WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНА Заместитель директора по ВР приказом МОАУ СОШ № 1 Т.А.Егорова от 31.08.2015 № 223-од Рабочая программа ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

____________________________________________________________________

Амурская область, город Зея, улица Ленина, дом 161; телефон 2-46-64;Е-mail:

shkola1zeya@rambler.ru

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНА

Заместитель директора по ВР приказом МОАУ СОШ № 1 ____________ Т.А.Егорова от 31.08.2015 № 223-од Рабочая программа внеурочной деятельности Клуб «Хочу все знать»

(направление интеллектуальное) 4 класс Учитель: Жаркова Галина Владимировна 1 квалификационная категория 2015- 2016 уч.год.

Пояснительная записка Нормативно-правовое основание разработки программы

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

- Федеральные государственные образовательные стандарты НОО

- основная образовательная программа начального общего образования МОАУ СОШ № 1;

- учебный план МОАУ СОШ № 1 на 2015-2016 учебный год;

письмо Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования";

письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844 "О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей";

постановление Главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях»" (далее СанПиН 2.4.2.2821-10).



Одна из характерных и ярких черт детей – любознательность. Они постоянно задают вопросы и хотят получить на них ответы. И если взрослые не могут или не хотят объяснить детям то, что их интересует, их любознательность пропадает. Поэтому единственный вариант знакомства детей с окружающим миром – получить ответы на вопросы. На многие вопросы призвана дать ответы программа внеурочной деятельности клуба «Хочу все знать!».

Программа клуба является интегративной, объединяющей знания, входящие в предметные области окружающего мира, технологии, изобразительного искусства, физической культуры. Разнообразие организационных форм и расширение интеллектуальной сферы каждого обучающегося, обеспечивает рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

Развитие познавательных процессовнеобходимо в любом возрасте, но оптимальным является младший школьный возраст. Возможность ученика «переносить» учебное умение, сформированное на конкретном материале какоголибо предмета на более широкую область, может быть использована при изучении других предметов. Развитие ученика происходит только в процессе деятельности, причем, чем активнее деятельность, тем быстрее развитие. Поэтому обучение должно строиться с позиций деятельностного подхода.

В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты Программа данного клуба реализована в рамках внеурочной деятельности в соответствии с образовательным планом МОАУ СОШ №1 (1ч в неделю, 34 ч. в год) и рассчитана на любого ученика, независимо от его уровня интеллектуального развития и способностей.

Цель: создание условий для расширения творческо-интеллектуальных возможностей обучающихся средствами познавательной деятельности.

Задачи:

Выявлять интересы, склонности, способности, возможности учащихся к различным видам деятельности.

Создавать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности.

Формировать систему метапредметных умений, расширять общий кругозор.

Расширять опыт общения, взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Принципы:

доступность, познавательность и наглядность учёт возрастных особенностей сочетание теоретических и практических форм деятельности усиление прикладной направленности обучения психологическая комфортность творчество, конструирование, составление мини-проектов).

–  –  –

Большому кораблю – большое плавание. Азбука Россиянина. Где появились куклы. Русский сувенир. История воздушного змея. Атлас чудес. Что такое зоопарк. В гостях у самовара. Как появился фонтан. История создания музея. Почему люди не летают как птицы. Почему разные вещи называют словом «ключ». Почему рыжие коты ночью серые. А рыбы точно не умеют говорить?

Есть ли часы, которые никогда не врут? Почему компас не показывает точно?.

Зачем придумали зеркало. Хочу всё знать о хищниках. А водятся ли сейчас драконы? Чем можно разрезать стекло? Кто придумал суп. Рождение фотографии.

Путь меча. История автомобиля. История марки.Мишура Как украшали ёлку в старину. История спичек История воздушных шариков. Первые украшения.

Путешествие с искрой. Четыре состояния вещества. Воины мифов (Дедал и Икар).

Возвращение с Олимпа. Лабиринт. Подвиги Тесея. Аргонавты. Персей. Прометей.

Миф о царе Мидасе.

–  –  –

Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

результаты освоения обучающимися внеурочной Личностные образовательной программы «Хочу все знать!» можно считать следующее:

овладение начальными сведениями об особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) их происхождении и назначении;

формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

формирование коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

предвосхищать результат;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

предлагать помощь и сотрудничество;

определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.





Познавательные универсальные учебные действия:

ставить и формулировать проблемы;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

установление причинно-следственных связей;

Информационно-методическое обеспечение

Дитрих А.К., Юрмин Г.А., Кошурникова Р.В. Детское справочное бюро «Почемучка». – М., Педагогика, 1987г.

Гальперштейн Л.Я. Моя первая энциклопедия. М., Росмэн, 2012г.

Горбунова М.А., Граблевская И.И., Иванова А.И., Рокош Е.В., Синькевич Е.Н., Синькевич Л.В. Кто, где и почему? С., Русич, 2008г.

Технические средства обучения:

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Компьютер.

Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

Похожие работы:

«АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «Центральное Бюро Независимых Судебных Экспертиз» Председателю Одиннацатого арбитражного апелляционного суда Ефанову А.А. Уважаемый Александр Алексеевич! В условиях «процветания» экспертной деятельности вопросы, как выбрать эксперта и какой организации дове...»

«KMX series instructions 118 124 Русский RU Основные узлы и детали кухонного комбайна Kenwood Перед использованием электроприбора Kenwood Внимательно прочтите и сохраните эту инструкцию. Распакуйте изделие и снимите все упаковочные яр...»

«Фиторазнообразие Восточной Европы 2013, VII : 4 75 УДК 581.9(470.56) СЕМЕЙСТВО FABACEAE БАССЕЙНА РЕКИ ГУСИХА (ОРЕНБУРГСКАЯ ОБЛАСТЬ) Ю.З. Табульдин Аннотация. Обобщен материал по сем. Fabaceae бассейна р. Гусиха (ОренбургКлючевые слова ская область), представленному 45 видами из 14 родов. Приведён аннотированфлора ный список...»

«Агенты с несколькими состояниями Поиск оптимальных стратегий без модели Обучение с подкреплением II Сергей Николенко Академический Университет, 2012 Сергей Николенко Обучение с подкреплением II Агенты с несколькими состояниями Марковские процессы принятия решений Поиск оптимальных стратегий без модели Поиск опт...»

«Мнения, приведенные в настоящей презентации, отражают мнение автора и не обязательно отражают мнение или политику Азиатского банка развития (АБР), или его Совета директоров, или правительств, которые они представляют. АБР не гарантирует точность данных, отраженных в презентации, и не возлагает на себя ответств...»

«ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Программа вступительного испытания по русскому языку разработана для организации и проведения вступительных испытаний отдельных категорий граждан для их приема на обучение в институты (филиал) ВУНЦ ВМФ «Военноморская академия» и сформиро...»

«А.Г.Кравецкий, А.А.Плетнева (ИРЯ РАН) Богослужебные последования конца XX – нач. XXI в.: традиция и новаторство. I. Заявив такую общую тему, мы должны признаться, что сделать корректную работу по этой теме невозможно. Ло...»

«ИТОГИ ПОЛУВЕКОВОЙ ОБРАЩЕННОСТИ АРМЕНИИ К ОСИПУ МАНДЕЛЬШТАМУ В Армении 125-летие со дня рождения Осипа Мандельштама совпало с еще одним юбилеем, связанным с именем поэта: 50 лет назад в январе 1966 года журнал «Литературная Армения» опубликовал его стихотворный цикл «Армения». Но память об этом...»

«КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы (КИМы), аналогичные материалам ЕГЭ, составлены в соответствии с программой общеобразовательных учреждений по литерату...»

«Статья принята к публикации в «Вестнике Академии МВД Республики Беларусь». Издание номера запланировано на декабрь 2009 г. СМЕРТНАЯ КАЗНЬ КАК ПРЕПЯТСТВИЕ ДЛЯ ВСТУПЛЕНИЯ В СОВЕТ ЕВРОПЫ В настоящей статье рассмотрены вопросы взаимоотношений Совета Европы и Республики Беларусь. Проведен сравнительный анализ обоснованности пре...»










 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.