WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Цель и задачи дисциплины 1. Цель дисциплины Целью данного курса является формирование основ профессионального опыта у студентов посредством осуществления ими особо организованной ...»

2

I. Пояснительная записка

Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным

государственным образовательным стандартом (ФГОС) высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) «Клиническая психология», с учтом рекомендаций примерной основной образовательной

программы высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) «Клиническая психология» и примерной (типовой) учебной

программы дисциплины (2011 г.).

Цель и задачи дисциплины 1.

Цель дисциплины Целью данного курса является формирование основ профессионального опыта у студентов посредством осуществления ими особо организованной профессиональной деятельности. Тем самым формируется культура мышления профессионала, обладающего практическими навыками решения широкого круга задач.

Задачи дисциплины освоение методов исследования в психологии и процедур получения и описания эмпирических данных.

овладение стандартными способами представления и обработки данных, анализа результатов.

знакомство с основными проблемами и методами психологических измерений.

овладение практическими навыками статистической обработки данных с помощью наиболее распространенных статистических компьютерных пакетов.

2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла С.3. и является одним из принципиальных компонентов фундаментальной и практической подготовки психолога безотносительно к его конкретной специализации.



Дисциплина изучается в третьем, четвертом и пятом семестрах.

Перечень дисциплин с указанием разделов (тем), усвоение которых студентами необходимо для изучения данной дисциплины

1. Введение в специальность.

2. Общая психология: история психологии, познавательные процессы; психология личности, темперамент и характер.

Социальная психология.

3.

Экспериментальная психология.

4.

Основы психодиагностики.

5.

Социология: история социологии, большие и малые группы, конфликтология.

7. Биоэтика: взаимодействие в группе психолог-клиент, виды отношений между ними, способы взаимодействия. Этические нормы в психологической практике.

8. Физика с высшей математикой, информатикой, медицинской техникой:

принципы работы и устройства аппаратуры, используемой в психологии, основы физических и математических законов, получающих отображение в психологии.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 3.

академических часов.

Результаты обучения 4.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

1. способность и готовность к использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых и новых задач в различных областях профессиональной деятельности (ОК-4);

2. способность и готовность к совершенствованию и развитию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического совершенствования своей личности (ОК-7);

3. умение формировать цели, разрабатывать стратегии и план обучения, выбирать и использовать современные технологии обучения, обеспечить системность представления учебного материала, создавать рациональную структуру и содержание занятий, оценивать и совершенствовать программы обучения (ПК-17);

4. владение навыками организации самостоятельной работы, консультирования и стимулирования научной активности субъектов образовательного процесса, навыками организации научных дискуссий и конференций (ПК-19);

5. владение навыками супервизии педагогической, научно-исследовательской и практической работы обучающихся в процессе обучения (ПК-20);

6. владение навыками популяризации психологических знаний, рекомендаций по использованию результатов психологических исследований и инноваций (ПК-21).

По окончании изучения дисциплины студент должен знать:

теоретические и методологические основы, проблемы проведения психологических исследований;

историю формирования экспериментально-психологических идей;

общую характеристику фактов, явлений и закономерностей деятельности и поведения человека;

особенности экспериментально-психологического подхода к изучению психических процессов;

особенности экспериментально-психологического подхода к изучению личности;

особенности экспериментально-психологического подхода к изучению социальных групп и социальных явлений;

основные этапы и формы проведения психологических исследований от постановки проблемы до формулирования выводов.

Студент должен уметь:

использовать основные методы и методики психологического исследования;

применять полученные при изучении курса знания в практической деятельности клинического психолога.

Студент должен владеть навыками:

формулирования целей и задач психологического исследования;

применения различных методов сбора эмпирической информации о психологических феноменах;

применения методов качественного и количественного анализа данных, в том числе, с применением современных средств статистической обработки;

корректного с содержательной и математико-статистической стороны формулирования промежуточных и итоговых выводов;

грамотного представления итогов психологических исследований.

Образовательные технологии 5.

Программа обучения по дисциплине «Общий психологический практикум» для студентов факультета социальной работы и клинической психологии включает в себя теоретическую (лекционный курс) и практическую подготовку (практические занятия). Обучение проводится в течение трех семестров и включает в себя 30 часов лекций, 123 часа аудиторной практической подготовки и 155 часов внеаудиторной самостоятельной работы (всего 308 часов).

Структура работы студентов в каждом семестре одинакова: проработка теоретического материала, выполнение практического лабораторного задания (6-7 за семестр).

При выполнении практических работ широко используется обучающая компьютерная программа «Практика», статистическая программа STADIA, а также иные аппаратно-программные средства, разработанные при участии сотрудников учебно-экспериментальной лаборатории факультета.

Текущий контроль знаний студентов на занятиях осуществляется в форме индивидуальных отчетов студентов по выполненным лабораторным работам.

Помимо аудиторных групповых или индивидуальных форм работы применяются индивидуальные формы обучения, имеющие характер самостоятельной внеаудиторной работы студентов в следующих вариантах: обработка полученных экспериментальных данных и подготовка письменных отчетов о проведенных лабораторных исследованиях.

Итоговый контроль осуществляется в форме зачета по окончанию каждого семестра.

II. Учебная программа дисциплины

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

2.2. Перечень практических навыков (умений), которые необходимо освоить студенту

1) формулирования целей и задач психологического исследования;

2) применения различных методов сбора эмпирической информации о психологических феноменах;

3) применения методов качественного и количественного анализа данных, в том числе, с применением современных средств статистической обработки;

4) корректного с содержательной и математико-статистической стороны формулирования промежуточных и итоговых выводов;

5) грамотного представления итогов психологических исследований.

–  –  –

10. Репертуарные решетки ИТОГО: 20 88 108 36 36 180 * - Примечание. Трудомкость в учебно-тематическом плане указывается в академических часах. Примеры образовательных технологий, способов и методов обучения (с сокращениями): традиционная лекция (Л), лекция-визуализация (ЛВ), проблемная лекция (ПЛ), лекция – пресс-конференция (ЛПК), занятие – конференция (ЗК), тренинг (Т), дебаты (Д), мозговой штурм (МШ), мастер-класс (МК), «круглый стол» (КС), активизация творческой деятельности (АТД), регламентированная дискуссия (РД), дискуссия типа форум (Ф), деловая и ролевая учебная игра (ДИ, РИ), метод малых групп (МГ), занятия с использованием тренажров, имитаторов (Тр), компьютерная симуляция (КС), разбор клинических случаев (КС), подготовка и защита истории болезни (ИБ), использование компьютерных обучающих программ (КОП), интерактивных атласов (ИА), посещение врачебных конференции, консилиумов (ВК), участие в научно-практических конференциях (НПК), съездах, симпозиумах (Сим), учебно-исследовательская работа студента (УИРС), проведение предметных олимпиад (О), подготовка письменных аналитических работ (АР), подготовка и защита рефератов (Р), проектная технология (ПТ), экскурсии (Э), подготовка и защита курсовых работ (Курс), дистанционные образовательные технологии (ДОТ). Примерные формы текущего и рубежного контроля успеваемости (с сокращениями): Т – тестирование, Пр – оценка освоения практических навыков (умений), ЗС – решение ситуационных задач, КР – контрольная работа, КЗ – контрольное задание, ИБ – написание и защита истории болезни, КЛ – написание и защита кураторского листа, Р – написание и защита реферата, С – собеседование по контрольным вопросам, Д – подготовка доклада и др.

IV. Оценочные средства для контроля уровня сформированности компетенций (текущий контроль успеваемости, промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов) Оценочные средства для текущего и рубежного контроля успеваемости 1.

Текущий контроль успеваемости производится в ходе защиты студентами лабораторных работ

Критерии оценки лабораторной работы:

своевременность выполнения практической части, оформления и защиты;

соответствие содержания заявленной теме;

степень раскрытия теоретической части темы, оформление итогов эксперимента и выводов по нему;

техническое оформление: соблюдение необходимой структуры (титульный лист, оглавление, введение, главы, параграфы, заключение, список литературы); параметры форматирования текста.

ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ

1. Наблюдение и беседа как научные методы.

2. Виды наблюдения и беседы.

3. Сильные и слабые стороны наблюдения и беседы. Условия применимости и ограничения.

4. Принципы ведения сплошного протокола.

5. Принципы выделению единиц поведения.

6. Ведение наблюдения по методу Бейлза.

7. Правила обработки протокола наблюдения.

8. Особенности психологических портретов, описанных с помощью различных подходов.

9. Пути нейтрализации искажений, установок, влияния типологии наблюдателя.

10.ведения стандартизированной беседы.

11.Правила ведения и обработки протокола беседы.

12.Принципы эффективного взаимодействия психолога и клиента.

13.Общая характеристика компьютерных программ «Практика», Excel,.

14.Ввод данных смоделированного психологического исследования в программы Excel и STADIA.

15.Ввод формул, форматирование таблиц.

16.Обработка данных, загрузка и сохранение файлов.

17.Общие принципы и методы проведения психологических измерений.

18. Построение измерительных процедур. Уровень, Точность. Надежность.

Методы шкалирования.

19.Пороговая психофизика. Основные понятия. Виды порогов.

20. Классические и современные методы измерения порогов.

21.Ощущение как психический процесс. Модальности ощущений. Свойства ощущений.

22.Метод минимальных изменений.

23.Метод учтановки.

24.Метод констант.

25.Методы "Да-Нет"

26.Восприятие как психический процесс. Свойства ощущений.

27.Геометрические иллюзии восприятия

28.Полезависимость – поленезависимость

29.Стробоскопическое движение

30.Феномены восприятия цвета

31.Теоретические концепции мышления. Виды мышления.

32.Понятие и структура интеллекта.

33.Основные методики изучения интеллекта, их характеристика.

34.Свойства внимания: избирательность, устойчивость, концентрация, объем, переключаемость.

35.Основные методики изучения внимания их характеристика.

36.Виды и свойства памяти.

37.Основные методики изучения памяти, их характеристика.

38.Исследование личности с применением многопрофильных опросников.

39.Теоретические подходы. Истории создания и применения, ограничения методик: Опросник EPI (Eysenck), Опросник 16 PF, Опросник MMPI, Опросник Шмишека, Опросник уровня невротизации и психопатизации.

40.Типология личности К. Юнга. Практика применения подхода. Ограничения и заблуждения.

41.Опросник Майерс-Бриггс, применение, ограничения

42.Интертипные отношения.

43.Проективные методики. Теоретические подходы. Истории создания и применения. Ограничения: Метод свободных ассоциаций, метод незаконченных предложений, рисуночные методы, Психогеометрические методы, ТАТ, HAND-тест, Тест Люшера, Тест Сонди

44.Методы репертуарных решеток. Теоретические подходы. История создания.

45.Применение репертуарных решеток в клинической психологии, педагогике, бизнесе, проведении экспертиз, формировании малых групп.

46.Характеристика экспериментов с оценочной решеткой, импликативной решеткой, резистивной решеткой

3. Методические указания для самостоятельной работы студента Программа обучения по дисциплине «Общий психологический практикум» для студентов факультета социальной работы и клинической психологии включает в себя теоретическую (лекционный курс) и практическую подготовку (практические занятия). Обучение проводится в течение двух семестров и включает в себя 20 часов лекций, 88 часа аудиторной практической подготовки и 36 часов внеаудиторной самостоятельной работы и экзамен 36 часов (всего 180 часов).

Структура работы студентов в каждом семестре одинакова: проработка теоретического материала, выполнение практического лабораторного задания (6-7 за семестр).

Темы практических занятий, вынесенные на самостоятельное исполнение Составление сплошного протокола наблюдения.

Составление протокола структурированного наблюдения.

Составление протокола наблюдения по методу Бейлза.

Составление (плана) протокола структурированной и неструктурированной беседы.

Составление описания невербальных признаков проявления различных психических свойсв и состояний (по выбору студента).

Тренировка ввода данных, форматирования и простейших расчетов описательных статистик в программе Excel.

Тренировка ввода и преобразования данных в демо-версии программы STADIA.

Расчет описательных статистик в демо-версии программы STADIA.

Обработка результатов, анализ и написание отчета по работе «Метод минимальных изменений (на основе иллюзии Мюллера-Лайерса».

Обработка результатов, анализ и написание отчета по работе «Психофизические методы КССМ».

Обработка результатов, анализ и написание отчета по работе «Метод "ДаНет" (современные методы пороговых исследований)».

Обработка результатов, анализ и написание отчета по работе «Эксперимент Уоллаха».

Обработка результатов, анализ и написание отчета по работе «Геометрические иллюзии восприятия».

Обработка результатов, анализ и написание отчета по работе «Одновременный и последовательный контраст».

Обработка результатов, анализ и написание отчета по работе «Полосы Маха».

Обработка результатов, анализ и написание отчета по работе «Тест Готтшальдта».

Обработка результатов, анализ и написание отчета по работе «Феномены восприятия цвета».

Самостоятельная тренировка в применении корреляционного анализа в STADIA.

Обработка результатов, анализ и написание отчета по работе «Числовой тест Айзенка».

Обработка результатов, анализ и написание отчета по работе «Словесный тест Айзенка».

Обработка результатов, анализ и написание отчета по работе «Эксперимент Выготского-Сахарова».

Обработка результатов, анализ и написание отчета по работе «Прогрессивные матрицы Равена».

Обработка результатов, анализ и написание отчета по работе «Тест структуры интеллекта Амтхауэра».

Обработка результатов, анализ и написание отчета по работе «Тест социального интеллекта Гилфорда».

Обработка результатов, анализ и написание отчета по работе «Продуктивность мышления - методика Крепелина».

Обработка результатов, анализ и написание отчета по работе «Когнитивная гибкость - эксперимент Лачинсов».

Обработка результатов, анализ и написание отчета по работе «Эксперимент Сперлинга (объем иконической памяти)».

Обработка результатов, анализ и написание отчета по работе «Измерение объема кратковременной памяти по методу Джекобса»

Обработка результатов, анализ и написание отчета по работе «Измерение объема оперативной памяти»

Обработка результатов, анализ и написание отчета по работе «Исследование долговременной памяти» с использованием методов:

Метод заучивания, Метод постоянного числа предъявлений, Метод узнавания, Метод антиципаций, Метод парных ассоциаций.

Обработка результатов, анализ и написание отчета по работе «Корректурная проба Бурдона».

Обработка результатов, анализ и написание отчета по работе «Красночерные таблицы».

Обработка результатов, анализ и написание отчета по работе «Эксперимент Струппа».

Самостоятельное проведение психологического исследования с применением опросника EPI (Eysenck).

Самостоятельное проведение психологического исследования с применением опросника 16 PF (Cattel).

Самостоятельное проведение психологического исследования с применением опросника MMPI (в адаптации Собчик или Березина).

Самостоятельное проведение психологического исследования с применением опросника уровня невротизации и психопатизации.

Самостоятельное проведение психологического исследования с применением опросников Майерс-Бриггс или Кейрси.

Использование конституциональных характеристик индивида, особенностей вербального и невербального поведения для диагностики личности в рамках типологии Юнга. Самостоятельный анализ, обработка результатов, написание отчетов о проведенных исследованиях.

Самостоятельное проведение репертуарного интервью по методу «Лестница» с последующей обработкой результатов по одному из методов в программе KELLY.

Самостоятельная тренировка в применении расчета критерия 2 в STADIA.

Самостоятельная тренировка в использование функции преобразования программы STADIA для замены пропущенных и выпадающих значений.

Самостоятельная тренировка в использование функции преобразования шкал в программе STADIA.

Обработка результатов, анализ и написание отчета по работе «Измерение зрительной памяти».

Обработка результатов, анализ и написание отчета по работе «Эксперимент Сперлинга (объем иконической памяти)».

Обработка результатов, анализ и написание отчета по работе «Измерение объема кратковременной памяти».

Обработка результатов, анализ и написание отчета по работе «Исследование оперативной памяти - геометрические фигуры».

Обработка результатов, анализ и написание отчета по работам «Исследование особенностей запоминания».

Самостоятельная тренировка в использование критериев Вилкоксона и tСтьюдента для сравнения средних (медиан) в STADIA.

Самостоятельная тренировка в использовании одно- и двухфакторного дисперсионного анализа в STADIA.

Самостоятельная тренировка в использовании факторного анализа в STADIA.

Сопровождение и контроль самостоятельной работы студентов организованы в следующих формах:

согласование индивидуальных планов (виды и темы заданий, сроки предоставления результатов) самостоятельной работы студента в пределах часов, отведенных на самостоятельную работу;

консультации (индивидуальные), групповые по оказанию помощи при разработке плана или программы выполнения задания;

инструктаж по методике выполнения задания;

промежуточный контроль хода выполнения задания;

оценка результатов выполнения заданий.

V. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (мо-дуля)

Основная литература:

1. Андреева, Г.М. Общий психологический практикум: учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2005. – 364 с.

2. Аронсон, Э., Уилсон, Т., Эйкерт, Р. Общий психологический практикум. – СПб.: прайм-Еврознак, 2006. – 560 с.

3. Майерс, Д. Общий психологический практикум / Д. Майерс. – СПБ.: Питер Ком, 2008. – 688 с.

4. Семечкин, Н.И. Общий психологический практикум: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2007. – 376с.

Дополнительная литература:

1. Бэрон, Р. Общий психологический практикум: ключевые идеи / Р. Бэрон, Д. Бирн, Б. Джонсон. – СПб.: Питер, 2003. – 512 с.

2. Климов, Е.А. Психология профессионала. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 400 с.

3. Корниенко, А.Ф. Теория и практика психологического исследования:

Учебное пособие. – Казань: Казанский пед. ун-т, 2000.

4. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М., 1984.

5. Мещерякова, Б.Г., Зинченко, В.П. Большой психологический словарь. – Спб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. – 672 с.

6. Профессиональный кодекс этики для психологов. – Мадрид // Вопросы психологии. – 1990. – № 5 – С. 158-161.

7. Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов,

Работающих с персоналом / Под ред. А.А. Бодалева, А.А. Деркача, Л.Г. Лаптева. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2001.

8. Свенцицкий, А.Л. Общий психологический практикум: учебник / А.Л. Свенцицкий. – М.: ООО «ТК Велби», 2003. – 336 с.

9. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. – Минск: Харвест, 1997. – 800 с.

10.Общий психологический практикум личности в вопросах и ответах: учеб.

пособие для студентов вузов / под ред. проф. В.А. Лабунской. – М.: Гардарики, 1999. – 397 с.

11. Ярошевский, М.Г. История психологии / М.Г. Ярошевский. – М.: Издательство «Мысль», 1976. – 463 с.

VI/ Перечень технических средств и программного обеспечения для проведения конкретных видов учебных занятий Компьютерный класс. Оснащенный ПК IBM 4 поколения.

1.

Стандартный набор офисных программ Office 2003.

2.

Учебно-демонстрационная программа «Практика».

3.

Программа статистической обработки данных STADIA 4.

VII. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТА

Виды научно-исследовательской работы студентов, используемые при изучении данной дисциплины: изучение специальной литературы и другой научной информации о достижениях современной отечественной и зарубежной психологической наук

и; участие в проведении научных психологических исследований;

осуществление сбора, обработки, анализа и систематизации научной информации по теме (заданию); подготовка и выступление с докладом на конференции и др.

3.3. Наборы психодиагностических методик для научно-исследовательской работы студента «Метод минимальных изменений (на основе иллюзии МюллераЛайерса».

«Психофизические методы КССМ».

2.

«Метод "Да-Нет" (современные методы пороговых исследований)».

3.

«Эксперимент Уоллаха».

4.

«Геометрические иллюзии восприятия».

5.

«Одновременный и последовательный контраст».

6.

«Полосы Маха».

7.

«Тест Готтшальдта».

8.

«Феномены восприятия цвета».

9.

10. «Числовой тест Айзенка».

11. «Словесный тест Айзенка».

12. «Эксперимент Выготского-Сахарова».

13. «Прогрессивные матрицы Равена».

14. «Тест структуры интеллекта Амтхауэра».

15. «Тест социального интеллекта Гилфорда».

16. «Продуктивность мышления - методика Крепелина».

17. «Когнитивная гибкость - эксперимент Лачинсов».

18. «Эксперимент Сперлинга (объем иконической памяти)».

19. «Измерение объема кратковременной памяти по методу Джекобса»

20. «Измерение объема оперативной памяти»

21. «Исследование долговременной памяти» с использованием методов:

Метод заучивания, Метод постоянного числа предъявлений, Метод узнавания, Метод антиципаций, Метод парных ассоциаций.

22. «Корректурная проба Бурдона».

23. «Красно-черные таблицы».

24. «Эксперимент Струппа».

25. опросник EPI (Eysenck).

26. опросник 16 PF (Cattel).

27. опросник MMPI (в адаптации Собчик или Березина).

28. опросник уровня невротизации и психопатизации.

29. опросников Майерс-Бриггс.

30. опросников Кейрси.

VIII. ПРОТОКОЛЫ СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

ДИСЦИПЛИНЫ С ДРУГИМИ КАФЕДРАМИ

Приложение 1 – протокол согласования с кафедрой философии, биоэтики и права с курсом социологии медицины.

Приложение 2 – протокол согласования с кафедрой нормальной физиологией.

–  –  –

Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, пока- В 95–91 5 зана совокупность осознанных знаний об объекте, доказательно раскрыты основные положения темы; в ответе прослеживается четкая структура, логическая последовательность, отражающая сущность раскрываемых понятий, теорий, явлений. Знание об объекте демонстрируется на фоне понимания его в системе данной науки и междисциплинарных связей. Ответ изложен литературным языком в терминах науки. Могут быть допущены недочеты в определении понятий, исправленные студентом самостоятельно в процессе ответа.

Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, дока- С 90–86 4 зательно раскрыты основные положения темы; в ответе про- (4+) слеживается четкая структура, логическая последовательность, отражающая сущность раскрываемых понятий, теорий, явлений. Ответ изложен литературным языком в терминах науки. В ответе допущены недочеты, исправленные студентом с помощью преподавателя.

Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, пока- С 85–81 4 зано умение выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи. Ответ четко структурирован, логичен, изложен литературным языком в терминах науки.

Могут быть допущены недочеты или незначительные ошибки, исправленные студентом с помощью преподавателя.

–  –  –

Дан полный, но недостаточно последовательный ответ на по- Е 75–71 3 ставленный вопрос, но при этом показано умение выделить су- (3+) щественные и несущественные признаки и причинноследственные связи. Ответ логичен и изложен в терминах науки. Могут быть допущены 1–2 ошибки в определении основных понятий, которые студент затрудняется исправить самостоятельно.

Дан недостаточно полный и недостаточно развернутый ответ. Е 70–66 3 Логика и последовательность изложения имеют нарушения.

Допущены ошибки в раскрытии понятий, употреблении терминов. Студент не способен самостоятельно выделить существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи. Студент может конкретизировать обобщенные знания, доказав на примерах их основные положения только с помощью преподавателя. Речевое оформление требует поправок, коррекции.

Дан неполный ответ, логика и последовательность изложения E 65–61 3 имеют существенные нарушения. Допущены грубые ошибки (3-) при определении сущности раскрываемых понятий, теорий, явлений, вследствие непонимания студентом их существенных и несущественных признаков и связей. В ответе отсутствуют выводы. Умение раскрыть конкретные проявления обобщенных знаний не показано. Речевое оформление требует поправок, коррекции.

Дан неполный ответ, представляющий собой разрозненные зна- Fx 60–41 2 ния по теме вопроса с существенными ошибками в определениях. Присутствуют фрагментарность, нелогичность изложения.

Студент не осознает связь данного понятия, теории, явления с другими объектами дисциплины. Отсутствуют выводы, конкретизация и доказательность изложения. Речь неграмотная. Дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к коррекции ответа студента не только на поставленный вопрос, но и на другие вопросы дисциплины.

–  –  –

Основная литература:

5. Лукацкий М. А. Психология : учебник для вузов / Лукацкий М. А., Остренкова М. Е.. - 2-е изд., испр. и доп.. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 661, [3] с.

6. Марцинковская Т. Д. История психологии : учебник / Марцинковская Т. Д.

. - 9-е изд., стер.. - М. : Академия, 2009. - 544 с.

Дополнительная литература:

12.Абрамова Г. С. Практическая психология : учебник / Абрамова Г. С.. - М. :

Академ. Проект, 2003. - 492 с.

13.Давыдов В. П. Методология и методика психолого-педагогического исследования : учеб. пособие / Давыдов В. П., Образцов П. И., Уман А. И.. - М. :

Логос, 2006. - 128 с.

14.Елисеев О. П. Практикум по психологии личности / Елисеев О. П.. - 2-е изд., испр. и перераб.. - СПб. : Питер, 2005. - 509 с.

15.Ждан А. Н. История психологии : от античности к современности [Текст] :

учебник для студентов психол. фак. ун-тов / Ждан А. Н.. - 3-е изд., испр.. М. : Пед. общ-во России, 2002. - 511 с.

16.Покровский В. М. Физиология человека [Электронный ресурс] : учебник / Покровский В. М., Коротько Г. Ф., Авдеев С. Н. и др. ; под ред. В. М. Покровского, Г. Ф. Коротько. - 2-е изд., перераб. и доп.. - М. : Медицина, 2011. - (Учебная литература для студентов медицинских вузов). - Режим доступа: http://www.studmedlib.ru

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Стандартный набор офисных программ Office 2003.

Учебно-демонстрационная программа «Практика».

Программа статистической обработки данных STADIA общесистемное и прикладное программное обеспечение, базы данных, информационно-справочные и поисковые системы – Интернет ресурсы, отвечающие тематике дисциплины, в том числе:

Science Direct. URL: http://www.sciencedirect.com Психологический портал. URL: http://psylib.ru Ресурсы Института научной информации по общественным наукам Российской академии наук (ИНИОН РАН). URL: http://elibrary.ru/

Университетская информационная система Россия URL:

http://www.cir.ru/index.jsp Медицинская психология в России URL: http://medpsy.ru/ http://www.msmsu.ru/, http://mon.gov.ru/, http://www.ipras.ru/, http://ismo.ioso.ru/, http://www.pirao.ru/ru/news/, и др.





Похожие работы:

«Управление образования Ленинского района г.Челябинска ПРОГРАММА ПРОФИЛАКТИКА НАСИЛИЯ И ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ С ДЕТЬМИ г.Челябинск 2003 г. Программа «Профилактика насилия и жестокого обращения с детьми». Служба психологического сопровождения Управления образования Ленинского района г. Челябинска. 2003 г. Рецензент: Потапчук С...»

«ЭВОЛЮЦИОННЫЙ ПОДХОД К ГЛОБАЛЬНЫМ ИССЛЕДОВАНИЯМ И ОБРАЗОВАНИЮ: ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ И. В. Ильин, А. Д. Урсул Предлагается эволюционный подход к глобалистике, которая будет исследовать глобальные процессы и системы, прежде всего глобализацию и глобальные проблемы в контексте их развития и отношения к человеку и обществу....»

«WWW.MEDLINE.RU ТОМ 14, ПСИХОТЕРАПИЯ, 20 АПРЕЛЯ 2013 ТИПЫ ЛИЧНОСТИ ПО ЭСКАЛ И ВОЗРАСТНЫЕ КРИЗИСЫ К.М.Н., ДОЦЕНТ БИЛЫЙ А.М. ИНИЦИАТИВНАЯ РАБОТА (РОССИЙСКАЯ ВМЕДА, СПБ., УЛ. ЛЕБЕДЕВА, 6), +79219597861, BILYI_ANDREI@MAIL.RU Резюме Определение вероятности возникновения кризиса в жизни человека, разработка профилак...»

«Сергей Васильевич Гордеев Тайные учения. Алхимия, гипноз и магия Серия «Специальная серия. Магия» http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=10359087 Сергей Гордеев. Тайные учения. Алхимия, гипноз и магия: РИПОЛ классик; Москва; 2015 ISBN 978-5-386-08222-2 Аннотация Кто-то верит в чудеса, а кто-то нет. Но они сущес...»

«Лев Семенович Выготский (Выгодский) Психология искусства http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=120421 Л. С. Выготский. Психология искусства. Издание третье: Искусство; Москва; 1986 Аннотация Книга выдающегося советского ученого Л. С. Выготского «Психо...»

«ТЕМА 6 «Действия работников организаций при угрозе террористического акта на территории организации и в случае его совершения» Цель помочь гражданам правильно ориентироваться и действовать в экстремальных и чрезвычайных ситуациях, а также обеспечить создание условий, способствующих расследованию преступ...»

«ISTJ. Логико-сенсорный рациональный интроверт. Инспектор Обновлено 04.10.2011 23:55 Общее описание 1. Отличается точностью и конкретностью в деловых отношениях. Подробно прорабатывает детали, тщательно готовит мероп...»

«Эллинор Барц ИГРА В ГЛУБОКОЕ Введение в психодраму Перевод с немецкого К.Б. Кузьминой под редакцией В.К. Мершавки Ellynor Barz SELBSTBEGEGNUNG IM SPEIL Einfuhrung in das Psychodrama Библиотека психологии и психотерапии Выпуск 27...»

«Методика регистрации движений глаз «Визуальный мир»: шанс для сближения психолингвистических традиций1 О.В.Фёдорова (МГУ) Как и в «чистой» лингвистике, в современном психолингвистическом мире существует разделение исследователей на два научных лагеря: сторонников традиций «язык как действие» и «язык как продукт». Однако в отличие от «ч...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.