WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Пояснительная записка Рабочая программа по обществознанию для 10 класса составлена на основе: - Федерального компонента государственного образовательного стандарта, ...»

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 10 класса составлена на основе:

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утверждённого

Приказом Минобразования РФ от 01.03.2004, №1089

- Закона РФ «Об образовании»;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством

образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в

общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год приказом № 253 от 31.03.2015г;

- Базисного учебного плана (БУП), утверждённого Приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004, №1312;

- Регионального базисного учебного плана и примерных учебного планов для общеобразовательных учреждений РБ, реализующих программы общего образования (Приказ МОиН РБ №1168 от 03.09.2008 г.);

- Примерных программ по обществознанию для среднего (полного) образования на базовом уровне на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования;

- Устава муниципального бюджетного образовательного учреждения «Аргадинская средняя общеобразовательная школа»от 10.04.2012г;

Образовательной программы муниципального бюджетного образовательного учреждения «Аргадинская средняя общеобразовательная школа»от 31.08.2015г;

- Положения о рабочей программе муниципального бюджетного образовательного учреждения «Аргадинская средняя общеобразовательная школа» от 31.08.2012г;



Учебного плана муниципального бюджетного образовательного учреждения Аргадинская средняя общеобразовательная школа» от 31.08.2015 г;

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), что соответствует учебному плану школы на 2015-2016 год.

Изучение обществознания в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

- развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

- овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере для соотнесений своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.





–  –  –

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса

Учащиеся должны знать:

- Что представляет собой процесс познания, в чем заключаются особенности чувственного и рационального познания; основные компоненты теоретического уровня научного исследования, отличие истины от лжи;

- Взгляды ученых на сущность общества и особенности его развития; имена людей, внесших вклад в становление наук об обществе;

- Что такое общество и в чем заключаются его отличительные черты;

- Что такое цивилизация, концепции её понимания;

- Характерные особенности современного общества;

- Что такое глобализация общества, факторы способствующие этому процессу;

- Что представляет мировая система и из каких частей она состоит;

- Особенности формирования капиталистических отношений и рыночного общества;

- Что такое производство, его составная основа;

- Сущность предпринимательства как социального и экономического института, особенности организации малого бизнеса, его роль в экономике;

- В чем заключается деятельность государства как экономического субъекта, способы воздействия государства на экономику страны;

- Что представляет собой государство как институт политической системы общества;

- Что такое политическая жизнь общества, что подразумевается под избирательным правом гражданина, формы участия граждан в политической жизни;

- Кто может выступать в роли субъектов политической жизни.

Учащиеся должны уметь:

- Характеризовать научное познание, приводить примеры использования научных методов при исследовании объектов, проводить собственные исследования;

- Анализировать историю возникновения общественных наук;

- Анализировать структуру общества, показывать взаимосвязь различных сфер общественной жизни, характеризовать различные социальные институты;

- Анализировать основные факторы, определяющие сущность цивилизации, разъяснять основные этапы эволюции цивилизаций, сопоставляя их с конкретными фактами из истории;

- На основе конкретных исторических фактов раскрывать сущность индустриального и постиндустриального обществ;

- Анализировать сообщения СМИ о различных событиях в мире с точки зрения выявления особенностей современного общества;

- Объяснять влияние телевидения и других СМИ на формирование общественного мнения;

- Анализировать основные черты рыночной экономики и их влияние на развитие человечества, объяснять закономерности рыночной экономики;

- Характеризовать институт торговли;

- Характеризовать основные отрасли производства, особенности хозяйственных субъектов;

- Характеризовать особенности властных отношений;

- Характеризовать основные признаки государства, описывать особенности территориального устройства государства на конкретных примерах;

- Определять сущность местного самоуправления и его роль в обществе;

–  –  –

- умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

- умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

- овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимости;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4)поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;

7) оценка своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни,

9) формулирование своей точки зрения.

–  –  –

1. А.И.Кравченко «Обществознание» Учебник 10 класс. М.: Русское слово.2011г.

2. Программа курса «Обществознание» для 10-11 кл. Кравченко А.И, Храмова И.С.- М :

«Русское слово, 2009»

–  –  –

1. Книга для преподавателей. Обществознание. Поурочные планы по учебнику А.И.

Кравченко 10 класс. Н.С.Кочетов, Волгоград: «Учитель», 2011г;

2.

3. Программа курса “Обществознание” для 10-11 классов. Кравченко А.И., Храмова И.С. – М: “Русское слово”, 2011.

4. Обществознание. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. П.А.Баранов, А.В.Воронцов

–  –  –

5. Учебно-методическое пособие. Обществознание. Справочник для подготовки к ГИА-9 и

6. ЕГЭ. 8-11 классы; под ред. В.Г.Зарубина. – Росто н/Д: Легион, 2011. – 464 с.

7. ЕГЭ 2012. Обществознание. Типовые тестовые задания/ Лазебникова А.Ю., Е.Л.Рутковская, Е.С.Королькова. – М.: «Экзамен», 2012. – 151с.

–  –  –

1 Программа курса “Обществознание” для 10-11 классов. Кравченко А.И., Хромова И.С.

- М: “Русское слово”, 2011.

2.Обществознание. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. П.А.Баранов, А.В.Воронцов – М.: АСТ: Астрель, 2010. – 478

3.Учебно-методическое пособие. Обществознание. Справочник для подготовки к ГИА-9 и ЕГЭ. 8-11 классы; под ред. В.Г.Зарубина. – Ростов на/Д: Легион, 2011. – 464 с.

4.ЕГЭ 2012. Обществознание. Типовые тестовые задания/ Лазебникова А.Ю., Е.Л.Рутковская, Е.С.Королькова. – М.: «Экзамен», 2012. – 151с.

–  –  –

Критерии и нормы оценки знаний по обществознанию, умений и навыков обучающихся Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Оцениваются ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов товарищей, умение использовать различные источники знаний, текст учебного пособия, текст Конституции РФ, рассказ учителя, наглядный материал, научно-популярную и художественную литературу, различного рода источники и документы, кинофильмы и другую информацию, почерпнутую на уроках по другим предметам, умение правильно анализировать явления окружающей жизни и т.д.

Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни;

Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;

Оценка «3» в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;

Оценка «2»- основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет;

При оценивании тестовых работ:

Оценка "5" - 81-100% выполненных заданий Оценка "4" - 61-80% Оценка "3" - 41-60%

Критерии оценивания Эссе:

Эссе оценивается на 5 баллов, если:

1) представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы;

2) раскрытие проблемы на теоретическом (в связях и с обоснованиями) или бытовом уровне, с корректным использованием или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа;

3) аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Эссе оценивается на 4 балла, если:

1.Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы;

2.Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа;

3.Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Эссе оценивается на 3 балла, если:

1.Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы;

2.Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются);

3.Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Эссе оценивается на 2 балла, если:

1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы;

2. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов;

3. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт без теоретического обоснования.

Эссе оценивается на 1 балл, если:

1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы, проблема раскрыта на бытовом уровне;

2. Аргументация своего мнения слабо связана с раскрытием проблемы.

Обобщая, подчеркнем три важнейших компонента оценки:

• четко сформулированное понимание проблемы и ясно выраженное отношение к ней;

логически соединенные в единое повествование термины, понятия, теоретические обобщения, относящиеся к раскрываемой проблеме;

четкая аргументация, доказывающая позицию экзаменующегося (в виде исторических фактов), современных социальных процессов, конкретных случаев из вашей жизни и жизни ваших близких, статистических данных и т. п.)

Похожие работы:

«АПОСТОЛ, 153 ЗАЧАЛО (КОММ. НА 1 КОР. 12:27-13:3) БЕССРЕБРЕННИКАМ 12:27-13:8 ЦЕРКОВНОСЛАВЯНСКИЙ ТЕКСТ (12:27-13:8) СИНОДАЛЬНЫЙ ПЕРЕВОД ИОАНН ЗЛАТОУСТ БЕСЕДА 32 (1Кор.12:27-13:3) (Стихи 12:27-28) (Стихи 12:29-31) (Стихи 13:1-3) (Дары без любви не приносят пользы) (Любовь свободн...»

«Краткая презентация основной образовательной программы Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка –детский сад № 14 «Малышок» Коряжма,2015 Цель Программы • проектирование социальных ситуаций развития ребен...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа пос. Озерки муниципального образования « Гвардейский городской округ»» 238224, Российская Федерация, Калининградская область, Гвардейский район, тел.: 8 – 401 – 59 – 7 – 43 – 91 п. Оз...»

«Найдите аналогию Примеры заданий с пояснениями 1. Растения : крахмал = грибы : ? (гликоген) Запасным углеводом у растений является крахмал, у животных – гликоген.2. Грибы : хитин = бактерии : ? (муреин) Клеточная стенка у гриб...»

«Программа «Окружающий мир» 3 класс 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концеп...»

«Архив рассылки «Всё о памяти и способах запоминания» Четверг, 11.07.2002. Выпуск 1 ЧТО ТАКОЕ МНЕМОТЕХНИКА? «Мнемотехника» и «мнемоника» это техника запоминания. Слова эти происходят от греческого «mnemonikon» искусство запоминания. Считается, что это слово придумал Пифагор Самосский (6 век до н.э.). Иску...»

«КОЗАРЕНКО В.А. УЧЕБНИК МНЕМОТЕХНИКИ СИСТЕМА ЗАПОМИНАНИЯ «ДЖОРДАНО» Сайт Mnemonikon (http://www.mnemotexnika.narod.ru) Москва, 2007 Глава 1 Вводные статьи 1.1 Система запоминания «Джордано» Добро пожаловать в систему запоминания «Джордано», созданную в 1990 го...»

«Сахнюк П.А. Тема3. Лекция 5: Продукционные и логические модели представления знаний.1. Продукционные модели. Продукционные модели в последнее время широко используются в системах представления знаний. Первоначально предложенные Постом в 19...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.