WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«СОДЕРЖАНИЕ Исходные документы для разработки программы.4 1. Общие указания..4 2. Цели и задачи освоения дисциплины..5 3. Место ...»

СОДЕРЖАНИЕ

Исходные документы для разработки программы……………………………………4

1.

Общие указания…………………………………………………………………………4

2.

Цели и задачи освоения дисциплины………………………………………………….5

3.

Место дисциплины в структуре ООП………………………………………………….5

4.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции обучающегося,

5.

формируемые в результате освоения дисциплины)…………………………………...6

Объем дисциплины и виды учебной работы……………………………………….…..9

6.

Содержание дисциплины………………………………………………………………10 7.

Содержание разделов и тем дисциплины …………………………………………….10 7.1 Разделы дисциплины и виды занятий…………………………………………….……13 7.2 Лабораторный практикум………………………………………………………………14 8.

Перечень контрольных вопросов к экзамену………………………………………….16 9.

Примерный список рефератов, эссе, презентаций ………………………………...…17 10.

Самостоятельная работа………………………………………………………………...17 11.

Формы контроля освоения дисциплины………………………………………………18 12.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины………………18 13.

Рекомендуемая литература……………………………………………………………..18 13.1 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы……………………………………...20 13.2 Средства обеспечения освоения дисциплины (электронные, печатные и другие 13.3 обучающие материалы)…………………………………………………………………21 Материально-техническое обеспечение дисциплины………………………………...21 14.

Приложение 1……………………………………………………………………………22 15.



Приложение 2……………………………………………………………………………23 16.

1 Исходные документы для разработки программы

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

1.1. Требования Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования третьего поколения по направлению подготовки специалистов 030301.65 « Психология служебной деятельности».

1.2. Рабочего учебного плана ИЭиУ МиСС подготовки специалиста по направлению 030301.65 «Психология служебной деятельности», специализация – «Психологическое обеспечение служебной деятельности в экстремальных условиях».

2 Общие указания Дисциплина «Психология здоровья» является дисциплиной по выбору вариативной части математического и естественнонаучного цикла ООП специальности 030301.65 Психология служебной деятельности, специализация – «Психологическое обеспечение служебной деятельности в экстремальных условиях». Дисциплина реализуется на факультете психологии и социальной работы.

Объектом дисциплины выступает психология здоровья как наука и область практической деятельности.

Предметом дисциплины являются актуальные проблемы психологии здоровья, обусловленные логикой и историей е становления, современным состоянием и перспективами е развития как науки и области практической деятельности. Предметом дисциплины являются базисные понятия психологии здоровья: критерии психического и социального здоровья; методы диагностики, оценки и самооценки психического и социального здоровья; факторы здорового образа жизни; факторы, влияющие на отношение к здоровью; психологические механизмы здорового поведении; особенности коррекции индивидуального развития и профилактики психических и психосоматических заболеваний; особенности состояния и профилактики предболезни личности;

психологические механизмы стрессоустойчивости; пути и условия для самореализации, самоосуществления, раскрытия творческого и духовного потенциала личности;

социально-психологические факторы здоровья, гендерные, генотипические и возрастные аспекты психологического здоровья.

Формы занятий: интерактивные лекции с использованием современных информационных средств, практические занятия с использованием материалов, размещенных в сети Интернет; аналитический разбор проблемных ситуаций; проведение групповых дискуссий; самостоятельная работа студентов, анализ литературы и других источников, контрольные работы. Стандартные образовательные технологии: лекции, игровой метод – элементы деловых и ролевых игр, моделирование дискуссий, проведение коллоквиумов, подготовка рефератов, выступления с докладами и сообщениями.

3 Цели и задачи дисциплины Целью освоения дисциплины является формирование способности и готовности ориентироваться в проблемном поле современной психологии здоровья; изучение основных теоретических подходов к пониманию психологического здоровья и здоровой личности; факторов, влияющих на психологическое здоровье; основных возрастных характеристик психологического здоровья.

Задачи дисциплины:

расширение и углубление знаний о современном состоянии и перспективах развития психологии здоровья;

освоение категориального аппарата современной психологической науки (объяснительной, понимающей, преобразующей) и их представленности в современной психологии здоровья и профессиональном сознании психологов;

формирование умений ориентироваться в новых перспективных теоретических и практических тенденциях психологии здоровья;

освоение студентами знаний и действий специалистов в объектной области и предметной среде дисциплины;

подготовка студентов к изучению последующих дисциплин («Психология личности», «Психология семьи», «Специализированные тренинги и супервизии»);

выполнению курсовой работы, проведению производственной и преддипломной практик, выполнению дипломной работы и сдаче государственных экзаменов;

подготовка студентов к самостоятельной профессиональной деятельности;

формирование частей профессиональных компетенций: ОК-6, ОК-12, ПК-12.

4 Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Психология здоровья» является дисциплиной по выбору вариативной части математического и естественнонаучного цикла ООП специальности 030301.65 Психология служебной деятельности, специализация – «Психологическое обеспечение служебной деятельности в экстремальных условиях». Для освоения курса необходимы:

сформированность общего представления о психологии здоровья как науке и области практической деятельности; здоровья как системного понятия; знание факторов, способствующих сохранению и развитию физического, психического и социального здоровья; знание деструктивного личностного развития; психологических защит личности; знание психологических технологий, ориентированных на личностный рост и охрану здоровья человека.

Освоение курса «Психология здоровья» является необходимой предпосылкой для изучения таких дисциплин как «Педагогическая психология», «Психология семьи», «Психология личности», «Экспериментальная психология», «Психодиагностика», успешного прохождения педагогической и производственной практики, а также значимым условием самоопределения студентов в отношении области своих научных интересов, направления и тематики дипломного исследования.

5 Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины)

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

1) общекультурных:

– способность проявлять психологическую устойчивость в сложных и экстремальных условиях, применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции для оптимизации собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);

– способность организовать свою жизнь в соответствии с социально значимыми представлениями о здоровом образе жизни, достигать и поддерживать должный уровень физической подготовленности, необходимой для обеспечения социальной активности и полноценной профессиональной деятельности (ОК-12);

2) профессиональных компетенций (в практической деятельности):

– способность реализовывать психологические методики и технологии, ориентированные на личностный рост, охрану здоровья индивидов и групп (ПК-12).

Дисциплина «Психология здоровья» является дисциплиной по выбору вариативной части математического и естественнонаучного цикла ООП специальности 030301.65 Психология служебной деятельности, специализация – «Психологическое обеспечение служебной деятельности в экстремальных условиях». Процесс изучения дисциплины направлен на формирование частей следующих компетенций: ОК-6, ОК-12, ПК-12.

–  –  –

- историю становления и современное состояние психологии здоровья как науки и практической деятельности;

- критерии физического, психического и социального здоровья;





- основные психологические представления о здоровой личности.

- возрастные аспекты психологического здоровья;

- генотипические аспекты психологического здоровья;

- типические деструктивные характеристики личности;

- феномены нарушения психологического здоровья;

- пути оптимизации психологического здоровья и психологических защит.

Уметь:

- выделять факторы, способствующие сохранению, укреплению и развитию психологического здоровья;

- осуществлять диагностику состояния психического и социального здоровья личности;

- наблюдать и анализировать психические состояния;

- оценивать влияние отдельных факторов на психологическое здоровье людей различного возраста.

– применять знание о современном состоянии и перспективах развития психологии здоровья при построении собственной научно-исследовательской и научно-практической деятельности.

Владеть:

- навыками подбора диагностического инструментария для оценки состояния психического и социального здоровья личности;

- навыками наблюдения и анализа взаимодействия личности в социальной среде;

- навыками выделения факторов, способствующих сохранению, укреплению и развитию психологического здоровья;

приемами реализации психологических технологий, ориентированных на личностный рост, охрану здоровья человека.

–  –  –

КУРС, 3 СЕМЕСТР Раздел 1. История становления психологии здоровья как науки.

1 История становления психологии здоровья как науки.

–  –  –

11 Раздел 5. Деструктивное личностное развитие. Понятие о деструктивном личностном развитии и психосоматических 1 2 3 6 Лабораторный практикум проводится на базе Научно-исследовательской лаборатории психологической системной диагностики личности.

Тема 6. Индивидуальные особенности психического здоровья личности Цель исследования: знакомство с общесистемными методиками диагностики, коррекции и развития Используемое оборудование: Активациометр АЦ-9К Процедура исследования: «Активациометр» модели АЦ-9К имеет полный диалоговый режим с компьютером.

Поэтому реализация всех нижеуказанных методик на модели АЦ-9К осуществляется в режиме автоматического ввода данных.

Общесистемные методики диагностики, коррекции и развития

1. Методика диагностики психологических свойств методом измерения температурных точек. Диагностируется: ПАМЯТЬ (произвольная, непроизвольная, слуховая, зрительная, эмоциональная словесно-логическая); ВНИМАНИЕ: произвольное, непроизвольное, послепроизвольное); самостоятельность в принятии решений; настойчивость, самообладание, решительность.

2. Диагностика психологической совместимости между людьми.

3. Диагностика склонности к риску.

4. Диагностика качества процессов развития и реабилитации.

5. Диагностика различных воздействий на эмоциональную и когнитивную сферы.

6. Диагностика уровня и адекватности самооценки.

7. Методика формирования адекватной самооценки.

8. Методика автоматизированного составления психодиагностических нормативов (шкал) по полу, возрасту, профессии и др.

9. Методика индивидуальной интерпретационной адаптации результатов медикопсихологического исследования при реальном или виртуальном перемещении обследованного в другую группу.

Дополнительный перечень качеств, диагностируемых на АПК «Активациометр» АЦ-9К по свойствам и симптомокомплексам свойств нервной системы (НС)

1. Выносливость. По инертности возбуждения (М.Н.Ильина, 1972).

2. Врабатывание. По подвижности возбуждения (Е.П.Ильин, 2003).

3. Адаптация к временным поясам, смене суточного ритма и т. д. По подвижности НС (Е.П.Ильин, 2003).

4. Ригидность. По инертности НС (Е.П.Ильин, 2003).

5. Склонность к тщательной подготовке к предстоящей деятельности. По инертности НС (Е.П.Ильин, 2003).

6. Эмоциональность. По высокой лабильности НС в сочетании с подвижностью возбуждения и слабостью НС (Е.П.Ильин, 2003; Ю.А.Цагарелли, 2009).

7. Поведенческие реакции. По балансу НС. Бурные реакции на происходящее и быстрое «остывание» у возбудимого типа. Заторможенные, сглаженные реакции у тормозного типа (Ю.А.Цагарелли, 2009).

8. Психологическая совместимость. По разнополярности свойств НС (Ю.А.Цагарелли, 2009)..

9. Потребность в активности. По преобладанию возбуждения по «внутреннему» балансу НС.

10. Склонность к активному отдыху. По преобладанию возбуждения по внутреннему балансу. Противопоказание - преобладание торможения по внутреннему балансу (Е.П.Ильин, 2003).

11. Работоспособность. По преобладанию возбуждения по внутреннему балансу.

Противопоказание - преобладание торможения по внутреннему балансу (Е.П.Ильин, 2003).

12. Монотоноустойчивость. По преобладанию возбуждения по «внутреннему» балансу в сочетании со слабой нервной системой, инертностью возбуждения, преобладанием торможения по «внешнему» балансу, уровнем лабильности ниже среднего, низкой лабильности. Противопоказание - преобладание возбуждения по внешнему балансу (Е.П.Ильин, 2003).

13. Терпеливость на фоне усталости, неприятных состояний. По преобладанию возбуждения по «внутреннему» балансу в сочетании с сильной нервной системой, инертностью возбуждения, преобладанием торможения по «внешнему» балансу, лабильностью ниже среднего, низкой лабильности1. Противопоказание - преобладание торможения по внутреннему балансу (Е.П.Ильин, 2003; Ю.А.Цагарелли, 2009).

14. Мышечная закрепощенность, приводящая к снижению координированности. По преобладанию возбуждения по внутреннему балансу. Преобладание торможения по внутреннему балансу дает мышечную расслабленность и повышение координированности (Е.П.Ильин, 2003).

15. Решительность. По преобладанию возбуждения по «внутреннему» балансу в сочетании с преобладанием возбуждения по «внешнему» балансу (плюс в опасной ситуации – с сильной нервной системой), подвижностью возбуждения и торможения (Е.П.Ильин, 2003).

16. Общительность. По преобладанию торможения по «внутреннему» балансу в сочетании с преобладанием торможения по «внешнему» балансу, слабой нервной системой, инертностью возбуждения, подвижностью торможения, уровнем лабильности и ее выше среднего (Е.П.Ильин, 2003).

17. Нейротизм. По преобладанию возбуждения по «внутреннему» балансу в сочетании с уравновешенностью по «внешнему» балансу, слабой нервной системой, подвижностью возбуждения и торможения (Е.П.Ильин, 2003).

18. Внушаемость. По преобладанию торможения по внешнему балансу над возбуждением. (Е.П.Ильин и С.К.Малиновский, 1981).

9 Перечень контрольных вопросов к экзамену

1. История становления психологии здоровья и ее современное состояние. Основные направления исследований в области психологии здоровья.

2. Понятие о целях и задачах психологии здоровья. Взаимосвязь психологии здоровья с другими науками.

3. Здоровье как системное понятие.

4. Критерии психического здоровья.

5. Критерии социального здоровья.

6. Понятие «физическое здоровье». Факторы физического здоровья. Адаптационные резервы организма.

7. Основные психологические представления о здоровой личности. Норма и патология личности.

8. Психологическая устойчивость личности. Структура, доминанты активности психологической устойчивости.

9. Понятие о гармонии личности.

10. Понятие о внутренней картине здоровья и отношении к здоровью. Компоненты отношения к здоровью.

11. Гендерные особенности отношения к здоровью.

12. Возрастные особенности отношения к здоровью.

13. Здоровье как социальный феномен.

14. Понятие о макросоциальных (социетальных) и собственно-культурных факторах.

15. Душевное здоровье и его культурная детерминация.

16. Психология здорового образа жизни.

17. Понятие и виды психической саморегуляции.

18. Понятие о психическом развитии, сензитивных и критических периодах развития, возрастных кризисах.

19. Особенности психологического здоровья у детей и подростков.

20. Факторы, влияющие на психологическое здоровье в зрелом возрасте.

21. Психологическое обеспечение профессионального здоровья.

22. Профессиональное выгорание и ресурсы его преодоления.

23. Общая характеристика и классификация экстремальных условий деятельности.

24. Феномен «выгорания» и его причины.

25. Ресурсы стрессоустойчивости и преодоления «выгорания».

26. Старение и старость как биологическая и психологическая проблема.

27. Факторы долголетия, долгожители и профессиональное долголетие.

28. Общее понятие о деструктивном развитии личности.

29. Примеры личностных деструкций.

30. Общее представление о психосоматических расстройствах.

31. Психосоматические теории и модели.

32. Типология, основные виды и функции защитных механизмов. Схема «действия»

личности с участием психологических защит.

33. «Естественные» психологические защиты.

34. Понятие об «интегративных» психологических защитах.

35. Понятие о ретро-защитах.

36. Пути оптимизации психологического здоровья и психологических защит.

37. Понятие о стратегиях копинг-поведения.

38. Развитие самосознания и самоценности личности. Концепция человека Маслоу.

39. Формирование адекватной жизненной перспективы. Подходы к изучению жизненной перспективы.

40. Субъективная картина жизненного пути и ее структура 10 Примерный список тем рефератов, эссе, презентаций Проблемы здоровья и здорового образа жизни в контексте российской культуры.

1.

Здоровье как показатель степени адаптации организма к условиям окружающей среды 2.

Гармония личности. Различные аспекты и составляющие гармонии личности.

3.

Значение религиозной веры в аспекте психологической устойчивости личности.

4.

Доминанты активности как опоры психологической устойчивости личности.

5.

Индивидуально-типологические аспекты психического здоровья.

6.

Влияние социальных изменений на здоровье общества.

7.

Соотношение влияния социальных и биологических факторов на процесс старения.

8.

Основные механизмы влияния возраста на здоровье.

Представление о душевном здоровье в истории европейской философии.

9.

Душевное здоровье и культура в трудах психологов.

10.

Душевное здоровье и его культурная детерминация: динамическая концепция.

11.

Психология здорового образа жизни в контексте нового просвещения.

12.

Психологические основы профилактики различных зависимостей.

13.

Психическая саморегуляция. Концепции. Виды.

14.

Перинатальная психология, психопатология и психотерапия.

15.

Возрастные особенности внутренней картины здоровья детей и подростков.

16.

Психологическое обеспечение профессионального здоровья.

17.

Экстремальные условия деятельности и здоровье человека.

18.

Профессиональное выгорание и ресурсы его преодоления.

19.

Старение и старость как биологическая и психологическая проблема. Факторы 20.

долголетия, долгожители и профессиональное долголетие.

21. Деструктивное развитие личности.

22. Типология, основные виды и функции защитных механизмов. Схема «действия»

личности с участием психологических защит.

23. «Естественные» психологические защиты. «Интегративные» психологические защиты. Ретро-защиты.

24. Пути оптимизации психологического здоровья и психологических защит.

25. Понятие о стратегиях копинг-поведения.

26. Развитие самосознания и самоценности личности. Концепция человека Маслоу.

27. Формирование адекватной жизненной перспективы. Подходы к изучению жизненной перспективы.

28. Субъективная картина жизненного пути и ее структура.

–  –  –

12 Формы контроля освоения дисциплины Контроль освоения дисциплины производится в соответствии с Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов АНОО ВПО «Институт экономики и управления в медицине и социальной сфере».

Текущий контроль успеваемости студентов производится в дискретные временные интервалы преподавателем, ведущим занятия по дисциплине в следующих формах:

тестирование;

письменные индивидуальные задания;

отдельно оцениваются личностные качества студента (аккуратность, исполнительность, инициативность) – своевременная сдача тестов и письменных заданий.

Рубежный контроль успеваемости студентов производится по окончании модуля в форме контрольных работ.

Промежуточная аттестация по результатам семестра по дисциплине проходит в форме экзамена.

Фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить результаты освоения по данной дисциплине, включены в состав УМК дисциплины.

13 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам.

–  –  –

1. Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки. – М.: «Академия». – 2005.

2. Змановская Е.В. Девиантология. – М: Академия. – 2005.

3. Краснова О.В., Лидерс А.Г. Социальная психология старения. – М.: академия.

– 2005.

4. Методические указания по выполнению практических работ по курсу «Психология здоровья. - Краснодар, изд-во ИЭиУ. - 2005.

5. Овчарова Р.В. Практическая психология образования - М.: Академия. – 2005.

6. Психология здоровья / под ред Г.С.Никифорова. – СПб.: Изд. Санкт-Петерб.

универ., 2006.

7. Хозиева М.В. Практикум по возрастно-психологическому консультированию:

Учебн. пособие. – М.: Академия. – 2005.

Дополнительная литература

1. Абрамова Г.А., Юдчиц Ю.А. Психология в медицине. – М.: Кафедра-М. - 1998.

2. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания.- Л. -1998.

3. Ананьев В. А. Психология здоровья — новая отрасль человекознания // Психология: итоги и перспективы. - СПб. -1996.

4. Ананьев В. А. Введение в психологию здоровья. - СПб. - 1998.

5. Барабанова М.В. Изучение психологического содержания синдрома выгорания // Вестник Московского ун-та. Сер.: Психология. - 1995. №1.

6. Будасси С.А. Защитные механизмы личности. Программа спецкурса. - М. Демина Л.Д., И.А. Ральникова. Психическое здоровье и защитные механизмы личности. Учебное пособие. – Изд-во Алтайского университета. – 2000.

8. Гринберг Дж. Управление стрессом. – СПб.: Питер. – 2002.

9. Детский практический психолог. Программы и методические материалы / Под ред. О.А. Шатраевой. Учебное пособие – М.: Академия. – 2001.

10. Захаров А. И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. – М.:

ЭКСМО-Пресс. - 2000.

11. Кун Д. Основы психологии: Все тайны поведения человека. – СПб.: прайм ЕВРОЗНАК.- 2002.

12. Изард К.Э. Психология эмоций. – СПб.: Питер. – 2000.

13. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб.: Питер. – 2001.

14. Исаев Д.Н. Психопатология детского возраста. – СПб.: Спец.лит. – 2001.

15. Квин В. Прикладная психология. - СПб. - 2000.

16. Малкина-Пых И.Г. Психосоматика: Новейший справочник. – М.: ЭКСМО. – 2003.

17. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. –СПб. - 1997.

18. Маслоу А. Психология бытия. - М. - 1997.

19. Никифоров Г.С. Психология здоровья. – СПб.: Речь. – 2002.

20. Панферов В.Н. Психология человека. Учебное пособие. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А. –2002.

21. Петленко В. П. Валеология человека. Т. 1-5. - СПб. -1996.

22. Психология: комплексный подход / под ред М.Айзенка. – Мн.: Новое знание. – 2002.

23. Психология экстремальных ситуаций: Хрестоматия. – Минск. - 1999.

24. Романова Е.С. Гребенников Л.Р. Механизмы психологической защиты.

Генезис. Функционирование. Диагностика. - М. - 1996.

25. Симаненков В. И., Ананьев В. А. Психосоматическая медицина. – Пермь. Современное общество и личность в социологии жизненных сил человека.

Проблема социального и психического здоровья: развитие и реабилитация жизненных сил человека // Под ред. С.И. Григорьева, Л.Д. Деминой. – Барнаул.

- 1999.

27. Фельдштейн Д.И. Проблемы развития личности в современных условиях // Мир психологии и психология в мире. - 1995. №3.

28. Франкл В. Человек в поисках смыслов. - М. - 1995.

29. Хорни К. Самосознание. - М. - 1996.

30. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности - М. - 1997.

13.2 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

13.2. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы.

- в этом разделе представлена литература (тексты

1. http://flogiston.ru классиков, книги по психологии).

2. http://psy.piter.com/library/ - сайт сдержит каталог психологической литературы.

3. PSYLIB® – Библиотека Киевского фонда содействия развитию психической культуры – сайт содержит большое количество как книг, так и учебных пособий по психологии.

4. http://magazine.mospsy.ru/links/p1.shtml - представлены статьи, книги, монографии и интернет-публикации по психологии, психиатрии, педагогике и психотерапии.

–  –  –

– раздаточный материал (РМ),

– задания в тестовой форме оборудование для интерактивных занятий:

интерактивная доска, стикеры, фломастеры, магниты, пакеты раздаточных информационных материалов для обсуждения в микрогруппах;

– презентации в «MS Power Point» (РР).

14. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Лекционные занятия:

комплект электронных презентаций;

аудитория, оснащенная презентационной техникой (проектор, экран, компьютер/ноутбук с выходом в интернет).

Практические занятия:

презентационная техника (проектор, экран, компьютер/ноутбук);

комплект электронных слайдов;

комплект психодиагностических методик.

Самостоятельная работа студента

–  –  –

Дисциплина «Психология здоровья» является дисциплиной по выбору вариативной части математического и естественнонаучного цикла ООП специальности 030301.65 Психология служебной деятельности, специализация – «Психологическое обеспечение служебной деятельности в экстремальных условиях». Дисциплина реализуется на факультете психологии и социальной работы.

Целью дисциплины является изучение основных теоретических подходов к пониманию психологического здоровья и здоровой личности; факторов, влияющих на психологическое здоровье; основных возрастных характеристик психологического здоровья. Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с рассмотрением становления психологии здоровья как науки, здоровья как системного понятия, физического, психического и социального здоровья, деструктивного личностного развития, психологических защит личности. В результате освоения дисциплины студент должен уметь: выделять факторы, способствующие сохранению и развитию психологического здоровья; осуществлять диагностику состояния психического и социального здоровья личности; реализовывать психологические технологии, ориентированные на личностный рост, охрану здоровья человека.

Компетенции, связанные с освоением содержания данной дисциплины, необходимы для последующего применения полученных знаний и навыков при освоении дисциплин профессионального цикла «Психология личности», «Психология семьи».

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

1) общекультурных:

– способность проявлять психологическую устойчивость в сложных и экстремальных условиях, применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции для оптимизации собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);

– способность организовать свою жизнь в соответствии с социально значимыми представлениями о здоровом образе жизни, достигать и поддерживать должный уровень физической подготовленности, необходимой для обеспечения социальной активности и полноценной профессиональной деятельности (ОК-12);

2) профессиональных компетенций (в практической деятельности):

– способность реализовывать психологические методики и технологии, ориентированные на личностный рост, охрану здоровья индивидов и групп (ПК-12).

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, практические и лабораторные занятия, самостоятельная работа студента, групповая дискуссия, обучение на практических примерах и ситуациях.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля:

текущий контроль успеваемости в форме тестов;

промежуточная аттестация в форме зачета.

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов. Программой дисциплины предусмотрены лекционные (18 часов), практические (24часа), лабораторные занятия (2 часа) и самостоятельная работастудента (37 часов).

Приложение 2 к рабочей программе дисциплины «Психология здоровья»

ТЕХНОЛОГИИ И ФОРМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ

–  –  –

Преподавание дисциплины ведется с применением следующих видов образовательных технологий:

Информационные технологии – обучение в электронной образовательной среде с целью расширения доступа к образовательным ресурсам, увеличения контактного взаимодействия с преподавателем, построения индивидуальных траекторий подготовки и объективного контроля и мониторинга знаний студентов, использование электронных образовательных ресурсов при подготовке к лекциям и практическим занятиям.

Проблемное обучение – стимулирование студентов к самостоятельному приобретению знаний, необходимых для решения конкретной проблемы.

Диалоговые технологии – связаны с созданием коммуникативной среды, расширением пространства сотрудничества на уровне «преподаватель–студент», «студент- студент», «студент – преподаватель» в ходе постановке и решения учебнопознавательных задач.

Тренинговые технологии – это система деятельности по отработке определенных алгоритмов учебно-познавательных действий и способов решения типовых задач в ходе обучения (тесты и практические упражнения).

–  –  –

Лекция (Лк) – передача учебной информации от преподавателя к студентам, как правило с использованием компьютерных и технических средств, направленная в основном на приобретение студентами новых теоретических и фактических знаний.

Практическое занятие (ПЗ) – решение конкретных задач (логических, эмпирических) на основании теоретических и фактических знаний, направленное в основном на приобретение новых фактических знаний и теоретических умений.

Самостоятельная работа (СР) – изучение студентами теоретического материала, подготовка к лекциям, практическим занятиям, оформление конспектов лекций, работа в электронной образовательной среде и др. для приобретения новых теоретических и фактических знаний, теоретических и практических умений.

Консультация (Конс.) – индивидуальное общение преподавателя со студентом, руководство его деятельностью с целью передачи опыта, углубления теоретических и фактических знаний, приобретенных студентом на лекциях, в результате самостоятельной работы и др.

Теоретические занятия (лекции) – 18 часов.

–  –  –

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

Рабочая программа учебной дисциплины переутверждена на 2012/2013 учебный год, протокол № 1 заседания кафедры от " 07"сентября 2012 г.

В программу внесены дополнения и изменения (см. Приложение к РПУД ___, стр. ___).

Похожие работы:

«Александровская Е.Б., Лосева Н.В. Концепция нового курса французского языка / Е.Б. Александровская, Н.В. Лосева // Иностранные языки в школе. – 2013. – № 7. – С. 59-62. Е.Б. Александровская, Н.В. Лосева Концепция нового курса французского языка В статье рассматривается актуальный вопрос о роли и месте учебника в процессе обучен...»

«ОАО «Иркутскгипродорнии» Схема территориального планирования муниципального образования Алтайский район Факторы риска возникновения чрезвычайных ситуаций Иркутск 2010 СОСТАВ ПРОЕКТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ Схема территориального планирования муниципального образования Алтайский район Предложения по территори...»

«Фонд «Либеральная миссия» Михаил Краснов ПЕРСОНАЛИСТСКИЙ РЕЖИМ В РОССИИ Опыт институционального анализа Москва 2006 УДК 342.3:323/324(470+571) ББК 67.400(2Рос) К78 Краснов, М. А. Персоналистский режим в России: опыт институционального анализа/ М. А. Краснов. – М.: Фонд «Либеральная миссия», 2006. – 180 с. (Ис...»

«Картирование локуса Cf-6 устойчивости томата к бурой пятнистости листьев с помощью SSR маркеров Зоя Грушецкая, Валентина Лемеш, Валентина Поликсенова, Любовь Хотылева Бурая пятнистость листьев, или кладоспориоз, вызываемая грибом Cladosporium fulvum Cke., во всем мире считается одним из наиболее вредоносных заболеваний томата...»

«Система instabus KNX/EIB Исполнительное устройство Название 4-канальное исполнительное аудиоустрйоство устройства: Способ монтажа: На DIN-рейку (REG) Номер для заказа: 0531 00 Строка поиска Gira Giersiepen / Audio / Audioaktor 4fach / Audioa...»

«УТВЕРЖДЕНО решением Совета директоров ПАО «ТрансКонтейнер» от 18.11.2015 (Протокол № 5) (приложение № 2 к протоколу) Заместитель Председателя Совета директоров Ю.В. Новожилов Положение о долговой (кредитной) политике ПАО «ТрансКонтейнер» на 2016 2018 гг. Статья 1. О...»

«Комплексная проверочная работа за курс 6 класса по ФГОС ООО МБОУ Николаевской СОШ за 2013-14 учебный год ФИ_ Часть 1. Русский язык. Внимательно прочитайте текст и выполните задания ( на чтение текста отводится не менее 5 минут) (1)«След белого человека», — с негодованием и страхом говорили североамериканские индейцы,...»

«Евангелие от Иоанна и его особенности. Писатель. В Евангелии имя писателя прямо не указано. Христианская древность считает писателем этого евангелия сына галилейского рыбака Зеведея (Матф.4.21) и Саломии (Матф.27.56) Иоанна Богослова. Скорее всего, Зеведей имел лодку для ловли рыбы в Ге...»

«Передмова Ми раді вітати Вас, як одного з власників автомобілів компанії Geely! Ваш автомобіль створений з використанням найсучасніших технологій та високоточного обладнання, яким команда робітників компанії Geely щиро пишається. До початку експ...»










 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.