WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Черникова Анастасия Сергеевна.ru преподаватель МБУДО «Детская музыкальная школа № 1 им. П.И. Чайковского» г. Березники kiz РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ...»

Черникова Анастасия Сергеевна

.ru

преподаватель МБУДО

«Детская музыкальная школа № 1 им. П.И. Чайковского»

г. Березники

kiz

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ

МЛАДШИХ КЛАССОВ ДМШ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ НА

ФОРТЕПИАНО

pi Данная тема моего методического доклада выбрана не случайно. За

время работы в музыкальных школах (ДМШ №1 им. П.И. Чайковского –

k.c

стаж три года с 2013 года, МАОУ ДОД «ДШИ» Мотовилихинсного р-на, г.

Пермь – стаж один год с 2012года.), а это в основном учащиеся младшего возраста, я заметила, что у многих детей отсутствует, или плохо развита фантазия и воображение. Как показывает практика: воображение – это важнейшая сторона нашей жизни. Если бы человек не обладал фантазией, то an мы лишились бы почти всех научных открытий и произведений искусства.

Дети не услышали бы сказок и не смогли бы играть во многие игры. А как они смогли бы усваивать школьную программу, или исполнять музыкальное db произведение, без воображения?

Актуальность изучения мной данной темы «Развитие творческого воображения у учащихся младших классов в ДМШ», диктуется, с одной стороны формированием творческой личности ученика, наполнением и eto обогащением его внутреннего мира, расширением его творческого потенциала, а с другой стороны потребностями в обогащении и разнообразии педагогической практики. В связи с этим возникает особая необходимость в изучение развития творческих процессов и нахождения путей их оптимизации.



://m

1. Понятие воображения с позиций общей и музыкальной психологии Много таланта, ума и энергии вложили в разработку педагогических проблем, связанных с творческим развитием личности и воображения у младших школьников, выдающиеся педагоги 20х, 30х годов: А.В.

p Луначарский, П.П. Блонский, С.Т. Шацкий, Б.Л. Яворский, Б.В. Брюсова и т.д.

Опираясь на их опыт, обогащенный полувековым развитием науки об htt обучении и воспитании учеников, педагоги, во главе со «старейшинами» В.Н. Шацкой, Н.Л. Гродзенской, М.А. Румер, Г.Л. Рошалем, Н.И. Сац, продолжали и продолжают теоретически и практически развивать принцип творческого развития детей и юношества. Творческое начало рождает в ученике живую фантазию, живое воображение. Наличие или отсутствие в человеке творческого начала, творческого воображения, творческого.ru отношения к своему делу и становится тем водоразделом, который проходит и отличает специалиста-творца, и специалиста-ремесленника.

Таким образом, проанализировав педагогический опыт, целью моей работы стало определение условий и средств развития образно

–  –  –

pi Роль воображения в процессе обучения игре на фортепиано В своей работе я применяю: игровые приемы, сюрпризные моменты, музыкально-дидактические игры. С помощью игры, ученики быстрее усваивают требования программы при освоении музыкально-ритмических k.c движений, начинают точнее представлять образ музыкального произведения, ярко проявляют свои чувства и эмоции при игре. В моей педагогической практике я применяю три технологии: 1) интерес к знаниям; 2) применение увлекательных способов изучения музыкального предмета (инструмента); 3) an мотивация учения. Для этого я использую музыкально-дидактические игры, игровые приемы, создаю предметно-развивающею среду, которая позволяет ребенку почувствовать и выразить свое отношение к музыке.





Образная, игровая форма, применение разнообразных упражнений, позволяют db поддерживать у учеников интерес к музыке, успешно раскрываться на конкурсных выступлениях. Чтобы занятия не проходили скучно и уныло, я очень часто просматриваю с учениками разные музыкальные выступления (разных детей), и их собственные, чтобы ученики учились анализировать свою eto и чужую игру. Музыкальное восприятие – начальная ступень музыкальнохудожественной деятельности, поэтому на уроках я очень часто сама играю детям разные музыкальные произведения, для того, чтобы у детей появилось чувство подражания и заинтересованности, развивалось чувство вкуса и ://m восприятия.

3. Возрастные особенности развития творческого воображения у учащихся младших классов ДМШ.

Развитие творческого воображения – очень важно на раннем этапе p творческого пути ребенка, т.к. основная база его способностей закладывается в детстве. В наше время дети перестают фантазировать, верить в чудеса, htt теряют чувство оптимизма и др. Музыкальные уроки помогают восполнить данные пробелы у учеников и помогают легче справиться с ними. Многие мои 2    ученики занимаются разными видами искусства: рисуют, танцуют, поют, увлекаются поэзией и др. Поэтому, я стараюсь связывать свои музыкальные.ru уроки с их увлечениями: прошу нарисовать образ, исполняемого произведения, сочинить музыкальную сказку (используя разные музыкальные термины) с помощью музыкальных звуков, придумываю танцевальные упражнения (играю марши, вальсы) – для изучения и закрепления ритма и

–  –  –

k.c Вопросы для расширения зоны поиска: Чему может научить музыка? Нужна ли музыка в наше время и почему?

2) Семантическая спонтанная гибкость: найти необычное применение обычного предмета – струна, педаль, клавиша. Это задание можно an использовать для оценки спонтанной гибкости на основе перехода из одного класса объектов в другой. Так, клавиша может быль главной составляющей клавиатуры у фортепиано, или может быть клавишей у компьютера.

3) Развитие семантической адаптивной гибкости: это задание db нацелено на поиск оригинального решения в обычных условиях. Придумайте новое заглавие к знакомому рассказу или к песне, к знакомому музыкальному произведению. Можно брать произведения, изучаемые по программе.

Учитываются только оригинальные названия, то есть такие, в которых eto имеется сдвиг, перенос понятий, приводящие к необычным и новым идеям (примеры взяты из работ американского психолога Дж. Гилфорда).

4)«Последствия»: что произойдет, если: начать играть какое-то музыкальное произведение; музыки не будет в нашей жизни; исчезнут ://m музыкальные инструменты?

5) Нарисуйте картинку: после прослушивания, или исполнения какогонибудь музыкального произведения, попросите ученика дома нарисовать, изобразить на листе бумаги, используя краски, или цветные карандаши. Это задание развивает фантазию и творческое воображение.

6) Ощущения: найти дома и принести на урок разные (по своим p качествам) предметы: мягкую игрушку, расческу, стиральную резинку, резиновый мяч. Трогая вещи, испытываешь разные ощущения.

htt

–  –  –

kiz Творческое воображение тесно связано с эмоциями. Активная работа фантазии вызывает богатую эмоциональную картинку состояния детей.

Детская игра, на фортепиано, просто теряет смысл, если у нее отсутствует яркий эмоциональный фон и одновременно, игра на фортепиано целиком

–  –  –

Третий этап: 4-5 лет.

Ребенок начинает планировать, составлять в уме план предстоящих действий. Усиливаются элементы самостоятельного построения ролевой игры.

Ребенок уже может представить состояние другого человека. В возрасте 5 лет eto у детей появляются мечты о будущем.

Четвертый этап: 6-7 лет.

У ребенка развивается умение действовать в образном плане и возникает интериоризированное воображение. Происходит целостное планирование. В ://m 6-7 лет творческое воображение носит активный характер. Вот тут и встает очень серьезная и трудная задача, для педагогов и родителей.

Пятый этап: 8-9 лет.

Формирование и отражения начинающего пианиста тесно взаимосвязано с развитием осознанного восприятия музыки, осмысленности и выразительности в исполнении фортепианного репертуара. Процесс развития p творческого воображения длинен и сложен. Он воспитывается путём определённой тренировки памяти и максимальной заинтересованностью htt ученика. Большое значение имеет максимальная сосредоточенность на уроках.

Если педагог основную работу будет брать на себя, то ученики останутся 4    пассивными, инициатива их не станет развиваться. Надо, чтобы основная мыслительная деятельность падала на учащегося.

.ru Как говорил Б.В. Асафьев: «Музыкальное творчество – самый действенный способ развития детей». Главной целью развития творческого воображения у учащихся младших фортепианных классов ДМШ, я считаю формирование художественной культуры учащихся в контексте различных

–  –  –

k.c следующие методы интересного построения урока: 1) метод игры (ребусы, загадки, картинки, карточки), 2) метод сюжетности, 3) метод наводящих вопросов, 4) метод сравнения и обобщения, 5) метод демонстрации упражнений (гимнастика для рук), 6) метод анализа (характеристика и разбор an музыкального произведения). Применяемые методы не только решают определенные задачи, поставленные на уроке педагогом, но и помогают развивать у ученика речь, усиливают коммуникативность, обогащают словарный запас ученика, развивают внимание, воображение и фантазию.

db Работа над развитием творческого воображения, позволила моим учащимся добиться больших побед:

- III Международный конкурс детского исполнительского искусства «Юный eto Моцарт» (диплом III степени – ученица 8 лет), 21 февраля 2015г., г. Пермь;

- VI региональный открытый конкурс юных пианистов им. Ю. Агафонова (дипломы I, III степени, 2 диплома за участие: ученики 8-10лет) 28 февраля 2015г., г. Губаха;

- Межмуниципальный технический конкурс «Allegro» (грамота за 2 место, ://m два 3х места и 4 место, так же ученик получил грамоту за успехи в концертной деятельности: ученики с 8-11лет) 25 апреля 2015г., г. Березники;

- III Всероссийский конкурс фортепианной музыки «Весна в Прикамье»

(диплом I степени: ученик 8 лет), 02 мая 2015г. г. Пермь.

- 6 ноября 2015г.: Конкурс – фестиваль в рамках международного проекта p «Урал собирает друзей» (1 ученик, диплом I степени: 9 лет).

-13 ноября 2015г.: III Открытый Краевой конкурс – фестиваль искусств htt «Sforzando» (лауреат III степени: ученик 9 лет).

–  –  –

kiz музыкантов-исполнителей, и подготовка их к дальнейшей профессиональной деятельности, но и воспитание музыканта-любителя, способного самостоятельно заниматься сочинением музыки, творческим музицированием, который после окончания музыкальной школы сможет применить полученные pi знания и умения на практике.

При воспитании эмоционально-ценностного отношения к музыке, главную роль играет творческое воображение, которое дает нам возможность как бы «увидеть» происходящее, а вместе с тем сопереживать и радоваться, k.c «проживать» сюжет музыкального произведения. Воображение – это способность и умение создавать образы, представления, идеи и манипулировать ими. Дети младшего школьного возраста наиболее восприимчивы, они любознательны и активны, а их фантазия порой an безгранична! Именно в это время важно обратить внимание на развитие творческого воображения ученика.

–  –  –

1. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. – М., 1997

2. Aртоболевская А. Первая встреча с музыкой. – М., 1899 eto

3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1967

4. Дьяченко О.М. Пути активизации воображения у детей / Вопросы психологии, №1. – М., 1988

5. Копчевский Н. Планирование педагогической работы. – М., 1977 ://m

6. Нейгауз Г. Г. Об искусстве фортепианной игры. – М., 1982

7. Рибо Т. Творческое воображение. – П., 1901

8. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей, - Я., 1969

9. http://www.grandars.ru/college/psihologiya/voobrazhenie.html p htt 6 

Похожие работы:

«Л.Б. МОСКВИН СНГ: тенденции и итоги развития интеграции Прошло пять лет с момента образования Содружества независимых государств. Не претендуя на сколько-нибудь полное (в рамках статьи) исследование такой сложной и многогранной темы, как основные тенденции, направления и особенности интегративного процесса в СНГ в 1991-1996 годах, наметим ее...»

«Дмитрий Капустин АЗИАТСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ АНТОНА ЧЕХОВА 1890 год В документах, письмах, фотографиях УДК 94 (47) ББК 63.3 К20 На переплете – карта Азии, изданная Картографическим заведением А. Ильина. Его «хорошими картами» пользовался А.П...»

«НЕЗАВИСИМОЕ КАЗАХСТАНСКОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ КАЧЕСТВА В ОБРАЗОВАНИИIQAA ОТЧЕТ ПО ВНЕШНЕМУ АУДИТУ (ВИЗИТУ) В УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ КазНИТУ им.К.И.Сатпаева составленный экспертной группой Независимого казахстанского агентства по обеспечению качества в образовании после изучения отчета по самооценке и...»

«Внеклассная работа Провожаем зиму Масленицей! Вот и закончилась масленичная неделя, пронеслась, прокатилась Масленица! Традиционно Земгале с нетерпением ждет народный праздник: «Надо в празднике всерьез Всем принять участие, Чтобы Масленица вам Пожелала счастья! Сюда, народ! Здесь вас необычное ждет! Побыстрей, да вес...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (тяжелыми нарушениями речи) № 11г. Челябинска»Рассмотрено: Утверждаю: на заседании МО протокол №1...»

«Васильев Дмитрий Юрьевич Студент 1 курса магистратуры ГУ-ВШЭ Москва Неоднородность в банковской системе и мягкие бюджетные ограничения Введение. Целью исследования является анализ последствий вмешательства в деятельность банковского сектора со стороны властей. Проверяется гипотеза, согласно которой может существоват...»

«П РИ Н Ц И П ВЕРИ Ф И К АЦ И И Ф И СК АЛ ЬН ЫХ М ЕЖ П РАВИ ТЕЛ ЬСТВЕН Н ЫХ ОТН ОШ ЕН И Й В РОССИ Й СК ОЙ Ф ЕД ЕРАЦ И И Ефимова Л. А. Классические теории, описывающие фискальные межправительственные отношения хорошо известны российскому читателю. Однако в последнее десятилетие появились и новые теории, объясн...»

«А.Ю. Маевская Национальный минерально сырьевой университет «Горный», г. Санкт-Петербург A.Yu. Maevskaya National mineral raw University Mountain, St. Petersburg КОНТЕНТ МЕДИАТЕКСТА В ГЛЯНЦЕВЫХ ЖУРНАЛАХ THE CONTENT OF MEDIA TEXT IN GLOSSY MAGAZINES Ключевые слова: глянцевый журна...»

«С. Г. Айвазова, доктор политических наук, Институт сравнительной политологии РАН Гендерное равенство как проблема российских реформ Н есмотря на то что гендерные1 исследования в России являются очень молодой отраслью обществ...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.