WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Настоящая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии (Сборник нормативных документов. Биология / сост. ...»

Пояснительная записка

Программа разработана на основании следующих нормативных документов:

1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по биологии, утверждён приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.

2. Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 г.№273-ФЗ.

3. Региональный учебный план для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы основного общего образования (далее РУП) на 2011-2012, 2012-2013, учебные годы (распоряжение Министерства образования Иркутской области от 12.08.2011 г. № 920-мр (в ред. от 01.04.2012 г. «Об образовании»)

4. Учебный план МБОУ Укырская СОШ на 2014-2015 учебный год, утвержденный приказом № 6 от 01.09..2014 г.

5. Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 15.04.2011 № 75-37-0541/11 «О рабочей программе».

6. Образовательная программа, утвержденная приказом от 01.09.2014 г. № 6.

7. Положение о рабочей программе.

Настоящая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии (Сборник нормативных документов. Биология / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. — М.: Дрофа, 2008) и Программы основного общего образования по биологии 6–9 классы. Авторы программы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова. (Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника». Составитель: Пальдяева Г.М. — М: Дрофа, 2012). Изложенные в ней требования к уровню подготовки учащихся соответствуют требованиям, предъявляемым к выпускникам основной школы, определённым государственным стандартом основного общего образования по биологии.



Рабочая программа ориентирована на использование учебного комплекта:

Латюшин В.В., Шапкин В.А. «Биология. Животные» 7 класс: Учеб. Для общеобразоват. Учеб. Заведений. – М.: Дрофа, 2005. – 304с.

Учебник биологии для 7 класса входят в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год под номером 1604.

Программа адресована учащимся, изучавшим в 6 классе курс биологии по программе основного общего образования по биологии 6–9 классы. Авторы программы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М.

Пакулова. (Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника. Составитель: Пальдяева Г.М. — М: Дрофа, 2012).

Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующей целей:

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе.

В соответствии с данными целями, в 7 классе решаются следующие задачи:





- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных; о роли биологической науки в практической деятельности людей;

методах познания живой природы;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

- иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, ВИЧ-инфекции.

Количество часов за год по программе — 68 по учебному плану — 68 (2 часа в неделю) Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

В тематическое планирование для 7- ого класса включены сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями учащихся.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе, что достигается следующими формами работы: урок-игра, урокпутешествие и др.

В процессе обучения применяются следующие технологии обучения: организации самостоятельной работы, проблемно-диалогового обучения, Контроль и коррекция знаний, умений и навыков учащихся осуществляется в виде тестов, зачетов, устных опросов.

Содержание программы

1. Введение(2 час).

Зоология — наука о животных..История развития зоологии. Разделы современной зоологии

2. Многообразие животных (34 часа):

Простейшие(2 часа):

Простейшие - одноклеточные организмы. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Колониальные организмы. Образование цисты. Корненожки. Особенности строения и многообразие. Жгутиконосцы, инфузории. Особенности строения. Органоиды движения. Роль простейших в природе и в жизни человека. Простейшие — возбудители заболеваний человека.

Предметные результаты обучения:

Ученик должен знать: характерные признаки царства животных; строение и жизнедеятельность простейших (на примере амебы и инфузории-туфельки); роль простейших в биосфере и жизни человека.

Беспозвоночные (16 часов) Тип губки. Класс: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные. Среда обитания. Особенности строения: специализация клеток, два клеточных слоя (наружный и внутренний), приспособления для защиты от врагов. Роль губок в природе и в жизни человека.

Тип кишечнополостные. Класс Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы. Признаки типа:

лучевая симметрия, наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок. Роль кишечнополостных в природе и в жизни человека.

Тип плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные. Признаки типа Плоские черви:

трехслойные животные, наличие паренхимы, появление систем органов (пищеварительная, выделительная, половая, нервная). Плоские черви — возбудители заболеваний человека и животных.

Тип круглые черви. Тип Кольчатые черви или Кольчецы. Класс Многощетинковые (или Полихеты). Образ жизни. Особенности строения. Наличие полости. Значение круглых червей в природе и жизни человека.

Тип кольчатые черви. Классы Кольчецов: Малощетинковые (или Олигохеты) и Пиявки. Образ жизни. Особенности строения. Вторичная полость. Появление замкнутой кровеносной системы. Образ жизни и особенности строения. Значение в природе и жизни человека.

Тип моллюски. Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Среда обитания и образ жизни, особенности строения (мантия, отделы тела). Строение раковины. Многообразие и практическое значение и роль в природе моллюсков. Способы питания и передвижения.

Тип иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Голотурии, Офиуры.

Особенности строения и жизнедеятельности. Роль иглокожих в природе и в жизни человека.

Тип Членистоногие. Внешний скелет, отделы тела, смешанная полость тела.

Класс: ракообразные. Образ жизни и внешнее строение ракообразных. Системы внутренних органов: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, половая, органы чувств.

Класс: паукообразные. Образ жизни и особенности строения паукообразных: восьминогие, отсутствие усиков, органы дыхания наземного типа, отделы тела (головогрудь, брюшко). Системы внутренних органов. Поведение и особенности жизнедеятельности. Клещи. Значение паукообразных.

Класс насекомые. Образ жизни и особенности внешнего строения насекомых: три отдела тела, три пары ног, крылья у большинства, органы дыхания наземного типа. Типы ротового аппарата: грызущелижущий, колюще-сосущий, фильтрующий, сосущий.

Отряды насекомых: таракановые, прямокрылые. уховертки, поденки, стрекозы, вши, жуки, клопы.

Признаки отряда прямокрылые. Представители. Роль в природе и жизни человека. Признаки отрядов жуки, клопы. Представители. Роль в природе и жизни человека. Редкие и охраняемые виды насекомых.

Меры по охране.

Отряды насекомых: чешуекрылые или бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи. Признаки отрядов Бабочки, Двукрылые. Представители. Тутовый шелкопряд -домашнее животное. Роль в природе и жизни человека. Редкие и охраняемые виды насекомых. Меры по охране. Насекомые — вредители растений и переносчики заболеваний человека Отряды насекомых: перепончатокрылые. Признаки отряда Перепончатокрылые. Представители.

Медоносная пчела - домашнее животное. Роль в природе и жизни человека.

Обобщающий урок по теме «Многоклеточные беспозвоночные животные»

Предметные результаты обучения:

Ученик должен знать: многоклеточность и ее биологический смысл; планы строения важнейших типов животных (кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые черви, моллюски, членистоногие, хордовые); основные жизненные формы морских организмов (планктонные, бентосные и пелагические;

прикрепленные и подвижные; фильтраторы, растительноядные, хищники; рифостроители), их роль в природе и значение для человека; жизненные циклы морских беспозвоночных; жизненные циклы и хозяева паразитических червей, их природные очаги и профилактика моллюсков, их роль в природе и значение для человека; основные жизненные формы членистоногих, их роль в природе и значение для человека; важнейшие отряды насекомых; о размножении и развитии насекомых с неполным и полным превращением; роль в природе и хозяйстве человека насекомых-опылителей, общественных насекомых, кровососущих насекомых; одомашненные насекомые (пчела, тутовый шелкопряд); важнейшие группы вредителей сельскохозяйственных и лесных культур; причины возникновения вредителей; насекомые человеческого жилища; роль клещей и насекомых в распространении инфекционных заболеваний Тип Хордовые (18 часов).

Тип хордовые. Подтип бесчерепные. Признаки хордовых: внутренний скелет, нервная трубка, пищеварительная трубка, двусторонняя симметрия тела, вторичная полость. Местообитание и внешнее строение. Системы внутренних органов. Роль в природе и жизни человека.

Подтип черепные (или Позвоночные). Общие признаки подтипа Черепные: наличие позвоночника и разделение нервной трубки на головной и спинной мозг, развитие черепа, формирование парных конечностей. Особенности внешнего строения. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств. Практическое значение.

Классы рыб: хрящевые, костные. Класс: хрящевые рыбы. Отряды акулы, скаты и химерообразные.

Черты примитивного строения. Приспособления к местам обитания. Роль в природе и значение для человека.

Костные рыбы. Отряды: осетрообразные, сельдеобразные, лососеобразные, карпообразные, окунеобразные. Двоякодышащие и кистеперые рыбы. Приспособления рыб к разным условиям обитания.

Класс земноводные или амфибии. Места обитания и образ жизни. Признаки класса. Внешнее строение. Приспособления к образу жизни. Многообразие. Отряды: безногие, хвостатые, бесхвостые.

Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных.

Класс пресмыкающиеся или рептилии. Особенности внешнего строения. Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде: покровы тела, наличие век, отсутствие желез. Происхождение пресмыкающихся. Отряды пресмыкающихся: черепахи и крокодилы. Многообразие. Роль в природе и жизни человека. Значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека. Охрана пресмыкающихся.

Класс Птицы. Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего строения птиц. Приспособленность к полету.

Отряд Пингвины.

Отряды Птиц: страусообразные, нандуобразные, казуарообразные, гусеобразные. Признаки отрядов страусообразные и гусеобразные. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране птиц.

Отряды Птиц: дневные хищные. совы, куриные. Признаки отрядов Дневные хищники, совы, куриные. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране птиц.

Отряды Птиц: воробьинообразные, Голенастые. Признаки отряда воробьинообразные. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране птиц.

Класс Млекопитающие или Звери. Признаки класса Млекопитающие. Среды жизни и места обитания. Особенности внешнего строения. Строение кожи. Шерстяной покров. Железы млекопитающих.

Первозвери.

Отряды: Однопроходные, Сумчатые.

Отряды млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые. грызуны, зайцеобразные. Признаки отряда. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране млекопитающих.

Отряд хищные. Признаки отряда. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране млекопитающих.

Отряды млекопитающих: китообразные, ластоногие, хоботные. Признаки отряда. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране млекопитающих.

Отряды млекопитающих: парнокопытные, непарнокопытные. Признаки отряда. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране млекопитающих.

Отряды млекопитающих: Приматы. Признаки отряда. Сходство человекообразных обезьян с человеком.

Лабораторная работа. «Изучение внешнего строения птиц»

Предметные результаты обучения:

Ученик должен знать: классы позвоночных животных; приспособления основных групп позвоночных к жизни в воде и на суше; особенности размножения и развития представителей разных классов позвоночных; роль рыб в природе; о рыбном промысле и рыборазведении; основные группы промысловых рыб и рациональное использование их ресурсов; о путях освоения суши позвоночными; о роли наземных позвоночных в биосфере Земли; особенности образа жизни земноводных и пресмыкающихся в связи с их строением; факторы, ограничивающие среду обитания земноводных; роль земноводных и пресмыкающихся в природе и жизни человека; о преимуществах и ограничениях, связанных с приобретением теплокровности; особенности образа жизни птиц в связи с приспособлением их к полету.

Ученик должен уметь: сравнивать, находить сходство и отличия важнейших групп животных и делать выводы на основе сравнения; понимать смысл биологических терминов.

Эволюция строения и функций органов и их систем (16 часов).

Покровы тела. Разнообразие покровов тела у животных. Функции. Приспособления к условиям жизни. Строение кожи млекопитающих.

Опорно-двигательная система. Функции. Приспособления к условиям жизни. Типы скелетов:

внешний, внутренний. Строение скелетов позвоночных животных.

Способы передвижения животных. Полости тела: первичная, вторичная, смешанная.

Органы дыхания и газообмен. Пути поступления кислорода. Приспособления к условиям жизни.

Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. Приспособления к условиям жизни.

Строение пищеварительной системы млекопитающих.

Кровеносная система. Кровь. Транспортировка веществ. Приспособления к условиям жизни.

Органы выделения. Приспособления к условиям жизни и выполняемые функции. Строение органов выделения млекопитающих.

Нервная система. Поведение животных: рефлексы, инстинкты, элементы рассудочной деятельности. Приспособления к условиям жизни. Строение нервной системы млекопитающих.

Органы чувств. Регуляция деятельности организма.

Обобщающий урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем»

Продление рода. Размножение. Бесполое и половое размножение у животных. Органы размноже ния. Раздельнополые животные. Гермафродиты. Способы бесполого размножения: деление, почкование. Способы полового размножения: оплодотворение (внешнее, внутреннее). Типы развития. Стадии развития с превращением. Стадии развития без превращения. Эмбриональный период. Формирование и рост организма. Половая зрелость и старость.

Развитие живого мира на Земле (2 часа) Доказательства эволюции животных.

Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции. Основные этапы развития животного мира на Земле: появление многоклеточности, систем органов.

Происхождение и эволюция хордовых. Выход позвоночных на сушу.

Закономерности размещения животных на Земле (2 часа) Ареалы обитания. Миграции животных и их роль. Зоогеографические области. Закономерности размещения животных Биоценозы(6 часов) Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды и их влияния на биоценозы.

Цепи питания. Поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Обобщающий урок по теме «Развитие и закономерности размещения животных на Земле. Биоценозы.

Животный мир и хозяйственная деятельность человека (6 часов) Воздействие человека и его деятельности на животный мир Одомашнивание животных Законы Росси об охране Животного мира. Охрана и рациональное использование животного мира.

Система мониторинга Заключительный урок по курсу «Биология. Животные» 7 класс. Летние задания.

Предметные результаты обучения:

Ученик должен знать: особенности размножения и развития представителей разных классов позвоночных; роль птиц и млекопитающих в природе и жизни человека; основные экологические группы птиц и млекопитающих, важнейшие отряды млекопитающих; основные группы домашних животных, их значение в жизни человека; основные группы охотничье-промысловых птиц и зверей, рациональное использование их ресурсов; характерные животные своей местности; об охране животных, роли заповедников и заказников.

Ученик должен уметь: понимать смысл биологических терминов; проводить наблюдения за жизнедеятельностью животных; сезонными изменениями в природе; ставить простейшие биологические эксперименты и объяснять их результаты.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны знать:

характерные признаки царства животных;

строение и жизнедеятельность простейших (на примере амебы и инфузории-туфельки);

роль простейших в биосфере и жизни человека;

многоклеточность и ее биологический смысл;

планы строения важнейших типов животных (кишечнополостные, плоские, круглые и кольча тые черви, моллюски, членистоногие, хордовые);

основные жизненные формы морских организмов (планктонные, бентосные и пелагические;

прикрепленные и подвижные; фильтраторы, растительноядные, хищники; рифостроители), их роль в природе и значение для человека;

жизненные циклы морских беспозвоночных;

жизненные циклы и хозяева паразитических червей, их природные очаги и профилактика вызываемых ими болезней;

основные приспособления беспозвоночных к жизни на суше;

жизненные формы моллюсков, их роль в природе и значение для человека;

основные жизненные формы членистоногих, их роль в природе и значение для человека;

важнейшие отряды насекомых;

о размножении и развитии насекомых с неполным и полным превращением;

роль в природе и хозяйстве человека насекомых-опылителей, общественных насекомых, кровососущих насекомых; одомашненные насекомые (пчела, тутовый шелкопряд);

важнейшие группы вредителей сельскохозяйственных и лесных культур; причины возникновения вредителей;

насекомые человеческого жилища;

роль клещей и насекомых в распространении инфекционных заболеваний;

классы позвоночных животных;

приспособления основных групп позвоночных к жизни в воде и на суше;

особенности размножения и развития представителей разных классов позвоночных;

роль рыб в природе;

о рыбном промысле и рыборазведении; основные группы промысловых рыб и рациональное использование их ресурсов;

о путях освоения суши позвоночными;

о роли наземных позвоночных в биосфере Земли;

особенности образа жизни земноводных и пресмыкающихся в связи с их строением;

факторы, ограничивающие среду обитания земноводных;

роль земноводных и пресмыкающихся в природе и жизни человека;

о преимуществах и ограничениях, связанных с приобретением теплокровности;

особенности образа жизни птиц в связи с приспособлением их к полету;

особенности образа жизни млекопитающих в связи с освоением ими разных сред жизни;

роль птиц и млекопитающих в природе и жизни человека;

основные экологические группы птиц и млекопитающих, важнейшие отряды млекопитающих;

основные группы домашних животных, их значение в жизни человека;

основные группы охотничье-промысловых птиц и зверей, рациональное использование их ресурсов;

характерные животные своей местности;

об охране животных, роли заповедников и заказников.

Уметь:

сравнивать, находить сходство и отличия важнейших групп животных и делать выводы на основе сравнения;

понимать смысл биологических терминов;

проводить наблюдения за жизнедеятельностью животных; сезонными изменениями в природе;

ставить простейшие биологические эксперименты и объяснять их результаты;

Узнавать основные изученные типы животных (по таблице);

Отличать:

представителей разных классов позвоночных животных;

ядовитых животных своей местности;

Готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной литературы;

Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличи тельные признаки основных систематических групп.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными, бактериями;

соблюдения правил поведения в кабинете биологии и на природе;

оказания первой помощи при укусах животных;

выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.

–  –  –

Заключительный урок по курсу «Биология. Животные» 7 класс.

Летние задания.

Перечень учебно-методических средств обучения

1. В.В. Латюшин, В.А. Шапкин « Биология. Животные» 7 класс: Учеб. Для общеобразоват. Учеб.

Заведений. – М.: Дрофа, 2005. – 304с.;

2. В.В. Латюшин, Г.А. Уфимцева «Биология. Животные» 7 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Биология. Животные» 7 класс. – М.: Дрофа,2004, — 192с;

3. Латюшин В. В., Уфимцева Г. А. «Биология. Животные». 7 класс. Рабочая тетрадь для учителя.

— М.: Дрофа, 2010.

4. Латюшин В.В., Ламехова Е.А. Биология. Животные: Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: Дрофа, 2003. – 144.: ил.

5. Никишов А. И. «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии». 7 класс. — М.: Дрофа, 2009.

6. Никишов А.И.., Теремов А.В. Дидактический материал по зоологии. М.: «РАУБ» «Цитадель», 1996. – 174с.;

7. Сборник нормативных документов. Биология. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. — М.: Дрофа, 2006;

Интернет-материалы

Похожие работы:

«Автоматизированная копия 586_370694 ВЫСШИЙ АРБИТРАЖНЫЙ СУД РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ Президиума Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации № 16513/11 Москва 7 июня 2012 г. Президиум Высшего Арбитражного Суда Российской Федераци...»

«Образ Алеши Поповича в «Богатырском песнотворении.» 107 DOI 10.15393/j9.art.2016.4001 УДК821.161.1.09“17” Ольга Владимировна Захарова Петрозаводский государственный университет (Петрозаводск, Российская Федерация) ovzakh05@yan...»

«А.Ю. Cиницын ИОГАНН АРНОЛЬД ШТУЦЕР: НОВЫЕ БИОГРАФИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ О СОБИРАТЕЛЕ ЯПОНСКИХ КОЛЛЕКЦИЙ КУНСТКАМЕРЫ XVIII в. Среди ранних японских коллекций Кунсткамеры (МАЭ РАН) особое место занимает присланная в 1795 г. от доктора Штуцера на имя императрицы Екатерины II. Эта коллекция, соде...»

«УВАЖАЕМЫЙ ПОКУПАТЕЛЬ! Благодарим Вас за выбор продукции, выпускаемой под торговой маркой DEXP. Мы рады предложить Вам изделия, разработанные и изготовленные в соответствии с высокими требованиями к качеству, функциональности и дизайну. Мы уверены, что Вы будете довольны приобретени...»

«МУЗЫКА ЗЕМЛИ Иван Лукин ВАГИТ АЛЕКПЕРОВ и ег о ко ман д а Главный геолог, вице-президент ЛУКОЙЛа Илья Эммануилович Мандрик Глава первая З емля — наш огромный дом. Мы много знаем об этом доме, но наши незнания о нем неизмеримо больше наших знаний. Ведь мы так ничтожно малы по сравнению с велич...»

«Национальные домены: символы государственных границ и безграничных возможностей National Top-Level Domains: Symbols of State Borders and Borderless Possibilities Баринова Дарья Сергеевна – аспирант кафедры сравнительной политологии МГИМО (У) МИД России; E-mail: dasha.barinova@gmail.com Аннотация: Цель статьи – введение в проблемат...»

«Качество мобильной связи в странах СНГ, Украины и Грузии Компания DMTel в инициативном порядке единой методики, что позволяет сравнивать продолжает выборочное исследование результаты, полученные в разных городах и странах. качества услуг мобильной связи в сетя...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.