WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 


«1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Декоративные комнатные растения - это кусочек живой природы у нас дома. При умелом подборе, они дополняют убранство комнаты своей оригинальностью, причудливым ...»

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Декоративные комнатные растения - это кусочек живой природы у нас дома. При

умелом подборе, они дополняют убранство комнаты своей оригинальностью, причудливым

обликом, придают ей нарядность, своеобразие.

Цветы сопровождают человека на протяжении всей его жизни. Природное изящество,

многообразие расцветок и форм цветов, создают красоту площадей и улиц населенных пунктов,

уют наших домов. Цветы в учебных классах образовательных учреждений способствуют очищению воздуха от пыли, снимают нервное напряжение и усталость глаз, несут информационную нагрузку, являясь натуральными средствами обучения, а также придают кабинетам эстетический вид.

Обычай украшать свое жилище живыми растениями существует очень давно. Он возник в странах с явно выраженной сменой времен года. Первоначально в зимнее время в помещениях выращивали лекарственные растения. Затем им на смену пришли растения с красивыми листьями или цветами. После крупных географических открытий в оранжереях и комнатах появились растения из тропических лесов, субтропиков, пустынь Америки, Африки, Азии. Все они обладали разными требованиями к условиям произрастания.

В последние годы комнатное цветоводство претерпевает своеобразное изменение:

большие комнаты, огромные почти до пола окна, застекленные теплые балконы – все это позволяет создавать зимние сады, зимние уголки. Декоративные растения на балконах, в заоконных ящиках украшают фасады зданий, особенно при современной стандартной застройке, цветочные клумбы придают населенным пунктам неповторимое своеобразие. Для многих из нас подоконник может стать маленькой лабораторией, мини ботаническим садом, где можно познакомиться с многочисленными представителями живого растительного мира.

Дополнительная общеразвивающая программа «Академия растений» разработана на базе типовой программы «Юный цветовод», «Юный растениевод», может быть использована как для дополнительного образования в общеобразовательных школах, так и в учреждениях дополнительного образования детей.

Программа «Академия растений» рассчитана на 4 года обучения. Количество часов в год

- 216 (по 2 часа занятий 3 раза в неделю).

Программа предназначена для детей 9-14 лет. Состав учебных групп постоянный, может быть как одновозрастной, так и разновозрастной. Набор детей в учебные группы свободный, без предъявления требований к уровню подготовленности учащихся.

Наполняемость учебных групп от 10 до 15 человек.

Образовательная программа «Академия растений» объединяет детей влюбленных в живое, прекрасное – цветы, которые, как всякий живой организм, требуют внимания и заботы, и ставит своей главной целью воспитание чувства сопричастности, любви к природе, создание атмосферы красоты и неповторимости вокруг себя. Очень важно привить детям любовь к цветам, пробудить у них желание украсить цветами свой дом и двор, свой учебный класс, кабинет кружковой работы, мастерскую – цветы должны быть повсюду, где проходит наша повседневная жизнь.

Возможность выращивания на малых площадях, доступность проведения наблюдений за ростом и развитием растений в течение круглого года, быстрота получения результатов, возможность использования живых растений как средств обучения на уроках биологии и кружковых занятиях делают цветочно-декоративные растения интересным объектом для исследовательской и практической деятельности учащихся.

Актуальность. В настоящее время биология является одной из перспективных областей развития науки. Глубокое значение закономерностей возникновения и развития живой природы необходимо для формирования научного материалистического мировоззрения, понимания места человека в системе природы, взаимосвязей, между живыми организмами, между живой и неживой природой. Успехи биологии определяют прогресс в такой традиционной области, как сельскохозяйственное производство. Без учета связей между биологическими системами, прогнозирования последствий нарушения этих связей не может быть разработано рациональное обоснование вовлечения в хозяйственный оборот новых территорий, планирование крупномасштабных проектов.

В связи с этим в плане развития России стоит задача подготовки высококвалифицированных кадров в таких сферах общественного производства, где биология служит теоретической основой практической деятельности. На сегодняшний день очень актуален вопрос воспитания школьника не просто познающего природу, а юного исследователя, способного увидеть новые грани обыденных явлений и фактов, раздвинуть привычные рубежи человеческих знаний, преобразовывающего окружающий мир. В современной школе не в полной мере возможно ученик реализует себя в качестве исследователя, поэтому весьма актуальны занятия детей и подростков в учреждениях дополнительного образования натуралистического профиля.

Новизна предлагаемой программы заключается в самом содержании, методических формах работы, стремление изучать проблему углубленно, расширенно. Программа является составной частью единой системы образования и предназначена для допрофессионального развития детей, подростков и юношества, удовлетворения их творческих потребностей, практические опыты и исследования на учебно-опытном участке дают учащимся богатейший материал, который успешно используется на конференциях, конкурсах. Данная программа познавательного типа общекультурного уровня направлена на воспитание и разностороннее развитие ребнка, совершенствование его интеллекта, расширение его кругозора, наблюдательности, произвольности, исследовательских навыков. Дети учатся устанавливать связи, зависимости, обнаруживать причины и следствия, использовать модели, схемы, решать проблемные ситуации. Кроме того, программа предусматривает осознанное участие детей в практических природоохранных акциях. Также программой предусмотрены индивидуальные занятия с воспитанниками.

Содержание дополнительной общеразвивающей программы «Академия растений» имеет уровневую структуру, состоит из 3 уровней сложности:

Стартовый – 1 год обучения.

Базовый – 2 и 3 года обучения.

Продвинутый – 4 год обучения.

На стартовом уровне обучения важное место уделяется практической работе, цель которой - научить детей правильно ухаживать за комнатными растениями, способам размножения растений, сортоизучению, сортоиспытанию культурных растений в местных условиях, а также другим вопросам, связанным с улучшением ассортимента и выращиванием цветочно-декоративных растений, показать тесную взаимосвязь растений с внешней средой и человеком. Выращивание рассады, работа с землей, позволяет тесно соприкасаться с природой, успокаивает и очищает душу ребенка, приучает видеть результаты своего труда.

На базовом уровне обучения правильно поставленная работа с комнатными растениями помогает детям закрепить знания курса биологии, лучше понять связь растений с внешней средой, убедиться в возможностях управления ростом и развитием растений. Посадка и пересадка декоративных растений, умелое использование не только горшечных культур, но и срезочного материала (цветы, сухоцветы и т.д.), составление композиций из цветов способствуют развитию творческих способностей обучающихся, формируют их эстетический вкус.

Целью продвинутого уровня обучения является расширение и углубление базовых знаний школьников по биологии растений, приобретение основ экологических и фитосозологических знаний (фитосозология – наука об охране и поддержании разнообразия растительного мира планеты). Обучающиеся приобретают теоретические и практические знания, на их основе выполняют лабораторные и практические задания с преимущественным привлечением регионального компонента. Кроме того, программой предусматриваются экскурсии, походы выходного дня на ботанические объекты разной флористической и фитоцентологической характеристики и хозяйственного использования (лес, луг, степь, сельскохозяйственные угодья, зеленые зоны, разрушенные растительные сообщества и т.д.) Кроме того, образовательная программа ориентирована на дополнительное экологическое образование детей, ее особенностью является приобретение экологических знаний, формирование личностного отношения каждого ребенка к природе как к духовной ценности, источнику ярких эстетических впечатлений, переживаний. Программа предусматривает походы и экскурсии для выявления и изучение дикорастущих растений с целью использования их в озеленении, определения мест произрастания редких и исчезающих видов растений Кировского района.

Цель: познакомить с разнообразием комнатных и цветочно-декоративных растений, с их биологическими особенностями, вооружить практическими умениями и знаниями по выращиванию комнатных растений, получить начальные профессиональные навыки по растениеводству.

Для достижения поставленной цели предполагается решение следующих учебновоспитательных задач:

- расширить объем знаний обучающихся о видовом составе декоративных и комнатных растений, их биологических особенностях, способах выращивания, размножения, правилах ухода;

- познакомить с ассортиментом комнатных растений, правилами отбора сортов, их вегетацией;

- привлечь обучающихся к изучению комнатных растений, рассмотреть теоретические основы и возможности практического использование комнатных растений в озеленении интерьера;

- формировать у обучающихся навыки исследовательской деятельности в природной среде;

- развивать самостоятельность и инициативу, повышать интерес к исследовательской деятельности;

- воспитывать у обучающихся понимание личной ответственности за состояние и охрану растений, формировать гуманной и бережное отношение к природе.

Обучение по программе основывается на следующих принципах:

• принцип наглядности, предполагающий использование зрительных и иных ощущений, восприятий, образов для достижения наибольшей эффективности занятий;

• принцип доступности, подразумевающий построение системы обучения и воспитания с учетом возможностей школьников (возраст, уровень подготовленности, заинтересованность в работе и др.), для чего необходимы соответствующие формы диагностики навыков и умений;

• принцип системности и последовательности обучения, предполагающий усвоение новых знаний, навыков и умений в определенной логической последовательности как единое целое;

• принцип сознания и активности, предусматривающий необходимость доведения до обучающихся смысла выполняемых заданий;

• принцип прочности, предполагающий твердое усвоение и закрепление определенных знаний, умений и навыков и контроль за их усвоением;

• принцип гуманизма, в основе которого лежит убеждение в способности человека к совершенствованию и идея о праве ребенка на удовлетворение его потребностей и интересов;

• принцип индивидуально – личностного подхода, предполагающий учет индивидуальных возможностей, способностей, потребностей и интересов обучающихся;

• принцип креативности, предусматривающий поощрение творческой активности обучающихся Ожидаемые результаты по окончании всего курса обучения.

Учащиеся должны знать:

• Основные сельскохозяйственные культуры;

• Агротехнику овощных культур;

• Что такое почва;

• Полезных и вредных жителей огорода;

–  –  –

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

В основу реализации программы положен метод практической деятельности, направленной на допрофессиональное образование учащихся, организацию разнообразной творческой деятельности.Для этого каждое занятие превращается в творческую мастерскую, где хороши такие формы работы, как опыты,исследования, этюды-зарисовки, урокипутешествия, беседы, пресс-конференции, ролевые игры, заседания «круглого» стола, экскурсии на учебно-опытный участок и т.п..Занятия могут строиться по самым разным критериям в зависимости от выбранной педагогом совместно с детьми тематики, психического состояния и настроения учащихся.

Особое внимание при выборе формы проведения занятия уделяется пробуждению у детей интереса к растениеводству, воспитанию чувств нравственных (любовь, жалость, сопереживание и т.д.) и эстетических (восхищение, удивление, любование).

В практику обучения включается использование наглядных пособий, дидактического материала, изготовленного самими учащимися на основе исследовательской и поисковой работы Результатом творческой работы объединения «Академия растений» становится создание выставки поделок из овощей, организация и проведение опытов и исследований, природоохранная деятельность, участие в научно-практической конференции.

В ходе подготовительной работы к проведению научно-практической конференции, важно соблюдать несколько основных правил:

не навязывать готового решения;

не перегружать детей информацией, сосредоточив внимание на главном;

подчркивать важность инициативы и творческого подхода к решению.

предоставлять право самим определять форму проведения того или иного занятия.

Все перечисленные методы организации творческой работы в объединении «Академия растений» способствуют воспитанию эмоциональной отзывчивости, развитию фантазии и воображения, пробуждению творческой активности, сопричастности к проблемам сельскохозяйственного труда и, главное, поиску ярких индивидуальных решений этих проблем.

Формы и методы работы.

Методы:

наглядные: наблюдение (кратковременное и длительное), показ, демонстрация (опытов, диафильмов, слайдов, видеофильмов);

игровые (дидактические игры с предметами, настольно – печатные и словесные, игровые упражнения, игры – занятия, подвижные игры, творческие игры, ролевые игры), труд (индивидуальные поручения, коллективный труд), метод поисково–исследовательской работы (самостоятельная работа обучающихся с выполнением различных заданий на экскурсиях, занятиях, в ходе проведения простых опытов), метод самостоятельной деятельности (самоуправление в организации и проведении различных творческих дел, подготовка рефератов и устных сообщений и т.д.), практическая природоохранная работа (изготовление кормушек, подкормка птиц, оформление клумб и цветников, уборка территории);

словесные: объяснение, рассказ, беседа с привлечением имеющихся у обучающихся знаний, чтение художественного произведения;

контрольно–диагностические методы (самоконтроль, контроль качества усвоения программы) через тестирование динамики роста знаний, умений, навыков коммуникативно–развивающие методы: выполнение творческих коллективных работ, участие в театральных постановках;

интерактивные методы, т.е обучение во взаимодействии (тренинги, ролевые игры).

Формы:

- индивидуальные (практические и творческие задания, беседы, консультации);

- групповые (занятие, беседа, коллективная трудовая деятельность, экскурсия, тренинг, практическая природоохранная деятельность, выставки, экологические праздники и акции, конкурсы, театральные постановки, ролевые игры).

В программе предусмотрены следующие виды занятий:

1. Комплексные занятия обобщающего и углубляющее–познавательного типа, на которых у детей формируются и воспитываются обобщнные представления о явлениях природы, понимание взаимосвязей, закономерных процессов в природе, восприятие произведений искусств. В этом случае наибольшее значение имеет логика построения занятий с детьми – чткая последовательность вопросов, помогающая понять детям причинно – следственные связи, сформировать выводы, сделать обобщения, перенести знания в новую ситуацию. В условиях клубной работы обучение строится по комплексному принципу, сочетая следующие виды деятельности:

Наблюдение. (Возможность чувственного познания, накопления конкретных сведений о растениях, животных, явлениях живой и неживой природы выдвигает наблюдение в разряд наиболее значимых методов. С его помощью ребнок познат не только внешние параметры объектов природы, но и их связь со средой.) Исследования.

Проведение опытов.

Конференции.

Индивидуальные практические занятия.

Просмотр диафильмов и слайд–фильмов.

Изучение исследовательских работ на сайтах Интернета

2. Экскурсии в природу.

3. Акции. Важное значение имеет участие детей в природоохранной деятельности, например, такой, как подкормка птиц зимой. Индивидуальные проявления детей в практической природоохранной деятельности – это показатель степени их экологической воспитанности и экологической культуры.

4. Коллективные творческие работы. Усиливают психологические связи между детьми, развивают их способность устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать. Создают условия для воспитания у детей терпимости, доброжелательности, развития творческих способностей.

5. Праздники. День Земли, День воды, День Птиц и др.

6.Выставки

7. Обобщающие занятия, контрольные, тестирование позволяющие проводить текущий и итоговый контроль уровня усвоения программы обучающимися и вносить необходимые коррективы в организацию учебного процесса. Эти занятия представляют собой комплекс контрольных заданий, таких как викторины, тесты, дидактические игры, конференции и др.

Условия реализации программы

• Через практические и теоретические знания.

• Использование научно-методической литературы:

учебные книги, пособия, справочники, дидактические материалы на печатной основе;

видеозаписи; телевизор, видеомагнитофон, магнитофон, компьютер, фотографии о природе.

наглядные творческие изделия.

• Через практическую деятельность на учебно-опытном участке.

• Через использование возможностей мира окружающего ребенка, для развития его души, эмоций, экологической и нравственной культуры.

Информационное обеспечение образовательной деятельности представляет собой электронные текстовые материалы; видеозаписи, аудиозаписи. Информационные ресурсы в полной мере обеспечивают проведение учебного процесса.

Для осуществления учебного процесса в учреждении имеется учебный кабинет, соответствующий требованиям санитарных и гигиенических норм охраны здоровья обучающихся. Кабинет оборудован для проведения практических занятий.

Основные направления в развитии творческих способностей учащихся.

Развитие творческих способностей в формировании образов «живой природы»;

1.

Развитие интереса и внимания к окружающему миру через близкие пониманию образы, 2.

воплощнные средствами практической деятельности.

Развитие навыков исследовательской деятельности.

3.

Развитие коммуникативных способностей в опыте работы коллективной и 4.

индивидуальной деятельности в игровых занятиях.

–  –  –

Пр. Определение необходимости перевалки и пересадки растений, проведение работы по перевалке и пересадке.

Пр. Наблюдение за ростом и развитием комнатных растений.

Пр. Проведение опытов по выяснению лучших агрономических приемов по уходу за комнатными растениями.

8. Питание комнатных растений из почвы и их подкормка (20 ч.) Питание комнатных растений. Питательные вещества, необходимые для правильного развития комнатных растений.

Виды удобрений их характеристика. Подкормка как добавочное питание.

Физиологическая роль питательных веществ в жизни растений.

Элементы, входящие в состав растений, их роль, функция в жизни растений.

Пр. Составление календаря подкормки комнатных растений.

Сроки, правила и количество подкормок в течение вегетационного периода.

Пр. Составление питательных смесей. Работа со справочной литературой по подкормке комнатных растений.

9. Основные способы размножения комнатных растений (14 ч.) Знакомство с основными способами размножения комнатных растений стеблевыми черенками.

Пр. Выгонка комнатных растений из черенков.

Размножение растений листовыми черенками.

Пр. Посадка черенков в почву.

Размножение растений отпрысками.

Пр. Посадка растений отпрысками.

Пр. Правила пересадки при делении куста

10.Выращивание комнатных растений без почвы (10 ч.) Способы выращивание комнатных растений без почвы на искусственных питательных средах (гидропоника, аэропоника).

Субстраты, питательные растворы.

Субстраты, питательные растворы- способы их приготовления.

Емкости, применяемые при гидропонной культуре.

Пр. Приготовление субстратов и питательных растворов.

11. Растения рекомендуемые для помещений, их использование (16 ч.) Разнообразие комнатных растений.

Растения рекомендуемые для помещений.

Использование в интерьере лиан, ампельных, суккулентов, луковичных, травянистых и древесных.

Пр. Комнатные растения и их воздействие на человека. Расстановка по типам и полезности. Определение какие растения нельзя держать дома.

12. Защита комнатных растений от вредителей и болезней (12 ч.) Основные методы борьбы с болезнями и вредителями.

Пр. Выявление заболеваний растений. Ознакомление с болезнями и вредителями, рассматривание их в лупу под микроскопом. Зарисовка.

Вредители и болезни. Профилактика заболеваний.

Пр. Уход за растениями. Наблюдение за их состояние.

13. Выращивание многолетников из семян (16 ч.) Значение выращивания цветочно-декоративных растений посевом семян в грунт. Сроки и способы посева.

–  –  –

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 год обучения Тема 1. Вводное занятие Ознакомление с планом работы кружка, видами комнатных растений, способами ухода за ними, с массовыми мероприятиями, в которых будут участвовать члены кружка.

Тема 2. Цветочно-декоративные растения, их значение в жизни человека (6 часов).

Знакомство с грунтовыми и комнатными цветочно-декоративными растениями, деревьями, кустарниками, травами, используемыми для озеленения. Значение зеленых насаждений в жизни человека.

Экскурсии по школьному двору, анализ видов, разнообразия зеленых насаждений.

Тема 3. Строение декоративных растений Основные органы растений: корень, лист, цветок, плод.

Их функции, значение в жизни растения.

Практическая работа:

знакомство с разнообразием корневой системы растений.

строение листа, работа с микроскопом.

Тема 4. Особенности содержания комнатных растений.

Условия, необходимые для нормального роста и развития комнатных растений: световой режим, тепловой режим, воздушный режим, водный режим, почвенные условия. Питание растений, их удобрение.

Практическая работа:

классификация растений.

составление почвенных смесей.

составление смесей для подкормки.

Тема 5. Биологические особенности комнатных растений Значение комнатных растений, их группировка, биологические особенности.

Практическая работа:

знакомство с комнатными растениями. Паспортизация растений.

работа со справочной литературой по комнатному цветоводству.

изготовление наглядных пособий.

Викторина по распознаванию комнатных растений.

Тема 6. Уход за комнатными растениями Требовательность комнатных растений к влажности почвы и воздуха, температуре, освещению, виды ухода за комнатными растениями и сроки его проведения в связи с биологическими особенностями растений и временем года.

Значение перевалки и пересадки для роста и развития растений. Сроки и техника проведения этой работы.

Практическая работа:

размещение растений соответственно их требованиям к освещению, температуре.

поливка, опрыскивание, обливание листьев, рыхление почвы в горшках, мытье горшков, удаление пожелтевших листьев.

приготовление почвенных смесей.

определение необходимости перевалки и пересадки растений, проведение работы по перевалке и пересадке.

наблюдение за ростом и развитием комнатных растений.

проведение опытов по выяснению лучших агротехнических приемов по уходу за комнатными растениями, выращиванию комнатных растений на разных почвах.

Тема 7. Питание комнатных растений.

Питание комнатных растений. Питательные вещества, необходимые для правильного развития комнатных растений. Виды удобрений их характеристика. Подкормка как добавочное питание. Физиологическая роль питательных веществ в жизни растений. Элементы, входящие в состав растений, их роль, функция в жизни растений. Сроки, правила и количество подкормок в течение вегетационного периода.

Практическая работа:

составление календаря подкормки комнатных растений.

составление питательных смесей, работа со справочной литературой по подкормке комнатных растений.

Тема 8. Основные способы размножения комнатных растений.

Знакомство с основными способами размножения комнатных растений (стеблевыми черенками, листовыми черенками, отпрысками, корневищами, луковицами, клубнями).

Практическая работа:

выгонка комнатных растений из черенков.

правильная посадка укоренившихся черенков в почву.

правила пересадки при делении куста.

Тема 9. Выращивание комнатных растений без почвы.

Способы выращивания комнатных растений без почвы на искусственных питательных средах (гидропоника, аэропоника). Субстраты, питательные растворы- способы их приготовления. Емкости, применяемые при гидропонной культуре.

Практическая работа:

приготовление субстратов и питательных растворов.

Тема 10. Растения, рекомендуемые для помещений, их использование.

Разнообразие комнатных растений. Растения рекомендуемые для помещений.

Использование в интерьере (лианы, ампельные, суккуленты, луковичные, травянистые, древесные).

Практическая работа:

Комнатные растения и их воздействие на человека. Расстановка по типам и полезности.

Определение какие растения нельзя держать дома.

Тема 11. Защита комнатных растений от вредителей и болезней.

Основные методы борьбы с болезнями и вредителями. Вредители и болезни.

Профилактика заболевания. Вредители и болезни.

Практическая работа:

выявление заболеваний растений.

ознакомление с наиболее распространенными болезнями и вредителями, рассматривание их в лупу под микроскопом. Зарисовка.

- работа с определителем болезней и вредителей.

обработка растений против вредителей и болезней.

наблюдение за состоянием растений, за появлением вредителей и болезней.

Тема 12. Выгонка многолетних цветочно-декоративных растений.

Цветочно-декоративные грунтовые растения, используемые для выгонки, значение выгонки. Время посадки луковиц и высадки растений из грунта в горшки. Условия содержания до выгонки.

Практическая работа:

выбор растений для выгонки, изучение строения луковиц различных растений.

посадка луковиц в горшки.

уход за растениями, наблюдение за состоянием растений, подготовка к выгонке.

Тема 13. Выращивание многолетников из семян.

Значение выращивания цветочно-декоративных растений посевом семян в грунт. Сроки и способы посева. Площади питания и глубина заделки семян. Уход за посевами.

Практическая работа:

подготовка семян.

подготовка почвы.

наблюдение за появлением всходов, ростом и развитием растений.

Тема 14. Подведение итогов работы кружка.

Проведение итоговой аттестации кружка за учебный год. Оценивание работы учащихся (отзывы, благодарности, грамоты в личное портфолио ученика, призы). Отчет о проделанной работе.

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2 год обучения № Тема занятия Количество п/п часов Вводное занятие. Название растений. Облик комнатных растений, условия содержания комнатных растений Биологические особенности комнатных растений.

Способы выращивания комнатных растений их содержание.

Разнообразие комнатных растений их группировка (одиночные растения, композиция из горшочных растений, комнатный садик, подвесная корзинка).

Размещение растений в помещении.

П/р «Знакомство с комнатными растениями, паспортизация комнатных растений».

П/р «Работа со справочной литературой по комнатному цветоводству от A до Z ».

П/р «Пересадка растений».

Виды декоративных деревьев.

Виды декоративных кустарников.

Биологические особенности декоративных деревьев и кустарников.

П/р «Наблюдение за осенними фазами развития декоративных деревьев и кустарников.

Характеристика и виды плодовых растений, для выращивания в комнатных условиях. Растения используемые для создания садиков.

Условия необходимые, для содержания и создания небольших плодовых садиков. Содержание цитрусовых.

П/р «Приготовление почвенных смесей. Посадка плодовых деревьев (лимон, гранат).

П/р «Уход за гранатом (полив и опрыскивание)».

П/р «Посев пряных трав».

П/р «Уход за посевами пряных трав».

Фитодизайн. Создание тропического уголка.

Биологические особенности. Способы строения тропического уголка. Размножение, условия содержания растений в тропическом уголке.

П/р «Приготовление почвенных смесей»

П/р «Посадка растений в тропическом уголке.

П/р «Содержание тропического уголка»

П/р «Уход за растениями, их опрыскивание и полив.

Создание видов тропических уголков».

Изменение климата на земле, появление пустынь и полупустынь с малым количеством осадков, возникновение у растений приспособлений для защиты от высыхания.

Ксеромофорная флора пустынь: склерофиты (жестколистные растения), ксерофиты-суккуленты.

Ксероморфная флора пустынь: склерофиты (жестколистные растения), ксерофиты-суккуленты.

Биологические особенности суккулентов Внешний вид, признаки отличия. Сроки вегетации периода растений и сроки покоя.

Требования к условиям содержания растений засушливой зоны. Обзор флоры суккулентов.

П/р «Знакомство с различными приспособлениями суккулентных растений».

П/р «Уход за растениями по графику сезонных работ».

П/р «Создание условий для содержания растений (свет, температура, влажность, питание)».

Промежуточная аттестация обучающихся. П/р «Освоение правил и техники посадки суккулентов, работа со справочниками по кактусам и др.

суккулентам».

Карл Линней. Бинарная номенклатура.

Определение вида растений.

Фамильное, родовое и видовое название растений, сокращенное имя автора.

Знакомство с семействами растений.

П/р «Составление справочной картотеки».

П/р «Правильная расстановка растений, собранных в коллекции по семействам и экологическим группам».

П/р «Работа со справочниками».

Цветочное оформление. Элементы цветочного оформления: цветочно-декоративные композиции.

Ассортимент цветочного оформления. Подбор цвета и формы при составлении аранжировки.

Способы составления букетов. Растения используемые для создания букета.

П/р «Способы заготовки растений для букетов».

П/р «Подбор цветков по форме и цвету»

П/р «Составление букета».

П/р «Сбор и хранение материала для составления аранжировок».

Составление композиций из засушенных цветов, трав, ветвей.

Способы заготовки и хранения материала.

П/р «Сбор материала».

П/р «Способы заготовки и хранения материала».

П/р «Способы хранения заготовок».

Использование луковичных растений для выгонки.

Значение выгонки.

Время посадки луковиц в горшки. Условия содержания до выгонки.

П/р «Выбор растений для выгонки, изучение строения

–  –  –

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2 год обучения Тема 1. Вводное занятие.

Название растений. Облик комнатных растений, условия содержания комнатных растений.

Тема 2. Биологические особенности комнатных растений.

Биологические особенности. Способы выращивания. Разнообразие комнатных растений, их группировка.

Практическая работа:

- знакомство с комнатными растениями, паспортизация растений.

- работа со справочной литературой по комнатному цветоводству от «A до Z».

- пересадка растений.

Тема 3. Декоративные деревья и кустарники.

Виды декоративных деревьев и кустарников, их биологические особенности.

Практическая работа:

- наблюдение за осенними фазами развития декоративных деревьев и кустарников.

Тема 4. Плодовый садик в комнате.

Виды растений, используемых для создания небольших садиков. Условия, необходимые для их ухода и содержания.

Практическая работа:

- посадка плодовых деревьев (лимон, гранат и др.)

- приготовление почвенных смесей.

- уход за плодовыми деревцами (полив, опрыскивание).

- посев пряных трав Тема 5. Уголок тропического леса.

Фитодизайн. Создание тропического уголка. Биологические особенности. Способы строения тропического уголка. Размножение, условия содержания растений в тропическом уголке.

Практическая работа:

- приготовление почвенных смесей.

- посадка растений в тропическом уголке.

- содержание тропического уголка.

- уход за растениями, их опрыскивание, полив. Создание видов тропических уголков.

Тема 6. Понятие о суккулентах и их особенности.

Изменение климата на Земле, появление пустынь, полупустынь с малым количеством осадков, возникновение у растений приспособлений для защиты от высыхания. Ксеромофорная флора пустынь: склерофиты (жестколистные растения), ксерофиты-суккуленты. Биологические особенности суккулентов. Внешний вид, требования к условиям содержания, обзор флоры суккулентов, сроки вегетации и покоя.

Практическая работа:

- знакомство с различными приспособлениями суккулентных растений, запасающих влагу.

- уход за растениями по графику сезонных работ.

- создание условий для содержания растений (свет, температура, влажность, питание).

- освоение правил и техники посадки суккулентов, работа со справочниками по кактусам и др. суккулентам.

Тема 7. Краткие сведения о систематике растений.

Карл Линней. Бинарная номенклатура. Определение вида растений. Фамильное, родовое и видовое название растения, сокращенное имя автора. Знакомство с семействами.

Практическая работа:

- составление справочной картотеки.

- правильная расстановка растений, собранных в коллекции по семействам и экологическим группам.

- работа со справочниками.

Тема 8. Аранжировка.

Композиция из цветов.

Цветочное оформление. Элементы цветочного оформления: цветочно-декоративные композиции.

Ассортимент цветочного оформления. Подбор цвета и формы при составлении аранжировки.

Букет. Способы составления. Растения, используемые для создания букета.

Практическая работа:

- способы заготовки растений для букетов.

- подбор цветков по форме и цвету.

- составление букета.

- сбор и хранение материала для составления аранжировок.

Тема 9. Зимний букет.

Составление композиций из засушенных цветов, трав, ветвей. Способы заготовки и хранения материала.

Практическая работа:

- сбор материала.

- способы заготовки и хранения материала.

- способы хранения заготовок.

Тема 10. Выгонка луковичных растений.

Использование луковичных растений для выгонки. Значение выгонки. Время посадки луковиц в горшки. Условия содержания до выгонки.

Практическая работа:

- выбор растений для выгонки, изучение строения луковиц различных растений, посадка луковиц в горшки.

- уход за растениями, наблюдение за состоянием растений.

- подготовка к выгонке.

Тема 11. Многообразие травянистых растений, используемых в озеленении (15 часов).

Охраняемые растения. Цветущие растения, травы, образующие газоны, лиственнодекоративные и вьющиеся растения, однолетние и многолетние цветочные растения. «Красная книга» охраняемых растений.

Практическая работа:

- наблюдение за продолжительностью цветения цветочно-декоративных растений.

- наблюдение за созреванием семян.

- сбор семян, их первичная обработка.

- хранение семян и растений.

Тема 12. Устройство цветников.

Техника и правила посадки цветников. Создание цветников посев семян в грунт (летние цветущие).

Практическая работа:

- выращивание рассады, подготовка грунта в цветниках.

- высадка рассады многолетников, уход за растениями.

Тема 13. Подведение итогов работы.

Проведение итоговой аттестации кружка за учебный год. Оценивание работы учащихся (отзывы, благодарности, грамоты в личное портфолио ученика, призы). Отчет о проделанной работе.

–  –  –

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

3 год обучения Тема 1. Осенние работы на участке овощных и полевых культур.

Под зимний посев овощных культур: биологические обоснования под зимних посевов, их хозяйственное значение, техника выполнения работ по подземным посевам.

Практическая работа Осенняя обработка почвы и внесение удобрения. Подготовка почвы под зимние посевы.

Проведение под зимних посевов с/х культур. Заготовка земли для парников и теплиц. Очистка парников, взятие почвенных образцов.

Закладка опытов Выяснение эффективности посевов с/х культур. Наблюдение за погодой.

Тема 2. Факторы урожайности культур.

Почва и ее агрохимические свойства.

Типы почв. Обеспеченность основными элементами питание, кислотность. Значение агрохимических анализов почвы, техника их выполнения. Определение обеспеченности почвы питательными веществами по внешнему признаку растений и их ботаническому признаку растений и их ботаническому составу.

Практическая работа Знакомство с приборами, применяемые для анализа почв. Взятие почвенных образцов почв к анализу. Анализ почв на кислотность, содержание фосфора и калия. Составление картограммы.

Экскурсии в лабораторию с целью ознакомления с приборами для анализа почв, на поля для взятия почвенных образцов на анализ.

Зимний период Тема 3. Питание растений. Удобрения.

Условия роста и развития растений. Питание растений. Потребность важнейших с/х культур в питательных элементах, источники питания: почва, удобрения.

Виды удобрений:

органические;

минеральные;

микроудобрения, их влияние на рост и развитие растений; сроки, дозы и способы внесения удобрений в связи с биологическими особенностями культур и почвенноклиматическими условиями.

Демонстрация фильмов.

Практическая работа Распознание удобрений по простейшим химическим реакциям и внешним признакам. Расчет доз по справочной литературе: определение доз различных удобрений под основные с/х культуры, произрастающие на разных почвах.

Тема 4. Агротехника овощных культур.

Важнейшие овощные культуры, возделываемые в районе, их народнохозяйственное значения.

Агротехнические особенности возделывания биологических разновидностей, сортов;

подготовка почвы и внесение удобрений; площадки питания в зависимости от сорта и биологической разновидности культуры.

Техника почвы и посадки.

Особенности ухода в связи с биологией роста и развития растений. Вредители и болезни растений. Меры борьбы с вредителями в связи с их развитием. Сроки и способы уборки овощных культур; механизация возделывания, уборочные машины и принцип их работы.

Практическая работа Распознавание и описание отдельных видов и сортов овощных культур; работа с материалами.

Распределение тем по изучению агротехники возделывания овощных культур на УОУ.

Постановка опыта Введение дневника. Наблюдение за погодой, ведение календаря.

Тема 5. Агротехника полевых культур.

Важнейшие полевые культуры возделываемые в районе их народнохозяйственных значений.

Агротехнические особенности возделывания биологических разновидностей сортов.

Подготовка почвы и внесение удобрений; площади питания в зависимости от сорта и биологической разновидности культуры.

Техника посева и посадки, особенности ухода в связи с биологией роста и развития растений.

Вредители и болезни растений, меры борьбы с вредителями в связи с их развитием.

Сроки и способы уборки полевых культур.

Механизация возделывания Практическая работа Распознование и описание биологических разновидностей и сортов полевых культур.

Работа со справочной литературой.

Тема 6. Селекционно-семеноводческие работы.

Понятие о сорте, линии гибриде, гетерозисе; роль сортовых и гибридных посевов.

Виды гибридов; основные требования, предъявляемые к сортовому и гибридному семеноводству.

Понятие о генезисе, генетические основы получения гибридных семян. Значение селекционно-генетических институтов, селекционно-опытных станций, госсорта участков, семенных участков в получении и внедрении в производство высокопродуктивных сортов у гибридов с/х культур.

Народная селекция и ее значение в сельском хозяйстве; требования к посевным качествам семян и их контроль.

Практическая работа Построение схем и получение гибридов. Работа с посевным материалом, проверка его посевных качеств.

Тема 7. Опытническая работа.

Понятие о почве. Почва источник минеральной пищи для растений. Наиболее распространнные вредители огорода. Наиболее распространнные полезные жители огорода.

Практические работы:

Работа с тетрадью, определение состава почв. Ознакомление с основными жителями огорода.

Работа со справочной литературой, альбомами, наглядностями.

Тема 8. Закрытый и защищенный грунт.

Понятие о закрытом и защищенном грунте. Виды теплиц и парников, их устройство. Условия, необходимые для выращивания рассады и разных овощей в теплицах и парниках. Понятие о грунтах и почвенных смесях, требования к ним. Биологические и агротехнические особенности выращивания помидоров, огурцов и др. культур, культурооборот.

Практическая работа Знакомство с устройством парников, теплиц, культурооборот в парниках и теплицах.

Подготовка почвенных смесей, набивка ящиков рассадой, посев семян, уход за всходами.

Пикировка, уход за рассадой. Приготовление питательных растворов и выращивание вьюн очных культур на гидропонике. Выращивание зеленых и ранних культур в теплицах и парниках. Наблюдение за ростом, развитием растений в теплицах и парниках. Уборка и учет урожая.

Весенний период Тема 9. Посев и посадка сельскохозяйственных культур.

Агротехнические особенности выращивания с/х культур в зависимости от назначения продукции.

Практическая работа Посев и посадка полевых и овощных культур (в зависимости от назначения продукции) посадка семенников. Высадка рассады полевых и овощных культур с целью выращивания гибридных семян. Закладка опытов по сортоизучению, выращиванию семенного посадочного материала овощных и полевых культур, выяснение лучших доз способов и сроков внесения удобрения.

Летний период Тема 10. Уход за овощными и полевыми культурами.

Работа по теме проводится в соответствии с планом I года обучения (тема 13). Особое внимание уделяется выращиванию семян, проведению опытов по гибридизации растений, ознакомление с основными сортами полевых и овощных культур.

Тема 11. Уборка урожая овощных и полевых культур.

Работа по теме проводится в соответствии с планом I года занятий (тема 14). На занятие уделяется большое внимание уборочным агрегатом, организация процесса уборки урожая.

Тема 12. Хранение и переработка овощей.

Значение переработки овощей: тара и требования предъявляемые к ней; способы и техника переработки овощей; требования предъявляемые к продукции; условия хранения продукции.

Биологические основы хранения и переработки с/х продукции. Вредители и болезни поражающие продукцию в период хранения. Уборка овощехранилища.

Практическая работа Подготовка хранилищ, а так же овощей к хранению. Подготовка тары для засолки, маринования, квашения. Засолка огурцов и помидоров. Квашение капусты, маринование овощей. Приготовление икры, помидоров и кабачков. Закладка и хранение зелени петрушки в полиэтиленовой таре.

Тема 13. Подведение итогов и подготовка к празднику урожая.

Участие в уборке урожая полевых и овощных культур. Сбор семян дикорастущих трав.

–  –  –

Введение.

1.

Ознакомление с планом работы кружкового объединения 3 года обучения. О ведении наблюдений в природе. Правила природосообразного поведения. Человек и растения. Значение растений в природе и жизни человека. Роль и функции растений в биосфере. Роль растений в различных ландшафтах края.

Сезонные явления в жизни растений.

2.

Весеннее пробуждение растений, сокодвижение, распускание почек у деревьев и кустарников, опыление, формирование плодов и семян, листопад, зимний покой у растений. Причины сезонных изменений растений. Разногодично-временные фенологические закономерности.

Практические работы:

• Выбор места и методов ведения фенонаблюдений.

• Ведение фенологического журнала: наблюдения за ростом и развитием растений.

Весенние явления в жизни растений.

3.

Начало сокодвижения у деревьев и кустарников; набухание почек; цветение деревьев и кустарников; особенности цветения ветроопыляемых растений (орешник, ольха, береза);

особенность цветения клена остролистного; насекомоопыляемые деревья и кустарники, сроки их цветения в зависимости от появления насекомых; начало вегетативного роста растений и переход в генеративную стадию. Раннецветущие травянистые растения местности. Охрана раннецветущих растений.

Практические работы:

• Наблюдения за весенними явлениями у отдельных видов растений (по выбору педагога), составление календарей роста и развития растений.

• Составление картосхем мест произрастания раннецветущих растений.

• Ведение фенологических журналов.

Растения зимой.

4.

Процессы жизнедеятельности растений зимой. Приспособление почек и молодых побегов к перенесению зимних холодов. Состояние естественного и вынужденного покоя растений в связи с условиями зимы. Развитие раннецветущих растений под снегом.

Практические работы:

• Определение деревьев и кустарников в безлистном состоянии.

• Годичный прирост деревьев и кустарников.

• Определение будущего урожая плодовых и дикорастущих деревьев и кустарников по генеративным почкам.

• Наблюдения за распусканием почек деревьев и кустарников на ветках, поставленных в воду в разное время (с декабря по март)

• Наблюдения за ростом и развитием раннецветущих растений.

Явления в жизни растений осенью.

5.

Изменение окраски листвы, листопад. Физиологическая сущность опадения листьев, влияние регуляторов роста (гормонов) на процессы листопада. Значение листопада в жизни растений.

Подготовка растений к зиме, однолетние и многолетние травянистые растения осенью.

Практические работы:

• Наблюдения за развитием растений в осенний период.

• Выделение красящих пигментов из листьев.

Морфология растений.

6.

Понятие об органах, их классификация. Возникновение органов. Закономерности формирования органов. Полярность и симметрия как важнейшие из них. Полимеризация и олигомеризация. Гомологичные и аналогичные органы, метаморфозы.

Вегетативные органы растений. Корень, корневые системы, видоизменения корней. Побег:

узел, междоузлие, листья, пазуха, почки, кроющий лист, удлиненные и укороченные побеги, цветочная стрелка. Метаморфозы побега: видоизменения подземных и надземных побегов.

Стебель: разветвленность, направление роста, поперечное сечение. Почка: строение вегетативной и генеративной почек. Лист: части листа, положение листа на стебле, прилистники, листорасположение. Форма листовой пластинки, жилкование, форма верхушки и основания листовой пластинки, три категории листьев, простые и сложные, размеры и продолжительность жизни. Метаморфозы листьев: чешуйчатые, почечные чешуи, чешуи луковиц, усик, колючка, филлодий, мясистые листья, лист насекомоядных растений и т.д.

Генеративные органы растений. Расположение цветков: одиночные цветки – ботрические соцветия (кисть, щиток, колос, початок, зонтик, головка, корзинка); цимозные соцветия (монохазии, дихазии, плейохазии). Цветок: симметрия цветка, расположение частей.

Цветоложе. Простой околоцветник, двойной околоцветник (чашечка, подчашие, венчик), андроцей, гинецей, положение завязи. Полный цветок, формула цветка, диаграмма. Плоды и различные типы их распространения.

Практические работы:

Сбор материала для составления индивидуальных отчетов.

Изготовление тематических коллекций и гербариев.

Описание по полной схеме нескольких видов растений.

Определение растений.

7.

Гербарий. Знакомство с определителями растений. Ботанические атласы.

Практические работы:

• Определение растений по гербарному материалу.

• Составление гербариев по семействам.

Фитоценология. Фитоэкология.

8.

Понятие о «фитоценозе» (растительном сообществе) как объекте науки фитоценологии. Его основные характеристики: видовой состав, обилие, численность, покрытие, встречаемость и др.

Запас фитомассы. Сукцессии и флюктуации. Периодичность (цикличность). Экологические группы растений. Жизненные формы растений леса и степи.

Практические работы:

Охарактеризовать типичное коренное местное растительное сообщество по основным признакам (степное, лесное, водное) Особенности растений водной среды и влажных мест обитания.

9.

Разнообразие растений местных водоемов. Основные группы водных растений: подводные, плавающие, частично погруженные в воду, частично находящиеся в воздухе. Особенности их вегетативных и генеративных органов.

Практическая работа:

• Сравнение вегетативных и генеративных органов наземных и водных растений.

• Размножение водных растений (вегетативное) в аквариумах. Опыты по влиянию внешних факторов на рост и развитие растений в аквариумах.

• Сравнение планктона пелагической области, прибрежной зоны и вблизи дна.

Систематика растений.

10.

Современное состояние систематики растений. «Настоящие» и «ненастоящие» растения, представления об их царствах. Характеристика монер, протист и грибов. Характерные особенности строения прокариот и эукариот.

Общая характеристика группы растительных организмов, объединенных под названием «высшие споровые»: риниевые, мохообразные, плауновидные, хвощевидные, папоротникообразные, отличительные черты и особенности организации. Полный жизненный цикл – чередование и соотношение гаметофазы и спорофазы. Высшие споровые растения Ставропольского края.

Сравнительная характеристика семенных растений: голо- и покрытосеменных. Происхождение.

Жизненные циклы. Флористический состав голосеменных Кировского района (дикие и культурные).

Сравнительная характеристика классов однодольных и двудольных растений. Наиболее распространенные виды покрытосеменных, произрастающих в районе.

Редкие и исчезающие виды растений Кировского района.

Практические работы:

• Сбор материала для гербариев и коллекций.

• Оформление гербариев и коллекций.

Экобиологическая и хозяйственная характеристика растений.

11.

Сорные растения. Происхождение сорных растений. Места распространения, приспособление к жизни рядом с культурными растениями; мимикрия; способность семян к постепенному прорастанию; плодовитость (вегетативная и генеративная); однолетние, двулетние и многолетние сорные растения. Сорные растения – путешественники. Относительность понятия «сорные растения». Использование сорных растений в медицине. Введение некоторых из них в культуру. Современные способы борьбы с сорной растительностью в сельском хозяйстве.

Практические работы:

• Знакомство с сорной растительностью своей местности (в поле, на огороде, по обочинам дорог, вблизи жилья человека), составление списка.

• Наблюдения за сроками появления различных сорных растений (в течение вегетационного периода) на одном из выбранных участков.

• Наблюдения за размножением отдельных видов сорных растений. Учет потомства.

• Анализ почвы культурных угодий для определения семян сорных растений.

• Сбор растений для тематического гербария.

Хозяйственно-ценные растения местной флоры. Пищевые, лекарственные, ядовитые растения, их польза и вред; декоративные растения, используемые в озеленении; дубильные, эфирномасличные растения.

Практические работы:

• Знакомство с растениями в природе.

• Сбор лекарственного сырья.

• Экобиологический анализ цветковых и декоративных растений школьного двора.

• Сбор растений для гербария.

Фитосозология.

12.

Фитосозология – наука об охране (консервации) растений и их сообществ. История охраны растений в России и крае. Будущее ботаники.

Практические работы:

• Составить список редких и исчезающих растений местной флоры.

Заключительное занятие.

13.

ЛИТЕРАТУРА 1. «Все о комнатных растениях»: Д-р Д. Г. Хессайон, пер. с англ. О. И. Романовой.

М.:

Кладезь-бука, 2007.- 256с.: ИП.

2. Агаджанян И.В., Бывалов В.Н. Цветочно-декоративные растения. – М.: Наука, 1983.

3. Алексеева В.А. Комнатное цветоводство. – С.-П.: «Динамит», 1997.

4. Блейз О.С. Декоративно-лиственные комнатные растения. – М.: Олма-пресс, 2003.

5. Борлаков Х.У., Галкин М.А. Ядовитые и вредные растения. Ставрополь;

Ставропольское книжное издательство, 1986.

6. Головкин Б.Н., Китаева Л.А., Немченко Э.П. Декоративные растения – справочник определитель. – М.: Мысль, 1986.

7. Делла Беффа Справочник «Комнатные растения». – М.: АСТ Астрель, 2003.

8. Иванов А.А. Редкие и исчезающие растения Ставрополья. – Ставрополь, 1995.

8. Миненкова В.Р., Болдина В.И. Справочник по удобрениям. – М.: Колос, 1984.

10. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины. – М.: Просвещение, 1991.

11. Федорчук А.Т. Справочник цветовода. – Минск: «Ураджай», 1984.

12. Журналы «Цветоводство», «Приусадебное хозяйство», «В мире растений».

Приложения.

Тест-опрос на определение уровня знаний детей I года обучения (входящая диагностика)

1. Какие типы корневых систем ты знаешь?

2. Какой корень называется главным?

3. Что изучает фенология?

4. Какие вы знаете фазы развития овощных растений?

5. Назовите однолетние овощные растения.

6. Почему огурец хорошо растет при повышенной влажности?

7. Назовите огородные сорные растения (не менее 3).

8. Назовите вредителей с/х культур (не менее 3).

9. Назовите болезни с/х культур (не менее 3)

10. Чем отличается цветная капуста от белокочанной.

Ответы оцениваются следующим образом:

Высокий уровень: 9-10 правильных ответов.

Средний уровень: 6-8 правильных ответов.

Низкий уровень: 5- и менее правильных ответов.

Тест-опрос на определение уровня знаний детей (текущая диагностика)

1. Перечислите народные приметы, предвещающие плохую и хорошую погоду (по одной примете).

2. Какие части имеет растение?

3. Какое значение имеет снеговой покров для растений?

4. Почему растениям нужен свет?

5. Как называются корни, растущие от стебля?

6. Какое из этих растений расцветает весной раньше других?

7. Какие разновидности капусты выращиваются на УОУ?

8. Почему томату для нормального роста и развития необходимо тепло?

9. Какие сорта томатов выращивают на УОУ?

10. Почему теплолюбивые культуры выращивают рассадным способом?

Ответы оцениваются следующим образом:

Высокий уровень: 9-10 правильных ответов.

Средний уровень: 6-8 правильных ответов.

Низкий уровень: 5- и менее правильных ответов.

Тест-опрос на определение уровня знаний детей (итоговая диагностика)

1. Почему осенью окраска листьев растений меняется?

2. Какие лекарственные растения произрастают на УОУ?

3. Что ты сделал сам, чтобы помочь природе?

4. Чем теплицы отличаются от парников?

5. В наборе слов найти лишнее: (дуб, ветка, корень, лист, хвоя, кора).

6. Можно ли рыхление почвы заменить мульчированием?

7. С какой целью подготовленный к посеву семян парник накрывают рамами?

8. Для чего пикируют рассаду?

9. Назвать факторы, которые определяют сроки полива растений.

10. Перечислите способы полива.

Ответы оцениваются следующим образом:

Высокий уровень: 9-10 правильных ответов.

Средний уровень: 6-8 правильных ответов.

Низкий уровень: 5- и менее правильных ответов.

Тест-опрос на определение уровня знаний детей II года обучения (входящая диагностика)

1. Чем отличается дерево от кустарника?

2. Перечисли название кустарников и деревьев (не менее 3) на УОУ.

3. Что ты сделал сам, чтобы не навредить природе?

4. Что происходит с растениями осенью?

5. Как называется это явление?

6. Как влияет высота солнца на температуру?

7. Перечислите правила полива

8. Какой элемент питания быстрее всего вымывается из почвы (Азот, Фосфор, Калий)?

9. Назвать типы поливов

10. Каким образом посевы гороха обогащает почву азотом?

Ответы оцениваются следующим образом:

Высокий уровень: 9-10 правильных ответов.

Средний уровень: 6-8 правильных ответов.

Низкий уровень: 5- и менее правильных ответов.

Тест-опрос на определение уровня знаний детей (текущая диагностика)

1. Из чего состоит почва?

2. Кто участвует в образовании почвы?

3. Назовите признаки растений?

4. Симбиоз – это... - (приведи пример)?

5. Каково значение солнечного света и тепла в жизни природы? (для чего нужен свет растениям и животным?)

6. Почему уборку зрелых семян необходимо проводить в сжатые сроки?

7. Почему при выращивании огурец плохо переносит понижение температуры?

8. Назовите правила уборки огурца?

9. С какой целью проводят прореживание растений в рядках?

10. Почему уборку овощных растений проводят в разные сроки?

Ответы оцениваются следующим образом:

Высокий уровень: 9-10 правильных ответов.

Средний уровень: 6-8 правильных ответов.

Низкий уровень: 5- и менее правильных ответов.

Тест-опрос на определение знаний детей (итоговая диагностика) Лекарственные растения рядом с нами? (не менее 3) 1.

Приведите примеры лекарственных свойств огородных культур: капусты, укропа.

2.

Какие требования учитывают при отборе корнеплодов?

3.

Чем объяснить, что корнеплоды моркови убирают позже столовой свеклы?

4.

5. Во время цветения огурца над одним из растений повести тент с целью выяснения, как влияет затемнение на образование плодов?

6. Почему горох рекомендуется высевать рано весной?

7. Почему мелкопосаженная рассада плохо приживается?

8. Какая существует связь между нормой высадки рассады и площадью питания растения?

9. Почему необходимо рассаду высаживать во влажную почву?

10. С какой целью проводят закалку рассады?

Ответы оцениваются следующим образом:

Высокий уровень: 9-10 правильных ответов.

Средний уровень: 6-8 правильных ответов.

Низкий уровень: 5- и менее правильных ответов.

Тест-опрос на определение уровня знаний детей III года обучения (входящая диагностика)

1. Назовите части растений?

2. Что такое симбиоз?

3. Кто участвует в образовании почвы?

4. Какие есть среды обитания организмов?

5. Природные зоны земли, приведите пример.

6. Почему для защиты растений лучше применять агротехнические и биологические методы борьбы с вредителями.

7. Настои каких трав используют для борьбы с насекомыми-вредителями?

8. Почему цветоводство должно развиваться наряду с другими отраслями сельского хозяйства?

9. Почему многие декоративные растения не могут произрастать в открытом грунте?

10. Чем отличаются растения короткого и длинного дня?

Ответы оцениваются следующим образом:

Высокий уровень: 9-10 правильных ответов.

Средний уровень: 6-8 правильных ответов.

Низкий уровень: 5- и менее правильных ответов.

Тест-опрос определение уровня знаний детей (текущая диагностика)

1. Какие растения лучше очищают воздух (каштан и кукуруза; тополь и подсолнечник; дуб и ромашка)?

2. Как переводится слово помидор? (красный шарф, золотое яблоко)

3. Какой овощ является самым распространенным на земле?

4. Что такое влажность?

5. Что входит в понятие «цветник»?

6. Какие части цветника вам известны?

7. Какие однолетние цветочные растения вы знаете?

8. Почему растения называют однолетними?

9. Почему такие известные растения, как петуния, георгин, у себя на родине (Центральная Америка) растут как многолетние, а в нашей стране, как однолетнее растения?

10. Как называется почка имеющая только зачатки листьев?

–  –  –

1. В чем отличие пересадки от перевалки растений?

2. Почему нужно высевать озимые культуры в оптимальные сроки?

3. Какие правила безопасного труда следует соблюдать при работе с удобрениями?

4. Объясните причину вымерзания озимых культур?

5. Почему при посеве рекомендуют высевать районированные сорта?

6. Почему подкормку рекомендуют проводить после дождя?

7. Какие агроприемы предупреждают заболевание культурных растений?

8. С какой целью проводят окучивание картофеля?

9. Что собой представляет сад?

10. Каково значение плодовых культур в жизни человека?

Ответы оцениваются следующим образом:

Высокий уровень: 9-10 правильных ответов.

Средний уровень: 6-8 правильных ответов.

Похожие работы:

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК МУЗЕЙ АНТРОПОЛОГИИ И ЭТНОГРАФИИ ИМ. ПЕТРА ВЕЛИКОГО (КУНСТКАМЕРА) РАДЛОВСКИЙ СБОРНИК Научные исследования и музейные проекты МАЭ РАН в 2009 г. Санкт-Петербург Электронная библиотека Музея антропологии...»

«Федеральная нотариальная палата Правила нотариального делопроизводства (с изменениями, внесенными в 2010 году) и некоторые вопросы их применения Москва „ «Бюллетень “Нотариального вестника » Правила регул...»

«1. Раздел программы. Краткое содержание Основные понятия физиологии. Физиология возбудимых тканей Нормальная физиология – наука, изучающая процессы жизнедеятельности здорового человека. Понятие об организме, составны...»

«КРИТЕРИИ И МЕТОДИКА ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕННЫХ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАНИЙ регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по основам безопасности жизнедеятельности 2013-2014 учебный год Старшая возрастная группа (10-11 классы) 1. МЕТОДИКА ОЦЕНИВАНИЯ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАНИЙ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ТУРА МОДУЛЬ 1. «ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА» Макс...»

«Жиль Делез Логика смысла Раритет Деловая книга Москва Екатеринбург УДК16 ББК 87.4 Д29 Перевод Я. Я. Свирского Научный редактор А. Б. Толстов Делёз Ж. Логика смысла: Пер. с фр.Фуко М. Д 29 Theatrum philosophicum: Пер. с фр.-М.: Раритет, Екатеринбург: Деловая книга, 1998. 480 с. ISBN 5-85735-095-6 (Раритет) ISBN 5-88687-041-5 (Деловая книга) Книга кр...»

«1 СПЕЦИФИКАЦИЯ государственного экзамена 1. Структура экзаменационного билета В экзаменационном билете содержится три вопроса: по специальным дисциплинам и научным исследованиям по направлению подготовки, направленных на формирование универсальных и общепрофессиональных компетенций. по специальным дисциплинам и научным исследо...»

«Проект Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 2. ПРИМЕРНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГР...»

«VII Вы просыпаетесь, вы полны забот о предстоящем дне. В голове складывается цепочка предстоящих дел, их много, больших и малых, важных и пустячных, приятных и скучных, но обязательных, неотложных. В этом калейдоскопе одн...»

«Открытое акционерное общество Северо-Западное пароходство -ЕЖЕКВАРТАЛЬНЫЙ ОТЧЕТ Открытое акционерное общество Северо-Западное пароходство Код эмитента: А за I квартал 2008 г. Место нахождения эмитента: РФ, Санкт-Петербург, ул. Большая Морская, д. 37....»

«УДК 371 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА КУРСАНТОВ КАК ВЕДУЩАЯ ФОРМА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ВОЕННОМ ВУЗЕ Елагина В.С.1, Хайрулин Ш.Ш. 1, Хайрулина Н.Н.1, Рогожин В.М.1 Филиал Военного учебно-научного центра военно-возду...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.