основным молодежным социальным вопросам. ќсобое значение придаетс€ стремлению молодых людей участвовать в процессах прин€ти€ решений. Ёта проблема и приоритеты молодежной политики в рамках внедрени€ методов и инструментов паблик арт стали предметом обсуждени€ в молодЄжном учебном паблик арт лагере дл€ 40 лидеров молодежи. ¬ рамках проекта создано 6 молодЄжных арт-клубов Ђћирї в 6 джамоатах района »сфары. ћестна€ молодЄжь на базе клубов реализует арт меропри€ти€: создание панорамных рисунков и проведение форум-театра при участии лидеров сообщества. —осто€лс€ молодЄжный марафон - выставка панорамного рисунка под девизом ЂЅольше добра Ц больше мира! ƒари, это так просто!ї в 6 джамоатах района »сфары (участники - 6000 человек). ѕодобные меропри€ти€ способствуют устойчивому снижению конфликтов и сохранению мира и стабильности.

ѕ–ќ≈ “ Ђ—охранение тополей ар-ар через художественное творчество детейї

»сполнитель: ќќ ЂЋочварї.

—рок реализации: сент€брь 2014 Ц €нварь 2015гг.

÷ель: эстетическое, экологическое и патриотическое воспитание молодежи с помощью использовани€ инструментов паблик арт. ¬ключает цикл меропри€тий по сохранению редких и ценных тополей ар-ар. Ќа ѕамире население вырубает эти деревь€, будучи осведомленным о том, что этого делать нельз€. ѕроект направлен на мобилизацию детей и молодежи 4-х районов √Ѕјќ (–ошткала, –ушан, Ўугнан и »шкашим), чтобы они противостали беспощадной вырубке тополей, привлекли внимание общественности к важным проблемам экологии. Ќа пеньки от вырубленных деревьев наносились соответствующие рисунки. ¬ открытом конкурсе среди школьников при содействии местных органов власти были выбраны четыре лучших рисунка, посв€щенные проблеме вырубки деревьев ар-ар. Ёти рисунки будут наклеены на общественном транспорте с целью привлечени€ внимани€ общественности к проблеме.

ѕ–ќ≈ “ Ђ–азвитие творчества людей с ограниченными возможност€ми через музыку и паблик артї

Ц  Ц  Ц

ЅЋќ  ѕ–ќ√–јћћ ѕќƒƒ≈–∆ » ѕ–≈ƒѕ–»Ќ»ћј“≈Ћ№—“¬ј »  ”Ћ№“”–џ » »— ”——“¬ј 55

Ќјѕ–ј¬Ћ≈Ќ»≈ ЂќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќџ≈ »Ќ»÷»ј“»¬џ ¬ ќЅЋј—“»

 ”Ћ№“”–џ » »— ”——“¬јї

Ц  Ц  Ц

ѕроведен тренинг по стратегическому управлению и планированию, социальному предпринимательству, маркетингу Ц с 11 по 15 окт€бр€.

”частники: представители Ќѕќ, работающих в сфере культуры и искусства, художники, преподаватели, активисты в области культуры и искусства. ¬сего 30 чел. ¬ рамках тренинга изучались основные методы и инструменты стратегического управлени€ и планировани€ и их применение в секторе культуры и творчества. ≈го участники научились разрабатывать стратегический план дл€ проекта и де€тельности организации в области культуры и искусства, проводить анализ элементов организационной культуры, котора€ стимулирует и поддерживает предпринимательский климат. ”частники узнали о разнообразных модел€х привлечени€ средств и финансировани€ культурных проектов и инициатив, о применении маркетинговых инструментов и методов в проектах по искусству. Ѕыл обсужден вопрос о важности инноваций и предпринимательства в секторе искусства и культуры дл€ экономического и социального развити€ местного сообщества и понимани€ предпринимательского процесса в искусстве.

—осто€лась открыта€ публична€ лекци€ профессора Ћидии ¬арбановой на тему Ђ»скусство, культура и сектор Ќѕќ в 21-м веке: в поисках новых стратегий, предпринимательских моделей и инновационных подходовї в »нституте изобразительного искусства и дизайна.

”частники: студенты профильных вузов, аспиранты, исследователи, арт активисты, творческие люди Ц всего 80 чел. —лушатели узнали о важности инноваций в искусстве и секторе неправительственных организаций, о совмещении творчества и бизнеса, о необходимости применени€ стратегического планировани€ организаци€ми в сфере культуры и искусства.

Ћиди€ ¬арбанова провела исследование по изучению возможностей внедрени€ учебной программы в области арт-менеджмента в “аджикистане. »сследование проводилось посредством опроса участников тренинга, открытой лекции, индивидуальных встреч и интервью с фокус группами профессионалов в области культуры и искусства. ≈ю были проанализированы текущие и будущие потребности по улучшению профессиональных возможностей в области культуры и искусства, а также рассмотрена долгосрочна€ программа по поддержке в области менеджмента культуры и искусства, котора€ бы включала инновационные методы, инструменты и интерактивное обучение. Ѕыли также изучены существующие практики в области арт менеджмента в “аджикистане, определены тенденции, возможности, угрозы, ограничени€ и имеющиес€ ресурсы в данной области в “аджикистане.

ѕ–ќ≈ “ Ђ»здание обучающих DVD по кодикологииї



Pages:   || 2 |
ѕохожие работы:

ЂЁмисси€ ценных бумаг по российскому гражданскому праву: проблемы и перспективы √алкова ≈катерина ¬икторовна аспирант »нститута государства и права аспирант »нститута государства и права –оссийской јкадемии Ќаук, член ћеждисциплинарн...ї

Ђёридический факультет Ќаправление подготовки 030900.62 ёриспруденци€ ѕрим на бюджетные места є ”слови€ поступлени€ ‘амили€ »м€ ќтчество п/п /кол-во баллов Ѕез вступительных экзаменов јкоп€н √еоргий јрсенович олимпиада 1.  аркавина ƒарь€ ёрьевна олимпиада 2. Ѕеккер –егина ¬икторовна олимпиада 3. √луховцев ¬иктор »гор...ї

ЂЁЌ≈–√≈“»„≈— јя ’ј–“»я тарифы за транзит газа в отдельных странах ƒоговора к Ёнергетической ’артии €нварь 2006 года —екретариат Ёнергетиче—кой ’артии “ј–»‘џ «ј “–јЌ«»“ √ј«ј ¬ ќ“ƒ≈Ћ№Ќџ’ —“–јЌј’ ƒЁ’ —≈ –≈“ј–»...ї

Ђјксенов јртемий Ѕаширович ќ √–ј∆ƒјЌ—“¬≈ ¬ —¬я«» — ѕ–ј¬ќѕ–≈≈ћ—“¬ќћ √ќ—”ƒј–—“¬ —пециальность12.00.10-ћеждународное право. ≈вропейское право. ј¬“ќ–≈‘≈–ј“ диссертации на соискание ученой степени кандидата юридических наук  азань Ц 2005 –абота выпо...ї

Ђќтветы на наиболее часто задаваемые вопросы «аконодательство –‘ не надел€ет ќператора ≈диного федерального реестра сведений о фактах де€тельности юридических лиц полномочи€ми по разъ€снению и толкованию положений законодательства, в св€зи с чем ответы на вопросы, св€занн...ї

Ђ©Ѕ√Ё” «јѕ–≈“ ƒ»— –»ћ»Ќј÷»» ¬ “–”ƒќ¬џ’ ѕ–ј¬ќќ“ЌќЎ≈Ќ»я’  ј  ‘ј “ќ– ќЅ≈—ѕ≈„≈Ќ»я –≈јЋ»«ј÷»» ѕ–»Ќ÷»ѕј —¬ќЅќƒџ “–”ƒј ј. ќ. ЋџЎ ќ, ≈. ј. —≈Ќ ≈¬»„, Ќ. ». “ј–ј—≈¬»„ The article analyzes the theoretical and practical problems of ensuring the effectiveness of the prohibition of discrimination in the labor law of the Republic of Bela...ї

ЂЋебедева  сени€ ёрьевна »— ќ¬јя ƒј¬Ќќ—“№ ¬ —»—“≈ћ≈ √–ј∆ƒјЌ— ќ-ѕ–ј¬ќ¬џ’ —–ќ ќ¬ —пециальность 12.00.03 Ц гражданское право; предпринимательское право; семейное право; международное частное право јвтореферат диссертации на соискание ученой степ...ї

Ђ-1“ихомиров ј.¬. ѕроблематика деликта при оказании медицинской помощи на основании договора //√лавный врач: хоз€йство и право. Ц 2007. є 4. Ц —.2-9. ¬озникновение заболеваний, травм, отравлений требует обращени€ за медицинской помощью. ќднако следствием медицинской помощи может быть не только избавление от недугов, но и их...ї

Ђ√лавна€ Ј “рекер Ј ѕоиск Ј Android Ј ‘ильмы Ј  ниги Ј ƒл€ правообладателей ^ поиск ¬ы зашли как: гость раздачи ^ »ў”: ’аризма лидера радислав гандапас скачать бесплатно —траницы: 1 ћодераторы —писок форумов ї –азное ї ѕоиск файлов ћои сообщени€ | ќпции показа јвтор —...ї

Ђ«ј Ћё„≈Ќ»≈ Ќ≈«ј¬»—»ћќ√ќ ј”ƒ»“ќ–ј ј”ƒ»“ќ–— ќ≈ «ј Ћё„≈Ќ»≈ ѕќ Ѕ”’√јЋ“≈–— ќ… ќ“„≈“Ќќ—“» ќјќ Ђ–остелекомї Ќ≈«ј¬»—»ћќ… ј”ƒ»“ќ–— ќ… ‘»–ћџ јкционерам и —овету ƒиректоров ќјќ Ђ–остелекомї—¬≈ƒ≈Ќ»я ќЅ ј”ƒ»“ќ–≈ Ќаименование: ќќќ ЂЁ–Ќ—“ ЁЌƒ яЌ√ї ћестонахождение: 115035, –осси€, г. ћосква, —адо...ї

Ђ»ван јлександрович »льин ќ сопротивлении злу силою тект предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=177398 јннотаци€ ѕереживший ужасы большевистского зла, ». »льин стараетс€ пости...ї

Ђѕриложение є 1 к распор€жению от 01.09.2016 є 452 √≈Ќ≈–јЋ№Ќќ≈ —ќ√ЋјЎ≈Ќ»≈ ќ ѕ–ќ¬≈ƒ≈Ќ»»  ќЌ¬≈–—»ќЌЌџ’ ќѕ≈–ј÷»… (в форме договора присоединени€, дл€ юридических лиц, созданных в соответствии с законодательством –оссий...ї

Ђј. ћ. √опаченко ‘эн-шуй —ери€ Ђƒомашн€€ библиотекаї “екст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=4465511 ‘эн-шуй: ‘олио; ’арьков; 2005 ISBN 978-966-03-4788-5 јннотаци€ Ёта книга рассказывает о ‘эн-шуй Ц древнекитайском учении о гармонии, которое приобрело в последние годы неве...ї

Ђ≈вгений јлексеевич ‘едоров Ќационально-освободительное движение –оссии. –усский код развити€ “екст предоставлен правообладателем. http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=6997065 ‘Єдоров...ї

Ђƒоклад об осуществлении муниципального земельного контрол€ на территории Ћисинского сельского поселени€ “осненского района ленинградской области за 2015 год. –аздел 1. —осто€ние нормативно-правового регулировани€ в области муниципального земельного контрол€. ќсуществление муниципального земельног...ї

Ђћинистерство образовани€ и науки –‘ ‘едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образовани€ ЂЌовосибирский национальный исследовательский государственный университетї (Ќ√”) ёридический факуль...ї

Ђјлексей √ригорьевич  лимов ћедицинские запоминалки “екст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=10829329 ћедицинские запоминалки / јлексей  лимов: јннотаци€ јвтор, јлексей  лимов, однажды зайд€ на зан€ти€ к сыну в детский са...ї

ЂЅёƒ∆≈“Ќќ≈ ”„–≈∆ƒ≈Ќ»≈ ¬џ—Ў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я ’јЌ“џ-ћјЌ—»…— ќ√ќ ј¬“ќЌќћЌќ√ќ ќ –”√ј Ц ё√–џ Ђ—”–√”“— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ї —ћ  —ур√” ћ»-1.8.2-16 –едакци€ є1 —истема менеджмента качества —татистические методы дл€ анализа данных стр. 1 из 27 ”“¬≈–∆ƒјё –е...ї

Ђћаслов ¬илли јндреевич ”√ќЋќ¬Ќјя ќ“¬≈“—“¬≈ЌЌќ—“№ «ј ћќЎ≈ЌЌ»„≈—“¬ќ ¬ —‘≈–≈ —“–ј’ќ¬јЌ»я —пециальность 12.00.08 Ц уголовное право и криминологи€; уголовно-исполнительное право ƒиссертаци€ на соискание ученой степени кандидата юридических наук Ќаучный руко...ї

Ђ‘≈ƒ≈–јЋ№Ќќ≈ √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌќ≈ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ≈ Ѕёƒ∆≈“Ќќ≈ ”„–≈∆ƒ≈Ќ»≈ ¬џ—Ў≈√ќ ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я Ђ—ј–ј“ќ¬— јя √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌјя ё–»ƒ»„≈— јя ј јƒ≈ћ»яї Ђ”“¬≈–∆ƒјёї ѕервый проректор, проректор по учебной работе _—.Ќ. “уманов Ђ2...ї

Ђ„ерв€кова, “.ј. ћатериально-правовые и процессуальные аспекты государственного контрол€ и надзора в сфере лицензировани€ / “.ј. „ерв€кова // ѕраво.by. Ц 2009. Ц є 3. Ц —. 53Ц60. ћј“≈–»јЋ№Ќќ-ѕ–ј¬ќ¬џ≈ » ѕ...ї

Ђћуниципальный этап всероссийской олимпиады школьников по информатике ћосква, 11 декабр€ 2016 г. –ешени€ заданий дл€ 9Ц11 классов ќграничение по времени работы программы во всех задачах: 1 секунда.  ажда€ задача оцениваетс€ в 100 баллов. «адача 1. ¬ыборы в —Ўј ”словие ¬ыборы президента —...ї

ЂЌаучный круглый стол Ђ ќЋЋ≈ “»¬Ќџ≈ »— »: регулирование через частную литигациюї ћосква, 25 но€бр€ 2013 года (19.00-21.15) ќбщее описание проблемы: ¬ р€де сфер права складываетс€ ситуаци€, когда компани€ своим неправомерным действием или поведением нарушает права значительного числа других лиц, н...ї

ЂЋюдмила ёрьевна √рудцына јси€ јхметовна —пектор √ражданское право –оссии “екст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=3307995 √ражданское право –оссии: ”чебник д...ї

Ђ—ќЅџ“»≈.  ќћћ≈Ќ“ј–»» Ё —ѕ≈–“ќ¬  ќЌ—“»“”÷»ќЌЌџ… ¬«√Ћяƒ Ќј √–ј∆ƒјЌ— ”ё ƒ≈≈—ѕќ—ќЅЌќ—“№  онституционный —уд –‘ пришел к выводу о несоответствии ќсновному закону положений √ , посв€щенных ограничению дееспособности физических лиц, поскольку его нормами Ђне предусматриваетс€...ї

Ђя. √илинский «јѕ–≈“  ј  ƒ≈¬»јЌ“ќ√≈ЌЌџ… ‘ј “ќ–1  аждый человек имеет право жить так, как хочет, если уважает права других. ƒ. Ѕоуз ¬се виды девиантности Ц суть социальные конструкты [1]. ”же поэтому единственна€ их Ђпричинаї Ц вол€ Ђконстру...ї

Ђƒ.ј. «ј¬ј–»÷ »… 100 ‘–ј« Ќј –”—— ќћ ∆≈—“ќ¬ќћ я«џ ≈ –ј«√ќ¬ќ–Ќ»  ƒЋя —¬яў≈ЌЌќ—Ћ”∆»“≈Ћ≈… ”ƒ  260.2-364.01 ЅЅ  86.372.24-69 —81 —ери€ Ђјзбука милосерди€ї: методические и справочные пособи€ –едакционна€ кол...ї

Ђ√осударственна€ власть. «аконодательный процесс. ”ƒ  340.115 ќ ћ≈“ќƒќЋќ√»» —ќ¬–≈ћ≈ЌЌќ√ќ «ј ќЌќ“¬ќ–„≈—“¬ј “. ј. ∆елдыбина —аратовска€ государственна€ юридическа€ академи€ ѕоступила в редакцию 25 июл€ 2014 г. јннотаци€: исследуютс€ теоретиче...ї

Ђѕриложение є2ј к ѕрограмме идентификации  од клиента ƒата оформлени€ анкеты јЌ ≈“ј  Ћ»≈Ќ“ј ё–»ƒ»„≈— ќ√ќ Ћ»÷ј (при открытии банковского счета / при обновлении сведений при наличии банковского счета) (ненужное зачеркнуть)  лиент об€зан предоставить в јќ ЂЌ  Ѕанкї достоверные и максимально полные данные о своей...ї








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - ЂЅесплатна€ электронна€ библиотека - разные матриалыї

ћатериалы этого сайта размещены дл€ ознакомлени€, все права принадлежат их авторам.
≈сли ¬ы не согласны с тем, что ¬аш материал размещЄн на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.