WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы 2. Место ...»

СОДЕРЖАНИЕ

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с

планируемыми результатами освоения образовательной программы

2. Место дисциплины в структуре ООП.

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества

академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по

видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

3.1. Объм дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах)

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)

4.2 Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам).............6

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

6.1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю)

6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

а) основная учебная литература:

б) дополнительная учебная литература:



8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины (модуля)

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).............11

10. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)

12. Иные сведения и (или) материалы

12.1. Особенности реализации дисциплины для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Понятие и предмет психогенетики. Основы генетики. Методология психогенетики.

В результате освоения ООП бакалавриата обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине (модулю):

–  –  –

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Данная дисциплина (модуль) относится к базовой части ООП.

Изучается на 3 курсе в 5 семестре.

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Общая трудоемкость (объем) дисциплины (модуля) составляет 2 зачетные единицы (ЗЕ), 72 академических часа.

–  –  –

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)

–  –  –

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю) Самостоятельная работа обучающихся - это организационная форма обучения, включающая в себя систему педагогических условий, обеспечивающих управление учебной деятельностью обучающихся или деятельностью обучающихся по освоению знаний и умений учебной и научной деятельности без посторонней помощи.

Функции самостоятельной работы обучающихся:

- способствует усвоению знаний, формированию профессиональных умений, навыков, обеспечивает формирование профессиональной компетенции будущего выпускника;

- воспитывает потребность в самообразовании, максимально развивает познавательные и творческие способности личности;

- побуждает к научно-исследовательской работе.

Самостоятельная работа обучающихся включает в себя следующие виды самостоятельной деятельности:

- самостоятельное выполнение заданий по семинарским занятиям;

- проработку учебного материала в соответствии с графиком самостоятельной работы (по конспектам, учебной и научной литературе);

- написание рефератов, докладов, рецензий, обзора литературы и других видов письменных работ;

- выполнение учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы;

- другие виды самостоятельной работы.

Самостоятельная работа обучающихся - это вид учебной деятельности, выполняемый обучающимися без непосредственного контакта с преподавателем, или управляемый преподавателем опосредованно через специальные учебные материалы; неотъемлемое обязательное звено процесса обучения, предусматривающее, прежде всего индивидуальную работу обучающихся в соответствии с установкой преподавателя или учебника, программы обучения.

–  –  –

6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы 6.2.1. зачет типовые вопросы (задания)

1. Понятие, предмет и задачи психогенетики.

2. Соотношение понятий биологическое – социальное, врожденное – приобретенное, наследственное – средовое.

3. Современное состояние и основные направления исследований в психогенетике.

4. Понятия «генотип» и «фенотип».

5. Структура и организация генома. Гены и хромосомы.

6. Харктеристика понятий генотип, ген, аллель.

7. Понятия доминантности, рецессивности, кодоминантности.

8. Соотношение понятий наследственности и изменчивости.

9. Классические законы Г. Менделя

10. Неменделевская генетика.

11. Хромосомная теория наследственности.

12. Роль ДНК в передаче наследственной информации.

13. Понятие мутации. Общая характеристика и типы хромосомных аберраций.

14. Роль мутаций в возникновении раковых заболеваний.

15. Биохимический код наследственности. Кодирующие и некодирующие последовательности.

16. Типы и структура генов.

17. Изменчивость на уровне ДНК. Мутации ДНК.

18. Общая характеристика и разрешающая способность основных методов психогенетики.

19. Генеалогический метод.

20. Метод приемных детей.

21. Метод близнецов и его разновидности.

22. Статистические методы психогенетики. Генетика количественных признаков.

23. Психогенетические исследования интеллекта, отдельных когнитивных функций, способностей.

24. Психогенетические исследования темперамента

25. Психогенетические исследования двигательной активности.

26. Психогенетические исследования психопатологии.

Текущий контроль знаний студентов очной и заочной формы обучения производится в виде проверки заданий, дискуссий, докладов, обсуждений конкретных ситуаций и опросов на практических занятиях. Промежуточная аттестация проводятся в форме тестов в компьютерном классе, итоговая аттестация проходит в форме устного экзамена.

Критериями оценки учебно-познавательной деятельности студентов на аттестации выступают следующие принципы оценки:

"отлично" - студент изучил обязательную и дополнительную литературу, овладел содержанием учебной темы - твердо знает сущность, виды и характеристики рассматриваемого явления, владеет методикой его изучения и управления им, уверено определяет область и последовательность применения имеющихся знаний в своей будущей профессиональной деятельности; при выполнении теста необходимо выполнить верно более 90% заданий теста;

"хорошо" - студент изучил обязательную литературу, овладел содержанием учебной темы - твердо знает сущность, виды и характеристики рассматриваемого педагогического явления, а также последовательность его изучения и управления им, может самостоятельно определить профессиональную значимость темы занятия; при выполнении теста необходимо выполнить верно не менее 80% заданий теста;





"удовлетворительно" - студент изучил обязательную литературу и овладел основным содержанием учебной темы - знает сущность, виды и характеристики рассматриваемого явления. при выполнении теста необходимо выполнить верно не менее 70% заданий теста.

6.2.2. Задачи для самостоятельного решения (примеры тем).

Задача 1. Дочь дальтоника выходит замуж за сына другого дальтоника, причем жених и невеста различают цвета нормально.

Каким будет зрение у их детей?

Задача 2. Голубоглазый мужчина, родители которого имели карие глаза, женился на кареглазой женщине, у отца которой глаза были голубые, а у матери карие.

От этого брака родился один ребенок, глаза которого оказались карими. Каковы генотипы всех упомянутых здесь лиц?

Задача 3. У человека карий цвет глаз доминирует над голубым, а способность лучше владеть правой рукой доминирует над леворукостью, причем гены обоих признаков находятся в различных хромосомах.

Кареглазый правша, гетерозиготный по обоим признакам женится на голубоглазой левше. Какое потомство в отношении указанных признаков следует ожидать в семье?

Задача 4. У томатов нормальная высота растений А доминирует над карликовостью а.

Определите генотипы скрещиваемых растений, если в их потомстве наблюдается расщепление по этим признакам в соотношении а) 1:1; б) 3:1.

Задача 5. Известно, что окраска шерсти у кошек контролируется геном, локализованным в половой Х-хромосоме.

Одна аллель этого гена (В) дает черную окраску, другая – рыжую (b).

Если встречаются оба аллельных гена – окраска черепаховая (трехцветная). Какое потомство по окраске шерсти следует ожидать при скрещивании рыжего кота с черепаховой трехцветной кошкой?

6.2.3. Темы контрольных работ.

Психогенетические исследования интеллекта. Основные результаты.

1.

Психогенетические исследования специальных способностей (одаренность, 2.

когнитивные функции).

Психогенетические исследования темперамента, экстраверсии, нейротизма, 3.

личности.

Психогенетические исследования движений, мелкой моторики.

4.

Психогенетические исследования ассоциальности, преступности, алкоголизма.

5.

Генотип-средовые влияния (эффекты) на поведение человека.

6.

Генетическая психофизиология и моторика. Психогенетические исследования 7.

движений.

Основные модели возрастной психогенетики. Практическое значение.

8.

Психогенетические основы дизонтогенеза. Психический дизонтогенез (аутизм, 9.

болезнь Альцгеймера, маниакально-депрессивный психоз, шизофрения).

Проблема индивидуальности в психогенетике. Теории индивидуальности (М.В.

10.

Русалов, Олпорт).

6.2.4. Контрольный тест (примеры вопросов)

1. Внезапные, естественные или искусственные наследуемые изменения генетического материала, приводящие к изменению фенотипических признаков это:

а) мутации;

б) аберрации;

в) индукции.

2. Деление ядра соматических клеток эукариотов с сохранением числа хромосом это:

а) митоз;

б) мейоз;

в) апоптоз.

3. Выпадение отдельных участков хромосом называется:

а) инверсия;

б) делеция;

в) трансверсия.

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

а) основная учебная литература:

1. Атраментова, Л.А. Введение в психогенетику [Текст] : учеб. пособие / Л.А.

Атраментова, О.В. Филипцова. – 2-е изд., испр. – М. : Флинта: МПСИ, 2007. – 472 с.

2. Александров,А.А. Психогенетика / А.А. Александров.-СПб.: Питер,2007.-192с.

3. Равич-Щербо, И.В. Психогенетика [Текст] : учеб. для вузов / И.В. Равич-Щербо, Т.М.

Марютина, Е.Л. Григоренко ; под ред. И.И. Равич-Щербо, И.И. Полетаевой. – Изд. 2-е, испр. и доп. – М. : Аспект Пресс, 2008. – 448 с.

4. Психогенетика [Текст] : хрестоматия : учеб. пособие / сост. М.В. Алфимова, И.В.

Равич-Щербо. – М. : Академия, 2006. – 432 с.

б) дополнительная учебная литература:

1. Анохин К.В. Психофизиология и молекулярная генетика мозга // Психофизиология / Под ред. Ю.И.Александрова. Спб: Питер, 2001. С.407-427.

2. Бочков Н.П. Генетические аспекты комплексного изучения человека // Человек в системе наук/ Под ред. И.Т.Фролова. М.: Наука, 1989. С.143—155.

3. Бочков Н.П. Клиническая генетика. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2002.

4. Егорова М.С., Марютина Т.М. Развитие как предмет психогенетики // Вопросы психологии. 1992. № 5, 6.

5. Зорина З.А., Полетаева И.И., Резникова Ж.И. Основы этологии и генетики поведения. М.:

Изд-во Моск. ун-та, 1999.

6. Лучинин А.С. «Психогенетика». Москва, «Владос-Пресс», 2005

7. Малых С.Б. Исследования генетической детерминации ЭЭГ человека // Вопросы психологии. 1997. № 6. С.109—128.

8. Малых С.Б., Егорова М.С., Мешкова Т.А. Основы психогенетики. М.: Эпидавр, 1998.

9. Марютина Т.М. Психологические факторы как детерминанты генотип-средовых отношений // Психологический журнал. 1994. № 2.

10. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика: Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И.В. РавичЩербо. М., 1998.

11. Фогель Ф., Мотульски А. Генетика человека: В 3 т. Т. II. М.: Мир, 1989-1990.

12. Эрман Л., Парсонс П. Генетика поведения и эволюция. М, 1984.

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины (модуля)

1. http://www.sciencedirect.com/

2. http://elibrary.ru/defaultx.asp

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) Под самостоятельной работой студентов (СРС) понимают многообразные виды их учебной деятельности, осуществляемой без непосредственного руководства преподавателя (или частичного руководства, если СРС выполняется в аудитории). На СРС по курсу «Введение в клиническую психологию» отводится, согласно учебному плану специальности «Психология» 50% учебного времени.

Подготовка к семинарским занятиям является одной из составляющих самостоятельной работы студентов, которая, кроме работы с первоисточниками, учебными пособиями и справочной литературой, включает в себя подготовку к контрольным работам и выполнение курсовой работы.

Подготовка к семинарским занятиям включает поиск информации (в библиотеке, через поисковую систему Интернет и пр.), а также е глубокое осмысление, чему способствует конспектирование первоисточников, составление плана их параграфов или фрагментов, ведение терминологического словаря. Именно данные виды учебной деятельности осуществляются студентами самостоятельно, т.е. без непосредственного руководства со стороны преподавателя, хотя и направляется им (через проблематику семинаров и вопросы к промежуточному и конечному формам контроля).

Конспектирование один из сложных видов самостоятельной работы студентов.

Составление конспекта заставляет студентов анализировать текст. Составление конспекта помогает глубже понять прочитанное, т.к. заставляет анализировать текст, разграничивать главное и второстепенное, отделять основную мысль от доказательств, пояснений, иллюстрирующего материала. Конспектирование способствует выработке умений профессиональной речи, поскольку конспектирующий устанавливает логические, смысловые связи, обобщает текстовый материал, что помогает ему в устной речи точно и доказательно выражать свои мысли на языке конкретной науки.

10. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю) Мультимедийное оборудование (ноутбук, проектор) для демонстрации слайд-лекций (на отдельных занятиях). Компьютерное оборудование (ПК, принтер) для проведения диагностических методик и проведения занятий, на которых предполагается работа с выходом в Интернет (на отдельных занятиях).

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю) Персональные компьютеры слушателей не ниже Pentium 4 с подключением к Internet, ОС Windows не ниже Windows XP или *nix.

- Компьютер преподавателя.

- Проектор, подключенный к компьютеру преподавателя.

- Экран или интерактивная доскаРаздаточный материал, схемы и таблицы

12. Иные сведения и (или) материалы

12.1. Особенности реализации дисциплины для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья Обучение по дисциплине инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся.

Составитель (и):

Федорова Д.Ю., преподаватель, кафедра обществнных наук



Похожие работы:

«Источник бесперебойного питания DEXP POWER 1500VA DEXP POWER 2000VA Уважаемый покупатель! Благодарим Вас за выбор продукции, выпускаемой под торговой маркой «DEXP». Мы рады предложить Вам изделия, разработанные и изготовленные в соответствии с высокими требованиям...»

«НИОКР по созданию отечественного бортового авиационного оборудования: проблемы и перспективы внедрения Научно-практический семинар «Летная эксплуатация воздушных судов» 31 января 2012 года СЕМЕЙСТВО НИОКР ИМА 1-ГО ПОКОЛЕНИЯ 2004-2014гг. ОКР Семейство НИР (2011-2014гг.) ИМА-Конструктор (2...»

«МУНИЦИПАЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ СИСТЕМА г. ТОМСКА МБ «Сибирская» Томское купечество Краеведческий дайджест Томск, 2004 СОДЕРЖАНИЕ Асташев Гадалов Горохов Еренев Королев Кухтерины Михайлов Сосулин Тецков Фу...»

«Сообщение о решениях, принятых советом директоров (наблюдательным советом) эмитента 1. Общие сведения 1.1. Полное фирменное наименование Открытое акционерное общество «Центр эмитента международной торговли»1.2. Сокращенное фирменное наименование ОАО «ЦМТ» эмитента 1.3. Место нахождения эм...»

«ЕЖЕКВАРТАЛЬНЫЙ ОТЧЕТ Открытое акционерное общество Белон Код эмитента: 10167-F за 1 квартал 2015 г. Место нахождения эмитента: 652600 Россия, Кемеровская область, г. Белово, ул. Ленина, д. 12 Информация, содержащаяся в настоящем ежеквартальном отчете, подлежит раскрытию в соответствии с законодательством Российской Федерации о ценных...»

«Оживление языческих обрядов Булгара – начало конца татарского народа Подготовил Руслан Абу Ибрахим Татарстани (первое издание) СОДЕРЖАНИЕ Вступление Глава 1. О необходимости делать призыв к единобожию и разъя...»

«A.M. М алолетко ДРЕВНИЕ НАРОДЫ СИБИРИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЮ ОБРАЗОВАНИЯ «ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» А.М. МАЛОЛЕТКО ДРЕВНИЕ НАРОДЫ СИБИРИ ЭТНИЧЕСКИЙ СОСТАВ ПОДАННЫМ т о п о н и м и к и Том I Часть первая ПРЕДЫСТ...»

«SCIENTIFIC WORKS НАУЧНИ ТРУДОВЕ ТОМ LX VOLUME LX “ХРАНИТЕЛНА НАУКА, ТЕХНИКА И „FOOD SCIENCE, ENGINEERING AND ТЕХНОЛОГИИ – 2013“ TECHNOLOGIES – 2013“ 18-19 октомври 2013, Пловдив 18-19 October 2013, Plovdiv ПРОИЗВОДСТВО МИНЕРАЛЬНЫХ ПРЕМИКСОВ НА ОСНОВЕ ШУНГИТОВ PRODUCTION OF MINERAL PREMIXES THROUGH UNGITOV С.Т.ЖИЕНБАЕВА, Ж.С.АЛИМКУЛОВ, Г...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.