WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Раздел 1.Основные характеристики программы. 3 Пояснительная записка. 1.1. 3 Цель и задачи программы. 1.2. 6 Планируемые результаты. 1.3. 7 ...»

Содержание

Раздел 1.Основные характеристики программы……………….

3

Пояснительная записка……………………………………..

1.1. 3

Цель и задачи программы…………………………………..

1.2. 6

Планируемые результаты…………………………………...

1.3. 7

Раздел 2. Содержание программы……………………………….

.. 8 Учебный план первого года обучения…………………….

2.1. 8 Содержание учебного плана первого года обучения…… 2.2. 8 Учебно–тематический план первого года обучения…….

2.3. 9 Учебный план второго года обучения…

2.4. 17 Содержание учебного плана второго года обучения ….

2.5. 17 Учебно–тематический план второго года обучения …...

2.6. 18 Раздел 3. Формы аттестации и оценочные материалы……… 21 Раздел 4. Организационно–педагогические условия реализации программы…………………………………………… 22 Календарный учебный график……………………………..

4.1. 22 Материально-техническое обеспечение программы…….

4.2. 23 Методические материалы…………………………………..

4.3. 23 Список литературы ………………………………………… 4.4. 24 Приложение 26 Раздел 1. Основные характеристики программы Пояснительная записка 1.1.

Дополнительная общеразвивающая программа «Введение в мир шахмат» разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

Конституция Российской Федерации.

1.

Конвенция ООН о правах ребенка.

2.

Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г. № 3.

273-Ф3.



Концепция развития дополнительного образования детей 4.

(Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. N 1726-р).

Приказа Министерства образования и науки Российской 5.

Федерации от 29 августа 2013 г. №1008 - «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

«Постановление Главного государственного санитарного врача 6.

Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей";

7. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций";

Методические рекомендации по проектированию 8.

дополнительных общеразвивающих программ (Приложение к письму Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242).

Устава МКОУ ДО НГО «ДДТ «Радуга».

9.

10. Лицензии МКОУ ДО НГО «ДДТ «Радуга» на образовательную деятельность.

11. Образовательной программы МКОУ ДО НГО «ДДТ «Радуга».

Сегодня обучение шахматам – популярный и эффективный инструмент развития интеллекта ребенка.

В раннем возрасте у детей происходит формирование механизма «действия в уме». Это важный период, в котором закладываются основы мышления;

ребенок учится проигрывать всю ситуацию в уме, прежде чем что-либо сделать.

Направленность программы – физкультурно-спортивная.

Актуальность программы. Шахматы – действенная модель для того, чтобы правильно сформировать механизм «действия в уме». Для ребенка же шахматы – увлекательная игра, интересная практическая деятельность, которой он занимается с удовольствием.





Наиболее оптимальный возраст для начала обучения шахматам – 4-6 лет. В этот период дети без труда овладевают всем новым. Большинство известных гроссмейстеров начинали играть именно в этом возрасте. Обучение этой мудрой игре с самого раннего возраста помогает многим детям не отстать в развитии от своих сверстников, открывает дорогу к творчеству сотням тысяч детей некоммуникативного типа. Расширение круга общения, возможностей полноценного самовыражения, самореализация позволяет этим детям преодолеть замкнутость, мнимую ущербность. Если мы обратимся к биографии выдающихся шахматистов, то отметим, что экс-чемпионы мира Анатолий Карпов, Гарри Каспаров, Нона Гаприндашвили познакомились с шахматами в 4-5 лет, Борис Спасский, Александр Алехин, Михаил Таль – в 7 лет.

Отличительной особенностью программы является предоставление детям выбора (цели урока, заданий, форм выполнения упражнений), диалог, создание доброжелательной атмосферы, когда поощряется инициатива, творчество, самостоятельность. Стержневым моментом занятий становится деятельность самих детей, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности.

При этом предусматривается широкое использование занимательного материала: наглядных пособий, демонстрационной шахматной доски с большими шахматными фигурами, дидактических игр и заданий, загадок, чтение дидактических сказок и т.д.

Адресат программы. Дошкольное детство – небольшой отрезок в жизни человека. Но за это время ребенок приобретает значительно больше, чем за всю последующую жизнь. «Программа» дошкольного детства поистине огромна: овладение речью, мышлением, воображением, восприятием и т.п. В дошкольных учреждениях происходят радикальные изменения: на первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени способствующая становлению личности дошкольников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей.

Игра в шахматы в детском саду положительно влияет на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, мышление, начальные формы волевого управления поведением.

Исследования, проведенные современными российскими психологами Л.

Венгером, В. Давыдовым, В. Мухиной и др., свидетельствуют о том, что возможности маленького человека велики и путем специально организованного обучения можно сформировать у дошкольников такие знания и умения, которые ранее считались доступными лишь детям значительно более старших возрастов.

Объем и сроки освоения программы.

Программа рассчитана на два года обучения для детей старшего дошкольного возраста.

Общее количество часов по программе - 72 часа/ 108 часов, в том числе:

первый год обучения 36 часов (1 час в неделю);

первый год обучения 72 часа (2 часа в неделю);

второй год обучения 36 часов (1 час в неделю) Форма обучения - очная. В детских садах занятия проводятся в самих группах.

Особенности организации образовательной деятельности.

Одновозрастные группы с постоянным составом.

Режим занятий.

Сад№2. 1 год обучения. 2 часа в неделю, 72 часа в год.

Сад№4. 1 год обучения. 1 час в неделю, 36 часов в год.

2 год обучения. 1 час в неделю, 36 часов в год.

Сад№6. 1 год обучения. 1 час в неделю, 36 часов в год.

2 год обучения. 1 час в неделю, 36 часов в год.

Сад № 5. 1 год обучения. 1 час в неделю, 36 часов в год.

Сад № 10.1 год обучения. 1 час в неделю, 36 часов в год.

1.2. Цель и задачи программы Цель:

обучение детей дошкольного возраста шахматной игре, развитие интеллектуальных умений дошкольников, способствующих успешной учебе в школе.

Задачи:

Личностные воспитывать уважения к партнёру, самодисциплину, умение владеть собой и добиваться цели;

сформировать правильное поведение во время игры;

воспитывать целеустремлённость, трудолюбие, настойчивость;

развивать природные задатки умственных способностей детей.

Метапредметные развивать логическое мышление, память, внимание;

развивать умение устанавливать простейшие связи и отношения;

способствовать активизации мыслительной деятельности дошкольника;

приобщать ребенка к самостоятельному решению логических задач;

развивать волевые качества личности;

способствовать развитию творческой активности.

Образовательные:

познакомить с элементарными понятиями шахматной игры;

научить детей видеть в позиции разные варианты;

учить ориентироваться на плоскости;

развивать мелкую моторику и зрительно-двигательную координацию;

углубить овладение мыслительными операциями (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация);

обогащать сознание детей новыми знаниями, способствующими накоплению представлений о мире.

1.3. Планируемые результаты Личностные. Личностными результатами освоения программы является формирование следующих умений:

рост интеллектуального и социального развития ребенка;

– мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие таких черт характера как объективность, усидчивость, целеустремленность и сообразительность;

приучение к выполнению элементарных правил поведения в игре и умению рассчитывать свое время;

умение уважать соперника.

Метапредметные УУД.

Метапредметными результатами освоения программы является формирование следующих умений:

развитие коммуникативных способностей, инициативности, толерантности, самостоятельности;

освоение новых видов деятельности (дидактические игры и задания, игровые упражнения и задания, соревнования);

проявление интереса к шахматам и учению в целом;

– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

– формирование умения планировать;

контроль и оценка своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

развитие умения работать по образцу, выполнять инструкцию взрослого;

– определение общей цели и путей ее достижения;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные:

Воспитанники будут знать:

представление об истории шахмат и выдающихся шахматистах;

представление о шахматной доске, ориентироваться на ней;

представление об элементарных правилах игры;

представление о некоторых тактических приемах;

Воспитанники будут уметь:

уметь различать и называть шахматные фигуры;

владеть основными шахматными терминами;

правильно расставлять шахматные фигуры на шахматной доске начальное положение;

правильно применять элементарные правила игры;

ходить всеми фигурами;

играть малым числом фигур.

Конечным результатом обучения считается умение сыграть по правилам шахматную партию от начала до конца.

Раздел 2. Содержание программы

–  –  –

2.2. Содержание учебного плана (1 час в неделю) первый год обучения

1. Знакомство с шахматной доской.

Теория. Форма доски, клетки, их цвет, линии на шахматной доске.

Практические занятия. Решение упражнений.

2. Фигуры их ходы, взятие.

Теория. Познакомить, как ходит каждая фигура, как происходит взятие фигур соперника.

Практические занятия. Решение упражнений, дидактические игры.

3.Знакомство с понятием «шах». Способы защиты.

Теория. Научить ставить шах королю любой фигурой. Три способа защиты от шаха.

Практические занятия. Решение упражнений.

4.Знакомство с понятием «мат». Простые маты.

Теория. Мат как цель игры. Отличие шаха от мата. Мат двумя фигурами.

Практические занятия. Решение простых упражнений, дидактические игры.

5.Расположение фигур на шахматной доске.

Теория. Расставление фигуры перед началом шахматной партии. Правило «Ферзь любит свой цвет».

Практические занятия. Расстановка фигур на шахматной доске.

6. Открытое занятие. Соревнование.

Теория. Подведение итогов года.

Практические занятия. Решение простых упражнений.

2.3.Учебно-тематический план первый год обучения (1 час в неделю)

–  –  –

Требования к уровню подготовки

После 1 года обучения воспитанники должны знать:

иметь представление о шахматной доске;

различать и называть шахматные фигуры.

шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;

правила хода и взятия каждой фигуры.

После 1 года обучения воспитанники должны уметь:

ориентироваться на ней;

правильно расставлять шахматные фигуры на шахматной доске;

ходить всеми фигурами;

играть каждой фигурой в отдельности;

ставить шах королю любой фигурой.

–  –  –

Содержание учебного плана первый год обучения (2 часа в неделю)

1. Знакомство с шахматной доской.

Теория. Форма доски, клетки, их цвет, линии на шахматной доске.

Практические занятия. Решение простых упражнений.

2. Фигуры их ходы, взятие.

Теория. Познакомить, как ходит каждая фигура, как происходит взятие фигур соперника.

Практические занятия. Решение упражнений, дидактические игры.

3.Знакомство с понятием «шах». Способы защиты.

Теория. Научить ставить шах королю любой фигурой. Три способа защиты от шаха.

Практические занятия. Решение простых упражнений.

4.Знакомство с понятием «мат». Простые маты.

Теория. Мат как цель игры. Отличие шаха от мата.

Практические занятия. Решение простых упражнений, дидактические игры.

Мат двумя фигурами.

5. Расположение фигур на шахматной доске.

Теория. Расстановка фигур перед началом шахматной партии. Правило «Ферзь любит свой цвет».

Практические занятия. Расстановка фигур на шахматной доске.

6. Знакомство с понятием «Рокировка».

Теория. Рокировка длинная и короткая. Выбор рокировки. Позиции, когда ее делать нельзя.

Практические занятия. Решение простых упражнений.

7. Знакомство понятием «пат».

Теория. Мат или пат. Виды ничьи в шахматах.

Практические занятия. Решение простых упражнений.

8. Правила поведения во время игры.

Теория. Основные правила игры. Правило «Тронул-ходи».

Практические занятия. Игра «Тишина».

9.Сила фигур, их ценность.

Теория. Сравнительная ценность фигур. Пешка, как единица измерения силы фигур.

Практические занятия. Решение простых упражнений. Дидактические игры.

10. Начало партии, основные понятия.

Теория. Первые ходы. Центр доски и фланги. «Легкие» и «Тяжелые фигуры».

Каждый ход новой фигурой. Время делать рокировку. Понятие «Размен».

Практические занятия. Решение простых упражнений.

11. Открытое занятие. Соревнование.

Теория. Подведение итогов года.

Практические занятия. Решение простых упражнений.

–  –  –

После 1 года обучения воспитанники должны знать:

историю возникновения шахматной игры;

иметь представление об элементарных правилах игры;

иметь представление о некоторых тактических приемах.

После 1 года обучения воспитанники должны уметь:

правильно делать рокировку;

различать горизонталь, вертикаль, диагональ;

ставить мат королю в 1 ход;

правильно применять элементарные правила игры;

решать элементарные шахматные задачи.

правильно располагать доску между партнерами, расставлять фигуры

–  –  –

2.5. Содержание учебного плана(1 час в неделю) второй год обучения

1. Знакомство с понятием «Рокировка».

Теория. Рокировка длинная и короткая. Выбор рокировки. Позиции, когда ее делать нельзя.

Практические занятия. Решение простых упражнений.

2. Знакомство понятием «пат».

Теория. Мат или пат. Виды ничьи в шахматах.

Практические занятия. Решение простых упражнений.

3. Правила поведения во время игры.

Теория. Основные правила игры. Правило «Тронул-ходи».

Практические занятия. Игра «Тишина».

4.Сила фигур, их ценность.

Теория. Сравнительная ценность фигур. Пешка, как единица измерения силы фигур.

Практические занятия. Решение простых упражнений. Дидактические игры.

5. Начало партии, основные понятия.

Теория. Первые ходы. Центр доски и фланги. «Легкие» и «Тяжелые фигуры».

Каждый ход новой фигурой. Время делать рокировку. Понятие «Размен».

Практические занятия. Решение простых упражнений.

6. Открытое занятие. Соревнование.

Теория. Подведение итогов года.

Практические занятия. Решение простых упражнений.

–  –  –

К концу второго года обучения воспитанники должны уметь:

правильно делать рокировку;

ставить мат королю в 1 ход;

правильно применять элементарные правила игры;

разыгрывать шахматную партию от начала до конца с соблюдением всех правил игры;

ставить мат в один ход;

решать шахматные задачи в 1-2 хода Раздел 3. Формы аттестации и оценочные материалы

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

грамоты, дипломы, журнал посещаемости, протоколы соревнований.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: открытые занятия, соревнования.

Оценочные материалы. Результативность обучения определяется путем диагностики среди детей в следующих формах: решение простых упражнений, беседы с фронтальным опросом, карточки-загадки, индивидуальные беседы. Диагностика проводится два раза в год: в декабре и в мае. Данные по уровню усвоения программы воспитанниками заносятся в таблицу (см.приложение1,2,3,4), где основными критериями диагностики являются: знание истории шахмат и правил проведения соревнований, владение тактическими приемами и умение комбинировать, умение строить стратегические планы, знание основных принципов разыгрывания дебюта и эндшпиля, умение анализировать позиции, участие в мероприятиях, умение работать самостоятельно, соблюдение правил этикета.

Раздел 4. Организационно-педагогические условия реализации программы

4.1. Календарный учебный график На основании ст. 75 Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации», Устава учреждения учебный процесс начинается 1 сентября 2016 года и заканчивается 31 мая 2017 года.

С 01.09.2016 г. по 14.09.2016 г. проводится набор обучающихся в детские объединения первого года обучения. Для обучающихся 2-го и последующих лет обучения начало занятий 01.09.2016 г.

Количество учебных недель в году:

для обучающихся первого года обучения –33 недели;

для обучающихся первого года обучения (первоклассников) –32 недели;

для обучающихся 2-го и последующих лет обучения – 34 недели.

В каникулярное время занятия проводятся в соответствии с планами работы объединений на каникулы.

Осенние каникулы:

с 31.10 2016 г. по 06.11.2016 г.

Зимние каникулы:

с 27.12 2015 г. по 11.01.2017 г.

у первоклассников дополнительные каникулы с 13.02.2017 г. по 19.02.2017 г.

Весенние каникулы:

с 27.03.2017 г. по 02.04.2017 г.

Летние каникулы с 01.06.2017 г., у первоклассников с 26.05.2017 г.

Праздничные дни в течение 2016-17 учебного года: 04.11.16 г.; 01.01.17 г.; 07.01.17 г.; 23.02.17; 08.03.17 г.; 01.05.17 г.; 09.05.17 г.

4.2. Материально-техническое обеспечение:

Занятия проходят в групповой комнате. На занятиях используются:

магнитная демонстрационная доска с магнитными фигурами – 1 штука;

комплекты шахматных фигур с досками – 7 штук.

–  –  –

В процессе освоения программы педагогом используются следующие методы обучения:

- словесные – беседа, анализ проигрываемых партий, объяснение;

- наглядные – наблюдение, показ педагогом шахматных позиций, работа по образцу;

- практические – тренировочные упражнения.

Методы воспитания, применяемые в обучении – поощрение, упражнение, мотивация, убеждение.

Формы организации образовательной деятельности – групповая, индивидуально-групповая.

Формы организации учебного занятия – беседа, соревнование, турнир открытое занятие, практическое занятие.

Педагогические технологии – технология группового обучения.

Алгоритм учебного занятия включает в себя 3 части:

Вводную – теоретическую часть (сюрпризный момент или 1.

проблемная ситуация);

– физкультминутка;

Основную – практическую часть (объяснение нового материала, 2.

закрепление пройденного материала и т.д.) Заключительную – подведение итогов.

3.

Для обеспечения наглядности и доступности освоения программы педагогом используется наглядные пособия следующих видов:

– схематические – таблицы, схемы, рисунки;

– дидактические пособия – вопросы и задания для устного или письменного опроса, практические задания;

– книги (см. список литературы).

4.4. Список литературы

1. Юзик, В. Я. Приключения шашечки и шахматика / В. К. Погрибной.

– М: Ростов-на-Дону, Феникс,2013;

2. Карпов, А. Е. Учитесь шахматам / А. Е. Карпов. — М.: Эгмонт Россия Лтд, 2004;

3. Карпов, А. Е. Школьный шахматный учебник / А. Е. Карпов, А. Б.

Шингирей. — М.: Русский шахматный дом, 2005;

4. Костров, В. В. Шахматный учебник для детей и родителей / В. В.

Костров, Д. А. Давлетов. — СПб.: Литера, 2005;

5. Мазаник, С.В. Шахматы для всей семьи [текст] / С.В. Мазаник. — СПб.: Питер, 2009;

6. Петрушина, Н. М. Шахматный учебник для детей / Н. М.

Петрушина – Ростов н/Д Феникс, 2006;

7. Сухин, И. Г. Удивительные приключения в Шахматной стране [текст] / И. Г. Сухин. — Ростов н/Д: Феникс, 2004.

Приложение

Приложение 1.

Диагностические задания по оценке уровня освоения детьми 5-6 лет шахматной игры.

Задание № 1 (Знания. История шахматной игры).

Инструкция:

Расскажи, что ты знаешь о шахматах, как об игре, которая возникла еще в древности. Назови, каких чемпионов мира по шахматам ты знаешь?

Критерии оценки:

Высокий - рассказывает об истории шахмат, высказывает свое эмоциональное отношение к игре. Называет 2-3 чемпиона мира по шахматам.

Низкий - отвечает односложно, дополняет рассказ педагога. Называет 1 чемпиона мира по шахматам.

Задание № 2. (Знания. Правильное расположение шахматной доски).

Инструкция:

Куклы решили играть в шахматы. Расположи правильно шахматную доску для кукол.

Критерии оценки:

Высокий - правильно выполняет задание.

Низкий - выполняет задание не правильно.

Задание № 3. (Знания. Название шахматных фигур).

Инструкция:

Давай поиграем в игру «Школа». Это твои ученики, как их зовут?

Критерии оценки:

Высокий - правильно выполняет задание.

Средний - выполняет задание, допуская 1-2 ошибки.

Низкий - выполняет задание не правильно.

Задание № 4. (Расположение шахматных фигур и пешек на шахматной доске).

Инструкция:

Посади своих учеников каждого на свое место.

Критерии оценки:

Высокий - правильно выполняет задание.

Средний - выполняет задание с небольшой помощью взрослого или допускает 1-2 ошибки.

Низкий - выполняет задание не правильно.

Задание № 5. (Знания. Действия с шахматными фигурами и пешкой).

Инструкция 1:

Сделай ход пешкой (ладьей, слоном, конем, ферзем, королем).

Инструкция 2:

Съешь фигуру пешкой (ладьей, слоном, конем, ферзем, королем).

Критерии оценки:

Высокий - правильно выполняет задание Средний - выполняет задание с небольшой помощью взрослого или допускает 1-3 ошибки.

Низкий - выполняет задание не правильно.

–  –  –

………..

Приложение 3. Диагностические задания по оценке уровня детей 6-7 лет

Условные обозначения:

Высокий уровень-3 балла, средний уровень-2 балла,низкий уровень - 1 балл Задание № 1. (Знания. История шахматной игры). Инструкция: Расскажи, что ты знаешь о шахматах, как об игре, которая возникла еще в древности. Назови, каких чемпионов мира по шахматам ты знаешь?

Критерии оценки:

Высокий - знает историю возникновения шахмат, высказывает свое эмоциональное отношение к игре. Называет 7-8 чемпионов мира по шахматам.

Средний - рассказывает об истории шахмат с дополнительными вопросами педагога.

Называет 4-5 чемпионов мира по шахматам.

Низкий - отвечает односложно, дополняет рассказ педагога. Называет 1-2 чемпионов мира по шахматам.

Задание № 2. (Знания. Действия с шахматными фигурами и пешкой).

Инструкция 1: Сделай ход пешкой (ладьей, слоном, конем, ферзем, королем).

Инструкция 2: Съешь фигуру пешкой (ладьей, слоном, конем, ферзем, королем).

Критерии оценки:

Высокий - правильно выполняет задание Средний - выполняет задание с небольшой помощью взрослого или допускает 1-3 ошибки.

Низкий - выполняет задание не правильно.

Задание № 3. (Знания. Где «шах» королю?).

Инструкция: Скажи, что такое «шах». Найди схему, где в шахматной партии королю объявлен «шах».

Критерии оценки:

Высокий - выполняет задание правильно.

Средний - выполняет задание с небольшой помощью взрослого, допускает 1- 2 ошибки.

Низкий - выполняет задание не правильно.

Задание № 4. (Знания. Мат на шахматной доске). Инструкция: Скажи, что такое «мат»

в шахматах. Найди схему, где в шахматной партии королю объявлен «мат».

Критерии оценки:

Высокий - выполняет задание правильно.

Средний - выполняет задание с небольшой помощью взрослого или допускает 1-2 ошибки.

Низкий - выполняет задание не правильно.

Задание № 5. (Умения. Разыгрывание шахматных положений). Инструкция 1:

Определи на шахматной доске - куда должен встать белый слон, чтобы перекрыть ход черной пешке?

Инструкция 2: Определи на шахматной доске - куда сходить белому королю?

Инструкция 3: Определи на шахматной доске - куда сходить белому ферзю, чтобы напасть на ладью?

Инструкция 4: Определи на шахматной доске - куда сходить белой ладье, чтобы сделать тупик коню?

Инструкция 5: Определи на шахматной доске - как черному слону напасть на белую ладью?

Критерии оценки:

Высокий - ребенок правильно выполняет все задания.

Средний - ребенок выполняет задания с небольшой помощью взрослого, допускает 1-2 ошибки.

Низкий - ребенок выполняет задания не правильно.

Задание № 6. (Умения. Ставим шах). Инструкция: Поставь на шахматной доске черному королю «шах» ладьей (слоном, конем, ферзем, пешкой).

Критерии оценки:

Высокий - правильно выполняет задание.

Средний - правильно выполняет задание с небольшой помощью взрослого, допускает 1-2 ошибки.

Низкий - выполняет задание не правильно.

Задание № 7. (Умения. Ставим мат). Инструкция: Поставь на шахматной доске «мат»

черному королю.

Критерии оценки:

Высокий - правильно выполняет задание.

Средний - правильно выполняет задание с небольшой помощью взрослого, или допускает 1-2 ошибки.

Низкий - выполняет задание не правильно.

Критерии оценки итогового уровня:

Высокий уровень- 2,5- 3 балла, средний уровень- 1,5-2,4 балла, низкий уровень - 1-1,4 балла.

Уровни освоения программы:

Высокий уровень - ребенок самостоятельно ведет шахматную партию. Делает правильные ходы, направленные на то, чтобы напасть на фигуру противника, ограничить ее подвижность, вывести из - под удара.

Средний уровень - ребенок самостоятельно ведет шахматную партию. В игре допускает ошибки, некоторые фигуры остаются незадействованными.

Низкий уровень - ребенок не может вести игру.

Приложение 4. Диагностическая карта по теме: «Шахматы»

(II год обучения. Подготовительная группа)

–  –  –



Похожие работы:

«КОРОТКО О ДИФФАМАЦИИ: ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА О ЗАЩИТЕ РЕПУТАЦИИ НОЯБРЬ 2006 г.ПОСОБИЯ ДЛЯ АКТИВИСТОВ ARTICLE 19, 6-8 Amwell Street, London EC1R 1UQ, United Kingdom Tel +44 20 7278 9292 · Fax +44 20 7278 7660 · info@article19.org · http://www.article19...»

«ПАРАЗИТОЛОГИЯ, XVII, 3, 1983 УДК 576.895.421 ПОЛОВАЯ ПЕРЕДАЧА ВИРУСА КЛЕЩЕВОГО ЭНЦЕФАЛИТА У ИКСОДОВЫХ КЛЕЩЕЙ (IXODIDAE) С. П. Чунихин, Л. Ф. Стефуткина, М. Б. Королев, И...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ Общие замечания Основой данной программы служит примерная программа вступительных экзаменов по обществознанию, разработанная Минобразованием России. В процессе экзамена абитуриенты должны показать знание основных вопросов, изученных в школьных обществоведчески...»

«Глава 19 Заповедь жить в Эрец Исраэль Жизнь в Эрец Исраэль – это мицва де'оратиа, то есть заповедь, данная непосредственно Торой. Более того, по важности она равна всем остальным заповедям, вместе взятым. Можно даже сказать, что она их превосходит, потому что она обусловливает их исполнение. Тора говорит: «Когда Г-дь, твой Б-г, ис...»

«ДИАГНОСТИКА И ПРОФИЛАКТИКА СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У РУКОВОДИТЕЛЕЙ Пономарева М.А. АКАДЕМИЯ УПРАВЛЕНИЯ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РБ В данной статье автор рассматривает сущность и признаки эмоционального выгорания личности, определяет его фазы и компоненты, выявляет уровни развития синдрома эмоци...»

«Удостоверяющий центр ЗАО «Калуга Астрал» Руководство пользователя по настройке рабочего места для подачи деклараций в Росалкогольрегулирование (СКЗИ «КриптоПро CSP») Калуга, 2012 Содержание 1. Вводная информация 2. Условия применения 3. Загрузка дистрибути...»

«Джек Лондон глазами Ирвинга Стоуна В библиотеке Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе хранятся рабочие записи Ирвинга Стоуна: записи бесед с Чармиан, копии писем Джека Лондона с пометками Стоуна, выписки из всевозможных источников, фотографии. Эти материалы свидетельствую...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.