WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Коды ...»

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),

соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

Коды

Результаты освоения Перечень планируемых результатов

компетенций

ООП обучения по дисциплине

по ФГОС ВО

ОК-1 Способностью и Знать: общие закономерности происхождения

готовностью и развития жизни; антропогенез и онтогенез

анализировать человека. Анатомо-физиологические, социально-значимые возрастно-половые и индивидуальные проблемы и процессы, особенности строения и развития здорового использовать на организма человека.

практике методы Уметь: использовать полученные знания для гуманитарных, решения типичных и нетипичных клинических естественнонаучных, задач.

медико-биологических и Владеть (навыки и/или опыт деятельности):

клинических наук в владеть навыками использования медицинского различных видах инструментария, препаровки и медикопрофессиональной и анатомическим понятийным аппаратом социальной деятельности ОК-5 Способностью и Знать: теоретическую и практическую основу готовностью к предмета, а также базовую терминологию логическому и Уметь: применять знания с целью анализа аргументированному имеющейся информации или на конкретном анализу, к публичной примере объяснить и доказать свою точку речи, ведению зрения дискуссии и полемики, к Владеть: методиками препарирования и редактированию текстов навыками работы с трупным материалом, с профессионального целью доказательства своей точки зрения и содержания, к может их применять в зависимости от осуществлению конкретного случая или поставленной задачи воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству ОК-8 Способностью и Знать: основные правила при работе с учебным и демонстративным материалом;



готовностью свою основные виды инструментария и его осуществлять деятельность с учетом правомерное использование;

принятых в обществе моральных и правовых Уметь: использовать основные нормы и норм, соблюдать законы правила этикета, а также анатомический нормативные инструментарий при изучении темы на

–  –  –

2.1. Требования к предварительной подготовке обучающегося:

Знание основных закономерностей строения организма человека в объеме курса средней школы.

2.2. Дисциплины и/или практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

Знания и умения, полученные при изучении дисциплины «Физиология с основами анатомии» необходимы обучающимся для освоения компетенций, формируемых такими учебными дисциплинами как «Фармакология», «Фармацевтическая технология».

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

–  –  –

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Темы (разделы) дисциплины (модуля) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

–  –  –

Тема 2.3.

Анатомия мочевыделительной и мужской половой систем Тема 2.4. Анатомия женской половой системы Тема 2.5. Анатомия эндокринной и иммунной систем Тема 2.6. Итоговое занятие по спланхнологии Раздел 3. Анатомия нервной системы Тема 3.1. Анатомия спинного мозга и ствола головного мозга Тема 3.2. Анатомия конечного мозга 2 1 3 Тема 3.3. Анатомия органов чувств 2 2 1 5 Тема 3.4. Анатомия периферической и вегетативной нервных систем Раздел 4. Анатомия сердечнососудистой и лимфатической систем Тема 4.1. Анатомия сердца, артерий и вен головы и шеи Тема 4.2. Анатомия артерий и вен туловища и конечностей.

Тема 4.3.

Анатомия лимфатической системы Тема 4.4. Итоговое занятие по нервной и сердечно-сосудистой системам

Всего:

4.2. Содержание разделов дисциплины (модуля):

–  –  –

Учебное пособие к практическим занятиям по анатомии человека для студентов (специальность «Медико-профилактическое дело»). Часть I. Анатомия опорнодвигательного аппарата / В.Н. Морозов, С.А. Петричко, Т.С. Мухина, А.В. Тверской. – Белгород: ИД «Белгород» НИУ «БелГУ», 2015. – 68 с.

5. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

6.1. Перечень основной учебной литературы

1. Атлас анатомии человека: В 4 т.: Учебное пособие для студентов мед. вузов. Т. 1.

Учение о костях, соединении костей и мышцах / Синельников Р.Д., Синельников Я.Р., Синельников А.Я.; Науч. ред.: А.Г. Цыбулькин, Т.В. Горская; М-во образования и науки РФ. - 7-е изд., перераб.. - М.: Новая волна: Умеренков, 2007. - 344 с.

2. Нормальная анатомия человека. Т. 1 / И.В. Гайворонский – Санкт-Петербург: СпецЛит, 2001. – 560 с.

3. Нормальная анатомия человека. Т. 2 / И.В. Гайворонский – Санкт-Петербург: СпецЛит, 2004. – 424 с.

4. Анатомия человека: учебник. В 2 томах. Том II. Сапин М.Р., Никитюк Д.Б.,

Николенко В.Н. и др. / Под ред. М.Р. Сапина. 2013. - 456 с. Эл. ресурс:

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970425954.html

6.2. Перечень дополнительной литературы

1. Анатомия пищеварительной системы: учебное пособие / И.В. Гайворонский, Г.И.

Ничипорук – Санкт-Петербург: ЭЛБИ-СПб, 2004.

2. Анатомия центральной нервной системы: учебное пособие / И.В. Гайворонский, Г.И.

Ничипорук – Санкт-Петербург: ЭЛБИ-СПб, 2005.

3. Анатомия человека: иллюстр. учебник: в 3 т.: Т. 1. Опорно-двигательный аппарат / И.В.

Гайворонский, Л.Л. Колесников, Г.И. Ничипорук, В.И. Филимонов, А.Г. Цыбулькин, А.В. Чукбар,

В.В. Шилкин; под ред. Л.Л. Колесникова. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2014. - Т. 1. Эл. ресурс:

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970428849.html

4. Анатомия человека: иллюстр. учебник: в 3 т.: Т. 2. Спланхнология и сердечно-сосудистая система / И.В. Гайворонский, Л.Л. Колесников, Г.И. Ничипорук, В.И. Филимонов, А.Г.

Цыбулькин, А.В. Чукбар, В.В. Шилкин; под ред. Л. Л. Колесникова. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2014. Т. 2. Эл. ресурс: http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970428856.html

6. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля)

–  –  –

8. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

8.1. Перечень информационных технологий Не используются.

8.2. Перечень программного обеспечения (при необходимости)

– программы, демонстрации видео материалов (например, проигрыватель «Windows Media Player»);

– программы для демонстрации и создания презентаций (например, «Microsoft Power Point»).

– База компьютерных тестовых заданий в формате ExamTool.

8.3. Перечень информационных справочных систем (при необходимости) Не используются

9. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

9.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения основной образовательной программы в соответствии с картой компетенций:

–  –  –

9.3.1. Примерные вопросы к зачету:

1. Предмет и содержание анатомии, ее современные направления и место в ряду медико-биологических дисциплин. Принципы и методы анатомического исследования.

Рентгенанатомия и ее значение в изучении клинических дисциплин.

2. В.П. Воробьев, В.Н. Тонков, Г.И. Иосифов, П.Ф. Лесгафт, их вклад в развитие анатомии как науки.

3. Индивидуальная изменчивость органов. Конституционные типы. Понятие о вариантах нормы в строении органов и систем организма в целом.

4. Особенности строения позвонков в различных отделах позвоночного столба.

5. Ребра, грудина, грудная клетка в целом.

6. Кости скелета свободной верхней конечности.





7. Строение тазовой и бедренной костей.

8. Кости голени и стопы.

9. Кости свода черепа.

10. Строение клиновидной кости.

11. Строение височной кости.

12. Кости лицевого черепа.

13. Строение костей верхней и нижней челюсти.

14. Кости, образующие полость носа. Носовые ходы и их сообщения.

15. Внутреннее основание черепа, выход сосудов и нервов на основании черепа.

16. Соединения костей черепа; швы черепа.

17. Анатомическая и биомеханическая классификация соединений костей.

Примеры суставов.

18. Плечевой сустав: строение, форма, функция, кровоснабжение, иннервация.

Мышцы, производящие движение в суставе.

19. Локтевой сустав: строение, форма, функция, кровоснабжение, иннервация.

Мышцы, производящие движение в суставе.

20. Лучезапястный сустав и суставы кисти: строение, форма, функции, кровоснабжение, иннервация. Мышцы, производящие движение в суставе.

21. Соединение костей таза. Размеры женского таза.

22. Тазобедренный сустав: строение, форма, функция, кровоснабжение, иннервация. Мышцы, производящие движения в суставе.

23. Коленный сустав: строение, форма, функция, кровоснабжение, иннервация, рентгенанатомия. Мышцы, производящие движение в суставе.

24. Голеностопный сустав и суставы стопы: строение, форма, функция, кровоснабжение и иннервация. Мышцы, производящие движение в суставе.

25. Классификация, строение и форма мышц. Вспомогательный аппарат мышц.

26. Мимические мышцы: строение, функция.

27. Крупные мышцы головы, шеи, туловища и конечностей.

28. Топографо-анатомические области передней брюшной стенки. Паховый канал, его стенки и содержимое, образование глубокого и поверхностного пахового кольца.

29. Подмышечная ямка, подмышечная полость. Трех- и четырехсторонние отверстия, их назначение.

30. Топографо-анатомические образования предплечья, синовиальные влагалища и костно-фиброзные каналы кисти.

31. Топографо-анатомические образования бедра. Бедренный канал.

32. Ротовая полость: губы, преддверие рта, мягкое и твердое небо, небные дужки, зев.

33. Язык: строение, функция, кровоснабжение, иннервация, лимфоотток.

34. Зубы молочные и постоянные: строение, зубная формула.

35. Подъязычная, поднижнечелюстная и околоушная слюнные железы: положение, строение, выводные протоки, кровоснабжение, иннервация и лимфоотток.

36. Глотка: строение, топография. Лимфоглоточное кольцо Пирогова-Вальдейера.

37. Пищевод: строение, топография.

38. Желудок: строение, топография.

39. Двенадцатиперстная кишка: строение, топография,.

40. Брыжеечная часть тонкой кишки: отделы, строение.

41. Толстая кишка: отделы, их топография; строение.

42. Слепая кишка и червеобразный отросток: строение, топография.

43. Прямая кишка: строение, топография.

44. Печень: наружное строение, топография.

45. Печень: структурно-функциональная единица, топография, строение.

46. Поджелудочная железа: строение, топография.

47. Желчный пузырь: строение, топография. Выводные протоки печени и желчного пузыря.

48. Строение брюшины, ход брюшины в брюшной полости.

49. Наружный нос: строение его стенки, хрящи носа. Носовые ходы и их сообщения.

50. Гортань: отделы, хрящи, строение стенки.

51. Мышцы гортани.

52. Трахея и бронхи: строение, топография.

53. Легкие: наружное строение и топография.

54. Структурно-функциональная единица легкого. Бронхо-легочное дерево.

55. Плевра: части, топография, синусы, кровоснабжение, иннервация.

56. Средостение: границы, отделы, органы средостения.

57. Почки: внешнее строение, топография.

58. Почки: внутреннее строение, структурно-функциональная единица.

59. Почки: топография, оболочки, фиксирующий аппарат.

60. Мужской и женский мочеиспускательный каналы, особенности их строения.

61. Мочевой пузырь, мочеточники: строение, топография.

62. Яичко, придаток яичка: строение.

63. Придаток яичка, семявыносящий проток: строение. Пути выведения семени.

64. Предстательная железа, семенные пузырьки: строение, топография. Семенной канатик, его составные части.

65. Наружные мужские половые органы: строение.

66. Матка: строение, топография.

67. Матка: развитие, связочный аппарат.

68. Яичники и маточные трубы: строение, топография, отношение к брюшине.

69. Наружные женские половые органы.

70. Промежность: образование, мышцы, фасции. Седалищно-прямокишечная ямка.

71. Щитовидная, околощитовидная, вилочковая железы: строение, топография.

72. Надпочечники: строение, топография.

73. Молочная железа: строение.

74. Селезенка: строение, топография.

75. Закономерности строения кровеносной системы. Круги кровообращения.

Микроциркуляторное русло. Коллатеральное кровообращение.

76. Сосуды малого круга кровообращения.

77. Сердце: внешнее строение, топография.

78. Сердце: строение камер и клапанного аппарата.

79. Особенности строения миокарда предсердий и желудочков. Проводящая система сердца, его иннервация.

80. Перикард: строение, топография, связки, синусы.

81. Кровеносные сосуды сердца. Типы кровоснабжения сердца.

82. Внутренняя сонная артерия: топография, ветви, области кровоснабжения.

83. Подключичная артерия: топография, ветви, области кровоснабжения.

84. Подмышечные артерия и вена: топография, ветви, области кровоснабжения.

85. Плечевая артерия: топография, ветви, области кровоснабжения.

86. Артерии и вены предплечья и кисти.

87. Общие и наружные подвздошные артерия и вены, области кровоснабжения.

88. Внутренние подвздошные артерия и вены: ветви, области кровоснабжения.

89. Бедренная артерия: топография, ветви, области кровоснабжения.

90. Артерии голени и стопы.

91. Аорта и ее отделы.

92. Вены головного мозга. Венозные синусы твердой мозговой оболочки.

Эмиссарные и диплоические вены.

93. Верхняя полая вена. Источники ее формирования, топография, притоки.

Непарная и полунепарная вены.

94. Нижняя полая вена: источники формирования, топография, притоки.

95. Внутренняя и наружная яремные вены: источники формирования, топография, притоки.

96. Вены свободной верхней конечности и пояса верхней конечности.

97. Вены нижней конечности и таза.

98. Воротная вена, ее притоки, топография, ход и ветвление в печени. Портакавальные анатосомозы.

99. Грудной и правый лимфатические протоки, их образование, топография, места впадения.

100. Понятие о нейроне. Нервные волокна, корешки и пучки. Отличительные особенности в строении соматической и вегетативной рефлекторной дуги.

101. Спинной мозг: форма, топография, внутреннее строение. Локализация проводящих путей в белом веществе. Оболочки спинного мозга.

102. Спинной мозг: общий план строения, топография. Понятие о сегменте.

Оболочки спинного мозга, кровоснабжение и иннервация.

103. Строение среднего мозга.

104. Борозды и извилины больших полушарий головного мозга.

105. Образования на нижней и медиальной поверхностях головного мозга.

106. Базальные ядра головного мозга. Внутренняя капсула.

107. Боковые желудочки мозга, их стенки. Образование и пути оттока спинномозговой жидкости.

108. Промежуточный мозг: части, внутреннее строение. Третий желудочек.

109. Задний мозг, его части. Внутреннее строение моста.

110. Продолговатый мозг: наружное и внутреннее строение, топография ядер черепных нервов. IV желудочек.

111. Ромбовидная ямка. Проекция ядер на ромбовидную ямку.

112. Строение мозжечка.

113. Оболочки головного мозга, межоболочечные пространства.

114. Чувствительные проводящие пути (центростремительные) головного и спинного мозга.

115. Двигательные проводящие пути (нисходящие) головного и спинного мозга.

116. Зрительный нерв. Проводящий путь зрительного анализатора. Путь зрачкового рефлекса.

117. III, IV, VI пары черепных нервов и области их иннервации.

118. Тройничный нерв: ядра, топография; I ветвь тройничного нерва: ветви, области иннервации.

119. Вторая и третья ветви тройничного нерва, области иннервации.

120. Лицевой нерв: ядра, топография, ветви, области иннервации.

121. IX, XI, XII пары черепных нервов.

122. Блуждающий нерв: ядра, отделы, ветви, области иннервации.

123. Спинномозговой нерв, его формирование. Задние ветви спинномозговых нервов, области их распределения. Передние ветви грудных спинномозговых нервов.

124. Шейное сплетение: строение, топография, ветви, области иннервации.

125. Ветви плечевого сплетения, области иннервации.

126. Поясничное сплетение: строение, топография, области иннервации.

127. Крестцовое сплетение: образование, топография, ветви и области их иннервации.

128. Седалищный нерв: его ветви и области иннервации.

129. Нервы голени и стопы, области иннервации.

130. Вегетативные узлы головы.

131. Общая характеристика симпатического отдела вегетативной нервной системы.

Нижнее брыжеечное, верхнее и нижнее подчревные сплетения: источники формирования, узлы, ветви.

132. Шейный отдел симпатического ствола: узлы, ветви, области иннервации.

133. Грудной отдел симпатического ствола и его ветви.

134. Чревное сплетение: формирование, строение, ветви, области иннервации.

135. Оболочки глазного яблока. Механизм аккомодации.

136. Преломляющие среды глаза. Образование и путь оттока водянистой влаги глаза.

137. Вспомогательный аппарат глаза, мышцы, слезный аппарат; кровоснабжение, иннервация.

138. Наружное ухо: его части, строение, кровоснабжение, иннервация, лимфоотток.

Барабанная перепонка.

139. Среднее ухо: строение стенок. Слуховая труба. Слуховые косточки.

140. Внутреннее ухо: костный лабиринт.

141. Перепончатый лабиринт внутреннего уха.

142. Орган вкуса. Орган обоняния. Проводящий путь обонятельного анализатора.

–  –  –

Критерии оценивания компетенций (результатов).

Тест оценивается по 100-балльной шкале. Обучающийся, давший 60% и более правильных ответов, считается сдавшим тест; обучающийся, давший менее 60% правильных ответов – не сдавшим.

Описание шкалы оценивания Тест состоит из 50 вопросов. На его выполнение отводится 60 минут. Дается 3 попытки. Работа выполняется индивидуально. При выполнении теста не разрешается использование личных конспектов лекций и практических занятий, а также материалов учебных пособий. При проведении тестирования на бланках вписываемые ответы должны быть однозначно читаемы. При проведении электронного тестирования – количество правильных ответов подсчитываются автоматически. Задания рекомендуется выполнять по порядку, не пропуская ни одного. Если задание не удается выполнить сразу, рекомендуется перейти к следующему. Если остается время, вернуться к пропущенным заданиям. Тест считается зачтенным, если обучающийся дал не менее 30 правильных ответов (60%).

9.3.4. Доклад-презентация

Примерная тематика докладов-презентаций

1. Развитие анатомии человека как науки

2. Критические периоды и возрастные особенности

3. Особенности строения костей в различные периоды онтогенеза

4. Миология и артросиндесмология в возрастном аспекте

5. Влияние экзо-и эндогенных факторов на структуру мышечной ткани

6. Аномалии развития органов мочеполовой системы

7. Аномалии развития органов пищеварительной системы

8. Анатомия эндокринной системы

9. Анатомия лимфоидной системы

10. Развитие нервной системы

11. Топическая диагностика поражений головного мозга

12. Корковые центры конечного мозга

13. Сравнительная характеристика нервной, эндокринной и иммунной систем

14. Аномалии развития сердца

15. Вариантная анатомия сосудов таза

16. Вариантная анатомия сосудов верхних конечностей

17. Вариантная анатомия сосудов нижних конечностей

18. Вариантная анатомия сосудов головы и шеи

19. Методы исследования в анатомии Критерии оценивания компетенций (результатов) Оценивается умение найти в отечественной и зарубежной литературе в архиве библиотеки, а также в сети Интернет, и выделить фундаментальные и современные работы по теме, структурировать изложение темы, уровень владения понятиями, качество представления доклада, умение ответить на вопросы. Доклад оценивается по 5-ти балльной шкале.

Описание шкалы оценивания

Отметка «отлично» ставится, если:

– студент самостоятельно готовит доклад и презентацию, используя схемы, таблицы, видеофильмы или макеты, которые самостоятельно изготовлены или являются точной копией существующих;

– знания отличаются глубиной и содержательностью, даны логично построенные, полные, исчерпывающие ответы на вопросы;

– обучающийся демонстрирует способность к анализу положений существующих научных теорий, оперирует научными понятиями;

– доклад иллюстрируется примерами из практики, подтверждающими теоретические положения;

– студент самостоятельно делает выводы на основании проработанного материала.

Отметка «хорошо» ставится, если:

– студент самостоятельно готовит доклад и презентацию, излагая материал в основном в виде текста, схемы, таблицы и видеофильмы практически не фигурируют в докладе;

– знания имеют достаточный содержательный уровень; раскрыто содержание доклада, однако имеются определенные затруднения в ответе на уточняющие вопросы;

– в докладе имеют место несущественные фактические неточности;

– недостаточно раскрыто содержание доклада.

Отметка «удовлетворительно» ставится, если:

– студент готовит доклад и презентацию под контролем преподавателя, излагая материал в основном в виде текста, который дословно скопирован из разных источников и не имеет связующих фраз;

– знания имеют фрагментарный характер, имеются определенные неточности и погрешности в формулировках, возникают затруднения при ответе на уточняющие вопросы;

– при ответе на вопросы обучающийся не может обосновать закономерности, принципы, объяснить суть явления; допущены фактические ошибки;

– обучающийся продемонстрировал слабое умение формулировать выводы и обобщения, приводить примеры практического использования научных знаний;

Отметка «неудовлетворительно» ставится, если:

– студент готовит доклад без презентации, излагая материал в основном в виде текста, который дословно скопирован из разных источников и не имеет связующих фраз, а имеет другой смысловой оттенок, не связанный с темой доклада;

– не раскрыто содержание доклада, обнаружено незнание или непонимание сущности вопросов;

– допущены существенные фактические ошибки при ответах на вопросы;

– обучающийся обнаруживает неумение оперировать научной терминологией, незнание положений существующих научных теорий;

– в ответе не приводятся примеры практического использования научных знаний;

– на большую часть вопросов экзаменатора обучающийся затрудняется дать ответ или дает неверные ответы;

– из представления доклада видно, что обучающийся слабо ориентируется в тексте.

9.3.5. Устный опрос

–  –  –

Критерии оценивания компетенций (результатов) При устном опросе развернутый ответ обучающегося должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, термины, отвечать на дополнительные вопросы.

При оценке ответа основными являются следующие критерии:

1) полнота и правильность ответа;

2) логическое изложение материала

3) степень осознанности, понимания изученного;

4) языковое оформление ответа;

5) ответы на дополнительные вопросы.

6) способность самостоятельно сформулировать выводы.

Описание шкалы оценивания

Отметка «отлично» ставится, если:

– изученный материал изложен полно, определения даны верно;

– ответ показывает понимание материала и логическое его изложение;

– обучающийся может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры, не только по учебнику и конспекту, но и самостоятельно составленные.

– во время изложения материала учащийся свободно использует соответствующую терминологию по теме

Отметка «хорошо» ставится, если:

– изученный материал изложен достаточно полно;

– при ответе допускаются ошибки, заминки, которые обучающийся в состоянии исправить самостоятельно при наводящих вопросах;

– встречаются заученные фразы из учебного материала;

– обучающийся затрудняется с ответами на 1-2 дополнительных вопроса.

Отметка «удовлетворительно» ставится, если:

– материал изложен неполно, с неточностями в определении понятий или формулировке определений;

– материал излагается непоследовательно, практически всегда используются заученные фразы не связанные друг с другом;

–обучающийся не может достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

– на 50% дополнительных вопросов даны неверные ответы.

Отметка «неудовлетворительно» ставится, если:

– при ответе обнаруживается полное незнание и непонимание изучаемого материала;

– материал излагается неуверенно, беспорядочно и в большинстве случаев не связан с заданным вопросом;

– даны неверные ответы более чем на 50% дополнительных вопросов.

Отметки «отлично», «хорошо» и «удовлетворительно» могут также выставляться не за единовременный ответ, но и за работу на практическом занятии, при условии, если в процессе занятия не только заслушивались дополнения обучающегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

–  –  –

Целью рейтинговой системы контроля знаний студентов является обеспечение объективной количественной интегративной оценки всех видов учебной и учебнонаучной деятельности студентов на кафедре с учетом значимости отдельных блоков (модулей) изучаемых дисциплин, в том числе при проведении зачета.

Рейтинг студента по дисциплине (итоговый интегральный рейтинг) является основой для выставления итоговой оценки по дисциплине в соответствии с пятиуровневой шкалой оценок ECTS, а также в традиционной форме (четырехуровневая шкала). Итоговая оценка выставляется в зачетную книжку студента и в ведомость.

Виды рейтинга и максимальное количество баллов следующие:

1. текущий рейтинг (рейтинг практических занятий) — 45 баллов

2. рейтинг итоговых занятий — 10 баллов

3. рейтинг итоговой аттестации (зачет) — 40 баллов

4. творческий рейтинг — 5 баллов

5. итоговый интегральный рейтинг (рейтинг студента по дисциплине) — 100 баллов.

При наборе студентом по сумме текущего рейтинга, рейтинга итоговых занятий и творческого рейтинга 54 баллов (90%) по решению кафедры студент освобождается от зачета с выставлением оценки «отлично» - зачтено.

Если итоговый интегральный рейтинг, учитывающий результаты всех видов деятельности студента при освоении им основной образовательной программы, ниже минимально допустимого количества баллов – 50 баллов, выставляется итоговая оценка по дисциплине «неудовлетворительно» - незачтено.

–  –  –

9.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций Расчет рейтинга осуществляется на основе результатов текущей успеваемости студентов, зафиксированных в электронном журнале кафедры, печатная версия которого является открытой и предоставляется студентам для ознакомления в течение периода изучения дисциплин, в предзачетный период, во время и после зачета.

Текущий рейтинг: средний балл практических занятий х 9.

Рейтинг итоговых занятий: средний балл х 2.

Сумма баллов творческого рейтинга определяется для каждого студента, выполнявшего различные виды учебно-исследовательской и/или научноисследовательской работы, решением кафедры, фиксируется в протоколе заседания.

Итоговый интегральный рейтинг (рейтинг по дисциплине), на основании которого рассчитывается итоговая оценка, рассчитывается как сумма текущего рейтинга, рейтинга итоговых занятий, творческого рейтинга и рейтинга зачета.

При получении на итоговом занятии оценки «неудовлетворительно» или пропуске без уважительной причины из рейтинга итоговых занятий вычитается 0,5 балла вне зависимости от результатов последующей пересдачи.

Методика проведения зачета на основе рейтинговой системы контроля знаний Зачет проводится в соответствии с положениями о промежуточной аттестации, утвержденным в университете, и утвержденным расписанием.

Первым этапом зачета по анатомии человека является оценка практических навыков — умения найти, показать и правильно назвать латинским термином анатомические образования. Для проведения данного этапа используются билеты, содержащие названия 20 анатомических структур на русском языке. Максимальное количество баллов — 20.

Ответ оценивается как «нет ответа» - 0, «неполный ответ или ответ с существенными затруднениями» - 0,5 балла, «ответ уверенный и полный» - 1 балл.

При наборе студентом на первом практическом этапе менее 10 баллов (9 и меньше правильных ответов) выставляется оценка «неудовлетворительно» и к дальнейшим этапам зачета студент не допускается.

Вторым этапом зачета является компьютерный тест, состоящий из 75 заданий.

Максимальное количество баллов — 20. Количество баллов определяется как произведение % ответов на тесты по существенным операциям на коэффициент 0,2 (Например, 49,5% = 9,9 баллов). Для определения рейтинга зачета используются любые результаты.

Зачетный рейтинг определяется как сумма баллов за практический этап (не менее 10, см. п.3.3) и компьютерный тест (любое количество).

По дисциплине «Физиология с основами анатомии» для студентов фармацевтического факультета зачет проводится в форме компьютерного тестирования (50 заданий). Максимальное количество баллов — 40; коэффициент пересчета % ответов на тест в баллы — 0,4.

Устное собеседование проводится по желанию студентов, если итоговый интегральный рейтинг (и итоговая оценка) ниже рейтинга (средних баллов) текущей успеваемости и итоговых занятий. Оценка может быть изменена как в сторону повышения, так и в сторону снижения. Собеседование проводится по билетам, содержащим теоретические вопросы.

Вся текущая информация о проведении зачета, материалы открытого пользования (списки вопросов, тестовые задания без ответов, иллюстрации к тестам размещаются на стендах кафедры, на сайте www.belpathol.ru, могут быть предоставлены студентам на электронных носителях.

10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

10.1. Общие рекомендации по самостоятельной работе обучающихся Самостоятельная работа обучающихся по дисциплине «Физиология человека с основами анатомии» предполагает более глубокую проработку ими отдельных тем курса, определенных программой. Основными видами и формами самостоятельной работы обучающихся по данной дисциплине являются:

проработка учебного (теоретического) материала выполнение индивидуальных заданий (подготовка сообщений, презентаций) подготовка ко всем видам контрольных испытаний текущего контроля успеваемости (в течение семестра) подготовка ко всем видам контрольных испытаний промежуточной аттестации (по окончании семестра) Важной частью самостоятельной работы является чтение учебной литературы.

Важной представляется работа с научной периодикой последних лет издания, где публикуются статьи, отражающие новейшие тенденции в изучении данной сферы.

Обучающийся должен ознакомиться с данным массивом информации по тем теоретическим направлениям, которым были посвящены лекции.

Знакомство с материалом считается завершенным, когда обучающимся выделена совокупность смысловых структурных элементов материала, состоящая из:

списка тезисов смысловых единиц анализируемого теста.

перечня основных понятий рассмотренного смыслового блока.

перечня неясных вопросов, по которым требуются пояснения преподавателя.

Изучение данной дисциплины сопряжено с овладением специфического понятийного аппарата, освоением ранее незнакомого материала. Вместе с тем, дисциплина отличается четкой структурой и взаимосвязанностью изучаемых элементов, что позволяет обучающимся самостоятельно выстраивать определенные логические схемы, способствующие успешному усвоению необходимых знаний и отработке умений.

Особое внимание следует обратить на освоение понятийного аппарата предметной области дисциплины. Понятия – это форма существования всякой науки, и мыслительный процесс осуществляется в понятийной форме. Поэтому в процессе изучения «Физиология человека с основами анатомии» обучающемуся необходимо обратить особое внимание на использование таких базовых понятий как «орган», «система органов», «аппарат», «норма», «анатомическое положение», «оси и плоскости» и др. Формируя понятийный аппарат, обучающийся уже на начальном этапе освоения дисциплины получает возможность уяснить место изучаемой темы или проблемы в рамках предметного поля «Физиология человека с основами анатомии».

По окончании изучения дисциплины «Физиология человека с основами анатомии», а именно основ анатомии проводится зачет.

Вопросы, выносимые на зачет, должны служить постоянными ориентирами при организации самостоятельной работы обучающегося. Таким образом, усвоение учебного предмета в процессе самостоятельного изучения учебной и научной литературы является и подготовкой к зачету, а сам зачет становится формой проверки качества всего процесса самостоятельной учебной деятельности обучающегося.

Обучающийся, показавший высокий уровень владения знаниями, умениями и владениями по предложенному вопросу, считается успешно освоившим учебный курс. В случае большого количества затруднений при раскрытии предложенного на зачете вопроса обучающемуся предлагается повторная подготовка и повторная сдача зачета.

Для успешного овладения курсом необходимо выполнять следующие требования:

1) посещать все лекции и практические занятия, т.к. весь тематический материал взаимосвязан между собой и теоретического овладения пропущенного недостаточно для качественного усвоения;

2) проявлять активность на занятиях и при подготовке, т.к. конечный результат овладения содержанием дисциплины необходим, в первую очередь, самому обучающемуся;

3) в случаях пропуска занятий, по каким-либо причинам, обязательно самостоятельно изучить информацию по пропущенному занятию и отработать преподавателю в дни отработок.

4) В свободное время самостоятельно заниматься на анатомических препаратах и трупном материале на кафедре анатомии, а также заниматься препаровкой трупного материала.

10.2 Методические рекомендации по освоению лекционного материала, подготовке к лекциям Необходимо помнить, что посещение лекций является обязательным и, в случае пропуска занятия, обучающийся должен изучить его содержание самостоятельно.

Перед началом курса, на вводном занятии преподаватель, сообщает о форме, в которой будет проводиться диалог с обучающимися на лекционных занятиях.

Применяются две формы общения преподавателя с обучающимися. При выборе первой формы, удобной для изложения объемного материала в сжатые сроки, обучающиеся получают право задавать вопросы по теме лекции только после ее окончания. Специально для этой цели преподаватель в обязательном порядке оставляет 10-15 минут в конце занятия. Если предложена именно такая схема работы, обучающимся необходимо записывать все возникающие по ходу лекции вопросы, а затем, с разрешения преподавателя, задать их. При второй схеме общения «преподаватель-обучающийся», вопрос можно задавать по ходу лекции. Для этого следует дождаться окончания текущей фразы преподавателя и поднять руку, показав тем самым, что у вас возник вопрос.

Задавать свой вопрос, прерывая преподавателя, нельзя. Если после первоначального объяснения преподавателя остались невыясненные положения, их стоит уточнить. В то же время, следует задавать лишь действительно важные вопросы – остальные менее значительные с пользой для всех могут быть разобраны на практическом занятии.

Материал, излагаемый преподавателям, необходимо конспектировать. Для этого следует помнить, что конспект – не дословно записанная речь преподавателя, а сжатое, ёмкое смысловое содержание лекции, включающее основные ее аспекты, дополнительные пояснения лектора и пометки самого автора конспекта, то есть обучающегося.

Рекомендуется вести конспект лекции следующим образом:

Каждый смысловой раздел целесообразно начинать с абзаца с новой строки. При появлении интересных мыслей, вопросов по поводу соответствующей информации, или услышав важный комментарий преподавателя, обучающийся может отметить это таким образом, чтобы было ясно, к какому разделу лекции эти пометки относятся, насколько важными их считает преподаватель, какое внимание следует уделить подробному их анализу, изучению. Кроме того, позже, при самостоятельном изучении соответствующей теме учебной и научной литературы, рекомендуется делать дополнительные пометки, которые помогут качественно подготовиться к контролю знаний (сноски на страницы учебника, монографии, альтернативные или сходные авторские определения, примеры, статистические данные и прочее). В зависимости от значимости текста целесообразно выделять его цветным маркером. В случае, когда преподаватель даёт лекции не в традиционной, а в интерактивной форме, необходимо внимательно выслушать правила и активно работать, выполняя указания преподавателя.

10.3. Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Подготовка к практическому занятию, основной задачей которого является углубление знаний о строении здорового человеческого организма, в основном, должна основываться на новейших источниках – учебных материалах из учебных изданий последних годов и из сети «Интернет». Кроме того, практическое занятие может включать и мероприятия по контролю знаний по дисциплине в целом. Ввиду ограниченного количества времени предполагается тестовый контроль, в ходе которого выявляется степень усвоения слушателями понятийного аппарата и знаний дисциплины в целом.

При подготовке к практическому занятию обучающийся должен изучить все вопросы, предлагаемые по данной теме, но ответить развернуто может по одному из вопросов, наиболее интересному на его взгляд. При этом обучающийся должен иметь конспект лекций и сделанные конспекты вопросов, рекомендованные для практического занятия. В случае, когда у обучающегося имеется дополнительная либо уточняющая информация по вопросу, освещаемую другим обучающимся, он имеет право, после ответа последнего, поднять руку и дополнить его ответ.

Ряд практических занятий проходит в форме докладов-презентаций обучающихся.

При этом обучающийся может приготовить информационную или проблемную презентацию. Первая связана с анализом статьи, книги и т.п. Докладчик должен доходчиво и внятно передать информацию, которой он овладел, раскрывая значение неизвестных обучающимся понятий и категорий, встреченных при изучении определённого вопроса. Такой доклад является аналитическим, в нём должна прослеживаться позиция выступающего, его видение темы. Второй тип презентации – проблемная, носит поисковый характер, анализируются разнообразные подходы к проблеме, докладчик должен сделать свой выбор и обосновать его. Обучающийся должен свободно ориентироваться в проблеме, которая лежит в основе его доклада, для этого необходимо тщательно ознакомиться с литературой, предлагаемой к данному занятию, отобрать нужную для раскрытия исследуемого вопроса, внимательно изучить и проанализировать её. Необходимо помнить, что непрерывное чтение ослабляет внимание слушателей, ведет к потере контакта с ними, поэтому к написанному тексту лучше обращаться только для отдельных справок, воспроизведения цитат, выводов и т.п.

Выступление значительно выигрывает, если оно сопровождается наглядными материалами: репродукциями, схемами и т.д. В конце доклада нужно быть готовым не только к ответам на вопросы слушателей, но и уметь задавать вопросы аудитории с целью проверки её понимания поставленной проблемы. По окончанию выступления докладчика обучающиеся имеют право задавать ему вопросы по сути доклада, которые должны быть конкретными и чётко сформулированными.

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю) Учебные и лекционные аудитории.

Мультимедийное оборудование (проектор, ноутбук).

12. Иные сведения и (или) материалы: (включаются на основании решения кафедры)



Похожие работы:

«УТВЕРЖДАЮ Председатель конкурсной комиссии ОАО «Аэрофлот» Д.Ю.Галкин « 29 » января 2015 г. ПРОТОКОЛ № 19/2015 оценки и сопоставления заявок на участие в процедуре закупки: «Услуги по санаторно-курортному лечению и оздоровлению работников ОАО «Аэрофлот» и членов их семей н...»

«Грибы-макромицеты Кафедра микологии и альгологии п/отд Agaricomycotina, кл Agaricomycetes: афиллофороидные грибы – «трутовики» п/отд Agaricomycotina, кл Agaricomycetes: афиллофороидные грибы – «трутовики»•В качестве субстрата может быть древесина на самых разных стадиях разложения, в т.ч., погребенная, и тогда плодовые тела выглядят напочвенными...»

«Инструкция по монтажу и обслуживанию чугунного котла PROTHERM 40 (30, 20) KLZ ВЕРСИЯ «МЕДВЕДЬ» Сертификат соответствия № РОСС SK.МГ01.B00633 PROTHERM, s.r.o. 909 01 Скалица, ул.пплк. Плюштя 45 тел.: (0801) 6966 101, 6966 102 факс : (0801) 664 4017 -4Инструкция по обслуживанию 1. Введение 2. Характеристика и...»

«1 АДМИНИСТРАЦИЯ ПЕТРОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 22 ноября 2016 года № 734-П г. Петровск Об утверждении муниципальной программы «Водоснабжение и водоотведение на территории муниципального обра...»

«„На Западе лучше, чем у нас в России” Россияне о России, Польши и Германии Kоммюнике по итогам исследования Института общественных дел Всё больше и больше россиян выходит на улицы, чтобы выразить своё недовольство ситуацией в стране. Их критическое отношение к собственному госу...»

«ГОСУДАРСТВЕННАЯ КОМИССИЯ ПО РАДИОЧАСТОТАМ (ГКРЧ) Решения На заседании ГКРЧ, состоявшемся 06.12.2004 (протокол № 04были рассмотрены и приняты решения по следующим вопросам: О проекте «Положения о порядке использования полос радиоча...»

«ТАМБОВСКИЙ РАЙОННЫЙ СОВЕТ НАРОДНЫХ ДЕПУТАТОВ ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ РЕШЕНИЕ от 26 декабря 2005 г. № 193 г. Тамбов Об утверждении Положения о порядке назначения и проведения опроса граждан в Тамбовском районе На основании статьи 31 Федерального закона от 06.10.03 г. № 131-ФЗ «Об общих при...»

«СЯРДАР ЖЯЛАЛОЬЛУ ТОТАЛИТАРИЗМИН МЕТАМОРФОЗАСЫ БАКЫ 2010 Маршал Фонду, СОРОС Фонду вя Норвечин Азярбайжандакы сяфирлийи бу китабын няшриня малиййя дястяйиндян имитна етмишляр Сярдар Ъялалоьлу: «Тоталитаризмин метаморфозасы» Bakы, «Qanun» nяшriyyatы, 2010, 576 s. Китаб кечмиш ССРИ Республикаларында эедян иътимаи сийаси просеслярин елми-сийаси тящлилиня...»

«К ОРЛОВСКАЯ ГУБЕРНИЯ ЦАРСКОСЕЛЬСКИЕ СПИСКИ НИЖНИХ ЧИНОВ, ПОГИБШИХ, РАНЕНЫХ И ПРОПАВШИХ БЕЗ ВЕСТИ В 1Ю МИРОВУЮ ВОЙНУ 19141918 Г.Г. звание фамилия имя отчество вероисп сем/пол уезд волость, нас/пункт причина выбытия дата выбытия список № стр.№ Ефр. Кабанов Алексей Прав. Жен. г....»

«ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 18 АПОПТОЗ И НЕКРОЗ КЛЕТКИ Цель: изучить процессы апоптоза и некроза клетки.Задание: 1. Запишите таблицу «Сравнительная характеристика некроза и апоптоза» (Таблица 14). Таблица 14 Сравнительная характеристика некроза и апоптоза При...»

«Институт государственной службы и управления ПРАКТИКА ПУБЛИЧНЫХ ВЫСТУПЛЕНИЙ Кривова Наталья Александровна, д.и.н СОВРЕМЕННЫЙ МИР – МИР ИНФОРМАЦИОННЫХ ПОТОКОВ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ВОЙН Информация – рычаг управления Слово – как бомба – обладает огромной сил...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.