WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

Pages:   || 2 |

«Рабочая программа по технологии для 1-4 классов составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального ...»

-- [ Страница 1 ] --

1

Пояснительная записка

I.

Рабочая программа по технологии для 1-4 классов составлена на основе федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской

программы «Технология» Роговцева Н.И., Анащенкова С.В., Концепции духовно –

нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых

результатов начального общего образования. УМК «Школа России»

Возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Технологическая подготовка школьника позволяет ему грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, четкое выполнение алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для успешного выполнения заданий на любом школьном предмете.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).



Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

Приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

Приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, техникотехнологическими умениями и проектной деятельностью;

Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Общая характеристика курса II.

Теоретической основой данной программы являются:

Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Особенности программы Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве.

Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторскотехнологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Названные особенности программы отражены в ее структуре.

Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом.





В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;

первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);

осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;

знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовнонравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология»

проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

Межпредметные связи Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами.

Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Специфика программы.

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве.

Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторскотехнологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Основные содержательные линии курса (разделы, структура).

Основные содержательные линии «Технологии» определены стандартом начального образования и представлены 5 разделами:

«Давай познакомимся», «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация».

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса: в классах любят проводить исследования различных видов. Учащиеся класса активно работают в группах над проектами, используя справочную литературу, умело ведут дискуссии на уроках, могут контролировать и оценивать работу.

–  –  –

«5» - за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами.

«4» - с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия «3» - если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушений в конструкции изделия.

Если изделие имеет нарушение конструкции, не отвечающее его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Технология»

Личностные результаты освоения учебного предмета технология Освоение предмета «Технология» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом сформированность универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе.

У выпускника будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

– учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

– способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

– основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучии, осознание своей этнической принадлежности;

– ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

– развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

– знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциации моральных и конвенционных норм, развитие морального как переходного от доконвенциональных к конвенциональному уровню;

– установка на здоровый образ жизни;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

– эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Выпускник получит возможность для формирования:

– внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно – познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения;

– устойчивого учебно – познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– адекватного понимания дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– компетентности в реализации основ гражданской индентичности в поступках и деятельности;

– морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиции партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– установка на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающих в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета технология В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом сформированность универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе.

Раздел «Регулятивные универсальные учебные действия»

Выпускник научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

– планировать свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый контроль по результату;

– адекватно воспринимать оценку учителя;

– различать способ и результат действия;

– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

– выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Выпускник получит возможность научиться:

– адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

– выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

– устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

– соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

– активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

– концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

– стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Раздел «Познавательные универсальные учебные действия»

Выпускник научится:

– осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

– использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

– строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериализацию и классификацию по заданным критериям;

– устанавливать причинно – следственные связи;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

– осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

– устанавливать аналогии;

– владеть общим приемом решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

– моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач;

– поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

– сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными;

– обработка информации (определение основной и второстепенной информации;

– запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

– анализ информации;

– передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

– интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

– оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности);

– подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

– анализ;

– синтез;

– сравнение;

– сериация;

– классификация по заданным критериям;

– установление аналогий;

– установление причинно-следственных связей;

– построение рассуждения;

– обобщение.

Раздел «Коммуникативные универсальные учебные действия»

Содержание и способы общения и коммуникации обусловливают развитие способности ребёнка к регуляции поведения и деятельности, познанию мира, определяют образ «Я»

как систему представлений о себе, отношений к себе, использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге;

самовыражение: монологические высказывания разного типа.

Выпускник научится:

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, чв том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнеров;

– использовать речь для регуляции своего действия;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

– слушать собеседника;

– определять общую цель и пути ее достижения;

– осуществлять взаимный контроль,

– адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

– оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

– аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,

– прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

– разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

– координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Чтение. Работа с текстом.

Поиск информации и понимание прочитанного.

У выпускника будут сформированы:

- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

- определять тему и главную мысль текста;

- делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

- вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

- сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;

- понимать информацию, представленную в неявном виде (например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение);

- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

- понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нём информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, выразительные средства текста;

- использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность для формирования:

- использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

- работать с несколькими источниками информации;

- сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Преобразование и интерпретация информации.

У выпускника будут сформированы:

- пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

- соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую;

- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

- сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

- составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность для формирования:

- делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

- составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Оценка информации.

У выпускника будут сформированы:

- высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

- оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

- участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность для формирования:

- сопоставлять различные точки зрения;

- соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером.

У выпускника будут сформированы:

-использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ;

-выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

-организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных.

У выпускника будут сформированы:

-вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т.д.), сохранять полученную информацию;

-владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке;

-набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;

рисовать изображения на графическом планшете;

-сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность для формирования:

-использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

У выпускника будут сформированы:

-подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

-описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;

-собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

-редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;

-пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;

-заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность для формирования:

-искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);.

-грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;

-критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

У выпускника будут сформированы:

-создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

-создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

-готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

-создавать диаграммы, планы территории и пр.;

-создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

-размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;

-пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность для формирования:

-представлять данные;

-создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация

У выпускника будут сформированы:

-создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно- управляемых средах;

определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

-планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность для формирования:

-проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;

-моделировать объекты и процессы реального мира.

Предметные результаты освоения учебного предмета технологии Раздел «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание»

Выпускник научится:

• называть наиболее распространенные в своем регионе традиционные народные промыслы и ремесла, современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;

• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность – и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

• анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, ос4уществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

• организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

• уважительно относиться к труду людей;

• понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

•понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Раздел «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты»

Выпускник научится:

• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно – художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовок, формообразовании, сборке и отделке изделия), экономно расходовать используемые материалы;

• применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами:

чертежными(линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы), и колющими (швейная игла);

• выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научится:

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно – художественной задачей.

Раздел «Конструирование и моделирование»

Выпускник научится:

• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

• изготавливать несложные конструкции по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

• соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями разверток этих форм;

• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно- эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

Раздел «Практика работы на компьютере»

Выпускник научится:

• соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

• использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами:

активировать, читать информацию, выполнять задания;

• создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point.

Выпускник получит возможность научиться:

• пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

V. Содержание учебного предмета «Технология»

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды).

Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов.

Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия;

выстраивание последовательности практических действий и технологических операций;

подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.

), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (техникотехнологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.).

Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

4. Практика работы на компьютере Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.

Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):

преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word VI. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся Тематическое планирование 1 класс Содержание предмета Характеристика основных видов деятельности учащихся Давайте познакомимся. – 3 ч.

с Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять значение Как работать учебником. Я и мои каждого пособия. Осваивать критерии выполнения изделия и навигационную систему учебника (систему условных друзья.

знаков) Осуществлять поиск необходимой информации (задавать и отвечать на вопросы о круге интересов).

Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводить ее в знаково-символическую систему (рисунок- пиктограмму).

Находить и различать инструменты, материалы.

Материалы и Устанавливать связи между видом работы и используемыми инструменты.

материалами и инструментами.

Организация рабочего Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее места.

место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место.

Что такое технология. Объяснять значение слово «технология», осуществлять поиск информации в словаре из учебника.

Называть виды деятельности, которыми школьники овладеют на уроках «Технологии», соотносить их с освоенными умениями. Прогнозировать результат своей деятельности. (чему научатся).

Человек и земля (21 ч) Природный материал. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать правила сбора и хранения природных материалов. Осмысливать значение бережного отношения к природе. Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами. Выполнять практическую работу из природных материалов: собрать листья высушить под прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на образец.

Выполнять работу с опорой на слайдовый или текстовый план. Соотносить план с собственными действиями.

Пластилин. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных материалов.

Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами. Анализировать изделие, планировать последовательность его выполнения под руководством учителя. Корректировать выполнение изделия. Оценивать выполняемое изделие на основе «Вопросов юного технолога».

Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Пластилин. Сравнивать свойства раз-личных природных мате-риалов листьев, шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов. Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать необходимые материалы для выполнения изделия. Осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина.

Составлять композицию их природных материалов.

Составлять план работы над изделием при помощи «Вопросов юного технолога» Осмысливать значение бережного отношения к природе.

Актуализировать знания об овощах. Осмысливать Растения.

значение растений для человека.

Выполнять практическую работу по получению и сушке семян.

Проект Осваивать приемы работы с пластилином (скатывание, Растения.

сплющивание, вытягивание). Подбирать материал для «Осенний урожай».

выполнения изделия. Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, использовать «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия и дополнять недостающие этапы выполнения изделия.

Бумага. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине. Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея.

Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу.

Использовать различные виды материалов при выполнении Насекомые.

изделий (природные, бытовые и пластичные материалы).

Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее. Осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина.

Самостоятельно планировать контролировать и корректировать свою деятельность при выполнении изделия по слайдовому плану. Оценивать качество выполнения работы, используя «Вопросы юного технолога».

Осваивать приемы создания изделия в технике коллажа.

Дикие животные.

Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: распределять роли, составлять план на основе «Вопросов юного технолога», обсуждать план в паре; корректировать свою деятельность и деятельность партнера при выполнении изделия; проводить оценки и самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение.

Отбирать материал для выполнения изделия по тематике, цвету, размеру, проявлять творчество. Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие.

–  –  –

Тематическое планирование 2 класс Содержание предмета Характеристика основных видов деятельности учащихся Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, Здравствуй, дорогой объяснять назначение каждого пособия. Использовать при друг. Как работать с учебником (1ч) изготовлении изделий навигационную систему учебника Знакомство с учебником (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления и рабочей тетрадью, изделия.

условными Определять материалы и инструменты, необходимые для обозначениями, изготовления изделий.

критериями оценки Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для изделия по разным организации проектной деятельности при изготовлении основаниям. Материалы изделия и инструменты. Рубрика «Вопросы юного технолога»

Человек и земля (23 ч) Земледелие (1ч) Искать и анализировать информацию о земледелии, его Деятельность человека значении в жизни человека.

на земле. Способы об- Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на работки земли и основе наблюдений и собственного опыта. Понимать выращивания овощных значимость профессиональной деятельности садовода и культур. Значение овощевода.

овощных культур для Осваивать технологию выращивания лука в домашних человека. Технология условиях. Проводить наблюдения, оформлять их результаты выращивания лука в Изготавливать по образцу в соответствии с планом домашних условиях. аппликацию из бумаги, корректировать и контролировать Наблюдение за ростом последовательность выполнения. Выполнять заготовки для растения и оформление мозаики в группе записей происходящих Сравнивать современные и старинные виды летательных изменений. Понятие: аппаратов. Подготавливать своё рабочее место, размещать земледелие. Профессии: материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, садовод, овощевод. закрепляя навыки самоорганизации в деятельности.

Практическая работа: Использовать навыки работы с бумагой, правила работы «Выращивание лука» ножницами и клеем. Самостоятельно создавать изделие по при выполнении техники слайдовому плану, использовать технику оригами.

«рваная бумага». Вы- Проводить эксперимент, определять прямую зависимость (чем полнение аппликации. тяжелее груз, тем скорость падения парашюта выше) Выполнение деталей для мозаики в группе.

Понятие: «мозаика».

Изделие: «Попугай»

Полёты человека (1ч) Знакомство с видами летательных аппаратов.

Моделирование.

Изготовление моделей самолёта и парашюта.

Закрепление умений работать с бумагой в технике оригами, размечать по шаблону.

Оформление изделия по собственному замыслу.

Понятие: летательный аппарат.

Изделия:

«Самолёт», «Парашют»

Человек и информация (3 ч) Способы общения (1ч) Осуществлять поиск информации. Анализировать и Изучение способов сравнивать способы общения и передачи информации и в общения и получения ин- разных средах (животный мир, человек), на основании формации. Закрепление полученного материала самостоятельно делать простые способов работы с бу- выводы и обосновывать их.

магой, картоном, глиной. Осваивать способы работы с новым материалом (глиной), в Создание рисунка на том числе нанесение на неё рисунка с помощью стеки.

пластичном материале Переводить информацию в разные знаково-символические при помощи системы (пиктограммы). Самостоятельно анализировать продавливания. Перевод образец, определять недостающие элементы. Определять информации в разные приём работы с пластилином при изготовлении изделия.

знаково-символические Определять необходимые для изготовления изделия системы (пиктограммы). материалы и инструменты по слайдовому плану Использование знаковосимволической системы для передачи информации (кодирование, шифрование).

Изделия: «Письмо на глиняной дощечке», «Зашифрованное письмо»

Осуществлять поиск информации о способах передачи Важные телефонные информации. Анализировать и сравнивать информацию в номера.

Правила движения (1ч) текстовой и знаково-символической форме. Ориентироваться Знакомство со способами в дорожных знаках. Объяснять их значение.

передачи информации.

Перевод информации в знаково-символическую систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности.

Определение безопасного маршрута от дома до школы, его графическое отображение.

Изделие:

«Важные телефонные номера»

Компьютер (1ч) Составлять таблицу важных телефонных номеров, маршрута Изучение компьютера и передвижения от дома до школы, использовать для этого его частей. Освоение информацию из учебника и собственный опыт. Рисовать правил пользования простой план местности, размечать на нём дорожные знаки, компьютером. Понятия: определять маршрут компьютер, Интернет Осуществлять поиск информации о компьютере, его составных частях, сферах применения. Осваивать правила использования компьютера.

Осваивать работу на компьютере: включать и выключать его;

называть и показывать части компьютера; находить информацию в Интернете с помощью взрослого Посуда (4 ч) Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её Виды посуды и видах, материалах, из которых она изготавливается.

материалы, из которых Составлять по иллюстрациям учебника рассказ о способах она изготавливается. изготовления посуды из глины. Анализировать слайдовый Способы изготовления план плетения корзины, выделять основные этапы и приёмы посуды из глины и её изготовления. Использовать приёмы плетения корзины оформление её при при изготовлении изделия. Организовывать рабочее место.

помощи глазури. Размечать изделие по шаблону, составлять композицию.

Назначение посуды. Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения Способы хранения ниток для изготовления изделия. Соблюдать правила работы продуктов. Плетение ножницами корзин.

Профессии:

гончар, мастеркорзинщик. Понятия:

керамика, глазурь.

Изделие: «Корзина с цветами»

Закрепление приёмов Самостоятельно планировать последовательность работы с пластилином. выполнения работы с опорой на слайдовый план. Определять Составление плана и использовать необходимые инструменты и приёмы работы работы по слайдам. с пластилином. Организовывать рабочее место. Соотносить Оформление композиции размеры деталей изделия при выполнении композиции.

с использованием Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выприродных материалов. полнении композиции. Составлять рассказ о грибах, Изделие: «Семейка правилах поведения в лесу (на основе собственного опыта и грибов на поляне». наблюдений)

Практические работы:

«Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые»

Знакомство с новой Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на техникой изготовления основе иллюстративного материала, собственного опыта и изделий — наблюдений. Осмысливать значение этих профессий.

тестопластикой. Составлять рассказ о национальных блюдах из теста по Сравнение приёмов иллюстрациям учебника. Осваивать способ приготовления работы с солёным тестом солёного теста и приёмы работы с ним. Организовывать и приёмов работы с рабочее место для работы с солёным тестом. Выполнять пластилином. Знакомство изделие и оформлять его при помощи красок. Сравнивать с профессиями пекаря, приемы работы с солёным тестом и приёмы работы с кондитера. Инструменты, пластилином используемые пекарем и кондитером.

Национальные блюда, приготовленные из теста.

Профессии: пекарь, кондитер. Понятия: тесто пластика.

Изделие:

«Игрушка из теста»

Осваивать технику изготовления изделия из пластичных Проект «Праздничный материалов (пластилина, глины, солёного теста). Сравнивать стол»

Изготовление изделий из свойства пластичных материалов. Анализировать форму и пластичных материалов вид изделия, определять последовательность выполнения (по выбору учителя). работы. Составлять план изготовления изделия по илСравнение свойств со- люстрации в учебнике. Выбирать необходимые инструменты, лёного теста, глины и приспособления и приёмы изготовления изделия.

пластилина (по внешним Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для признакам, составу, организации своей деятельности.

приемам работы, применению). Анализ формы и вида изделия, определение последовательности выполнения работы Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность Народные промыслы (5 Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, ч) Народный промысел используя материалы учебника и собственный опыт.

хохломская роспись. Тех- Анализировать с помощью учителя способы изготовления нология создания изделий в технике хохломской росписи, выделять этапы хохломского работы. Наблюдать и выделять особенности хохломской растительного росписи. Осваивать технологию изготовления изделия орнамента. Способы «папье-маше». Соотносить этапы изготовления изделия с нанесения орнамента на этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью объёмное изделие. учителя). Использовать приёмы работы с бумагой и Техника: папье-маше, ножницами. Самостоятельно делать выводы о значении грунтовка. Понятия: народных промыслов для развития декоративно-прикладного народно-прикладное искусства, изучения истории родного края, сохранения искусство, орнамент. народных традиций Изделие: «Золотая хохлома»

Особенности народного Осмысливать на практическом уровне понятие «имитация».

промысла городецкая Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи:

роспись. Особенности тематика, композиция, элементы (фигуры людей, животных, создания городецкой рос- цветы). Сравнивать особенности хохломской и городецкой писи. Выполнение росписи. Составлять план выполнения работы на основе аппликации из бумаги. слайдового плана и анализа образца изделия.

Понятия: имитация, Организовывать рабочее место, соблюдать правила роспись, подмалёвок. безопасного использования инструментов. Использовать наИзделие: «Городецкая выки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону.

роспись» Осмысливать значение народных промыслов для развития декоративно-прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций Особенности народного Наблюдать и выделять особенности создания дымковской промысла дымковская игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Выделять игрушка. Особенности элементы декора и росписи игрушки. Использовать приёмы создания дымковской работы с пластилином. Анализировать образец, определять игрушки. Закрепление материалы, инструменты, приемы работы, виды отделки и навыков работы с пла- росписи. Составлять самостоятельно план работы по стилином. изготовлению игрушки. Контролировать и корректировать Самостоятельное свою работу по слайдовому плану. Оценивать работу по составление плана заданным критериям. Сравнивать виды народных промыслов работы по изготовлению изделия. Изделие:

«Дымковская игрушка»

История матрёшки. Использовать приёмы работы с бумагой и картоном и тканью Работа резчика по дереву по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы и игрушечника (выбор рисунка на ткани для составления орнамента. Осваивать дерева, вытачивание фор- способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и мы, подготовка формы способ соединения деталей из разных материалов (ткани и под роспись, роспись, бумаги) при помощи клея. Сравнивать орнаменты, лакировка). Разные используемые в росписи изделий народных промыслов.

способы росписи Анализировать способ создания матрёшки. Составлять матрёшек: семёновская, самостоятельно план работы по изготовлению изделия, вятская, загорская контролировать и корректировать работу по слайдовому (сергиево-по-садская), плану. Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике полховско-майдановская, «Вопросы юного технолога»

авторская. Анализ изготовления изделия согласно заданной последовательности.

Разметка деталей на ткани по шаблону.

Соединение деталей из разных материалов при помощи клея.

Профессии: игрушечник, резчик по дереву.

Изделие: «Матрешка Выполнение Осваивать технику изготовления рельефной картины с деревенского пейзажа в использованием пластилина. Анализировать образец технике рельефной пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе картины. Закрепление создавать собственный эскиз. Организовывать рабочее умений работать с место. Использовать при создании эскиза художественные пластилином и приемы построения композиции, соблюдать пропорции при составлять тематическую изображении перспективы, составлять композицию в композицию. Приём соответствии с тематикой. Использовать умения работать с получения новых пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём оттенков пластилина. смешивания пластилина Понятия: рельеф, пейзаж.

Изделие: пейзаж «Деревня»

Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о Домашние животные и профессиях людей, занимающихся разведением и птицы (3 ч) Значение лошади в содержанием домашних животных (на основе иллюстраций жизни человека. Как учебника и собственных наблюдений). Понимать значимость человек ухаживает за этих профессий. Использовать умения работать по шаблону, лошадьми. выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, Конструирование из бу- оформлять изделие по собственному замыслу.

маги движущейся Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении игрушки лошадка. подвижного соединения деталей.

Создание движущейся Осваивать соединение деталей изделия скрепками для конструкции. достижения эффекта движущейся конструкции.

Закрепление навыков Анализировать, контролировать, корректировать и разметки деталей по оценивать выполнение работы по планам, предложенным в шаблону, раскроя при по- учебнике. Составлять отчёт о своей работе по рубрике «Вомощи ножниц. просы юного технолога»

Подвижное соединение деталей изделия при помощи иглы и ниток, скрепок.

Профессии:

животновод, коневод, конюх. Понятия: лицевая сторона, изнаночная сторона. Изделие:

«Лошадка».

Практическая работа:

«Домашние животные»

Природные материалы Осваивать способы и приемы работы с новыми материалами для изготовления изде- (пшено, фасоль, семена и пр.), выполнять аппликацию в лий: пшено, фасоль, технике мозаика. Составлять тематическую композицию, семена и т. д. Свойства использовать особенности материала для передачи цвета, природных материалов и объёма и фактуры реальных объектов. Использовать свои приёмы работы с этими знания о материалах и приемах работы в практической материалами. деятельности (при изготовлении изделий). Экономно Аппликация из расходовать материалы при выполнении работы. Составлять природного материала. план изготовления изделия на основе слайдового плана, Приём нанесения объяснять последовательность выполнения работы.

разметки при помощи Находить в словаре и объяснять значение новых слов.

кальки. Составлять рассказ об уходе за домашними птицами Понятия: инкубатор, калька, курятник, птичник, птицефабрика.

Изделия: «Курочка из крупы», «Цыпленок», «Петушок» (по выбору учителя) Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики Проект «Деревенский «Вопросы юного технолога» все этапы проектной двор»

Групповая работа. деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставить Распределение цель, распределять обязанности, обсуждать план обязанностей в группе. изготовления изделия, представлять и оценивать готовое Самостоятельное изделие. Составлять рассказ об уходе за домашними составление плана животными и их значении в жизни человека на основе работы на основе иллюстративного материала. Конструировать объёмные рубрики «Вопросы геометрические фигуры животных из развёрток.

юного технолога». Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила раИзготовление объёмных боты ножницами. Размечать и вырезать детали и развёртки изделий на основе раз- по шаблонам. Оформлять изделия по собственному замыслу.

вёртки. Создавать и оформлять тематическую композицию.

Понятие: развёртка Проводить презентацию композиции, использовать малые фольклорные жанры и иллюстрации Новый год (1ч) Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя История возникновения деталей новогодней маски. Выбирать приёмы оформления ёлочных игрушек и тра- изделия в соответствии с видом карнавального костюма.

диции празднования Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления Нового года. изделия, исходя из его назначения, самостоятельно Симметричные фигуры. выполнять отделку карнавальной маски.

Приёмы изготовления Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила изделий из яичной подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой скорлупы. Создание яичной скорлупой. Самостоятельно оформлять готовое разных изделий по одной изделие. Использовать элементы художественного технологии. творчества, оформлять изделие при помощи красок. СозХудожественный труд. давать разные изделия на основе одной технологии.

Изделия: «Новогодняя Составлять рассказ об истории возникновения ёлочных маска», «Елочные игрушек и традициях празднования Нового года (на основе игрушки из яиц» (по материала учебника, собственных наблюдений и знания выбору учителя традиций региона проживания) Строительство (1ч) Понимать значимость профессиональной деятельности Особенности людей, связанной со строительством. Осваивать новые деревянного зодчества. понятия, находить их значение в словаре учебника и других Знакомство с профессией источниках информации. Составлять рассказ о конструкции плотник. Различные виды избы на основе иллюстраций учебника и собственных построек деревянного наблюдений. Сравнивать её с домами, которые строятся в зодчества. Значение слов местности проживания.

«родина», «родной». Выполнять разметку деталей по шаблону. Осваивать Конструкция русской приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и избы (венец, наличник, скручивание на карандаше. Применять навыки организации причелина). рабочего места и рационального распределения времени на Инструменты и изготовление изделия. Контролировать и корректировать материалы, свою работу по слайдовому плану. Оценивать качество используемые при выполнения работы.

строительстве избы. Осваивать технику кракле. Применять навыки изготовления Вариант 1. Выполнение мозаики при работе с новым материалом — яичной скорлупой.

работы в технике полу Сравнивать способы выполнения мозаики из разных объёмная пластика. материалов. По собственному замыслу оформлять контур Особенности разметки изделия при помощи фломастеров деталей сгибанием и придание им объёма, скручивание деталей с помощью карандаша.

Вариант 2. Работа с яичной скорлупой в технике кракле.

Свойства яичной скорлупы, особенности работы с ней.

Профессии:

плотник.

Понятия: кракле, венец, наличник, причелина.

Изделия: «Изба», «Крепость» (по выбору учителя) В доме (4 ч) Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции Традиции оформления убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных русской избы, правила народов России. Осваивать правила работы с циркулем.

приёма гостей. Традиции Использовать циркуль для выполнения разметки деталей и поверья разных на- изделия. Соблюдать правила безопасной работы циркулем.

родов. Правила работы с Вырезать круги при помощи ножниц. Применять при новым инструментом — изготовлении помпона умения работать с нитками (нациркулем. матывать, завязывать, разрезать). Оформлять изделия по Изготовление помпона и собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных игрушки на основе традиций). Выполнять самостоятельно разметку и раскрой помпона. Работа с детали для отделки изделия нитками и бумагой.

Понятие: циркуль.

Изделие: «Домовой».

Практическая работа:

«Наш дом»

Осваивать проектную деятельность с помощью учителя:

Проект: «Убранство анализировать изделие, планировать его изготовление, избы»

Убранство русской избы. оценивать промежуточные этапы, осуществлять коррекцию Утварь. Значение печи в и оценивать качество изготовления изделия, презентовать быту. Устройство печи: композицию по специальной схеме. Анализировать иллежанка, устье, шесток. люстрацию учебника и выделять основные элементы Материалы, инструменты убранства избы.

и приспособления, Составлять рассказ об устройстве печи, печной утвари, используемые в работе материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печника. Печная утварь и печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и способы её собственным наблюдениям). Анализировать конструкцию использования. изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, Сравнение русской печи определять инструменты, необходимые для выполнения с видами печей региона работы. Составлять самостоятельно план выполнения проживания. работы. Использовать умения работать с пластилином, Изготовление модели организовывать рабочее место. Оформлять изделие по печи из пластичных собственному замыслу. (Возможно изготовление модели печи, материалов. традиционной для данного региона.) Самостоятельное составление плана изготовления изделия по иллюстрации.

Профессии: печник, истопник.

Понятия:

утварь, лежанка, устье, шесток. Изделие:

«Русская печь»

сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища.

Ткачество. Украшение Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток дома ткаными изделиями и основу ткани, определять виды и способы переплетений.

(половики, ковры). Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги.

Знакомство со Выполнять разметку деталей (основы и полосок) по линейке, структурой ткани, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной переплетением нитей. работы. Выполнять разные виды переплетения бумаги, Изготовление модели создавать узор по своему замыслу ковра, освоение способа переплетения полосок бумаги. Выполнение разных видов переплетений.

Понятия:

переплетение, основа, уток. Изделие: «Коврик»

Мебель, традиционная Осуществлять поиск информации о традиционной для для русской избы. русской избы мебели и сравнивать её с традиционной Конструкции стола и мебелью жилища региона проживания. Анализировать скамейки. конструкции стола и скамейки, определять детали, Конструирование мебели необходимые для их изготовления. Соблюдать поиз картона. Завершение следовательность технологических операций при проекта «Убранство конструировании. Использовать умения работать с бумагой, избы»: создание и ножницами. Самостоятельно составлять композицию и оформление композиции презентовать её, использовать в презентации фольклорные «Убранство избы». произведения. Самостоятельно организовывать свою Изделие: «Стол и деятельность. Овладевать способами экономного и скамья» рационального расходования материалов. Соблюдать технологию изготовления изделий Народный костюм (4 ч) Искать и отбирать информацию о национальных костюмах Национальный костюм и народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников). Сравнивать и находить общее и особенности его украразличное в национальных костюмах. Исследовать шения. Национальные костюмы разных народов особенности национального костюма региона проживания и соотносить их с природными условиями региона (материалы и национальные изготовления, цвет, узор). Исследовать виды, свойства и костюмы региона состав тканей. Определять по внешним признакам вид тканей проживания.

Соотнесение материалов, из натуральных волокон.

из которых изготавливаются национальные костюмы, с природными особенностями региона.

Виды, свойства и состав тканей. Виды волокон.

Внешние признаки Анализировать детали праздничного женского (девичьего) тканей из натуральных головного убора и причёски.

волокон. Анализировать детали праздничного женского (девичьего) Работа с нитками и головного убора и причёски.

картоном. Освоение Выполнять аппликацию на основе материала учебника с приемов плетения в три учётом национальных традиций. Осваивать приемы плетения нити. косички в три нити. Использовать приёмы работы с бумагой, Понятия: волокна, виды раскроя деталей при помощи ножниц и применять правила волокон, сутаж, плете- безопасной работы с ними. Изготавливать с помощью ние. учителя детали для создания модели национального женского Изделие: «Русская головного убора, предварительно определив материалы для красавица» его изготовления Создание национального Искать и отбирать информацию о национальных костюмах костюма (женского и народов России (из учебника, собственных наблюдений и мужского). Элементы других источников). Сравнивать и находить общее и мужского и женского ко- различия в женском и мужском национальных костюмах.

стюмов. Способы Исследовать особенности национального костюма своего украшения костюмов. края и определять его характерные особенности (цвет, форму, Изготовление изделия с способы украшения и др.). Осваивать правила разметки помощью ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью технологической карты. шаблона. Моделировать народные костюмы на основе Знакомство с правилами аппликации из ткани. Осваивать элементы художественного разметки ткани. труда: оформлять национальный костюм в соответствии с Создание выкроек. выбранным образцом, использовать различные виды Разметка ткани по материалов (тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.).

шаблону. Изделие: Организовывать, контролировать и корректировать «Костюмы для Ани и работу по изготовлению изделия с помощью технологической Вани» (на данном уроке карты можно изготовить модель национального костюма своего региона) Технология выполнения Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их строчки косых стежков. назначение. Осваивать строчку косых стежков.

Работа с ткаными Использовать правила работы иглой, организовывать материалами. Разметка рабочее место. Выполнять разметку ткани по шаблону, ткани по шаблону, изготавливать выкройку. Выполнять строчку косых стежков изготовление выкройки. для соединения деталей изделия. Использовать умение приВиды ниток и их шивать пуговицы разными способами. Контролировать и назначение. Правила корректировать последовательность выполнения работы.

работы иглой, правила Оценивать работу по заданным критериям техники безопасности при шитье. Организация рабочего места при шитье. Изделие:

«Кошелёк»

Способ оформления Исследовать способы украшения изделий при помощи изделий вышивкой. Виды вышивки. Осваивать технологию выполнения тамбурного швов и стежков для шва, использовать пяльцы для вышивания. Переносить на вышивания. Материалы, ткань рисунок для вышивания при помощи копировальной инструменты и бумаги. Использовать тамбурные стежки для выполнения приспособления для украшения салфетки. Применять и соблюдать правила при выполнения вышивки. работе с иглой, организовывать рабочее место. Осваивать Технология выполнения работу с технологической картой. Составлять тамбурных стежков. последовательность изготовления изделия по заданным Использование иллюстративным и словесным планам, сравнивать литературного текста для последовательность изготовления изделий и находить общие получения информации. закономерности в их изготовлении. Анализировать текст, Понятие: пяльцы. находить информацию о способах изготовления изделия.

Профессии: пряха, Использовать материалы учебника (тексты и иллюстрации) вышивальщица. для составления рассказа и презентации изделия Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетка»

Человек и вода (3 ч) Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни Рыболовство (3 ч) Вода п её роль в жизни человека по материалам учебника, из собственного опыта и человека. Рыболовство. других источников. Составлять рассказ о рыболовстве и Приспособления для объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыболовства. Новый вид рыбной ловли (по материалам учебника и собственным техники — «изонить». наблюдениям). Объяснять значение воды для жизни на земле.

Рациональное Осваивать технику «изонить». Создавать изделия, размещение материалов украшенные в технике «изонить»: анализировать образец и инструментов на изделия, определять необходимые материалы и инструменты рабочем месте. для его выполнения, переносить рисунок орнамента с Профессия: рыболов. помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по Понятия: рыболовство, контрасту) для выполнения орнамента, применять правила изонить. работы иглой, ножницами. Составлять план изготовления Изделие: композиция изделий по слайдам, контролировать и корректировать «Золотая рыбка» свою работу. Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в технологической карте.

Оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям. Делать выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя) Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках.

Проект «Аквариум»

Аквариум и аквариумные Распределяться на группы, ставить цель, на основе рыбки. Виды аквари- слайдового плана учебника самостоятельно обсуждать план умных рыбок. изготовления изделия, используя «Вопросы юного Композиция из технолога». Анализировать пункты плана, распределять природных материалов. работу по их выполнению. Организовывать рабочее место, Соотнесение формы, рационально размещать материалы и инструменты для цвета и фактуры аппликации. Определять и отбирать природные материалы природных материалов с для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре.

реальными объектами. Составлять композицию из природных материалов.

Понятие: аквариум. Выделять технологические операции: подготовку материалов Изделие: «Аквариум» и инструментов, разметку, сборку, отделку. Контролировать и корректировать свою деятельность. Предъявлять и оценивать изделие, проводить презентацию готового изделия Полу объёмная Осваивать технику создания полу объёмной аппликации, аппликация. Работа с использовать умения работать с бумагой и способы придания бумагой и волокнистыми ей объёма. Анализировать образец, определять материалы и материалами. Знакомство инструменты, необходимые для выполнения работы, со сказочными морскими определять особенности технологии соединения деталей в персонажами. полу объёмной аппликации. Заполнять с помощью учителя Использование технологическую карту, определять основные этапы литературных текстов изготовления изделия. Осуществлять самоконтроль и для презентации изделия. корректировку своей деятельности по слайдовому плану и Понятия: русалка, после промежуточного оценивания. По заданным критериям сирена. Изделие: оценивать работы одноклассников «Русалка»

Человек и воздух (3 ч) Искать информацию о традициях использования Птица счастья (1ч) Значение символа птицы символических птиц счастья в культуре разных народов.

в культуре. Оберег. Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные Способы работы с для данного региона фольклорные произведения. Осваивать бумагой: сгибание, способы работы с бумагой: сгибание, складывание.

складывание. Освоение Осваивать приём складывания изделий техникой оригами.

техники оригами. Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план Понятия: оберег, изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, оригами. Изделие: контролировать и корректировать свою работу. Оценивать «Птица счастья» свою работу и работу других учащихся по заданным критериям Использование ветра (2 Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве. Искать и обобщать информацию о воздухе, ч) Использование силы ветре, проводить эксперимент по определению скорости и ветра человеком. Работа направления ветра. Осмыслять важность использования ветра с бумагой. Изготовление человеком. Составлять рассказ о способах использования объёмной модели мель- ветра человеком на основе материалов учебника и ницы на основе собственных наблюдений. Анализировать готовую модель, развертки. выбирать необходимые для её изготовления материалы и Самостоятельное со- инструменты, определять приёмы и способы изготовления.

ставление плана Организовывать рабочее место, соблюдать правила работы изготовления изделия. ножницами. Составлять план работы и заполнять Понятие: мельница. технологическую карту. Осваивать подвижное соединение Профессия: мельник. деталей (при помощи стержня). Конструировать объёмное Изделие: «Ветряная изделие на основе развёртки, выполнять практическую мельница» работу по плану в учебнике Флюгер, его назначение, Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивные осо- конструктивных особенностях и материалах, из которых его бенности, использование. изготавливают, использовать материалы учебника и Новый вид материала — собственные знания. Исследовать свойства фольги, фольга (металлизиро- возможности её применения, сравнивать её свойства со ванная бумага). Свойства свойствами других видов бумаги.

фольги. Использование Анализировать образец изделия, определять материалы и фольги. инструменты, необходимые для его изготовления. Составлять Соединение деталей при план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, помощи скрепки. соотносить план работы с технологической картой.

Понятия: фольга, Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки.

флюгер. Изделие: Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия.

«Флюгер» Делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя) Человек и информация (3 ч) Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах Книгопечатание (1ч) История книгопечатания. изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать Способы создания книги. выводы о значении книг для сохранения и передачи Значение книги для информации, культурно-исторического наследия (с помощью человека. Оформление учителя). Анализировать различные виды книг и определять разных видов книг. особенности их оформления. Осваивать и использовать Выполнение чертежей, правила разметки деталей по линейке. Осваивать вклейку разметка по линейке. страницы в сгиб при помощи клапанов.

Правила разметки по Самостоятельно составлять план изготовления изделия по линейке. Понятия: текстовому и слайдовому планом. Проверять и книгопечатание, книжка- корректировать план работы при составлении ширма. Изделие: технологической карты. Выделять с опорой на план и «Книжка-ширма» технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения. Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений. Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным критериям (качеству, оригинальности и др.) Отбирать, обобщать и использовать на практике Поиск информации в информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете.

Интернете (2 ч) Способы поиска Осваивать правила безопасного использования компьютера, информации. Правила правила набора текста (предложений). Исследовать набора текста. Поиск в возможности Интернета для поиска информации.

Интернете информации Формулировать запрос для поиска информации в Интернете об УМК «Перспектива». по разным основаниям (по слову, ключевой фразе). Находить Понятия: компьютер, информацию в Интернете с помощью взрослого.

Интернет, набор текста. Использовать свои знания для поиска в Интернете сведений Практическая работа: об издательстве «Просвещение», УМК «Перспектива» и «Ищем информацию в материалов для презентации своих изделий Интернете»

Заключительный урок (1 ч) Подведение итогов за Организовывать и оформлять выставку изделий.

год. Организация выстав- Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным ки изделий. Презентация критериям изделий. Выбор лучших работ.

Примечание.

Заключительный урок можно провести совместно с родителями в разных формах: в виде выставки достижений учащихся за год, экскурсии, конференции.

Подведение итогов работы по предмету «Технология» можно организовать во внеурочное время Тематическое планирование 3 класс Содержание предмета Характеристика основных видов деятельности учащихся Отвечать на вопросы по материалу, изученному в Здравствуй, дорогой друг!

предыдущих классах (о материалах и их свойствах, Как работать с учебником.

Путешествуем по городу (1 ч). инструментах и правилах работы с ними).

Повторение изученного в Планировать изготовление изделия на основе предыдущих классах. «Вопросов юного технолога» и технологической Особенности содержания карты.

учебника 3 класса. Осмысливать понятия «городская инфраструктура», Планирование изготовления «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод».

изделия на основе «Вопросов Объяснять новые понятия. Создавать и юного технолога» и использовать карту маршрута путешествия.

технологической карты.

Критерии оценки качества Прогнозировать и планировать процесс освоения изготовления изделий. Маршрут умений и навыков при изготовлении изделий экскурсии по городу.

Деятельность человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная деятельность человека в городской среде.

Понятия:

городская инфраструктура, маршрутная карта, хаотичный, экскурсия, экскурсовод Человек и земля (21 ч) Находить и отбирать информацию, необходимую для Архитектура (1ч) Основы черчения. Выполнение изготовления изделия, объяснять новые понятия.

чертежа и масштабирование при Овладевать основами черчения и масштабирования М изготовлении изделия. Правила 1 : 2 и М 2 : 1, выполнять разметку при помощи безопасной работы с ножом. шаблона, симметричного складывания.

Объемная модель дома. Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства Самостоятельное оформление различных материалов, способы использования изделия по эскизу. Профессии: инструментов в бытовых условиях и в учебной архитектор, инженер-строитель, деятельности.

прораб. Анализировать линии чертежа, конструкции изделия.

Понятия: архитектура, каркас, Соотносить назначение городских построек с их чертёж, масштаб, эскиз, архитектурными особенностями. Находить отдельные технический рисунок, развертка, элементы архитектуры. Организовывать рабочее линии чертежа. Изделие: «Дом» место. Находить и рационально располагать на рабочем месте необходимые инструменты и материалы.

Выбирать способы крепления скотчем или клеем.

Осваивать правила безопасной работы ножом при изготовлении изделия Сопоставлять назначение городских построек с их Городские постройки (1ч) Назначение городских построек, архитектурными особенностями. Осваивать правила их архитектурные особенности. работы с новыми инструментами, сравнивать Проволока: свойства и способы способы их применения в бытовых условиях и учебной работы (скручивание, сгибание, деятельности. Наблюдать и исследовать особенности откусывание). Правила без- работы с проволокой, делать выводы о возможности опасной работы с применения проволоки в быту. Организовывать плоскогубцами, острогубцами. рабочее место. Выполнять технический рисунок для Объёмная модель телебашни из конструирования модели телебашни из проволоки.

проволоки. Понятия: проволока, Применять при изготовлении изделия правила сверло, кусачки, плоскогубцы, безопасной работы новыми инструментами:

телебашня. Изделие: плоскогубцами, острогубцами — и способы работы с «Телебашня» проволокой (скручивание, сгибание, откусывание) Составлять рассказ о значении природы для города и Парк (1ч) Природа в городской среде. об особенностях художественного оформления парков, Профессии, связанные с уходом использовать при составлении рассказа материалы за растениями в городских учебника и собственные наблюдения. Анализировать, условиях. Композиция из сравнивать профессиональную деятельность человека природных материалов. в сфере Макет городского парка. Определять назначение инструментов для ухода за Сочетание различных растениями.

материалов в работе над одной Составлять самостоятельно эскиз композиции. На композицией. Профессии: основе анализа эскиза планировать изготовление ландшафтный дизайнер, изделия, выбирать природные материалы, отбирать озеленитель, дворник. необходимые инструменты, определять приемы и Понятия: лесопарк, садово- способы работы с ними. Применять знания о парковое искусство, свойствах природных материалов, выполнять из тяпка, секатор. природных материалов, пластилина и бумаги Изделие: «Городской парк» объёмную аппликацию на пластилиновой основе городского хозяйства и ландшафтного дизайна Применять на практике алгоритм организации Проект «Детская площадка» (2 деятельности при реализации проекта, определять ч) Алгоритм построения этапы проектной деятельности. С помощью учителя деятельности в проекте, заполнять технологическую карту и контролировать выделение этапов проектной с её помощью последовательность выполнения деятельности. Заполнение работы. Анализировать структуру технологической технологической карты. Работа в карты, сопоставлять технологическую карту с планом мини-группах. Изготовление изготовления изделия, алгоритмом построения объёмной модели из бумаги. деятельности в проекте, определенному по «Вопросам Раскрой деталей по шаблону. юного технолога». Распределять роли и обязанности Создание тематической для выполнения проекта. Проводить оценку этапов композиции, оформление работы и на её основе корректировать свою изделия. Презентация результата деятельность. Создавать объёмный макет из бумаги.

проекта, защита проекта. Применять приемы работы с бумагой. Размечать Критерии оценивания изделия детали по шаблону, выкраивать их при помощи (аккуратность, выполнение всех ножниц, соединять при помощи клея. Применять при технологических операций, изготовлении деталей умения работать ножницами, оригинальность композиции). шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними.

Понятия: технологическая карта, Составлять и оформлять композицию. Составлять защита проекта. рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы Изделия: «Качалка», по презентации. Самостоятельно проводить «Песочница», «Игровой презентацию групповой работы комплекс», «Качели»

Различать разные виды одежды по их назначению.

Ателье мод. Одежда. Пряжа и Составлять рассказ об особенностях школьной ткани (2 ч) Виды и модели одежды. формы и спортивной одежды. Соотносить вид одежды Школьная форма и спортивная с видом ткани, из которой она изготовлена. Делать форма. Ткани, из которых вывод о том, что выбор ткани для изготовления изготавливают разные виды одежды определяется назначением одежды (для одежды. Предприятия по пошиву школьных занятий, для занятий физической культурой одежды (ателье). Выкройка и спортом, для отдыха и т.д.). Определять, какому платья. Виды и свойства тканей изделию соответствует предложенная в учебнике и пряжи. Природные и выкройка. Сравнивать свойства пряжи и ткани.

химические волокна. Способы Определять виды волокон и тканей, рассказывать о украшения одежды — способах их производства. Осваивать алгоритм «вышивка», «монограмма». выполнения стебельчатых и петельных стежков.

Правила безопасной работы Различать разные виды украшения одежды — иглой. Различные виды швов с вышивку и монограмму. Различать виды аппликации, использованием пяльцев. использовать их для украшения изделия, исследовать Техника выполнения особенности орнамента в национальном костюме.

стебельчатого шва. Строчка Составлять рассказ (на основе материалов учебника и стебельчатых и петельных и собственных наблюдений) об особенностях крестообразных стежков. использования аппликации и видах прикладного Аппликация. Виды аппликации. искусства, связанных с ней. Определять материалы и Алгоритм выполнения инструменты, необходимые для выполнения аппликации. аппликации. Организовывать рабочее место, Профессии: модельер, рационально располагать материалы и инструменты.

закройщик, портной, швея. Применять правила безопасной работы иглой.

Понятия: ателье, фабрика, ткань, Осваивать алгоритм выполнения аппликации. Сопряжа, выкройка, кроить, относить текстовый и слайдовый план изготовления рабочая одежда, форменная изделия, контролировать и корректировать по одежда, аппликация, виды любому из них свою работу. Оценивать качество аппликации, вышивание, выполнения работы по «Вопросам юного технолога».

монограмма, шов. Осваивать и применять в практической деятельности Практическая работа: способы украшения одежды («вышивка», «Коллекция тканей». Изделия: «монограмма») «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков», «Украшение платочка монограммой», «Украшение фартука».

Аппликация из ткани Находить и отбирать информацию о процессе Изготовление тканей (1ч) Технологический процесс производства тканей (прядение, ткачество, отделка), производства тканей. используя разные источники. Анализировать и Производство полотна ручным различать виды тканей и волокон.

способом. Прядение, ткачество, Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани.

отделка. Виды плетения в ткани Осваивать технологию ручного ткачества, создавать (основа, уток). Гобелен, гобелен по образцу. Выполнять работу по плану и технологический процесс его иллюстрациям в учебнике. Осуществлять создания. Изготовление гобелена самоконтроль и взаимоконтроль и корректировать по образцу. Сочетание цветов в работу над изделием. Осуществлять разметку по композиции. Профессии: линейке и шаблону, использовать правила прядильщица, ткач. Понятия: безопасности при работе шилом, ножницами.

ткачество, ткацкий станок, Самостоятельно создавать эскиз и на его основе созгобелен. Изделие: «Гобелен» давать схему узора, подбирать цвета для композиции, определять или подбирать цвет основы и утка, и выполнять плетение. Оценивать качество изготовления изделия по «Вопросам юного технолога»

Находить и отбирать информацию о вязании, Вязание (1ч) Новый технологический процесс истории, способах вязания, видах и значении вязаных — вязание. История вязания. вещей в жизни человека, используя материалы Способы вязания. Виды и учебника и собственный опыт. Осваивать технику назначение вязаных вещей. вязания воздушных петель крючком. Использовать Инструменты для ручного правила работы крючком при выполнении воздушных вязания — крючок и спицы. петель. Систематизировать сведения о видах ниток.

Правила работы вязальным Подбирать размер крючков в соответствии с нитками крючком. Приемы вязания для вязания. Осваивать технику вязания цепочки из крючком. Понятия: вязание, «воздушных» петель. Самостоятельно или по образцу крючок, воздушные петли. создавать композицию на основе воздушных петель Изделие: «Воздушные петли» Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции.

Самостоятельно составлять план работы на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить её с планом работы Объяснять значение понятия «карнавал». Составлять Одежда для карнавала (1ч) Карнавал. Проведение карнавала рассказ о проведении карнавала, обобщать в разных странах. Особенности информацию, полученную из разных источников, карнавальных костюмов. Соз- выделять главное и представлять информацию в дание карнавальных костюмов классе. Сравнивать особенности проведения из подручных материалов. карнавала в разных странах. Определять и выделять Выкройка. Крахмал, его характерные особенности карнавального костюма, приготовление. Крахмаление участвовать в творческой деятельности по созданию тканей. Работа с тканью. эскизов карнавальных костюмов. Осваивать способ Изготовление карнавального приготовления крахмала. Исследовать свойства крахкостюма для мальчика и девочки мала, обрабатывать при помощи него материал.

с использованием одной техно- Работать с текстовым и слайдовым планом, логии. анализировать и сравнивать план создания костюПонятия: карнавал, крахмал, мов, предложенный в учебнике, выделять и кулиска. Изделия: «Кавалер», определять общие этапы и способы изготовления «Дама» изделия с помощью учителя. Использовать умение работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков (косых и прямых) и шов «через край». Соблюдать правила работы с ножницами и иглой. Выполнять украшение изделий по собственному замыслу Находить и отбирать информацию о бисере, его Бисероплетение (1ч) Знакомство с новым материалом видах и способах создания украшений из него.

— бисером. Виды бисера. Составлять рассказ по полученной информации и на Свойства бисера и способы его основе собственного опыта. Сравнивать и различать использования. Виды изделий из виды бисера. Знать свойства и особенности лески, бисера. Материалы, использовать эти знания при изготовлении изделий из инструменты и приспособления бисера. Осваивать способы и приемы работы с для работы с бисером. Леска, её бисером. Подбирать необходимые материалы, инструсвойства и особенности. менты и приспособления для работы с бисером.

Использование лески при Соотносить схему изготовления изделия с текстовым изготовлении изделий из бисера. и слайдовым планом. Выбирать для изготовления Освоение способов бисеро изделия план, контролировать и корректировать выплетения. Понятия: бисер, полнение работы по этому плану. Оценивать качество бисероплетение. Изделия: выполнения работы по «Вопросам юного технолога»

«Браслетик „Цветочки"», «Браслетик „Подковки"».

Объяснять значение слов «меню», «порция», Кафе (1ч) Знакомство с работой кафе. используя текст учебника и собственный опыт.

Профессиональные обязанности Составлять рассказ о профессиональных обязанповара, кулинара, официанта. ностях повара, кулинара, официанта, используя Правила поведения в кафе. иллюстрации учебника и собственный опыт.

Выбор блюд. Способы Понимать назначение инструментов и приспособопределения массы при помощи лений для приготовления пищи.

мерок. Работа с бумагой, Определять массу продуктов при помощи весов и конструирование модели весов. мерок. Использовать таблицу мер веса продуктов.

Профессии: повар, кулинар, Анализировать текстовый план изготовления изделий официант. Понятия: порция, и на его основе заполнять технологическую карту.

меню. Изделие: «Весы» Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия Практическая работа: «Тест „ по шаблону и оформлять изделие по собственному Кухонные принадлежности "». замыслу. Осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Экономно и рационально использовать материалы, соблюдать правила безопасного обращения с инструментами.

Проверять изделие в действии. Объяснять роль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе приготовления пищи Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты», Фруктовый завтрак (1ч) Приготовление пищи. Кухонные используя текст учебника и собственный опыт.

инструменты и приспособления. Выделять основные этапы и называть меры Способы приготовления пищи безопасности при приготовлении пищи.

(без термической обработки и с Анализировать рецепт, определять ингредиенты, термической обработкой). Меры необходимые для приготовления блюда, и способ его безопасности при приготовлении приготовления. Рассчитывать стоимость готового пищи. Правила гигиены при продукта. Сравнивать способы приготовления блюд приготовлении пищи. Рецепты (с термической обработкой и без термической блюд. обработки).

Освоение способов Готовить простейшие блюда по готовым рецептам в приготовления пищи. При- классе без термической обработки и дома с готовление блюда по рецепту и термической обработкой под руководством определение его стоимости. взрослого. Соблюдать меры безопасности при Понятия: рецепт, ингредиенты, приготовлении пищи.

стоимость. Изделие (по выбору Соблюдать правила гигиены при приготовлении учителя): «Фруктовый завтрак», пищи. Участвовать «Солнышко в тарелке». в совместной деятельности под руководством учителя:

Практическая работа: «Таблица анализировать „Стоимость завтрака "» рецепт блюда, выделять и планировать последовательность его приготовления, распределять обязанности, оценивать промежуточные этапы, презентовать приготовленное блюдо по специальной схеме и оценивать его качество Осваивать правила сервировки стола к завтраку.

Колпачок-цыпленок (1ч) Сервировка стола к завтраку. Анализировать план работы по изготовлению Сохранение блюда теплым. изделия и заполнять на его основе технологическую Свойства синтепона. Работа с карту. Выполнять разметку деталей изделия с тканью. Изготовление колпачка помощью линейки. Изготавливать выкройку.

для яиц. Понятия: синтепон, Самостоятельно выполнять раскрой деталей.

сантиметровая лента. Изделие: Использовать освоенные виды строчек для «Колпачок-цыпленок» соединения деталей изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу. Соблюдать правила экономного расходования материала.

Рационально организовывать рабочее место.

Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона Осваивать способы приготовления холодных закусок.

Бутерброды (1ч) Блюда, не требующие тепловой Анализировать рецепты закусок, выделять их обработки — холодные закуски. ингредиенты, называть необходимые для Приготовление холодных приготовления блюд инструменты и приспособления.

закусок по рецепту. Питательные Определять последовательность приготовления свойства продуктов. Простейшая закусок. Сравнивать изделия по способу сервировка стола. приготовления и необходимым ингредиентам.

Приготовление блюд по одной Готовить закуски в группе, самостоятельно технологии с использованием распределять обязанности в группе, помогать друг разных ингредиентов. другу при изготовлении изделия. Выделять из плана Изделие: «Бутерброды», работы свои действия. Соблюдать при изготовлении «Радуга на шпажке» (по выбору изделия правила приготовления пищи и правила учителя) гигиены. Сервировать стол закусками. Презентовать изделие Использовать в работе знания о симметричных Салфетница (1ч) Особенности сервировки фигурах, симметрии, (2 класс). Анализировать план праздничного стола. Способы изготовления изделия, заполнять на его основе складывания салфеток. технологическую карту. Выполнять раскрой деталей Изготовление салфеток для на листе, сложенном гармошкой. Самостоятельно украшения праздничного стола с оформлять изделие. Использовать изготовленное использованием симметрии. изделие для сервировки стола. Осваивать правила Понятия: салфетница, сервировки стола сервировка.

Изделия:

«Салфетница», «Способы складывания салфеток»

Составлять рассказ о видах магазинов, особенностях Магазин подарков (1ч) Виды магазинов. Особенности их работы и о профессиях кассира, кладовщика, работы магазина. Профессии бухгалтера (на основе текста учебника и собственного людей, работающих в магазине опыта).

(кассир, кладовщик, бухгалтер). Находить на ярлыке информацию о продукте, Информация об изделии анализировать её и делать простые выводы.

(продукте) на ярлыке. Обосновывать выбор товара. Анализировать Изготовление подарка ко Дню текстовый и слайдовый план работы над изделием, защитника Отечества. Работа с выделять этапы работы над изделием, находить и пластичным материалом (тесто- называть этапы работы с использованием новых пластика). приемов. Использовать приемы приготовления Профессии: товаровед, соленого теста, осваивать способы придания ему бухгалтер, кассир, кладовщик, цвета. Сравнивать свойства соленого теста со оформитель витрин. Понятия: свойствами других пластичных материалов (пластилимагазин, консультировать, на и глины). Применять приемы работы и витрина, этикетка, брелок. инструменты для создания изделий из соленого теста.

Изделие: «Солёное тесто», Самостоятельно организовывать рабочее место.

«Брелок для ключей» место. Выполнять самостоятельно разметку деталей по шаблону, раскрой и оформление изделия. Применять правила работы с шилом.

Использовать правила этикета при вручении подарка Осваивать способы подготовки и приемы работы с Золотистая соломка (1ч) Работа с природными новым природным материалом — соломкой.

материалами. Знакомство с Наблюдать и исследовать его свойства и особенности новым видом природного использования в декоративно-прикладном искусстве.

материала — соломкой. Использовать технологию заготовки соломки для Свойства соломки. Ее изготовления изделия. Составлять композицию с использование в декоративно- учётом особенностей соломки, подбирать материал по прикладном искусстве. цвету, размеру. Анализировать план работы по Технологии подготовки соломки созданию аппликации из соломки, на его основе — холодный и горячий. Из- заполнять технологическую карту. Корректировать готовление аппликации из и контролировать работу, соотносить этапы работы с соломки. Учёт цвета, фактуры технологической картой, слайдовым и текстовым соломки при создании планами. Выполнять раскрой деталей по шаблону.

композиции. Понятия: соломка, междоузлия. Изделие:

«Золотистая соломка»

Осваивать правила упаковки и художественного Упаковка подарков (1ч) Значение подарка для человека. оформления подарков, применять знание основ Правила упаковки и гармоничного сочетания цветов при составлении художественного оформления композиции. Соотносить выбор оформления, подарков. Основы гармоничного упаковки подарка с возрастом и полом того, кому он сочетания цветов при со- предназначен, с габаритами подарка и его ставлении композиции. назначением. Использовать для оформления подарка Оформление подарка в различные материалы, применять приемы и способы зависимости от того, кому он работы с бумагой. Соотносить размер подарка с предназначен (взрослому или размером упаковочной бумаги. Осваивать прием ребенку, мальчику или девочке). соединения деталей при помощи скотча.

Учет при выборе оформления Анализировать план работы по изготовлению подарка его габаритных изделия, на его основе корректировать и контроразмеров и назначения. Работа с лировать изготовление изделия. Оформлять изделие бумагой и картоном. по собственному замыслу, объяснять свой замысел Изготовление коробки для при презентации упаковки подарка. Использовать правила этикета при вручении подарка Понятия: упаковка, контраст, тональность. Изделие: «Упаковка подарков»

Находить информацию об автомобилях в разных Автомастерская (1ч) Знакомство с историей создания источниках, сравнивать, отбирать и представлять и устройством автомобиля. необходимую информацию. Составлять рассказ об Работа с картоном. Построение устройстве автомобиля, истории его создания, испольразвертки при помощи зуя материалы учебника и дополнительные материалы.

вспомогательной сетки. Анализировать внутреннее устройство автомобиля по Технология конструирования рисункам в учебнике и определять его основные объёмных фигур. Создание конструктивные особенности. Осваивать и приобъёмной модели грузовика из менять правила построения развертки при помощи бумаги. Тематическое вспомогательной сетки. При помощи развертки оформление изделия. конструировать геометрические тела для Профессии: инженер- изготовления изделия. Осваивать технологию конструктор, автослесарь конструирования объёмных фигур. Анализировать Понятия: пассажирский конструкцию изделия по иллюстрации учебника и транспорт, двигатель, экипаж, составлять план изготовления изделия. Создавать упряжка, конструкция, объёмная объёмную модель реального предмета, соблюдая фигура, грань. основные его параметры (игрушка-автомобиль).

Изделие: «Фургон «Мороженое» Самостоятельно оформлять изделия в соответствии с назначением (фургон «Мороженое»). Применять приемы работы с бумагой, выполнять разметку при помощи копировальной бумаги, использовать правила работы шилом при изготовлении изделия На основе образца готового изделия и иллюстраций к Грузовик (1ч)

Работа с металлическим каждому этапу работы составлять план его сборки:

конструктором. Анализ определять количество деталей и виды соединений, конструкции готового изделия. последовательность операций. Самостоятельно соДетали конструктора. ставлять технологическую карту, определять Инструменты для работы с инструменты, необходимые на каждом этапе сборки.

конструктором. Выбор Осваивать новые способы соединения деталей:

необходимых деталей. Способы «подвижное и неподвижное соединение». Сравнивать их соединения (подвижное и алгоритмы сборки различных видов автомобилей из неподвижное.) Сборка изделия. конструктора. Презентовать готовое изделие, Презентация. использовать «Вопросы юного технолога»

Понятия: подвижное соединение, неподвижное соединение.

Изделия: «Грузовик», «Автомобиль». Практическая работа: « Человек и земля»

Человек и вода (4 ч) Находить и отбирать информацию о конструктивных Мосты (1ч) Мост, путепровод, виадук. Виды особенностях мостов. Составлять рассказ на основе мостов (арочные, понтонные, иллюстраций и текстов учебника о назначении и висячие, балочные), их назна- использовании мостов. Создавать модель висячего чение. Конструктивные моста с соблюдением его конструктивных особенности мостов. особенностей. Анализировать и выделять основные Моделирование. Изготовление элементы реального объекта, которые необходимо модели висячего моста. Раскрой перенести при изготовлении модели. Заполнять на деталей из картона. Работа с раз- основе плана изготовления изделия технологическую личными материалами (картон, карту. Выполнять чертеж деталей и разметку при нитки, проволока, трубочки из- помощи шила. Подбирать материалы для изпод коктейля, зубочистки и пр.). готовления изделия, отражающие характеристики или Новый вид соединения деталей свойства реального объекта, заменять при — натягивание нитей. необходимости основные материалы на подручные.

Понятия: мост, путепровод, Осваивать и использовать новые виды соединений виадук, балочный мост, висячий деталей (натягивание нитей). Самостоятельно мост, арочный мост, понтонный оформлять изделие. Анализировать работу поэтапно, мост, несущая конструкция. оценивать качество её выполнения Изделие: модель «Мост»

Осуществлять поиск информации о водном Водный транспорт (1ч) Водный транспорт. Виды транспорте и видах водного транспорта. Выбирать водного транспорта. Проект: модель («яхта» и «баржа») для проекта, обосновывать «Водный транспорт». Проектная свой выбор, оценивать свои возможности. Самостоядеятельность. Работа с бумагой.

тельно организовывать свою деятельность в проекте:

Работа с пластмассовым анализировать конструкцию, заполнять конструктором. технологическую карту, определять последоКонструирование. Заполнение вательность операций. Яхта: самостоятельно технологической карты. выполнять раскрой деталей по шаблону, проводить Профессии: кораблестроитель. сборку и оформление изделия, использовать умения Понятия: верфь, баржа, приёмов работы с бумагой, создавать модель яхты с контргайка. Изделия: «Яхта», сохранением объёмной конструкции.

Баржа:

«Баржа» (по выбору учителя) выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей. Презентовать готовое изделие.

Осуществлять самоконтроль и самооценку работы (по визуальному плану или технологической карте);

корректировать свои действия Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях Океанариум (1ч) Океанариум и его обитатели. на основе материалов учебника. Различать виды Ихтиолог. Мягкие игрушки. мягких игрушек. Знакомиться с правилами и Виды мягких игрушек (плоские, последовательностью работы над мягкой игрушкой.

полуобъёмные и объёмные). Осваивать технологию создания мягкой игрушки из Правила и последовательность подручных материалов. Соотносить работы над мягкой игрушкой. последовательность изготовления мягкой игрушки с Технология создания мягкой текстовым и слайдовым планом. Заполнять игрушки из подручных технологическую карту. Соотносить форму морских материалов. животных с формами предметов, из которых изготавливаются мягкие игрушки. Подбирать из Проект «Океанариум»

Работа с текстильными подручных средств материалы для изготовления материалами. Изготовление изделия, находить применение старым вещам.

упрощенного варианта мягкой Использовать стежки и швы, освоенные на игрушки. Закрепление навыков предыдущих уроках. Соблюдать правила работы выполнения стежков и швов. иглой. Совместно оформлять композицию из Профессия: ихтиолог. Понятия: осьминогов и рыбок мягкая игрушка, океанариум.

Практическая работа: «Мягкая игрушка». Изделие: «Осьминоги и рыбки»

Составлять рассказ о фонтанах, их видах и Фонтаны (1ч) Фонтаны. Виды и конструктивных особенностях, используя материалы конструктивные особенности учебника и собственные наблюдения. Изготавливать фонтанов. Изготовление объёмную модель из пластичных материалов по заданобъёмной модели фонтана из ному образцу. Организовывать рабочее место.

пластичных материалов по Сравнивать конструкцию изделия с конструкцией заданному образцу. реального объекта. Анализировать план изготовления Понятия: фонтан, декоративный изделия, самостоятельно осуществлять его.

водоем. Изделие: «Фонтан». Выполнять раскрой деталей по шаблонам, Практическая работа: «Человек оформлять изделие при помощи пластичных и вода» материалов. Контролировать качество изготовления изделия по слайдовому плану. Выполнять оформление изделия по собственному эскизу.

Самостоятельно оценивать изделие Человек и воздух (3 ч) Объяснять значение понятия «бионика», используя Зоопарк (1ч) Знакомство с историей текст учебника. Анализировать иллюстративный ряд, возникновения зоопарков в сравнивать различные техники создания оригами, России. Бионика. История обобщать информацию об истории возникновения возникновения искусства искусства оригами и его использовании.

оригами. Использование Осваивать условные обозначения техники оригами.

оригами. Различные техники Соотносить условные обозначения со слайдовым и оригами: классическое оригами, текстовым планами. Осваивать приемы сложения модульное оригами. Мокрое оригами, понимать их графическое изображение.

складывание. Условные Определять последовательность выполнения обозначения техники оригами. операций, используя схему. Самостоятельно Работа с бумагой. Изготовление составлять план изготовления изделия.

изделия в технике оригами по Самостоятельно выполнять работу по схеме, условным обозначениям. соотносить знаковые обозначения с выполняемыми Понятия: оригами, бионика. операциями по сложению оригами. Презентовать Изделие: «Птицы». готовое изделие, используя «Вопросы юного Практическая работа: «Тест технолога»

„Условные обозначения техники оригами"»

Анализировать, сравнивать профессиональную Вертолетная площадка (1ч) Знакомство с особенностями деятельность летчика, штурмана, авиаконструктора.

конструкции вертолёта. Анализировать образец изделия, сравнивать его с Особенности профессий летчика, конструкцией реального объекта (вертолёта).

штурмана, авиаконструктора. Определять и называть основные детали вертолёта.

Конструирование модели Определять материалы и инструменты, необходимые вертолёта. Знакомство с новым для изготовления модели вертолёта. Самостоятельно материалом — пробкой. анализировать план изготовления изделия.

Профессии: летчик, штурман, Применять приемы работы с разными материалами и авиаконструктор. Понятия: инструментами, приспособлениями. Выполнять вертолёт, лопасть. Изделие: разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами.

«Вертолёт „Муха"» Осуществлять при необходимости замену материалов на аналогичные по свойствам материалы при изготовлении изделия. Оценивать качество изготовленного изделия по заданным критериям.

Составлять рассказ для презентации изделия Осваивать и применять технологию изготовления Воздушный шар (1ч) Техника «папье-маше». изделия из папье-маше, создавать изделия в этой Применение техники папье- технологии. Подбирать бумагу для изготовления маше для создания предметов изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств быта. Освоение техники «папье- бумаги. Составлять на основе плана технологическую маше». Украшение города и карту. Контролировать изготовление изделия на помещений при помощи основе технологической карты. Самостоятельно воздушных шаров. Варианты выполнять раскрой деталей корзины. Оценивать цветового решения композиции готовое изделие и презентовать работу.

из воздушных шаров. Способы Создавать украшения из воздушных шаров для соединения деталей при помощи помещения. Применять способы соединения деталей ниток и скотча. Понятия: папье-при помощи ниток и скотча; Соблюдать пропорции маше. Изделия: «Воздушный при изготовлении изделия. Соотносить форму шар». Украшаем город шариков с деталью конструкции изделия, выбирать (материал рассчитан на вне- шарики на этом основании. Создавать тематическую классную деятельность) композицию Изделия: «Композиция „Каоун"».

Практическая работа: «Человек и воздух»

Человек и информация (5 ч) Осуществлять поиск информации о книгопечатании Переплётная мастерская (1ч) Книгопечатание. Основные из разных источников, называть основные этапы этапы книгопечатания. книгопечатания, характеризовать профессиональную Печатные станки, печатный деятельность печатника, переплётчика.

пресс, литера. Конструкция книг Анализировать составные элементы книги, (книжный блок, обложка, пере- использовать эти знания для работы над изделием.

плёт, слизура, крышки, Осваивать технику переплётных работ, способ корешок). Профессиональная переплёта листов в книжный блок для «Папки деятельность печатника, достижений». Самостоятельно составлять переплётчика. Переплёт книги и технологическую карту, использовать план работы.

его назначение. Декорирование Использовать приёмы работы с бумагой, ножницами изделия.

Освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок) при изготовлении «Папки достижений».

Профессии:

печатник, переплётчик. Понятия:

переплёт. Изделие:

«Переплётные работы»

Осуществлять поиск информации о способах Почта (1ч) Способы общения и передачи общения и передачи информации. Анализировать и информации. Почта. Телеграф. сравнивать различные виды почтовых отправлений, Особенности работы почты и представлять процесс доставки почты. Отбирать профессиональная деятельность информацию и кратко излагать её. Составлять почтальона. Виды почтовых рассказ об особенностях работы почтальона и почты, отправлений Понятие «бланк». использовать материалы учебника и собственные Процесс доставки почты. наблюдения. Осваивать способы заполнения бланка Корреспонденция. Заполнение телеграммы, использовать правила правописания бланка почтового отправления.

Профессии: почтальон;

почтовый служащий. Понятия:

корреспонденция, бланк.

Изделие: «Заполняем бланк»

Осуществлять поиск информации о театре, Кукольный театр (2 ч) Театр. Кукольный театр. кукольном театре, пальчиковых куклах. Отбирать Профессиональная деятельность необходимую информацию и на её основе составлять кукольника, художника- рассказ о театре. Анализировать изделие, составлять декоратора, кукловода. технологическую карту. Осмыслять этапы проекта и Пальчиковые куклы. проектную документацию.

Театральная афиша, театральная Оформлять документацию проекта. Использовать программка. Правила поведения технологическую карту для сравнения изделий по в театре. Спектакль. Осмысление назначению и технике выполнения. Создавать способов передачи информа- изделия по одной технологии. Использовать навыки ции при помощи книги, письма, работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать телеграммы, афиши, театральной модели пальчиковых кукол для спектакля, оформлять программки, спектакля. их по собственному эскизу. Самостоятельно выбирать Проект «Готовим спектакль». способы оформления изделия. Распределять в группе Проектная деятельность. обязанности при изготовлении кукол для спектакля.

Заполнение технологических Оценивать качество выполнения работы.

карт. Изготовление пальчиковых Рассказывать о правилах поведения в театре. Делать кукол для спектакля. Работа с вывод о значении книг, писем, телеграмм, афиш, тканью, шитье. Изготовление театральных программ, спектаклей при передаче пальчиковых кукол. Колпачок. информации Работа с бумагой по шаблону.

Презентация, работа с технологической картой, расчет стоимости изделия.

Профессии: кукольник, художник-декоратор, кукловод.

Понятия: театр, театр кукол, программа. Изделие: «Кукольный театр»

Афиша (1ч) Анализировать способы оформления афиши, Программа Microsoft Office определять особенности её оформления. Осваивать Word. Правила набора текста. правила набора текста. Осваивать работу с Программа Microsoft Word Docu- программой Microsoft Office Word. Создавать и ment.doc. Сохранение документа, сохранять документ в программе Microsoft Word, форматирование и печать. форматировать и печатать документ. Выбирать Создание афиши и программки картинки для оформления афиши. На основе заданного на компьютере. алгоритма создавать афишу и программу для Понятия: афиша, панель кукольного спектакля. Проводить презентацию инструментов, текстовый проекта «Кукольный спектакль»

редактор. Изделие: «Афиша»

Тематическое планирование 4 класс Содержание предмета Характеристика основных видов деятельности учащихся Как работать с учебником (1ч) Обобщить знания о материалах и их свойствах;

Ориентирование по разделам инструментах и правилах работы с ними, учебника. Систематизация пройденными в предыдущих классах. Планировать знаний о материалах и деятельность по выполнению изделия на основе инструментах. Знакомство с «Вопросов юного технолога» и технологической технологическими картами и карты. Познакомиться с критериями оценки качества критериями оценивания выполнения изделий для осуществления самоконтроля выполнения работы. Понятия: и самооценки.

технология, материалы, Создавать условные обозначения производств инструменты, технологический (пиктограммы), наносить их на контурную карту процесс, приёмы работы России в рабочей тетради Человек и земля (21 ч) Находить и отбирать информацию, об истории Вагоностроительный завод (2 развития железнодорожного транспорта в России, о ч) Знакомство с историей развития видах и особенностях конструкции вагонов и железных дорог в России, с последовательности их сборки из текстов учебника и конструкцией вагонов разного других источников. Выбирать информацию, назначения. Создание модели необходимую для выполнения изделия, объяснять вагона из бумаги, картона. новые понятия. Овладевать основами черчения, Проектная групповая анализировать конструкцию изделия, выполнять деятельность, самостоятельное разметку деталей при помощи линейки и циркуля, построение чертежа развертки раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать вагона, чертеж и сборка правила безопасного использования этих цистерны. Знакомство с произ- инструментов. Создавать разные виды вагонов, водственным циклом используя объёмные геометрические тела изготовления вагона. Понятия: (параллелепипед, цилиндр, конус. Выбирать и машиностроение, локомотив, заменять материалы и инструменты при выполнении конструкция вагона, цистерна, изделия. Применять на практике алгоритм построения рефрижератор, хоппер-дозатор, деятельности в проекте, определять этапы проектной ходовая часть, кузов вагона, деятельности. С помощью учителя заполнять рама кузова. технологическую карту, анализировать её структуру, Изделия: «Ходовая часть сопоставлять технологическую карту с планом (тележка)», «Кузов вагона», изготовления изделия, алгоритмом построения «Пассажирский вагон» деятельности в проекте и соотносить её с «Вопросами юного технолога» и слайдовым и текстовым планом.

Организовывать рабочее место (этот вид деятельности учащихся осуществляется на каждом уроке). Рационально использовать материалы при разметке и раскрое изделия. Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах). Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать свою деятельность. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации Находить и отбирать информацию о полезных Полезные ископаемые (2 ч) Буровая вышка. Знакомство с ископаемых, способах их добычи и транспортировки, полезными ископаемыми, профессиях людей, занимающихся добычей способами их добычи и ископаемых посредством бурения и поиском полезных расположением месторождений ископаемых, из материалов учебника и других на территории России. Из- источников. Находить и обозначать на карте России готовление модели буровой крупнейшие месторождения нефти и газа. Выбирать вышки из металлического информацию, необходимую для изготовления изделия, конструктора. Проектная работа. объяснять новые понятия. Анализировать Понятия: полезные ископаемые, конструкцию реального объекта (буровой вышки) и месторождение, нефтепровод, определять основные элементы конструкции.

тяга. Профессии: геолог, Соотносить детали конструкции и способы буровик. Изделие: «Буровая соединения башни с деталями конструктора, выбирать вышка» необходимые для выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное). Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия.

Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, заполнять технологическую карту и соотносить её с «Вопросами юного технолога». Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертки, гаечного ключа). Самостоятельно собирать буровую вышку.

Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах). Помогать участникам группы при изготовлении изделия.

Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации Малахитовая шкатулка. Находить и отбирать информацию о создании Знакомство с полезными изделий из поделочных камней и технологии ископаемыми, используемыми выполнения «русская мозаика» из текстов учебника и для изготовления предметов других источников. Выбирать информацию, искусства, с новой техникой необходимую для изготовления изделия, объяснять работы с пластилином новые понятия. Овладевать технологией лепки (технология лепки слоями). слоями для создания имитации рисунка малахита.

Изготовление изделия, Смешивать пластилин близких и противоположных имитирующего технику русской оттенков для создания нового оттенка цвета.

мозаики. Коллективная работа: Использовать приемы работы с пластилином.

изготовление отдельных Выбирать и заменять материалы и инструменты при элементов («малахитовых изготовлении изделия. Выполнять соединение плашек») учащимися. деталей, подбирая цвет и рисунок «малахитовых Понятия: поделочные камни, кусочков».

имитация, мозаика, русская Применять на практике алгоритм построения мозаика. Профессия: мастер по деятельности в проекте, определять этапы проектной камню. Изделие: «Малахитовая деятельности. На основании текста учебника шкатулка». определять способ создания изделий при помощи техники «русская мозаика», заполнять технологическую каргу и соотносить её с «Вопросами юного технолога» и слайдовым планом. Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте. Рационально использовать материалы при выполнении имитации малахита.

Распределять роли и обязанности при выполнении проекта. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать свою деятельность. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации Находить и отбирать информацию о развитии Автомобильный завод (2 ч) Знакомство с производственным автомобилестроения в России, видах, назначении и циклом создания автомобиля конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическим «Камаз». Имитация бригадной процессе сборки на конвейере из материалов учебника работы (рекомендуется и других источников. Находить и обозначать на карте разделить класс на группы, России крупнейшие заводы, выпускающие состоящие как из слабых, так и автомобили. Выбирать информацию о конвейерном из сильных учащихся, последние производстве, выделять этапы и операции, объяснять будут помогать первым при новые понятия. Анализировать конструкцию сборке изделия). реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и Работа с металлическим и определять основные элементы конструкции.

пластмассовым конструкторами. Соотносить делали конструкции и способы Самостоятельное составление соединения башни с деталями констриктора, плана изготовления изделия. выбирать необходимые для выполнения виды Совершенствование навыков соединений (подвижное или неподвижное), работы с различными видами пользоваться гаечным ключом и отверткой.

конструкторов. Применять на практике алгоритм построения Понятия: автомобильный завод, деятельности в проекте, определять этапы проектной конвейер, операция. деятельности, имитировать технологию конвейерной Изделие: «КамАЗ», «Кузов сборки изделия. Составлять план изготовления грузовика» изделия с технологическим процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым планом, заполнять технологическую карту. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертки, гаечного ключа).

Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в группе) и организовывать рабочее место с учётом выбранной операции.

Самостоятельно изготавливать модель автомобиля.

Проводить совместную оценку этапов работы и на её основе, контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации Находить и отбирать информацию об истории Монетный двор (2 ч) Знакомство с основами чеканки возникновения олимпийских медалей, способе их медалей, особенностями формы изготовления и конструкции из материалов учебника и медали. Овладевать новым других источников. Объяснять новые понятия, приемом — тиснение по фольге. используя текст учебника. Сравнивать стороны Совершенствовать умение медали, объяснять особенности их оформления в заполнять технологическую зависимости от назначения. Выполнять эскиз сторон карту. Работа с медали на основе образца, приведенного в учебнике, металлизированной бумагой — переносить эскиз на фольгу при помощи кальки.

фольгой. Осваивать правила тиснения фольги. Соединять Понятия: знак отличия, детали изделия при помощи пластилина. Применять рельефный рисунок, на практике алгоритм построения деятельности в контррельефный рисунок, аверс, проекте, определять этапы проектной деятельности.

реверс, штамповка, литье, Составлять план изготовления изделия на основе тиснение. Изделие: «Стороны слайдового и текстового плана, заполнять с помощью медали», «Медаль» учителя технологическую карту и соотносить её с «Вопросами юного технолога». Соблюдать правила безопасного использования инструментов.

Распределять роли и обязанности при выполнении проекта. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации Находить и отбирать информацию о технологии Фаянсовый завод (2 ч) Знакомство с особенностями создания изделий из фаянса, их назначении и изготовления фаянсовой посуды. использовании из материалов учебника и других Изготовление изделия с соблю- источников. Использовать эмблемы, нанесенные на дением отдельных этапов посуду, для определения фабрики изготовителя.

технологии создания изделий из Находить и отмечать на карте города, где находятся фаянса. Совершенствование заводы по производству фаянсовых изделий. Объумений работать пластилином. яснять новые понятия, используя текст учебника.

Знакомство с особенностями Анализировать технологию изготовления фаянсовых профессиональной деятельности изделий и определять технологические этапы, людей, работающих на фабриках которые возможно выполнить в классе. Выполнять по производству фаянса. эскиз декора вазы. Использовать приемы и способы Понятия: операция, фаянс, работы с пластичными материалами для создания и эмблема, обжиг, глазурь, декор. декорирования вазы по собственному эскизу.

Профессии: скульптор, Применять на практике алгоритм построения художник. Изделие: «Основа для деятельности в проекте, определять этапы проектной вазы», «Ваза». Тест: «Как деятельности, соотносить их с технологией создания создается фаянс» изделий из фаянса. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя.

Соблюдать правила безопасного использования инструментов.

Распределять роли и обязанности при выполнении проекта. Помогать участникам группы при изготовлении изделия.

Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации Находить и отбирать информацию о технологии Швейная фабрика (2 ч) Знакомство с технологией производства одежды и профессиональной производственного процесса на деятельности людей, работающих на швейном швейной фабрике и профессио- производстве, из материалов учебника и других нальной деятельностью людей. источников. Находить и отмечать на карте города, в Определение размера одежды которых находятся крупнейшие швейные при помощи сантиметра. производства. Использовать текст учебника для Создание лекала и изготовление определения последовательности снятия мерок.

изделия с повторением Снимать мерки и определять, используя таблицу элементов технологического размеров, свой размер одежды. Объяснять новые процесса швейного понятия, используя текст учебника, выделять и производства. Работа с сравнивать виды одежды по их назначению.



Pages:   || 2 |


Похожие работы:

«СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ........................................................................................................... 7 1. КАК СТРАННАЯ ДЕВОЧКА ВЛЮБИЛАСЬ В МОЗГ. НАУКА НЕЙРОПЛАСТИЧНОСТИ И ОБОГ...»

«Документация о запросе предложений № 101-15 в отношении поставок виски для обеспечения рейсов ДЗАК (дочерних и зависимых авиакомпаний) ПАО «Аэрофлот» 2015 год ОГЛАВЛЕНИЕ ОБЩИЕ УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАПРОСА ПРЕДЛОЖЕНИЙ РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ 1. ПО...»

«С. А. Крылов «Детерминация имени в русском языке: теоретические проблемы» С. А. Крылов ДЕТЕРМИНАЦИЯ ИМЕНИ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ § 1. ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ Хорошо известно, что русский язык относится к числу безартиклевых. Этот факт стал практически хрестоматийным примером того, как некоторое семантическое...»

«Фармацевтический рынок России январь 2016 розничный аудит фармацевтического рынка РФ – январь 2016 события фармацевтического рынка – февраль 2016 информация основана на данных розничного аудита фарм...»

«Игумен Антоний (Логинов) Почему Бертран Рассел не христианин (комментарий к статье Б. Рассела «Почему я не христианин») Провозглашение выдающимися учёными и философами своих атеистических убеждений – явление довольно редкое, впрочем, так же как и провозглашение личной церковной религиозности. Помимо неприятия религи...»

«Множественные аллели. Иммуногенетика (АВО, Rh, HLA). Формы взаимодействия генов. Лекция 5. Множественные аллели аллели, которые представлены в Индивид популяции более чем двумя аллельными состояниями. Ген • Множественные аллели характеризуют разнообразие генофонда вида. A a • Это видовой признак, а не индивидуальн...»

«Предварительный план оцифровки на 2016 г. Архивные материалы. РГИА. Первое полугодие Источни № Описи, краткое № Колво к содержание Примечан Название фонда Фонд страни ие комплек материалов по а ц т. описям Раритеты Оп. 1, 2. Карты Продолже ние фонда губерний, наместничеств и отдельных территорий России; земель, отведенных украинск...»

«ФГОС ДО С. П. Циновская Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования Издательство «ЭКЗАМЕН» МОСКВА УДК 372.3/.4 ББК 74.102 Ц65 Циновская С. П. Ц65 Примерная основная образовательная про...»

«ВЕРХОВНА РАДА УКРАЇНИ ІНФОРМАЦІЙНЕ УПРАВЛІННЯ ВЕРХОВНА РАДА УКРАЇНИ У Д ЗЕРКАЛІ ЗМІ: За повідомленнями друкованих та інтернет-ЗМІ, телебачення і радіомовлення 23 січня 2009 р., п‘ятниця ДРУКОВАНІ ВИДАННЯ После газовой войны начнется валютная Дмитрий Коротков, Сегодня.3 Вслед за газовой войной украинские политики погружаютс...»

«СОЦИОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИЙ ФОРМЫ ДЕСТРУКТИВНОГО ТРУДОВОГО ПОВЕДЕНИЯ РАБОТНИКОВ Д.А. Нарожная Кафедра управления персоналом Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова Ломоносовский проспект, 27-4, Москва, Россия, 119991 В современном...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Объективные тенденции современных методов изображений находят свое отражение и процессе графической подготовки учащихся путем введения более широкого круга знаковых моделей и разного рода задач, сти...»

«Розділ. Ботаніка УДК 582.94:581.92(477.64) ОБЗОР РАННЕЦВЕТУЩИХ ТРАВЯНИСТЫХ РАСТЕНИЙ О. ХОРТИЦА Приступа И.В., к.б.н., доцент, Лях В.А., д.б.н., профессор Запорожский национальный университет В статье представлен совр...»

«2 I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Настоящий Коллективный договор заключен работниками (трудовым коллективом) и обучающимися федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Марийский государст...»

«ViPNet Administrator Центр Управления Сетью Руководство администратора ФРКЕ.00006-05 90 01 Версия 3.2 Руководство администратора ViPNet Administrator Центр Управления Сетью 2 1991 – 2011 ОАО Инфотекс, Москва, Россия. Этот документ входит в комплект поставки программного обеспечения...»

«Категоризация текстов Категоризация текстов и модель LDA Сергей Николенко Казанский Федеральный Университет, 2014 Сергей Николенко Категоризация текстов и модель LDA Naive Bayes Категоризация текстов Latent Dirichlet allocation Outline Категоризация текстов Naive Bayes Latent Dirichlet allocation Сергей Николенко Категоризация текс...»

«1 ДОГОВОР № г. Москва « » 2016 года « », именуемое в дальнейшем Поставщик, в лице Генерального директора, действующего на основании Устава, с одной стороны, и Закрытое акционерное общество «РОСЗЕРНО», именуемое в дальнейшем Покупатель, в лице Директора торгового департамента Кудеярова Льва Анатольевича, действующего на основ...»

«Содержание Введение..3 I. Целевой раздел.1.1.Пояснительная записка..5 1.2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования.9 1.3.Система оценки достижения планируемых результатов освоения об...»

«УДК 372.851 АКТУАЛИЗАЦИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СТОХАСТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ1 С.В. Щербатых В данной статье базируясь на определениях вероятностного мышления и критичности мышления, тесным образом связанной с...»

«Центральный банк Российской Федерации ПРС Платежные и расчетные системы Международный опыт Выпуск 33 Платежные, клиринговые и расчетные системы Бразилии (Красная книга Банка международных расчетов) © Центральный банк Российской Федерации, 2007 107016, Москва, ул. Неглинная, 12 Материалы подг...»

«СТБ 1291-2001 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ ДОРОГИ АВТОМОБИЛЬНЫЕ И УЛИЦЫ Требования к эксплуатационному состоянию, допустимому по условиям обеспечения безопасности движения ДАРОГI АЎТАМАБIЛЬНЫЯ I ВУЛIЦЫ Па...»

«1 СОДЕРЖАНИЕ Исходные документы для разработки программы. 1. 3 Общие указания.. 2. 3 Цели и задачи освоения дисциплины.. 3. 3 Место дисциплины в структуре ООП.. 4. 4 Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции обучающегося, 5. формируемые в результате освоения дисциплины). 4 6. Объем дисциплины и виды учебной работы.. 6 7. Содер...»

«Собрание депутатов Катав–Ивановского муниципального района РЕШЕНИЕ «18» марта 2015 года №774 Об отчете Главы Катав-Ивановского муниципального района о результатах своей деятельности и о результатах деятельности Администрации...»

«2012 Бесплатный Стартовый Капитал Полное пошаговое руководство для получения единовременной помощи на открытие своего дела от государства от А до Я. Бесплатное распространение и перепродажа запрещены. Стартовый капитал от го...»

«ЕЖЕКВАРТАЛЬНЫЙ ОТЧЕТ Открытое акционерное общество «Газпром» Код эмитента: 00028-A за 1 квартал 2015 г. Адрес эмитента: Россия, г. Москва, ул.Наметкина, д. 16 Информация, содержащаяся в настоящем ежеквартальном отчете, подлежит раск...»

«4 РЕФЕРАТ Отчет 184 с., 65 рис., 3 табл., 80 источников Ключевые слова: радиотермография, тепловое акустическое излучение, многочастотное зондирование, ИК-термография, сверхпроводимость, магнитокардиография, наружная контрпульсация, кардиосинхрони...»

«103 SOCIOLOGY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY. 2013. Volume 4. No. 4 References Anderson T., Hankin K., Killworth P. (2008). Beyond the durfee square: Enhancing the h-index to score total publication output // Scientometrics....»

«УДК 316.334.3 Павроз Александр Васильевич Pavroz Alexandr Vasilyevich кандидат политических наук, PhD in Political Science, доцент кафедры политического управления Assistant Professor of the Political Санкт-Петербургского государственного Administration Subdepartment, университета Saint-...»

«В Испании выделяют четыре уровня государственной службы: центральная администрация;администрация региональных автономных сообществ;местная администрация;администрация полунезависимых агентств и предпр...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.