WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ по дисциплине Б. 1.2.4.1.2 «Инженерная психология» направления подготовки 270800.62 «Строительство» Профиль ...»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.»

Балаковский институт техники, технологии и управления

Кафедра «Социальные и гуманитарные науки»

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

по дисциплине

Б. 1.2.4.1.2 «Инженерная психология»

направления подготовки

270800.62 «Строительство»

Профиль «Промышленное и гражданское строительство»

форма обучения – заочная (сокращенная) курс – 2 семестр – 4 зачетных единиц – 3 часов в неделю – 3 академических часов – 108, в том числе:

установочные лекции - 2 лекции – 4 коллоквиумы установочные практические занятия – 2 практические занятия – 10 лабораторные занятия самостоятельная работа – 90 зачет – 4 семестр экзамен РГР курсовая работа курсовой проект Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры протокол № _ «__» ________ 201_года, Зав. кафедрой _______/____________/ Рабочая программа утверждена на заседании УМКС/УМКН протокол № _ «__» ________ 201_года, Председатель УМКС/УМКН _______/____________/ Балаково 2014

1. Цели и задачи дисциплины Основной целью дисциплины «Инженерная психология» является ознакомление студентов с основными методологическими вопросами психологии, её предметом и методами исследования, с психологическими особенностями взаимодействия человека и техники, с информационными процессами в системе «человек-машина», с характеристиками основных психических процессов, свойств и состояний, составляющих деятельность оператора.



Задачи изучения дисциплины:

1) сформировать у студентов общее представление о теоретических основах инженерной психологии как науки и ее связях с другими сферами науки и инженерной практики;

сформировать у студентов навыки анализа деятельности человека в 2) системе «человек-машина»;

развивать способность находить организационно-управленческие 3) решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность;

сформировать у студентов ценностно-смысловые аспекты 4) инженерной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Данный курс является компонентом совокупности учебных мероприятий, самостоятельной и научно-исследовательской работы студентов, обучающихся по направлению 270800.62 «Строительство». Дисциплина «Инженерная психология» относится к вариативной части (Б 1.2.4.1.2). Она ориентирована на профессиональное и личностное становление будущих бакалавров строительства. Студент, обучающийся по данной дисциплине, должен иметь знания, умения и навыки, соответствующие полному среднему образованию.

Одновременно с изучением дисциплины он должен получать знания, умения, навыки и компетенции по дисциплинам профессионального цикла, которые создают теоретико-методологические и инструментально-прикладные основы формирования компетенций, формируемых в рамках учебной дисциплины «Инженерная психология».

Инженерная психология как учебная дисциплина является одной из отраслей общей психологии. Особенности данного курса заключаются в том, что психика человека рассматривается с точки зрения взаимодействия человека и техники. Данная предпосылка является методологическим критерием в описании закономерностей любого психического процесса человека и носит системный характер исследований, т.е. каждое явление рассматривается с точки зрения человека и с точки зрения техники.





Необходимость изучения инженерной психологии в технических вузах вызвана следующими объективными условиями: развитием научно-технического прогресса; развитием рыночных отношений; возрастанием роли менеджмента и мониторинга производства; ростом технической оснащенности производства;

изменившимися производственными отношениями.

Данная дисциплина является вариативной, рассчитана на изучение на втором курсе в четвертом семестре. Формой отчетности является зачет по всему изученному курсу.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций:

ОК-4 - способен находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4);

ОК-7 - умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7).

В результате освоения курса студенты должны знать:

• историю возникновения инженерной психологии как науки и ее место в системе психологических и технических наук;

• основные психические функции и их влияние на профессиональную деятельность оператора;

• иметь представление о перспективах развития инженерной психологии;

уметь:

• применять основные методы психологических исследований;

• изучать индивидуально-психологические особенности личности, закономерности социального развития личности;

• понимать значение воли и эмоций, потребностей и мотивов, а также бессознательных механизмов в поведении и деятельности человека;

• находить организационно управленческие решения в нестандартных ситуациях и нести за них ответственность;

владеть:

• методами самоорганизации и саморазвития;

• навыками командной работы;

• методами руководства людьми.

–  –  –

1. Предмет и задачи инженерной психологии.

2. Характеристики оперативной памяти.

3. Методологические основы инженерной психологии как науки.

4. Психологические аспекты проблемы принятия решения.

5. История развития инженерной психологии.

6. Личностные особенности процесса принятия решений.

7. Направления исследований инженерной психологии.

8. Темперамент, его влияние на стиль профессиональной деятельности оператора.

9. Система «человек - машина».

10. Влияние психологических факторов на процесс принятия решения.

11. Особенности и классификация СЧМ.

12. Этап реализации в деятельности оператора.

13. Показатели качества СЧМ.

14. Конфликты в системе «человек-машина» (понятие конфликта в СЧМ;

способы решения конфликтов в СЧМ).

15. Инженерно-психологическое обеспечение СЧМ.

16. Антропометрические характеристики и рабочие движения оператора..

17. Информационное взаимодействие между человеком и машиной.

18. Психофизиологическая оценка труда оператора.

19. Общее понятие об информации, основные свойства информации.

20. Информационный стресс и методы его профилактики.

21. Функциональные состояния оператора (понятие, виды).

22. Методы инженерной психологии характеристика, (общая классификация).

23. Неблагоприятные эмоциональные состояния (стресс).

24. Способы коррекции неблагоприятных состояний.

25. Основные этапы деятельности оператора.

26. Контроль за функциональными состояниями операторов.

27. Характеристики слухового анализатора.

28. Разработка режимов труда и отдыха.

29. Восприятие (понятие, свойства).

30. Влияние цвета на функциональные состояния оператора.

31. Профессиональное обучение операторов., характеристики, развитие).

32. Этап хранения и переработки информации.

33. Организация труда операторов.

34. Характеристики зрительного анализатора.

35. Характеристики тактильного анализатора.

–  –  –

1. Перцептивный мир – это:

а. совокупность упорядоченных предметов, удаленных друг от друга, с их промежутками, предметов меняющихся, движущихся;

б. предметы неживой и живой природы, мимика, позы и другие пространственные характеристики;

в. оба определения верны;

г. оба определения неверны.

2. Перцептивный мир новичка от перцептивного мира мастера различны, поскольку:

а. перцептивный мир формируется в опыте, объекты у мастера интегрированы в некие более полные целостности, отличающиеся особым смыслом;

б. перцептивный мир формируется в опыте, перцептивный мир дифференцируется в зависимости от преобладания информационных структур;

в. интеграция реальности зависит от количества людей, выстраивающих перцептивный мир.

3. Третий, поверхностный, слой перцептивного мира представляет собой:

а. психологическое перцептивное пространство-время;

б. модель отношения к объектам мира;

в. надмодальная система ожиданий воздействий со стороны объектов мира.

4. Информационная модель – это:

а. составная часть концептуальной модели;

б. это процесс, представляющий собой вход и выход информационного модуля управления;

в. совокупность информации об объекте управления, системе управления, среде и самом субъекте.

5. К основным функциям оперативного мышления относятся:

а. решение задач, планирование, информирование;

б. решение задач, планирование, декодирование;

в. решение задач, симулирование, проектирование.

6. Структура мыслительного процесса принятия решений включают в себя следующие этапы:

а. уяснение задачи, оценку обстановки, оформление решения;

б. уяснение задачи, планирование, декодирование;

в. поиск решения, планирование, информирование.

7. Работоспособность организма – это:

а. способность к психологической активности;

б. способность организма к психофизиологическому действию:

в. способность к физической деятельности.

8. Период устойчивой работоспособности характеризуется:

а. снижением напряженности физиологических функций, полученных на предыдущей стадии;

б. высокие технико-экономические показатели;

в. верны оба ответа;

г. среди указанных верных ответов нет.

15. Образовательные технологии

Выбор организационной формы работы, соответствующей типу выполняемого задания, а также эффективное руководство и управление деятельностью студентов, ее регулирование на занятии способствует интенсификации процесса обучения.

В процессе преподавания данной дисциплины используются как классические методы обучения (лекции, практические занятия), так и различные виды самостоятельной работы студентов по заданию преподавателя, которые направлены на развитие творческих качеств студентов и на поощрение их интеллектуальных инициатив.

В рамках данного курса используются такие активные формы работы, как:

- практические упражнения;

- подготовка докладов и выступление с ними перед аудиторией;

- написание эссе (объем – 150-200 слов);

- анализ основных индивидуально-психологических характеристик личности и их сравнение, определение их сходства и различия;

- выявление специфики личностных свойств и особенностей поведения представителей различных групп;

- диагностика профессионально важных качеств.

Интерактивные формы обучения:

- дискуссии по темам практических занятий;

- работа студентов в микрогруппах;

- разбор конкретных ситуаций.

16. Список основной и дополнительной литературы по дисциплине

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Душков Б.А., Королев А.В., Смирнов Б.А. Основы инженерной психологии. - М: Академический проект, 2002.

2. Понукалин А. А. Психология деятельности оператора системы «Человек-машина»: учеб. пособие / А. А. Понукалин, А. Ал. Понукалин. – Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2008. – 68 с.

3. Практикум по инженерной психологии и эргономике: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / С. К. Сергиенко, В. А. Бодров, Ю. Э. Писаренко и др.; Под ред. Ю. К. Стрелкова. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 400 с.

4. Психология: учебник для технических вузов / под ред. В. Н. Дружинина.

– М.: Академия, 2003.

5. Сергеев С. Ф. Инженерная психология и эргономика. Учебное пособие.

– М.: НИИ школьных технологий, 2008. - 176 с.

6. Стрелков Ю. К. Инженерная и профессиональная психология: Учеб.

пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ю. К. Стрелков. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 360 с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

7. Авдеев В.В. Управление персоналом: технология формирования команды. - М.: Финансы и статистика, 2009.

8. Альманах психологических тестов. - М.: КСП, 2006.

9. Андреева Г. М. Социальная психология. - М.: МГУ, 2008.

10. Андерсон Д.Р. Когнитивная психология. - СПб., 2002.

11. Асмолов А.Г. Психология личности.- М., 1990.

Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения / Под. ред. Ю.

12.

М. Забродина. — М.: Прогресс, 1980. — 528 с.

Барабанщиков В. А. Окуломоторные структуры восприятия / РАН, 13.

Ин-т психологии. — М.: ИП РАН, 1997. - 383 с.

14. Бреденкомп Ю. Связь различных инвариантных гипотез в области психологии памяти // Психологический журнал. - 1995. - Т. 16. - № 3. - С. 74-81.

15. Бэддели А. Ваша память. - М., 2001.

16. Веккер Л.М. Психологические процессы. - М.,2003. Т. 1. С. 9-17.

17. Величковский Б. М. Современная когнитивная психология. — М., 2002.

— 536 с.

18. Ветров Ю., Кондратьева М. «Инженерная психология» в техническом университете // Высшее образование в России. 2006. № 5. – С. 76 – 81.

19. Годфруа Ж. Что такое психология. - М., 2005.

20. Гусев А. Н. и др. Общепсихологический практикум: Измерения в психологии / А. Н. Гусев, Измайлов Ч. А., Михалевская М. Б. — М.: Смысл, 1997.

21. Донцов А.И. Психология коллектива. - М.: 2001.

22. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. - М., 1999.

23. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. — СПб.: Питер, 1999. — 356 с.

24. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология: Учеб. пособ. — СПб.:

Питер, 2000. — 318 с. — (Учебник нового века).

25. Журавлев Г.Е. Руководители и персонал сквозь призму ментальности. // Практическая психология. № 2, 2001, с.23 -45.

26. Забродин Ю. М. и др. Особенности решения сенсорных задач человеком / Забродин Ю. М., Фришман Е. 3., Шляхтин Г. С. - М.: Наука, 1981. с.

27. Зеер Э.Ф., Водеников В.А. Психологические особенности профессиональной подготовки ремесленников. // Практическая психология. № 6, 2001. - С. 30 – 40.

Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание и 28.

деятельность//Хрестоматия по психологии/ Психология памяти. Под ред. Ю.Б.

Гиппенрейтер, В.Я. Романова. - М.,1998.

29. Иванова С.В. Искусство подбора персонала: как оценить человека за час. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2004.

30. Изард К. Е. Психология эмоций. — СПб.: Питер, 1999. — 460 с.

31. Исследования памяти / АН СССР, Ин-т психологии; Под ред. Корж Н. Н. — М.: Наука, 1990. — 215 с.

32. Климов Е.А. Введение в психологию труда: учебное пособие. - М.

1988.

33. Корнилова Т.В. Психология риска и принятия решений. - М., 2003.

34. Леонова А.Б., Чернышева О.Н. Психология труда и организационная психология. Хрестоматия. - М.: Радикс, 1995.

35. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. - М., 2000.

36. Логвиненко А. Д. Зрительное восприятие пространства. - М.: Изд.

МГУ, 1981. — 224 с.

37. Майерс Д. Социальная психология. - СП.: Питер, 2007.

38. Ментальная репрезентация: динамика и структура / РАН; Под ред. Е. А.

Андреевой, В. И. Белопольского, И. В. Блинникова. — М.: Институт психологии РАН, 1997. — 319 с.

39. Найссер У. Познание и реальность / Отв. ред. В. М. Величковский. — М.: Прогресс, 1981. — 230 с.

40. Небылицын В.Д. Актуальные проблемы дифференциальной психофизиологии. – М., Прогресс, 1976. - С. 39-52.

41. Небылицын В.Д. Темперамент. – М., Прогресс, 1976. - С. 158-159.

42. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. - М.: Академия, 1998.

43. Носуленко В. Н. Психология слухового восприятия / Отв. ред. Б. Ф.

Ломов. — М.: Наука, 1988. — 214 с.

44. Нотон Д., Старк Л. Движение глаз и зрительное восприятие // Восприятие: механизмы и модели: Сборник научных трудов. — М.: Мир, 1974.

— 354 с. — С. 56.

45. Общая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов // Под ред. А.

В. Петровского. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1986. — 463 с.

46. Ольшанский Д.В. Психология масс. - СП.: Питер, 2001.

47. Основы психофизиологии / Ю. И. Александров, Д. Г. Шевченко, И.

Александров и др.; Отв. ред. Александров Ю. И. — М.: Изд. дом «Инфра-М», 1997. — 430 с.

48. Петровский А.В. Введение в психологию. М.: Академия, 1995.

49. Петровский А.В., Петровский В.А. Категориальная система психологии // Вопросы психологии. - №5. - 2000.

50. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. — М.: Просвещение, 1999. — 435 с.

51. Платонов К.К. Вопросы психологии труда. - М.: Медицина, 1970.

52. Практическая диагностика. Методики и тесты / под ред. Райгородского Д.Я. - Самара: Бахрах, 1998.

53. Психология внимания: хрестоматия / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В.

Я. Романова. - 2-е изд., перераб. и доп., ВУЗ. – М.: АСТ-Астрель, 2008. – 704 с.

54. Психология индивидуальных различий: хрестоматия / Под ред. Ю. Б.

Гиппенрейтер, В. Я. Романова. - 3-е изд., перераб. и доп., ВУЗ. - М.: АСТАстрель, 2008. – 720 с.

55. Психология мотивации и эмоций: хрестоматия / Под ред. Ю. Б.

Гиппенрейтер, М. В. Фаликман. – М.: АСТ, 2009. – 704 с.

56. Психология мышления: хрестоматия / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер. - 2е изд., перераб. и доп., ВУЗ. - М.: АСТ-Астрель, 2008. – 672 с.

57. Психология памяти / Под ред. Ю. Б. Гиппенреййтер, В. Я. Романова. е изд., перераб. и доп., ВУЗ. – М.: АСТ-Астрель, 2008. – 656 с.

58. Психология ощущений и восприятия / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер. е изд., перераб. и доп., ВУЗ. – М.: Изд-во АСТ, 2009. – 687 с.

59. Психология экстремальных ситуаций. - 2-е изд., стер. – М.:

Психологический институт РАО, 2008. – 304 с.

Ришар Ж.-Фр. Ментальная активность: Понимание, рассуждение, 60.

нахождение решений / РАН, Ин-т психологии; Дом наук о человеке (Франция).

— М.: Институт психологии РАН, 1998. — 232 с.

61. Розанова В. А. Психология управления. - М.: ООО Журнал «Управление персоналом», 2003.

62. Романова Е.С., Решетина С.Ю. Профессиональная ориентация с позиций концепции самодиагностики // Практическая психология. – 2001. - № 3.

- С. 19 – 40.

63. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М.: Педагогика, 2007.

64. Селье Г. Стресс и дистресс. - М., 1982.

65. Солсо Р. Л. Когнитивная психология. — М.: Тривола, 1996. — 598 с.

66. Стернберг Р. Практический интеллект. - М., 1998.

67. Тихомиров О. К. Психология мышления. - М., 2002.

68. Филиппов А. В. и др. Производственная социология, психология и педагогика: учебное пособие. - М. 1989.

69. Шадриков Н.П. Способности и деятельность. - М., 2005.

ПЕРИОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ

1. Журнал «Вопросы психологии»

2. Журнал «Психологический журнал»

3. Электронное издание «Психологическая газета»

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

- библиотека философской и психологической литературы http:// www.

litpsy.ru;

- электронная библиотека http://www. koob.ru;

- http://www. psychology. ru.

http://ru.wikipedia.org http://www.ergo-org.ru http://www.fees-network.org http://www.ergonomics.org.uk http://www.iea.cc http://www.psychology-online.net

17. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Для реализации программы необходимы:

лекционные аудитории (с компьютерным и видеопроекционным оборудованием для презентаций с выходом в Интернет, средствами звуковоспроизведения и экраном);

копировальная техника;

принтер и сканер;

компьютеры для доступа преподавателя и студентов в Интернет.

Рабочую программу составила: доцент Э. Г. Григорян ______ «_»______/_________/

Похожие работы:

«СТАБИЛОАНАЛИЗАТОР «СТАБИЛАН-01» В СПОРТЕ С.С.Слива1, А.С.Слива1, Д.В.Кривец21 ЗАО «ОКБ «РИТМ», Таганрог, 2 НИИ НК РГУ, Ростов-на-Дону Подготовка спортсменов высокого уровня, а тем более, мирового класса, на современном этапе развития спорта не мыслится без привлечения средств объективации...»

«Выпуск 4 (23), июль – август 2014 Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» publishing@naukovedenie.ru http://naukovedenie.ru УДК 625.7/8 Столяров Виктор Васильевич ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Россия, Саратов1 Зав...»

«О.А. ЛепехиН МЕЖДУНАРОДНАЯ ЭКОНОМИКА Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению 080100 «Экономика» КНОРУС • МОСКВА • 2016 УДК 330.11 ББК 65.5 Л11 Рецензенты: С.Р. Муравьев, доц. кафедры «Экономика и финансы» Астраханского филиала Российской академии народного х...»

«1 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО РЫБОЛОВСТВУ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра технологий пищевых производств Корчунов В. В., Бражная И. Э. ХИМИЯ ПИЩИ Учеб...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОЛО...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по учебной работе И. Э. Вильдано...»

«XIV МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНГРЕСС ЗИМНАЯ СЕССИЯ «МАШИНЫ.ТЕХНОЛОГИИ.МАТЕРИАЛЫ 2017» 15 – 18.03.2017 БОРОВЕЦ, БОЛГАРИЯ ТЕМА „ИННОВАЦИОННЫЕ РЕШЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ИЗДЕЛИЙ И ПРОЦЕССОВ” ОРГАНИЗАТОР НА...»

«Нгуен Ван Нгон МЕТОДЫ И АЛГОРИТМЫ СТРУКТУРИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОНТЕНТА И УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССОМ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА ПРОМЫШЛЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ НА ОСНОВЕ ГРАФОВЫХ МОДЕЛЕЙ Специальность 05.13.01 – Системный анализ, управление и обработка информации (техника и...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный арх...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.