WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«УТВЕРЖДАЮ УТВЕРЖДЕНО Декан факультета психологии на заседании Председатель Ученого Совета, Учебно-методической комиссии доцент ...»

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (СПбГУ)

Факультет психологии

УТВЕРЖДАЮ УТВЕРЖДЕНО

Декан факультета психологии на заседании Председатель Ученого Совета, Учебно-методической комиссии доцент факультета психологии __________________А.В. Шаболтас Протокол №___от______20 г.

«____»______________20 г. Председатель Учебнометодической комиссии ___________________Т.С. Войт

УТВЕРЖДЕНО

на заседании Ученого Совета факультета психологии Протокол №____от_____20 г.

Ученый секретарь _______________О.С. Михалюк

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ

«Психология»

для поступающих на 4 курс основной образовательной программы по специальности 030401 «КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

I. Содержание основных тем Часть 1. Общая психология Раздел 1. Психические процессы Модуль 1. Предмет психологии. Понятие психики. Свойства психического отражения: проективность, субъектность, чувственная недоступность, спонтанная активность. Классификация психических явлений. Место психологии в системе наук.



Возникновение простейших форм психического отражения. Филогенез нервной системы и психики.

Модуль 2. Ощущение.

Физиологические механизмы ощущений. Виды ощущений у человека. Принципы их классификации. Эмпирические характеристики образа ощущения: пространственно-временные (локализация, отражение движения и длительности), модальностные и интенсивностные. Сенсорная организация человека (по Б. Г. Ананьеву). Психофизическая проблема. Диапазон чувствительности. Понятие порогов чувствительности. Основной психофизический закон Вебера – Фехнера. Закон Стивенса.

Модуль 3. Восприятие.

Перцептивный уровень психического отражения.

Первичные характеристики образа восприятия: пространственно-временные, модальностные, интенсивностные. Вторичные характеристики: предметность, целостность, константность, обобщенность. Восприятие как процесс становления образа. Перцептивные действия. Закон перцепции Н.Н. Ланге. Стадии перцептогенеза.

Апперцепция. Влияние установки на процесс восприятия. Экологический подход Дж.

Гибсона.

Модуль 4. Представление.

Понятие вторичных образов: Л.М. Веккер, А.А.

Гостев. Отличительные особенности вторичных образов по сравнению с образами восприятия. Эмпирический характеристики образа представления: базовые – пространственные (панорамность, обособление фигуры и фона, выпадение абсолютных величин, топографическая схематизация), временные (симультанность, несохранение длительности, прочность сохранения временной последовательности), модальностные и интенсивностные; производные: фрагментарность, неустойчивость, обобщенность.

Роль представлений в психической жизни человека.

Модуль 5. Память.

Память как сквозной компонент всех психических процессов. Виды памяти (кратковременная, оперативная, долговременная и др.;

образная, моторная, эмоциональная, словесно-логическая). Мнемические процессы.





Методы исследования памяти. Основные мнемонические приемы. Закон Эббингауза.

Произвольное и непроизвольное запоминание.

Модуль 6. Внимание.

Сквозной характер внимания. Статические и динамические характеристики внимания, методы их диагностики. Физиологические основы внимания. Функции внимания. Виды внимания (непроизвольное, произвольное и послепроизвольное). Основные теории внимания.

Модуль 7. Мышление и речь.

Мыслительные операции и их обратимость.

Фазовая динамика мыслительного процесса. Виды мышления и их формирование в онтогенезе. Основные эмпирические характеристики допонятийного и понятийного мышления. Креативность. Конвергентное и дивергентное мышление. Понятия языка и речи. Функции речи. Виды речи. Связь речи и мышления.

Раздел 2. Эмоции.

Воля. Психические состояния Модуль 1. Эмоции. В. Вундт об «измерениях» эмоций. Теория эмоций У.

Джемса- К. Ланге. «Утилитарная» теория эмоций У. Кеннона. Двухфакторная теория С.

Шахтера. «Когнитивно-феноменологическая» теория Р. Лазаруса. «Информационная»

теория П.В. Симонова. Теория дифференциальных эмоций К. Изарда.

Импрессивный компонент эмоционального реагирования. Эмоциональное переживание и его словесное выражение. Физиологический компонент эмоционального реагирования. Его проявления. Экспрессивный компонент эмоционального реагирования. Выражение эмоций. Факторы, влияющие на эмоциональную экспрессию и распознавание эмоций Эмоциональный тон ощущений. Его происхождение и функции.

Эмоция как реакция на ситуацию. Свойства (характеристики) эмоций. Функции эмоций Аффект. Управление эмоциями.

Чувство как устойчивое эмоциональное отношение к объекту. Виды чувств.

Страсть.

Модуль 2. Психические состояния.

Эмоциональные состояния. Настроение как общее эмоциональное состояние человека. Тревога и психическая адаптация.

Стресс. Его типы. Проявления и последствия эмоционального стресса.

«Трудные ситуации» как причины стресса. Типы «трудных ситуаций». Факторы, влияющие на переживание стресса.

Механизмы психологической защиты и стратегии совладания (копинга) как способы устранения нежелательных эмоциональных состояний. Ресурсы совладания.

Модуль 3. Воля.

Основные взгляды на сущность воли (волюнтаризм; воля как появление актуальной мотивации; воля как осуществление выбора в ситуации борьбы мотивов; воля как произвольная мотивация).

Волевое действие. Ее место среди других форм человеческой активности.

Произвольное управление и волевая регуляция.

Этапы волевого акта (борьба мотивов; инициация действия; волевое усилие).

Волевые качества человека.

Раздел 3. Темперамент.

Характер. Способности Модуль 1. Темперамент. Природа темперамента. Типы темперамента. Свойства темперамента. Факторы, влияющие на изменение свойств темперамента. Методы измерения свойств темперамента.

Модуль 2. Характер.

Природа характера. Свойства и структура характера.

Факторы и условия формирования характера. Акцентуации характера. Методы исследования характера и его акцентуаций.

Модуль 3. Мотивация и направленность.

Структура мотива. Потребности и мотивы. Мотив и цель. Классификация мотивов. Методы исследования мотивов.

Мотивация достижения. Мотивационная сфера – ядро направленности. Направленность как системообразующее свойство личности (Б.Ф.Ломов).

Модуль 4. Общие интеллектуальные способности.

Операциональная концепция интеллекта Ж.Пиаже. Факторные модели интеллекта. Модели С. Спирмена, Л. Терстона, Дж. Гилфорда и др. Когнитивные модели интеллекта. Концепция ментального опыта М.А.Холодной. Функциональная асимметрия головного мозга и способности.

Модуль 5. Диагностика интеллекта.

Шкала умственного развития Бине – Симона. Тестовые измерения интеллекта. Прогрессивные матрицы Дж. Равена. Тесты Д.Векслера и Р. Амтхауера.

Модуль 6. Креативность и ее диагностика.

Творческая личность и ее жизненный путь. Концепции креативности. Дивергентное и конвергентное мышление.

Тесты креативности Э. Торренса и С. Медника.

Раздел 4. Введение в психологию личности.

Теории личности Модуль 1. Личность: понятие, феноменология, структура. Формирование и развитие. Понятие личности в парадигмах отечественной и зарубежной психологии.

Операционализация понятия «личность» в психологическом исследовании.

Эмпирические феномены личности как ее наблюдаемые проявления. Личность взрослого человека как квинтэссенция его жизненного пути. Внешний вид, динамические стереотипы, речь, особенности самопрезентации, специфика общения, особенности поведения в социальной ситуации как проявления личности. Психические свойства личности: темпераментные особенности, черты характера, направленность и способности. Тенденции и потенции личности. Структура личности. Формирование и основные этапы развития личности. Парадоксы личности: антиномии и демоны личности. Проблема соотношения категорий: индивид, субъект, личность, индивидуальность.

Модуль 2. Психоанализ как теория личности.

Основные концепции и принципы. Понятие бессознательного. Проявления бессознательного. Структура личности по Фрейду. Функции Ид, Эго, Суперэго. Влечения; агрессия как реакция на фрустрацию влечений. Невротический конфликт. Виды тревоги (невротическая, реальная, моральная). Защитные механизмы: вытеснение, проекция, подавление, замещение, реактивное образование, отрицание, изоляция. Развитие теории защитных механизмов после Фрейда. Терапевтические приложения.

Модуль 3. Результаты пересмотра психодинамического направления:

Альфред Адлер и Карл Густав Юнг. Альфред Адлер: индивидуальная теория личности.

Основные тезисы индивидуальной психологии. Индивидуум как единое и самосогласующееся целое. Человеческая жизнь как активное стремление к совершенству. Индивидуум как творческое и самоопределяющееся целое. Социальная принадлежность индивидуума. Индивидуальная субъективность. Основные концепции и принципы индивидуальной психологии. Чувство неполноценности и компенсация.

Стремление к превосходству. Стиль жизни. Социальный интерес. Творческое «Я».

Функциональный финализм. Аналитическая теория К. Юнга. Основные концепции и принципы. Структура личности. Архетипы (наиболее важные: персона, анима, анимус, тень, самость). Эго-направленность (экстраверсия, интраверсия). Развитие личности по Юнгу.

Модуль 4. Эго-психология и связанные с ней направления в теории личности: Эрик Эриксон, Эрих Фромм и Карен Хорни.

Эпигенетический принцип.

Развитие личности: психосоциальные стадии (1. Младенчество: базальное доверие – базальное недоверие; 2. Раннее детство: автономия – стыд и сомнение; 3.

Возраст игры:

инициативность – вина; 4. Школьный возраст: трудолюбие – неполноценность; 5.

Юность: эго-идентичность – ролевое смещение; 6. Ранняя зрелость: интимность – изоляция; 7. Средняя зрелость: продуктивность – инертность; 8. Поздняя зрелость: эгоинтеграция - отчаяние). Гуманистическая теория личности Э. Фромма. Основные концепции и принципы. Механизмы бегства. Позитивная свобода. Экзистенциальные потребности человека. Социальные типы характера. К. Хорни: социокультурная теория личности. Развитие личности. Базальная тревога: этиология неврозов. Невротические потребности: стратегии компенсации базальной тревоги (в любви, в руководящем партнере, в четких ограничениях, во власти, в эксплуатировании других, в общественном признании, в восхищении собой, в честолюбии, в самодостаточности и независимости, в безупречности и неопровержимости). Ориентация на людей, от людей и против людей. Психология женщины.

Модуль 5. Гуманистическое направление в теории личности.

Концептуальные ценности гуманистического подхода: метаценности (истина; добро;

красота; справедливость; совершенство), личностный рост; становление; бытийная любовь; вершинные переживания; креативность; конгруэнтность; открытость переживанию; полноценно функционирующий человек; стремление к самоактуализации: к возрастанию сложности; к самодостаточности; к зрелости; к компетентности; экзистенциональное существование («здесь и теперь»); субъективно переживаемое чувство свободы. Абрахам Маслоу: понятие самоактуализирующегося человека; его черты: принятие (себя, других, мира); эффективное восприятие реальности и комфортные отношения с ней; спонтанность, простота, естественность;

центрированность на задаче; некоторая отделенность от других; автономность, независимость от среды; свежесть оценок; опыт высших переживаний; чувство ство сопричастности, единения с другими; глубокие межличностные отношения;

демократичность; невраждебный юмор; разделение средств и целей; творчество.

Модуль 6. Феноменологическое направление в теории личности.

Точка зрения К. Роджерса на природу человека. Руководящий мотив в жизни: тенденция актуализации. Феноменологическая позиция Роджерса. Господство субъективного опыта. Развитие Я-концепции (потребность в позитивном внимании, условия ценности, безусловное позитивное внимание). Переживание угрозы и процесс защиты: искажение восприятия и отрицание. Полноценно функционирующий человек: открытость переживанию, экзистенциальный образ жизни, организмическое доверие, эмпирическая свобода, креативность. Применение: терапия, центрированная на человеке.

Терапевтические условия для изменения личности.

Модуль 7. Когнитивно-бихевиоральное направление в теории личности.

Концептуальные ценности когнитивно-бихевиорального подхода: рациональность;

управление; понимание; конструктивность альтернатив; прогнозирование будущего;

адекватные интерпретации; готовность к инкорпорированию нового опыта;

психическое здоровье. Развитие бихевиоризма в работах Дж.Уотсона. Теория оперантного научения Б.Ф. Скиннера. Когнитивная теория личности Джорджа Келли.

Модуль 8. Социально-когнитивное направление в теории личности.

А.

Бандура: социально-когнитивная теория личности. Основные принципы теории.

Научение через моделирование. Основные процессы научения через наблюдение (процессы внимания: понимание модели; процессы сохранения: запоминание модели;

моторно-репродуктивные процессы: перевод памяти в поведение; мотивационные процессы: от наблюдения к действию). Джулиан Роттер: теория социального научения.

Основные концепции и принципы. Потенциал поведения. Ожидание.Ценность подкрепления. Психологичсекая ситуация. Основная формула прогноза поведения.

Потребности и их компоненты. Интернальный и экстернальный локус контроля.

Модуль 9. Факторно-аналитический подход в психологии личности.

Диспозициональная теория Гордона Олпорта. Проблема сочетания номотетических и идиографических подходов к психологии личности. Функциональная автономия.

Нейрофизиологическая теория типов личности Ганса Айзенка. Типология как научная задача. Структурная теория черт личности Реймонда Кеттелла. Идея исходных черт личности. «Большая пятёрка».

Часть 2.

Раздел 1. Психофизиология Модуль 1.

Теоретические и методологические проблемы психофизиологии.

Предмет психофизиологии. Ключевые проблемы психологии и психофизиологическая проблема. Определение психофизиологии, ее место в системе наук. Психофизиология и пограничные дисциплины. Проблема психогенеза и ее аспекты. Проблема границы между кругом физиологических и психологических явлений (физиологическое раздражение – психическое ощущение, физиологическая реакция – психическое состояние, движение – действие, свойства нервной системы – темперамент, задатки – способности).

Методологические аспекты психофизиологического исследования. Влияние теоретической подготовки исследователя на качество экспериментального исследования. Свойства и параметры научной теории. Методологические принципы психологического и психофизиологического исследования. Этапы экспериментального исследования. Проблема интерпретации результатов психофизиологического исследования. Интерпретация физиологических данных в психологических терминах.

Методы исследования в психофизиологии. Основные источники знаний о деятельности нервной и гормональной систем. Методы экспериментального исследования. Техническое оснащение психофизиологического исследования, сведения по электрографии.

Модуль 2.Нервная система и психика.

Нейрофизиологический субстрат психики. Основные сведения о строении и функции нервной системы. Строение нервной ткани, ее основные свойства. Нервная клетка, виды нервных клеток. Проведение нервного импульса. Синаптическая передача. Основные подходы к объяснению строения нервной системы. Центральная нервная система (психический мозг), строение и функции. Биоэлектрическая активность мозга. Сон и его стадии. Соматическая (двигательная) нервная система, ее функция и реакции. Вегетативная нервная система. Реакции вегетативной нервной системы.

Модуль 3. Гормоны и психика.

Гуморальные воздействия на психику. Железы внутренней секреции. Гипофиз и его влияние на гормональную регуляцию и поведение. Щитовидная железа.

Паращитовидная железа. Надпочечники. Поджелудочная железа. Половые железы.

Вилочковая железа. Эпифиз. Взаимодействие нервной и гормональной регуляций.

Гормоны и поведение. Типы влияния гормонов на поведение (обеспечение, модуляция и индукция).

Модуль 4. Роль психофизиологии в объяснении происхождения и смысла основных психических явлений.

Две тенденции в объяснении психических явлений: локализационистская (атомистическая) и структуралистская (динамическая).

Два аспекта психогенеза (логический и исторический).

Два метода решения проблемы психогенеза. Системный подход. Основные понятия (элементы, структура, функция, эволюция, соотношение целого и среды).

Синергетика. Основные понятия (самоорганизация, аттрактор, бифуркация, инвариант).

Применение системного подхода к объяснению психических явлений.

Некоторые существующие концепции, объясняющие организацию поведения (концепции П.К. Анохина, Н.А. Бернштейна, Е.Н. Соколова, Г. Селье, А.М.

Иваницкого, А.Р. Лурии, Д. Хебба, Б.Г. Ананьева, И.Т. Курцина, К. Прибрама и др.).

Основные этапы изучения свойств психического целого.

Законы психогенеза. Законы целостности и феномен психического. Психическое целое. Законы статики и динамики. Характеристики и свойства целого. Законы становления, сохранения и разрушения целого.

Модуль 5. Физиологические основания психических явлений.

Проблема психического отражения и регуляция поведения. Психика как инструмент адаптации.

Интеграция информации об окружающей среде путем активизации генетических программ. Структура совокупности генетических программ.

Интеграция информации об окружающей среде путем активизации механизма детекции признаков. Детекторы признаков.

Организация совместной работы двух механизмов оценки свойств окружающей среды. Двухконтурная система отражения свойств среды.

Три сферы психики (эндо-, экзо- и мезопсихика). Компоненты трех сфер психики.

Проблема классификации психических черт. Соотношение активации трех отделов нервной системы как критерий классификации психических черт. Три отдела нервной системы и их влияние на психологические особенности индивида.

Раздел 2. Нейропсихология Модуль 1.

Нейропсихология как составная часть психологической науки.

Определение, предмет, задачи, объект исследования и области применения; связь нейропсихологии с общей, дифференциальной, экспериментальной и возрастной психологией. Клиническая и экспериментальная нейропсихология; нейропсихология и психофизиология, нейропсихология индивидуальных различий.

Модуль 2. История нейропсихологии.

Возникновение и развитие нейропсихологии на основе интеграции психологических, нейрофизиологических и клинических знаний. Вклад отечественных ученых (И.П. Павлова, Л.С. Выготского, П.К. Анохина, А.Р. Лурия и др.) в развитие теории современной нейропсихологии.

Междисциплинарные связи нейропсихологии; нейропсихология, неврология и психиатрия; нейропсихология, теория информации и современные компьютерные науки.

Фундаментальный вклад нейропсихологии в науку о мозге, мозговых механизмах психических процессов и состояний; прикладное значение нейропсихологии для медицины, дефектологии и медицинской педагогики.

Московская и Санкт-Петербургская (Ленинградская) нейропсихологические школы.

Модуль 3. Основы теории нейропсихологии.

Современные представления о системной организации ВПФ; ВПФ как функциональные системы, их многомерность и многоуровневость, особенности развития в онтогенезе; основные понятия: локализация функций и локализация операций, функциональные блоки мозга, основные факторы, симптомы и синдромы, интегративная деятельность мозга.

Концепции функциональной специализации мозга, основные дихотомии функциональной асимметрии больших полушарий (ФАП) в механизмах переработки информации, роль специфических и неспецифических факторов в реализации ВПФ, их связи с конвекситальными и субкортикальными структурами, нейрофизиологическое и психофизиологическое обоснование.

Проблема левшества в нейропсихологии, проблема языка и сознания, адаптации и компенсации.

Модуль 4. Методология и методы нейропсихологической диагностики, их теоретическая, эмпирическая и клиническая обоснованность, история развития, значение смежных дисциплин в разработке и оценке эффективности применения.

Основные принципы нейропсихологического эксперимента: адекватность (валидность), многомерность, стандартность схемы исследования, доступность и нормативность, дифференцированная сложность заданий, соотношение качественного и количественного подходов к оценке результатов исследования нарушений ВПФ.

Методы исследования право- и леворукости, функциональной асимметрии полушарий.

Методология обеспечения воспроизводимости, сопоставимости и надёжности результатов нейропсихологического эксперимента; нейропсихологический диагноз.

Модуль 5. Принципы разработки и применения методических приёмов исследования речи, узнавания, действия и других ВПФ, специфических и неспецифических компонентов познавательных процессов, оценки уровней психической активности и произвольной регуляции ВПФ при локально-органических поражениях мозга, дифференциации общемозговых и локальных нарушений.

Обзор методов нейропсихологической диагностики.

Критерии топико-диагностического значения результатов применения тестовых и патопсихологических методик; применение технических систем и компьютерных технологий.

Этические принципы и деонтологические нормы в нейропсихологии.

Модуль 6. Нейропсихологические синдромы нарушений ВПФ при локальных поражениях мозга.

Нарушение речи. Мозговая организация функциональной системы речи. Классификация речевых расстройств: дизартрии, заикание, афазии, дифференциальная диагностика, нейролингвистический подход.

Афазии, определения понятия, классификации, история изучения. Афазии и локальная патология специфических (кортикальных) и неспецифических (субкортикальных) структур мозга, роль левого (у праворуких) и правого полушарий, афазии и проблемы левшества. Понятие алалий и дисфазий. Патология речи, мышления и сознания.

Основные принципы диагностики афазий при различной тяжести патологии.

Моторные формы афазии. Эфферентная (вербальная) моторная афазия: основные клинико-психологические характеристики нарушений экспрессивной и импрессивной речи, чтения и письма, ведущие факторы и критерии (паттерны) диагностики и дифференциальной диагностики при различной тяжести поражения мозга, сопутствующая симптоматика, локализация очагов поражения.

Динамическая моторная афазия: основные симптомы нарушений устной и письменной речи, степень их выраженности, ведущие факторы и критерии диагностики, сопутствующие клинические и нейропсихологические симптомы, локализация очагов поражения.

Афферентная (артикуляторная) моторная афазия: основные симптомы расстройств устной и письменной речи, ведущие факторы и критерии диагностики, сопутствующие симптомы, локализация очагов поражения.

Модуль 7. Сенсорная афазия: классификация расстройств, мозговые механизмы и общие факторы.

Акустико-гностическая (сенсорно-акустическая, вербальная) сенсорная афазия, основные проявления нарушений импрессивной и экспрессивной речи, чтения и письма, нарушений фонематического слуха и слухоречевой памяти. Критерии диагностики при различной тяжести мозгового поражения, сопутствующие симптомы, локализация очагов поражения.

Акустико-мнестическая (сенсорно-амнестическая) афазия: основные проявления, механизмы нарушений понимания обращённой речи и номинации, речи и письма, сопутствующие симптомы. «Чистая» амнестическая и проводниковая афазии, критерии диагностики и выделения в самостоятельные формы.

Дифференциальная диагностика различных форм сенсорной афазии и их топикодиагностическое значение.

Семантическая афазия (Хеда-Лурия): основные проявления, механизмы и общие факторы нарушений понимания сложных грамматических конструкций. Критерии дифференциальной диагностики, сочетание с другими нарушениями ВПФ, локализация очагов поражения.

Смешанные формы афазий (комплексные афазии): классификация, основные проявления, критерии выделения ведущей формы. Тотальная афазия.

Нарушение нелингвистических компонентов речи (интонационновыразительных характеристик) при поражении правого полушария (у праворуких).

Проблемы левшества и речевая патология, понятие дисфазии, нарушение речи при патологии глубоких структур мозга.

Модуль 8. Агнозия (нарушения узнавания): определение, классификация, связь с патологией анализаторных систем, патофизиологические (специфические и неспецифические) механизмы.

Значение теорий информации и распознавания образов для понимания психологических механизмов нарушения узнавания (понятия операций, оперативной памяти, фильтрации сообщений, принятия решений и др.).

Синдромы агностических расстройств и их сочетания: слуховая и слухо-речевая агнозия, тактильная и зрительная предметная агнозии, агнозия индивидуализированных признаков объектов и агнозия на лица, цветовая, симультанная и оптико-моторная агнозии, первичная (оптическая) алексия, оптико-пространственные агнозии и соматоагнозии (нарушения схемы тела). Основные симптомы нарушений, сопутствующие психопатологические расстройства, локализация очагов поражения.

Модуль 9. Апраксия: определение понятия, классификации нарушений тонких, целенаправленных движений и действий, патофизиологические механизмы, связь с функциональной анатомией мозга.

и «Кинетическая», «кинестетическая»

«регуляторная» апраксии (по А.Р. Лурия), моторная, идеомоторная и идеаторная апраксии (по Липпману и др. авторам); апраксия орального аппарата; конструктивная апраксия (апракто-агнозия), её лево- и правополушарные варианты; аграфия и её формы, нарушение счета и счетных операций; амузии. Сочетание апраксий с нарушениями других ВПФ и неврологическими симптомами; локализация очагов поражения. Комплексный теменной синдром Герстмана.

Модуль 10. Нейропсихологические феномены при патологии глубоких структур мозга: нарушения ВПФ, познавательных процессов, сознания, общей психической активности и эмоционально-личностной сферы, их связь с уровнем и клинической спецификой патологии, критерии нейропсихологической, патопсихологической и нейрофизиологической диагностики, соотношение специфических (локальных) и неспецифических (общемозговых) факторов.

Феномены мозга при патологии различных отделов «расщеплённого»

мозолистого тела.

Модуль 11. Поражения лобных долей мозга.

Морфофункциональная организация и эволюция лобных долей мозга, лобные доли как система программирования, произвольной регуляции и активации ВПФ, познавательных процессов и психической деятельности в целом. Специфика нарушений познавательных процессов, эмоционально-волевой сферы, личности и поведения при поражениях конвекситальных и базальных структур лобных долей; психологический и психофизиологический аспекты диагностики и оценки топики очагов поражения.

Нейропсихологические исследования функции лобных долей в работах А.Р. Лурия и Е.Д.Хомской.

Модуль 12. Основные принципы, задачи и методы нейропсихологических исследований детей и подростков; соотношение пато- и нейропсихологической диагностики, наблюдения, естественного, эксперимента и анализа продуктов деятельности; понятия психического дизонтогенеза и аномалии развития; специфика принятия топико-диагностических решений.

Модуль 13. Нейропсихология в клинической практике: обзор клиникоэкспериментальных исследований в неврологии, нейрохирургии, психиатрии, наркологии, профессиональной и соматической патологии.

Нейропсихологическая диагностика при различных видах экспертиз.

Часть 3.

Раздел 1. Клиническая психология Модуль 1.

Клиническая психология как наука. Содержание, предмет и задачи клинической психологии. Патопсихология, нейропсихология, психокоррекционная работа, психогигиена и психопрофилактика, медикопсихологическая экспертиза, клинико-психологическое консультирование. Место и роль клинической психологии в системе медицинских и психологических наук.

Краткая история развития клинической психологии в России и за рубежом. Проблема нормы и патологии. Мозг и психика. Социальное и биологическое в человеке.

Проблема сознательного и бессознательного. Проблемы развития и распада психики.

Модуль 2. Методы клинической психологии.

Анамнестический метод. Метод клинико-психологического наблюдения. Метод естественного эксперимента, его сущность и история. Экспериментальные методы клинической психологии. Методы медико-психологического исследования личности и интеллектуально-мнестической сферы. Психофизиологические методы. Биографический метод. Изучение и анализ продуктов деятельности и творчества больных.

Модуль 3. Нарушения психической деятельности.

Расстройства сознания.

Философский, психологический и биологический аспекты сознания. Виды патологии сознания. Сознание и бессознательные процессы.

Расстройства восприятия. Иллюзии, галлюцинации, псевдогаллюцинации, психосенсорные расстройства, агнозии.

Нарушения внимания. Расстройства внимания при нервно-психических заболеваниях.

Нарушения памяти. Основные процессы памяти и их патология. Расстройства запоминания, сохранения, воспроизведения и узнавания. Антероградная и ретроградная амнезия.

Расстройства мышления. Нарушения операционной стороны мышления.

Нарушения динамики мыслительной деятельности. Нарушения критичности мышления. Патология мышления при различных формах нервно-психических заболеваний.

Нарушения психического развития. Психическое недоразвитие. Задержки психического развития. Поврежденное развитие. Искаженное развитие.

Дисгармоничное психическое развитие и его особенности в детском и подростковом возрасте.

Распад психики. Деменция и ее формы при различных нервно-психических заболеваниях.

Расстройства эмоциональной сферы. Виды эмоций и их патология.

Физиологические механизмы эмоций. Воля и ее патология.

Модуль 4. Личность и болезнь.

Роль личности в происхождении болезни.

Психологические проблемы психосоматических расстройств. Роль психологического фактора в возникновении и течении соматических и нервно-психических заболеваний.

Реакция личности на болезнь, «внутренняя картина болезни». Типы отношения к болезни.

Модуль 5. Патология личности и характера.

Личность – центральная проблема клинической психологии. Акцентуации характера. Типы неправильного воспитания и их влияние на формирование личности ребенка. Понимание личности как системы отношений. Учение В.Н. Мясищева о патогенезе неврозов. Этиологические факторы неврозов: биологические, психологические, социальные. Формы неврозов и их психологические особенности. Патологическое развитие личности – психопатии и их формы.

Модуль 6. Психологические основы психотерапии и психокоррекция.

Соотношение психокоррекции и психотерапии, их психологические основы.

Личностно-ориентированная, реконструктивная психотерапия. Индивидуальная и групповая психотерапия. Методы психотерапии. Взаимоотношения психотерапевта и пациента в процессе психотерапии и психокоррекции, этико-деонтологические аспекты.

Модуль 7. Психологические основы психогигиены и психопрофилактики.

Понятие психогигиены и психопрофилактики. Виды психогигиены. Формирование здорового образа жизни. Психопрофилактика и ее этапы. Психологическая помощь человеку в кризисных и экстремальных состояниях. Посттравматический синдром.

Психологическое консультирование.

Модуль 8. Медико-психологическая экспертиза.

Медико-психологическая экспертиза трудоспособности, судебно-психологическая экспертиза, военнопсихологическая экспертиза, психолого-педагогическая экспертиза, их особенности и задачи.

Раздел 2. Психиатрия Модуль 1.

Общие вопросы психиатрии. Предмет психиатрии: задачи, основные разделы, современные направления в психиатрии. Актуальность психиатрии для клинической психологии и смежных специальностей. Уровни психических нарушений. Биопсихосоциальная модель болезни и лечения.

Методы обследования психически больных. Клиническое обследование: опрос больного и сбор анамнеза, осмотр, наблюдение, использование специальных клинических карт и шкал для оценки психических расстройств. Психологическое обследование. Нейрофизиологическое обследование. Нейрорентгенологическое обследование. Фармакологические методы обследования. Лабораторные методы исследования. Психиатрическая история болезни.

Модуль 2. Пропедевтика психиатрии.

Методы обследования психически больных. Классификация психических расстройств. Общие закономерности динамики психических заболеваний.

Международная классификация психических и поведенческих расстройств МКБ-10. Основные разделы. Формализованные критерии диагностики психических и поведенческих расстройств.

Общие закономерности динамики психических заболеваний. Течение и исходы психических заболеваний. Роль биологических и социально-психологических факторов в возникновении и динамике психических заболеваний. Возрастные периоды и возрастные кризисы.

Модуль 3. Общая психопатология.

Основные психопатологические синдромы психических заболеваний. Понятие продуктивных и негативных психических расстройств.

Расстройства ощущений, восприятий и представлений. Иллюзии, галлюцинации.

Дереализация. Расстройства схемы тела. Сравнительно-возрастные особенности расстройств ощущений, восприятий и представлений.

Расстройства мышления. Расстройства ассоциативного процесса: нарушения темпа мышления, нарушения целенаправленности мышления. Сверхценные идеи, бредовые идеи, навязчивые состояния. Сравнительно-возрастные особенности бредовых идей и навязчивых состояний.

Эмоциональные расстройства. Нарушения эмоционального реагирования.

Симптомы расстройств настроения. Синдромы эмоциональных расстройств.

Сравнительно- возрастные особенности депрессивного и маниакального синдромов.

Расстройства памяти и интеллекта. Нарушения памяти: амнезии, парамнезии.

Интеллектуальные расстройства: типы деменций. Основные синдромы нарушений памяти и интеллекта.

Волевые расстройства. Нарушения волевых побуждений. Нарушения влечений.

Импульсные влечения и импульсивные действия. Нарушения внимания.

Нарушения сознания и самосознания. Критерии нарушенного сознания.

Синдромы помрачнения сознания. Синдромы выключения сознания. Сравнительновозрастные особенности нарушений сознания. Нарушения самосознания:

деперсонализация.

Психомоторные расстройства. Синдромы двигательных расстройств.

Судорожные припадки.

Модуль 4. Частная психиатрия.

Шизофрения и заболевания шизофренического спектра. Исторический экскурс. Этиология и патогенез.

Клиническая картина. Формы шизофрении. Лечение, прогноз. Мишени для психологической коррекции при шизофрении.

Аффективные расстройства. Исторический экскурс. Этиология и патогенез.

Моно- и биполярные формы течения; стертые формы. Клиническая картина. Прогноз.

Лечение. Мишени для психологической коррекции при аффективных нарушениях.

Расстройства зрелой личности и поведения у взрослых. Исторический экскурс.

Классификация. Критерии расстройств личности. Клинические варианты и проявления психопатии, особенности механизмов психологической защиты. Лечение, прогноз.

Значение психотерапии.

Пограничное расстройство личности. Критерии пограничного расстройства личности, типология. Клинические проявления. Особенности механизмов психологической защиты. Психотерапевтические подходы в лечении пограничных расстройств.

Органические, включая симптоматические, психические расстройства.

Критерии. Этиология, патогенез. Основные синдромы: синдром деменции, делирий, амнестический синдром. Особенности аффективных и галлюцинаторно-бредовых нарушений органического генеза. Органическое расстройство личности.

Общие принципы терапии психических заболеваний. Биологическая терапия (психотропные средства, Э.С.Т., И.Ш.Т., психохирургия). Классификация психотропных средств; основные классы, спектр действия, показания. Психотерапия при эндогенных психических заболеваниях. Когнитивные, поведенческие, психодинамические подходы. Общие принципы. Показания.

Модуль 5. Организация психиатрической помощи.

Стационарная психиатрическая помощь. Внебольничная помощь психически больным. Закон РФ об оказании психиатрической помощи населению. Переход от медицинской модели к биопсихосоциальной модели оказания психиатрической помощи. Роль психолога в психиатрической клинике.

Раздел 3. Психосоматика Модуль 1.

Психология стресса и агрессии. Особенности возникновения и течения эмоциональных состояний напряженности, стрессовых состояний. Учение Г.

Селье об общем адаптационном синдроме. Характер реакции организма человека на сильные и сверхсильные воздействия. Острый и хронический стресс, его разновидности. Стресс и агрессия. Эндокринные и вегетативные изменения при стрессе. Особенности поведения в стрессовых ситуациях. Психологические методы оценки эмоциональных состояний, нервно-психической устойчивости, акцентуаций личности, психического здоровья. Посттравматический стресс и его соматические проявления.

Модуль 2. Психотравма и психологическая защита.

Понятие о психической травме и о предпосылках ее формирования. Психологическая реакция на психотравму.

Понятие психической диссоциации. Понятие о психологической защите. Виды психологической защиты. Защитные стратегии поведения.

Модуль 3. Психопрофилактика стрессовых ситуаций.

Стадии переживания отрицательных эмоций (шок и неприятие, взрыв эмоций, гнев, испуг, чувство вины, депрессия и одиночество, трудности восстановительного периода, надежда, воскрешение). Правила преодоления стрессовых ситуаций. Методы психокоррекции стрессовых состояний и посттравматического стресса.

Модуль 4. Психосоматическая медицина.

Определение понятия. Принцип психосоматики – единство телесного и душевного, обеспечивает правильный индивидуальный подход к больному на всех этапах обследования и лечения. Основные принципы эпидемиологии психосоматических расстройств. Психосоматические теории и модели. Психоаналитическая концепция психосоматики. Теория специфического для болезни психодинамического конфликта Ф.Александера. Концепция стресса.

Интегративные модели. Перечень основных психосоматических заболеваний.

Модуль 5. Основы нозопсихологии.

Система отношений «больной-болезнь».

Психосоциальные аспекты системы «болезнь-личность и лечение». Положения психологии отношений В.Н.Мясищева – методологический подход к пониманию внутренней картины болезни (ВКБ). Когнитивный, эмоциональный и поведенческий аспекты ВКБ. Особенности ВКБ и стиль личностных особенностей больного. Реакция личности на болезнь в зависимости от характера заболевания, представлений больного об этом заболевании, характера лечения и окружающей больного обстановки, личностных особенностей пациента, обращения к болезни родственников и др. Уровни ВКБ: сенситивный и интеллектуальный. Психология больного в зависимости от болезненных проявлений, факта наличия болезни и прогноза лечения. Динамика формирования личностных реакций больного на свое страдание. Варианты отношения больного к своему заболеванию: рационалистическое, оптимистическое, пессимистическое. Типы реагирования на болезнь: астено-депрессивный, психастенический, ипохондрический, истерический, анозогностический и др. Методы психологической диагностики типа отношения и болезни (ТОБОЛ).

Модуль 6. Особенности изменений структуры личности пациента с психосоматической патологией.

Хроническое психосоматическое заболевание может привести обратимым или стойким изменениям внутреннего мира человека, всего его психического облика. Изменения личности больного в эмоциональной сфере (депрессия, эйфория), в мотивационной сфере (апатия, бездумность), в виде нарушений отношения к себе и к окружающему (нарушение критики, изменения подконтрольности), в виде нарушения активности или нарастания эгоцентрического содержания ведущего мотива. Формирование ограничительного поведения или «уходов» в болезнь, работу, в семью, в общественную деятельность. Психологические методы обследования личностных особенностей пациентов.

Модуль 7. Экопсихология больного.

Психологические аспекты обитания больного в его физической и социальной среде. Роль физических факторов (цвет, звук, запах, температура, погодные и географические условия) на эмоциональное состояние, самочувствие, характер течения болезни. Роль социального фактора (родственники, друзья, знакомые, соседи по палате) на течение и прогноз заболевания. Этрогении (болезни, внушаемые одному больному другим), сестрогении, ятрогении.

Психологическая атмосфера лечебного учреждения. Этико-деонтологические принципы лечебного процесса.

Модуль 8. Психологические факторы эффективности лечебного процесса.

Неспецифические психологические факторы, определяющие успешность терапии (ожидания и плацебо-эффекты, информация и эмоциональная поддержка, сходство и совместимость позиций клинициста и больного относительно болезни, лечения и контакта между ними). Специфические психологические факторы действенности лечебного процесса, их связь с реалистичностью психотерапевтических целей психолога и степенью мотивации пациента к лечению. Психотерапевтический подход при лечении соматических заболеваний. Катарсис, убеждение, суггестия. Осознание и реконструкция личности больного.

Модуль 9. Психологические проблемы больного с ишемической болезнью сердца (ИБС).

Типы и подтипы психологических реакций личности больного с ИБС.

Адекватные психологические реакции: пониженная, средняя, повышенная.

Патологические (невротические) реакции: кардиофобическая, депрессивная, ипохондрическая, истерическая. Значение учета клиницистом конкретных психологических реакций больного с ИБС, Варианты психологической реадаптации больного в зависимости от причин, причин, приведших к ИБС.

Модуль 10. Психологические проблемы больного с гипертонической болезнью (ГБ).

Этиологические факторы ГБ и роль психотравмирующих переживаний, действующих длительно.

Психические нарушения, связанные с ГБ, Порочный круг:

психические нарушения ведут к возникновению соматических расстройств, которые в свою очередь усложняют психические проявления. Психоорганические нарушения ведут к возникновению соматических расстройств, которые в свою очередь усложняют психические проявления. Психоорганические расстройства при хронической ГБ (слабодушие, нарушение памяти, колебания настроения).

Модуль 11. Психологические проблемы больного с язвенной болезнью желудка и 12-перстной кишки.

Значение психотравмирующих переживаний в этиологии язвенной болезни желудка. Психические нарушения (астения, депрессивные симптомы, реактивные состояния с тревогой и отчаянием, иногда с суицидальными мыслями). Психотерапевтические воздействия на больного.

Модуль 12. Психологические проблемы больного с бронхиальной астмой.

Значение психотравмирующих переживаний и эмоциональных напряжений в возникновении бронхиальной астмы. Личностные реакции на болезнь. Психические нарушения при бронхиальной астме (страхи, ипохондрические фобии, истероформные расстройства). Значение психотерапии в системе лечения больного с бронхиальной астмой.

Модуль 13. Психологические проблемы больного со злокачественными образованиями.

Особенности психики онкологического больного в разные периоды болезненного процесса: предмедицинский, амбулаторный, стационарный, диспансерного наблюдения. Аффективность и психогенные реакции больного. Связь психических расстройств с локализацией болезненного процесса. Раковые психозы в виде онирического делирия, депрессий, параноидных вспышек. Личность больного в терминальной стадии.

Модуль 14. Психосоматика в гинекологии.

Психосоматические связи при нарушениях менструаций. Психосоматические влияния и беременность.

Психосоматика спонтанного аборта и преждевременных родов.

Модуль 15. Психосоматика пищевого поведения.

Анорексия (пубертатная, нервная, страх полноты). Булимия (нервная булимия, булимарексия). Ожирение.

Модуль 16. Психология реабилитации больных с сердечно-сосудистыми заболеваниями (ССЗ).

Психологический аспект реабилитации при ССЗ все возрастает по мере познания роли эмоциональных и личностных факторов в течении болезни.

Состояние острого эмоционального стресса, страха смерти на фоне депрессии.

Особенности реабилитации при ИБС. Психологические задачи реабилитации:

устранение чувства страха, поддержка уверенности в продолжении профессиональной деятельности, формирование адекватного отношения пациента к своему заболеванию и установки на участие в процессе реабилитации, а также профилактика нарушений психики и формирование адекватных социальных установок личности.

Модуль 17. Психология реабилитации онкологических больных.

Периоды в психическом состоянии онкологического больного: предмедицинский, амбулаторный, стационарный и период диспансерного наблюдения. Психологическая картина болезни.

Психогенные реакции на факт болезни, на грозящее наступление инвалидности и возможной смерти. Роль психокоррекции на разных стадиях заболевания.

Модуль 18. Психологическая реабилитация больных с бронхиальной астмой.

Психические расстройства у этих больных, их психокоррекция на разных этапах лечения. Индивидуальная и групповая психотерапия.

Вопросы к экзамену Часть 1. Общая психология

1. Предмет психологии. Психология в системе наук (по Б.Г. Ананьеву). Структура психологической науки.

2. Ощущение: виды, классификация, эмпирические характеристики образа ощущения (по Б.Г. Ананьеву и Л.М. Веккеру).

3. Восприятие как психический процесс: стадии перцептогенеза. Перцептивные действия.

4. Представление: эмпирические характеристики образа представления и его отличия от образа восприятия.

5. Виды представлений. Значение представлений памяти и воображения в психической жизни человека.

6. Память как сквозной психический процесс. Функции, виды и процессы памяти.

Факторы и способы повышения эффективности запоминания.

7. Внимание как сквозной психический процесс. Виды и функции внимания.

Методы диагностики внимания.

8. Виды мышления и их развитие в онтогенезе.

9. Сравнительный анализ допонятийного и понятийного мышления (по Л.М.

Веккеру). Стадии формирования понятия (по Л.С. Выготскому).

10. Мыслительные операции. Обратимость операций (по Ж. Пиаже). Фазовая динамика мыслительного процесса.

11. Креативное мышление (по М. А. Холодной). Конвергентное и дивергентное мышление (по Дж.П. Гилфорду).

12. Понятия эгоцентризма и децентрации в стадиальной концепции интеллекта Ж.

Пиаже.

13. Мышление и речь. Роль внутренней речи в процессе мышления (по А. Н.

Соколову).

14. Теории эмоций.

15. Компоненты эмоционального реагирования (импрессивный, физиологический, экспрессивный).

16. Эмоциональная сфера человека. Ее структура. Виды эмоционального реагирования.

17. Эмоциональный стресс: причины, проявления, способы преодоления.

18. Волевая регуляция поведения.

19. Темперамент: его свойства и типология.

20. Свойства характера: их детерминация и формирование. Акцентуации характера.

21. Задатки, способности, одаренность.

22. Общие и специальные способности: проблемы и методы их диагностики.

23. Потребности и мотивы. Направленность личности.

24. Понятия «индивид», «личность», «субъект деятельности», индивидуальность».

Принципы социализации и индивидуализации в развитии личности.

25. Концепция Фрейда как теория личности.

26. Индивидуальная теория личности А. Адлера.

27. Аналитическая теория личности К. Юнга.

28. Эго-психология в теории личности. Теория личности Э. Эриксона.

29. Гуманистическая теория личности Э. Фромма.

30. Феноменологическая теория личности К. Роджерса.

31. Гуманистическая теория личности А. Маслоу.

32. Бихевиоральный подход к личности в теориях Б.Ф.Скиннера и Дж.Уотсона.

33. Социально-когнитивная теория личности А. Бандуры.

34. Нейрофизиологическая теория личности Г.Ю. Айзенка.

35. Факторные теории личности Р.Б. Кеттелла.

Часть 2.

Раздел 1. Психофизиология

1. Место психофизиологии в системе наук. Структура психофизиологии.

2. Психофизиологическая проблема и ее аспекты. Границы между физиологическими и психологическими явлениями.

3. Основные источники знания о деятельности нервной системы и поведении.

4. Проблема субстрата психического. Нейрон, рецептивные поля, синапс, нервные сети, модули, нейроны-детекторы.

5. Основные подходы к классификации строения нервной системы. Три отдела (функциональных блока) нервной системы и психика.

6. Вегетативная нервная система и ее реакции.

7. Двигательная нервная система и ее реакции.

8. Гормональная регуляция поведения. Основные типы гормонального влияния на поведение и психику.

9. Две тенденции в использовании физиологических данных для объяснения происхождения психики. Локализационизм и структурализм.

10. Психогенез и его аспекты (логический и исторический). Законы психогенеза.

11. Концепции поведения (Д. Миллер, Ю. Галантер, К. Прибрам, Д. Хебб, И.Т.

Курцин, К. Лешли, Н.А. Бернштейн, П.К. Анохин, М.Н.Ливанов, Л.В.

Крушинский, А.Р. Лурия, П.В. Симонов и др.) и их роль в объяснении происхождения психических явлений. Этапы изучения свойств психического как целостного образования.

12. Психика и свойства окружающей среды (физические свойства окружающей среды, эволюция и психика).

13. Организация совместной работы двух механизмов оценки свойств окружающей среды (ГП и детекторы). Двухконтурная система отражения свойств окружающей среды.

14. Три сферы психики. Их строение и биологическая функция.

15. Сочетания активации трех функциональных блоков мозга и их психологическая интерпретация.

16. Комплексная оценка психофизиологического статуса индивида. Шкальные оценки.

17. Методы исследования ЦНС (ЭЭГ, ВП и др.).

18. Методы исследования ВНС (КГР, ЭКГ, дыхание, и др.)

19. Методы исследования ДНС (изучение скоростно-силовых параметров движений, изучение координации движений, тремор, ЭМГ, и др.).

20. Основные вопросы электрографии (калибровка, артефакты, способы отведения потенциалов при регистрации ЭЭГ и ЭКГ).

Раздел 2. Нейропсихология

1. Фундаментальное и прикладное значение нейропсихологии для медицины, психологии, педагогики и дефектологии. Нейропсихология индивидуальных различий.

2. Основные этапы формирования научной нейропсихологии; представления о динамической локализации функций (по И.П. Павлову).

3. Понятие «высшие психические функции» человека: работы Л.С. Выготского по развитию ВПФ в онтогенезе и А.Н. Леонтьева о социально-историческом происхождении ВПФ.

4. Современные представления о системной организации ВПФ и мозговых механизмах познавательных процессов. Три функциональных блока мозга (по А.Р. Лурия).

5. Понятие «функциональная асимметрия полушарий». Основные различия в стратегиях работы левого и правого полушарий; интегративная деятельность мозга.

6. Значение теорий информации и распознавание образов для развития теории нейропсихологии и её методов: локализация функций и локализация операций, надёжность работы мозга.

7. Нейропсихологическая диагностика: основные принципы и методология исследований ВПФ при очаговых поражениях мозга.

8. Нейропсихологический эксперимент: специфика применения методов нейропсихологической диагностики и оценки результатов исследования;

качественный и количественный подходы.

9. Нейропсихологический диагноз: квалификация симптомов, синдромальный анализ, общие факторы (по А.Р. Лурия) в оценке топики очагов поражения мозга.

10. Нарушения узнавания (агнозии): классификация и общие мозговые механизмы, связанные с морфофункциональной организацией анализаторных систем мозга.

11. Слуховая и слухоречевая агнозия. Тактильная агнозия. Локализация очагов поражения.

12. Предметная зрительная агнозия; агнозия на цвета. Симультанная и оптикомоторная агнозии. Локализация очагов поражения.

13. Сущность агнозии индивидуальных различий; агнозия на лица, роль правого полушария.

14. Синдром односторонней пространственной агнозии: нарушение ориентировки в пространстве, роль правого полушария.

15. Соматоагнозии (нарушение схемы тела). Анозогнозия. Локализация очагов поражения.

16. Аутотопагнозия: пальцевая агнозия и агнозия «позы». Нарушения право-левой ориентировки. Локализация очагов поражения.

17. Нарушения чтения (алексия): первичная и вторичная алексии. Оптическая алексия и алексия в сочетании с другими нарушениями ВПФ. Локализация очагов поражения.

18. Нарушения речи: афазии, дизартрии и заикание, дифференциальная диагностика. Понятие «афазия». Классификации афазий и принципы их диагностики в зависимости от тяжести поражения мозга.

19. Синдром «эфферентной» (вербальной) моторной афазии. Сопутствующая неврологическая симптоматика. Локализация очагов поражения.

20. Синдром «динамической» афазии (речевой акинезии). Сопутствующие расстройства. Локализация очагов поражения.

21. Синдром «афферентной» (кинестетической или артикуляторной) моторной афазии. Сопутствующие расстройства. Локализация очагов поражения.

22. Сенсорная афазия и её различные формы. Сенсорно-акустическая (гностическая) афазия.

23. Сенсорно-амнестическая афазия и нарушения слухо-речевой памяти;

«теменная» амнестическая афазия. Локализация очагов поражения.

24. Синдром «семантической» афазии по Хеду-Лурия. Сопутствующая нейропсихологическая симптоматика. Локализация очагов поражения.

25. Смешанные (комплексные) формы нарушений речи и их наиболее частые сочетания. Тотальная афазия.

26. Специфика дефектов речи при поражении правого полушария (у праворуких);

афазии у левшей.

27. Нарушения действий (апраксии). Классификации апраксий и их патофизиологические механизмы.

28. Синдромы «кинетической», «регуляторной» и «кинестетической» апраксий по А.Р. Лурия, патофизиологическое обоснование классификации, локализация очагов поражения.

29. Представления об идеомоторной и идеаторной апраксии, их сходства и различия. Апраксия орального аппарата. Локализация очагов поражения.

30. Конструктивная апраксия (апракто-агнозия по Клейсту-Лурия), её право- и левополушарные варианты, топико-диагностическая значимость.

31. Нарушения письма (аграфия): амнестическая и апрактическая формы, аграфия и алексия, сочетания с расстройствами других ВПФ. Локализация очагов поражения.

32. Нарушения счётных операций (акалькулия): понятия «чистой» (первичной) и вторичной акалькулии. Сочетания с расстройствами других ВПФ. Амузия.

Локализация очагов поражения.

33. Комплексный теменной синдром Герстмана. Локализация очагов поражения.

34. Сущность и варианты лобного синдрома: нейропсихологические и психопатологические расстройства.

35. Основные клинико-психологические проявления поражения глубоких структур мозга. Понятие модальностно-специфических и неспецифических нарушений внимания, памяти и других ВПФ. Психическая активность как нейропсихологический феномен, критерии психологической диагностики.

36. Соотношения общемозговых и локальных синдромов в топической диагностике мозговых поражений. Принципы сочетанного пато- и нейропсихологического эксперимента.

37. Основные принципы и задачи нейропсихологической диагностики детей;

нейропсихологическая диагностика нарушений развития, понятие дизонтогенеза.

38. Специфика нейропсихологических исследований в клинике локальноорганической патологии мозга (сосудистого, травматического, инфекционного и опухолевого происхождения, фокальной эпилепсии).

39. Специфика нейропсихологической диагностики при эндогенных психозах и в геронтопсихиатрии.

40. Нейропсихологическая диагностика в оценке эффективности психофармакотерапии.

Часть 3.

Раздел 1. Клиническая психология

1. Клиническая психология как научная дисциплина. История развития, современное состояние, содержание, предмет, задачи. Методы клинической психологии.

2. Методы медико-психологического исследования личности.

3. Расстройства восприятия.

4. Расстройства памяти.

5. Расстройства мышления.

6. Патология интеллектуальной деятельности.

7. Приобретенное слабоумие (деменция).

8. Психопатии.

9. Расстройства эмоциональной сферы.

10. Расстройства сознания..

11. Патология личности и характера.

12. Понятие психогении и ее значение для психологии и медицины.

13. Патогенетическая концепция неврозов В.Н. Мясищева.

14. Психологические основы реабилитации. Принципы, этапы, методы.

15. Психологические основы психогигиены и психопрофилактики.

16. Проблема взаимоотношений врача и больного.

17. Медико-психологические аспекты формирования здорового образа жизни.

18. Психологическая коррекция в клинике, ее основные задачи, направления и этапы.

19. Предмет и задачи судебно-психологической экспертизы, основные направления.

20. Проблемы психической нормы и патологии.

Раздел 2. Психиатрия

1. Основные современные направления в психиатрии.

2. Общие закономерности клинической картины и течения психических заболеваний.

3. Основные психопатологические синдромы заболеваний.

4. Международная классификация психических и поведенческих расстройств МКБ- 10.

5. Мышление и его расстройства при психических заболеваниях.

6. Расстройства ощущений и восприятия.

7. Эмоции и их расстройства.

8. Психомоторные расстройства.

9. Память и ее расстройства, нарушение интеллекта.

10. Волевые расстройства.

11. Нарушение сознания и самосознания.

12. Шизофрения. Исторический экскурс. Этиология и патогенез. Формы шизофрении, клиника, лечение, прогноз.

13. Аффективные расстройства. Исторический экскурс. Этиология и патогенез.

Моно- и биполярные формы течения: стертые формы. Клиническая картина.

Прогноз. Лечение. Психодинамические аспекты депрессивных состояний.

14. Стертые, атипичные депрессивные состояния в общесоматической практике.

15. Пограничные расстройства. Клиника, варианты. Психодинамические аспекты.

16. Расстройства личности.

17. Психические нарушения при органических заболеваниях головного мозга.

Деменции (при болезни Альцгеймера, болезни Пика, хорее Гентингтона, болезни Крейтуфельда-Якоба, болезни Паркинсона). Делирий. Амнестический синдром, органическое расстройство личности.

18. Общие принципы терапии психических заболеваний. Биологическая терапия (психотропные средства, ЭСТ, ИШТ, психохирургия).

19. Психотерапия при эндогенных психических заболеваниях. Когнитивные, поведенческие, психодинамические подходы.

20. Организация психиатрической помощи.

Раздел 3. Психосоматика

1. Внутренняя картина болезни.

2. Психологическая реакция человека на психотравму.

3. Особенности изменений структуры личности больных психосоматическими заболеваниями.

4. Основные принципы эпидемиологии психосоматических расстройств.

5. Психосоматические теории и модели.

6. Психологические факторы эффективности лечебного процесса.

7. Соматогенные и психогенные заболевания.

8. Расстройства самочувствия и общий психосоматический синдром.

9. Вегетативный синдром истощения, психовегетативный синдром, вегетативная дистония. Вегетативная депрессия. Депрессия истощения.

10. Психосоматическая симптоматика и психосоматическая медицина.

11. Расстройства сна.

12. Психофизиологические аспекты астений. Ипохондрические опасения и страхи.

Характерологические сдвиги при психосоматических расстройствах.

13. Псевдоневрологические расстройства. Психогенная головная боль, гиперстезии, невралгии, дискинезии.

14. Психогенные сердечно-сосудистые расстройства. Кардиофобический невроз.

15. Основные причины, виды и механизмы нарушения пищеварения.

Психосоматика пищевого поведения. Расстройства аппетита (анорексия, булимия, ожирение).

16. Абдоминальные эквиваленты депрессивных состояний.

17. Психогенные сексуальные расстройства. Аффективные нарушения в клинике сексуальной патологии.

18. Психогенные кожные реакции и патологические процессы. Кожная гиперестезия. Крапивница.

19. Психологические методы исследования психосоматического больного.

20. Принципы и основные методы психокоррекции психосоматического больного.

II. Основная и дополнительная литература Часть 1. Общая психология Основная литература

1. Ананьев Б.Г. Теория ощущений. Л., 1961.

2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб., 2002.

3. Веккер Л.М. Психика и реальность. М., 1999.

4. Веккер Л.М. Психические процессы. Л.,1974. т.1, 2.

5. Вилюнас В.К. Основные проблемы психологии эмоций // Психология эмоций.

СПб., 2004. С.8-40.

6. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М., 1995.

7. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб., 1999.

8. Зинченко Т.П. Опознание и кодирование. Л., 1981.

9. Зинченко В.П., Мещеряков Б.Г. Большой психологический словарь. М., 2004.

10. Клацки Р. Память человека. М., 1978.

11. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб., 2007.

12. Ильин Е.П. Психология воли. СПб., 2007.

13. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: МГУ, 1981.

14. Небылицын В.Д. Избранные произведения. М., 1990.

15. Первин Л., Джон О. Психология личности. М., 2001.

16. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 1998.

17. Фейдимен Д., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. М., 2006.

Часть 2.

Раздел 1. Психофизиология Основная литература

1. Балин В.Д. Психофизиология. СПб., 1996.

2. Биопотенциалы мозга человека. Математический анализ / Под ред. В.С.

Русинова. М., 1987.

3. Данилова Н.Н. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний.

М., 1992.

4. Данилова Н.Н. Психофизиология. М., 1998.

5. Жуков Д.А. Биологические основы поведения. Гуморальные механизмы. СПб., 2004.

6. Основы психофизиологии / Под ред. Ю.И. Александрова. М., 2001.

7. Соколова Л.В. Развитие учения о мозге и поведении. СПб., 1995.

Раздел 2. Нейропсихология Основная литература

1. Вассерман Л.И., Дорофеева С.А., Меерсон Я.А. Методы нейропсихологической диагностики: Практическое руководство. СПб., 1997.

2. Вассерман Л.И., Щелкова О.Ю. Медицинская психодиагностика: теория, практика и обучение. М.; СПб., 2003.

3. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М., 1960.

4. Доброхотова Т.А. Нейропсихиатрия. М., 2006.

5. Корсакова Н.К. Клиническая нейропсихология. М., 2003.

6. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М.: МГУ, 2004.

7. Нейропсихологическая диагностика. Часть 1. Схема нейропсихологического исследования ВПФ и эмоционально-личностной сферы / Под ред.Е.Д. Хомской.

М.: МГУ, 1994.

8. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. М., 2002.

9. Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. М., 1985.

10. Тонконогий И.М., Пуанте А. Клиническая нейропсихология. СПб., 2005.

11. Функция лобных долей / Под ред. Е.Д.Хомской, А.Р. Лурия. М., 1982.

12. Функциональная межполушарная асимметрия: Хрестоматия. М., 2004.

13. Хомская Е.Д. Нейропсихология: Учебник для студентов вузов. М., 2004.

Часть 3.

Раздел 1. Клиническая психология Основная литература

1. Зейгарник Б.В. Патопсихология. М., 2000.

2. Кабанов М.М. Реабилитация психически больных. Л., 1985.

3. Кабанов М.М., Личко А.Е., Смирнов В.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. М., 1983.

4. Карвасарский Б.Д. Медицинская психология. М., 1982.

5. Карвасарский Б.Д. Неврозы. М., 1990.

6. Карвасарский Б.Д. Психотерапия: Учебник. М., 2000.

7. Клиническая психология / Под ред. Б.Д. Карвасарского. СПб., 2005.

8. Клиническая психология и психофизиология: Учебное пособие / Под ред. Г.М.

Яковлева. СПб., 2003.

9. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., 2000.

10. Мясищев В.Н. Психология отношений. М., 2004.

11. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. М.: МГУ, 2000.

12. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б.Д. Карвасарского. СПб., 2005.

13. Рубинштейн С.Я. Методы экспериментальной патопсихологии. М.: МГУ, 1992.

Раздел 2. Психиатрия Основная литература

1. Каплан Г.И., Сэдок Б.Дж. Клиническая психиатрия / Пер. с англ. М.: Медицина, 1994.

2. Нуллер Ю.Л., Михайленко И.Н. Аффективные психозы. Л.: Медицина, 1988.

3. Попов Ю.В., Вид В.Д. Современная клиническая психиатрия. СПб., 1997.

4. Психиатрия: Учебник / Коркина Н.В., Лакосина Н.Д., Личко А.Е., Сергеев И.И.

2-е изд., доп., перераб. М.: МЕД пресс-информ, 2002.

Раздел 3. Психосоматика Основная литература

1. Бройтигам В., Кристиан П., Рад М. Психосоматическая медицина. М.: Гэотар медицина, 1999.

2. Волков В.Т. и др. Личность пациента и болезнь. Томск: Сиб. мед. ун-т, 1995.

3. Дьяконов И.Ф., Овчинников Б.Ф. Психологическая диагностика в практике врача. СПб.: Спец. Лит., 2008.

4. Карвасарский Б.Д., Простомолотов В.Д. Невротические расстройства внутренних органов. Кишинев, 1988.

5. Конечный Р., Боухал М. Психология в медицине. Прага, 1983.

6. Лакосина Н.Д., Ушаков Г.К. Медицинская психология. М.: Медицина, 1984.

7. Овчинников Б.В., Дьяконов И.Ф., Колчев А.И. Лытаев С.А. Основы клинической психологии и медицинской психодиагностики. СПб: «Элби-СПб», 2005.

8. Психосоматические расстройства в практике врача (руководство для врачей) / Под ред. В.И. Симаненкова. СПб.: Спец. Лит., 2008.

III. Организационно-методический раздел

- структура вступительного испытания Вступительное испытание проводится в устно-письменной форме и состоит из двух частей.

1 часть «Тест» содержит 10 заданий по общей психологии с выбором ответа 2 часть «Задания открытого типа» содержит три вопроса, на которые необходимо дать развернутый ответ в устной форме: 1 вопрос из части 1 программы вступительного испытания, 1 вопрос из любого раздела части 2 программы вступительного испытания и 1 вопрос из любого раздела части 3 программы вступительного испытания

- рекомендации поступающим На экзамене поступающий должен подтвердить знания в области общепрофессиональных базовых и специализированных дисциплин, достаточные для продолжения обучения в СПбГУ по специальности «Клиническая психология».

Во время экзамена поступающие могут пользоваться программой вступительного испытания. Ответы на вопросы во второй части экзамена необходимо давать в развернутой, структурированной форме.



Похожие работы:

«ХИМИЯ РАСТИТЕЛЬНОГО СЫРЬЯ. 2010. №1. С. 63–66. УДК 547.458.82 КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ НИТРАТОВ ЦЕЛЛЮЛОЗЫ МЕТОДОМ ИК-ФУРЬЕ-СПЕКТРОСКОПИИ К.В. Геньш, П.В. Колосов*, Н.Г. Базарнова © Алтайский государственный у...»

«РЕ П О ЗИ ТО РИ Й БГ П У Пояснительная записка Учебно-методический комплекс «Психология» предназначен для изучения студентами, обучающимися по специальности «Социальная работа». Данная учебная дисциплина содержит основы психологических знаний и играет важнейшую роль в тео...»

«Марина Владимировна Григорьева Психология труда: конспект лекций http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=179068 Григорьева М.В. Психология труда. Конспект лекций: Высшее образование; Москва; 2006 ISBN 5-9692-0069-7 Аннотация Непосредственной сдаче экзаме...»

«ШОМАНБАЕВА Альмира Оразалиевна ВЗАИМОСВЯЗЬ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И ЭТНИЧЕСКИХ ПРЕДУБЕЖДЕНИЙ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ПОЛИЭТНИЧЕСКОГО ОКРУЖЕНИЯ Специальность 19.00.05 – социальная психология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Ярославль...»

«Татьяна Викторовна Летягова Андрей Валентинович Филиппов Наталья Николаевна Романова Тысяча состояний души. Краткий психологофилологический словарь текст предоставлен издательством «Флинта» http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=660285 Т.В. Летягова, Н.Н. Романова, А....»

«Принадлежность программа XII Международной Психодраматической Конференции Европейского Института Психодрамы Ждем встречи с вами здесь, в Киеве, Украина Дорогие коллеги и друзья, приглашаем вас принять участие в XII Международной Психодраматической Конференции Европейского института психодрамы (PIfE), которая состоится...»

«Экспериментальная и прикладная психология. Выпуск 6 О психодиагностическом использовании кожногальванической реакции (Т. А. Немчин, Л. И. Вассерман) В изучении личности человека особую сложность представляет разработка методов объективного исследования эмоциональной сферы. Наибольшие трудности в этом отноше...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ГОУ ВПО «Алтайский Государственный Университет» Факультет психологии и философии Кафедра общей и прикладной психологии РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ РАЗДЕЛЫ ПСИХОДИАГНОСТИКИ ЛИЧНОСТИ Направление подготовки: 030300.6...»

«АКАДЕМИЯ УПРАВЛЕНИЯ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УТВЕРЖДЕНО Проректором по учебной работе 18.06.2010. Регистрационный № УД -12 Пп/уч. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ Социально-психологическое консультирование специальности переподготовки 1-26 01 76 «Управление персоналом» квалификация: специа...»

«Инесса Гольдберг Психология почерка Текст предоставлен издательством http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=179279 Психология почерка: АСТ; Москва; 2008 ISBN 978-5-9757-0376-7, 978-5-9713-9270-5 Аннотация Восьмая книга израильского графолога Инессы Гольдберг завершает серию «Секреты почерка». Изда...»

«Тематический план по дисциплине «Специальная психология» Количество часов всего лекц. практ. Сам. Наименование раздела, темы раб. Предмет специальной психологии 1 Принципы и методы специальной психологии 1 Категориально-понятийный аппарат специальной 1 психологии Причины отклонений в психическо...»

«Ирина Германовна Малкина-Пых Виктимология. Психология поведения жертвы Текст предоставлен издательством http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=420962 Виктимология. Психология поведения жертвы: Эксмо; Москва; 2010 ISBN 978-5-699-40728-6 Аннотация Современная...»

«© 2000 г. О.В. КРАСНОВА БАБУШКИ В СЕМЬЕ КРАСНОВА Ольга Викторовна кандидат психологических наук, председатель Центра Геронтолог, главный редактор журнала Психология зрелости и старости. Проблемы родительства в специальной литературе исследованы гораздо лучше, чем...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ГОУ ВПО «Алтайский Государственный Университет» Факультет психологии и философии Кафедра общей и прикладной психологии РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИС...»

«Эрих Фромм Дзен-буддизм и психоанализ http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=583265 По ту сторону порабощающих нас иллюзий: Как я столкнулся с Марксом и Фрейдом. Дзенбуддизм и психоанализ: АСТ; Москва; 2010 ISB...»

«Станислав Мюллер Разблокируй свой ум. Стань гением! Технологии супермышления и суперпамяти http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=181652 Станислав Мюллер. Разблокируй свой ум. Стань гением! Технологии супермышления и суперпамяти: Питер; Санкт-Петербург; 2009 ISBN 978-5-...»

«Шарай Татьяна Петровна ИЗМЕНЕНИЕ САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ У ЖЕНЩИН В РЕЗУЛЬТАТЕ МНОГОМЕРНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ Специальность 19.00.13 – психология развития, акмеология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Казань 2005 Работа вып...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Комитет по образованию администрации города Тобольска Тюменской области Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (кор...»

«Савина Наталия Сергеевна СПЕЦИФИКА ПСИХИЧЕСКОГО ВЫГОРАНИЯ В УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Специальность 19.00.03 – психология труда, инженерная психология, эргономика АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Ярославль 2009 Работа выполнена на кафедре психологии труда и организацио...»

«ВЕСТНИК МОРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА Серия Гуманитарные науки Вып. 21/2007 Вестник МГУ. Серия: Гуманитарные науки. Вып. 21. Владивосток: Мор. гос. ун-т., 2007. – 232 с.. Учредитель журнала – Гуман...»

«Кира Валерьевна Беззубик Содержание и методика психосоциальной работы: учебное пособие Текст предоставлен издательством http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=320532 Содержание и методика психосоциальной работы: учебное пособие: ИНФРА-М; М.; 2009 ISBN 978-5-16-003222-1 Аннотация В пособии раскрываются теорет...»

«Аннотации рабочих программ дисциплин учебного плана 030300 Психология, профиль «Психология». Рабочая программа дисциплины Б1. Б.1. 1 Иностранный язык Планируемые результаты обучения по дисциплине.Общекультурные:способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);гото...»

«1 Программа государственного экзамена по специализации «Психология социальной работы» основной образовательной программы специалитета по специальности 030301 «Психология» (шифры образовательных программ СМ.0054.* «Психология», СМ.0055.* «Психология», СМ.0207.* «Психология») Содержание Цели и задачи...»

«УДК 1(09) МЕЖДУ ПСИХОПАТОЛОГИЕЙ И ФИЛОСОФИЕЙ: ПУТЬ ЯСПЕРСА © 2008 О. А. Власова кандидат философских наук, старший преподаватель кафедры философии e-mail: olgavlasova@mail.ru Курский госуда...»

«1 Программа государственного экзамена по специализации «Спортивная психология» основной образовательной программы специалитета по специальности 030301 «Психология» (шифры образовательных программ СМ.0054...»

«Эльвира Сарабьян Актерский тренинг по системе Станиславского. Интеллект. Воображение. Эмоции. Метод действенного развития Актерский тренинг по системе Станиславского. Интеллект. Воображение. Эмоции. Метод действенного...»

«ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ И СОВРЕМЕННОСТЬ 1999 •№ 4 А.П. НАЗАРЕТЯН Синергетика, когнитивная психология и гипотеза техно-гуманитарного баланса Обсуждение статьи [1] помогло выявить как наиболее спорные, так и самые трудные для междисциплинарного понимания аспекты концепции. На данно...»

«©2000 г. К. ИСАЕВ, А.Т. АЛАМАНОВА, А.Б. АЛДАШЕВА ОБУЧЕНИЕ И ПЕРЕОБУЧЕНИЕ БЕЗРАБОТНЫХ В КЫРГЫЗСТАНЕ ИСАЕВ Кусеин доктор философских наук, профессор социологии Бишкекского гуманитарного университета, член Международной социологической ассоциации. АЛАМАНОВА Айдан Тынаевна заместитель директора международного цен...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.