WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Муниципальное бюджетное Общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 25» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Учебный предмет алгебра Класс (ы) 9 Учебный год 2016 – 2017 ...»

Муниципальное бюджетное

Общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 25»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебный предмет алгебра

Класс (ы) 9

Учебный год 2016 – 2017

Автор-составитель:

Логинова Зульфира Галимяновна

г. НИЖНЕВАРТОВСК, 2016

1. Структура документа

Программа по алгебре 9 класс представляет собой целостный документ, включающий 4 раздела:

пояснительную записку, основное содержание с примерным распределением учебных часов по основным разделам курса, УМК, КТП.

Содержание курса по алгебре 9 класс представлено в программе в виде 5 тематических блоков, обеспечивающих формирование ценностно - смысловой, общекультурной, учебно - познавательной, информационной, коммуникативной, социально - трудовой, личностной компетенций.

2. Пояснительная записка Настоящая программа по алгебре для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089), примерной программы основного общего образования по математике и примерной программы для общеобразовательных учреждений по алгебре 7-9 классы к учебному комплексу для 7-9 классов (составители И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович. – М.: Мнемозина, 2014).

Учебно-методический комплект по алгебре на базовом уровне соответствует государственному стандарту и является оптимальным комплектом, наиболее полно обеспечивающим реализацию основных содержательно-методических линий математики базовой школы Цели программы Образовательные цели. Усвоение обязательного минимума содержания по алгебре каждым учеником, а для одаренных детей – на более высоком уровне Повышение качества по предмету.



Методические цели. Освоение технологии уровневой дифференциации с учетом личностно-ориентированного подхода в обучении и применение ее на уроках Освоение и внедрение метода проектов на уроках алгебры Исследовательские цели. Продолжить работу по теме «Повышение мотивации учащихся через использование ИКТ на уроках алгебры ».

Внедренческие цели Внедрение компьютерных и информационных технологий на факультативах по алгебре.

Специфической целью преподавания алгебре в школе является формирование использования приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Цели и задачи:

Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Специальные учебные умения, навыки и способы деятельности:

В ходе преподавания математики в основной школе, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:





планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска путей и способов решения;

исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения алгебры ученик должен уметь:

АРИФМЕТИКА

- выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем;

- переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты- в виде дроби и дробь- в виде процентов;

записывать большие и малые числа с использованием целых степеней десятки;

- выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные и действительные числа; находить в несложных случаях значения степеней с целыми показателями и корней;

находить значения числовых выражений;

- округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений;

- пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объёма; выражать более крупные единицы через мелкие и наоборот;

- решать текстовые задачи, связанные с отношением и с пропорциональностью величин, дробями и процентами;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- решения несложных практических расчётных задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;

- устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приёмов;

АЛГЕБРА

- составлять буквенные выражения и формулы по условию задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;

- выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;

- применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;

- решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ;

ним, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные системы

- решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы;

- решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;

- изображать числа точками на координатной прямой;

- определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами; изображать множество решений линейного неравенства;

- распознавать арифметические и арифметические прогрессии; решать задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких первых членов;

- находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по её аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;

- определять свойства функции по её графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;

- описывать свойства изученных функций, строить их графики;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выполнения расчётов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;

- моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;

- описание зависимости между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;

- интерпретация графиков реальных зависимостей между величинами.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение алгебры на ступени основного общего образования отводится 105 ч из расчета 3 ч в неделю. Именно на такое число рассчитана данная программа.

Цели и задачи обучения:

развить представления о числе и роли вычислений в человеческой практике; сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;

овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;

изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функциональнографические представления для описания и анализа реальных зависимостей;

развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные факты и методы планиметрии, познакомиться с простейшими пространственными телами и их свойствами;

получить представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;

развить логическое мышление и речь – умение логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.

Курс алгебры изучается по учебнику Алгебра-9 класс Тематический план предусматривает 105 часов в объеме3 часов в неделю.

Содержание обучения по алгебре отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода.

В соответствии с этим формируются и развиваются следующие компетенции:

- Сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений (Нахождение значений выражений (упрощение); решение уравнений; решение неравенств; исследование функций и построение графиков);

- Представление о числе и роли вычислений в человеческой практике. Практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений (десятичные дроби; проценты;

положительные и отрицательные числа; целые числа);

- Представление о статистических закономерностях и о различных способах их изучения (примеры комбинаторных задач; перестановки; размещения; сочетания; вероятность случайного события; сложение и умножение вероятностей);

- Овладение символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач (решение текстовых задач алгебраическим способом; тригонометрия; выражение градусной меры угла в радианах и наоборот;

степени);

- Свойства и графики элементарных функций (определение квадратичной функции и область её определения; график квадратичной функции, построение и чтение графика; свойства квадратичной функции;

применение квадратичной функции для описания, изучения и анализа реальных зависимостей);

- Развитие логического мышления и речь- умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации и доказательства (решение текстовых задач алгебраическим способом; построение графика; геометрический смысл модуля; графический способ решения уравнений; иллюстрация решений неравенств на координатной прямой).

Программа построена с учетом принципов:

- научности в обучении математике;

- сознательности, активности и самостоятельности в обучении математике;

- доступности в обучении математике;

- наглядности в обучении математике;

- всеобщность и непрерывность математического образования на всех ступенях средней школы;

- преемственность и перспективность содержания образования, организационных форм и методов обучения;

- систематичности и последовательности;

- системности математических знаний;

- дифференциация и индивидуализация математического образования, создание таких условий, при которых возможен свободный выбор уровня изучения математики;

- усиление воспитательной функции обучения математике;

- практической направленности обучения математике;

- компьютеризации обучения.

Содержание обучения Рациональные неравенства и их системы. (15 ч.) Линейные и квадратные неравенства (повторение).

Рациональное неравенство. Метод интервалов.

Множества и операции над ними.

Система неравенств. Решение системы неравенств.

Системы уравнений. (11 ч.) Рациональное уравнение с двумя переменными. Решение уравнения р х; у 0. Равносильные уравнения с двумя переменными. Формула расстояния между двумя точками координатной плоскости.

График уравнения х а у b r. Система уравнений с двумя переменными. Решение системы уравнений. Неравенства и системы неравенств с двумя переменными.

Методы решения систем уравнений (метод подстановки, алгебраического сложения, введения новых переменных) равносильность систем уравнений.

Системы уравнений как математические модели реальных ситуаций.

Числовые функции. (20 ч.) Функция. Независимая переменная. Зависимая переменная. Область определения функции.

Естественная область определения функции. Область значений функции.

Способы задания функции (аналитический, графический, табличный, словесный).

Свойства функций (монотонность, ограниченность, выпуклость, наибольшее и наименьшее k у кх2, у, у х, значения, непрерывность). Исследование функций: у С, у kx m, x у х, y ax 2 bx c.

Чётные и нечётные функции. Алгоритм исследования функции на чётность. Графики чётной и нечётной функций.

Степенная функция с натуральным показателем, её свойства и график. Степенная функция с отрицательным целым показателем, её свойства и график.

Функция у 3 х, её свойства и график.

Прогрессии. (17 ч.) Числовая последовательность. Способы задания числовых последовательностей (аналитический, словесный, рекуррентный). Свойства числовых последовательностей.

Арифметическая прогрессия. Формула n-го члена. Формула суммы членов конечной арифметической прогрессии. Характеристическое свойство.

Геометрическая прогрессия. Формула n-го члена. Формула суммы членов конечной геометрической прогрессии. Характеристическое свойство. Прогрессии и банковские расчёты.

Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей. (10 ч.) Комбинаторные задачи. Правило умножения. Факториал. Перестановки.

Группировка информации. Общий ряд данных. Кратность варианты измерения. Табличное представление информации. Частота варианты. Графическое представление информации. Полигон распределения данных. Гистограмма. Числовые характеристики данных измерения (размах, мода, среднее значение) Вероятность. Событие (случайное, достоверное, невозможное). Классическая вероятностная схема.

Противоположные события. Несовместные события. Вероятность суммы двух событий. Вероятность противоположного события. Статистическая устойчивость. Статистическая вероятность.

Обобщающее повторение. ( 32 ч)

–  –  –

Задачи на 2016-2017учебный год

- Сохранить 100 % успеваемость обучающихся;

-Повысить качество обучения на 2%;

- Применять различные технологии работы с учащимися для развития их творческих способностей и выявления одарённости в области математики через привлечение к творческой деятельности, участию в исследовательских работах, олимпиадах Курс алгебры изучается по учебнику: алгебра 9 класс в двух частях: часть1 учебник, часть 2 задачник./ А.Г.

Мордкович и др. - М.: Мнемозина, 2012.

Похожие работы:

«ВАЛЮТНАЯ ГЛОБАЛИЗАЦИЯ: ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Л. Н. Красавина В статье анализируются тенденции и перспективы развития валютной глобализации с учетом новых явлений в глобализирующейся мировой экономике. Обоснован вывод о расширении и углублении валютной глобализации в функциональном и...»

«Социологическое обозрение Том 2. № 3. 2002 РЕФЕРАТЫ Горбунова Е.М.1 Саймон Лок Социология и общественное восприятие науки: от рационализации к риторике. Simon Locke2 Sociology and the public understanding of science: from rationalization to rhetoric // The British Journal of Sociology. Vol. 5...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор НОУ СПО «Краснодарский кооперативный техникум крайпотребсоюза» _ В.В. Нанаев «» 2014г. УЧЕБНЫЙ ПЛАН* программы подготовки специалистов среднего звена базовой подготовки НОУ СПО «Краснодарский кооперативный техникум крайпотребсоюза» по специальности среднего профессионального образования 38.02.04 Коммерция (по...»

«Налогообложение и излишек потребителя Tuesday, 24 May 2011 17:27 Налогоплательщики реагируют на введение или повышение налога двояким образом. Они, с одной стороны, минимизируют свои налоговые обязательст...»

««УТВЕРЖДЕНО» Генеральным директором ОАО «СК БЛАГОСОСТОЯНИЕ ОС» Д.А. Максимовым «04» февраля 2015 года ПРАВИЛА СТРАХОВАНИЯ БЫТОВОЙ ТЕХНИКИ И ЭЛЕКТРОНИКИ Определения Общие положения. Субъекты и объекты страхования. 1. Страховые риски. Страховые случаи. 2. Исключения из объема страхового покрытия. 3. Страховая сумма. Страхо...»

«Санкт-Петербург, 5 декабря 2008 года Доклад: Доклад: «ТЕХНОЛОГИЯ ПРОИЗВОДСТВА «ТЕХНОЛОГИЯ ПРОИЗВОДСТВА ЭФФЕКТИВНЫХ ПОЧВОГРУНТОВ ЭФФЕКТИВНЫХ ПОЧВОГРУНТОВ ИЗ КОМПОСТОВ ТБО» ИЗ КОМПОСТОВ ТБО» АРХИПЧЕНКО И...»

«Автоматизированная копия 586_331697 ВЫСШИЙ АРБИТРАЖНЫЙ СУД РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ Президиума Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации № 14321/11 Москва 21 февраля 2012 г. Президиум Высшего Ар...»

«УДК 637.146.21.072 СРАВНИТЕЛЬНАЯ ТОВАРОВЕДНАЯ ОЦЕНКА КАЧЕСТВА КЕФИРА С МАССОВОЙ ДОЛЕЙ ЖИРА 2,5% Воробьева А.А студентка 41группы факультета товароведения, Бурмистрова О.М. доцент,к.с. – х.н. ФГБОУ ВПО УГАВМ кафедра ТПТ и ВСЭ, г. Троицк Актуальность работы. Кефир — кисломолочный н...»

«К ПРОБЛЕМЕ СУИЦИДОВ И СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ В СОВРЕМЕННОМ АЗЕРБАЙДЖАНЕ АНЖЕЛА ЭЛИБЕГОВА, ИЗАБЕЛЛА КАЗАРЯН Согласно данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) ежегодно более 800 тысяч человек лишают себя...»

«Проект «ИУВР-Фергана» ОТЧЕТ «Институциональные реформы в зоне пилотных каналов» (позиции А.1.1, А.1.3, А1.4) Со-директор проекта «ИУВР-Фергана» от НИЦ МКВК, проф. В.А. Духовный Лидер проекта «ИУВР-Фергана» от ИВМИ Кай Вегерих Зам. директора НИЦ МКВК В.И. Соколов Руко...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.