WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«1 СОДЕРЖАНИЕ Исходные документы для разработки программы. 1. 3 Общие указания.. 2. 3 Цели и задачи освоения дисциплины.. 3. 3 Место ...»

1

СОДЕРЖАНИЕ

Исходные документы для разработки программы………..………….…………….

1. 3

Общие указания………………………………………………..……….…………….

2. 3

Цели и задачи освоения дисциплины……………………………………………….

3. 3

Место дисциплины в структуре ООП………………………………………………

4. 4 Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции обучающегося, 5.

формируемые в результате освоения дисциплины)……………………………….. 4

6. Объем дисциплины и виды учебной работы……………………………………….. 6

7. Содержание дисциплины………………………………………………..…………… 6

7.1. Содержание разделов и тем дисциплины…………………………..………….. 6

7.2. Разделы дисциплины и виды занятий…………………………………………. 8

8. Лабораторный практикум…………………………………………………...……….. 8

9. Перечень контрольных вопросов к зачету...…………………………...………….. 9

10. Примерный список тем рефератов, эссе, презентаций ………………….……….. 10 11 Самостоятельная работа …………………………………………………………….. 11

12. Формы контроля освоения дисциплины …………………………..………………... 11

13. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ……………. 12

13.1. Рекомендуемая литература …………………..……………………………….. 12

13.2. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы ……………………………. 12

13.3. Средства обеспечения освоения дисциплины (электронные, печатные и другие обучающие материалы) …………………………………………… 13

14. Материально-техническое обеспечение дисциплины …………………………..… 13 Приложение 1. Аннотация рабочей программы……………………………………….. 14 Приложение 2. Технологии и формы преподавания..………………………………….. 15 1 Исходные документы для разработки программы



Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

1.1. Требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования третьего поколения по направлению специальности 030300.68 «Психология».

1.2. Рекомендаций и ООП ВПО по направлению подготовки «Психология» (МГУ им. М.В. Ломоносова, факультет психологии) 2 Общие указания Курс «Патология эмоций» является дисциплиной по выбору вариативной части профессионального цикла ООП магистратуры по направлению подготовки 030300 Психология, магистерская программа «Клиническая психология».

«Патология эмоций» является составной частью подготовки специалистов по направлению «Психология» и строится сопорой на следующие курсы: «Клиническая психология», «Психология личности», «Патопсихология», «Психологическое консультирование» и т.д.

Освоение учебной дисциплины является важным компонентом подготовки психологов, поскольку позволяет углубить знания студентов в области патологии памяти, сконцентрировав их внимание на особенностях мнестических нарушений в рамках психодиагностической деятельности профессионального психолога.

Предметом курса является: эмоциональная сфера, сфера экспрессии, патологические процессы, аффективные нарушения: патология настроения, патология эмоциональных реакций, патология экспрессивных актов.

Формы занятий: лекции, практические занятия, самостоятельная подготовка студентов.

3 Цели и задачи дисциплины

Цели дисциплины:

- формирование у студентов представлений об основных теоретических основах, методических приемах в области исследования патологии эмоциональной сферы;

- обретение студентами понимания использования основных понятий для изучения аффективных расстройств.

К задачам дисциплины относятся:

1) овладение студентами категориальным аппаратом дисциплины «Патология эмоций», формирование у них систематизированных знаний в этой научной области;

2) расширение представлений об аффективных расстройствах;

3) формирование у студентов умений применения полученных знаний в различных ситуациях личной и профессиональной деятельности.

4) формирование профессионально-специализированных компетенций:

ПК-8, ПК-9, ПК-20.

–  –  –

Курс «Патология эмоций» является дисциплиной по выбору вариативной части профессионального цикла ООП магистратуры по направлению подготовки 030300 Психология, магистерская программа «Клиническая психология».

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование частей профессиональных компетенций: ПК-8; ПК-9; ПК-20.

–  –  –

5 Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование частей профессиональных компетенций: ПК-8; ПК-9; ПК-20.

–  –  –

В результате освоения дисциплины «Патология эмоций» обучающийся должен:

1) знать:

основные симптомы и синдромы нарушения эмоций;

современные представления об аффективных расстройствах;

основные методы диагностики патологии в эмоциональной сфере.

2) уметь:

самостоятельно повышать уровень психологической подготовки;

применять полученные знания и навыки в профессиональной деятельности и в жизни;

выявлять специфику эмоциональных функций, с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска;

3) владеть:

приемами комплексного профессионального воздействия на уровень развития и функционирования познавательной сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека;

приемами оказания психологической помощи в различных жизненных проблемных ситуациях.

–  –  –

1. Психология и психопатология эмоций.

2. Классификация нарушений эмоций.

3. Классификация расстройств настроения.

4. Апатия. Клинические проявления апатии. Градации апатии.

5. Гипотимия. Клинические проявления.

6. Гипертимия. Клинические проявления.

7. Эйфория. Дисфория. Клинические проявления. Виды дисфории.

8. Растерянность. Тревога. Тревожность. Страх.

9. Панические атаки. Виды. Экзистенциальные кризы.

10.Дистимия.

11.Эксплозивность. Эмоциональные вязкость, лабильность, недержание.

12.Эмоциональные монотонность, огрубение. Раздражительность.

13.Экстаз. Клинические проявления

14.Эмоциональная тупость. Утрата эмоционального резонанса.

15.Эмоциональная парадоксальность. Эмоциональная амбивалентность.

16.Физиологический аффект. Стадии физиологического аффекта.

17.Патологический аффект. Стадии патологического аффекта.

18.Реакция короткого замыкания. Эмоциональный паралич.

19.Амимия. Гипомимия. Гипермимия. Парамимия.

20.Сензитивность, эмоциональная холодность.

21.Депрессивный синдром.

22.Соматические симптомы депрессии.

23.Депрессивно-бредовый синдром. Апатическая депрессия.

24.Маниакальный синдром.

25.Маниакально-бредовый синдром. Острая парафрения.

26.Биполярное аффективное расстройство.

27.Инволюционная меланхолия. Реактивная депрессия.

28.Аффективно-шоковые реакции. Острая реакция на стресс.

29.Реактивная депрессия.

30.Депрессивно-ипохондрический синдром.

10 Примерный список тем рефератов, презентаций

Виды нарушений эмоций.

1.

Механизмы развития патологии эмоций.

2.

Современные теории нарушения эмоций.

3.

Апатия. Клинические проявления апатии. Градации апатии.

4.

Гипотимия. Клинические проявления.

5.

6. Гипертимия. Клинические проявления.

7. Эйфория.

8. Дисфория.

9. Растерянность. Тревога.

10.Страх.

11.Панические атаки.

12.Дистимия.

13.Эксплозивность.

14.Раздражительность.

15.Экстаз.

16.Утрата эмоционального резонанса.

17.Эмоциональная парадоксальность.

18.Физиологический аффект.

19.Патологический аффект.

20.Реакция короткого замыкания.





21.Амимия. Гипомимия. Гипермимия. Парамимия.

22.Сензитивность.

23.Эмоциональная холодность.

24.Депрессивный синдром.

25.Маскированная депрессия.

26.Апатическая депрессия.

27.Маниакальный синдром.

28.Маниакально-бредовый синдром.

29.Биполярное аффективное расстройство.

–  –  –

Контроль освоения дисциплины производится в соответствии с Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов АНОО ВПО «Институт экономики и управления в медицине и социальной сфере».

Текущий контроль успеваемости студентов производится в дискретные временные интервалы преподавателем, ведущим занятия по дисциплине в следующих формах:

тестирование;

письменные индивидуальные задания;

отдельно оцениваются личностные качества магистранта (аккуратность, исполнительность, инициативность) – своевременная сдача тестов и письменных заданий.

Рубежный контроль магистрантов производится по окончании модуля в форме контрольных работ.

Промежуточная аттестация по результатам семестра по дисциплине проходит в форме зачета.

Фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить результаты освоения по данной дисциплине, включены в состав УМК дисциплины.

13 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам.

–  –  –

Основная литература

1. Жмуров В.А. Психопатология. – М.: Медицинская книга. Н.Новгород:

издательство НГМА, 2010. – 668 с.

2. Бухановский О.А. и др. Общая психопатология: пособие для врачей. – Ростов н/Д: Издательство ЛРНЦ «Феникс», 2009. – 416 с.

3. Исаев Д.Н. Психопатология детского возраста: Учебник для вузов. СПб.: СпецЛит, 2010.- 463 с.

4. Павлий Т.Н. Аффективное развитие детей: норма и патология. – Хабаровск: Издательство ХГПУ, 2009. – 68 с.

Дополнительная литература

1. Александровский ЮЛ. Пограничные психические расстройства. — М.: ГЭОТАР, 2007. - 720 с.

2. Берлоу Д. Клиническое руководство по психическим расстройствам. – СПб.: Питер, 2008. – 912 с.

3. Виттхен Г.-У. Энциклопедия психического здоровья. – М.: Алетейя, 2006. – 552 с.

4. Доброхотова Т.А. Нейропсихиатрия. – М.: БИНОМ, 2006. – 304 с.

5. Зиновьев КМ. Душевные болезни в картинах и образах. — М.: Медпресс-информ, 2007. – 334 с.

6. Иванец КН., Анохина КК, Винникова МА. Наркология. — М.: ГЭОТАР, 2008. - 720 с.

7. Клиническая психиатрия: В 2-х т. / Под ред. Г. Каплана, Б. Сэдока / Пер. с англ. — М.: Медицина, 2010. – 489 с.

8. Коркина М.В. Психиатрия. Учебник для студентов. – М.: МЕДпрессинформ», 2006. – 576 с.

9. Кошелева А.Д. Эмоциональное развитие дошкольников. Учебное пособие. – М.: Академия, 2003. – 176 с.

10. Левченко И.Ю. Патопсихология. Теория и практика. Учебное пособие. – М.: Академия, 2005. – 232 с.

11. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии: Учебное пособие для вузов. – М.: Академия, 2008. – 384 с.

12. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. – М.: ООО «МЕДпресс-информ», 2008. – 432 с.

13. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития. – М.:

Академия, 2006. – 608 с.

14. Никольская О.С. Аффективная сфера как система смыслов, организующих сознание и поведение. – М.: МГППУ, 2008. – 464 с.

15. ПортновАА. Общая психопатология. - М.: Медицина, 2004. - 270 с.

16. Семке В.Я., Цыганков БД., Одарченко С.С. Пограничная геронтопсихиатрия. — М.: Медицина, 2006. - 526 с.

17. Циркин СЯ. Аналитическая психопатология. — М.: Фолиум, 2005. – 221 с.

18. Цыганков Б.Д. Психиатрия. Руководство для врачей. – ГЭОТАРМедиа, 2011. – 489 с.

19. Цыганков Б.Д., Тюнева А.К., Былым А.И. Психические расстройства у жертв насилия и их медико-психологическая коррекция. - М.: Медицина, 2006. - 172 с.

13.2 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1. http://www.psychiatry.ru/

2. http://serbsky.ru/

Журналы:

Вопросы психологии (журнал ) Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова

Словари и справочники:

Большая медицинская энциклопедия 14 Материально-техническое обеспечение дисциплины

Лекционные занятия:

комплект электронных презентаций

Практические занятия:

презентационная техника (проектор, экран, компьютер/ноутбук), комплект электронных слайдов Самостоятельная работа студента рабочее место преподавателя, оснащенное компьютером с доступом в Интернет, рабочие места студентов, оснащенные компьютерами с доступом в Интернет, предназначенные для работы в электронной образовательной среде.

–  –  –

Дисциплина «Патология эмоций» является дисциплиной по выбору вариативной части профессионального цикла ООП магистратуры по направлению подготовки 030300 Психология, магистерская программа «Клиническая психология». Дисциплина реализуется на факультете психологии и социальной работы кафедрой клинической психологии.

Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с рассмотрением проблем методологии научно-исследовательской работы по организации и изучению эмоциональной сферы. При изучении анализируются основы психологии личности, проблема адаптации в трудных жизненных ситуациях.

Компетенции, связанные с пониманием теоретических и практических знаний клинической нейропсихологии, необходимы для последующего применения полученных знаний и навыков при освоении профессиональных специальных дисциплин психологического и клинического профиля подготовки. Также, при выполнении различных видов работ в профессиональной сфере деятельности, включая научно-исследовательские, проектные, диагностические и др.

Дисциплина нацелена на формирование:

Профессиональных компетенций:

способностью и готовностью к анализу базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия биопсихо-социальных составляющих функционирования (ПК-8);

способность и готовностью профессионально профилированному обращению к антропометрическим, анатомическим и физиологическим параметрам жизнедеятельности человека в фило- и онтогенезе (ПК-9);

способность и готовность к формулировке обоснованных психологических рекомендаций прикладного профиля на основе теоретических и прикладных исследований (ПК-20).

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, практические занятия, самостоятельная работа магистранта, групповая дискуссия, обучение на практических примерах и ситуациях, написание рефератов.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля:

текущий контроль успеваемости в форме тестов;

промежуточная аттестация в форме зачета.

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

Программой дисциплины предусмотрены лекционные (2 часа), практические (8 часов) занятия и самостоятельная работамагистранта (58 часов).

–  –  –

Преподавание дисциплины ведется с применением следующих видов образовательных технологий:

Информационные технологии – обучение в электронной образовательной среде с целью расширения доступа к образовательным ресурсам, увеличения контактного взаимодействия с преподавателем, построения индивидуальных траекторий подготовки и объективного контроля и мониторинга знаний магистрантов, использование электронных образовательных ресурсов при подготовке к лекциям и практическим занятиям.

Проблемное обучение – стимулирование магистрантов к самостоятельному приобретению знаний, необходимых для решения конкретной проблемы.

Диалоговые технологии – связаны с созданием коммуникативной среды, расширением пространства сотрудничества на уровне «преподаватель–магистрант», «магистрант – магистрант», «магистрант – преподаватель» в ходе постановке и решения учебнопознавательных задач.

Тренинговые технологии – это система деятельности по отработке определенных алгоритмов учебно-познавательных действий и способов решения типовых задач в ходе обучения (тесты и практические упражнения).

II. Виды и содержание учебных занятий

Лекция (Лк,) – передача учебной информации от преподавателя к магистрантам, как правило с использованием компьютерных и технических средств, направленная в основном на приобретение студентами новых теоретических и фактических знаний.

Практическое занятие (ПЗ.) – решение конкретных задач (логических, эмпирических) на основании теоретических и фактических знаний, направленное в основном на приобретение новых фактических знаний и теоретических умений.

Самостоятельная работа (СР) – изучение магистрантами теоретического материала, подготовка к лекциям, практическим занятиям, оформление конспектов лекций, работа в электронной образовательной среде и др. для приобретения новых теоретических и фактических знаний, теоретических и практических умений.

Консультация (Конс.) – индивидуальное общение преподавателя с магистрантом, руководство его деятельностью с целью передачи опыта, углубления теоретических и фактических знаний, приобретенных студентом на лекциях, в результате самостоятельной работы и др.

Похожие работы:

«1 ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО МХК. 2014–2015 ГОД ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС Задание 1 Заполните таблицу, соотнесите название произведения искусства с именем автора, определите вид искусства. Заполните оставшиеся пустые графы таблицы самостоятельно. Жан-Батист Мольер З...»

«В. И. Дьяченко. Охотник и дикий северный олень. 693 В. И. Дьяченко ОХОТНИК И ДИКИЙ СЕВЕРНЫЙ ОЛЕНЬ: ПОВЕДЕНИЕ ВО ВРЕМЯ ПРОМЫСЛА1 Охота в тундре на дикого северного оленя с давних времен являлась основой существования заполярных кочевников Сибири. Одним из таких регионов была территория Хатанго-...»

«АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ПО МАРКЕТИНГОВОМУ ИССЛЕДОВАНИЮ РОССИЙСКИЙ РЫНОК ПИТЬЕВОЙ И МИНЕРАЛЬНОЙ ВОДЫ ДЕМОНСТРАЦИОННАЯ ВЕРСИЯ Дата выпуска отчета: Апрель 2006 г. Данное исследование подготовлено МА Step by Step исключительно в инфо...»

«0413928 Закрытое Акционерное Общество •Р^ КИСЛОТНЫЕ СОСТАВЫ КСПЭО-ЗТ и КСПЭО-4 для ОБРАБОТКИ ДОБЫВАЮЩИХ СКВАЖИН ТЕРРИГЕННЫХ КОЛЛЕКТОРОВ НЕФТИ Одним из путей решения проблемы повышения нефтеотдачи терригенных коллекторов является инт...»

«Философский журнал The Philosophy Journal 2015. Т. 8. № 4. С. 47–67 2015, vol. 8, no 4, pp. 47–67 УДК 141.155 мОРАЛь, ПОЛИтИКА, ОбщеСтвО Эудженио Мадзарелла бУДУщее И эвОЛюцИя. чеЛОвеК, КОтОРыЙ Не СОгЛАСеН УхОДИть Эудженио Мадзарелла – профе...»

«ЭКСТРАПИРАМИДНАЯ СИСТЕМА: АНАТОМИЯ, КРОВОСНАБЖЕНИЕ, ФИЗИОЛОГИЯ, СИНДРОМЫ ПОРАЖЕНИЯ. Помере накопления знаний относительно моторной зоны коры головного мозга и пирамидных путей, развилось также представление об экстрапирамидной двигательной системе, связанной скорее с регуляцией д...»

«Глава 3 О НЕКОТОРЫХ ОСОБЕННОСТЯХ В ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ АРХАИЧЕСКОГО ЧЕЛОВЕКА Нередко можно услышать суждение, что НЕПОЗНАННОЕ познается посредством сравнения с ИЗВЕСТНЫМ. Это кажется совершенно логичным, хотя и остается неясным — как надо проводить это СРАВНЕНИЕ. Чаще всего под сравнением подра...»

«Оглавление ВВЕДЕНИЕ. Моделирование будущего перспективы, возможности, риски (А. А. Акаев, А. В. Коротаев, Г. Г. Малинецкий, С. Ю. Малков) Часть I КОНЦЕПЦИИ Глава 1. Глобальные демографические модели как основа для стратегического прогноза (А. А....»










 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.