WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ В результате освоения учебной дисциплины Русский язык и литература обучающийся должен ...»

ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

В результате освоения учебной дисциплины Русский язык и литература обучающийся

должен обладать предусмотренными ФГОС среднего (полного) общего образования следующими

умениями, знаниями:

В результате изучения курса русского языка обучающийся должен

знать/понимать

функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского

языка в развитии русского языка, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках;

системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;

понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;

компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;

основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения;

уметь проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;

разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;

проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;

оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;



объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов;

В результате изучения курса литературы обучающийся должен знать \ понимать:

образную природу словесного искусства.

содержание изученных литературных произведений.

основные факты жизни и творчества писателей – классиков XIX века.

основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений.

основные теоретико-литературные понятия.

уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения.

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения.

соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи.

определять род и жанр произведения.

сопоставлять литературные произведения.

выявлять авторскую позицию.

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения.

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Формой аттестации по учебной дисциплине является экзамен в форме освоения теоретических вопросов курса и анализа текста

–  –  –

3.1. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины

3.2 ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ Образец Итогового теста по литературе

1.Почему произведение А.С.Пушкина «Евгений Онегин» критики называли «энциклопедией русской жизни»?

1. но посвящено крепостным крестьянам

2. описывает любовные отношения героев в развитии

3. рассказывает о жизни Евгения Онегина

4. описывает все стороны жизни людей того времени

2. Какое из произведений написано не М.Ю. Лермонтовым?

1. «Смерть Поэта»

2.«Медный всадник»

3.«Родина»

3. Какое из произведений М.Ю. Лермонтова критики относят к яркому образцу пейзажно-символической лирики?

1.«Выхожу один я на дорогу...», 2.«Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана...»), 3.«Парус»

4.«Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал...»),

4.Кто из персонажей драмы «Гроза» заявлял матери, что «не хочет своей волей жить»?

Борис, племянник Дикого 1.

Тихон 2.

Кулигин 3.

Конторщик Кудряш 4.

5.Кто о ком сказал в драме «Гроза»: «Пронзительный мужик»?

Тихон о Кудряше 1.

Кудряш о Диком 2.

Кулигин о Диком 3.

Дикой о Кудряше 4.

6.Определите кульминацию драмы «Гроза»:

решение Катерины взять ключ 1.

публичное покаяние Катерины 2.

финальный монолог Катерины и ее решение броситься в Волгу 3.

свидание с Борисом 4.

7. Для чего Кулигин просит у Дикого десять рублей?

1. Он мечтает сделать на городском бульваре солнечные часы;

2. Ему нужны деньги, чтобы издать поэму о нравах города Калинова;

3. Он проводит опыты с электричеством и хочет сделать громоотвод.

8. Кого из героев романа «Преступление и наказание» можно охарактеризовать следующими словами: Он чопорный, осанистый, с осторожной и брюзгливой физиономией.

Человек деловой, расчетливый, практичный, тщеславный, служит сразу в двух местах, чувствует себя обеспеченным. "…положил взять девушку честную, но без приданого", потому что "жена должна считать своего мужа благодетелем"..

1. Свидригайлова;

2. Лужина;

3. Разумихина;

9. Почему Илья Ильич Обломов отказался от любви Ольги Ильинской?

1. У него не было денег, чтобы отстроить дом в своем имении и подарить Ольге дорогие подарки на свадьбу.

2. Он боялся, что не сможет соответствовать высоким требованиям, предъявляемым Ольгой к нему, что она когда-нибудь в нем разочаруется и он, Обломов, будет страдать ;

3. Обломов встретил женщину своей мечты - Агафью Пшеницыну.

10. Кого из героев романа Гончарова «Обломов» можно охарактеризовать следующими словами: От отца он получил «трудовое, практическое воспитание», а мать приобщала его к прекрасному, пыталась вложить в душу маленького сына любовь к искусству, к красоте.

Его матери «в сыне…мерещился идеал барина», а отец приучал его к тяжелому, совсем не барскому труду.?

1. Андрей Штольц;

2. Илья Обломов;

3. Тарантьев Михей;

11. В чём сущность теории Раскольникова?

1. Все люди братья, поэтому должны помогать друг другу.

2. Никто ничего никому не должен, потому что человек человеку- волк.

3. Сильная личность имеет право на преступление «по совести»

12. Кто такой Порфирий Петрович?

1. Сыщик;

2. Жених Дунечки и моральный двойник Раскольникова;

3. Знакомый Раскольникова по университету.

13. Как погиб Мармеладов?

1. Упал в воду с баржи;

2. Умер от простуды;

3. Его раздавили лошади;

14. Что случилось с Соней после ареста Раскольникова?

1. Она погибает от болезни.

2. Открывает пансион для благородных девиц.

3. Уезжает вслед за Раскольниковым в Сибирь.

15. Что случилось со Свидригайловым?

1. Он улетел на воздушном шаре.

2. Уехал в Америку.

3. Покончил с собой, поняв бессмысленность дальнейшего существования.

16. В каком сражении князь Андрей совершает подвиг, бросившись со знаменем в атаку и остановив бегство русских солдат:

1. в Шенграбенском;

2. в Бородинском;

3. под Аустерлицем;

17. Для чего Пьер остался в Москве?

1. хотел убить Наполеона;

2. боялся за своё имущество;

3. хотел поступить на службу к французам;

18. Какую часть речи не использует А.А. Фет в стихотворении «Шепот. Робкое дыханье…»

1. Глагол.

2. Прилагательное.

3 Местоимение.

19. С какой целью Гончаров вводит в роман «Обломов» главу «Сон Обломова»?

1. желает нарисовать картину жизни в русской деревне, дать представление о быте русских помещиков;

2. глава является философским центром романа, из которой мы узнаем об истоках духовной слабости и моральной незрелости главного героя





3. автор описывает несчастливое детство Ильи Ильича Обломова.

20. Кого из героинь романа «Война и мир» Толстой характеризует словами: «уже ничто не напоминает в этой сильной, красивой и плодовитой самке прежнюю девочку".

«Все мысли её вокруг мужа и семьи. Да и мыслит она по особенному, не умом, а всем существом своим, т. е. плотью".

1. Наташа Ростова;

2. Мари Болконская;

3. Вера Ростова;

3.3 ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА УСЛОВИЯ Группа делится на три подгруппы по пять человек и одну подгруппу по три человека Количество вариантов задания для экзаменующегося – 5 вариантов Время выполнения задания – 40 минут Оборудование: 5 вариантов теста.

2 семестр Вариант 7 Инструкция для обучающихся Время выполнения задания – 3 часа Задание Озаглавьте текст. Напишите изложение публицистического стиля, в заключение изложения выразите свое отношение к проблеме, поднятой автором (не менее пятидесяти слов) Самое большое.

А в чем самая большая цель в жизни? Я думаю: увеличивать добро в окружающем нас. А добро – это прежде всего счастье всех людей. Оно слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую нужно уметь решать. Можно и в мелочи сделать добро человеку, можно и о крупном думать, но мелочь и крупное нельзя разделять. Многое, как я уже говорил, начинается с мелочей, зарождается в детстве и в близком.

Ребенок любит свою мать и своего отца, братьев и сестер, свою семью, свой дом.

Постепенно расширяясь, его привязанности распространяются на школу, село, город, всю свою страну. А это уже совсем большое и глубокое чувство, хотя и на этом нельзя останавливаться и надо любить в человеке человека.

Надо быть патриотом, а не националистом. Нет необходимости ненавидеть каждую чужую семью, потому что любишь свою. Нет необходимости ненавидеть другие народы, потому что ты патриот. Между патриотизмом и национализмом глубокое различие. В первом – любовь к своей стране, во втором – ненависть ко всем другим.

Большая цель добра начинается с малого – с желания добра своим близким, но, расширяясь, она захватывает все более широкий круг вопросов.

Это как круги на воде. Но круги на воде, расширяясь, становятся все слабее. Любовь же и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, обретают новые силы, становятся все выше, а человек, их центр, мудрее.

Любовь не должна быть безотчетной, она должна быть умной. Это значит, что она должна быть соединена с умением замечать недостатки, бороться с недостатками – как в любимом человеке, так и в окружающих людях. Она должна быть соединена с мудростью, с умением отделять необходимое от пустого и ложного. Она не должна быть слепой.

Мудрость – это ум, соединенный с добротой. Ум без доброты – хитрость. Хитрость же постепенно чахнет и непременно рано или поздно оборачивается против самого хитреца. Поэтому хитрость вынуждена скрываться. Мудрость же открыта и надежна. Она не обманывает других, и прежде всего самого мудрого человека. Мудрость приносит мудрецу доброе имя и прочное счастье, приносит счастье надежное, долголетнее и ту спокойную совесть, которая ценнее всего в старости.

Как выразить то общее, что есть между моими тремя положениями: «Большое в малом», «Молодость – всегда» и «Самое большое»? Его можно выразить одним словом, которое может стать девизом: «Верность». Верность тем большим принципам, которыми должен руководствоваться человек в большом и малом, верность своей безупречной молодости, своей родине в широком и в узком смысле этого понятия, верность семье, друзьям, городу, стране, народу. В конечном счете верность есть верность правде – правде-истине и правдесправедливости.

(Д.С.Лихачев)

3.3 ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА УСЛОВИЯ Количество вариантов задания для экзаменующегося – Время выполнения задания – 3часа Оборудование: текст изложения Эталоны ответов

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Критерии оценивания Ба ллы Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, 2 отразив все важные для его восприятия микротемы.

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой 2 связностью и последовательностью изложения: отсутствуют логические ошибки, не нарушена последовательность изложения; не нарушается членение текста на абзацы.

Работая над сочинением, студент в той или иной форме рассуждает об основной 2 теме данного текста; коммуникативный замысел выражен ясно.

Выпускник точно выражает мысли, используя разнообразную лексику и 2 различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употребляет термины, избегает штампов.

Экзаменуемый не допустил грамматических, орфографических и 3 пунктуационных ошибок.

Экзаменуемый допустил не более двух орфографических/ грамматических 2 ошибок, не более двух пунктуационных ошибок или не более одной орфографической/ грамматической ошибки и не более трех пунктуационных. 2 Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил 1 или добавил 1 микротему.

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и 1 последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.

Работая над сочинением, студент поверхностно рассуждает об основной теме 1 данного текста; коммуникативный замысел прослеживается.

Экзаменуемый допустил более двух орфографических/ грамматических ошибок, 1 более двух пунктуационных ошибок и более двух пунктуационных.

Выпускник точно выражает мысли, но его речь характеризуется бедностью 1 словаря и однообразием грамматического строя речи.

Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил 0 или добавил более 1 микротемы.

В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но 0 допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.

Сочинение не соответствует теме, и/или коммуникативный замысел сочинения 0 не прослеживается.

Экзаменуемый допустил более четырех орфографических/ грамматических 0 ошибок, и более четырех пунктуационных ошибок Низкое качество речи существенно затрудняет понимание смысла, или 0 сочинение написано бедным, примитивным языком, или изобилует просторечными выражениями и вульгаризмами.

Баллы и отметки.

10-11 баллов –отлично.

7-9 баллов- хорошо 5-7 баллов- удовлетворительно 5 баллов и ниже- неудовлетворительно.

Перечень вопросов к промежуточной отчетности Язык как средство общения.

1.

Язык и речь.

2.

Литература как вид искусства 3.

А.С. Пушкин. Жизненный и творческий путь.

4.

Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина.

5.

Литературный язык и функциональные стили речи, и их особенности.

6.

Разговорный стиль речи.

7.

Научный стиль речи.

8.

Официально-деловой стиль речи.

9.

Публицистический стиль речи.

10.

Художественный стиль речи 11.

Лексика и фразеология.

12.

Выразительные средства языка 13.

М.Ю. Лермонтов. Жизненный и творческий путь. Основные темы и мотивы лирики 14.

Лексика и фразеология.

15.

Выразительные средства языка 16.

Русская лексика с точки зрения ее происхождения 17.

Лексика с точки зрения ее употребления. Активный и пассивный словарный запас 18.

.В. Гоголь. Сведения из биографии. «Петербургские повести»: «Портрет 19.

Творчество А.Н. Островского.

20.

Фольклорная лексика и фразеология Лексические нормы..

21.

И.А. Гончаров Художественный мир писателя 22.

И.С. Тургенев. Художественный мир писателя 23.

Фонетические единицы русского языка.

24.

Слог. Фонетический разбор 25.

Ф.И. Тютчев. Художественный мир поэта.

26.

А.А. Фет. Художественный мир поэта 27.

Н.А. Некрасов Художественный мир поэта 28.

Ударение словесное и логическое.

29.

Орфоэпические нормы.

30.

Принципы русской орфографии 31.

М.Е. Салтыков-Щедрин. Художественный мир писателя 32.

Ф.М. Достоевский. Художественный мир писателя 33.

Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь, духовные искания писателя 34.

Морфемные единицы русского языка. Способы словообразования 35.

А.П.Чехов. Жизненный и творческий путь 36.

Изложение с элементами сочинения.

Задание Озаглавьте текст. Напишите изложение публицистического стиля, в заключение изложения выразите свое отношение к проблеме, поднятой автором (не менее пятидесяти слов) Самое большое.

А в чем самая большая цель в жизни? Я думаю: увеличивать добро в окружающем нас. А добро – это прежде всего счастье всех людей. Оно слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую нужно уметь решать. Можно и в мелочи сделать добро человеку, можно и о крупном думать, но мелочь и крупное нельзя разделять. Многое, как я уже говорил, начинается с мелочей, зарождается в детстве и в близком.

Ребенок любит свою мать и своего отца, братьев и сестер, свою семью, свой дом.

Постепенно расширяясь, его привязанности распространяются на школу, село, город, всю свою страну. А это уже совсем большое и глубокое чувство, хотя и на этом нельзя останавливаться и надо любить в человеке человека.

Надо быть патриотом, а не националистом. Нет необходимости ненавидеть каждую чужую семью, потому что любишь свою. Нет необходимости ненавидеть другие народы, потому что ты патриот. Между патриотизмом и национализмом глубокое различие. В первом – любовь к своей стране, во втором – ненависть ко всем другим.

Большая цель добра начинается с малого – с желания добра своим близким, но, расширяясь, она захватывает все более широкий круг вопросов.

Это как круги на воде. Но круги на воде, расширяясь, становятся все слабее. Любовь же и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, обретают новые силы, становятся все выше, а человек, их центр, мудрее.

Любовь не должна быть безотчетной, она должна быть умной. Это значит, что она должна быть соединена с умением замечать недостатки, бороться с недостатками – как в любимом человеке, так и в окружающих людях. Она должна быть соединена с мудростью, с умением отделять необходимое от пустого и ложного. Она не должна быть слепой.

Мудрость – это ум, соединенный с добротой. Ум без доброты – хитрость. Хитрость же постепенно чахнет и непременно рано или поздно оборачивается против самого хитреца. Поэтому хитрость вынуждена скрываться. Мудрость же открыта и надежна. Она не обманывает других, и прежде всего самого мудрого человека. Мудрость приносит мудрецу доброе имя и прочное счастье, приносит счастье надежное, долголетнее и ту спокойную совесть, которая ценнее всего в старости.

Как выразить то общее, что есть между моими тремя положениями: «Большое в малом», «Молодость – всегда» и «Самое большое»? Его можно выразить одним словом, которое может стать девизом: «Верность». Верность тем большим принципам, которыми должен руководствоваться человек в большом и малом, верность своей безупречной молодости, своей родине в широком и в узком смысле этого понятия, верность семье, друзьям, городу, стране, народу. В конечном счете верность есть верность правде – правде-истине и правдесправедливости.

Похожие работы:

«Речевые информационные технологии ФОНОДОКУМЕНТ Д.т.н., профессор В.Р.Женило (Академия управления МВД России), М.В.Женило (МТУСИ), С.В.Женило (МФТИ) Вопросы исследования признаков монтажа фонограмм всегда были и остаются тр...»

«Растениеводство УДК 575:581.144.2:581.133.8:582.683.2 С.Г. Хаблак ГЕНОТИПИЧЕСКАЯ СПЕЦИФИКА ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ МУТАНТНЫХ ЛИНИЙ, ВЛИЯЮЩИХ НА СТРОЕНИЕ КОРНЕВОЙ СИСТЕМЫ, НА ЭЛЕМЕНТЫ ПИТАНИЯ У ARABIDOPSIS THALIANA (L.) HEYNH. Проведена оценка признаков корневых систем у мутантных линий Arabidopsis tha...»

«КОНЦЕПЦИИ ЦИКЛИЧНОСТИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА В.А. Горшков Формирование понятий теории индивидуального развития человека отражает путь познания свойств мира, законов развития и познания самого себя как социального существа. Например, понятия старость, старение...»

«Ученые записки Таврического национального университета им. В.И. Вернадского Серия: География. Том 22 (61). 2009 г. № 2. С.260-271. УДК 911.3:30/33:316.752 КРИТЕРИИ БЕДНОСТИ И ПОКАЗАТЕЛИ ЕЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ Сидорчук И.Б. Таврический национальный университет им. В.И.Вернадского, г. Симферополь, e-mail: aniriwa83@mail.ru В статье рассматриваются критерии бед...»

«В.П. Шенягин Закон единства противоположностей в живой разумной природе: гипотеза К 2400-й годовщине со дня рождения Аристотеля Содержание 1. Разность числа и числа, меньшего на единицу, при равенстве их произведения Постановка задачи Величина разности числа и числа, меньшего на единиц...»

«УДК 581.584+581.55 К ОЦЕНКЕ ГОМОГЕНИТЕТА РАСТИТЕЛЬНЫХ СООБЩЕСТВ А.Д. Булохов Проанализирован гомогенитет региональных ассоциаций различных типов растительности Брянской и Курской областей. Гомогенетическая вариабельность характерна для луговых сообществ. С...»

«А. А. Колчина ВОВЛЕЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОЗИДАТЕЛЬНЫХ СООБЩЕСТВ В ВУЗЕ В статье охарактеризована воспитательная деятельность в современном в вузе, раскрыты осо...»

«С 1884 год а компа ни я B ulgar i яв л яетс я ол ицет воре нием бл ис т ате л ьного и т а л ьянского с т и л я. О тд ающ ие д а нь у в а же ни я 270 0 -лет не й ис тории Рима сов реме нные юве л ирные у кра шения компании B ulgar i отл ичаютс я ориг и на л ьны м и моме н т а л ьно у з на в ае мы м д из а й ном. Х а ра к те рные э...»

«Система измерения токов CMS Новый уровень эффективности и доступности для систем распределения электроэнергии «ЭЛЕКТРО-ПРОФИ» http://www.ep.ru CMS – Система измерения токов Выгодная система Измерение токов в распределительных щитах питания никогда не было таким компактным и полностью ин...»










 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.