WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

Pages:   || 2 |

«.Министерство образования Российской Федерации Ухтинский государственный технический университет Русский язык МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ для ...»

-- [ Страница 1 ] --

.Министерство образования Российской Федерации

Ухтинский государственный технический университет

Русский язык

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

И КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

для слушателей ФДП

Ухта

ББК 81.2 Рус - 9

П 12

Павлишина М.А. РУССКИЙ ЯЗЫК: Методические указания. Ухта: УГТУ,

2001 – 53 с.

Методические указания рекомендованы для слушателей подготовительных

курсов и подготовительного отделения ФДП Ухтинского государственного технического университета.

Материал охватывает разделы программы по русскому языку за 5-11 классы.

Предложенные задания помогут слушателям и абитуриентам повторить учебный курс, отработать орфографические и пунктуационные навыки по русскому языку. Работа с художественными текстами даст возможность вспомнить способы запоминания и строения текста. В сборнике содержатся примерные экзаменационные тексты для самостоятельной работы.

Методические указания рассмотрены и одобрены кафедрой подготовительного отделения ФДП от 27 декабря 2000 г., протокол № 5, и предложены для издания.

Рецензент: Варенцова Лариса Витальевна, старший преподаватель русского языка и литературы ФДП.

Редактор: Шишкина Наталия Сергеевна, старший преподаватель русского языка и литературы ФДП.

В методических указаниях учтены замечания рецензента и редактора.

План 2001 г. позиция 87.



Подписано в печать 27.02. 2001 г. Компьютерный набор.

Объём 53 с. Тираж 500 экз. Заказ № 123.

© Ухтинский государственный технический университет, 2001 169300, г. Ухта, ул. Первомайская, 13.

Отдел оперативной полиграфии УГТУ.

169300, г. Ухта, ул. Октябрьская, 13.

УВАЖАЕМЫЙ СЛУШАТЕЛЬ!

Вам предстоит выполнить 5 контрольных работ по русскому языку, которые составлены в соответствии с программой за курс полной средней школы.

Данные задания отражают общий орфографический и пунктуационный уровень и рекомендации по развитию устной и письменной речи.

Требования к выполнению контрольной работы по русскому языку

1. Контрольная работа выполняется в ученической тетради в линейку.

2. Все задания должны быть написаны аккуратным, разборчивым почерком.

3 Неправильные написания зачёркиваются, а не заключаются в скобки.

4. Пользоваться корректором не разрешается.

5. Графические обозначения выполняются хорошо подточенным простым карандашом.

6. В ходе выполнения контрольной работы необходимо указать номер задания, условия переписывать не нужно.

7. Порядок выполнения заданий свободный.

8. В тетради должны быть поля.

9. Другие варианты контрольных работ можно выполнять для закрепления изученного материала.

10. Теоретический материал по теме можно найти в любом справочнике по русскому языку.

Памятка Вставляя пропущенные буквы (орфограммы), пользуйтесь таким алгоритмом

1. Поставьте в слове ударение.

2. Посмотрите, какая буква пропущена: гласная или согласная.

(В русском языке 10 гласных: е, ё, ю, я, и, э, о, а, у, ы. Все остальные буквы согласные).

3. Определите, в какой части речи и слова есть орфограмма: в приставке, корне, суффиксе, окончании.

4. Только теперь нужно применить правило.

Образец рассуждения: и…д…вать, ударная вторая буква а, пропущена безударная гласная, она находится в корне. Подбираю проверочное слово издать. В слове издавать, в корне, нужно писать букву а, а не о. Вторая пропущенная буква в слове согласная. Она находится в приставке, потому что можно придумать другое слово с таким же корнем, например, придать.

Чтобы проверить букву в приставке, нужно посмотреть на первую букву корня.

Если это звонкий согласный или гласный звук, то нужно писать з, а не с.

Помните, что в русском языке только 10 глухих: к, п, т, ф, х, ц, ч, ш, щ, с, все остальные - звонкие.

В нашем случае корень начинается со звонкого звука (д), поэтому в приставке нужно писать букву з: издавать.

Если в предложении нужно поставить знак препинания (пунктограмму), пользуйтесь таким алгоритмом

1. Найдите грамматическую основу предложения (подлежащее и сказуемое).

Если основа одна, это значит, что предложение простое.

Сердце что камень.

2. Знаков препинания в таком предложении не может быть, так как между подлежащим и сказуемым стоит сравнительный союз, а запятая между главными членами предложения не ставится.

3. Посмотрите, нет ли слов, которые отвечают на один и тот же вопрос.

Это однородные члены предложения.

Всё: лес, поле и роща – занесены снегом.

4. В предложении может быть обращение, которое называет того, к кому обращаются с речью.

Не прав твой, о небо, святой приговор.

5. Обратите внимание на существительные и местоимения, рядом могут быть обособленные определения: причастный оборот, приложение или прилагательное.

Измученные тяжёлыми боями, наши солдаты отступали.

6. К глаголу относится деепричастный оборот или деепричастие.

Увидев на опушке лося, туристы замерли от удивления.

7. В предложении могут быть слова, которые выражают различные чувства или дают оценку происходящему - это вводные слова.

Кино, по-моему, лучший вид искусства.

8. Будьте внимательны, предложение можно построить, используя чужую речь.

« П? ! », - а. А: « П? ! ». « П, - а, - п ». « П, - а. – П ».

«Завтра, - сообщил учитель, - состоится родительское собрание».

9. Чужую речь можно передать ещё другими способами.

Учитель сообщил, что завтра состоится родительское собрание.

Это сложноподчинённое предложение с союзом что, перед которым нужно поставить запятую.

- Ты куда идёшь, медведь?

- В город, ёлку посмотреть.

- А зачем тебе она?

- Новый год встречать пора.

- Так ведь ты живёшь в лесу.

- Жалко, лучше принесу.

Это диалог. Он состоит из реплик, на схеме выглядит так:

- Р?

- Р.

- Р?

- Р.

- Р?

10. Если в предложении две или несколько основ, то это предложение сложное. Нужно подчеркнуть грамматические основы, найти границы простых предложений и поставить знаки препинания.

Я хочу, (чтобы люди любили друг друга) и (чтобы был мир на земле).

Выполняя шестое задание, используйте эти материалы

1. Строение текста.

–  –  –

-Помните, что основная мысль раскрывает содержание текста, а текст подчиняется основной мысли.

2. Связь предложений в тексте.

-Предложения в тексте могут связываться цепочкой или параллельно. При цепочной связи предложений в каждом последующем есть слово или сочетание, которое по смыслу зависит от предыдущего.

-Вот пример цепочной связи предложений в тексте. Такая связь используется, если текст повествовательного характера, т. е. рассказ.

Бедная коза.

Жила на свете коза. Хозяйка у неё была злая и жадная. Давала ей за целый день клок сена. А когда доила, ещё колотила беднягу кулаками.

Трудная была у козы жизнь.

-Бывает, что нельзя связать предложения цепочкой. Это происходит тогда, если в тексте даются разные положения, описываются или сравниваются разные явления. Тогда текст нужно строить по образцу:

а - Иван Иванович;

б - Иван Никифорович;

а - Иван Иванович;

б - Иван Никифорович.

-Вот пример параллельной связи. Параллельная связь предложений позволяет создать богатый интересный текст.

Прекрасный человек Иван Иванович! Какой у него дом в Миргороде!

Очень хороший также человек Иван Никифорович. Его двор возле двора Ивана Ивановича. Они такие между собой приятели, каких свет не производил.

Иван Иванович имеет необыкновенный дар говорить чрезвычайно приятно.

Господи, как он говорит! Слушаешь, слушаешь - и только голову повесишь.

Иван Никифорович, напротив, больше молчит, но если скажет словцо, то держись только: отбреет лучше всякой бритвы.

3. Виды текста:





- Описание (художественное, научное). Описывать можно всё: явления, предметы, события. Вот образцы описания.

На белом фоне березняка, весь освещённый солнцем, стоял лесной гигант.

Как он был хорош! Длинная горбоносая морда была высоко поднята. Огромные рога напоминали вывороченные корни дерева. Сам тяжёлый, грузный, а ноги тонкие, стройные, словно у скакового коня.

Лось – дикое животное. Обитает в средней полосе, тайге и лесотундре. Лось – травоядное животное.

Бывает летом пора: полынь пахнет так, что сдуреть можно. Особенно почемуто по ночам. Неспокойно на душе, томительно. И думается в такие огромные, светлые, ядовитые ночи вольно, дерзко, сладко. Это даже не думается, что-то другое: чудится, ждётся что ли. Притулишься где-нибудь на задах огорода, в лопухах, - сердце замирает от необъяснимой, тайной радости.

- Рассказ или повествование.

Матрос вырвался и побежал по палубе, увёртываясь и виляя между корзинами, ящиками и людьми. За ним бежал усатый. Они, один за другим, нырнули в проход машинного отделения. Затем вынырнули с другой стороны.

Побежали вверх по трапу, дробно стуча подошвами и срываясь со скользких медных ступенек.

- Рассуждение. Вступлением в рассуждении будет основная мысль текста или тезис. Главная часть – это доказательство или пример, который подтверждает тему. Заключение – это вывод. В заключении используются специальные слова для убеждения читателя. Например, я считаю, я уверен, я убеждён.

Вот пример рассуждения.

Спорт – это сила и здоровье.

В детстве я постоянно болела. Однажды друг сказал: «Сколько можно болеть, давай будем закаляться». Я долго сопротивлялась, ведь ничего не делать гораздо легче. Но он оказался меня сильнее. Ежедневная зарядка, бег, катание на санках, лыжах со временем сделали своё дело. На щеках появился здоровый румянец. Я расцвела.

Спорт, действительно, сила и здоровье, нужно только не лениться, а браться за дело уже сегодня.

На примере одного отрывка из повести Г. Скребицкого проанализируем текст.

Проделки попугая Было раннее утро. Михалыч поставил клетку под старую яблоню и открыл дверцу: «Вылезай!»

Попугай быстро вылез из клетки, оглянулся, чихнул. Потом вперевалочку зашагал к яблоне и ловко, как акробат, стал карабкаться по стволу, цепляясь за кору острыми когтями и помогая клювом. Не прошло и двух-трёх минут, как он был уже на верхушке. Там от радости захлопал крыльями и издал такой потрясающий вопль, что сидевшие в кустах воробьи, как горох, посыпались в разные стороны.

Я проснулся довольно поздно. Мы пошли навестить весёлого баловника.

Вошли и обмерли. Вся земля под яблоней, на которой сидел попугай, была укрыта уже спелыми яблоками. А сам виновник хлопал на верхушке. Ловко перелезая с ветки на ветку, он подбирался к висевшему яблоку, срывая его своим мощным клювом, брал его в лапку и выгрызал с одной стороны мякоть.

Потом доставал зёрнышки, с аппетитом их ел, а яблоко бросал вниз на траву.

Результат его деятельности мы видели на земле.

Текст художественного стиля речи. Это доказывают многие детали:

- автор нарисовал живую, яркую картину действий баловника-попугая;

- выразительность языка достигается за счёт удачного подбора глаголов, которые рисуют поведение птицы: вылез, чихнул, оглянулся, зашагал;

- действия попугая усилены сравнительными и деепричастными оборотами, которые делают текст живым: как акробат, стал карабкаться: воробьи, как горох, рассыпались; подбирался, ловко перелезая с ветки на ветку.

Текст повествовательного характера с элементами описания действий попугая.

Основная мысль, отражённая в заглавии, раскрывается в главной части:

проделки попугая.

Строение текста можно представить так:

1. Вступление: было раннее утро…

2. Главная часть: а) на свободе;

б) вот так поработал!

3. Заключение: результат мы видели на земле.

Прочитайте текст ещё раз, представьте себе нарисованную автором картину, «включите» воображение и передайте содержание текста по данному плану.

Всё получится!

Алгоритм по исправлению речевых и грамматических недочётов

1. Внимательно прочитайте свою работу. Проследите, раскрыта ли основная мысль изложения, соответствует ли работа содержанию текста.

2. Сравните свой текст с оригиналом, понаблюдайте за последовательностью изложения фактов.

3. Если на полях есть красные пометки, внимательно их изучите и выполните работу над ошибками. Кроме орфографических (I) и пунктуационных (v), могут быть вынесены следующие ошибки:

ф – фактические (ошибка в изложении фактов);

Кукушонок вылупится из яйца, обсохнет и начинает выбрасывать из гнезда оставшиеся яйца, а если есть, то и птенцов. В ярости птенец может выбросить и кукушку-мать.

р – речевые (неудачно подобранное слово);

Кукушка иногда несёт яйца прямо на землю, а потом при помощи своего клюва складывает их в дупло).

г – грамматические (неправильное согласование слов в словосочетании или предложении);

Кукушка в полёте похоже на «мирного» ястреба. Кукушка – имя существительное женского рода, и сказуемое должно быть в этой же категории.

л – логические (нарушена последовательность мысли, логика изложения фактов);

Кукушка не вьёт гнезда и не выводит птенцов. Она неплохая природная мать.

z – не обозначен абзац;

v – пропущено важное слово;

х - неоправданно выделенный абзац;

Тренировочное упражнение

Запишите предложения в исправленном виде в таком порядке, чтобы получился текст.

Постоял, постоял ручеёк да и стал тиной покрываться. И стали в нём лягушки квакать, и никому стал ручеёк не нужен. Бежал по полянке весёлый ручеёк, а в нём по его воде плавали гуси и утки. Однажды сквозь землю пробился ручеёк.

Этот маленький ручеёк жил под землёй, а теперь ручеёк вылез на землю.

Ручеёк-зазнайка тиной стал покрываться, превратился в болото. Но вот однажды сказал ручеёк с зазнайством: «Кому требуется, пусть сам ко мне идёт».

–  –  –

Тема: Безударные и чередующиеся гласные в корнях слов. Правописание гласных после шипящих в разных частях речи.

Тире в простом предложении. Знаки препинания при обращении.

Понятие о тексте. Связь предложений в тексте.

Вариант 1

1. Вставьте пропущенные буквы, вдумываясь в лексическое значение слов.

1. Первые свои стихи поэт посв…тил детям. 2. Мальчик посв…тил нам в темном коридоре. 3. Бельё необходимо пол…скать несколько раз. 4. Детям хотелось пол…скать любимую кошечку. 5. Не давайте козам зал…зать в огород. 6. Убежавший волк пытался зал…зать рану. 7. Следует разр…дить частые всходы. 8. Пришлось разр…дить ружьё. 9. Ласточка св…ла гнездо под крышей дома. 10. Мать св…ла ребёнка за руку по лестнице. 11. Не следует ум…лять значение этого факта. 12. Раненый продолжал ум…лять о помощи.

13. Лёгкий ветерок обв…вал лицо. 14. Плющ обв…вал ствол дерева. 15. Сестра прим…ряла новое платье. 16. Учительница прим…ряла поссорившихся ребят.

2. Вставьте чередующиеся гласные в данные слова.

З…рька заг…рается, опытный пл…вец, прик…саться к печи, пл…вучий дом отдыха, вск…чить на ноги, подск…кать к дому, зар…стать травой, пром…кнуть написанное, изл…жить на бумаге, разг…ревшийся костёр, степная р…внина, оз…рённый пламенем, удержать р…вновесие, непром…каемая обувь, накл…ниться за цветком, отр…стить волосы, лёгкое прик…сновение, соприк…саться с поверхностью, предпол…гать о задуманном, предл…жить помощь, безотл…гательное дело, ранняя з…ря, ясная з…ренька, з…ревать с З…ряной, удовлетв…рение желаний, затв…р ружья, притв…рить дверь, укл…нчивый поступок, прекл…нный возр…ст, накл…нять голову, пл…вание в бассейне, пл…вучий дом, опытный пл…вец, ловкая пл…вчиха, яркий попл…вок, м…кать в сметану, соб…рать грибы, нач…нать работу, плотно сж…мать, выт…рать пыль, заж…гать свечи, зам…р от восторга, качественное прил…гательное, трудное изл…жение, выр…щенные овощи, князь Р…стислав.

3. Перепишите текст, вставьте пропущенные гласные после шипящих.

Важный ч…рт в ч…рной ш…лковой одеж…нке сидел на ж…стком диване и пил деш…вый кофе, изредка ч…каясь со своим отражением в тяж…лом глянц…витом самоваре, стоящем на парч…вой скатерти ш…коладного цвета.

Ч…рт был большой обж…ра и, несмотря на изж…гу и больную печ…нку, объедался крыж…вником со сгущ…нным молоком. Поев и погрозив своему отражению пальц…м, ч…рт, молодц…вато встряхнув ч…лкой, пустился танцевать чеч…тку. Однако он был не очень искусным танц…ром и, совершив один не совсем удачный скач…к, врезался в самовар и обж…г свой пятач…к, покрытый мягкой ш…рсткой. Ож…г был очень тяж…л. Огорч…нный ч…рт куц…й овц…й кинулся к боч…нку с моч…ными яблоками и сунул в него свой обожж…нный пятач…к.

«Правду говорят, что небереж…ного бог не береж…т», - ч…ртыхнулся ч…рт ч…ртовской пословиц…й.

4. Какие гласные нужно написать после ц в данных словах?

Ц…новка, ц…мбалы, лисиц…н, белолиц…й, борц…, скворц…, Цариц…но, пальц…, ц…фра, ц…ферблат, пац…физм, авиац…я, инъекц…я, дикц…я, ц…ганский, смуглолиц…й, ц…вилизац…я, ц…трусовый, спиц…, волчиц…н, иниц…алы, пац…ент, иниц…ативный, ц…клоп, милиц…я, ц…низм, ц…ркуляр, огурц…, ц…гейковый, ц…плячий, лекц…я, Франц…я, настурц…я, Турц…я.

5. Перепишите предложения и расставьте знаки препинания.

1. Сердце что камень. 2. Шесть да семь тридцать. 3. Спина у акулы тёмносиняя, а брюхо ослепительно белое. 4. Святое дело истреблять врага, когда отчизну топчет враг. 5. Поезд Сосногорск Москва отправляется в 7 часов. 6. Так вот я какой человек! Я охотник. 7. Дети народ любопытный и любознательный.

8. Я грамотей и стихотворец, я Пушкин просто, не Мусин, я не богач, не царедворец, я сам большой, я мещанин. 9. Соседка перестань срамиться.

10. Вперёд чужой беде не смейся Голубок. 11. О барабанщики предместий когда же голос ярости и мести вновь над Парижем прогремит? 12. Голубчик ты мой сделай это для меня. 13. Ты лети с дороги птица зверь с дороги уходи.

14. Не прав твой о небо святой приговор.

6. Прочитайте текст, определите тип высказывания, стиль. Используя данный материал, дайте развёрнутый ответ на вопрос: прав автор текста, или Вы считаете по-другому?

–  –  –

Давайте поговорим о стариках – о собственных, родных бабушках.

Ох уж эта бабушка! Надоедает, считает маленьким, заставляет есть, когда тебе уже не хочется. Во всё вмешивается, делает замечания даже при ребятах.

Кутает, когда все во дворе давно уже раздетые бегают. А то придёт к школе в дождь и стоит с плащом и зонтиком, позорит только. Ну что делать с такой бабушкой? И стыдно бывает потом за свою грубость, да сдержаться трудно.

Внутри как будто пружина сжимается и хочет распрямиться, вытолкнуть возражения.

Знаешь, что делать с такой бабушкой? Надо прощать. Она-то сколько прощает тебе? Терпеть – это близкий человек. Опекать надо, беречь. Пусть она считает тебя маленьким и беспомощным, ты-то знаешь, что во многом сильнее, здоровей её, шустрей. Нет, не за то, что она тебе «жизнь отдаёт». Просто потому, что бабушке твоей осталось жить меньше, чем тебе, и потому, что старость – довольно тяжкое и печальное время жизни. Многое у неё уже позади: заботы, радости, тревоги, интересная жизнь, надежды. И только ты – её единственная забота, её последняя радость, её постоянная тревога, её основной жизненный интерес, её тайная надежда.

А потом у каждого возраста есть свои особенности. Вот у стариков они есть ворчать, вспоминать прошлое, поучать. Ты же не будешь обижаться на грудного ребёнка, если он кричит. Это его возрастная особенность, ему положено кричать. Не обижайся и на стариков: им по возрасту положено ворчать и поучать.

Тебе сейчас трудно представить себя старым, а ты всё-таки попытайся.

Вариант 2

1. Подберите к данным словам проверочные и вставьте пропущенные буквы.

Возр…ждение, д…лина, зал…пить, насл…ждаться, обн…жать, обн…влённый, озн…меновать, обст…ятельство, опред…ление, ост…новиться, погл…щать, пренебр…жение, препод…ватель, распростр…нять, раст…лковать, растр…пать, сокр…щение, увл…чение, разд…вать.

2. Перепишите предложения, вставьте проверяемые и чередующиеся гласные.

1. На утренней з…ре пастух не гонит уж к…ров из хлева, и в час полуденный в кружок уж не з…вёт его рожок. 2. Как призрак юноша идёт теперь к заветному п…рогу; кинжал из кожаных ножон уж вын…мает понемногу.

3. Марина принесла бутылку рому, лимон, сах…р, и жжёнка запылала.

4. Герасим стал боком перед дверью, т…лкнул её плечом и вв…лился в дом со св…ей ношей. 5. Оба верили, что кредит возр…дит земледелие и даст толчок нашей промышленности. 6. Выше пояса зам…чена одежонка лесника.

7. Всякий труд был для него нипочём. 8. Дядя и Егорушка долго шли по м…щёным улицам. 9. С…лдат был одет в новенькую форму, подпоясанную бл…стящим ремнём. 10. Сквозь обнажённые бурые сучья д…ревьев мирно б…леет неподвижное небо и бл…стит гладь озера. 11. Под упр…влением дирижёра нашего оркестра красиво и густо пел великолепный хор.

12. Григорий ост…новился в одной неб..льшой д…ревушке на ночёвку.

3. Перепишите текст, вставляя пропущенные гласные после шипящих.

Важный ч…рт в ч…рной ш…лковой одеж…нке сидел на ж…стком диване и пил деш…вый кофе, изредка ч…каясь со своим отражением в тяж…лом глянц…витом самоваре, стоящем на парч…вой скатерти ш…коладного цвета.

Ч…рт был большой обж…ра и, несмотря на изж…гу и больную печ…нку, объедался крыж…вником со сгущ…нным молоком. Поев и погрозив своему отражению пальц…м, ч…рт, молодц…вато встряхнув ч…лкой, пустился танцевать чеч…тку. Однако он был не очень искусным танц…ром и, совершив один не совсем удачный скач…к, врезался в самовар и обж…г свой пятач…к, покрытый мягкой ш…рсткой. Ож…г был очень тяж…л. Огорч…нный ч…рт куц…й овц…й кинулся к боч…нку с моч…ными яблоками и сунул в него свой обожж…нный пятач…к.

«Правду говорят, что небереж…ного бог не береж…т», - ч…ртыхнулся ч…рт ч…ртовской пословиц…й.

4. Подумайте, какие гласные нужно писать в данных словах.

Ц…фра, ц…рк, ц…корий, ц…тадель, ц…стерна, ц…ркуляр, милиц…я, принц…п, ц…клевать, спиц…, пальц…, лисиц…н, голубц…, ц…кнуть, огурц…, ц…анистый, ц…кл, ц…линдр, ц…ник, ц…клон, Синиц…н, ц…нга, ц…трусовый, белолиц…й, куниц…н, ц…ганский, ц…ганочка, ц…ганёнок, ц…плёнок.

5. Перепишите предложения и расставьте знаки препинания.

1. Поэзия это огненный взор юноши, кипящего избытком сил. 2. Боевая страда чапаевская стихия. 3. Наше сердце калёная сталь штыка, наше сердце стремительный взлёт клинка. 4. Бедность не порок. 5. Сегодня небо как море.

6. Говорить с вами только слова тратить. 7. О решённом говорить только путать. 8. Назначение каждого человека развить в себе всё человеческое и насладиться им. 9. Здравствуй солнце да утро весёлое! 10. Простите верные дубравы прости беспечный мир полей и легкокрылые забавы столь быстро улетавших дней. 11. Да здравствует солнце да скроется тьма! 12. Последняя туча рассеянной бури одна ты несёшься по ясной лазури. 13. О если б в небо хоть раз подняться! 14. Зачем же поле смолкло ты и поросло травой забвенья?

6. Прочитайте текст, озаглавьте его, определите тип высказывания, стиль.

Используя материал текста, дайте развёрнутый ответ на вопрос: как Вы оцениваете поступок одноклассников?

Вот какое событие произошло недавно. У маленькой Кати большая радость – поправился её отец. Больше года он болел, в больнице лежал, три операции перенёс. Не раз, бывало, проснётся ночью Катя и слышит: мама тихо плачет.

А сегодня отец уже на работе. Здоровый, бодрый.

Встретила девочка во дворе двух своих одноклассников и поделилась радостью:

- Наш папа выздоровел!

Ребята посмотрели на Катю, с удивлением пожали плечами и, ничего не сказав, побежали гонять мяч.

Катя пошла к девочкам, игравшим в классы.

- Наш папа выздоровел, - сказала она.

- Одна и девочек с удивлением спросила:

- Ну и что же?

Катя почувствовала, как к горлу подкатился тяжёлый комок, дышать ей стало трудно. Она отошла к одинокому тополю и горько заплакала.

- Почему ты плачешь, Катя? – услышала она голос Кости, молчаливого мальчика.

Катя подняла голову и, всхлипывая, ответила:

- Наш папа выздоровел…

- Как хорошо! – обрадовался мальчик. – Возле нашего дома много цветов.

Пойдём, я сорву самый красивый и отнесём твоему отцу.

Просияла, обрадовалась Катя.

Вариант 3

1. Вставьте пропущенные буквы, вдумываясь в лексическое значение слов.

Тр…пинка, прибл…жаться, т…мнота, р…диска, тр…стник, зам…лкть, д…леко, узн…вать, д…лина, к…чать, б…рёзка, ут…щить, уг…дать, к…лотить, в…лять, под…вать, т…жёлый, пон…сти, пор…жение, стр…ение, умн…жение, задр…жать от страха, раздр…жать друзей, пос…деть от горя, пос…деть на скамейке, ум…лять достоинства, ум…лять о пощаде, пр…дать форму круга, пр…дать товарища, посв…тить стихи друзьям, посв…тить в темноте, разв…вается на ветру, разв…вается хорошо.

2. Перепишите предложения, вставьте проверяемые и чередующиеся гласные.

1. В летнюю пору з…ря с з…рёю сходится. 2. Ветерок пахнул прохладою ночною, и над уснувшей землёй з…рницы вспыхнул огонёк. 3. Д…горела румяная з…рька вдали, и на степи вечерние сумерки легли. 4. Полянка оз…рилась, словно вдруг всё улыбнулось. 5. День дог…рает, з…ря заг…рается.

6. Большому кораблю большое пл…вание. 7. Белые медведи – отличные пл…вцы. 8. Можно отдыхать в большом пл…вучем доме отдыха.

9. Р…ст и сл…жение этого человека поразили нас всех. 10. Болота зар…стают часто мхом. 11. На дворах и домах снег лежит полотном и от солнца бл…стит разноцветным огнём. 12. В несколько мгновений, пока дверь отп…ралась и зап…ралась, с другой половины донеслись смещённые звуки. 13. Впереди расст…лалась р…внина, леса и поля.

3. Перепишите текст, вставляя пропущенные гласные после шипящих.

Важный ч…рт в ч…рной ш…лковой одеж…нке сидел на ж…стком диване и пил деш…вый кофе, изредка ч…каясь со своим отражением в тяж…лом глянц…витом самоваре, стоящем на парч…вой скатерти ш…коладного цвета.

Ч…рт был большой обж…ра и, несмотря на изж…гу и больную печ…нку, объедался крыж…вником со сгущ…нным молоком. Поев и погрозив своему отражению пальц…м, ч…рт, молодц…вато встряхнув ч…лкой, пустился танцевать чеч…тку. Однако он был не очень искусным танц…ром и, совершив один не совсем удачный скач…к, врезался в самовар и обж…г свой пятач…к, покрытый мягкой ш…рсткой. Ож…г был очень тяж…л. Огорч…нный ч…рт куц…й овц…й кинулся к боч…нку с моч…ными яблоками и сунул в него свой обожж…нный пятач…к.

«Правду говорят, что небереж…ного бог не береж…т», - ч…ртыхнулся ч…рт ч…ртовской пословиц…й.

4. Подумайте, какие гласные нужно писать после ц в данных словах.

Революц…я, границ…, бойц…, пословиц…, отц…, демонстрац…я, ц…пц…п, Швец…я, молодц…, пальц…, скворц…, экспедиц…я, Франц…я, фракц…я, грац…я, синиц…н, лисиц…н, волчиц…н, огурц…, ц…ганёнок, ц…плячий, на ц…почках, конституц…я, беглец…, Цариц…но, ц…фра, ц…ферблат, Грец…я.

5. Перепишите предложения и расставьте знаки препинания.

1. В этом разделе физики можно усвоить закон Бойля Мариотта. 2. Налево шумела забытая ель, направо плакучая ива. 3. Чай пить не дрова рубить.

4. Романтизм вот первое слово, огласившее пушкинский период. 5. Сегодня небо как море. 6. Дубава кажется друг Корчагина. 7. Воздух чист и свеж как поцелуй ребёнка. 8. Жизнь прекрасна и удивительна. 9. Иван Иванович бреет бороду в неделю два раза, Иван Никифорович один раз. 10. Ваша телеграмма застала меня врасплох уважаемая Анна Михайловна. 11. Опять я ваш о юные друзья! 12. Тебе Кавказ суровый царь земли я снова посвящаю стих небрежный.

13. Родилась я внуки мои под Киевом, в тихой деревне. 14. Вы откуда будете молодые люди? 15. Тебя ль я вижу милый друг? 16. Я прошу Вас дорогая Ольга Михайловна выполнить мою просьбу. 17. Здравствуй матушка-зима!

6. Прочитайте текст, озаглавьте его, определите тип высказывания, стиль.

Составьте план. Передайте содержание текста своими словами, сделайте вывод.

Если бы птицам присваивали воинские чины, то этому гусю следовало бы дать адмирала. Всё у него адмиральское: и выправка, и походка, и тон, каким он разговаривал с прочими деревенскими гусями.

Ходил он важно, обдумывая каждый шаг. Прежде чем переставить лапу, гусь поднимал её к белоснежному кителю и неторопливо опускал в грязь. Так он ухитрялся проходить по самой хлюпкой дороге, не замарав ни единого пёрышка. Этот гусь никогда не бежал, даже если за ним припустит собака. Он всегда высоко и неподвижно держал длинную шею, будто нёс на голове стакан воды.

У него был огромный цвета апельсиновой корки клюв с шишкой. Больше всего эта шишка походила на кокарду.

Когда гусь на отмели поднимался в полный рост и размахивал упругими крыльями, по воде пробегала серая рябь и шуршали камыши. Если при этом он издавал свой крик, в лугах у доярок тонко звенели подойники. На него засматривались лучшие гусыни деревни.

Одним словом, Белый гусь был самой важной птицей в округе.

Контрольная работа № 2

Тема: Правописание согласных в корнях, приставках, суффиксах.

Безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов I-II спряжений. Знаки препинания при однородных членах предложения.

Основная мысль текста, деление текста на части. Описание предмета.

Вариант 1

1. Вставьте пропущенные буквы в слова.

Матрос…ий, казах…ий, немец…ий, француз…ий, рус…ий, черкес…ий, ткац…ий, богатыр…ий, сибир…ий, сентябр…ий, январ…ий, урал…ий, перенос…ик, перевод…ик, барабан…ик, перебеж…ик, рассказ…ик, стеколь…ик, к деревн…, к станци…, к площад…, к берез…, к акаци…, к лошад…, в тетрад…, в журнал…, в Сибир…, в Рязан…, в здани…, в галере…, в сочинени…, на ел…, на пашн…, на лили…, на скатерт…, на парт…, на тетрад…, на елк…, по нижн… тенист… парку, под утренн… прохладн… вертерком, в домашн… сочинени…, в зимн… пору, до ближн… деревн..., на свеж… воздух…, наступающ… осен…, пылающ… золотом, приближающ…ся фигуры, в бушующ… океан…, около строящ...ся гостиницы, в брезжущ… полумрак…, клокочущ… водопада, горош…к, воробуш…к, ореш…к, пастуш…к, ремеш…к, сапож…к, камеш…к, башмач…к, знач…к, воротнич…к, ножич…к, нович…к, горшоч…к, горош…нка, жемчуж…нка, завал…нка, изюм…нка, купал…нка, неж…нка, с…гр…вать, подпрыг…вать, завед…вать, над…вать, показ…вать, совет…вать, проб…вать, ликвидир…вать, жал…ваться, во…хождение на вершину, во…полнить пропущенное, бе…грешный человек, бе…звёздная ночь, …гореть дотла, бе…вкусная обстановка, ни…падать на плечи, бе…корыстный поступок, пр…ехать на ярмарку, пр…творить окно, пр…близиться на шаг, пр…вокзальная площадь, пр…мудрый совет, пр…кратить прения, пр…взойти в успехах, пр…бывать на ярмарку, пр…бывать в городе, пр…дать свою мечту, пр…дать форму шара.

2. Перепишите предложения, вставьте пропущенные буквы в окончания глаголов.

1. Бездонной бочки водою не наполн…шь. 2. Где стро…шь, там и ро…шь.

3. Как постел…шь, так и высп…шься. 4. Конь вырв…тся – догон…шь, слова сказанного не ворот…шь. 5. Кто говор…т, тот се…т, кто слуша…т, тот пожина…т. 6. Не по словам суд…т, а по делам. 7. Ноги нос…т, руки корм…т.

8. Одной рукой и узла не завяж…шь. 9. Пожале…шь лычка, не увяж…шь и ремешком. 10. Вышл…те нужную мне справку заказным письмом. 11. Если вышл…те сегодня, я получу своевременно. 12. Когда выбер…те для себя книги, библиотекарь запиш…т вам в формуляр. 13. Выбер…те не больше трёх книг. 14. Вытр…те пыль с письменного стола. 15. Когда вытр…те, возьм…те лист почтовой бумаги и напиш…те ответное письмо. 16. Наполн…те свою авторучку чернилами. 17. После того, как наполн…те, не забудьте закрыть пузырёк пробкой.

3. Букву перед суффиксом –л- проверьте неопределённой формой глагола.

Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

1. Чистое небо усе…лось миллионами звёзд. 2. Свежесть утра ве…ла над Сорочинцами. 3. Мать леле…ла его и баловала. 4. Точно он ка…лся ей в немного странной но забавной выходке. 5. На дворе было холодно, и низко нависшие плотные тучи се…ли дождь. 6. Толпа начала редеть потом раста…ла.

7. Комиссар и одевался просто и питался вместе с солдатами и в походах ма…лся рука об руку. 8. Где-то поблизости зала…ли собаки. 9. Пары самолётов кружились, гоняясь друг за другом, и в воздухе зате…лся сложный хоровод.

10. Снегирёв почти обезум…л от страха, что умрёт его мальчик. 11. Горничная принесла ему записку, которая его совершенно обезум…ла.

4. Перепишите, вставляя пропущенные знаки препинания.

1. Они полюбили дальний путь на колхозные поля песни во весь голос и летнюю страду и задушевные разговоры и внезапный смех в ночной тиши.

2. Кое-где по дороге попадается угрюмая ракита или молодая берёзка с мелкими клейкими листочками. 3. Среди широкой зелени вьётся хорошо заметная но всё же укатанная до пыли колея. 4. И чист и тих и ясен свод небес.

5. Вижу синий свод небес да солнце да лес. 6. Берёза осина да ель да сосна, а слева – долина, как скатерть, ровна. 7. Солнце грело быструю воду и ветер над Волгой и красные прутья и печальную жёлтую листву и белый песок. 8. По горам по долам и в белый день и по ночам наш витязь едет непрестанно.

9. Мороз крепчал и щипал уши лицо и руки. 10. Идёт седая чародейка косматым машет рукавом и снег и мраз и иней сыплет и воды превращает в льды. 11. На светло-синем морозном небе мерцали мелкие звёзды. 12. На дворах и домах снег лежит полотном и от солнца блестит разноцветным огнём.

13. Сад степь двор всё было в холодной тени.

5. Обозначьте в тексте ранее изученные орфограммы.

Де…ство Антоши Чехонте Антоша – ученик таганро…ской гимнази… – взялся за пригот…вление уроков на завтрашний день. Но только он м…кнул перо, как входит отец: надо, значит, и…ти с…деть в ла…ку. Антоша натягива…т стар…нькое пальт…цо и рваные кожаные калоши и идёт за о…цом. Ла…ка, где пр…ходится учить уроки, дал…ко не в…сёлое место, а главное, в ней холодно, так что у непоседливых прика…чиков лица стали син…ми. Реш…тчатое окно покрыла измо…ь.

Антоша, не перест…вая плакать, в…б…рается на увесистый из-под казанского мыла ящик, пр…сл…няется к груд… м…шков. За…тра – ед…ница, а потом строгий наг…няй отца, к…торый всё объ…сняет ра…сеянностью.

Антоша, который сидел за прила…ком бу…то пр…кованный, видел заманчивую ж…знь сверс…ников, живущих по-человечески.

А вспыльчивый отец и не подозр…вал, как были бы счас…ливы его дети, избавл…нные от сидения в лавке, от всяческого страха быть выс…ченными. А ведь Антоша не мог без слё… видеть, как бьют и…во…чиков или лошадь.

Ску…ное сидение в ла…ке пр…д…лжалось ещё очень долго, де…ство не оставило мальчику радос…тых воспоминаний.

6. Прочитайте текст, определите основную мысль. Заглавие есть в самом тексте, найдите его. Опишите весенний лес, используя данный материал.

Миновав заросли осинника, я вышел на светлые, солнечные поляны и в молодые березнячки. Идти среди них было особенно легко и радостно.

Но что за чудо! В начале пути, когда я только вошёл в этот лес, ветви берёз были усеяны набухшими почками. Даже признаков листьев нигде не было видно. А теперь на каждом деревце что-то слегка зазеленело. Я наклонил одну из веток. Почки на ней уже лопнули, и из-под бурых чешуек показались нежные клейкие листочки, словно зелёные язычки.

Будто в сказке, с каждой минутой прямо на моих глазах лес распускался и зеленел. Набежал ветерок, качнул мохнатые ветки берёзок. И я вдруг услышал лёгкий шум, похожий на шёпот, первый шум молодой листвы.

Услышав его, я сорвал от радости с головы кепку и крикнул куда-то в лесную даль:

- Здравствуй, весна! Здравствуй, зелёный шум!

Вариант 2

1. Вставьте пропущенные буквы в слова.

Пассажир…ий, горня…ий, одес…ий, декабр…ий, кавказ…ий, гигант…ий, депутат…ий, университет…ий, пил…ик, сигнал…ик, набор…ик, груз…ик, объезд…ик, указ…ик, подпис…ик, полиров…ик, смен…ик, бакен…ик, стекол…ик, валь…ик, пулемёт…ик, лёт…ик, смет…ик, учёт…ик, плавун…ик, на высокой ел…, на голубой ёлк…, на остри…, находился в забыть…, в большом почёт…, на высот…, заботиться о Наталь… Сергеевн…, подарить Юли… Ивановн…, лететь на самолёт…, жить в безвери…, купаться в изобили…, назначьте встречу на площад…, скакать верхом на лошад…, найти гриб на опушк… рощ…, присутствовать на встреч…, остановиться в узком ущель…, подниматься по лестниц…, заботиться о своем здоровь…, беспокоиться о выполнени… задания, остаться в недоумени…, участвовать в соревновани..., перебои в движени…, побывать в галере…, показаться в алле…, выскочил из алле…, росли в оранжере…, привезли из оранжере…, в дремуч… лесу, на скрипуч… песк…, по колюч… кустарнику, по горяч… следу, с давн… верн… другом, над син… морск... простором, по глух… дремуч… лесам, ранн… весной, в ближн… лесу, тепл… весенн… порой, за бескрайн… дремуч… лесами, свеж… осенн… утро, по скрипуч… мостику, на син...

вечерн… небе…, ра…шуметься всерьёз, бе…церемонное поведение, …двинутые шкафы, бе…жизненное тело, …бить доски, …дешний житель, шалить и…подтишка, ра…жечь костёр, пр…вокзальная площадь, пр…вередливый посетитель.

2. Перепишите предложения, вставьте пропущенные буквы в окончания глаголов.

1.Под мостом курлыч…т речка, днём неслышная совсем. 2. Чего не поищ…шь, того и не сыщ…шь. 3. Дремл…т хаты, гасн…т день. 4. Слышно, плещ…т лишь волна, и колыш…т повиликой тихо веющий зефир. 5. Но туча висн…т, дальний гром над звучной бездною грохоч…т. 6. Мурлыч…т кошка на окне. 7. Через речку вплавь переправляйся, конь тебя из гибели вымч…т.

8. Вчера пожаловался: сердце кол…т. 9. Ненастной ночи мгла по небу стел…тся одеждою свинцовой. 10. Мальчик фырка…т, полощ…тся под краном. 11. Мужички тащ…т хлеб на мельницу, и на камни рожь тихим дождичком из ковшей идёт, в руку мел…тся. 12. Хотя здесь шумно, но, если вы крикн…те, я услышу. 13. Крикн…те, только погромче. 14. Вы на второе полугодие выпиш…те те же газеты? 15. Выпиш…те, пожалуйста, и для меня.

16. Вийд…те на несколько минут из комнаты. 17. После того, как выйд…те, помещение можно будет проветрить. 18. Если дверь будет заперта, стукн…те и окликн…те кого-нибудь из нас. 19. Как только вы стукн…те или окликн…те, вам откроют.

3. Букву перед суффиксом –л- проверьте неопределённой формой глагола.

Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

1. На другой день он попробовал встать но не мог, до такой степени он обессил…л. 2. У всех ещё в памяти была опустошительная Тридцатилетняя война, когда пошатнулась Австрийская империя, обезлюд…ла Германия.

3. Страдания и бессонные ночи обессил…ли больного. 4. Дворяне в уезде обезземел…ли, и в предводители никто не шёл. 5. Перед посолом рыбу обескров…ли. 6. Когда-то здесь красовались густые рощи ценных пород деревьев, теперь же эти места почти совершенно обезлес…ли. 7. По синему небу плыли и таяли изорванные ветром белые облака. 8. Рота быстро иста…ла.

9. Пары истребителей кружились, гоняясь друг за другом, и в воздухе зате…лся сложный хоровод. 10. Группа туристов рассе…лась в толпе.

4. Перепишите, вставляя пропущенные знаки препинания.

1. Были и лето и осень дождливы. 2. Нам тошен был и мрак темницы и сквозь решётки свет денницы и стражи клик и звон цепей и лёгкий шум залётной птицы. 3. Он пел разлуку и печаль и нечто и туманну даль и романтические грёзы. 4. Срубленные осины придавили собой и траву и мелкие кустарники.

5. Кругом было светло и зелено. 6. Дорога то проваливалась между горных гребней то поднималась на округлые холмы. 7. Девушка умела и гладить и шить и варить и плесть. 8. Средний сын и так и сяк. 9. Старые кавказцы засели, как барсуки в норах, и ни взад ни вперёд. 10. Кругом повсюду мох и внизу под ногами и на камнях и на ветвях деревьев.

5. Обозначьте в тексте изученные орфограммы и пунктограммы.

Из-за поднявшейся метел… я не мог выехать раньше, как предпол…гал.

Было совсем поз…но, когда мне подали пово…ку, запряж…нную парой лошадей. Кучер вскочил на козлы, и мы п…катили. Какое наслаждение мчаться на бойких лошадях по укатанной сне…ной дорог…! Удивительное спокойствие овл…девает тобой, и пр…ятные во…поминания роем т…снятся в г…л…ве. Недоверие сомнение всё осталось позади. Р…внина, ра…ст…лающаяся перед моими глазами, бл…стит алмазами, на горизонт… дог…ра…т бледная з…ря. Скоро подним…тся луна оз…рит таинственным светом всю окрес…ность. Оп…раясь на спинку саней, плотно з…пахнувшись шубой, гляжу на бе…конечную тёмную ленту д…роги. Вот в отдалени… п…казались две точки, они то и…чезают то, обгоняя дру… друга, двигаются нам навстречу. Точки пр…ближаются и пр…вращаются в два воза, на которых сидят з…кутанные фигуры. Мой кучер …дорова…тся, о чём-то ра…спрашив…т их и говорит: «Уже поз…но, можем не поспеть к поезду».

6. Прочитайте текст, определите основную мысль. Заглавие есть в самом тексте, найдите его. Опишите степь, используя данный материал.

Перед глазами ехавших расстилалась широкая бесконечная равнина, перехваченная цепью холмов… Над поблёкшей травой носятся грачи, все они похожи друг на друга и делают степь ещё более однообразной. Летит коршун над самой землёй, а вдали машет крыльями мельница. Для разнообразия мелькает в траве булыжник, вырастет на мгновение серая каменная баба и высохшая вётла, перебежит дорогу суслик. И опять бегут мимо глаз бурьян, холмы, грачи… Но вот навстречу едет воз со снопами. А вот на холме показывается одинокий тополь. За тополем ярко-жёлтым ковром от верхушки холма до самой дороги тянутся полосы пшеницы.

Но вот промелькнула и пшеница. Опят тянется равнина, холмы, небо; опять носится над землёю коршун. Вдали по-прежнему машет крыльями мельница.

Вся местность не походила на вчерашнюю. Далеко впереди колокольни и избы какой-то деревни. В промежутках между изб и за церковью синела река, а за нею туманилась даль. Вместо дороги по степи тянулось что-то необыкновенно широкое, размашистое и богатырское.

(По А.П. Чехову) Вариант 3

1. Вставьте в слова пропущенные буквы.

Молодец…ий, июн…ий, кон…ий, апрел…ий, деревен…ий, аптекар…ий, город…ой, слесар…кий, товарище…ий, газет…ик, пулемёт…ик, набор…ик, сигнал…ик, пил…ик, доклад…ик, барабан…ик, стропал…ик, свар…ик, смен…ик, стекол…ик, гробов…ик, переплёт…ик, испыт…вать, честв…вать, негод…вать, укут…вать, использ…вать, сравн…вать, расспраш…вать, ноч…вать, отта…вать, потч…вать, во…вать, бесед…вать, на площад…, на лошад…, на опушк… рощ…, на встреч…, в ущель…, по лестниц…, о здоровь…, о выполнени… задания, остаться в недоумени…, пылающ… золотом, приближающ…ся фигуры, в бушующ… океан…, около строящ…ся гостиницы, ра…шуметься всерьёз, …дорово живёшь, бе…корыстный поступок, совершить удачную …делку, ни…вергнуть в пропасть, во…хождение в гору, ра…терянное время, бе…смертное произведение, ра…меренная поступь, во…седать на престол…, ра…чистить поляну, глупые ра…суждения, во…растной ценз, пр…брежные камыши, пр…городний поезд, пр…ехать в Пр…днестровье, пр…цепить крючок, пр…ближённый ко двору, пр…беречь монетки, пр…красная царевна, пр…восходный расссказ, пр…старелый житель.

2. Перепишите предложения, вставьте пропущенные буквы в окончания глаголов.

1. Хороший учитель се…т навечно. Се…т так, что никакой град не выбьет посевы. 2. Мы убеждены, что бывший старшина выраст…т своих детей полезными обществу. 3. Человек труд…тся – земля не лен…тся. 4. Человек лен…тся – земля не труд…тся. 5. Коней держ…т на поводу, а им не терп…тся, они верт…тся; смотр…шь, как бы не вырвались. 6. За окном черёмуха колыш…тся, осыпая лепестки свои. 7. У реки знакомый голос слиш…тся, да поют всю ночку соловьи. 8. Ещё земли печален вид, а воздух уж землёю диш…т, и мёртвый в пол… стебль колыш…т, и елей ветви шелес…т. 9. Своим отказом от похода к таёжному озеру ты очень обид…шь своих друзей.

10. Успех всего зависит от того, настолько настойчиво человек добива…тся своей цели. 11. Выйд…те из класса и пройдите в кабинет физики. 12. Когда вы выйд…те из комнаты, закройте за собой дверь. 13. Выгреб…те золу из печки.

14. После того как выгреб…те, затопите печь. 15. Выпиш…те незнакомые слова в отдельную тетрадь. 16. Выруч…те меня, пожалуйста, и на этот раз.

17. Если выруч…те, буду очень Вам признательна. 18. Привыкн…те к режиму в доме отдыха. 19. Когда привыкн…те, Вам он очень понравится.

3. Букву перед суффиксом –л- проверьте неопределённой формой глагола.

1. За околицей зала…ли собаки. 2. Снег в лесу уже почти раста…л.

3. Провинившийся ученик искренне раска…лся. 4. Ре…ли красные знамёна.

5. В лицо ве…л холодный ветер. 6. Опасения рассе…лись, после того как врач поставил диагноз. 7. Мы не напрасно леле…ли мечту о прекрасной жизни. 8. Не обессил…ли гребцы, не опуст…ли вёсел. 9. Тяжёлый недуг и бессонные ночи обессил…ли больного. 10. Фрукты зачервив…ли.

4. Вставьте пропущенные знаки препинания.

1. Солнце грело быструю воду и ветер над Волгой и красные прутья лозы и печальную жёлтую листву и белый песок. 2. Русский народ смышлён и понятлив усерден и горяч ко всему благому и прекрасному. 3. Сокол сидел на сухом дереве но вдруг увидел какую-то птицу и помчался за ней. 4. Откуда-то издали доносился странный прерывистый и протяжный звук. 5. Мороз крепчал и щипал лицо и руки. 6. Там шла куча лип хотела быстро образовать аллею да вдруг ушла в лес и братски перепуталась с ельником березняком. 7. Известно, что цветы лучше собирать или утром или вечером. 8. Деревья и травы летом и осенью по-весеннему сочны и свежи. 9. Теперь уже ни гор ни неба ни земли ничего не было видно. 10. Всюду в волосах в ушах и в носу была красная кирпичная пыль.

5. Обозначьте в тексте изученные орфограммы и пунктограммы.

Однажды летом мы возвращались с прогулк… домой. Лёгкий ветерок колыш…т травы, которые ещё не успели увянуть засохнуть от жары. Над головой почти бе…облачное небо.

Мутная мгла обн…мает небо дальн…е горы и высокий лес. Перестают покач…ваться деревья пр…краща…тся вечный шорох их листьев.

Мы пр…бавля…м шагу, чтобы успеть где-либо укрыться и не вым…кнуть под проливным дождём. Быстро сооружа…м подобие шалашика и укрыва…мся в нём. Дждь был сильным но недолгим.

Оглядыва…мся вокруг и вид…м, как всё пр…обража…тся светл…т небосвод листва. Радос…но выд…м произошедшие в пр…род… перемены.

6. Прочитайте текст, определите основную мысль. Заглавие есть в самом тексте, найдите его. Опишите весенний лес, используя данный материал.

Мы в весеннем лесу. Зорко оглядываюсь по сторонам и замечаю что-то розовато-синее. Бегу посмотреть. Это распустился цветок медуницы. На толстом зелёном стебле красуются отдельные цветочки, похожие на крохотные кувшинчики. Верхние из них нежно-розовые, а те, что пониже, - лиловые.

Выходим на небольшую поляну. Вокруг неё толпятся молодые берёзки.

Посредине синеет, как продолговатое зеркало, весенняя лужа. Она полна до краёв прозрачной снеговой воды.

Я заглянул в воду. Она так чиста, что на дне отчётливо виден каждый прошлогодний листок, каждая затонувшая веточка. В луже оживлённо плавают лягушки. Они таращат на меня выпученные глаза, но не боятся, не хотят нырять. Они, как бы здороваясь со мной, издают какие-то урчащие приветственные звуки.

Уже вечереет. Солнце, как начищенный медный таз, будто висит над дальним лесом. Оно такое огромное, красноватое. А вот прямо на нём появилось длинное серебристое облачко, словно рыбу в таз положили.

Как хорошо кругом!

(По Г. Скребицкому)

–  –  –

Тема: Одна и две буквы н в разных частях речи.

Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями.

Подробное изложение текста повествовательного характера.

Вариант 1

1. Вставьте пропущенные буквы.

Серебря…ые часы, стари…ое оружие, лебеди…ая песня, недюжи…ые способности, подли…ые документы, песча…ый берег, лимо…ый сок, конопля…ое масло, обыкнове…ый человек, лекцио…ый материал, лу…ый свет, маши…ое отделение, кожа…ое кресло, ледя…ой ветер, ветря…ые мельницы, варё…ые овощи варё…ые в рассоле овощи, вываре…ые овощи, серебрё…ые ложки, посеребрё…ые ложки, хорошо серебрё…ые ложки, мощё…ая улица, мощё…ая булыжником мостовая, вымоще…ая дорога, жаре…ый гусь, поджаре…ая колбаса, жаре…ые в масле пирожки, пуга…ая ворона, перепуга…ые люди, пуга…ые взрывом птицы, калё…ые орехи, калё…ые в печке орехи, прокалё…ый песок, рва…ый рукав, вырва…ый рукав, рва…ый мастером рукав, топлё…ое молоко, топлё…ое в печке молоко, протопле…ая печь, гружё…ая баржа, гружё…ая песком баржа, нагруже…ая баржа, организова…ая спонсорами выставка, выставка организова…а шефами, ресурсы изыска…ы экономистами, манеры изыска…ы, ягоды подавле…ы в корзине, люди стояли подавле…ы и унылы, сумма собра…а по копеечке, речь стройна и собра…а, организова…ый концерт, собрание прошло организова…о, отчая…ый крик, кричал отчая…о, беше…ый ритм, беше…о мчаться, глядеть испуга…о, тучи рассея…ы ветром, студентка рассея…а, рассказывал очень взволнова…о, толкнул нечая…о, говорил пута…о и тума…о.

2. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

Имени…ик беше…о вопил, иступлё…о размахивая над головой рва…ым башмаком стаще…ым второпях с ноги соседа. Изумлё…ые гости и родстве…ики в первую минуту ошеломлё…о застыли но потом под градом масле…ых варе…иков пуще…ых в их сторону взбешё…ым имени…иком вынужде…о отступили к отворе…ым дверям. «Изме…ики! Подсунуть мне бесприда…ицу, за которую никто и гроша лома…ого не давал!» - отчая…о визжал он, возмущё…о скача на кова…ом сундуке застеле…ом продра…ой клеёнкой. «Она невоспита…а и необразова…а неслыха…о глупа и невида…о уродлива!» - кричал он, швыряя дра…ый башмак в соломе…ый абажур лимо…ого цвета. Броше…ая вслед за ним палка копчё…ой колбасы угодила в стекля…ую вазу наполне…ую дисциллирова…ой водой. Восхищё…ый произведё…ым эффектом имени…ик упоё…о пританцовывал на краше…ом масл…ой краской комоде.

3. Найдите в предложениях обособленные определения и поставьте знаки препинания.

1. Море смеялось. 2. Под легким дуновением знойного ветра оно вздрагивало и покрывалось мелкой рябью ослепительно ярко отражавшей море. 3. В глубоком пространстве между морем и небом носился веселый плеск волн взбегавших одна за другой на пологий берег песчаной косы. 4. Этот звук и блеск солнца тысячекратно отражавшийся морем сливались в непрерывное движение. 5. Узкая длинная полоса походила на огромную башню упавшую с берега в море. 6. Солнце великолепное и яркое поднималось над морем. 7. Все присутствующие на собрании горячо приветствовали гостей. 8. Утомлённый длинной речью я заснул. 9. Испуганный громом зелёный кузнечик прыгнул в окно.

4. Исправьте грамматические недочёты в данных предложениях и поставьте знаки препинания.

1. Подгоняемая лодка неслась по реке ветром. 2. Пастух увидел наш костёр заночевавший в горах. 3. В большом зале с потемневшими стенами от дыма стояли длинные низкие столы. 4. Часто можно видеть изображающие картины животных птиц людей. 5. Затянувшее небо тучами повисло над просекой.

6. Причастия – это слова обозначающие признаки предметов по действию и которые отвечают на вопрос какой? 7. Плескавшее море тихо у берега сверкало фосфорическим блеском.

5. Составьте 6 предложений с обособленными определениями, стоящими до и после определяемого слова.

6. Внимательно прочитайте текст, определите основную мысль, разделите его на части: вступление, главную часть и заключение - и напишите подробное изложение.

Хлебные крошки В магазине было холодно и очень темно, только на прилавке у продавщицы мигала коптилка. Продавщица отпускала хлеб.

У прилавка с одной стороны тянулась очередь. Люди подходили, протягивали карточки и получали кусочек хлеба, маленький, но тяжёлый и влажный, потому что муки в нём было совсем мало, а больше воды и хлопкового жмыха, который ленинградцы называли «дурандой».

А с другой стороны прилавка кучкой столпились дети. Даже при слабом свете коптилки было видно, какие у них измождённые лица. Шубки не облегали ребят, а висели на них, как на палочках. Головы их поверх шапок были закутаны тёплыми платками и шарфами. Ноги в бурках и валенках, и только на руках не было варежек: руки были заняты делом.

Как только у продавщицы, разрезавшей буханку, падала на прилавок хлебная крошка, чей-нибудь тоненький озябший пальчик торопливо, но деликатно скользил по прилавку, поддевал крошку и бережно нёс её в рот.

Два пальца на прилавке не встречались: дети соблюдали очередь. Продавщица не бранилась, не покрикивала на детей, не говорила: «Не мешайте работать!

Уйдите!» Она молча делала своё дело: отпускала людям их блокадный паёк.

Люди брали хлеб и отходили.

А кучка ленинградских ребятишек тихо стояла с другой стороны, и каждый терпеливо ждал своей крошки.

Вариант 2

1. Вставьте пропущенные буквы.

Ваго…ое депо, маши…ый зал, глиня…ый сосуд, мужестве…ый поступок, кури…ый бульон, румя…ый юноша, стекля…ая бутылка, платя…ой шкаф, ветре…ый человек, серебря…ый колокольчик, подли…ый документ, чугу…ая ограда, ю…ые туристы, це…ое изобретение, тума…ая даль, писа…ый красавец, писа…ый маслом портрет, выписа…ый экземпляр книги, ране…ый боец, ране…ый под Киевом боец, изране…ый боец, маза…ая печь, вымаза…ое платье, маза…ое глиной лицо, гашё…ая известь, гашё…ая рабочими известь, коше…ый луг, коше…ый вчера луг, скоше…ый луг, мочё…ые яблоки, мочё…ые в сиропе яблоки, замоче…ое бельё, варё…ый картофель, вываре…ое мясо, варё…ая в котелке картошка, дра…ый сапог, ободра…ое лицо, травле…ый волк, затравле…ое животное, травле…ый собакой волк, плетё…ая корзина, оплетё…ый кувшин, плетё…ый мастером кузовок, глядеть рассея…о, толкнуть локтем нечая…о, зрители спокойны и сдержа…ы, публика избалова…а гастролёрами, актёры неопытны и ю…ы, взволнова…ый разговор, воды взволнова…ы бурей, голоса резки и взволнова…ы, поля ограниче…ы рвом, злодеи тупы и ограниче…ы, люди умны и образова…ы, дети капризны и очень избалова…ы, новые средства изыска…ы, девочка избалова…а матерью, дома ещё не заселе…ы, квартиры не благоустрое…ы, на улице ветре…о и пусты…о, вернулся нежда…о-негада…о, спорил рья…о.

2. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

Стёртые каме…ые ступени скользкие от мелкого осе…его дождя вели вниз, в стиснутые высокими скалами ущелья. Только что пр…бывали мы в цивилизова…ом мире высотных зданий автобусов переполне…ых людьми мощё…ых и асфальтирова…ых улиц и площадей, но стоило перебраться через неподвижный водоём, как мы нежда…о-негада…о очутились в царств… неживой природы. Как ни стра…о, эта жизнь казалась реальной, а та отделё…ая тонкой сеткой дождя сквозь которую просвечивали контуры совреме…ых катакомб, представлялась наваждением. И вот мы прикасаемся к древности искус…о созда…ой и сохраняемой учё…ыми. Мы пр…остановились у безлюдного озера, любуясь открывшимся пейзажем: серебря…ой ниткой прорезал песча…ую гряду ручей зелень трав обв…вала кусты, создавая живописный рисунок. Мы стали продв…гаться в глубь территории, как вдруг услышали детские голоса. Впереди шагал веснушчатый мальчуган державший флаг. Он объяснил нам, что дети ю…аты и что все члены общества охраны природы приводят сюда своих школьников.

3. Найдите в предложениях обособленные определения и поставьте знаки препинания.

1. Из тайги разомлевшей от первых весенних ветров от теплых южных ночей от солнца несет пахучей прелью. 2. Управление судном плавающим во льдах требует большого опыта и внимания. 3. С искренним восторгом разглядывали мы бухту Тихую походившую на зеркальное озеро окруженное ослепительными льдами. 4. Ослепительным потоком льется из мартенов сваренная сверх плана сталь. 5. Чеченец подошел к бурке взял лежавшую на ней в чехле винтовку и шагнул к краю отвесной скалы. 6. Утомленные новыми впечатлениями и подгоняемые жаждой и крутым спуском мы устремились вниз. 7. Рано узнавший скорбь и ненависть Некрасов с детства почувствовал тягу к народу. 8. Укрощенная волей строителей река спокойно понесла воды туда, куда ей указали люди. 9. Старый Бульба встретил двух сыновей своих учащихся в Киевской бурсе и приехавших уже на дом к отцу. 10. Как хлебный колос подрезанный серпом как молодой барашек почуявший под сердцем смертельное железо повис он головой и повалился на траву.

4. Исправьте грамматические недочёты в данных предложениях и поставьте знаки препинания.

1. Выкрашенные суда свежей краской были готовы к отплытию.

2. Сорванные листья ветром падали на мокрую землю. 3. На тихой улице громко цокали кованых лошадей копыта. 4. Льдом река скованная является удобной дорогой. 5. От горизонта к берегу тянулась узкая петляющая дорожка змейкой. 6. Размываемая почва весенними разливами не пригодна для земледелия. 7. Искусно спрятанные гнёзда птиц в зелени недоступны для хищников.

5. Составьте 6 предложений с обособленными определениями, стоящими до и после определяемого слова.

6. Внимательно прочитайте текст, определите основную мысль, разделите его на части: вступление, главную часть и заключение - и напишите подробное изложение.

Заячьи лапы В августе дед пошёл охотиться на северный берег озера. Леса стояли сухие, как порох. Деду попался зайчонок с рваным левым ухом. Дед выстрелил в него из старого, перевязанного проволокой ружья, но промахнулся. Заяц удрал.

Дед пошёл дальше. Но вдруг затревожился: с юга, со стороны Лопухов, сильно тянуло гарью. Поднялся ветер. Дым густел, его уже несло белой пеленой по лесу, затягивало кусты. Стало трудно дышать. Дед понял, что начался лесной пожар и огонь идёт прямо на него. Ветер перешёл в ураган.

Огонь гнало по земле с неслыханной скоростью. По словам деда, даже поезд не мог бы уйти от такого огня. Дед был прав: во время урагана огонь шёл со скоростью тридцать километров в час. Дед бежал по кочкам, спотыкаясь, падал, дым выедал ему глаза, а сзади уже был слышен широкий гул и треск пламени.

Смерть настигала деда, хватала его за плечи, и в это время из-под ног у деда выскочил заяц. Он бежал медленно и волочил задние лапы. Потом только дед заметил, что они у зайца обгорели.

Дед обрадовался зайцу, будто родному. Как старый лесной житель, дед знал, что звери гораздо лучше человека чуют, откуда идёт огонь, и всегда спасаются.

Гибнут они только в тех редких случаях, когда огонь окружает их.

Заяц вывел деда из огня. Когда они выбежали из леса к озеру, заяц и дед – оба упали от усталости. Дед подобрал зайца и понёс домой. У зайца были опалены лапы и живот. Дед вылечил зайца.

(По К. Паустовскому)

Вариант 3

1. Вставьте пропущенные буквы.

Сви…ой паштет, соломе…ая подстилка, багря…ый закат, бесчисле…ое множество, глиня…ая посуда, дли…ая очередь, дровя…ой склад, журавли…ое гнездо, зелё…ая лавка, земля…ое укрытие, каме…ый пол, карма…ые часы, карти…ая галерея, оловя…ый солдатик, сушё…ые орехи, высуше…ые семечки, иссуше…ая степь, краше…ый пол, краше…ый масля…ой краской сарай, выкраше…ые парты, копчё…ая рыба, закопчё…ая миска, сырокопчё…ая колбаса, тка…ая скатерть, тка…ая золотом циновка, вытка…ый ковёр, паре…ый лук, распаре…ые косточки, паре…ый в котелке горох, мороже…ое мясо, сладкое мороже…ое, замороже…ые фрукты, мороже…ые в холодильнике овощи, масле…ый блин, масле…ый олифой фасад, замасле…ые листы, мочё…ая рыба, вымоче…ая капуста, мочё…ая в сиропе вишня, солё…ые огурцы, солё…ая мамой рыба, пересоле…ые овощи, тка…ый коврик, златотка…ая скатерть, тка…ый опытной ткачихой ковёр, манеры её изыска…ы, она сдержа…а и умере…а в своих требованиях, глаза девочки заспа…ы и заплака…ы, ответы увере…ы, так как знания соверше…ы, дети хорошо воспита…ы, нераспуще…ы, дети распуще…ы на каникулы, ответы пута…ы и неопределё…ы, школьники не рассея…ы, а сосредоточе…ы и внимательны, наши возможности не ограниче…ы, а безграничны, вы избалова…ы природой, женщина несдержа…а, деньги были получе…ы, но ещё не издержа…ы, смотрел испуга…о, выглядел подавле…о, собрание прошло организова…о.

2. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

Мы выбрали небольшую равнину прогретую нежарким в это время солнцем.

Если посмотришь направо, на листве…ый склон горы, то среди листвы увидишь, как кое-где светятся золотые кроны деревьев. Внизу трава ещё зелё…ая, как будто молодая, а меж голубоватых камней, как полирова…ая, бл…стает вода. В стекля…ой синев… тихой зав…ди вода пр…обретает тёмный цвет медле…о кружит опавшую листву и затем мчит её по каменистому ложу.

Виноград вприкуску с хлебом, особе…о под теплым небом, кажет…ся необыкнове…о вкусным. И тут же можно прямо пригоршней напит…ся осе…ей студё…ой, как драгоце…ое вино, воды. Рядом с нами лежат пока ещё не разобра...ые удочки.

В одном мест… вода бурлит огромными клубами, пытаясь растечься вширь, но стеснё…ая каме…ыми берегами устремляется вперёд, собстве…о, летит, обрызгивая пр…брежные камни. И вот из потока, изв…ваясь на крючк…, облегчё…о выск…чила серебря…ая рыба. Истин…о красивым было соч…тание летящей волны и напряжё…ой лески, когда слышится гневный рывок пойма…ой рыбы.

3. Найдите в предложениях обособленные определения и поставьте знаки препинания.

1. В раскрытое окно выходившее в сторону шахты видно было движение воинских частей грузовых машин покидавших город колонны эвакуируемых жителей. 2.Там мать снаряжала ребенка уезжавшего с детским домом или школой там провожали дочь или сына там муж или отец покидавший город со своей организацией прощался с семьей. 3. Застигнутый кромешной тьмой он не нашел в себе силы идти дальше забрался в густую поросль молодого сосняка присел под деревом весь сжался в комок спрятал лицо в колени охваченные руками и, обогреваясь своим дыханием, замер, жадно наслаждаясь наступившим покоем и неподвижностью. 4. Вышедший рано утром отряд прошёл уже четыре версты. 5. Привлечённые светом бабочки прилетели и кружились около фонаря. 6. Около дороги нежно прислонились друг к другу две ивы старая и молодая и о чём-то шептались. 7. Окрестность исчезла во мгле мутной и желтоватой. 8. Одарённый необычайной силой он работал за четверых. 9. Покрытые инеем скалы уходили в неясную даль искрящиеся и почти прозрачные. 10. Все отобранные для выставки картины скоро будут экспонироваться.

4. Исправьте грамматические недочёты в данных предложениях и поставьте знаки препинания.

1. Через не лежащую точку на данной прямой проходит только одна прямая.

2. Уверенный спортсмен в победе настойчиво продолжал атаковать.

3. Трудностями закалённый таёжной жизни геолог не боялся ни жары ни холода. 4. Узкая тропинка петляла среди засыпанных деревьев снегом.

5. Укатанный колёсами снег автомобилей ледяным покровом сковывал мостовые. 6. Омытая резная листва грозой засверкала на солнце.

7. Выполняющий ученик задание вставляет пропущенные буквы.

5. Составьте 6 предложений с обособленными определениями, стоящими до и после определяемого слова.

6. Внимательно прочитайте текст, определите основную мысль, разделите его на части: вступление, главную часть и заключение - и передайте содержание близко к тексту.

Хитрый заяц Это было в сентябре. Я шёл по старой лесной дороге. Дорога вывела меня в поле. Над полем кружилось несколько ястребов. Я стал наблюдать за одним ястребом, парившим над сухим островком полыни. Вдруг ястреб сложил крылья и упал на полынный островок. Оттуда выскочил русак. Как шар, покатился он по полю. Ястреб догнал русака и кинулся на зайца. Русак быстро перевернулся на спину и ударил ястреба задними лапами.

Ястреб метнулся в сторону, а заяц пустился удирать. Но хищник опять настиг косого, и только огромный скачок в сторону спас зайца от верной гибели.

Затаив дыхание, я наблюдал за поединком, не зная, что придумает косой при следующем нападении ястреба.

И тут заяц покатился прямо на меня. Подбежав почти вплотную, он присел.

Ястреб взмыл ввысь. Он не решился напасть на зайца.

Я пошёл по дороге. Вслед за мной заковылял и заяц. Я остановился, остановился и заяц.

Так мы шли с длинноухим попутчиком до опушки, сопровождаемые ястребом. Но как только до леса оставалось шагов двадцать, заяц пустился наутёк.

Жалобно покрикивая, ястреб стал подниматься кругами всё выше и выше в небо.

(Н. Никольский)

–  –  –

Тема: Не и ни с разными частями речи. Обособленные обстоятельства.

Способы передачи чужой речи.

Сжатое изложение текста.

Вариант 1

1. Перепишите, выберите правильное написание слов.

(Не)лепый поступок, (не)высоко взлететь, (не)высоко взлететь, а низко, надеть (не)красивый плащ, путь (не)близок, а далёк, дорога (не)ровная, а короткая, очень (не)красивый зонт, весьма (не)решительный ответ, ничем (не)оправданный поступок, далеко (не)лёгкое дело, (не)смолкаемый гул, (не)весёлый, а грустный взгляд, бормотал что-то (не)внятное, полный (не)вежда в музыке, душевные (не)взгоды, сказал явную (не)правду, (не)читал книгу, (не)хотелось расстраиваться, давно (не)тренировался, (не)вмешиваясь в события, (не)может смотреть, (не)нарушайте тишину, (не)взлюбить с первого взгляда, (не)думая о последствиях, (не)слышу своего голоса, (не)видеть леса, (не)пользуясь льготами, (не)кланяясь в пояс, (не)говорил (н…)чего подозрительного, (не)дождавшись ответа, (н…)где отдохнуть, (н…)один ты устал, (н…)один (не)пришёл, (н…)раз опаздывал, (н…)мало воды, звал (н…)(кого) другого, как брата, (н…)(что) другое (не)радовало, (н…)(чему) другому (не)удивлялся, (н…)(у)(кого) спросить, (н…)(у)(кого) просить (не) буду, (н…)(во)(что) (не)верю, (н…)(во)(что) теперь верить.

2. Перепишите текст, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

Снег (не)перестававший сыпаться со всех сторон сл…пил глаза и словно хотел ост…новить Василия, но он (не)преста...о всматривался вдаль, где, казалось, по временам на миг мелькал брезж…щий свет, и гнал лошадь (не)переставая.

Он ехал, как ему казалось, всё прямо, (н…)чего (не)видя перед собой, кроме головы лошади, пока (не)зачернелось что-то перед ним. Сер…це радос…но забилось в нём, и уже видя (не)заметё…ый снегом заборишко и даже скворечник над домом он быстрее погнал лошадь.

Но чёрное это было (не)стоящее а шевелилось и было (не)деревня а обвеша…ый комьями снега и стел…щийся под ветром обындевевший куст.

(Не)обрадова…ый видом этого куста Василий стал сильнее погонять лошадь (не)замечая того что взял вовсе (не)правильное направление. Лошадь заупрямилась и, хоть Василий то уговаривал её то порол и по…чевал кнутом тянула вправо от пути, который он выбрал.

Опять впереди что-то зачернело. Он обрадовался увере…ый, что теперь уже деревня, но деревни (н…)где (не)было видно.

Ошеломлё…ый Василий остановился пр…гляделся. Его охватил ужас. Вдруг он зам…тил са…ый след. Он, по-видимому, кружился на одном месте.

3. Найдите в предложениях деепричастные обороты и одиночные деепричастия и поставьте, где нужно, знаки препинания.

1. Я слез в канаву и согнав впившегося в середину цветка и сладко и вяло заснувшего там мохнатого шмеля принялся срывать цветок. 2. Тут около телег стояли мокрые лошади понурив головы и ходили люди накрывшись мешками.

3. Гости остались в столовой шепотом толкуя об этом неожиданном посещении и опасаясь быть нескромными вскоре разъехались один за другим не поблагодарив хозяина за хлеб-соль. 4. Кучер мой слез молча и не торопясь.

5. Рокот мотора приближался нарастал переходя то в свист то в стон когда самолет переворачивался в воздухе. 6. И вот высоко в небе показался маленький крестик то таявший то снова выплывающий из серой дымки облаков.

4. Замените однородные сказуемые одиночными деепричастиями или деепричастными оборотами и расставьте знаки препинания.

1. Отвечай и останавливайся только на главном. 2. Списывай предложения и подчёркивай главные члены. 3. Пиши и расставляй знаки препинания. 4. Пиши аккуратно и не переходи за линию поля. 5. Волейболист выиграл победу и приободрился. 6. Капитан команды удачно разыграл комбинацию и был очень доволен.

5. Перепишите предложения, найдите слова автора и прямую речь, поставьте нужные знаки препинания.

1. Женщинам я говорил без церемоний как ты постарела. 2. И мне отвечали с чувством как вы-то батюшка подурнели. 3. Столяр впадал в добродушный тон подзывал к себе Каштанку и говорил ей ты Каштанка насекомое существо и больше ничего. Супротив человека ты все равно что плотник супротив столяра.

4. А почём купили душу у Плюшкина шепнул ему на ухо Собакевич. 5. А Воробья зачем приписали сказал ему на это Чичиков. 6. Женщина или девушка на велосипеде это ужасно говорил Беликов. 7. Мне кажется, как будто эта каша говаривал обыкновенно Афанасий Иванович немного пригорела.

8. Или продолжал Печорин я тебе совершенно ненавистен? 9. Зачем вы повязаны платком спросил я Владимира зубы болят?

6. Прочитайте текст, озаглавьте его и сжато передайте содержание.

Старый скрипач-музыкант любил играть у подножия памятника Пушкину.

Этот памятник стоял в Москве, в начале Тверского бульвара.

На памятнике написаны стихи:

Я памятник себе воздвиг нерукотворный, К нему не зарастёт народная тропа… Со всех четырёх сторон к нему поднимаются мраморные ступени.

Поднявшись по этим ступеням к самому пьедесталу, старый музыкант обращался лицом на бульвар, к дальним Никитским воротам, и трогал смычком струны на скрипке. У памятника сейчас же собирались дети, прохожие, чтецы газет из местного киоска, - и все они умолкали в ожидании музыки, потому что музыка утешает людей, она обещает им счастье и славную жизнь. Футляр от своей скрипки музыкант клал на землю против памятника. Он был закрыт, и в нём лежал кусочек чёрного хлеба и яблоко, чтобы можно было поесть, когда захочется.

Обыкновенно старик выходил играть под вечер. Для его музыки было полезней, чтоб в мире стало тише и теплей. Старик скучал от мысли, что он не приносит людям пользы, никакого добра, и поэтому добровольно ходил играть на бульвар. Там звуки его скрипки раздавались в воздухе, в сумраке, и хоть изредка они доходили до глубины человеческого сердца, трогая его нежной и мужественной силой, увлекающей жить высшей, прекрасной жизнью.

Некоторые слушатели музыки вынимали деньги, чтобы подарить их старику, но не знали, куда их положить: футляр от скрипки был закрыт, а сам музыкант находился высоко на подножии памятника, почти рядом с Пушкиным.

Уходил он домой поздно, иногда уже в полночь, когда народ становился редким и лишь какой-нибудь случайный одинокий прохожий слушал его музыку.

(По А. Платонову)

Вариант 2

1. Перепишите, выберите правильное написание слов.

(Не)благодарный слушатель, вовсе (не)трудовые доходы, отвечать очень (не)брежно, вести себя (не)принуждённо, река (не)широка, путь (не)короток, а длинен, (не)ряшливый вид, почуял (не)доброе, (не)завидное положение, (не)навистный человек, юноша крайне (не)вежлив, обошлось (не)дёшево, (не)ласковый и надменный человек, домашние (не)урядицы, свидание (не) состоялось, якорь (не)достаёт дна, времени совсем (не)достаёт, (не)встретился с партнёром, в (не)урожайные годы (не)доедают, (не)вспоминая о прошлом, (не)допил компот и ушёл, (не)доиграл партии, с утра (не)здоровится, (не) горевал о (не)удаче, (не)мог заснуть, (не)зная причины, (не)расстраивайся, (не)договаривая главного, (не)было намерений, (не)исследованные края, никем (не)исследованные, (не)удавшаяся из-за (не)погоды, (не)забываемые дни, (н…)(куда) пойти, (н…)(куда) ходить (не)надо, (н…)(кто) (не)забыт, рассказывал (н…)(что) (не)обычное, (н…)(с)(кем) поговорить, (н…)(кому) (не)сделал добра, (н…)(кому) ухаживать, (н…)(для)(кого) (не)секрет, (не)мог (не)слышать, (н…)(с)(кем) (не)советовался, (н…)(когда) выполнят задание, (н…)(когда) (не)буду тебя слушать, (н…)(с)(кем) дружить.

2. Перепишите текст, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

Прошлым летом мне пр…шлось побывать в одном заволжском селе зат…ря…ом в дремуч…м лесу простирающемся на много километров. Село было (не)большое но какое-то весёлое и оживлё…ое, как будто праздничное.

При самом в…езде в село нас встречает (не)стихающий (н…) днём (н…) ночью шум лесопильного завода. Здесь сложе…ы стопками брусья, навале…ы брёвна, желтеют кучи ещё (не)улежавшихся опилок. А вокруг села (н…) на минуту (не)умолкает птичий шум.

Чего только (не)даёт человеку этот зелёный богатырь! За что (н…) возьмёшься, всё так или иначе связа…о с лесом. Гнутую мебель кова…ые сундуки боч…нки всё это делали мес…ные жители. А вокруг высятся почти (не)освое…ые пока леса. Да это и (не)мудре…о: ведь рабочих рук (не)хватает, хотя (не)давно вернулись в село демобилизова…ые ребята.

Стоит вам углубиться в пусты…ый, казалось бы, бор, и вы сразу увид…те стриже…ые мальчишечьи головы услыш…те певучую девичью перекличку.

Это грибники ягодники. Хотя только вчера закончился давно уже (не)нужный дождь, а ветки обвеш…ны (не)высыхающими за целый день каплями, весь лес наполнен народом.

Но в самой (не)пролазной чащ… вы можете (не)жда…о-негада…о встретить (не)зва…ого гостя. Он тоже собирает ягоды.

Всё лето в магазин несут сушё…ую малину вяле…ую на солнц… ежевику бруснику грибы.

3. Найдите в предложениях деепричастные обороты и одиночные деепричастия и поставьте, где нужно, знаки препинания.

1. И люди снова шли по улицам закопченные с черными лицами распространяя в воздухе липкий запах машинного масла. 2. Вечером ложась в постель и утром вставая я только и думал о предстоящем визите на гору. 3. Мы вставали в пять часов утра не успев еще выспаться и тупые и равнодушные в шесть садились за стол делать крендели из теста. 4. Его товарищ согнулся поставив локти и подпирая скулы ладонями задумчиво улыбался. 5. Собака задрала хвост бубликом повесила язык и часто и сухо дыша побежала в глубь двора волоча за собой по высоко натянутой проволоке гремучую цепь. 6. Конь лениво повинуясь движению чужой руки высоко задирая голову на вытянутой шее и устало волоча задние ноги пошел к конюшне.

4. Замените однородные сказуемые одиночными деепричастиями или деепричастными оборотами и расставьте знаки препинания.

1. Он устал и остановился отдохнуть. 2.Собака рычала и кидалась на зверя.

3. Он оглянулся и увидел, как мелькнула и пропала во тьме лодка. 4. Разведчик спрятался и стал следить за дорогой. 5. Если спотыкаешься, не всегда брани дорогу. 6. Я открыла книгу и увидела засохший лист клёна.

5. Перепишите предложения, найдите слова автора и прямую речь, поставьте нужные знаки препинания.

1. Где-то далеко-далеко слышны человеческие голоса какой у него теперь пульс. 2. И еще тише отвечал другой голос женский пульс у него сто тридцать восемь температура тридцать девять и пять. 3. О, как звучен, как прекрасен греческий язык говорил Беликов со сладким выражением. 4. Знаем мы вас как вы плохо играете сказал Ноздрёв выступая шашкой. 5. Давненько не брал я в руки шашек говорил Чичиков подвигая тоже шашку. 6. Это однако же странно сказала во всех отношениях приятная дама. Что бы такое могли значить эти мёртвые души? 7. Морозка крикнул Бакланов вслед уезжавшему вы всё-таки не теряйте друг дружку из виду. 8. Иди сдай оружие начхозу сказал Левинсон с убийственным спокойствием и можешь убираться на все четыре стороны. 9. Да неужели продолжал я отец не догадался что Бэла у нас в крепости?

6. Прочитайте текст, озаглавьте его и сжато передайте содержание.

В свои тринадцать лет он не умел кататься на лыжах. Ничего удивительного или зазорного в этом не было: ведь в Сыктывкар Марс Шабакаев приехал из жаркого Таджикистана, где видел снег лишь по телевизору. Однако Марс не искал оправданий. Вечерами, когда темнело, он уходил с мамой на освещённую террасу. А уже через месяц со сверстниками сдавал нормы ГТО.

Бесспорно, ученик он способный, но упорный не менее. Сочинение о лирике Маяковского переписывал четыре раза, пока наконец не получилось то, что соответствовало его пониманию поэта.

Он доставлял много хлопот всем:

преподавателям, маме – ведь хотел дойти до истины. «Хоть бы раз что на веру принял. Но именно с ним и было интересно, не так уж часто встретишь такую личность», - вспоминала учительница литературы.

Он мог стать художником и творчеством своим утверждать добро.

Но так ли уж важно, кем бы стал Марс? Очевидно одно: что бы он ни делал, делал по-настоящему. Танцевал – так заглядывались. На морозе строили снежный городок – зарабатывали деньги на поездку в Псков; некоторые кое-как слепят фигуру - и быстрее греться, а его в дом н не загонишь. Никогда не держал топора в руках, а пришлось дом строить – вряд ли кто лучше справлялся бы. Дом распланировал так, чтобы вокруг зелени много было. Из леса рябинку принёс, посадил у калитки, переживал: не примется, уж слишком хрупкая была… Когда подошёл срок службы, попросился туда, где труднее. Он сам настоял на Афганистане. А ведь у Марса был выбор.

При выполнении боевого задания отделение, которым командовал младший сержант Шабакаев, было обстреляно душманами. Марс одним из первых занял оборону. Автомат его замолчал одним из последних. Тяжело раненный, он продолжал прикрывать товарищей.

(По М. Майданской) Вариант 3

1. Перепишите, выберите правильное написание слов.

Затянувшееся (не)настье, большой (не)вежда, (не)нависть к врагу, (не)годование из-за (не)удачи, большой (не)достаток, сильный (не)дуг, (не)воля, а рабство, маленький (не)поседа, большое (не)доразумение, (не)добрый, а злой, (не)навистный голос, (не)приступная крепость, (не)послушный ребёнок, (не)уклюжий утёнок, (не)рушимый союз, (не)знаю, (не)льзя (не)забыть, (не)забудьте предупредить, больше (не)увидеть, (не)могу (не)пойти, сильно (не)навижу, мне (не)можется, совсем (не)хочется учиться, мне (не)здоровится, (не)знаю ответа, (не)буду строить, (не)увидев (не)приятеля, (не)рассмотрев портрет, (не)решив задачи, (не)глядя по сторонам, (не)будь рассеянным, (не)называя по имени, (не)законченная работа, (не)законченный художником портрет, (не)засеянные поля, (не)прекращающийся всю ночь дождь, ещё (не)распустившийся цветок, (не)удавшаяся экскурсия, (не)ржавеющая сталь, (н…)(кого) (не) вижу, (н…)(у)(кого) нет книги, (н…)(к) (кому) (не)льзя обратиться, (н…)(с)(кем ) (не) встречаюсь, (н…)(от)(чего) (не) отказываюсь, (н…)(за)(что) (не)буду его хвалить, (н…)(за)(что) его хвалить, (н…)(с)(чем) пришёл из лесу, (н…)(с)(чем) идти на охоту, (н…)(о)(чём) (не) беспокоюсь, (н…)(о)(чём) беспокоиться.

2. Перепишите текст, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

Дожди (Не)благоприятная для отдыха погода установилась надолго. (Не)приветливое небо (не)преста…о хмурилось. (Не)прекращаясь (н…) на час (н…) днём (н…) ночью шёл дождь. К сырой погод… я был (не)подготовле…, так как (не)захватил с собой на дачу (н…) плаща (н…) (не)промокаемой обуви (н…) даже какой-либо (не)затейливой одеж…нки, которую (не)жалко было бы трепать в (не)погоду. А почва у нас повсюду глинистая вязкая. Даже после (не)большого дождя грязь вокруг (не)пролазная. Сколько (н…)ра…сматривал я низко нависшие пепельно-серые облака но (не)мог разглядеть даже (н…)малейшего проблеска. (Не)заметно было (н…)какого намёка на просветление. Как (н…)досадно терять драгоце…ое время летнего отпуска, но, как говорится, (н…)чего (не)попишешь. И хотя я внешне пр…мирился с тем, что пр…дётся отсиживаться дома, однако в душ… (не)мог (не)надеяться на лучшее. Ведь человек всегда живёт светлой надеждой, и это (не)плохо. Что (н…)говори а люди (не)унывающие – это лучшая часть рода человеческого.

Итак, (не)смея ра…считывать на пр…кращение дождей я распол…жился у окна с (не)дурными намерениями просмотреть (не)прочита…ые книги и газеты ответить на два-три письма.

3. Найдите в предложениях деепричастные обороты и одиночные деепричастия и поставьте, где нужно, знаки препинания.

1. Когда тройка с салазками замелькала меж древесных стволов бабы обступили её и отгоняя шлепками и подзатыльниками сновавших под ногами ребятишек так стеной и пошли окружив сани охая причитая и плача. 2. Лучина потрескивая горела воткнутая в стенку у входа. 3. Она не смущаясь через всю залу шла прямо ко мне и я вскакивал не дожидаясь приглашения и она улыбкой благодарила меня за догадливость. 4. Громадные гнедые кони обезумев рвались по вытоптанному хлебу среди людей и подвод вздымаясь на дыбы храпя и брызгая пеной. 5. Боец-пехотинец запыхавшись выбился из задних рядов колонны держа в руке какие-то тяжелые предметы завернутые в замасленную бумагу. 6. Над деревней занятой красными снаряды неслись с воем и свистом заглушая все и падая взлетали вверх развороченные глыбы земли.

4. Замените однородные сказуемые одиночными деепричастиями или деепричастными оборотами и расставьте знаки препинания.

1. К обеду ветер усиливался и дошёл до десяти баллов. 2. Море вздыхало и выкатывало на берег небольшие золотистые волны. 3. Река пошумела и успокоилась. 4. Он повернулся и зашагал по тропинке вдоль реки. 5. Говорил он медленно и растягивал слова. 6. Утром мы позавтракали молоком с хлебом и принялись за дела.

5. Перепишите предложения, найдите слова автора и прямую речь, поставьте нужные знаки препинания.

1. Вот человек был Гарибальди с восхищением произнёс Павел вот герой это я понимаю. 2. Чкаловская работа говорили наблюдавшие Груздева за испытанием новых самолётов. Опасность риск вдохновение и тонкое мастерство всё в ней. 3. Что может говорит Полкан приятней быть как с другом сердце к сердцу жить? 4. Ну ребята загудел в низких сенях бас дяди Ерошки вот и я с вами пойду. 5. Здесь полагаю засели казаки сказал Чапаев указывая на реку надо брать будет у хутора. 6. Не выдумывайте, пожалуйста, твёрдо с каким-то естественным спокойствием заявил мальчик. Я вам никогда не говорил что меня Алешей звать. 7. Мы решили продолжал заседатель с вашего дозволения остаться здесь ночевать.

6. Прочитайте текст, озаглавьте его и сжато передайте содержание.

Охота началась. Старый Емельян шёл по тайге. Впереди бежала собака.

Громадные ели поднимались высоко к небу. Трава в таком лесу не растёт, и Емельян шёл по мягкому желтоватому мху, как по ковру.

Уже несколько часов ходил охотник по лесу. Он внимательно осматривал всё кругом: нет ли где-нибудь следа оленя. Начало темнеть. Емельян чувствовал усталость. Нужно было подумать о ночлеге.

Вдруг впереди затрещали ветки. Это был красавец-олень, самое благородное из лесных животных.

Раздался выстрел, и олень, как стрела, помчался вперёд. Емельян промахнулся. «Ну, ничего, пусть погуляет», - вслух говорил Емельян, когда вечером сидел у огня под густой столетней елью. Три дня ходил Емельян по лесу и всё напрасно. Только на четвёртый день, когда охотник и собака совсем выбились из сил, они совершенно случайно набрели на след оленя с оленёнком.

День был жаркий. Охотник и собака устали. И вдруг Емельян увидел на опушке леса оленя. Значит, где-то недалеко должен быть оленёнок. Олень давно почуял человека, но не убегал. Он, видимо, отвлекал внимание охотника.

Когда старик хотел выстрелить в оленя, тот осторожно отбегал немного в сторону. Эта борьба человека с природой продолжалась до самого вечера.

Старый охотник и сердился, и удивлялся смелости оленя. Вдруг старик оглянулся и присел. Недалеко от него, всего в нескольких шагах, под кустом стоял тот самый оленёнок, за которым он охотился целых три дня. Это был прехорошенький оленёнок, ему было всего несколько недель.

Охотник принял винтовку. Один выстрел – и оленёнок упадёт на траву. Но именно в этот момент старый охотник вспомнил, с каким геройством защищала его мать, и Емельян опустил ружьё. Старик долго стоял на месте и улыбался, пока оленёнок не скрылся из виду.

–  –  –

Тема: Правописание сложных слов. Мягкий знак в разных частях речи.

Знаки препинания в сложных предложениях.

Изложение текста с элементами описания.

Вариант 1

1. Перепишите, раскрывая скобки.

Пол(ананаса), пол(банана), пол(бутылки), пол(Москвы), пол(ночи), пол(армии), пол(Сибири), пол(города), пол(столицы), пол(России), пол(часа), полу(сапожки), полу(пальто), пол(чайной) ложки, пол(получки), пол(яблока), автомобильно(тракторный), кисло(сладкий), аграрно(промышленный), адрес(календарь), архитектурно(проектный), бензо(заправочной), блок(схема), борт(механик), буржуазно(капиталистический), быстро(текущие) дни, быстро(текущие) с гор ручьи, вагоно(паровозный), высоко(идейный), жаро(понижающий), книжно(журнальный), конференц(зал), кино(и) (фоторепортаж), киловатт(час), иссиня(чёрный), мать(и)(мачеха), лиро(эпический), лето(исчисление), золото(добывающий), изба(читальня), ледо(кол), басно(писец), верто(лёт), бюджетно(финансовый), верти(хвостка), северо(восточный), юго(восток), Алма(Ата), перевязать крест(накрест), в(пятых), в(пятых) числах, встретиться (кое)(с)(кем), поделить по(ровну), удалиться куда(либо), по(французски), по(турецки), остаться с(глазу)(на)(глаз), случилось давным(давно), договориться по(доброму), (40)летний мужчина, (75) летний юбилей, (30)градусные морозы, (835)километровый переход, (40) ведёрная бочка, (345)квартирный дом.

2. Поставьте, где нужно, мягкий знак, числительные запишите словами.

Ключ…, силач…, луч…, меч…, картеч…, врач…, реч…, мелоч…, ноч…, удач…, обруч…, смерч…, задач…, кирпич…, полноч…, тиш…, крыш…, мыш…, ковш…, карандаш…, шалаш…, груш…, суш…, камыш…, пустош…, ступен…чатый, готов…тесь, стремиш…ся, запряч…, лиш…, много чудовищ…, из-за дач…, в…ёш…ся, мощ…ность, сосредоточ…ся, стрич…ся, настеж…, бреш…, зловещ…, пахуч…, доч…, точ…-в-точ…, палач…, кон…чик, ералаш…, невтерпеж…, неуклюж…, ерш…, удалиться проч…, ударить наотмаш…, выйти замуж…, отворить окно настеж…, пуститься вскач…, ожидание стало невтерпеж…, шуршиш… бумагами, несеш…ся напролом, бросиш… камень, отреч…ся от сказанного, пришлось добират…ся пешком, лист не колышет…ся, занимает…ся заря, пора занимат…ся, придет…ся задумат…ся, пишеш… красиво, утром умываеш…ся, улыбаеш…ся и идеш… на занятия, потом возвращаеш…ся и береш…ся за дело, уже смеркает…ся, мне нездоровит…ся, 526, 876, 578, 7859.

3. Просклоняйте данные имена числительные. 40, 200, 587.

4. Перепишите предложения, выберите слитное или раздельное написание слов.

1. Из(за) острова показался дымок парохода.

2. (В)течени… всей дороги Касьян сохранял упорное молчание.

3. (В)следстви… быстрого течения надо было внимателно смотреть вперёд.

4. Неожиданный приход Жухрая и совместная жизнь с ним (в)течени… восьми дней оказались для Павла очень значительными.

5. (Не)смотря на усталость, участники соревнований долго не могли уснуть.

6. (В)последстви…, когда мне пришлось видеть тигра на воле, он не произвёл на меня такого впечатления, как в первый раз.

7. (За)чем пойдёшь, то и найдёшь.

8. (За)чем ты столько суетишься?

9. (По)тому тракту ехать нельзя, и (по)тому мы поехали в объезд.

5. Перепишите текст, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

Мать рек русских Матерью рек русских из(давна) называли люди Волгу. Из(под) сруба старинной часовенки близ деревеньки Волгино(Верховье) вытекает неприметный ручеёк через который перекинут бревенчатый мостик.

Проделав путь в три тысячи шест…сот восем…десят восем… километров Волга приходит к Каспийскому морю.

Какие только суда не встречаются на Волге!

Тяжело проплывает огромная нефте(наливная) баржа заменяющ…я собой много железно(дорожных) цистерн. В(след) за ней тянутся не(спеша) тяжёлые баркасы с невысокими бортами до(верху) наполне…ые камышинскими арбузами. Взгляните из(дали) с берега - точь(в)(точь) огромное блюдо с плодами плывёт по реке. А на(встречу) движется дли…ая улица мощё…ая брёвнами. Как пол…гается, на улице выр…внялись, буд(то) по линейке, игрушечные домики. Перед домиком дог…рает костёр кип…т чай в закопч…нном котелке колыш…тся не беч…вках вывеш…нное бельё.

Караваном тянутся огромные плоты насчитывающие до пятидесяти тысяч… брёвен.

Бегут скорос…ые поезда несутся автомобили по дорогам нашей необ…ятной страны но Волга по(прежнему) величайшая магистраль нашей Родины.

6. Прочитайте текст, предложите свой вариант заголовка. Напишите изложение, стараясь развить основную мысль текста, включая в него элементы описания.

Машина буксовала. Мне пришлось выйти и поискать помощника. Поблизости не было людей, только у опушки леса маячила какая-то фигура. Я удивлённо оглянулся и увидел дряхлую лошадь. Мне рассказали следующую историю.

Это было на Карельском фронте. Антонов служил связным. Лошадь у него статная, на ходу быстрая. С первого же дня полюбилась она ему. Звали её Орлик. Как преданная собака, ходил Орлик за своим хозяином. Антонов на кухню – Орлик следом идёт. Тот к командиру – Орлик у входа стоит, дожидается. Ещё умел Орлик снимать шапки. Скажет ему Антонов: «Шапку сними, шапку!» - Орлик гривой тряхнёт и галопом к бойцам скачет. Подбежит, снимет шапку и хозяину несёт. Никогда по дороге не уронит и в чужие руки не отдаст. Принесёт и около Антонова положит. Бойцы называли его умницей и говорили, что с такой лошадью Антонов не пропадёт.

Однажды зимой нужно было срочно доставить в штаб донесение. Через лес проехать было невозможно. Кругом непроходимые заросли. Единственная дорога обстреливается врагом. Вот по этой дороге и поехал Антонов. Всё чаще пролетали снаряды над его головой. Антонов старался добраться до лесной тропинки, где безопаснее. Орлика не нужно было подгонять: умное животное спешило и так. В один миг рядом разорвался снаряд, и Антонов мягко сполз с седла в снег.

Очнулся он оттого, что кто-то трогал его за щёку. Он открыл глаза и увидел рядом Орлика. Хотел Антонов приподняться, но резкая боль заставила его со стоном опуститься. Несколько раз Антонов терял сознание и снова приходил в себя. Каждый раз, открывая глаза, он видел рядом лошадь. Антонова мучило, что он не передал донесение.

Вдруг Орлик насторожился. Боец услышал разговор и скрип лыж. По дороге шли наши бойцы. Антонов собрал все свои силы и шёпотом сказал: «Орлик, принеси шапку». Не хотел Орлик уходить, но хозяин повторил приказ. Вскоре он вернулся с шапкой. Через несколько минут бойцы были рядом и помогли Антонову.

(По В. Чаплиной) Вариант 2

1. Перепишите, раскрывая скобки.

Пол(часа), пол(окна), пол(города), пол(острова), пол(игры), пол(зимы), пол(лета), пол(гранёного) стакана, пол(лимона), пол(Африки), пол(зимы), пол(апельсина), полу(станок), полу(мрак), полу(живой), полу(шарие), пол(литровка), власто(любие), водо(напорный), овце(водство), дально(видный), камне(дробилка), коро(ед), лесо(заготовка), паро(ходство), дальне(восточный), рыбо(лов), авто(дело), аэро(клуб), грамм(молекула), вице(адмирал), вагоно(и)(паровозостроение), Гусь(Хрустальный), юго(восток), Комсомольск(на)(Амуре), сельско(хозяйственный), трудо(способный), вечно(зелёный), бледно(розовый), блёкло(жёлтый), Восточно(Европейская) равнина, историко(филологический), меч(рыба), купля(продажа), любишь(не)(любишь), пепельно(серый), косно(язычный), крем(сода), голубовато(серый), вопрос(ответ), остро(сюжетный), киловатт(час), изжелта(зелёный), имя(отчество), картофеле(уборочный), нефте(газо)(провод), строить работу по(новому), говорить без(умолку), говорить по(английски) и по(немецки), получилось по(нашему), во(первых), чуть(чуть), делиться по(братски), выть по(волчьи), кое(кто), кое(с)(кем), ни(к)(чему), подобру(поздорову), (500)миллионный народ, (35)ведёрный бак, (100)метровая глубина, (50)сантиметровая линейка, (1000)километровое расстояние, (19)этажный дом.

2. Поставьте, где нужно мягкий знак, числительные запишите словами.

Роскош…, мощ…, чащ…, товарищ…, сокровищ…, вещ…, плащ…, помощ…, рощ…, молодеж…, сторож…, пляж…, лыж…, рож…, упряж…, массаж…, сквореч…ник, кон…чик, птен…чик, поч…та, клян…чить, камен…щик, трескуч…, жгуч…, хорош…, колюч…, свеж…, горяч…, шипуч…, могуч…, пожариш…, пожарищ…, стриж…, возьмеш…, колюч…, еж…, испеч…, горяч…, пуститься вскач…, ожидание стало невтерпеж…, сплош… зарасти сорняками, упасть навзнич…, испытываеш…, свищеш…, глянеш…, не верит…ся, не хочет…ся, не сидит…ся, хочу купат…ся в море, шуршиш… бумагами, несеш…ся напролом, бросиш… камень, бежиш…, читаеш…, пишеш… красиво, улибаеш…ся, занимаеш…ся, не справляеш…ся, отреч…ся от сказанного, сильно кусает…ся, может кусат…ся, нестись вскачь, ударить наотмаш…, уж… давно невтерпёж…, хочется замуж…, 25697, 605, 509, 6087.

3. Просклоняйте данные имена числительные. 100, 400, 765.

4. Перепишите предложения, выберите слитное или раздельное написание слов.

1. (В)следстви… метели катание на коньках не состоялось.

2. (В)продолжени… всей ночи я не спал ни минуты.

3. (В)следстви… недостатка сухих дров мы опять мёрзли ночью.

4. (В)течени… зимы несколько раз устраивались лыжные вылазки.

5. (В)следстви… какой(то) задержки в пути лошади остались, а мы ушли вперёд.

6. Мещёрские болота – это заросшие (в)течени… тысячелетий озёра.

7. Я (от)того так смирён, что сыт.

8. Я люблю её (за)то, что она красива и умна.

9. Он не очень красив, (за)то умён и смел.

5. Перепишите текст, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

Дни были (не)выносимо жаркие но в (не)большом дубовом лесочк… стояла живительная свежесть. Упругие глянцевитые листья молодых дубков свежи как(будто) их только что обм…кнули в зелёный воск. Из(под) пёстрой листвы папоротников гляд…т ярко(красная) волчья ягода и опавшие жёлуди. В(верху) блещ…т сухая орешина вся золочё…ая светом на тёмно(коричневой) торфянистой почве в изобили… произр…стают целые семьи грибов. Кругом со…ое царство только стрекоч…т в траве неугомо…ые кузнечики да тащ…т соломинки работящие муравьи. Из чащ…бы на опушку выскочил полинялый заяц но сделав прыжок тот(час)(же) решил пойти на(попятную).

И вдруг слышится тяж…лый грохот. Опять удар нива закол…балась и по ней полоснуло холодом. К ч…рной туче которой заслонены восток и юг к(низу) мало(помалу) присоединяются тучки поменьше. По верхнему краю тучи которая кажется (не)приглядной бл…снула огне…ая нить серебря…ой молнии.

И вдруг тихо. Ни молний, ни ветра.

6. Прочитайте текст, предложите свой вариант заголовка. Напишите изложение, стараясь развить основную мысль текста, включая в него элементы описания.

Каждый раз, когда приближалась осень, начинались разговоры о том, что многое в природе устроено не так, как нам бы хотелось. Зима у нас длинная, лето короче зимы, а осень проходит мгновенно. Разговоры наши любыл слушать внук лесника Ваня. Он часто приходил к нам в деревню, приносил то кошёлки белых грибов, то бруснику. Однажды Ваня принёс маленькую, выкопанную с корнем берёзку. Он сказал, что принёс нам подарок. Ваня советовал посадить берёзку в кадку, и тогда в нашей комнате будет вечное лето.

Мы принесли из сарая ящик, насыпали его доверху землёй и пересадили маленькую красавицу. Ящик поставили в самой светлой комнате у окна. Через день опустившиеся ветки снова поднялись, вся она повеселела, и даже листья у неё зашумели, когда ветер врывался в комнату. У нас был праздник в доме и в сердцах. Берёзка радовала нас своей прелестью и щемящим запахом свежей листвы.

В саду уже поселилась осень, но листья нашей берёзы оставались живыми и зелёными.

Как-то ночью пришёл первый заморозок. Я проснулся рано и заметил, что берёза наша вся пожелтела. Несколько лимонных листьев лежало на полу.

Тёплая комната не спасла нашу берёзу. Все были очень огорчены. Последняя память о лете исчезла. Теперь мы поняли, что это закон природы, изменить мы не можем ничего.

Берёзу мы высадили в сад, под забор, а её жёлтые листья собрали и засушили на память.

(По К. Паустовскому)

Вариант 3

1. Перепишите, раскрывая скобки.

Пол(аршина), пол(сливы), пол(вагона), пол(сотни), пол(Японии), полу(ботинки), полу(подвальный), полу(шутя), полу(забытьё), полу(грамотный), полу(финал), пол(фирмы), полу(официальный), пол(солёного) огурца, пол(тетради), розовато(жёлтый), всемирно(известный), водно(транспортный), борт(механик), ватт(секунда), бета(излучения), атомно(молекулярный), канц(товары), ванька(встанька), аэро(фото)(съёмка), восьми(стишие), зелёно(серый), гоголь(моголь), мутно(зелёный), обоюдо(выгодный), книжно(журнальный), трёх(недельный), двадцати(пяти)(тысячный), музей(квартира), картофеле(уборочный), летне(осенний), молочно(белый), парт(ячейка), общественно(полезный), норд(ост), поле(защитный), агро(технический), звуко(изоляционный), металло(режущий), Орехово(Зуево), тонно(километр), штабс(капитан), трёх(ярусный), авто(портрет), газо(сварка), тёмно(синий), вице(адмирал), чёрно(бурый), получилось по(твоему), выполнить дело кое(как), встретиться где(нибудь), когда(то) был счастлив, удалиться куда(либо), шиворот(навыворот), мало(мальски), сделал точь(в)(точь), еле(еле) брести, выполнить во(что)(бы)(то)(ни)(стало), (40)метровый канат, (45)минутная лекция, (900)километровая линия, (33)метровая вышка, (79)часовая программа, (90)летний старик.

2. Поставьте, где нужно мягкий знак, числительные запишите словами.

Камыш…, прилеч…, плеш…, желч…, намаж…, точ…ка, мощ…ность, кач…ка, обжеч…ся, зареж…, кулич…, мелоч…, острич…, сплош…, фальш…, вояж…, глуш…, пейзаж…, проч…, вскач…, свар…щик, убереч…ся, тягуч…, платеж…, тощ…, линюч…, болюч…, хрящ…, свечка…, бреш…, брич…ка, удалиться проч…, терпеть невмоч…, уж… тому и бывать, нестись вскач…, ушёл проч…, выдали замуж…, открыты настеж…, ударил наотмаш…, будем печ… пироги, подготовит…ся к экзаменам, кин…те мячик, состав… уравнение, назнач…те встречу, признат…ся в слабости, съеш…те кусочек, ребенок купает…ся, спешиш…, готовиш…ся, увлекаеш…ся, топчеш…ся, увидиш…, удивиш…ся, утром умываеш…ся, красиво улыбаеш…ся и идеш… в школу, очень стараеш…ся, возьмёш…ся за дело, 3768, 9587, 965, 875.

3. Просклоняйте данные имена числительные. 90, 900, 867.

4. Перепишите предложения, выберите слитное или раздельное написание слов.

1. (В)течени… года буду изучать иностранные языки.

2. Н…где нельзя отыскать такого разнообразия гальки, как на реке Белой; в этом я убедился (в)последстви… 3. (В)течени… реки мы нашли запруду.

4. Юноша молчал, девушка то(же) молчала.

5. Дети то(же) подошли к ёлке.

6. Ковёр лежал на полу, стены то(же) были увешаны коврами.

7. Я нашёл своего друга на том(же) месте, он читал ту(же) книгу.

8. Я за вами на коне поскакал бы то(же).

5. Перепишите текст, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

Перед экзаменами Приближаются весе…ие экзамены и мы с братом Сашей усиле…о готовимся к сдаче их. Саша учится в университет… а мне ещё далеко до аттестата зрелости. В этом году, может быть, мне удаст…ся получить свидетельство об окончани… восьмого класса.

Из(за) болезн… я (не)был в школе два месяца и (в)следстви… этого очень отстал. Во(что)(бы)(то)(ни)(стало) мне необходимо повторить всю программу пройде…ую в продолжени… года. Я рас…читал (по)скольку страниц надо читать в день но мне никак (не)удаётся выполнить эти расчёты. Стоит только усест...ся за учебник как в голову сами приходят мысли о стадион… Саша весь погл…щён занятиями что(то) подчёркивает карандашом выписывает цитаты из сочинений классиков иногда читает (в)(пол)голоса о чём(то) соверше…о (не)понятном.

Я сажусь за стол и тоже читаю но начина…тся трансляция матча и я зам…раю над (не)дочитанным параграфом. Я стараюсь решать уравнение с двумя (не)извес…ными но всё(равно) слышу и шум трамвая и крики девч…нок скач…щих на тротуаре. В отчаяни… я ухожу на кухню но здесь мне меша…т сосредоточит…ся наш пёс Дружок сидящий в конуре под окном.

6. Прочитайте текст, предложите свой вариант заголовка. Напишите изложение, стараясь развить основную мысль текста, включая в него элементы описания.

Осколок снаряда порвал струны на скрипке. Осталась только одна, последняя.

Запасных струн у музыканта не было, и достать их было негде, потому что дело происходило осенью 1941 года на осаждённом острове в Балтийском море.

Война застала на Эзеле нескольких актёров. Днём мужчины вместе с бойцами рыли окопы, а женщины перевязывали раненых и стирали бельё. Ночью, если не было боя, устраивали концерты и спектакли на небольших полянах. Как только начинался спектакль, бойцы наводили на актёров свои маленькие фонарики.

На Егорова зрители никогда не наводили фонариков, он всегда играл в темноте, и единственной точкой света, которую он часто видел перед собой, была большая звезда. Она лежала на краю моря, как забытый маяк.

Струны на скрипке были порваны, и Егоров больше не мог играть. Это была старая итальянская скрипка, потерявшая вес от старости и многолетнего пения.

Возможно, на ней когда-то играли великие музыканты. Скрипка эта была очень дорога Егорову. Это была частичка его жизни, это была его жизнь… Всё же Егоров медленно поднял свою скрипку к плечу. Звезда спокойно горела на краю залива. Свет её мерцал, не переливался, как всегда. Егоров заиграл, И неожиданно струна, единственная струна, запела с такой же силой и нежностью, как могли петь все струны.

Тотчас вспыхнули электрические фонарики. Впервые их лучи ударили в лицо Егорова, и он закрыл глаза. Играть было легко, будто сухие, лёгкие пальцы Паганини водили по изуродованной струне.

В коротком антракте войны, в глухом лесу звенела и росла мелодия Чайковского, и от её томительного напева, казалось, разорвётся, не выдержит сердце.

И последняя струна не выдержала, порвалась. Во время боя оборвалась жизнь скрипача.

Где бы теперь ни была скрипка, она играет прекрасные мелодии и дарит людям тепло.

(По К. Паустовскому)

Порядок проведения вступительного экзамена по русскому языку

1. Вступительный экзамен по русскому языку в УГТУ проводится в виде изложения.

2. Время написания изложения - два с половиной астрономических часа без перерыва.

3. Текст читается преподавателем дважды. Первый раз – в медленном темпе. В это время абитуриенты записывают на черновике опорную информацию: делят текст на смысловые части, определяют основную мысль, наблюдают за логическим следованием частей, выписывают даты, числительные, имена собственные.

4. После первого чтения абитуриент может задать вопросы по тексту.

5. Текст читается повторно.

6. Первые полтора часа абитуриент работает с черновиком, затем изложение необходимо проверить и переписать на чистовик чётким, аккуратным, разборчивым почерком.

Рекомендации для самостоятельной работы над изложением

1. Прочитайте текст.

2. Сформулируйте основную мысль. Обратите внимание на заголовок, он поможет Вам определить правильность выбора главной мысли.

3. Составьте подробный план текста.

4. Определите стилистическую принадлежность текста:

- для художественного стиля характерны такие детали: нарисовать предметы, события, передавая определённое отношение, настроение, здесь Вы сможете найти, кто что сделал, где и когда;

- для делового стиля важно сообщить точные сведения о предмете, явлении;

- для научного стиля необходимо сообщить сведения, доказав, объяснив сказанное;

- для публицистического стиля главное - убедить читателя, воздействовать на него.

5. Обратите внимание на синтаксические конструкции, богатство лексики.

Если в тексте есть чужая речь, подумайте, как оформите её. Все имена числительные запишите словами.

6. Внимательно прочитайте текст ещё раз.

7. Напишите изложение. Объём работы должен соответствовать от текста.

Тексты для самостоятельной работы

Бетховен

Жителям Вены хорошо знаком пожилой, коренастый человек, с широколобым, обветренным лицом и взлохмаченными волосами. Ежедневно, в любую погоду, он выходит из дому. Чувствовать простор, видеть небо ему так же необходимо, как писать музыку. Быстрыми шагами идёт он вдоль крепостного вала. Смотрит на низко бегущие тучи, видит, как гнутся под ветром деревья, беспокойно летают птицы. Но птичьего крика и шума он не слышит. Бетховен глух… Это началось ещё в ту пору, когда к нему пришла слава. Он – знаменитый пианист и композитор. В музыке его глубокие чувства, стремительный порыв.

Ровесник французской революции, Бетховен вдохновлён идеями свободы, равенства и братства людей. Он полон сил, больших музыкальных замыслов. И тут его настигает несчастье, самое страшное для музыканта, - глухота. Будет ли он сломлен судьбой? Кто победит в этой схватке – отчаянье или воля к жизни и творчеству? И воля художника побеждает.

В мучительной борьбе с недугом рождается «Героическая симфония». Эту симфонию Бетховен хотел посвятить «великому полководцу революции»

Наполеону. Но, узнав, что Наполеон провозгласил себя императором, Бетховен приходит в ярость. Сверху донизу композитор разрывает лист, на котором написано посвящение. Симфония теперь будет называться «Героическая».

Глухота усиливается. Бетховену всё труднее бывать с людьми, и только общение с природой наполняет его счастьем. Мир звуков несёт Бетховен в себе самом. Годы идут, ни один звук из окружающего мира не проникает к Бетховену.

Искусству посвящена вся жизнь Бетховена. Погружённый в работу, он забывает о сне, о здоровье. Часто болеет, живёт в нужде. Он одинок, но сколько любви к людям, как много веры в добро в этом вспыльчивом и хмуром на вид человеке! В эту пору он создаёт Девятую, последнюю симфонию. Гимном «К радости» заканчивается она. Звучит широкая, светлая мелодия. «Обнимитесь, миллионы!» - зовёт многоголосый хор.

Музыка Бетховена остаётся навсегда дорога людям. В эту музыку Бетховен вложил всю свою любовь к ним и веру в их свободу и счастье. Бетховен говорил: «Искусство всегда безгранично, как мне далеко ещё до намеченной цели».

(Из книги «Круглый год»)

Пари

Была тёмная осенняя ночь. Старый банкир ходил у себя в комнате из угла в угол и вспоминал, как пятнадцать лет тому назад, осенью, он давал вечер. На этом вечере было много умных людей и велись разные разговоры. Среди гостей находился один юрист, молодой человек лет двадцати пяти.

Когда спросили, как он относится к смертной казни, он ответил:

- И смертная казнь, и пожизненное заключение одинаково безнравственны, но, если бы мне предложили выбрать между казнью и пожизненным заключением, я выбрал бы второе.

Поднялся оживлённый спор.

Банкир, бывший тогда моложе и нервнее, вдруг вышел из себя, ударил кулаком по столу и крикнул, обращаясь к молодому юристу:

- Неправда! Держу пари на два миллиона, что вы не выдержите в каземате и пяти лет.

- Если вы серьёзно, - ответил ему юрист, - то держу пари, что высижу не пять, а пятнадцать.

Решено было, что юрист будет отбывать своё заключение под строжайшим надзором в одном из флигелей, построенных в саду банкира. Условились, что в продолжение пятнадцати лет он будет лишён права переступать порог флигеля, видеть живых людей и получать письма и газеты. Ему разрешалось иметь рояль, читать книги, писать, пить вино и курить табак.

В первый год заключения юрист сильно страдал в неволе от одиночества и скуки. Он отказался от вина и табаку. От флигеля днём и ночью слышались звуки рояля.

Во второй год музыка уже смолкла, и юрист требовал в своих записках только классиков.

В пятый год узник требовал вина, и слышалась снова музыка. Потом он занялся изучением языков, философией и историей. Затем после десятого года он читал только Евангелие.

Пятнадцать лет назад банкир не знал счёта своим миллионам, теперь он же боялся спросить себя, чего у него больше – денег или долгов.

…Когда банкир осторожно сорвал с двери печать и вложил ключ в замочную скважину, за дверью было тихо. В комнате неподвижно сидел человек, непохожий на обыкновенного человека. Это был скелет, обтянутый кожей. Он спал. Перед его склонённой головой на столе лежал лист бумаги… «Завтра я получу свободу. По чистой совести и перед Богом я заявляю, что презираю и свободу, и жизнь, и здоровье, и всё то, что называется благами мира. Я отказываюсь от двух миллионов, о которых когда-то мечтал и которые теперь презираю», - писал он.

На другой день утром сторожа сообщили банкиру, что человек, живущий во флигеле, исчез.

(По А.П. Чехову)

Московская семья в середине ХIХ века

Домашняя жизнь московской интеллигентной семьи, обладающей достатком, внешне протекала в строго определённом порядке, который редко нарушался.

Рано утром, пока господа почивали, многочисленная прислуга чистила и убирала все комнаты, кроме спален, на мужской половине чистились ваксой сапоги, а вениками - одежда. В сенях или в кухне ставился самовар, а в столовой накрывался стол для утреннего чая или кофе, к которому подавались солёные бублики и калачи.

После утреннего чая, происходившего в половине десятого, начинался деловой день. Отец семьи уезжал на службу или по делам, барыня занималась хозяйством, а детей уводили гувернёры и засаживали за уроки. Воспитывали в основном наставники и наставницы, а родители только следили за ходом воспитания.

К 12 часам подавался завтрак, опаздывать к которому не разрешалось. После завтрака детей вели гулять, а старшие тоже проводили время на прогулке или выезжали с визитами, за покупками. Обедали часов в 5. В 9 часов сервировали чайный стол, после чего дети шли спать.

Вечерами для старших устраивалась карточная игра, а молодёжь, к которой часто приходили гости, веселилась в зале. Угощение тут полагалось самое простое: яблоки, домашние сладости, орехи.

В ту пору женских гимназий не было, и девушки в богатых семьях воспитывались дома. Обязательным считалось знание французского, немецкого и английского языков, умение музицировать, рукоделие, прохождение краткого курса закона Божия, истории, литературы. Ходить одним по улице не полагалось не только девочкам, но и взрослым барышням.

Их сопровождали воспитательницы или лакеи.

Мальчики тоже, если не отдавались в военное училище, воспитывались дома.

Они обучались верховой езде, фехтованию, другим военным наукам.

Хорошие манеры были обязательными. Нарушение этикета, правил вежливости, внешнего почёта к старшим не допускалось и наказывалось строго. Дети и подростки никогда не опаздывали к завтраку, обеду. За столом сидели смирно, не смея громко разговаривать, отказываться от какого-нибудь блюда.

(По Н. Давыдову)

Красавица пустыни

Когда говорят «пустыня», то у каждого непременно напрашивается сразу второе слово: «Сахара».

Сахара по-арабски и означает – пустыня.

Перед взором возникает беспредельное, как море, пространство жёлтого песка, лежащего мелкими холмами и подёрнутого рябью. Сверху ярко-синее небо, спускающееся на горизонт. Жара свыше 50 градусов, песок раскалён.

Чуть бряцают привязанные котелки, и караван раскачивающихся верблюдов медленно движется гуськом в слепящем свете солнца. Монотонный, укачивающий шаг верблюдов, палящие лучи солнца, однообразный ландшафт, мучительная жажда утомляют путешественников.

Но вдруг верблюды вытягивают шеи и, радостно пофыркивая, начинают бодро бежать: впереди, на краю горизонта, появляется синяя точка – оазис!

Зелёный остров среди мёртвых зыбучих песков. Перистые листья пальмы отражают жгучие лучи солнца. Между тонкими стволами веет лёгкий, освежающий ветерок.

Для арабов, жителей пустыни, финиковые пальмы много веков были их жизнью, их радостью. Из фиников арабы приготовляют громадное количество разнообразнейших блюд. Среди арабов хорошими хозяйками считают только тех, кто ежедневно может делать обед из фиников, не повторяя одинаковых блюд в течение месяца.

Финиками кормят верблюдов, лошадей и собак. Балки, столбы и двери в хижинах сделаны из стволов финиковых пальм, а крыши покрыты её листьями.

Араб без финиковой пальмы не сможет жить в пустыне.

В латинское название финиковой пальмы входит слово «феникс». Его связывают с легендой о вещей птице феникс. В Древнем Египте была птица с женской головой, жившая пятьсот лет, которая, почувствовав приближение смерти, сама себя сожгла, но затем из пепла возродилась вновь молодой и ещё более красивой. Птица феникс - это символ вечного возрождения жизни.

«Финик» - это искажённое слово феникс.

(По Н. Верзилину)

Иван Иванович и Иван Никифорович

Прекрасный человек Иван Иванович! Какой у него дом в Миргороде!.. Очень хороший также человек Иван Никифорович. Его двор возле двора Ивана Ивановича. Они такие между собой приятели, каких свет не производил… Несмотря на большую приязнь, эти редкие друзья не совсем были сходны между собой. Лучше всего можно узнать характеры их из сравнения: Иван Иванович имеет необыкновенный дар говорить чрезвычайно приятно. Господи, как он говорит! Это ощущение можно сравнить только с тем, когда у вас ищут в голове или потихоньку проводят пальцем по вашей пятке. Слушаешь, слушаешь – и только голову повесишь. Приятно! Чрезвычайно приятно, как сон после купанья. Иван Никифорович, напротив, больше молчит, но зато если влепит словцо, то держись только: отбреет лучше всякой бритвы.

Иван Никифорович немного ниже, но зато распространяется в толщину.

Голова у Ивана Ивановича похожа на редьку хвостом вниз; голова Ивана Никифоровича похожа на редьку хвостом вверх.

Иван Иванович только после обеда лежит в одной рубахе под навесом;

ввечеру же надевает бекешу и идёт куда-нибудь – или к городскому магазину, куда он поставляет муку, или в поле ловить перепелов. Иван Никифорович лежит весь день на крыльце, - если не слишком жаркий день, то обыкновенно выставив спину на солнце, - и никуда не хочет идти. Если вздумается утром, то пройдёт по двору, осмотрит хозяйство, и опять на покой.

Иван Иванович чрезвычайно тонкий человек и в порядочном разговоре никогда не скажет неприличного слова, и тотчас обидится, если услышит его.

Иван Никифорович иногда не убережётся; тогда обыкновенно Иван Иванович встаёт с места и говорит: «Довольно, довольно, Иван Никифорович; лучше скорее на солнце, чем говорить такие богопротивные слова…»

Иван Иванович бреет бороду в неделю два раза; Иван Никифорович один раз.

Иван Иванович чрезвычайно любопытен. Боже сохрани, если что-нибудь начнёшь ему рассказывать, да не доскажешь! Если ж чем бывает недоволен, то тотчас даёт заметить это. По виду Ивана Никифоровича трудно узнать, доволен ли он или сердит; хоть и обрадуется чему-нибудь, то не покажет.

У Ивана Ивановича большие выразительные глаза табачного цвета и рот несколько похож на букву ижицу. У Ивана Никифоровича глаза маленькие, темноватые, совершенно пропадающие между густых бровей и пухлых щёк, и нос в виде спелой сливы… Впрочем, несмотря на некоторые несходства, как Иван Иванович, так и Иван Никифорович прекрасные люди.



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«ПРЕДИСЛОВИЕ Нервная система (systema nervosum) является одной из морфофункциональных систем, обеспечивающих регуляцию целостного организма. Этот механизм осуществляется совокупностью реакций нервной системы, направленных на обеспечение оптимального уровня жизнедеятельности, поддержание го...»

«Microsoft Solutions Framework Модель проектной группы MSF вер. 3.1 Содержание АННОТАЦИЯ ВВЕДЕНИЕ ОСНОВЫ МОДЕЛИ ПРОЕКТНОЙ ГРУППЫ MSF ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ КЛЮЧЕВЫЕ КОНЦЕПЦИИ ИСПЫТАННЫЕ МЕТОДИКИ ОБЗОР МОДЕЛИ КОМАНДЫ MSF РОЛЕВЫЕ КЛАСТЕРЫ МОД...»

«3M™ ESPE™ Clinpro™ Материалы для профессиональной гигиены и профилактики Clinpro™ Sealant Фиссурный герметик Техническое описание продукта Фиссурный герметик ClinproTM Sealant Содержание Введение Виды...»

«А.Е. Лысенко Можно ли использовать данные фондового рынка США при определении коэффициента для российских компаний строительной отрасли? Рассмотрен вопрос правомочности использования данных фондового рынка США при определении коэффициента для российских компаний строительной отрасли. Выявлено, что...»

«ПОМАДИН Сергей Сергеевич ИССЛЕДОВАНИЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЙ СТАТИСТИК МНОГОМЕРНОГО АНАЛИЗА ДАННЫХ ПРИ НАРУШЕНИИ ПРЕДПОЛОЖЕНИЙ О НОРМАЛЬНОСТИ Специальность 05.13.17 — теоретические основы информатики Диссертация на соискание ученой сте...»

«СОГЛАСОВАНО Руководитель ГЦИ СИ ФЩерадьный директор ОАОФ йТЦ ИНВЕРСИЯ”. Б. С,, Пункевич J р е е т г г ' г. Внесены в Государственный реестр средств измерении Установки газодинамические ~0 Q Регистрационный N ГДУ-33 Взамен N Изготовлены по техническим условиям РЮ...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Липецкий государственный технический университет» Гуманитарно-социальный факультет Кафедра психологии «УТВЕРЖДАЮ» Декан гуманитарно-социального...»

«ISSN 0131-5226. Сборник научных трудов. ИАЭП. 2015. Вып. 87.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Вентцель Е.С. Исследование операции. М.: Советское радио, 1972, 555 с.2. ГОСТ Р 53056-2008. Методы экономическ...»

«107 V.S. Trubnikov. «Journal of Kharkiv National University», 1025, 2012 physical series «Nuclei, Particles, Fields», issue 4 /56/ Charged pions production. PACS 25.75.-q РОЖДЕНИЕ ЗАРЯЖЕННЫХ ПИОНОВ В СТОЛКНОВЕНИЯХ ТЯЖЕЛЫХ ИОНОВ ПРИ ЭНЕРГИИ УСКОРИТЕЛЯ SPS В.С. Тру...»

«Министерство образования и науки РФ Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского Национальный исследовательский университет С. Н. Яшин, И. Л. Туккель, Е. В. Кошелев, Ю. В...»

«УФИМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АВИАЦИОННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по выполнению контрольной работы по курсу «Экономика» Уфа 2011 Составитель: О.Ю. Ханова УДК 338.01 (07) ББК 65.01 Методические указания по выполнению контрольной работы по курсу «Экономика» / Уфимский государственный авиацио...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Федеральное государственное автономное обра...»

«Балабаев Владимир Станиславович ОБОСНОВАНИЕ И РАЗРАБОТКА ТЕХНОЛОГИИ ПИЩЕВЫХ ХИТОЗАНОВЫХ КОМПОЗИЦИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СО2-ЭКСТРАКТОВ ФИТОСЫРЬЯ 05.18.04 Технология мясных, молочных и рыбных продуктов и холодильных производств ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидат...»

«А. А. Коршак, А. М. Шаммазов Основы нефтегазового дела Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений по направлению «Нефтегазовое дело» Издание третье, исправленное и дополненное ДизайнПолиграфСервис Уфа 2005 УДК 622 ББК 2...»

«Юлий Анатольевич Нисневич доктор политических наук, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» и Российский университет дружбы народов Москва, Россия ПОЛИТИЧЕСКАЯ КОРРУПЦИЯ: ОПРЕДЕЛЕНИЕ, ФОРМЫ ПРОЯВЛЕНИЯ, МЕХАНИЗМ И РЕСУРСЫ В статье д...»

«Система нормативных документов в строительстве СВОД ПРАВИЛ ПО ИНЖЕНЕРНЫМ ИЗЫСКАНИЯМ ДЛЯ СТРОИТЕЛЬСТВА ИНЖЕНЕРНО-ГЕОЛОГИЧЕСКИЕ ИЗЫСКАНИЯ ДЛЯ СТРОИТЕЛЬСТВА СП 11-105-97 Часть. I. Общие правила производства работ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ РОССИ...»

«ПРОФСОЮЗ РАБОТНИКОВ НЕФТЯНОЙ, ГАЗОВОЙ ОТРАСЛЕЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ И СТРОИТЕЛЬСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ КНИГА II МОСКВА Мотивация профсоюзного членства. Книга II. М.: ЗАО ИПК МИнИн Центр, 2006. 64 с. Настоящее пособие из серии В помощь профсоюзным преподавателям подготовлено...»

«Министерство образования и науки Республики Казахстан ВОСТОЧНО-КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Д. СЕРИКБАЕВА Факультет информационных технологий и бизнеса УТВЕРЖДАЮ Декан ФИТиБ Н.Ф. Денисова 2016 г ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ЭКЗАМЕНОВ В МАГИСТРАТУРУ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 6М050600...»

«УГОЛОВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА НАРУШЕНИЕ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ И ПАТЕНТНЫХ ПРАВ Перелыгин К.Г. Орловский государственный технический университет, Орел, Россия Статья посвящена актуальной теме, поскольку в период научно-технического прогресса важность и актуальн...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тамбовский государственный технический университет» А.И. ПОПОВ ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ....»

«Известия Тульского государственного университета Естественные науки. 2013. Вып. 1. С. 233–240 Химия УДК 541.135:546 Квантовохимическое исследование взаимодействия ионов с молекулами органических веществ и механизм разряда ионов никел...»

«Наземные транспортные системы 253 УДК 629.113 Г.А. Коникова1, П.В. Середа2, Ю.П. Трусов1, К.М. Шашкина1 РАСЧЕТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВОЙСТВ УПРАВЛЯЕМОСТИ И УСТОЙЧИВОСТИ ЛЕГКОГО КОММЕР...»

«УДК633.2:636.084.414 ИЗУЧЕНИЕ СРОКОВ УБОРКИ КОРМОВЫХ АГРОФИТОЦЕНОЗОВ В СУХОСТЕПНОЙ ЗОНЕ Насиев Б.Н. – доктор сельскохозяйственных наук, член-корреспондент НАН РК, профессор. Западно-Казахстанский аграрно-технический университет имени Жангир хана, г.Уральск Жанаталапов Н.Ж. – магистр сельскохозяйствен...»

«ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ТЕХНИЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ Учебное пособие Министерство образования и науки Российской Федерации Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЭФФЕ...»

«Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта – 2016. – № 1 (131).2. Savin, S.V. (2008), Pedagogical designing of employment by fitness with women maturity, dissertation, Moscow.3. Shutov, T.N., Rybakov, E.O. and Sharavyeva, A.V. (2015), “Correction of the physical condition of women by means of aqua”, Theory and Practice of Physical Cul...»

«МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА» №4/2016 ISSN 2410-6070 Тепловая мощность стационарной запальной горелки непрерывного действия не должна превышать 5 % номинальной тепловой мощности основной горелки. Тепловая мощност...»

«УДК 004.056 СОВРЕМЕННЫЙ ПОДХОД К АНАЛИЗУ УЯЗВИМОСТЕЙ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ В.П. Котляров1, К.А. Ядыменко2 кандидат технических наук, профессор, декан факультета компьютерных технологий аспирант, кафедра информационной безопасности автоматизированных систем ФГБОУ ВПО «Комсомольский-на-Амуре...»










 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.