WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«1 СОДЕРЖАНИЕ Исходные документы для разработки программы. 1. 3 Общие указания.. 2. 3 Цели и задачи освоения дисциплины.. 3. 3 Место ...»

1

СОДЕРЖАНИЕ

Исходные документы для разработки программы………..………….…………….

1. 3

Общие указания………………………………………………..……….…………….

2. 3

Цели и задачи освоения дисциплины……………………………………………….

3. 3

Место дисциплины в структуре ООП……………………………………………… 4. 4 Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции обучающегося, 5.

формируемые в результате освоения дисциплины)……………………………….. 5

6. Объем дисциплины и виды учебной работы……………………………………….. 8

7. Содержание дисциплины………………………………………………..…………… 9

7.1. Содержание разделов и тем дисциплины…………………………..………….. 9

7.2. Разделы дисциплины и виды занятий…………………………………………. 13

8. Лабораторный практикум…………………………………………………...……….. 16

9. Перечень контрольных вопросов к экзамену………………………………...…….. 17

10. Примерный список тем рефератов, эссе, презентаций…………………………….. 17

11. Самостоятельная работа …………………………………………………………….. 18

12. Формы контроля освоения дисциплины …………………………..………………... 18

13. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ……………. 18

13.1. Рекомендуемая литература …………………..……………………………….. 18

13.2. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы ……………………………. 20

13.3. Средства обеспечения освоения дисциплины (электронные, печатные и другие обучающие материалы) …………………………………………… 20

14. Материально-техническое обеспечение дисциплины …………………………..… 21 Приложение 1. Аннотация рабочей программы……………………………………….. 23 Приложение 2. Технологии и формы преподавания..………………………………….. 24



1. Исходные документы для разработки программы

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

1.1. Требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования третьего поколения по направлению подготовки специалиста 030401. 65 Клиническая психология

1.2 Рабочего учебного плана ИЭиУ МиСС по направлению подготовки специалиста 030401. 65 Клиническая психология 2 Общие указания Дисциплина «Основы психогенетики» является базовой дисциплиной профессионального цикла ООП по направлению подготовки Предметом дисциплины «Основы психогенетики» является: изучение взаимосвязи между генетикой и психологией, что позволит по-новому ставить и решать многие традиционные проблемы в психологии, связанные с изучением индивидуальности человека. Психогенетические подходы особенно важны в психолого-педагогической практике, где очень важно уметь выделить факторы становления конкретных аспектов индивидуальности Формы занятий: интерактивные лекции с использованием современных информационных средств, практические занятия ; проведение групповых дискуссий; презентации учебного материала с использованием современной аудио- и видеотехники; самостоятельная работа студентов, анализ литературы и других источников, контрольные работы. Стандартные образовательные технологии: лекции, игровой метод – моделирование дискуссий, написание эссе, рефератов, выступления с докладами

3 Цели и задачи дисциплины

Целями освоения дисциплины «Основы психогенетики» является ознакомить студентов с проблемами психогенетики, научить пользоваться приобретнными теоретическими и практическими знаниями в своей деятельности, учитывая индивидуальность и вариативность характеристик, связанных с когнитивной, эмоциональной и поведенческой сферами деятельности человека;

понять причины происхождения индивидуальных различий, выяснить роль наследственных и средовых факторов, лежащих в основе различий людей по самым разным характеристикам.

Задачи дисциплины:

­ изучение основных положений дифференциальной психологии и генетики, необходимых для понимания психологических данных, основных понятий, уровней, законов и механизмов становления индивидуальности человека в процессе онтогенеза, обеспечивающие его адаптацию;

­ изучение относительного вклада наследственных и средовых детермининант в индивидуальную изменчивость психологических и психофизиологических признаков человека, их этиологии в онтогенезе;

­ выяснение роли генотипа в поведении человека, факторов, детерминирующих изменчивость.

- формирование профессионально-специализированных компетенций: ОК-4, ПК-2, ПК-7, ПК-11, ПК-12-, ПК-17

4 Место дисциплины в структуре ООП

«Основы психогенетики» является базовой дисциплиной профессионального цикла ООП по направлению подготовки специалиста 030401. 65 Клиническая психология.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование частей профессионально-специализированных компетенций: ОК-4, ПК-2, ПК-7, ПК-11, ПКПК-17.

5 Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины) «Основы психогенетики» является базовой дисциплиной профессионального цикла по направлению подготовки по 030300.62 Психология и служит основой для формирования следующих общекультурных и профессиональных компетенций выпускника: ОК-4, ПК-2, ПК-7, ПК-11, ПК-12, ПК-17.

–  –  –

Студент, изучивший курс «Психологическое сопровождение в профессиях экстремального профиля» должен:

1) знать:

­ о роли наследственности и среды в формировании индивидуальных различий; о роли генотипа и среды в индивидуальном развитии и в возникновении различных нарушений и заболеваний, связанных с деятельностью нервной системы; о современном состоянии и перспективах развития генетики поведения в связи с интенсивным развитием молекулярногенетических технологий.

2) уметь:

- самостоятельно анализировать проявления наследственных и средовых факторов в особенностях поведения человека; уметь самостоятельно спланировать психогенетическое исследование;

3) владеть:

- методологией психогенетических исследований и уметь грамотно интерпретировать их результаты; владеть основными методами психогенетики;

–  –  –

9 Перечень контрольных вопросов к зачету

1. Генетика и психогенетика: их место в системе наук о человеке. Предмет изучения психогенетики (генетики поведения человека). Медицинская (клиническая) генетика.

2. Краткая история генетики поведения. Современный этап развития генетики поведения. История развития генетики поведения в России. Евгеническое движение.

3. Понятие популяции и динамика генов в популяции. Процессы в популяциях. Отличительные особенности человеческих популяций. Понятие об ассортативности.

4. Понятие признака в генетике. Классификация признаков в зависимости от типа изменчивости.

5. Понятия наследственности и наследования в генетике. Показатель наследуемости: его зависимость от состава генотипов в популяции и его чувствительность к среде. Популяционный характер показателя наследуемости.

6. Понятие изменчивости как состояния и изменчивости как процесса. Виды изменчивости. Норма реакции. Диапазон реакции. Дисперсия признака в популяции. Источники изменчивости человека. Изменчивость как продукт взаимодействия генотипа и среды.

7. Законы Г.И. Менделя. Рекомбинантная изменчивость и ее причины. «Менделевская» и «неменделевская» генетика: преемственность и различия.

8. Хромосомная теория наследственности. Митоз и мейоз, их значение, особенности, стадии. Строение хромосом. Кариотип, рекомбинация хромосом, сцепление и кроссинговер. Генетическая уникальность индивида.

9. Гены и их материальная основа. ДНК как материальная основа наследственности. Функции гена, генетический код.

10. Гены в хромосомах. Понятия локус и аллель. Гомозиготность и гетерозиготность. Множественный аллелизм. Генные мутации. Хромосомные аномалии. Гены в популяциях. Закон Хайди-Вайнберга.

11. Специфика изучения человека как генетического объекта. Проблема биосоциальной природы человека. Наследственность и среда. Генотип и фенотип.

Геном, генофонд.

12. Основные методы психогенетики. Особенности психогенетических исследований в зависимости от применяемых методов.

13. Методы психогенетики: генеалогический метод. Семейное и генетическое сходство. Методы оценки сходства между родственниками. Семейные исследования в психогенетике, анализ родословных.





14. Методы психогенетики: близнецовый метод. Биология близнецовости.

Особенности развития близнецов. Близнецовая ситуация. Концепция близнецового метода. Классический близнецовый метод и другие его разновидности.

15. Методы психогенетики: метод приемных детей.

16. Методы психогенетики: популяционный метод.

17. Методы психогенетики: количественные (статистические) методы.

18. Сочетание различных методов в психогенетике (близнецового, семейного, метода приемных детей и др.) и сопоставление результатов, полученных разными методами.

19. Особенности изучения генетики мозга. Роль наследственности и среды в формировании функциональной асимметрии.

20. Методы анализа возрастных изменений в психогенетике. Показатели возрастных изменений, используемые в психогенетике.

21. Психогенетические особенности гендерных различий у людей. Эволюционные основы половых различий в поведении человека, связанном с продолжением рода.

22. Психогенетические исследования сенсорного восприятия.

23. Психогенетические исследования двигательной активности и поведенческих навыков.

24. Темперамент как предмет исследования в генетике поведения. НьюЙоркское лонгитюдное исследование свойств темперамента.

25. Психогенетические исследования экстраверсии. Психогенетические исследования нейротизма.

26. Коэффициент интеллекта и психогенетические исследования интеллекта.

Представления об интеллекте (когнитивные теории интеллекта), используемые в психогенетических исследованиях.

27. Генотипические и средовые влияния на показатели интеллекта. Сравнение результатов, получаемых в психогенетических исследованиях интеллекта и академической успешности.

28. Генетические и средовые влияния, определяющие вариативность показателей креативности.

29. Задержки психического и умственного развития и их исследование в психогенетике.

30. Исследование свойств личности в генетике поведения. Характеристика свойств личности как предмета психогенетического анализа.

31. «Биологические» свойства личности и «Большая пятерка личностных свойств»: теоретические основания использования этих свойств в психогенетических исследованиях.

32. Исследование аттитюдов в генетике поведения. Результаты и интерпретация.

33. Врожденные особенности психики и поведения приматов и человека: модульная психика, научение страху, социальное мышление.

34. Нормальное и анормальное поведение человека, его связь с наследственностью.

35. Наследственные заболевания, связанные с нарушением обмена веществ.

36. Хромосомные болезни: виды, характеристика, причины. Хромосомные аберрации.

10 Примерный список тем рефератов, эссе, презентаций В течение семестра студент выполняет три контрольные работы, которые являются его допуском к зачту.

Контрольная работа № 1.

Вариант 1.

1) Генетика и психогенетика: их место в системе наук о человеке. Предмет изучения психогенетики (генетики поведения человека). Медицинская (клиническая) генетика.

2) Особенности изучения генетики мозга. Роль наследственности и среды в формировании функциональной асимметрии.

Вариант 2.

1) Краткая история генетики поведения. Современный этап развития генетики поведения. История развития генетики поведения в России. Евгеническое движение.

2) Методы анализа возрастных изменений в психогенетике. Показатели возрастных изменений, используемые в психогенетике.

Вариант 3.

1) Понятие популяции и динамика генов в популяции. Процессы в популяциях. Отличительные особенности человеческих популяций. Понятие об ассортативности.

2) Психогенетические особенности гендерных различий у людей. Эволюционные основы половых различий в поведении человека, связанном с продолжением рода.

Вариант 4.

1) Понятие признака в генетике. Классификация признаков в зависимости от типа изменчивости.

2) Психогенетические исследования сенсорного восприятия.

Вариант 5.

1) Понятия наследственности и наследования в генетике. Показатель наследуемости: его зависимость от состава генотипов в популяции и его чувствительность к среде. Популяционный характер показателя наследуемости.

2) Психогенетические исследования двигательной активности и поведенческих навыков.

Вариант 6.

1) Понятие изменчивости как состояния и изменчивости как процесса. Виды изменчивости. Норма реакции. Диапазон реакции. Дисперсия признака в популяции. Источники изменчивости человека. Изменчивость как продукт взаимодействия генотипа и среды.

2) Темперамент как предмет исследования в генетике поведения. НьюЙоркское лонгитюдное исследование свойств темперамента.

Вариант 7.

1) Законы Г.И. Менделя. Рекомбинантная изменчивость и ее причины.

«Менделевская» и «неменделевская» генетика: преемственность и различия.

2) Психогенетические исследования экстраверсии. Психогенетические исследования нейротизма.

Вариант 8.

1) Хромосомная теория наследственности. Митоз и мейоз, их значение, особенности, стадии. Строение хромосом. Кариотип, рекомбинация хромосом, сцепление и кроссинговер. Генетическая уникальность индивида.

2) Коэффициент интеллекта и психогенетические исследования интеллекта.

Представления об интеллекте (когнитивные теории интеллекта), используемые в психогенетических исследованиях.

Вариант 9.

1) Гены и их материальная основа. ДНК как материальная основа наследственности. Функции гена, генетический код.

2) Генотипические и средовые влияния на показатели интеллекта. Сравнение результатов, получаемых в психогенетических исследованиях интеллекта и академической успешности.

Вариант 10.

1) Гены в хромосомах. Понятия локус и аллель. Гомозиготность и гетерозиготность. Множественный аллелизм. Генные мутации. Хромосомные аномалии. Гены в популяциях. Закон Хайди-Вайнберга.

2) Генетические и средовые влияния, определяющие вариативность показателей креативности.

Вариант 11.

1) Специфика изучения человека как генетического объекта. Проблема биосоциальной природы человека. Наследственность и среда. Генотип и фенотип. Геном, генофонд.

2) Задержки психического и умственного развития и их исследование в психогенетике.

Вариант 12.

1) Основные методы психогенетики. Особенности психогенетических исследований в зависимости от применяемых методов.

2) Исследование свойств личности в генетике поведения. Характеристика свойств личности как предмета психогенетического анализа.

Вариант 13.

1) Методы психогенетики: генеалогический метод. Семейное и генетическое сходство. Методы оценки сходства между родственниками. Семейные исследования в психогенетике, анализ родословных.

2) «Биологические» свойства личности и «Большая пятерка личностных свойств»: теоретические основания использования этих свойств в психогенетических исследованиях.

Вариант 14.

1) Методы психогенетики: близнецовый метод. Биология близнецовости.

Особенности развития близнецов. Близнецовая ситуация. Концепция близнецового метода. Классический близнецовый метод и другие его разновидности.

2) Исследование аттитюдов в генетике поведения. Результаты и интерпретация.

Вариант 15.

1) Методы психогенетики: метод приемных детей.

2) Врожденные особенности психики и поведения приматов и человека:

модульная психика, научение страху, социальное мышление.

Вариант 16.

1) Методы психогенетики: популяционный метод.

2) Нормальное и анормальное поведение человека, его связь с наследственностью.

Вариант 17.

1) Методы психогенетики: количественные (статистические) методы.

2) Наследственные заболевания, связанные с нарушением обмена веществ.

Вариант 18.

1) Сочетание различных методов в психогенетике (близнецового, семейного, метода приемных детей и др.) и сопоставление результатов, полученных разными методами.

2) Хромосомные болезни: виды, характеристика, причины. Хромосомные аберрации.

Контрольная работа № 2.

Эссе на тему «Значение психогенетики в профессиональной деятельности психолога. Возможности применения знаний из области психогенетики в психологической практике».

Объм эссе: одна страница печатного текста в формате MS Word.

Контрольная работа № 3.

Практическое задание. Составление собственного генеалогического древа.

Генеалогическое древо должно быть составлено в трх поколениях. Для каждого члена семьи, включнного в древо, необходимо указать следующие характеристики:

Степень родства по отношению к составителю.

Пол.

Дата рождения (месяц, год).

Образование (учебные заведения в хронологическом порядке с указанием годов обучения, факультетов, специальностей).

Карьера (самое первое место работы, место работы в настоящее время или самое последнее место работы).

Индивидуальные особенности, отмеченные окружающими (до трх особенностей).

Таланты.

–  –  –

Контроль освоения дисциплины производится в соответствии с Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов АНОО Институт экономики и управления в медицине и социальной сфере Текущий контроль успеваемости студентов производится в дискретные временные интервалы преподавателем, ведущим занятия по дисциплине в следующих формах:

тестирование;

письменные индивидуальные задания;

Рубежный контроль успеваемости магистрантов производится по окончании модуля в форме контрольных работ.

Промежуточная аттестация по результатам семестра по дисциплине проходит в форме зачета.

13 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам.

13.1 Рекомендуемая литература Основная Атраментова, Л.А. Введение в психогенетику: учебное пособие/ Л.А. Атраментова, О.В. Филипцова. – М.: Флинта, 2004. – 472с.: ил.

Дополнительная литература

1. Биология: В 2 т. / Под ред. В.Н. Ярыгина. М.: Высшая школа, 2001.

2. Бочков Н.П. Клиническая генетика. М., 2001.

3. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: В 3 т. М., 1990.

4. Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда.

М.: Прогресс, 1993.

5. Малых С.Б., Егорова М.С., Мешкова Т.А. Основы психогенетики. Гл.6.

М.: Эпидавр, 1998.

6. Равич-Щербо И. В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика.

М.: Аспект-Пресс, 1999.

7. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека. М.: Педагогика, 1988.

8. Фогель Ф., Мотульски А. Генетика человека: В 3 т. – М.: Мир, 1989Эрман Л., Парсонс П. Генетика поведения и эволюция. М, 1984.

10. Анохин А.П. Генетика, мозг и психика человека: тенденции и перспективы исследований. М., 1988.

11. Балахонов А.В. Ошибки развития. СПб., 2001.

12. Блинков С.М., Глезер И.И. Мозг человека в цифрах и таблицах. М.: Медицина, 1964.

13. Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. СПб.; М., 2003.

14. Большой толковый психологический словарь (А. Ребер). М., 2001.

15. Воронцов Н.Н. Развитие эволюционных идей в биологии. М., 1999.

16. Гайсинович А.Е. Зарождение и развитие генетики. М.: Наука, 1988.

17. Гальтон Ф. Наследственность таланта. М.: Мысль, 1996.

18. Генетика поведения: количественный анализ психологических и психофизиологических признаков в онтогенезе / Под ред. С.Б. Малыха. М., 1995.

19. Гилберт С. Биология развития. В 2 т. М., 1994.

20. Доброхотова Т.А., Брагина Н.Н. Левши. М.: Книга, 1994.

21. Дубинин Н.П., Карпец И.И., Кудрявцев В.Н. Генетика. Поведение. Ответственность. М., 1989.

22. Думитрашку Т.А. Структура семьи и когнитивное развитие детей // Вопросы психологии. 1996. № 2.

23. Думитрашку Т.А., Марютина Т.М., Равич-Щербо И.В., Трубников В.И.

Предикторы индивидуальности ребенка в многодетной семье // Мир психологии. 1996. № 4.

24. Егорова М.С. Генетика поведения: психологический аспект. М.: Socio Logos, 1995.

25. Егорова М.С., Семенов В.В. Природа межиндивидуальной изменчивости темперамента и личности // Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека. М., 1988. С. 236 - 291.

26. Зорина З. А., Полетаева И. И., Резникова Ж.И. Основы этологии и генетики поведения. М.: Изд-во МГУ, 1999.

27. Иллариошкин С.Н., Иванова-Смоленская И.А., Маркова Е.Д. ДНКдиагностика и медико-генетическое консультирование в неврологии. М.:

МИА, 2002.

28. Канаев И.И. Близнецы. М., 1959.

29. Канаев И.И. Френсис Гальтон. Л., 1972.

30. Корочкин Л.И., Михайлов А.Т. Введение в нейрогенетику. М.: Наука, 2000.

31. Ли Ч. Введение в популяционную генетику. М.: Мир, 1978.

32. Лолер Дж. Коэффициент интеллекта, наследственность и расизм. М.: "Прогресс", 1982.

33. Лукреций. О природе вещей / Пер. Ф.А. Петровского. М.: Изд-во АН СССР, 1958.

34. Лурия А.Р., Юдович Ф.Я. Речь и развитие психических процессов у ребенка. М., 1956.

35. Мазер К., Джинкс Дж. Биометрическая генетика. М.: Мир, 1985.

36. Маккьюсик В. Генетика человека. М., Мир, 1967.

37. Малых С.Б. Генетические и средовые детерминанты в изменчивости двигательных функций // Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека. М.: Педагогика, 1988. С. 157-179.

38. Малых С.Б. Индивидуальные особенности потенциалов мозга, связанных с движением, и роль генотипа в их формировании. Автореф. дисс. … канд. психол. наук. М., 1986.

39. Марютина Т.М., Ивошина Т.Г. Проявление генотипической обусловленности вызванных потенциалов человека при восприятии различных зрительных стимулов // Ж. высшей нервной деятельности. 1984. Т.34, № 4. С.636-644.

40. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Основы генетики: клиникогенетические основы коррекционной педагогики и специальной психологии.

М., 2001.

41. Мендель Г. Опыты над растительными гибридами // Хрестоматия по генетике. Казань, 1988.

42. Мешкова Т.А. Наследственность и среда в межиндивидуальной вариативности электроэнцефалограммы // Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека. М.: Педагогика, 1988. С. 70-107.

43. Мюнтцинг А. Генетика. М., 1967.

44. Психологический словарь / Под ред. В.В. Давыдова и др. М., 1983.

45. Пузырев В.П., Степанов В.А. Патологическая анатомия генома человека.

Новосибирск: Наука, 1997.

46. Рокицкий П.Ф. Введение в статистическую генетику. Минск, 1978.

47. Сергиенко Е.А., Строганова Т.А., Ильякова Л.А. Ранняя зрительная депривация - локальное нарушение зрительных функций или общее нарушение психофизиологического развития // Психол. журн. 1993. № 5. С. 26-37.

48. Сингер М., Берг П. Гены и геномы: В 2 т. М.: Мир, 1998.

49. Скворцов И. А. Развитие нервной системы у детей (нейроонтогенез и его нарушения). М., 2000.

50. Строганова Т.А., Посикера И.Н., Сергиенко Е.А. Влияние ранней зрительной депривации на формирование системы контроля состояния мозга в раннем онтогенезе человека // Ж. ВНД. 1995. № 1. С. 66-76.

51. Строганова Т.А., Цетлин М.М. Влияние ранней зрительной депривации на развитие темперамента детей раннего возраста // Вопр. психол. 1997. С. 34-37.

52. Тарантул В.З. Геном человека. М., 2003.

53. Ушаков Г.К. (ред.). Особенности развития близнецов. М., 1977.

54. Фридрих В. Близнецы. М., 1985.

55. Холодная М.А. Психология интеллекта. СПб.: Питер, 2002.

56. Хрестоматия по генетике: Учебно-методическое пособие. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1988.

57. Хэзлем М.Т. Психиатрия. М.: Львов, 1998.

58. Штерн К. Генетика человека. Основы генетики человека. М., 1965.

13.2 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

№ Название (адрес в Интернет) п/п Большой психологический словарь / Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. Олма-пресс, 2004 [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://vocabulary.ru/dictionary/30/ Электронно-библиотечная система издательства Лань [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://e.lanbook.com/ Популярная электронно-библиотечная система (ЭБС) современной учебной и научной литературы. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://BOOK.ru

Кондаков И. Психологический словарь, 2000 [Электронный ресурс] – Режим доступа:

http://vocabulary.ru/dictionary/478/ Краткий словарь-справочник по психологии. – М.: изд-во РУДН, 2004 [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://vocabulary.ru/dictionary/35/

Психологический словарь [Электронный ресурс] – Режим доступа:

http://azps.ru/handbook/

Психологический словарь [Электронный ресурс] – Режим доступа:

http://psychology.net.ru/dictionaries/psy.html Психология [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.glossary.ru/cgibin/gl_paph.cgi?R4uu4Pxo)urujo9 http://www.psy.msu.ru/science/seminars/activity/materials.html, http://narrlibrus.wordpress.com http://www.koob.ru/ http://www.rae.ru/ http://www.yrpi.ru:8001/library.html - электронная библиотека Южно-Российского психологического института.

http://oba.wallst.ru/library.htm- электронная библиотека «Нестор»

http:// www.rospsy.ru- Российская психология. Информационно-аналитический портал http://flogiston.ru - представлена литература (тексты классиков, книги по психологии), http://magazine.mospsy.ru/links/p1.shtml

13.3 Средства обеспечения освоения дисциплины (электронные, печатные и другие обучающие материалы)

- раздаточный материал (РМ),

- задания в тестовой форме оборудование для интерактивных занятий:

интерактивная доска, стикеры, фломастеры, магниты, пакеты раздаточных информационных материалов для обсуждения в микрогруппах;

- презентации в «MS Power Point» (РР);

- видеофильмы (ВФ).

14 Материально-техническое обеспечение дисциплины

Лекционные занятия:

комплект электронных презентаций;

аудитория, оснащенная презентационной техникой (проектор, экран, компьютер/ноутбук с выходом в интернет).

Практические занятия:

презентационная техника (проектор, экран, компьютер/ноутбук), комплект электронных слайдов Самостоятельная работа студента рабочее место преподавателя, оснащенное компьютером с доступом в Интернет, рабочие места студентов, оснащенные компьютерами с доступом в Интернет, предназначенные для работы в электронной образовательной среде.

Приложение 1 к рабочей программе дисциплин «Основы психогенетики»

Аннотация рабочей программы Дисциплина «Основы психогенетики» является базовой дисциплиной профессионального цикла ООП по направлению подготовки по направлению подготовки специалиста 030401. 65 Клиническая психология на факультете психологии и социальной работы кафедрой общей и социальной психологии.

Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с рассмотрением наследственности и среды в формировании индивидуальных различий; о роли генотипа и среды в индивидуальном развитии и в возникновении различных нарушений и заболеваний, связанных с деятельностью нервной системы; о современном состоянии и перспективах развития генетики поведения в связи с интенсивным развитием молекулярно-генетических технологий.

Компетенции, связанные с пониманием теоретических и методологических о снов психогенетики необходимы для последующего применения полученных знаний и навыков при освоении профессиональных специальных дисциплин психологического профиля подготовки и при выполнении различных видов работ в профессиональной сфере деятельности, включая научно-исследовательские, проектные и др.

Дисциплина нацелена на формирование:

общекультурных компетенций:

ОК-4 использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики;

профессиональных компетенций:

ПК-2 - отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математикостатистической обработкой данных и их интерпретаций ПК-7 прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях ПК-11 участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии ПК-12-проведению стандартного прикладного исследования в определнной области психологии ПК-17 подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участию в их проведении;

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, практические занятия, самостоятельная работа консультации: интерактивные формы обучения (групповая дискуссия, обучение на практических примерах и ситуациях (кейсы), разработка презентации.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля:

текущий контроль успеваемости в форме тестов и контрольных работ;

промежуточная аттестация в форме зачета.

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.

Программой дисциплины предусмотрены лекционные (24/14 часов), практические (34/20часов) занятия и самостоятельная работа студента (48/74).

–  –  –

ТЕХНОЛОГИИ И ФОРМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ

I. Образовательные технологии Преподавание дисциплины ведется с применением следующих видов образовательных технологий:

Информационные технологии – обучение в электронной образовательной среде с целью расширения доступа к образовательным ресурсам, увеличения контактного взаимодействия с преподавателем, использование электронных образовательных ресурсов при подготовке к лекциям и практическим занятиям.

Проблемное обучение – стимулирование студентов к самостоятельному приобретению знаний.

Диалоговые технологии – связаны с созданием коммуникативной среды, расширением пространства сотрудничества на уровне «преподаватель – студент», «студент-студент», «студент – преподаватель» в ходе постановке и решения учебно-познавательных задач.

Тренинговые технологии – это система деятельности по отработке определенных алгоритмов учебно-познавательных действий и способов решения типовых задач в ходе обучения (тесты и практические упражнения).

II. Виды и содержание учебных занятий

Лекция (Лк,) – передача учебной информации от преподавателя к студентам, как правило с использованием компьютерных и технических средств, направленная в основном на приобретение студентами новых теоретических и фактических знаний.

Практическое занятие (ПЗ.) – решение конкретных задач (логических, эмпирических) на основании теоретических и фактических знаний, направленное в основном на приобретение новых фактических знаний и теоретических умений.

Самостоятельная работа (СР) – изучение студентами теоретического материала, подготовка к лекциям, практическим занятиям, оформление конспектов лекций, работа в электронной образовательной среде и др. для приобретения новых теоретических и фактических знаний, теоретических и практических умений.

Консультация (Конс.) – индивидуальное общение преподавателя со студентом, руководство его деятельностью с целью передачи опыта, углубления теоретических и фактических знаний, приобретенных студентом на лекциях, в результате самостоятельной работы и др.

Раздел 4. Экспериментальные методы психогенетики Практические занятия - _6_ часа.

Похожие работы:

«Public Disclosure Authorized Public Disclosure Authorized Public Disclosure Authorized Public Disclosure Authorized УГРОЗА ДЛЯ ФЕДЕРАЦИИ КЛИМАТИЧЕСКАЯ ЛЕСОВ РОССИЙСКОЙ Лицом к лицу с новой Убавьте климатической нормой...»

«А.П. Солодов Электронный курс 1 3 Краевые условия 3.1 Контрольные объемы на границе Как уже говорилось в начале предыдущей главы (см. Chapt_2_ConservationLaws.pdf), на границе рассматриваемой области происходит взаимодействие с окружающей средой, которое должно быть описано граничными условиями. Кроме тог...»

«Массовые коммуникации © 2001 г. Ф.И. ШАРКОВ ИСТОКИ И ПАРАДИГМЫ ИССЛЕДОВАНИЙ СОЦИАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ ШАРКОВ Феликс Изосимович доктор социологических наук, заместитель заведующего кафедрой социологии и социального управления Академии труда и социальных отношений. Термин коммуни...»

«© З.З. Вахитова, Т.Н. Юринова © З.З. ВахИтоВа, т.н. ЮрИноВа zvahitova@yandex.ru УДк 159.9 использование контроля вербального повеДения Для качественного изменения шкалы оЦенки: от эффективно-оЦеночной к преДметно-категориально...»

«Оглавление С о с т а в С о в е т а д и р е к т о р о в Б а н к а С о с т а в и с п о л н и т е л ь н ы х о р г а н о в Б а н к а О т ч е т С о в е т а д и р е к т о р о в Б а н к а Р о с с и й с к а я э к о н о м и к а в 2 0 1 5 г о д у Н о в и к о м б а н к в р о с с и й с к о м ф и н а н с о в о м с е к т о р е Основные итоги деятельности Новикомбанка в 2015 году Рейти...»

«УДК 543.42:54-112 Ренате Краузе, Татьяна Семенова Берлинского Университета им. Гумбольдта, Германия отдела науки КНАУ им. К.И. Скрябина, Кыргызская Республика АНАЛИЗ СЫРЫХ ПИТАТЕЛЬНЫХ ВЕЩЕСТВ РАСТЕНИЙ ПРИ ПОМОЩИ БЛИЖНЕ-ИНФРАКРАСНОЙ СПЕКТРОСКОПИИ (БИКС) Ключевые слова: питательность кормов, питательные вещества, энергия растений, БИКС-метод, классическ...»

«К.А. Астапов Анализ градиента для нейронных сетей с вейвлет-разложением целевого вектора В данной статье предлагается анализ градиента для некоторых случаев нейронных сетей с вейвлет и вейвлет-подобным разложением целевого вектор...»










 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.