WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 


«1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Коды Планируемые результаты ...»

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных

с планируемыми результатами освоения образовательной программы

Коды Планируемые результаты

Планируемые результаты обучения по

компетенций освоения образовательной

дисциплине (модулю)

программы

ПК-6 способностью к определению у Знать: морфофункциональные,

пациентов основных физиологические состояния и патологические

патологических состояний, процессы в организме человека симптомов, синдромов Уметь: оценивать морфофункциональные, заболеваний, нозологических физиологические состояния и патологические форм в соответствии с процессы в организме человека для решения Международной профессиональных задач статистической Владеть (навыки и/или опыт деятельности):

классификацией болезней навыками оценки морфофункциональных, (МКБ-10) и проблем, физиологических состояний и патологических связанных со здоровьем. процессов в организме человека для решения профессиональных задач

2. Место дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы Часть Определитель – индекс основной образовательной программы дисциплины (модуля) Базовая часть Б1.Б.19

Вариативная часть Требования к предварительной подготовке обучающегося:

Обучение студентов по дисциплине «Нормальная физиология» осуществляется на основе преемственности знаний, умений и компетенций, полученных в курсе биологии общеобразовательных учебных заведений, а также знаний химии, физики, математики.

2.2. Дисциплины и/или практики, для которых освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее:

Знания, умения и навыки, полученные при изучении дисциплины «Нормальная физиология»

необходимы студентам для освоения компетенций, формируемых такими учебными дисциплинами как биохимия; патологическая физиология; иммунология; гигиена; безопасность жизнедеятельности, медицина катастроф; неврология, медицинская генетика, внутренние болезни.

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Форма обучен

–  –  –

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Темы (разделы) дисциплины (модуля) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

–  –  –

1. Методические указания по организации самостоятельной работы по дисциплине «Нормальная физиология», утвержденные кафедрой медико-биологических дисциплин, протокол № 2 от 25.09.2014 г.

2. Методические рекомендации по написанию рефератов, утвержденные кафедрой медико-биологических дисциплин, протокол № 2 от 25.09.2014 г.

3. Методические рекомендации по решению задач, утвержденные кафедрой медикобиологических дисциплин, протокол № 2 от 25.09.2014 г.

4. Электронный учебно-методический комплекс дисциплины «Нормальная физиология» – http://pegas.bsu.edu.ru/course/view.php?id=5230

6. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

6.1. Перечень основной учебной литературы

1. Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. - М. :

Медицина, 2001..- 656 с.

6.2. Перечень дополнительной литературы

1. Нормальная физиология /Под редакцией А. В. Завьялова, В. М. Смирнова.- М.: МЕДпрессинформ – 2009.- 816 с.

2. Нормальная физиология: учебник для студентов мед. вузов / Агаджанян Н.А., Смирнов В.М.; рец.: Ю.М. Захаров, М.А. Медведев; УМО вузов России по медицинскому и фармацевтическому образованию. - М.: Медицинское информационное агентство, 2009. с.

3. Атлас по физиологии: учебное пособие для студентов медицинских и биологических вузов и факультетов : в 2 т.. т. 2 / Камкин А.Г., Киселева И.С.; рец.: А.А. Каменский, И.С.

Киселева; УМО по классическому университетскому образованию. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012. - 445 с.

4. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии. Под ред. С.Будылиной, В.Смирнов.- М.: Академия, Медицина, 2010.- 336 с.

7. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля) Не применяется.

8. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

8.1. Перечень информационных технологий

– Компьютерное тестирование по итогам изучения разделов дисциплины.

– Проверка домашних заданий и консультирование посредством электронной почты.

– Использование электронных презентаций при проведении практических занятий.

8.2. Перечень программного обеспечения

– Программы, демонстрации видео материалов (проигрыватель «Windows Media Player»).

– Программы для демонстрации и создания презентаций («Microsoft Power Point»).

8.3. Перечень информационных справочных систем Не применяются

9. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

9.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения основной образовательной программы в соответствии с картой компетенций:

–  –  –

Критерии оценивания компетенций (результатов).

Посещение лекций является обязательным для студентов. За конспектирование лекционного материала и его усвоение студент получает 0,5 балла.

Устный опрос проводится на каждом практическом занятии и затрагивает как тематику прошедшего занятия, так и лекционный материал. За правильные ответы и усвоение компетенций студент получает 1 балл. За выполнение лабораторной работы студент получает 0,5 балла.

9.3.1. Типовые тестовые задания:

Полный фонд тестовых заданий и размещен в системе электронного обучения «Пегас»

(http://pegas.bsu.edu.ru) и предназначен для самоконтроля и контроля знаний студентов по дисциплине. Тесты представлены по всем разделам дисциплины. Во время тестирования студенту последовательно предъявляются тест-кадры. К базовой группе тест-кадров относятся:

информационный кадр, задание закрытого типа, задание открытого типа, задание на установление правильной последовательности и задание на установление соответствия.

Шкалы оценок:

90 – 100% – оценка «отлично» (36-40 баллов) 70 – 89% – оценка «хорошо» (28-35 баллов) 50 – 69% – оценка «удовлетворительно» (20-27 баллов) 0 – 49% – оценка «неудовлетворительно» (0-19 баллов).

–  –  –

Выбрать правильные ответы:

1. Может ли функциональная активность эндокринной железы регулироваться «субстратом», на который направлено действие гормона?

A. Да, в том числе и так B. Да, только так C. Нет D. Только «субстратом», на который не направлено действие гормона E. Нет правильного ответа

2. Секреция каких гормонов регулируется непосредственным действием «субстрата» на секреторную клетку?

A. Инсулина B. Кальцитонина C. Окситоцина D. Паратирина E. Тироксина F. Нет таких гормонов

3. Между какими структурами должна существовать связь, чтобы эндокринная система могла «отвечать» на свет, звуки, запахи, эмоции?

A. Гипоталамусом и лимбической системой B. Центральными и периферическими железами C. Эндокринными железами и нервной системой D. Никакими, железы автономны.

E. Нет правильного ответа

4. Посредством взаимодействия каких структур осуществляются основные связи между нервной и эндокринной системами регуляции?

A. Гипоталамуса и гипофиза B. Лимбической системы и гипофиза C. Симпатической системы и надпочечников D. Такой связи нет E. Нет правильного ответа

5. Секрецию каких гормонов активируют нервные импульсы, приходящие в гипоталамус?

A. Катехоламинов B. Нейрогормонов C. Рилизинг-факторов D. Тропинов E. Нет правильного ответа

6. Что является мишенью для либеринов и статинов?

A. Аденогипофиз B. Гипоталамус C. Нейрогипофиз D. Периферические железы E. Нет правильного ответа

7. Меняется ли секреция самого тропного гормона после удаления или атрофии эндокринной железы, секрецию которой он стимулирует?

A. Нет B. Прекращается вообще C. Снижается D. Усиливается E. Нет правильного ответа

8. Участвуют ли обратные связи гормональной регуляции в дифференцировке гипоталамуса в онтогенезе?

A. Да B. Нет C. Только у мужчин D. Только у плода E. Нет правильного ответа

9.Как начинает функционировать гипофиз, пересаженный самке от самца?

A. Как у гермафродита B. Как у самца C. Перестаёт функционировать D. Циклично E. Нет правильного ответа

10. Как будет дифференцироваться гипоталамус, если самца лишить половых желез, продуцирующих андрогены?

A. Как у гермафродита B. Не будет дифференцироваться C. По женскому типу D. По мужскому типу E. Нет правильного ответа

Оценить правильность каждого из двух высказываний и наличие связи между ними:

1. Под влиянием инсулина возрастает утилизация тканями и использование глюкозы в качестве энергетического субстрата (1), поэтому определенная часть жирных кислот сберегается от энергетических трат и используется для липогенеза (2).

2. Под влиянием инсулина возрастает утилизация тканями и использование глюкозы в качестве энергетического субстрата (1), поэтому определенная часть жирных кислот сберегается от энергетических трат и используется для липолиза (2).

3. Глюкоза относится к «пороговым» веществам (1), поэтому при определенном уровне гипергликемии снижается её реабсорбция в почках и возникает глюкозурия (2).

1. Найти соответствие:

1. Гонадолиберин

2. Кортиколиберин

3. Пролактолиберин

4. Соматолиберин

5. Тиролиберин A. Адренокортикотропный гормон B. Лютеинизирующий гормон C. Пролактин D. Соматотропин E. Тиротропин F. Фоликулостимулирующий гормон

2. Найти соответствие:

1. Альфа-клетки

2. Бета-клетки

3. Дельта-клетки

4. G-клетки

5. ПП-клетки A. Гастрин B. Глюкагон C. Инсулин D. Панкреатический полипептид E. Соматостатин

3. Найти соответствие:

1. Щитовидная железа

2. Околощитовидная железа

3. Поджелудочная железа

4. Мозговое вещество надпочечников

5. Корковое вещество надпочечников A. Кальцитонин B. Паратирин C. Соматостатин D. Норадреналин E. Кортизол F. Глюкагон

–  –  –

Задача 1.

На графиках показаны изменения мембранного потенциала (МП) и критического уровня деполяризации (КУД) постсинапса:

В каком случае происходит пресинаптическое, постсинаптическое и вторичное (по Н.Е.Введенскому) торможение?

Задача 2.

Взяли две маленькие чашечки; в одну из них налили физиологический раствор (А), в другую — физиологический раствор с добавлением кураре (В).

Два изолированных нервно-мышечных препарата помещали в эти чашечки таким образом, что мышца первого из препаратов погружалась в раствор кураре, а нервный ствол — в физиологический раствор. Для второго препарата отношения были обратные: мышца находилась в физиологическом растворе, а нерв — в растворе кураре.

К чему приведут раздражение седалищных нервов первого и второго препаратов? К чему приведут непосредственные раздражения мышц первого и второго препаратов? О чём это свидетельствует?

Задача 3.

Рассмотрите результаты опыта на спинальной лягушке.

1 - миограмма полусухожильной мышцы, 2 - миограмма трёхглавой мышцы, 3 - раздражение малоберцового нерва, 4 – раздражение кожного нерва.

Какое явление демонстрирует опыт? Объясните.

Задача 4.

В «чёрном ящике» помещается не более двух тел нейронов. Какая нейронная структура находится в чёрном ящике, если волна возбуждения проходит только …

–  –  –

Критерии оценки решения контрольных задач:

Оценка «отлично» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Перечень ошибок.

Грубые ошибки:

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физиологических величии, единиц их измерения.

2. Неумение выделить в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физиологических явлений;

неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным на занятиях, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

Негрубые ошибки:

1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физиологических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

9.3.3. Примерные вопросы к экзамену:

Предмет и методы нормальной физиологии. Физиология как научная основа медицины, 1.

оценки состояния здоровья и работоспособности человека.

Характеристика исторического развития нормальной физиологии. Вклад отечественных 2.

физиологов в развитие мировой физиологической науки. Современное состояние физиологической науки.

Понятие об организме. Уровни морфо-функциональной организации человеческого 3.

организма. Структурно-функциональная единица, функциональный элемент.

Физиологическая система. Функциональная система. Регуляция функциональной 4.

активности.

Принципы рефлекторной теории. Классификация рефлексов.

5.

Строение и функции биологических мембран. Мембранный потенциал покоя, его 6.

происхождение.

Потенциал действия, его фазы, их происхождение. Соотношение фаз возбудимости с фазами 7.

потенциала действия.

Критерии оценки возбудимости тканей. Закон "силы-времени". Закон "все или ничего", 8.

закон "силы" Действие постоянного тока на возбудимые ткани. Полярный закон, электротон.

9.

Лабильность. Парабиоз (Н.Е.Введенский).

10.

Анатомо-физиологическая характеристика нервных волокон. Механизм проведения 11.

импульса по нервным волокнам.

Синапсы: строение и классификация. Механизм передачи возбуждения в синапсах.

12.

Строение и функции нервно-мышечного синапса.

13.

Рецептор. Рецептивное поле и рефлексогенная зона. Способы изучения возбудимости 14.

рецепторов.

Физические и физиологические свойства скелетных мышц. Типы мышечных сокращений.

15.

Механизм мышечного сокращения и расслабления. Биоэлектрические, химические и 16.

тепловые процессы в мышцах.

Анатомо-физиологические свойства гладких мышц.

17.

Физиология железистой ткани.

18.

Нейрон как структурно-функциональная единица ЦНС. Типы нейронов.

19.

Гемато-энцефалический барьер. Глия, ее функции.

20.

Физиологические методы исследования функций ЦНС. Клинические методы исследования 21.

ЦНС.

Основные принципы распространения возбуждения в ЦНС. Свойства нервных центров.

22.

Основные виды торможения в нервной системе. Механизмы центрального торможения.

23.

Физиология центральных синапсов.

24.

Роль спинного мозга в процессах регуляции функций организма. Характеристика 25.

спинальных животных.

Спинной мозг в системной иерархии центральной нервной системы. Проводниковые 26.

функции спинного мозга.

Продолговатый мозг: особенности функциональная организация, проводниковые и 27.

рефлекторные функции, симптомы повреждения. Физиология моста головного мозга.

Средний мозг: морфофункциональная организация, функции.

28.

Мозжечок: структурно-функциональная организация, участие в регуляции моторной, 29.

антигравитационной, вегетативной функций.

Ретикулярная формация: нейронная организация, связи с головным и спинным мозгом, 30.

регуляция мышечного тонуса и вегетативных функций.

Функциональная характеристика таламуса. Таламокортикальные и кортикоталамические 31.

взаимоотношения.

Функциональная характеристика гипоталамуса. Значение гипоталамуса в интегративной 32.

деятельности ЦНС.

Функциональная характеристика лимбической системы.

33.

Функциональная характеристика базальных ядер, их значение в интегративной деятельности 34.

ЦНС.

Локализация функций в коре больших полушарий. Роль коры в формировании системной 35.

деятельности организма.

Взаимоотношения полушарий большого мозга. Функциональная асимметрия полушарий у 36.

человека.

Физиологические основы управления движениями. Ходьба и бег. Поза.

37.

Автономная нервная система: структурно-функциональные особенности.

38.

Физиология автономной нервной системы: синаптическая передача возбуждений, влияние 39.

автономной нервной системы на функции тканей и органов Принципы гормональной регуляция физиологических функций. Механизмы действия 40.

гормонов на клетку. Методы исследования гормональной регуляции Структурно-функциональная организация гипоталамо-гипофизарной системы.

41.

Гормоны щитовидной железы и их физиологическая роль. Регуляция деятельности 42.

щитовидной железы.

Околощитовидная железа и ее роль в регуляции гомеостаза кальция и фосфора.

43.

Эндокринная функция поджелудочной железы. Регуляция эндокринной функции 44.

поджелудочной железы.

Гормоны надпочечников. Регуляция функций надпочечников.

45.

Половые гормоны, их физиологическая роль. Половые циклы. Регуляция эндокринной 46.

функции половых желез.

Гормоны эпифиза, их роль в регуляции функций организма.

47.

Гормоны гастро-энтериновой системы. Тканевые гормоны. Регуляторные пептиды.

48.

Понятие о внутренней среде организма: кровь, лимфа, внесосудистые жидкости.

49.

Система крови. Функции, количество и состав крови человека. Регуляция объёма 50.

циркулирующей крови. Кровяное депо.

Функциональные системы, обеспечивающие постоянство осмотического давления и 51.

кислотно-основного состояния крови.

Эритроциты. Гемоглобин. Понятие об эритроне. Гемолиз. Регуляция эритропоэза.

52.

Лейкоциты. Лейкоцитарная формула. Регуляция лейкопоэза.

53.

Тромбоциты, их строение, количество, функции.

54.

Гемостаз. Фазы гемостаза. Сосудисто-тромбоцитарный гемостаз.

55.

Гемокоагуляция. Факторы свертывания крови.

56.

Регуляция свертывания крови и фибринолиза.

57.

Группы крови (система АВ0, резус-принадлежность). Переливание крови и 58.

кровезаменяющих растворов.

Иммунитет. Нейро-гуморальная регуляция иммунного ответа. Иммунитет как регуляторная 59.

система.

Морфо-функциональная характеристика крово- и лимфообращения. Роль и место системы 60.

крово- и лимфообращения в поддержании жизнедеятельности организма.

Физиологические свойства миокарда. Сердечный цикл и его фазы.

61.

Нагнетательная функция сердца и методы её исследования. Сердечный выброс, 62.

функциональные объёмы сердца, фракция выброса. Сердечно-лёгочный препарат.

Электрические явления в сердце: электрическая активность клеток миокарда, проведение 63.

возбуждения по миокарду, рефрактерность миокарда, экстрасистолия.

Физиологические основы электрокардиографии. Анализ электрокардиограммы.

64.

Регуляция сердечной деятельности (миогенная, гуморальная, нервная).

65.

Системное кровообращение. Функциональная классификация кровеносных сосудов.

66.

Основные законы гемодинамики.

Артериальное давление, артериальный пульс, методы их регистрации и оценки.

67.

Движение крови в венах. Флебограмма.

68.

Регионарное кровообращение. Сравнительная характеристика морфо-функциональной 69.

организации кровообращения в различных органах.

Морфо-функциональная характеристика микроциркуляторного русла. Соотношение между 70.

микроциркуляцией и системным органным кровотоком.

Физиология лимфатической системы. Лимфа: образование, состав, движение. Методы 71.

исследования лимфатической системы.

Регуляция движения крови по сосудам.

72.

Значение дыхания для организма. Этапы дыхания. Дыхательный цикл. Дыхательные пути.

73.

Вентиляция легких. Механизм вдоха и выдоха. Методы исследования внешнего дыхания.

74.

Газообмен в легких. Вентиляционно-перфузионные соотношения.

75.

Транспорт газов кровью. Гемоглобин, его формы. Газообмен между кровью и тканями.

76.

Регуляция внешнего дыхания. Дыхательный центр. Рефлекторная регуляция дыхания.

77.

Физиологические основы голода и насыщения. Аппетит.

78.

Пищеварение: типы, основные этапы. Пищеварительный конвейер. Функции 79.

пищеварительного тракта.

Экспериментальные и клинические методики исследования функций пищеварительного 80.

тракта.

Пищеварение в полости рта. Количество, состав и свойства слюны. Регуляция 81.

слюноотделения. Глотание.

Пищеварение в желудке. Состав и свойства желудочного сока. Регуляция желудочной 82.

секреции.

Биосекреция соляной кислоты. Регуляция кислотообразующей функции желудка.

83.

Пищеварение в двенадцатиперстной кишке. Состав и свойства поджелудочного сока.

84.

Регуляция панкреатической секреции.

Функции печени. Желчеобразование и желчевыделение, их регуляция.

85.

Пищеварение в тощей и подвздошной кишке. Кишечная секреция. Моторная деятельность 86.

тонкой кишки.

Пищеварение в толстой кишке. Значение микрофлоры и газа в кишечнике. Моторика 87.

толстой кишки. Дефекация.

Основные принципы и механизмы регуляции пищеварения.

88.

Общее понятие об обмене веществ в организме. Азотистое равновесие. Регуляция обмена 89.

питательных веществ в организме.

Водный и минеральный обмен в организме. Водный баланс. Микроэлементы.

90.

Витамины, физиологическая роль основных групп витаминов.

91.

Энергообмен и методы его исследования. Прямая и непрямая калориметрия.

92.

Обмен энергии в организме: основной, рабочий обмен.

93.

Физиологические основы питания. Сбалансированное, адекватное, клиническое питания.

94.

Нормы питания.

Температура тела человека. Теплопродукция и теплоотдача. Механизмы терморегуляции.

95.

Экскреция. Органы выделения, их участие в поддержании гомеостаза организма.

96.

Функции почек и методы их изучения. Нефрон как морфо-функциональная единица почки.

97.

Основные процессы мочеобразования (клубочковая фильтрация, канальцевые реабсорбция и 98.

секреция).

Осмотическое разведение и концентрирование мочи. Поворотно-противоточная система 99.

почки.

Регуляция мочеобразования. Моча: количество, состав, свойства.

100.

Гомеостатические функции почек.

101.

Физиология мочевых путей. Мочеиспускание.

102.

Клинико-физиологические методы исследования функции почек.

103.

Основные физиологические свойства сенсорных систем. Механизмы сенсорного 104.

преобразования. Закон Вебера-Фехнера.

Механизмы преобразования сенсорного сигналов. Рецепторы и их классификация.

105.

Рецепторный и генераторный потенциалы.

Зрительная сенсорная система. Зрительные функции.

106.

Оптический аппарат глаза. Рефракция и аккомодация. Зрачок и зрачковый рефлекс.

107.

Рецепторный аппарат зрительной сенсорной системы. Механизм фоторецепции.

108.

Переработка информации в зрительной сенсорной системе, нервные пути и связи.

109.

Электроретинография.

Цветовое зрение. Теории цветоощущения. Основные формы нарушения цветового 110.

восприятия.

Восприятие пространства как функция зрительной сенсорной системы. Острота зрения.

111.

Поле зрения. Бинокулярное зрение.

Слуховая сенсорная система. Слуховые функции. Слуховые ощущения. Слуховая 112.

ориентация в пространстве.

Механизмы слуховой рецепции. Электрические явления в улитке. Механизм восприятия 113.

звука различной частоты.

114. Вестибулярная сенсорная система. Вестибулярный рецепторный аппарат. Афферентные пути и проекции вестибулярных сигналов. Комплексные рефлексы, связанные с вестибулярной стимуляцией.

114.1. Соматосенсорная система. Кожная рецепция. Проприорецепция. Переработка соматосенсорной информации.

115. Обонятельная сенсорная система. Рецепторы. Электроофтальмография. Центральные проекции обонятельной системы.

116. Вкусовая сенсорная система. Рецепторы вкуса. Классификация вкусовых ощущений.

Проводящие пути и центры вкуса.

117. Интероцептивный анализатор, его роль в поддержании гомеостаза.

118. Физиология боли: характеристика, компоненты, оценка и выражение. Измерение боли. Зуд.

119. Теории боли. Ноцицепторы. Проецируемая, отраженная боль. Эндогенное и экзогенное торможение боли.

120. Ноцицептивная и антиноцицептивная система. Представление об обезболивании и наркозе.

121. Врожденные формы поведения. Классификация безусловных рефлексов. Виды инстинктов.

Роль этологии и зоопсихологии в изучении врождённых форм поведения.

122. Условный рефлекс: образование и проявление, классификация, структурно-функциональная основа.

123. Торможение условных рефлексов. Виды и механизмы коркового торможения.

124. Аналитико-синтетическая деятельность коры больших полушарий. Динамический стереотип.

125. Общая архитектура функциональной системы, определяющей целенаправленную деятельность организма на основе внутренней потребности.

126. Типы высшей нервной деятельности животных и человека (И.П.Павлов), их классификация, характеристика, методики определения.

127. Физиология сна. Теории механизмов сна. Фазы и стадии сна. Сновидения. Гипноз.

128. Психические функции человека и их адаптивная роль.

129. Внимание: виды, нейрофизиологические механизмы.

130. Восприятие. Современные представления об особенностях восприятия у человека.

131. Память, ее виды и механизмы.

132. Эмоции как физиологическое и психологическое состояние. Эмоциональное напряжение, его роль в возникновении заболеваний у человека.

133. Мышление. Определение уровня человеческого интеллекта.

134. Сознание, подсознание, сверхсознание.

135. Вторая сигнальная система. Речь как функция мозга.

136. Целенаправленная деятельность человека. Биологически и социально детерминированные виды поведения.

137. Влияние двигательной активности на функциональное состояние человека.

Физиологическое значение тренированности.

138. Физиологическая характеристика физического труда. Особенности физического труда в условиях современного производства.

139. Физиологическая характеристика умственного труда. Взаимосвязь умственного и физического труда.

140. Проблема утомления целостного организма. Усталость. Виды утомления. Активный отдых и его механизмы.

141. Восстановление физиологических механизмов после утомления. Периодическое, предрабочее, текущее, послерабочее восстановление.

142. Гиподинамия: острая, хроническая. Вынужденная и навязанная гиподинамия. Локальная гиподинамия.

143. Физиологическая сущность научения. Интеллектуальный уровень научения.

144. Зависимость физиологических процессов от времени. Хронофизиология. Биологические ритмы их классификация. Характеристики биоритма.

145. Циркадианные ритмы у человека. Ультра- и инфрадианные ритмы у человека.

Биологические часы. Пейсмекеры биоритмов у человека.

146. Адаптация человека к условиям внешней среды. Общий адаптационный синдром Г.Селье.

147. Репродукция, половое развитие, созревание, поведение. Физиология полового акта.

148. Физиологические закономерности беременности и родового акта. Плодо-материнские отношения.

149. Основные перестройки в организме новорожденного.

150. Лактация.

Критерии оценки знаний студентов на экзамене ОТЛИЧНО - ставится за полные обстоятельные ответы по всем вопросам экзаменационного билета, усвоение практических навыков.

ХОРОШО – ставится за полные ответы на все вопросы по каждому экзаменационного билета (с 2недочетами по каждому экзаменационному вопросу не носящими принципиального характера), усвоение практических навыков.

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО – ставится за ответы на вопросы экзаменационного билета (с 4-5 недочетами по каждому экзаменационному вопросу не носящими принципиального характера) или за полные ответы по большинству вопросов экзаменационного билета при наличии принципиальных замечаний по оставшейся части вопросов, усвоение практических навыков.

НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО – ставится в том случае, если студент показал отсутствие знаний по всем или большинству вопросов экзаменационного билета, практические навыки не усвоил.

9.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и/или опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Процедура оценивания знаний, умений, владений по дисциплине включает учет успешности по всем видам заявленных оценочных средств.

Тесты по разделам проводятся на практических занятиях и включают вопросы по предыдущему разделу. Тестирование проводится с помощью СЭО «Пегас». Баллы формируются автоматической системой, переводятся в систему оценок преподавателем в соответствии с утвержденной шкалой оценивания.

Устный опрос проводится на каждом практическом занятии и затрагивает как тематику прошедшего занятия, так и лекционный материал. Применяется групповое оценивание ответа или оценивание преподавателем.

Также на каждом практическом занятии выполняется работа в лаборатории (с микроскопами).

Результатом выполнения практической работы на занятии является зарисовка исследованных объектов в альбом. Это осуществляется с целью более полного понимания и закрепления в памяти особенностей структурной организации исследованных объектов. Выполненная лабораторная работа в конце занятия проверяется и подписывается преподавателем. Если работа не соответствует предъявляемым требованиям, то она переделывается.

По окончании освоения раздела дисциплины проводится промежуточная аттестация в виде коллоквиума, что позволяет оценить совокупность приобретенных в процессе обучения компетенций. При выставлении итоговой оценки применяется балльно-рейтинговая система оценки результатов обучения.

Коллоквиум предназначен для оценки работы обучающегося в течение всего срока изучения дисциплины и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных обучающимся теоретических знаний и умений приводить примеры практического использования знаний (например, применять их в решении практических задач), приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления.

Оценка сформированности компетенций на коллоквиуме для тех обучающихся, которые пропускали занятия и не участвовали в проверке компетенций во время изучения дисциплины, проводится после индивидуального собеседования с преподавателем по пропущенным или не усвоенным обучающимся темам с последующей оценкой самостоятельно усвоенных знаний на коллоквиуме.

Итоговым контролем по дисциплине является – экзамен. Экзамен проводится аудиторно по экзаменационным билетам. Экзаменационные билеты содержат три теоретических вопроса и два практических задания.

Для успешной подготовки к итоговому контролю предлагается выполнить следующие мероприятия:

1. Выполнить тестовые задания после каждого раздела учебного курса.

2. Выполнить практические работы по всем темам дисциплины (требования к содержанию и порядок оформления практических работ см. выше). Выполнение практических работ требует ведения альбома для зарисовок.

3. Пройти итоговое тестирование.

10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) Общие указания Процесс изучения дисциплины предполагает следующие виды самостоятельной работы студентов в течение семестра:

Работа с теоретическими материалами (конспектом лекций автора курса);

Выполнение заданий и практических упражнений, предлагаемых в учебном пособии.

Выполнение тестов самоконтроля в системе Пегас.

Работа с рекомендуемой основной и дополнительной литературой, нормативными документами.

Студенты должны составлять конспекты лекций, систематически готовиться к практическим и семинарским занятиям, вести альбом для практических работ и глоссарий, быть готовы ответить на контрольные вопросы в ходе лекций и аудиторных практических занятий. Успешное освоение программы курса предполагает знание лекционного материала и выполнение практических заданий на основе материалов предприятия – базы практики.

10.1. Методические рекомендации по теоретической подготовке.

Изучение дисциплины следует начинать с проработки тематического плана лекций, уделяя особое внимание структуре и содержанию темы и основных понятий. Отметьте материал конспекта лекций, который вызывает затруднения для понимания. Попытайтесь найти ответы на затруднительные вопросы, используя предлагаемую литературу.

Составьте собственный глоссарий по каждой теме.

Если самостоятельно не удалось разобраться в материале, сформулируйте вопросы и обратитесь за консультацией к преподавателю.

Каждую неделю отводите время для изучения одной темы из рабочей программы дисциплины и повторения пройденного материала.

Завершите изучение теоретических материалов по каждой теме выполнением тестов в системе «Пегас».

10.2. Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям Подготовка к практическому занятию, основной задачей которого является углубление знаний по биологии, в основном, должна основываться на новейших источниках – статьях из рекомендованных журналов, лекций, материалов сети Интернет. По каждой теме дисциплины в учебном пособии предлагаются практические задания и контрольные вопросы. Обратите внимание, что к сложным заданиям даются методические указания. При подготовке к практическому занятию обучающийся должен изучить все вопросы, предлагаемые по данной теме.

В случае, когда у обучающегося имеется дополнительная либо уточняющая информация по вопросу, освещаемому другим обучающимся, он имеет право, после ответа последнего, поднять руку и дополнить его ответ.

Перед выполнением заданий изучите теорию вопроса, предполагаемого к исследованию.

10.3. Работа с рекомендуемой основной и дополнительной литературой, нормативными документами.

Для успешного освоения дисциплины необходима проработка как основной, так и дополнительной литературы. Следует отметить, что к каждому практическому заданию приведен список основной и дополнительной литературы. Также необходимо знать федеральные, региональные законы и постановления Министерства здравоохранения, решения органов местного самоуправления и руководствоваться ими в своей профессиональной деятельности.

–  –  –

Перечень учебных видеофильмов

ВОЗБУДИМЫЕ ТКАНИ

1. Живая клетка

2. Нервная клетка

3. Потенциал покоя нервных клеток

4. Некоторые законы раздражения нервных тканей

5. Приготовление нервно-мышечного препарата

6. Приготовление препарата изолированного сердца лягушки

7. Влияние некоторых веществ на изолированное сердце лягушки

8. Биологическая мембрана: плазмолиз и деплазмолиз

–  –  –

ГЕМОДИНАМИКА

1. Сердечный цикл

2. Исследование сердечно-сосудистой системы

3. Электрокардиография

4. Тоны сердца

5. Движение крови по сосудам

6. Автоматия сердца

–  –  –

КРОВЬ

1. Кровообращение

2. Кровь

3. Форменные элементы крови

4. Переливание крови

а) историческая справка

б) лабораторные исследования

в) переливание Всего видеофильмов — 46 Перечень учебных стендов Лимфа и лимфообразование (ауд. 4-11) Распространение возбуждения в сердце и формирование ЭКГ (ауд. 4-11) Система элекрокардиографических отведений (ауд. 4-11) Схема иннервации сердца (ауд. 4-11) Регистрация давления в полостях сердца (ауд. 4-11) Нервная регуляция давления (ауд. 4-11) Кровообращение в капиллярах (ауд. 4-11) Функции почки (ауд. 4-11) Эмоции (ауд. 4-18) Схема образования условного рефлекса (ауд. 4-18) Общая архитектура целенаправленного поведенческого акта (ауд. 4-18) Ритмы электроэнцефалограммы (ауд. 4-18) Характеристика представлений о механизмах сна (ауд. 4-18) Электроэнцефалографические стадии сна и их вегетативная характеристика (ауд. 4-18) Волосковые клетки 2-х типов в лабиринтах млекопитающих (ауд. 4-18) Строение глазного яблока (ауд. 4-18) Рецепторный отдел вестибулярного аппарата (ауд. 4-18) Рецепторный отдел вестибулярного аппарата Строение лабиринта млекопитающих (ауд. 4

–  –  –

Не предусмотрено

СВЕДЕНИЯ О ДОПОЛНЕНИИ И ИЗМЕНЕНИИ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

НА 20___/20___ УЧЕБНЫЙ ГОД

–  –  –

ДОПОЛНЕНО (с указанием раздела РПД) ИЗМЕНЕНО (с указанием раздела РПД) УДАЛЕНО (с указанием раздела РПД) Реквизиты протоколов заседаний кафедр, на которых пересматривалась программа

Похожие работы:

«Информация об обучении лиц, замещающих государственные должности, и государственных гражданских служащих Томской области в 2014 году 1. Результаты работы по подготовке лиц, замещающих государственные должности Российской Федерации, и государственных гражда...»

«ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ УДК 316.356.4 К.Х. Момджян О МЕТОДОЛОГИИ АНАЛИЗА ФЕНОМЕНА НАЦИИ1 МОМДЖЯН Карен Хачикович — д. филос. н., профессор, заведующий кафедрой социальной философии философского факультета МГУ имени М.В. Ломоносова. Е-mail: karm48@mail.ru. Автор рассм...»

«КОМИ РЕСПУБЛИКАСА ВЕСЬКДЛАН КОТЫР ШУМ ПРАВИТЕЛЬСТВО РЕСПУБЛИКИ КОМИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 31 января 2017 г. № 59 г. Сыктывкар О внесении изменений в постановление Правительства Республики Коми от 14 февраля 2007 г. № 20 «О компенсации родителям (законным представителям) платы за присмотр и уход за детьми, посещающим...»

«Мурат Тургунов Партизанские продажи. Как увести клиента у конкурентов Текст предоставлен издательством http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=6114394 Партизанские продажи: Как увести клиента у конкурентов: Альпина Паблишер; Москва; 2013 ISBN 978-5-9...»

«ИНФОРМИРОВАННОЕ СОГЛАСИЕ Правила составления Информированное согласие (ИС) – процесс добровольного подтверждения пациентом его согласия участвовать в том или ином исследовании после того, как он...»

«МАЛЬЦЕВА А.В., ЧУДОВА О.В., ШИЛКИНА Н.Е.СЕГМЕНТАЦИЯ РЫНКА ТРУДА: ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА БАРНАУЛ, 2010 Посвящается 20-летию факультета социологии Алтайского госуниверситета Мальцева А.В., Чудова О.В. Шилкина Н.Е. СЕГМЕНТАЦИЯ РЫНКА ТРУДА: ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА Мальцева Анна Васильевна, Чудова Олеся Владимировна, Шилкина Наталья Егоровна СЕГМЕНТАЦИЯ РЫН...»

«Электронный научно-образовательный журнал ВГСПУ «Грани познания». №5(39). Июль 2015 www.grani.vspu.ru А.А. КУДряВцЕВА АПЕЛЛЯТИВИЗИРОВАННЫЕ ЕДИНИЦЫ, ПОПОЛНИВШИЕ СИНОНИМИЧЕСКИЙ РЯД С ДОМИНАНТОЙ «КРИТИК» Рассматриваются синонимический ряд с доминантой «критик», значительную часть которого составля...»

«НАРКОАГРЕССИЯ КАК УГРОЗА НАЦИОНАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ: РЕГИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ С. В. Новоселов1 Ключевые слова: наркомания, наркопреступность, национальная безопасность. Keywords: addiction, drug crime, national security. Существующая в настоящее время транснациональная проблема распространения и злоупотр...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.