WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Исходные документы для разработки программы.. 3 2. Общие указания... 3 3. Цели и задачи освоения дисциплины.. 3 4. ...»

СОДЕРЖАНИЕ

1. Исходные документы для разработки программы ……………………………………………... 3

2. Общие указания……………………………………………………………………………………… 3

3. Цели и задачи освоения дисциплины ……………………………………………………………… 3

4. Место дисциплины в структуре ООП ……………………………………………………………… 4

5. Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции обучающегося, формируемые 4 в результате освоения дисциплины)…………………………………………………………………

6. Объем дисциплины и виды учебной работы ……………………

7. Содержание дисциплины …………………………………………

7.1. Содержание разделов и тем дисциплины ……………

7.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последую- 11 щими) дисциплинами ……………

8. Лабораторный практикум ………………………………………………………………………… 11

9. Примерная тематика курсовых работ ……………………………

10. Перечень теоретических вопросов к зачету и (или) экзамену………………………………… 11

11. Самостоятельная работа обучающихся ………………………………………………………… 12

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение 13 дисциплины ……………………………………………………………………………………………

12.1. Рекомендуемая литература……………………………………………………………… 13

12.2. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы ……………………………………… 14

12.3Средства обеспечение освоения дисциплины (электронные, печатные и другие обу- 14 чающие материалы) ……………………………………………………………………………………

13.Материально-техническое обеспечение дисциплины …………………………………………… 15



14. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины………………… 15

1.Исходные документы дляразработки программы.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

1.1 Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030401 «клиническая психология» квалификация специалист.

1.2 Рабочего учебного плана ИЭиУ МиСС подготовки по специальности 030401.65 «Проективные методы в клинической психологии».

2. Общие указания.

Рабочая программа учебной дисциплины «Проективные методы в клинической психологии» основной документ, определяющий цель изучения, предмета дисциплины, задачи обучения в аспекте приобретения студентами знаний, умений и навыков, структуру, содержание и порядок изучения дисциплины.

Курс «Проективные методы в клинической психологии» является профессиональной, основополагающей дисциплиной для студентов факультета психологии и социальной работы подготовки по специальности 030401.65 «Клиническая психология» квалификация специалист.

Формы занятий: лекции, практические занятия, самостоятельная подготовка студентов.

–  –  –

Общей целью освоения дисциплины: «Проективные методы в клинической психологии» является ознакомление студентов с теориями и практикой применения проективных психодиагностических процедур.

Задачи курса:

—обучение студентов основам теории, организации проведения, анализу и интерпретации наиболее известных проективных методов;

—наглядная демонстрация применения проективных методов в анализе так называемых «индивидуальных случаев»; при дифференциальной диагностике личностных расстройств невротического, пограничного и психотического уровней; для определения индивидуального стиля адаптации в норме; в целях прогноза индивидуальной стрессоустойчивости в кризисных ситуациях, а также личностных преддиспозиций к широкому кругу психических расстройств, дезадаптивному и отклоняющемуся поведению; для оценки эффективности программ психопрофилактики, консультирования и психотерапии.

4. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Проективные методы в клинической психологии» согласно учебному плану относится к разделу «Профессиональный цикл» Базовая часть. Она предлагается для студентов факультета психологии, отделения психологии 5 курса ОЗФО, подготовки специалиста по направлению 030401.65 «Проективные методы в клинической психологии».

5. Требования к результатам освоения дисциплины (Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины) Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-6, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8

–  –  –

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

1.Знать :

- иметь представление об истории создания, современных теоретических направлениях и методологии проективного исследования личности;

- знать области применения и результаты экспериментальной апробации проективных методик в отечественной и зарубежной психологии;

основные понятия проективной психологии и теоретические концепции, лежащие в основе различных проективных методов исследования личности;

специфику проективных методов исследования и отличие их от психологических тестов;

основные практические проблемы использования проективных методов исследования (стандартизация процедуры, валидность, надежность, субъективность интерпретации полученных результатов);

диагностические возможности и ограничения проективных методов исследования;

классические проективные методы (тест Роршаха, Тематический апперцептивный тест (ТАТ), проективный рисунок человека), основные модификации классических методов и наиболее широко используемые в клинической практике проективные рисуночные методы;

общую схему проведения исследования, с использованием проективных методов;

основные ошибки, встречающиеся в практике использования проективных методов;

сферы практического применения рассматриваемых в курсе проективных методов;

2. Уметь:

- самостоятельно формулировать практические и исследовательские задачи, составлять программы диагностического обследования индивида, семьи и группы людей;

- выбирать и применять методы психологической оценки и диагностики, соответствующие поставленной задачи;

выбирать проективные методы, наиболее адекватные целям исследования;

планировать и проводить исследования с использованием проективных методов;

вести протокол исследования;

корректно интерпретировать полученные в ходе исследования результаты;

формулировать итоговое заключение по результатам исследования с использованием проективных методов;

оформлять в письменном виде результаты исследования

3.Владеть :

- владеть процедурами организации и проведения обследования, а также навыками первичной обработки и интерпретации тестовых данных;

- процедурами организации и проведения современных научных исследований, научно-практических работ, проектирования и реализации учебновоспитательного процесса;

Знания и навыки, полученные в результате освоения данного курса, позволят правильно спланировать и провести исследования с использованием проективных методов, проанализировать полученные результаты, сформировать итоговое заключение, а также выбрать в зависимости от цели исследования подходящие проективные методы и корректно их использовать.

Изучаемые методы необходимы для формирования базового инструментария исследований, используемого в профессиональной деятельности клинического психолога.

–  –  –

1. Области и цели применения проективных методов.

2.Формальные характеристики группы проективных методов в сравнении с тестовыми методами; общая классификация и обзор классических и современных методов.

3.Основные направления теоретического обоснования проективных методов:

ПМ и психоанализ, ПМ и когнитивная психология.

4.Теоретическое обоснование проективного метода в русле теории объектных отношений.

5.Концепция проекции и обоснование ПМ: психоаналитический и когнитивный подходы.

6.Концепция проекции Л.Френка и гештальтпсихологическое обоснование ПМ.

7.Теоретическое обоснование методики Г. Мерреем: теория личности, понятие о «теме» как единстве «потребности» и «давления».

8.Семиотические и герменевтические подходы к интерпретации «значения»

таблиц ТАТ.

9.Процедура проведения ТАТ, принципы и приемы интерпретации рассказов ( модели Г. Меррея, Д.Рапапорта, Л.Беллака, С.Томкинса).





10.Тест Роршаха: история создания, принципы обоснования; особенности действия механизма проекции.

11.Процедура проведения теста Роршаха, форма протокола обследования, принципы шифровки, составление психограммы и интерпретация индивидуального случая.

12.Графические проективные методы: общая характеристика, особенности механизма проекции в графических методах; примеры основных графических методов.

13.Тесты «Рисунок человека», «Рисунок несуществующего животного», «Рисунок семьи»: общая характеристика, процедуры проведения, основные принципы интерпретации (с приведением примеров).

11 Самостоятельная работа обучающихся

–  –  –

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам.

Проведение лекционных занятий с использованием мультимедийной техники, практические занятия, разработка и обсуждение индивидуальных проектов, дискуссии, написание заключений.

12.1. Рекомендуемая литература.

Основная литература

1. Карвасарский Б.Д. Клиническая психология. – СПб.: Питер, 2010. – 960 с.

2. Орлова Е.А. Клиническая психология. 2011. – с.

3.Циркин, С.Ю. Аналитическая психопатология. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:

Изд-во БИНОМ, 2009. – 216 с.

Дополнительная

1. Белый Б.И. Тест Роршаха. Практика и теория. СПБ.: Дорваль, 1992.

2. Леонтьев Д.А. Тематический Апперцептивный Тест. М.: Смысл, 1998.

3. Семёнова З.Ф., Семёнова С.В. Психологические рисуночные тесты. Методика «Дом – Дерево – Человек». – М.: АСТ, СПб.: Сова, 2007.

4. Шапарь В. Б., Шапарь О. В. Практическая психология. Проективные методики. Ростов н/Д.: Феникс, 2006.

5. Маховер К. Проективный рисунок человека. М.: Смысл, 1996.

6. Роршах Г. Психодиагностика. М.: Когито-Центр, 2003. 336с.

7. Соколова Е. Т. К теоретическому обоснованию проективного метода // Бессознательное. Природа. Функции. Методы исследования / Под ред.

А.С.Прангишвили, А.Е.Шерозич, Д.В.Бассина. Тбилиси: Мецниереба

8. Хоментаускас Г. Методика «рисунок семьи» // Общая психодиагностика.

9. Остер Л.. Гоулд П. Рисунок в психотерапии. М., 2001.

10. Соколова Е.Т.. Вавилов И.В., Реньге В.Э. Вариант теоретико-экспериментальной апробации ТЛТ// Экспериментальные исследования в патопсихологии. М., 1976. С.60—65.

12.2Программное обеспечение и Интернет-ресурсы.

Тест «Рисунок дома»

Тест «Фигура человека» (Гудинаф и Маховер) Тест «Рисунок дерева»

Тематический апперцептивный тест (TAT) Тест Розенцвейга Тест Роршаха (тест «чернильных пятен») Анализ почерка См. также Экспериментальная психология Ссылки А. Р. Лурия, «Потерянный и возвращнный мир» (форум MyWord.Ru) О проективных методах

12.3. Средства обеспечения освоения дисциплины (электронные, печатные и другие обучающие материалы) раздаточный материал (РМ) презентации в «MS Power Point» (РР) видеофильмы (ВФ),

13. Материально-техническое обеспечение дисциплины

–  –  –

При изучении дисциплины «Проективные методы в клинической психологии»

для проверки степени усвоения знаний и уровня формирования ключевых умений и навыков студентов на определенном этапе или после изучения данной дисциплины применяются следующие формы контроля:

Текущий контроль проводится во время семинарских занятий. В процессе текущего контроля учитываются результаты самостоятельной работы студентов. Целью ткущего контроля является систематическая проверка качества усвоения студентами содержания дисциплины «Проективные методы в клинической психологии».

Рубежный контроль применяется:

Рубежный контроль проводится с целью проверки усвоения студентами циклов тем и подведения результатов выполнения практических заданий по этим циклам.

Итоговая аттестация проводится:

Зачет служит проверкой знаний студента по всей дисциплине и преследует цель оценить качество усвоения содержания изучаемого предмета, работы студента в течение курса обучения (один семестр).

Проективные методы в клинической психологии (С3.Б.26) Аннотация рабочей программы Дисциплина «Проективные методы в клинической психологии» является базовой дисциплиной профессионального цикла ООП специальности 030401 Клиническая психология.

Дисциплина реализуется на факультете психологии и социальной работы кафедрой клинической психологии.

Целями освоения дисциплины «Проективные методы в клинической психологии» являются: сформировать у студентов положительную мотивацию на использование проективных методов для решения практических задач клинической психологии; дать знания об основных понятиях проективной психологии и теоретических концепциях, лежащих в основе различных проективных методов исследования личности; дать знания об основных проективных методах, способах их использования и интерпретации полученных данных;

ознакомить студентов с принципами подбора необходимого и достаточного комплекса методов и методик, адекватных целям и задачам психодиагностического исследования/обследования; продемонстрировать диагностические возможности конкретных проективных методов; формировать у студентов базовые умения самостоятельного проведения исследования личности с использованием основных проективных методов, которые применяются для решения различных практических задач клинической психологии.

Содержание курса «Проективные методы в клинической психологии» является логическим продолжением и углублением знаний, полученных в результате овладения дисциплинами «Психодиагностика», «Общая психология», «Функциональная анатомия ЦНС», «Психофизиология», «Нейрофизиология», «Возрастная психология и психология развития», «Экспериментальная психология», «Математические методы в психологии», «Социальная психология», а также спецкурсами по различным областям психологии.

Дисциплина нацелена на формирование:

1) общекультурных компетенций (ОК):

способностью и готовностью к овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности (ОК-6);

профессиональных компетенций (ПК):

2) научно-исследовательская деятельность:

готовностью к активной коммуникации и информационно - аналитической деятельности: активным включением в сеть профессионального сообщества, ведением постоянного информационного наблюдения за предметной областью, анализом динамики ее развития, поддержанием активных контактов с коллегами, информированием профессионального сообщества о результатах собственной научной и информационноаналитической деятельности (ПК-1);

умением разрабатывать дизайн психологического исследования: формулированием проблемы и гипотезы, генерированием теоретического контекста конкретных исследований, определением параметров и ресурсов для психологических исследований, описанием методологии, планированием и проведением исследования (ПК-3);

владением приемами анализа, оценки и интерпретации результатов психологического исследования, проверки и оценки соотношения теории и эмпирических данных, подготовки отчетной документации и обобщения полученных данных в виде научных статей и докладов (ПК-4);

психодиагностическая деятельность:

умением выявлять и анализировать информацию о потребностях пациента (клиента) и медицинского персонала (или заказчика услуг) с помощью интервью, анамнестического метода и других клинико-психологических (идиографических) методов (ПК- 5);

владением навыками планирования психодиагностического исследования с учетом нозологических, синдромальных, социально-демографических, культуральных и индивидуально-психологических характеристик, умением формировать комплекс психодиагностических методов, адекватных целям исследования, определять последовательность (программу) их применения (ПК-6);

умением самостоятельно проводить исследование психических функций, состояний, свойств личности и интеллекта, а также психологических проблем, конфликтов, уровня и способов адаптации, личностных ресурсов и межличностных отношений в соответствии с психодиагностическими задачами и этико-деонтологическими нормами, обработку и анализ полученных данных (в том числе, с применением информационных технологий), интерпретировать результаты исследования (ПК-7);

умением формулировать развернутое структурированное психологическое заключение, отвечающее целям исследования в контексте психологической теории, владением навыками обратной связи для обеспечения пациента (клиента) и медицинского персонала (заказчика услуг) информацией о результатах диагностики, формулировать рекомендации (ПК-8).

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студента, групповая дискуссия, обучение на практических примерах и ситуациях, написание рефератов.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля:

текущий контроль успеваемости в форме тестов;

промежуточная аттестация в форме зачета.

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.

Программой дисциплины предусмотрены лекционные (24 часа), практические (26 часов), лабораторные занятия (2 часа) и самостоятельная работа студента (56 часов).

–  –  –

Преподавание дисциплины ведется с применением следующих видов образовательных технологий:

Информационные технологии – обучение в электронной образовательной среде с целью расширения доступа к образовательным ресурсам, увеличения контактного взаимодействия с преподавателем, построения индивидуальных траекторий подготовки и объективного контроля и мониторинга знаний магистрантов, использование электронных образовательных ресурсов при подготовке к лекциям и практическим занятиям.

Проблемное обучение – стимулирование студентов к самостоятельному приобретению знаний, необходимых для решения конкретной проблемы.

Диалоговые технологии – связаны с созданием коммуникативной среды, расширением пространства сотрудничества на уровне «преподаватель–студент», «студент – студент», «студент – преподаватель» в ходе постановке и решения учебно-познавательных задач.

Тренинговые технологии – это система деятельности по отработке определенных алгоритмов учебно-познавательных действий и способов решения типовых задач в ходе обучения (тесты и практические упражнения).

II. Виды и содержание учебных занятий

Лекция (Лк,) – передача учебной информации от преподавателя кстудентам, как правило с использованием компьютерных и технических средств, направленная в основном на приобретение студентами новых теоретических и фактических знаний.

Практическое занятие (ПЗ.) – решение конкретных задач (логических, эмпирических) на основании теоретических и фактических знаний, направленное в основном на приобретение новых фактических знаний и теоретических умений.

Самостоятельная работа (СР) – изучение студентами теоретического материала, подготовка к лекциям, практическим занятиям, оформление конспектов лекций, работа в электронной образовательной среде и др. для приобретения новых теоретических и фактических знаний, теоретических и практических умений.

Консультация (Конс.) – индивидуальное общение преподавателя со студентами, руководство его деятельностью с целью передачи опыта, углубления теоретических и фактических знаний, приобретенных студентом на лекциях, в результате самостоятельной работы и

Похожие работы:

«Что такое интерактивная доска? Ключевой вопрос, от понимания которого зависит многое, в том числе и принципиальное наличие у человека стремления получить доступ к этому устройству и научиться работать с ним. Давайте попытаемся разобраться.1. Во-первых, следует понимать, что интерактивная доска (ИД), во в...»

«Дело № 2-3584/2013 РЕШЕНИЕ Именем Российской Федерации 31 июля 2013 года город Омск Кировскии районный суд города Омска в составе председательствующего судьи Дурневой С.Н., при секретаре Долгу...»

«Девизы программы «12 Шагов» Девизы это своеобразные руководства к действию, они подсказывают как поступить в той или иной ситуации, облегчая тем самым нам выбор и существование в реальной ж...»

«Социальная философия Андре Горца Конфедерация революционных анархо-синдикалистов «Я воспринимаю себя как философа — неудачника, который пытается протащить свои первоначально философские соображения через полит...»

«5.4. БЮДЖЕТНОЕ ОГРАНИЧЕНИЕ. РАВНОВЕСИЕ ПОТРЕБИТЕЛЯ В предыдущем параграфе рассмотрены предпочтения потребителя. Было выяснено, что любой индивид всегда стремится оказаться на более высокой кривой безразл...»

«ДОГОВОР ОКАЗАНИЯ КУРЬЕРСКИХ УСЛУГ с использованием программного обеспечения «Dostavista» Настоящий Договор оказания курьерских услуг с использованием программного обеспечения «Dostavista» (далее – «Договор»)...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СЕБЕЖСКОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ДЕВИАНТНЫМ (ОБЩЕСТВЕННО ОПАСНЫМ) ПОВЕДЕНИЕМ ЗАКРЫТОГО ТИПА» УТВЕРЖДЕНА Приказом директора Себежского СУВУ от 31 августа 2016 г. № 255/1 ПРОГРАММА “Тренинг коррекции...»










 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.