WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«УТВЕРЖДАЮ И.о. проректора по научной работе _ А.Н. Малолетко ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА Код по ОКСО Наименование направления подготовки Квалификация ...»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

И.о. проректора по научной работе

_______________ А.Н. Малолетко ПРОГРАММА

ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА

Код по ОКСО Наименование направления подготовки Квалификация (степень) (ОП), профиль выпускника Информатика и вычислительная техника, Исследователь. Преподавательпрофиль «Математическое и программное исследователь обеспечение вычислительных машин, комплексов и компьютерных сетей»

Разработчики:

должность подпись ученая степень и звание, ФИО Зав. каф. ИБиПИ К.т.н., доцент Сиротский А.А.

Программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры:

Протокол № 1 от 28 августа 2014 г.

должность подпись ученая степень и звание, ФИО Зав. каф. ИБиПИ К.т.н., доцент Сиротский А.А.

Программа согласована и одобрена руководителем ОП:

должность подпись ученая степень и звание, ФИО Зав. каф. ИБиПИ К.т.н., доцент Сиротский А.А.

Москва, 2014 © РГСУ экз. № ___

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ



УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Содержание

1. Общие положения………………………………………………………...……3

2. Порядок проведения государственного экзамена………………….…….…..3

3. Критерии оценки……………………………………………………………..5

4. Основная тематика, включаемая в государственный экзамен………......…..6

5. Вопросы к экзамену и их краткое содержание……………………………….8

6. Рекомендуемая литература…………………………………………………58 © РГСУ экз. № ___

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

–  –  –

Государственный экзамен по направлению подготовки 09.06.01 – «Информатика и вычислительная техника», профиль «Математическое и программное обеспечение вычислительных машин, комплексов и компьютерных сетей» представляет собой итоговое испытание по профессионально-ориентированным междисциплинарным проблемам, устанавливающее соответствие подготовленности выпускников ФГОС.

Государственный экзамен проводится с целью проверки уровня и качества общепрофессиональной и специальной подготовки аспирантов и должен учитывать общие требования к выпускнику, предусмотренные ФГОС по направлению подготовки 09.06.01 – «Информатика и вычислительная техника», профиль «Математическое и программное обеспечение вычислительных машин, комплексов и компьютерных сетей».

Государственный экзамен позволяет выявить и оценить теоретическую подготовку выпускника для ведения профессиональной деятельности.

У выпускника по направлению подготовки 09.06.01 – «Информатика и вычислительная техника», профиль «Математическое и программное обеспечение вычислительных машин, комплексов и компьютерных сетей»

должны быть сформированы следующие компетенции:

Универсальные компетенции выпускника по направлению подготовки 09.06.01 – «Информатика и вычислительная техника», профиль «Математическое и программное обеспечение вычислительных машин, комплексов и компьютерных сетей»:

Наименование компетенции Код компетенции способностью к критическому анализу и оценке УК-1 современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях

–  –  –

способностью проектировать и осуществлять УК-2 комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки готовностью участвовать в работе российских и УК-3 международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач готовностью использовать современные методы и УК-4 технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках способен следовать этическим нормам в УК-5 профессиональной деятельности способностью планировать и решать задачи УК-6 собственного профессионального и личностного развития способность оценивать влияние технологий больших УК-7 данных на результаты решений исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях Общепрофессиональные компетенции выпускника по направлению подготовки 09.06.01 – «Информатика и вычислительная техника», профиль «Математическое и программное обеспечение вычислительных машин, комплексов и компьютерных сетей»:

Наименование компетенции Код компетенции владением методологией теоретических и ОПК-1 экспериментальных исследований в области профессиональной деятельности владением культурой научного исследования, в том ОПК-2 числе с использованием современных информационнокоммуникационных технологий способностью к разработке новых методов ОПК-3 исследования и их применению в самостоятельной научно-исследовательской деятельности в области профессиональной деятельности готов организовать работу исследовательского ОПК-4 коллектива в области профессиональной деятельности способен объективно оценивать результаты ОПК-5 исследований и разработок, выполненных другими специалистами и в других научных учреждениях © РГСУ экз. № ___

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

владеет методами проведения патентных ОПК-7 исследований, лицензирования и защиты авторских прав при создании инновационных продуктов в области профессиональной деятельности готов к преподавательской деятельности по основным ОПК-8 образовательным программам высшего образования Профессиональные (предметно-специфические, предметноспециализированные) компетенции выпускника по направлению подготовки 09.06.01 – «Информатика и вычислительная техника», профиль «Математическое и программное обеспечение вычислительных машин, комплексов и компьютерных сетей»:

Наименование компетенции Код компетенции способен разрабатывать информационные и ПК-3 автоматизированные системы поддержки проектирования и управления в приложении к различным предметным областям, повышать эффективность их функционирования за счёт использования современных методов моделирования, перехода на безбумажные формы документооборота, применения средств компьютерной графики способен объективно оценивать профессиональный ПК-4 уровень результатов научных исследований, в том числе с помощью международных баз данных публикационной активности способен анализировать информационную ПК-5 защищённость программного обеспечения, вычислительных машин и комплексов и вырабатывать стратегию по решению задач защиты информации в базах данных, программных комплексах и автоматизированных системах

–  –  –

К государственному экзамену по направлению подготовки 09.06.01 – «Информатика и вычислительная техника», профиль «Математическое и программное обеспечение вычислительных машин, комплексов и компьютерных сетей» допускаются лица, завершившие полный курс обучения и успешно прошедшие все предшествующие аттестационные испытания, предусмотренные учебным планом.

Апелляция результатов государственного экзамена НЕ ПРОВОДИТСЯ.

Итоговый квалификационный экзамен проводится в письменно-устной форме.

Аспиранты получают лист ответа, билет, содержащий задания (3 теоретических вопроса). Оценка формируется на основе ответов на поставленные в билете вопросы (задачи) по методике, утвержденной в программе экзамена.

По завершении государственного экзамена, каждый член комиссии проверяет работы и выставляет оценки. Далее комиссия на закрытом заседании обсуждает письменную работу и выставляет каждому аспиранту согласованную итоговую оценку. В случае расхождения мнения членов экзаменационной комиссии по итоговой оценке на основе оценок, поставленных членами комиссии, решение экзаменационной комиссии в соответствии с Положением об итоговой аттестации выпускников вузов РФ «... принимается на закрытом заседании простым большинством голосов; при равном числе голосов голос председателя является решающим».





Итоговая оценка по экзамену сообщается аспиранту, проставляется в протокол экзамена. В протоколе экзамена фиксируется также номер и вопросы экзаменационного билета, по которым проводится экзамен.

Протоколы государственного экзамена утверждаются председателем ГЭК или его заместителем, подшиваются в отдельную папку.

–  –  –

При проведении государственного экзамена по направлению подготовки 09.06.01 – «Информатика и вычислительная техника», профиль «Математическое и программное обеспечение вычислительных машин, комплексов и компьютерных сетей» устанавливаются следующие критерии оценки знаний выпускников:

Оценка «отлично» — глубокие, исчерпывающие знания всего программного материала, понимание сущности и взаимосвязи рассматриваемых процессов и явлений, твердое знание основных положений смежных дисциплин: логически последовательные, содержательные, полные, правильные и конкретные ответы на все вопросы экзаменационного билета.

Оценка «хорошо» — твердые и достаточно полные знания всего программного материала, правильное понимание сущности и взаимосвязи рассматриваемых процессов и явлений; последовательные, правильные, конкретные ответы на поставленные вопросы; при ответах на вопросы могут быть допущены отдельные незначительные неточности, хотя в целом задача решена верно.

Оценка «удовлетворительно» — твердое знание и непонимание основных вопросов программы; правильные и конкретные, без грубых ошибок ответы на поставленные вопросы, при ответах на отдельные вопросы допущены серьезные неточности.

Оценка «неудовлетворительно» — неправильный ответ хотя бы на один из основных вопросов, грубые ошибки в ответе, непонимание сущности излагаемых вопросов.

–  –  –

Б1.В.ОД.1 «Социальная психология профессиональной деятельности преподавателя-исследователя»

1. Психологическая характеристика профессиональной деятельности преподавателя-исследователя Сущность и структура профессиональной деятельности преподавателяисследователя. Ситуационный анализ профессиональной деятельности.

Функции преподавателя-исследователя. Нормативная база его профессиональной деятельности.

2. Эффективность профессиональной деятельности преподавателяисследователя Понятие продуктивности, эффективности и качества профессиональной деятельности преподавателя-исследователя. Критерии и показатели эффективности профессиональной деятельности преподавателяисследователя. Социально-психологические риски профессиональной деятельности преподавателя-исследователя

3. Система высшего профессионального образования: проблемы, тенденции и перспективы ее развития в современном обществе История становления высшего профессионального образования.

Современная система высшего профессионального образования: структура, основные проблемы и тенденции развития.

Цели высшего образования:

образовательные программы, учебные планы, федеральные государственные образовательные стандарты и их содержание. Система высших учебных заведений.

4. Психологическая сущность педагогического процесса в вузе Динамика развития взглядов на психологическую сущность высшего образования. Структура и сущность педагогического процесса в вузах. Общая характеристика основных компонентов единого педагогического процесса в вузе. Психологические закономерности протекания единого педагогического процесса.

5. Личностно-деятельностный подход к обучению в вузе Основные направления обучения в современном высшем образовании.

Социально-психологические условия реализации личностно-деятельностного подхода к обучению в ВПО. Индивидуально-дифференцированный подход и способы его реализации в высшей школе.

6. Формы и методы обучения в вузе

–  –  –

Психологические различия традиционной и инновационной стратегии организации обучения. Развивающее обучение в высшей школе (В.В. Давыдов). Социально-психологические условия реализации личностнодеятельностного и проблемно-развивающего обучения: формы, методы, технологии. Психологическая структура учебной деятельности. Понятие учебной задачи в практике преподавания. Виды, типы и структура учебных задач. Таксономия учебных задач (Д. Толлингерова). Понятие проектного и рефлексивного управления и процедуры таксации.

7. Система организаций учебных занятий в вузе Понятие управления освоением знаний (П.Я. Гальперин, Н.

Ф. Талызина). Психология проектирования и организации учебной ситуации. Психологические особенности структурирования предметносодержательного знания и системной организации учебных задач. Лекционносеминарская система и социально-психологические особенности ее реализации в вузе. Традиционные и инновационные методы обучения: их психолого-педагогическая характеристика. Классификации интерактивных форм и методов обучения студентов. Психологические основы проектирования и организации ситуаций совместной продуктивной деятельности преподавателя и студента.

8. Психология воспитательной работы в вузе Психологические сущность и содержание воспитательной деятельности преподавателя высшей школы. Виды, формы, направления воспитания, методы и средства его осуществления в условиях функционирования вуза.

Психологическая структура процесса формирования личности студента.

Возрастные особенности студентов, их ведущая деятельность.

9. Сущность и содержание процесса социализации студентов в вузе Понятие социализации личности. Соотношение понятий «социализация» и «социальное развитие», «воспитание личности».

Социализация, асоциализация, десоциализация и ресоциализация. Концепции социализации: содержание, методологические принципы, основные положения.

10. Профессия преподавателя-исследователя как вид коммуникативных профессий Понятие «профессиональное общение», его сущность и содержание;

основные психологические характеристики. Виды и формы профессионального общения. Функции профессионального общения в деятельности преподавателя-исследователя. Структура и динамика профессионального общения. Стили общения. Интегративные и дезинтегративные формы профессионального общения. Стереотипы общения преподавателей. Барьеры во взаимодействии преподавателя и студента.

11. Социально-психологические особенности и специфика взаимодействия преподавателя и студента

–  –  –

Типы отношений преподавателя и студента. Основные социальнопсихологические теории отношений. Конфликты во взаимодействии преподавателя и студента: виды и их регулирование.

12. Студенческий коллектив как малая группа: общая характеристика Основные теоретические подходы к изучению малых групп в зарубежной и отечественной психологии (социологический, групподинамический, интеракционисткий, психоаналитический, социометрический, деятельностный). Динамические особенности малой группы. Стадии и уровни развития малой группы. Структура малой группы:

поуровневый и многомерный анализ. Модели групповой структуры (статические и динамические). Различные аспекты измерения групповой структуры: формально-статусный, социометрический, коммуникативный, лидерский, властный и др.

13. Технологии формирования коллективистских отношений Модели коллективообразования, двухмерные модели развития, временные модели групповой динамики. Механизмы группового развития.

Основные феномены динамики малой группы. Феномен внутригруппового давления. Феномен групповой сплоченности. Признаки сплоченности.

Феномен группового единомыслия в сплоченных группах. Сплоченность, срабатываемость и эффективность внутригрупповой деятельности. Пути и условия сплочения студенческих групп.

14. Организация научно-исследовательской деятельности студентов в вузе Современные психологические подходы к исследованию поисковой и исследовательской деятельности: профессионально обусловленная структура деятельности. Цели и задачи поисковой деятельности. Сущность и структура поисковой деятельности студентов. Оценочно-смысловые компоненты поисковой деятельности. Социально-психологические теории оценки.

Субъективная оценка трудностей поиска. Понятие смысла и смысловой единицы исследовательской деятельности.

15. Структура научно-исследовательской и поисковой деятельности студентов: общая характеристика Психологическая сущность и содержание поисковой деятельности.

Структура поисковой деятельности. Теории решения учебнопрофессиональных задач в поисковой деятельности студентов вуза.

16. Информационный компонент поисковой деятельности студентов Сущность и содержание информационного компонента поисковой деятельности. Приемы и способы поиска научной информации. Способы и приемы интерпретации информации. Роль когнитивных процессов в получении и поиске нужной информации и ее отборе.

17. Креативный компонент поисковой деятельности. Понятие творчества, творческого мышления, продуктов творчества. Специфика решения творческих задач в научно-исследовательской деятельности

–  –  –

студентов. Основные понятия психологии инноваций. Инновации и инновационные процессы. Инновации в исследовательской деятельности.

18. Организационно-деятельностный компонент структуры поисковой деятельности. Требования к организационно-деятельностным качествам личности исследователя. Организованность как качество личности исследователя. Социальная ответственность. Дисциплинированность.

19. Технологии воспитания организационно-деятельностных качеств личности студента.

20. Психология отношений научного руководителя и аспиранта Понятие и виды социальных отношений. Основания классификации социальных отношений. Отношения общественные, межгрупповые, межличностные: соотношение, зависимости. Разновидности отношений (производственные, бытовые, формальные, неформальные, экономические, правовые и др.) Отношения руководителя и аспиранта как один из видов межличностных отношений. Психологическая теория отношений личности в работах В.Н. Мясищева. Когнитивный, эмоциональный и поведенческий компонент взаимоотношений. Типы отношений руководителя и аспиранта и их влияние на эффективность исследовательской деятельности. Структурные компоненты отношений научного руководителя и аспиранта. Ценностные отношения. Психологические факторы и механизмы формирования отношений научного руководителя и аспиранта. Типы научных руководителей.

21. Динамика и факторы отношений научного руководителя и аспиранта.

Объяснительные модели межличностного процесса. Явление аккомодации в межличностных отношениях. Феномен социального проникновения. Экология межличностных отношений. Коммуникативные свойства личности, их роль в оптимизации системы межличностных отношений. Проблема формирования конструктивных межличностных отношений. Понятие эмпатии и научной эмпатии. Роль научной эмпатии в развитии межличностных отношений научного руководителя и аспиранта.

Феномен аттракции в межличностных отношениях научного руководителя и аспиранта.

22. Проблема межличностной совместимости в профессиональной деятельности преподавателя-исследователя. Подходы к исследованию межличностной совместимости: потребностный, поведенческий, функциональный, деятельностный. Теория интерперсональных отношений В.

Шутца. Комплиментарность потребностей как фактор межличностной совместимости (гипотеза Р. Винча). Совместимость в совместной деятельности. Уровни совместимости. Совместимость и срабатываемость людей.

23. Виды деструктивных межличностных отношений научного руководителя и аспиранта. Понятие деструктивных межличностных отношений. Психологические закономерности формирования и развития

–  –  –

деструктивных отношений. Способы предупреждения развития деструктивных отношений. Технология установления контакта.

24. Профессиональная адаптация Профессиональная адаптация и профессиональное развитие.

Профессиональная адаптация как процесс и как результат. Условия профессиональной адаптации преподавателя-исследователя. Основные теории профессиональной психической адаптации (М.А. Дмитриева, П. Медавар, Л.М. Митина, А.А. Реан). Взаимосвязь профессиональной адаптации с психическими новообразованиями личности преподавателя-исследователя.

Психофизиологический, социально-психологический и профессиональный аспект профессиональной адаптации. Первичная и вторичная профессиональная адаптация. Адаптивное поведение: виды, особенности, факторы и механизмы его формирования.

25. Психология профессионального развития преподавателяисследователя Теории профессионального развития. Модусы профессионального развития: модус обладания, социальных достижений и служения.

Профессиональное самосознание личности преподавателяисследователя. Теории самосознания (С.Л. Рубинштейн). Соотношение сознания и самосознания. Профессиональное самосознание и профессиональная идентичность. Факторы формирования профессиональной идентичности. Влияние социально-психологических характеристик личности профессионального исследователя (самооценка, самоотношение, локус контроля и др.) на развитие его профессионального самосознания.

Понятие индивидуального ресурса профессионального преподавателяисследователя. Бескризисное и стагнирующее профессиональное развитие:

механизмы, факторы и условия. Кризисы профессионального развития личности преподавателя-исследователя. Кризис профессиональной идентичности. Профессиональные риски труда преподавателя-исследователя.

Понятие синдрома эмоционального выгорания: его симптомы, направленность и фазы развития. Виды профессиональной деформации личности преподавателя-исследователя. Детерминанты профессиональных деформаций.

Технологии предупреждения развития профессиональных деформаций личности преподавателя-исследователя и их преодоления.

–  –  –

Предмет учебной дисциплины «Методы научного познания». Структура учебной дисциплины. Метод и методология. Место «Методов научного исследования» в профессиональной подготовке аспиранта. Основные функции учебной дисциплины.

2. Сущность методологии научного исследования.

Метод и методология. Основные смыслы термина «методология».

Методология как система методов и методология как наука о методах исследования.

3. Соотношение философии и методологии науки.

Методология науки как философская дисциплина. Методология науки и онтология. Методология науки и гносеология. Методология в предметном поле философии науки.

4. Соотношение методов теоретического и эмпирического познания.

Специфика теоретического познания. Особенности эмпирического познания. Наблюдение, измерение, эксперимент в эмпирическом познании.

Особенности методов теоретического познания.

5. Общая характеристика методов науки.

Метод и его роль в научном познании. Специфика научного метода.

Соответствие метода объекту исследования. Соотношение теории и метода.

Исторический характер методов науки.

6. Предмет методологии науки.

Методология науки как теория научного метода. Историческое развитие проблематики методологии науки. Методология науки как саморефлексия научного метода. Методология науки и гносеология. Методология науки и эпистемология. Научный метод и научная истина.

7. Классификация методов.

Предпосылки и основания классификации научных методов.

Классификация методов по степени общности. Предметные основания классификации методов науки. Методы в системе эмпирического и теоретического познания. Специфика методов социально-гуманитарного познания.

8. Взаимодействие методологии с другими дисциплинами.

Основания взаимодействия методология науки с другими научными дисциплинами. Методология и философия. Методология и теория познания.

Методология и история. Методология и психология. Методология науки и логика. Обусловленность методологии предметным полем конкретной науки.

9. Формы рационального познания: понятие, суждение, умозаключение.

Специфика рационального познания, его связь с сенситивным познанием. Понятие как форма рационального познания. Понятие и слово.

Суждение как форма рационального познания. Суждение и предложение.

Специфика умозаключения. Виды умозаключений.

10. Суждения и их классификация. Сложные суждения.

–  –  –

Суждение как форма рационального познания. Суждение и предложение. Структура суждения. Классификация простых суждений.

Сложные суждения и их классификация в зависимости от видов логических связок.

11. Простой категорический силлогизм.

Простой категорический силлогизм как форма дедуктивного умозаключения. Его структура. Правила терминов и правила посылок.

Фигуры и модусы силлогизма.

12. Селективная и элиминативная индукция.

Индукция как вид умозаключения. Полная и неполная индукция.

Популярная и научная индукция. Селективная индукция. Предпосылки элиминативной индукции. Основные виды элиминативной индукции.

13. Аналогия и ее разновидности.

Роль аналогии в научном познании. Условия применения аналогии.

Аналогия предметов и аналогия отношений. Условия достоверности выводов по аналогии.

14. Индуктивная модель обоснования науки.

Научные методы в контексте открытия и в контексте обоснования его результатов. Неопозитивистская модель обоснования научного знания.

Гипотетико-индуктивный метод и индуктивная модель обоснования науки.

15. Гипотетико-дедуктивный метод рассуждений.

Соотношение дедукции и гипотетико-дедуктивного метода рассуждений. Логическая структура гипотетико-дедуктивного метода.

Гипотетико-дедуктивная модель науки.

16. Логическая структура гипотетико-дедуктивных систем.

Соотношение дедукции и гипотетико-дедуктивного метода рассуждений. Элементы гипотетико-дедуктивного метода в майевтике Сократа. Гипотетико-дедуктивный метод в математике и естествознании.

Общая структура гипотетико-дедуктивных систем: выдвижение гипотезы, выдвижение следствий, их экспериментальная проверка.

17. Абдукция как альтернатива гипотетико-дедуктивному методу.

Соотношение индукции, дедукции и абдукции. Абдукция как метод научного познания. Абдукция и гипотетико-дедуктивный метод: различие структуры рассуждений. Развитие структуры абдуктивных рассуждений.

18. Абдуктивные рассуждения и их особенности.

Абдукция и гипотетико-дедуктивный метод: соотношений рассуждений.

Ч. Пирс об особенностях абдукции. Соотношение индукции и абдукции.

Место гипотезы в абдуктивном рассуждении.

19. Общая характеристика природы и структуры научной теории.

Научная теория и обыденное сознание: сходства и различия.

Соотношение теории и эмпирического уровня исследования. Функции научной теории. Основания классификации научных теорий. Особенности теорий в социально-гуманитарном познании. Теория и метод.

20. Функции объяснения и понимания в социальном познании.

–  –  –

Риккерт, Виндельбанд и Дильтей: науки о природе и науки о духе, особенности их методов. Объяснение и понимание как научные методы.

Объяснение в естественных и социально-гуманитарных науках. Специфика исторического объяснения. Понимание как метод социального познания. Роль герменевтики.

21. Объяснение и понимание как следствие коммуникативности науки.

Объяснение и понимание как научные методы. Диалогичность как основа коммуникативности в науке. Роль диалога в античной науке.

Объяснение и понимание как «неявный диалог». Специфика коммуникативности в естественных и социально-гуманитарных науках.

22. Методы научного объяснения.

Объяснение как метод научного познания. Типы объяснений:

дедуктивный, причинно-следственный, индуктивный. Структура причинного объяснения. Дедуктивно-номологическая модель научного объяснения.:

23. Дедуктивно-номологическая модель объяснения.

Объяснение как метод научного познания. Дедуктивно-номологическая модель научного объяснения: эксплананс и экспланандум. Логические и эмпирическое условия адекватности объяснения.

24. Альтернативные модели научного объяснения.

Альтернативные модели научного объяснения в социальногуманитарном познании. Риккерт, Виндельбанд, Дильтей об уникальности исторических событий. К. Поппер об отсутствии исторических законов. Типы альтернативных объяснений: интенциональные, телеологические, нормативные, практический силлогизм. Специфика исторического объяснения.

25. Специфика понимания как научного метода.

Понимание как метод социально-гуманитарного познания. Дильтей и Гадамер: герменевтика и специфика научного понимания. Проблема герменевтического круга. Понимание, истолкование, интерпретация.

Эмпатия. Фактор времени и герменевтика.

26. Роль диалектики и метафизики в научном познании.

Диалектика и метафизика как философские методы. Принцип развития, принцип всеобщей связи и их отражение в диалектике и метафизике. Область применимости диалектики и метафизики. Диалектика как теория и как метод.

Элементы диалектического метода. Методологическая роль законов диалектики.

27. Научная проблема и проблемная ситуация.

Научная проблема как исходный пункт познания. Проблема в системе форм научного познания. Генезис научной проблемы. Решение проблем как условие развития научного знания. Специфика проблемной ситуации.

28. Обыденное сознание (здравый смысл) и наука.

–  –  –

Соотношение обыденного и научного познания. Цели и функции обыденного и научного познания. Субъект обыденного и научного познания.

Здравый смысл в науке. Влияние здравого смысла на развитие науки.

29. Методологическая роль философии в научном познании.

Философия и наука: различия и взаимосвязь. Философские основания науки. Философский метод в системе методов научного познания. Роль диалектики и метафизики в научном познании.

30. Контекст открытия и контекст обоснования его результатов.

Научный метод в контексте научного открытия. Ф. Бэкон, Г. В.

Лейбниц, Дж. Милль о роли метода в процессе открытия. Метод в контексте обоснования научного знания: позиция логического позитивизма.

Эвристическая роль научного метода

Б1.В.ОД.3 «Технология подготовка текста научной работы»

1. Введение в дисциплину. Научные традиции России и зарубежных стран: к истории вопроса.

Современная исследовательская мысль: актуальная проблематика, отрасли научного познания. Современное образовательное и научнообразовательное пространство высшей школы: ситуация в России и за рубежом. Базовые научные концепты.

2. Научное мышление в России и зарубежных странах на современном этапе.

Параллели и взаимодействия отношений образовательных традиций России и зарубежных стран. Их характеристика, достоинства, недостатки (проблемы системности, неунифицированности основных стандартов, критериев отбора научных проектов и т.д.).

3. Основные параметры квалификационной научноисследовательской работы.

Объяснение строения, спецификация разновидностей и типологических особенностей научной работы в конкретной области знаний.

4. Области научного познания.

Уточнение параметров научно-исследовательской работы. Типичные ошибки при начале работы над исследованием.

5. Существенные этапы в подготовке и защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук.

Основные этапы подготовки к защите и этапы защиты диссертации.

Предстоящая процедура по защите диссертации на соискание ученой степени кандидата наук: задачи, стоящие аспирантом.

6. Государственные требования к диссертационным работам в России и за рубежом.

Официальная доктрина и реальная практика.

–  –  –

7. Общественная репрезентация основных результатов диссертационного исследования в контексте становления системного мышления.

Введение научно-исследовательской работы в контекст внутри- и межвузовской научной жизни. Важность апробации результатов исследования на научных и научно-практических конференциях, симпозиумах и конгрессах.

Публикации в рецензируемых периодических изданиях. Значимость практического опыта и использование косвенных возможностей для ознакомления коллег со своей работой.

8. Принципы работы с методологией исследования.

Наиболее перспективные методы и подходы в разработке диссертации.

Эмпирические, теоретические, общелогические методы. Особенности текстолого-источниковедческого ракурса исследования.

9. Структура диссертации и автореферата в контексте основных принципов рубрикации научного текста. Спецификация разделов исследования (начало).

Структура диссертации, строение диссертационного исследования.

Примеры строения конкретных исследований, успешно защищенных в различных диссертационных советах России и зарубежных стран за последние 5–7 лет в различных областях знания.

10. Структура диссертации и автореферата в контексте основных принципов рубрикации научного текста (продолжение).

Принципы рубрикации научного текста. Спецификация разделов исследования: Введение (актуальность, цель, гипотеза, объект и предмет, научная новизна, теоретическая и практическая ценность, положения, выносимые на защиту, материал исследования, терминологический аппарат, дефиниции, апробация и рекомендации к защите).

11. Спецификация разделов исследования (продолжение).

Спецификация разделов диссертации. Возможный пример строения диссертации: общекультурно-историческая направленность, аналитический ракурс, синтезирующий профиль и предварительные выводы.

12. Спецификация разделов исследования (окончание).

Спецификация основных фундаментальных разделов научноисследовательской работы: суммирование полученных в ходе проведения исследования выводов; оглашение вероятных перспектив возможных исследований в конкретной области научного познания.

13. Библиографический список.

Библиографический список: качество и количество. Процентное соотношение отечественных и зарубежных работ.

14. Структура Приложения.

Структура Приложения: примечания, комментарии, схемы, изображения.

15. Автореферат диссертации.

–  –  –

Автореферат диссертации: особенности его строения и основные функции.

16. Научно-терминологический аппарат: базовые универсалии.

Категориальные универсалии в научно-терминологическом аппарате молодого ученого, способы его углубления и расширения. Терминологическая дефиниция основных понятий.

17. Информационные технологии в научно-исследовательской работе.

Навыки работы с электронно-вычислительной техникой, необходимые современному ученому для успешного выполнения стоящих перед ним задач.

Информационные технологии в научной деятельности и преподавании в конкретных отраслях.

18. Основные принципы работы с библиографией по теме:

электронные ресурсы.

Электронные периодические издания. Работа с сайтами крупнейших отечественных и зарубежных библиотек, издательств, университетов, НИИ, вузов, государственных ведомств и учреждений, государственных и частных фондов, различного рода энциклопедий и энциклопедических словарей.

Особенности поиска верифицированной научной информации в сети Internet.

19. Принципы работы с библиографией по теме: печатные издания.

Специфика получения информации в библиотеках и архивах отечественных и зарубежных вузов. Особенности работы в крупнейших государственных и частных библиотеках и архивах России и зарубежья и способы доступа к ним. Приобретение литературы в российских и зарубежных издательствах: принципы эргономики.

20. Стиль научного исследования в контексте возможного вовлечения его автора в научно-популярную деятельность.

Стиль в науке и беллетристике. Научная лексика в тексте и его публичная репрезентация.

Научное исследование и журналистика:

особенности возможного кооперирования исследовательской и научнопопулярной деятельности.

21. Научная этика и владение справочно-библиографическим аппаратом. Различные принципы оформления текстов в современных диссертационных исследованиях, статьях в научных журналах и электронной периодике, сборниках трудов и статей.

22. Основы работы с используемыми источниками, комплектующими библиографию.

Принципы корректного цитирования и научная этика. Плагиат и его деструктивные последствия для научно-образовательного пространства России и ее имиджа за рубежом.

23. Дифференциация и интеграция в научном познании.

Дифференциация и интеграция в научном познании. Перспективы междисциплинарных исследований в контексте глобализации мирового научно-образовательного пространства.

–  –  –

24. Историографический аспект в организации научноисследовательской работы.

Историография научного познания как фактор воспитания полноценного ученого. Выявление магистральных научных направлений в конкретных отраслях знания.

25. Профессиология и валеология в научной и преподавательской деятельности.

Валеология. Основы физической и психологической безопасности жизнедеятельности в ракурсе направленности на оптимизацию подготовки диссертационного исследования. Профессиология как основа организации научного и преподавательского труда.

Б1.В.ОД.4 «Технология работы с большими данными»

1. Понятие о больших данных Показатели и объекты (измерения). Интервальные данные. Нечисловые данные.

2. Простейшие методы обработки Простейшие статистические характеристики. Приведение к нормальной форме.

Оцифровка нечисловых данных.

3. Многомерные статистические методы в экономике, управлении и финансах Предмет и содержание раздела «Многомерные статистические методы».

Роль и сущность многомерных статистических методов в экономике, управлении, финансах, социальных науках: постановка основных задач, примеры практического использования в социально-экономических исследованиях.

4. Реализация статистических методов в пакетах прикладных программ Программа Excel. Программа Statistica. SPSS. Другие программы.

5. Математические основы многомерных статистических методов Многомерное нормальное распределение как основная модель современных многомерных статистических методов. Практическое применение многомерных методов в финансовых, экономических и социальных исследованиях.

6. Методы множественного корреляционно-регрессионного анализа.

Методы статистического оценивания многомерных параметров и проверки гипотез. Особенности анализа количественных и качественных признаков. Методы шкалирования.

7. Постановка задач классификации

–  –  –

Постановка основных прикладных задач классификации многомерных наблюдений. Классификация с обучением и без обучения. Сущность методов классификации.

8. Кластерный анализ Меры однородности объектов. Расстояния между объектами. Расстояния между кластерами. Реализация методов кластерного анализа в современных пакетах прикладных программ.

9. Использование кластерного анализа Кластерный анализ финансовой деятельности предприятий. Кластерный анализ мировой демографической статистики. Кластерный анализ социологических опросов. Кластерный анализ результатов аттестации персонала компании. Зависимость выбора метода классификации от цели исследования.

10. Постановка задач снижения размерности Компонентный анализ. Математическая модель главных компонент.

Геометрическая интерпретация главных компонент. Формирование названий главных компонент.

11. Использование компонентного анализа Экономическая интерпретация главных компонент. Реализация методов компонентного анализа в современных пакетах прикладных программ.

Использование компонентного анализа в экономических и социальных исследованиях.

12. Факторный анализ Линейная модель факторного анализа. Различие предпосылок компонентного и факторного анализа. Экономическая интерпретация

13. Использование факторного анализа Реализация методов факторного анализа в современных пакетах прикладных программ. Использование факторного анализа в экономических и социальных исследованиях.

14. Введение в теорию качественных признаков и нечисловой информации Роль и сущность статистики нечисловой информации в экономике, управлении, финансах, социальных науках. Числовые (интервальная, отношений и абсолютная) и нечисловые (номинальная и порядковая) шкалы измерений. Дихотомическая шкала.

15. Методы оцифровки Формы представления данных: таблицы сопряженности разного вида, кодирование. Методы первичной обработки данных. Навыки работы со статистическими таблицами.

16. Введение в методы Data Mining Понятие о технологии Data Mining. Реализация в пакетах прикладных программ. Сетевые технологии Data Mining. Примеры применения в социологии и экономике.

17. Базы данных

–  –  –

Реляционные базы данных. Параллельные базы данных.

18. Новые технологии обработки и хранения больших данных Распределённые файловые системы. NoSQL СУБД. Технология MapReduce. GOOGLE BIGTABLE. MapReduce.

19. Технологии поиска Обычный поиск. Полнотекстовый поиск. Параллельные запросы.

20. Интеграция данных из различных источников.

Технология поиска и интеграции. Программные средства. ETL процесс по обработке отчётов.

–  –  –

Дисциплина: Б1.В.ДВ.1.1 Организация баз данных и технологии их защиты от несанкционированного доступа

1. Понятие базы данных и системы управления базами данных (СУБД) Понятие базы данных. Понятие СУБД. Типы СУБД: настольные и многопользовательские (профессиональные). Примеры СУБД.

2. Организация, модели и функции системы управления базами данных.

Основные функции СУБД. Типовая организация СУБД. Понятие модели данных. Основные модели данных: иерархическая, сетевая, реляционная, объектная.

3. Особенности архитектуры СУБД.

Трехуровневая архитектура СУБД, трехуровневое представление данных. Логическая и физическая независимость данных.

4. Ранние модели данных.

Иерархическая модель: структурная, манипуляционная, целостная части. Сетевая модель: структурная, манипуляционная, целостная части.

Достоинства и недостатки ранних СУБД.

5. Реляционная модель данных, основные понятия.

Реляционная модель. Достоинства и недостатки реляционной модели.

Базовые понятия: отношение, схема отношения, атрибут, кортеж, домен, первичный ключ, арность отношения, степень отношения.

6. Отношения в реляционной модели данных, реляционная алгебра Фундаментальные свойства отношений. Ограничения целостности.

Реляционная алгебра. Теоретико-множественные операции. Специальные реляционные операции. Дополнительные реляционные операции.

7. Реляционное исчисление Реляционное исчисление. Основные понятия. Исчисление предикатов.

Целевые списки и выражения. Особенности исчисления доменов.

8. Модель «сущность-связь» и реляционная модель данных Инфологическое (семантическое) моделирование предметной облсти.

Модель «сущность-связь». Пример построения модели «сущность-связь».

Реляционная модель данных. Реляционные объекты данных. Ограничения целостности в реляционной модели данных.

9. Проектирование баз данных, реляционная модель и понятие нормализации

–  –  –

Реляционная алгебра. Алгоритм перехода от модели «сущность-связь» к реляционной модели. Проектирование реляционных баз данных на основе принципов нормализации.

10. Нормальные формы в реляционной модели данных Функциональные зависимости. Первая нормальная форма. Вторая нормальная форма. Третья нормальная форма. Нормальная форма БойсаКодда. Четвертая нормальная форма. Пятая нормальная форма (нормальная форма проекции-соединения).

11. Распределенные и параллельные системы управления базами данных Основные определения. Отличительные признаки распределенных и параллельных баз данных. Горизонтальная и вертикальная фрагментация.

12. Особенности и архитектура параллельных систем Понятия межзапросного, внутризапросного и внутриоперационного параллелизма. Понятия линейной расширяемости и линейного ускорения.

Основные архитектуры параллельных систем.

13. Обработка и оптимизация запросов в распределенных и параллельных системах Обработка и оптимизация запросов в распределенных и параллельных системах. Управление доступом. Протоколы обеспечения надежности.

14. Параллельные архитектуры баз данных Основные типы архитектур. Требования к параллельным СУБД.

Факторы производительности параллельных СУБД.

15. Надежность и загрузка параллельных систем управления базами данных Вертикальный и горизонтальный параллелизмы. Системы со смешанной загрузкой. Обеспечение надежности функционирования параллельных СУБД.

16. Объектно-ориентированные базы данных.

Модель объектно-ориентированной базы данных. Типы данных в ООБД.

Оптимизация ядра ООСУБД.

17. Запросы и транзакции в объектно-ориентированных базах данных.

Языки запросов к ООБД. Механизмы управления транзакциями в ООСУБД. Особенности реализации некоторых ООСУБД.

18. Многомерные базы данных.

Многомерные модели данных. Хранилище многомерных данных. Типы запросов к многомерным данным. Основные формы реализации многомерных БД

19. Реализация реляционной модели в среде выбранной СУБД Создание таблиц. Построение схемы данных. Задание ограничений целостности. Табличный язык запросов QBE.

20. Реализация запросов к полям таблиц в среде выбранной СУБД

–  –  –

Запросы с использованием одной таблицы. Возможности совместной обработки нескольких таблиц. Связывание таблиц. Вычисляемые поля.

Возможности группировки данных. Использование агрегатных функций.

21. Построение вложенных и корректирующих запросов в среде выбранной СУБД Вложенные запросы. Корректирующие запросы. QBE как «построитель»

SQL-запросов.

22. Работа с базой данных из клиентского приложения. Основные понятия.

Диалекты языка SQL. Язык определения данных (DDL). Типы данных.

Создание объектов баз данных. Работа с базой данных: создание, удаление, изменение. Работа с доменами.

23. Создание клиентских приложений для работы с таблицами и представлениями базы данных Работа с таблицами: создание, удаление, изменение. Ограничения целостности уровня столбца и уровня таблицы. Работа с индексами.

Перестройка индекса. Работа с представлениями: создание и удаление.

Представления типа read-only и updatable.

24. Использование языка манипулирования данными (DML) при разработке клиентского приложения Язык манипулирования данными(DML). Добавление, удаление, изменение данных. Простые выборки. Ограниченные выборки. Выборки с исключением дубликатов. Вычисляемые поля в запросах. Выборки с упорядочением.

25. Использование языка DML для запросов к нескольким таблицам. Защита данных от несакционированного доступа.

Запросы к нескольким таблицам. Внешние и внутренние соединения таблиц. Использование подзапросов. Коррелированные запросы.

Использование кванторов в запросах. Итоговые запросы. Защита данных от несанкционированного доступа: операторы Grant и Revoke.

Дисциплина: Б1.В.ДВ.1.2 Вычислительные комплексы и операционные системы

1. Процессор и память в архитектуре современных компьютеров.

Организация памяти. Архитектура процессора. Страничная и сегментная организация виртуальной памяти. Кэш-память.

2. Особенности организации вычислений в архитектуре современных компьютеров.

Командный конвейер. Арифметический конвейер. Параллельное выполнение независимых команд. Векторные команды. Специализированные процессоры.

–  –  –

3. Выполнение вычислений, управляемых потоком данных.

Организация ввода-вывода.

Машины, обеспечивающие выполнение вычислений, управляемых потоком данных. Организация ввода-вывода. Каналы и процессоры вводавывода. Устройства сопряжения с объектами

4. Классификация вычислительных систем.

Классификация вычислительных систем по способу организации параллельной обработки. Многопроцессорные и многомашинные комплексы.

Вычислительные кластеры. Проблемно-ориентированные параллельные структуры. Матричные вычислительные системы. Систолические структуры.

Нейросети.

5. Назначение, архитектура и принципы построения информационно – вычислительных сетей (ИВС).

Назначение ИВС. Архитектура ИВС. Принципы построения ИВС.

Локальные ИВС. Глобальные ИВС. Технические и программные средства объединения различных сетей.

6. Методы и средства, протоколы передачи данных в информационно-вычислительных сетях Методы и средства передачи данных в информационновычислительных сетях. Протоколы передачи данных. Особенности архитектуры локальных сетей Ethernet, Token Ring, FDDI. Сеть Internet, доменная организация, семейство протоколов TCP/IP.

7. Распределенная обработка информации в информационновычислительных сетях.

Информационно-вычислительные сети и распределенная обработка информации. Виды процессов в современных операционных системах.

Управление процессами. Представление процессов, их контексты, иерархии порождения, состояния и взаимодействие.

8. Многозадачный режим работы и управление процессами операционной системы.

Многозадачный (многопрограммный) режим работы. Команды управления процессами. Средства взаимодействия процессов. Модель клиентсервер и ее реализация в современных ОС.

9. Режимы функционирования вычислительных систем.

Режимы функционирования вычислительных систем. Структура и функции операционных систем. Основные блоки и модули.

10. Основные средства аппаратной поддержки функций операционных систем.

Система прерываний. Защита памяти. Механизмы преобразования адресов в системах виртуальной памяти. Управление каналами и периферийными устройствами

11. Параллельные процессы, схемы порождения и управления.

–  –  –

Параллельные процессы. Схемы порождения и управления.

Организация взаимодействия между параллельными и асинхронными процессами. Обмен сообщениями. Организация почтовых ящиков.

12. Особенности управления процессами операционной системы.

Критические участки. Примитивы взаимоисключения процессов.

Семафоры Дейкстры и их расширения. Проблема тупиков при асинхронном выполнении процессов. Алгоритмы обнаружения и предотвращения тупиков.

13. Стандарты и программные средства PVM, MPI, OpenMP, POSIX.

Операционные средства управления процессами. Реализация на параллельных и распределенных вычислительных системах и сетях.

Стандарты и программные средства PVM, MPI, OpenMP, POSIX.

14. Управление доступом к данным.

Одноуровневые дисциплины циклического обслуживания процессов на центральном процессоре. Многоуровневые дисциплины. Выбор кванта.

15. Управление доступом к данным.

Управление доступом к данным. Файловая система, организация.

Распределение дисковой памяти.

16. Управление обменом данными между дисковой и оперативной памятью.

Управление обменом данными между дисковой и оперативной памятью.

Рабочее множество страниц (сегментов) программы. Алгоритмы его определения.

17. Потоки данных в локальных и глобальных сетях.

Эталонная модель взаимодействия открытых систем ISO/OSI.

Маршрутизация и управление потоками данных в сети. Локальные и глобальные сети.

18. Операционные средства управления сетями.

Сетевые операционные системы. Модель клиент — сервер. Средства управления сетями в ОС UNIX, Windows NT.

19. Транспортные протоколы в локальных и глобальных сетях.

Семейство протоколов TCP/IP. Структура и типы IP-адресов. Доменная адресация в Internet. Транспортные протоколы TCP, UDP.

20. Удаленный доступ к ресурсам сети.

Организация электронной почты. Организация телеконференций.

Протокол передачи файлов FTP.

21. Организация доступа к WEB-страницам.

Протокол HTTP. Язык разметки гипертекста HTML. Разработка WEBстраниц. WWW-серверы.

22. Оптимальное планирование и использование ресурсов.

Алгоритм Джонсона. Временные диаграммы использования ресурсов.

Оптимальное планирование.

23. Планирование ресурсов по критерию средне-взвешенного времени нахождения в системе.

–  –  –

Матрица трудоемкостей. Временная диаграмма планирования по критерию средне-взвешенного времени нахождения в системе.

24. Алгоритмы формирования очередей Алгоритмы формирования очередей. Оценка вычислительных затрат.

Параметры вычислительных заявок.

25. Планирование вычислительных работ согласно критериям эффективности.

Планирование вычислительных работ по критерию минимального среднего времени ответа. Планирование по критерию минимального суммарного времени выполнения вычислительных работ. Планирование по критерию максимальной загрузки устройств.

6. Рекомендуемая литература для подготовки к итоговому квалификационному экзамену

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Шварц Б., Зайцев П., Ткаченко В. и др.MySQL. Оптимизация производительности. Издательство: Символ-Плюс, 2010. – 832.

2. М. С. Дорошенко, Р. Ф. Фенинец, М. В. Кузин. Базы данных: Метод.

указания к выполнению практических работ. Омск: Изд-во ОмГТУ, 2005. 64 с.

3. Гудов А.М., Шмакова Л.Е. Введение в язык структурированных запросов SQL / Учебное пособие. – Кемерово, Кемеровский госуниверситет, 2001.- 118с.

4. Кириллов В.В. Основы проектирования реляционных баз данных.

Учебное пособие. - СПб.: ИТМО, 1994. - 90 с.

5. К.Дж.Дейт, Хью Дарвен. Основы будущих систем баз данных. Третий манифест. / Под ред. С.Д.Кузнецова. Издано: Издательство Янус-К, 2004 г. с.

6. Компьютерные коммуникации. Простейшие вычислительные сети:

Учебное пособие. КДУ, 2009.

7. Бройдо В.Л., Ильина О.П. Вычислительные системы, сети и телекоммуникации (Изд.:3), Питер, 2008.

8. Таненбаум Э. Современные операционные системы. 6-ое изд. – СПб.:Питер, 2007, - 1040с.

9. Системное программное обеспечение /А.В.Гордеев, А.Ю.Молчанов. Спб.: Питер, 2003. - 736с.

10. Коршикова Л.А. Операционные системы как системы управления вычислительными ресурсами: Учебное пособие. - Новосибирск.: НГТУ, 2001.

- 64с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Дейт К.Дж. Введение в системы баз данных / К.Дж. Дейт. – К.;М.;СПб:

Вильямс, 2001. – 1096 с.

–  –  –

2. Карпова Т.С. Базы данных: модели, разработка, реализация / Т.С.

Карпова. – СПб.: Питер, 2001. –304 с.

3. Chen P.P. The Entity-Relationship Model: A Basis for the Enterprise View of Data. – ACM Transaction on Database Systems, 1976, Vol. 1, No. 1, pp. 9-36.

4. Малков О. Б. Работа с базами данных в среде Delphi: Учеб. пособие для аспирантов заочной формы обучения. Омск: Изд-во ОмГТУ, 2004. 88 с.

5. Крёнке Д. Теория и практика построения баз данных, 8-е изд. Издано:

2003, "Питер", - 800 с.

6. Пол Дюбуа. MySQL. Издано:2001, Вильямс, - 236 с.

7. К. Дж. Дейт. Введение в системы баз данных (седьмое издание).

Издано: 2001, Вильямс, - 1072 с.

8. Бройдо В.Л. Вычислительные системы, сети и телекоммуникации./ Учеб. Пособие – СПб.: ПИТЕР,2003. – 688с.

9. Макарова Н.В. Информатика. Практикум по технологии работы на компьютере. Уч.пособие / Макарова Н.В. - М.: ФиС, 2002 –256с.

10. Пятибратов А.П. Вычислительные системы, сети и телекоммуникации./ Учебник. – 2-е издание. М.: ФиС, 2003 – 512 с.

11. Дунаев С.П. Intranet технологии. Уч.пособие / Дунаев С.П. - М: ДиалогМИФИ, 1997 – 315с.

12. Сетевые операционные системы/ В.Г.Олифер, И.А.Олифер. - Спб.:

Питер, 2001. - 544с.

13. Вентцель Е.С. Исследование операций: Учебное пособие. - М.: ВШ, 2001. - 208с.

14. Калмакова А.В., Узинцев У.Е. Вычислительные машины, системы и сети, МГИУ, 2008.

15. Пятибратов А.П., Гудыно Л.П., Кириченко А.А. Вычислительные системы, сети и телекоммуникации: Учебник. ИНФРА-М, ФиС, 2008.



Похожие работы:

«Приложение 3 ТО У Роспотребнадзора по Нижегородской области в Лысковском, _ Воротынском, Княгининском, Спасском районах_ 24 марта 20 14 г. (место составления акта) (дата составления акта) 11 Ч. 00 мин_ (время составления акта) АКТ ПРОВЕРКИ органом государственного контроля (надзора), органом муниципального контроля юриди...»

«Чем животные отличаются от растений? Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.1) активно передвигаются 2) растут в течение всей жизни 3) создают на свету органические вещества из неорганиче...»

«Демонстрационный вариант 1 ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Демонстрационный вариант Школа Класс 4 Фамилия, имя фамилия, имя учащегося ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ На выполнение работы отводится 40 минут. Для выполнения этой работы тебе нужно будет внимательно прочитать задания. Одни вопросы покажутся тебе лёгкими, а другие – трудными. П...»

«Хадисы Сахих Муслим Об устрашении в адрес измышляющих ложь о Посланнике Аллаха, 1. Али, пусть будет доволен им Аллах, произнося проповедь, говорил: Посланник Аллаха, произнес: Не говорите лжи обо мне, потому что тот, кто лжет обо мне входит в Огонь.2. Анас Ибн Малик сказал:...»

«ISSN 1991-3494 АЗАСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ЛТТЫ ЫЛЫМ АКАДЕМИЯСЫНЫ ХАБАРШЫСЫ ВЕСТНИК THE BULLETIN НАЦИОНАЛЬНОЙ АКАДЕМИИ НАУК OF THE NATIONAL ACADEMY OF SCIENCES РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН OF THE REPUBLIC OF KAZAKHSTAN 1944 ЖЫЛДАН ШЫА БАСТААН ИЗДАЕТСЯ С 1944 ГОДА PUBLISHED SINCE 1944 АЛМАТЫ АРА...»

«Программа «Окружающий мир» 3 класс 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией дух...»

«№8 Номер посвящается Алле Сергеевой Москва–Париж–Санкт-Петербург www.glagol.jimdo.fr РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ: Алла Сергеева Наталья Богдановская Наталья Черных Владимир Сергеев Главный редактор — Елена Кондратьева-Сальгеро Обложка: Евгений Иванцов, «Рыбная ловля в облаках» — 1 стр. Фото Alice...»

«по видам наиболее типичных убытков, причиняемых собственникам объектов недвижимого имущества его изъятием для государственных и муниципальных нужд Подготовлен специалистами компании «Интегрированные Консалтинговые Системы» Москва, 20...»

«АФОН Борис Константинович Зайцев ВСТУПЛЕНИЕ Борис Константинович Зайцев (1881-1972) – видный прозаик начала XX века и одного из крупнейших писателей русской эмиграции. Ныне мы представляем важнейшую страницу его зарубежного творчества – книгу путевых очерков Афон. В сознании читателей русского зару...»

«КОЗАРЕНКО В.А. УЧЕБНИК МНЕМОТЕХНИКИ СИСТЕМА ЗАПОМИНАНИЯ «ДЖОРДАНО» Сайт Mnemonikon (http://www.mnemotexnika.narod.ru) Москва, 2007 Глава 1 Вводные статьи 1.1 Система запоминания «Джордано» Добро пожаловать в систему запоминания «Джордано», созданную в 1990...»

«Администрация муниципального образования «Бичурский район» Республики Бурятия Эмхидхэн байгуулагшань болбол «БэшYYрэй аймаг» гэhэн муниципальна байгууламжын Захиргаан Муниципальное бюджетное Муниципальна юрэнхы hуралсалай бюджедэй общеобразовательное учреждение эмхи зургаан «Потанинская средняя общ...»

«Аркадий Петрович Гайдар Чук и Гек *** Жил человек в лесу возле Синих гор. Он много работал, а работы не убавлялось, и ему нельзя было уехать домой в отпуск. Наконец, когда наступила зима, он совсем заскучал, попросил разрешения у начальников и послал своей жене письмо, чтобы она приезжала вместе с ребятишками...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.