WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Редакционная коллегия: Редакция: Главный редактор (председатель), д. филол. н. канд. психол. н. канд. психол. н. Заместитель главного канд. г. н. канд. пед. н. редактора канд. ф.-м. н. ...»

Исследователь/Researcher

Научно-методический журнал 2012/№ 1-2 (7-8)

Журнал адресован всем, кто задумывается о роли наук

и и образования в современном мире, занимается развитием исследовательской

деятельности учащихся в различных предметных областях и формах

организации образовательной деятельности (от дошкольников до студентов и аспирантов)

Редакционная коллегия: Редакция:

Главный редактор (председатель), д. филол. н.

канд. психол. н. канд. психол. н.

Заместитель главного канд. г. н.

канд. пед. н. редактора канд. ф.-м. н.

канд. филол. н.

Заместитель главного канд. филол. н.

член-корр. РАО, д. п. н., редактора по общим канд. ист. н. вопросам д. психол. н.

канд. филос. н. Литературный редактор канд. биол. н.

канд. ф.-м. н., канд. филос. н.

Художник д. п. н, д. психол. н.

канд. г.-м. н.

Верстка канд. биол. н.

д. х. н. Фотограф канд. политич. н.

Редакционный совет:

Учредитель:

член-корреспондент РАО д. психол. н. (председатель) канд. пед. н.

почетный член РАО, д. психол. н.

Адрес редакции:

академик РАН и РАСХН, д. б. н.

академик РАН, д. г.-м. н.

д. психол. н., канд. биол. н.

академик РАН, д. ф.-м. н.

д. философ. н., канд. г.-м. н.

канд. пед. н.

© Исследователь/Researcher, 2012



Региональный совет:

канд. с-х. н., Оренбургская область

–  –  –

Практика организации исследовательской деятельности 4 Исследователь/Researcher • 1-2/2012 Материалы Интернет-конференции «Непрерывное повышение профессиональной компетентности педагога через исследовательскую деятельность»

–  –  –

8 Исследователь/Researcher • 1-2/2012 Лицей №1553 «Лицей на Донской» г. Москвы Сравнительный анализ репрезентации культурных ценностей России и Японии на примере мультипликационного фильма «Кот в сапогах»

(Рецензент З.И. Айгумова) Естественно-научное направление МОУ Затонская СОШ пгт. Куйбышевский Затон КамскоУстьинского района Республики Татарстан Карстовые явления в Камско-Устьинском районе Республики Татарстан (Рецензент О.С. Березнер) ГОУ СОШ № 539 г. Москвы Методика описания звуковой среды на примере юго-востока Мещеры (Рецензент Р.Г. Грачева)

–  –  –

Понимание текста – основа формирования читательского интереса Данная статья посвящена проблеме воспитания в детях заинтересованных и вдумчивых читателей, формирования у них любви к книге. Основой интереса к прочитываемому тексту является его понимание. В статье упоминается о работе лаборатории построения школьных учебников под руководством академика РАО Р.Г. Граник.

–  –  –

' Почти всегда люди, которые успешно осуществляют фундаментальную разработку новой парадигмы, были либо очень молодыми, либо новичками в той области, парадигму которой они преобразовали.

Кризис и возникновение научных теорий Кун Томас

–  –  –

Жог Валерий Иванович, доктор философских наук, профессор, заведующий кафедрой социальной педагогики и психологии, декан факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета Коломейцев Александр Евгеньевич, кандидат философских наук, доцент кафедры систем управления Московского государственного университета технологий и управления Декарт Р.

–  –  –

Румянцев Н.Е.

* Румянцев Н.Е.

Голицын Георгий Сергеевич, академик РАН, доктор физико-математических наук, профессор, советник Президиума РАН, научный руководитель Института физики атмосферы им. А.М. Обухова РАН

–  –  –

Методические разработки и рекомендации Педагогические технологии Интегративнодифференцированный подход в организации исследовательской деятельности учащихся общеобразовательных школ В статье предлагается алгоритм организации проектноисследовательской деятельности в школе.

Ковалева Светлана Яковлевна, к.п.н., доцент Педагогической академии последипломного образования, г. Москва

–  –  –

Таблица 3. Сопоставление этапов выполнения исследовательской работы со степенью развития творческих способностей

7) выступление

6) выводы

5) проверка

4) следствия

3) гипотеза

2) анализ

1) факты Литература

–  –  –

Тема 5. Оформление работы Тема 6.

Публичное выступление Методические рекомендации

– Изучение темы 1: «Введение»

Проблемы, рассматриваемые в теме:

–  –  –

Изучение темы 2: «Научный аппарат»

Проблемы, рассматриваемые в теме:

Учебные цели:

Дидактическое оснащение:

–  –  –

Классификация

Математические методы:

Специальные методы:

Изучение темы 4: «Обзор информационных источников»

Проблемы, рассматриваемые в теме:

Учебные цели:

Дидактическое оснащение:

Рекомендации по изучению темы:

–  –  –

Глоссарий (словарь основных терминов) Актуальность – необходимость изучения данной темы в контексте общего процесса познания.

Исследование – вид деятельности, направленной на получение новых знаний.

Наука – 1) процесс получения новых знаний, с учётом систематизации уже полученных результатов; 2) достоверные и упорядоченные знания.

Методические разработки и рекомендации Конкурс методических разработок

–  –  –

Методические рекомендации по проведению городской научно-практической конференции учащихся на базе общеобразовательной школы Кузнецова Ирина Владимировна, Саблина Нина Борисовна Методические рекомендации по проведению городской научно-практической конференции учащихся на базе общеобразовательной школы* Цель данных методических рекомендаций – оказать содействие педагогам-организаторам, завучам школ в проведении городского мероприятия, в частности научно-практической конференции учащихся на базе общеобразовательной школы или учреждения дополнительного образования. Основу для разработки данных рекомендаций составил практический опыт проведения школьных коллективных творческих мероприятий, научно-практических конференций малой академии наук, городской научно-практической конференции «В науку первый шаг», городской конкурсной программы, посвященной юбилеям вологодских писателей В.И. Белова и О.А. Фокиной, которая была организована школой по согласованию с Управлением образования Администрации города Вологды.

–  –  –

Методические рекомендации по проведению городской научно-практической конференции учащихся на базе общеобразовательной школы Кузнецова Ирина Владимировна, Саблина Нина Борисовна Для педагога Недочетами Методические рекомендации

–  –  –

Методические рекомендации по проведению городской научно-практической конференции учащихся на базе общеобразовательной школы Кузнецова Ирина Владимировна, Саблина Нина Борисовна

–  –  –

Дополнительная общеобразовательная программа «Научный ландшафт»

В статье изложена дополнительная общеобразовательная программа обучения школьников исследовательской деятельности на предметном материале краеведения. Дано обоснование актуальности данной программы, выбора в качестве области изучения истории родного края. Обозначены цели, задачи программы, охарактеризованы основные формы и методы работы, ожидаемые результаты и способы их проверки. Подробно описанное содержание программы разворачивается не по алгоритму изучения предмета, а согласно логике создания исследования, имеющего для школьника личностный смысл. Дополнительная общеобразовательная программа разработана с целью обучения исследовательской деятельности школьников 14–17 лет.

–  –  –

Характеристика контингента учащихся:





Условия приёма обучающихся по программе:

Место реализации дополнительной общеобразовательной программы Особенности содержания дополнительной общеобразовательной программы.

Основные формы и методы работы с обучающимися:

–  –  –

3 Написание исследовательской работы учащимся (индивидуальный план). Этапы работы над исследованием. Поддержка учащегося педагогом:

глава «Введение»;

глава «Методика исследования»;

глава «Историческая справка». Параграф «Обзор литературы»;

раздел «Результаты исследования» (согласно плану исследования). Анализ полученных результатов на основе методов исследования;

формулирование выводов;

глава «Заключение»;

оформление списка литературы, проверка правильности оформления научносправочного аппарата;

составление приложений с фактографическим материалом.

Работа над второй страницей – «Содержание работы» (оглавление работы в соответствии с её реальным содержанием – уточнение названий глав и параграфов, состава приложений);

вычитывание текста 4 Презентационный этап:

работа над тезисами выступления;

подготовка презентации к тезисам;

выступление на конференции НОУ в ЦДЮТ « Аист»

5 Рефлексивный этап:

рефлексия выступления на конференции и результатов исследования 6 Подготовка к конкурсам исследовательских работ краевого и всероссийского уровней (согласно положениям о конкурсах) 7 Заключительное занятие Содержание программы

Основные понятия:

Принцип построения программы:

–  –  –

3. Написание исследовательской работы учащимся (индивидуальный план). Этапы работы над исследованием.

Аналитический характер поддержки учащегося педагогом Практика педагогической поддержки работы учащегося

4. Презентационный этап

–  –  –

Знания:

Умения:

Навыки:

Становление субъектной позиции личности Опыт исследовательской деятельности

Формы подведения итогов:

Условия реализации программы

Кадровое обеспечение:

–  –  –

Бруднов А.К.

Гузеев В.В.

Гурвич Е.М.

Давыдов В.В.

Дереклеева Н.И.

Клёнова Н.В., Буйлова Л.Н.

Леонтович А.В.

Леонтович А.В.

Лернер И.Я.

Нинбург Е.А.

Обухов А.С.

Серкин В.П.

Поддьяков А.Н.

Савенков А.И.

Савенков А.И.

Счастная Т.Н.

–  –  –

исследовательской деятельности Материалы интернет-конференции «Непрерывное повышение компетенции педагога через исследовательскую деятельность»

–  –  –

СоловьянюкКротова Валентина Григорьевна, соискатель Бирской государственной социальнопедагогической академии, заместитель директора по информационнокоммуникационным технологиям МОУ СОШ № 129, г. Уфа Организация исследовательской деятельности учащихся в рамках педагогического эксперимента по профилактике девиантного поведения Соловьянюк-Кротова Валентина Григорьевна

–  –  –

Организация исследовательской деятельности учащихся в рамках педагогического эксперимента по профилактике девиантного поведения Соловьянюк-Кротова Валентина Григорьевна

–  –  –

Организация исследовательской деятельности в условиях научного лицейского общества Исследовательская работа школьников заключает в себе огромный образовательный и воспитательный потенциал.

Автор статьи рассказывает о том, как эффективно и продуманно организовать эту работу в рамках Научного общества учащихся. Подробно охарактеризованы технологические этапы реализации исследовательской деятельности учеников-членов общества – от выявления желающих заниматься данной деятельностью и определения предмета и тем исследования до проведения защиты работ на итоговой конференции. В статье также приведена программа спецкурса «Исследовательская деятельность в научном лицейском обществе» с методическими комментариями, включающая теоретическую и практическую части.

–  –  –

Программа с методическими комментариями Урок 1.

Введение (2 часа).

Урок 2.

Тема 1. Термины и понятия, используемые в процессе обучения по программе (4 часа).

–  –  –

Урок 7. Методы исследования в школе.

Метод наблюдения (5 часов).

Урок 8. Метод эксперимента (5 часов).

Урок 9. Метод математического моделирования (5 часов).

Урок 10. Метод физического (технического) моделирования (5 часов).

Урок 11. Метод мысленного эксперимента (5 часов).

Урок 12. Творчество как составной элемент исследования (3 часа).

–  –  –

Урок 20. Урок-беседа, направленный на выбор метода исследования (3 часа).

Урок 21. Формирование замысла и подготовка к проведению экспериментального исследования (3 часа).

Урок 22. Непосредственное проведение эксперимента (5 часов).

<

–  –  –

Урок 24. Самостоятельная работа в библиотеке (4 часа).

Урок 25. Виды рационального чтения специальной литературы (3 часа).

Урок 26. Составление реферата (доклада, отчета) (4 часа) Урок 27.

Разбор типового учебно-научного доклада (3 часа).

Урок 28. Разбор типового реферата (3 часа).

–  –  –

Профессиональная компетентность педагога и исследовательская деятельность Автор статьи размышляет о том, каким должен быть педагог сегодня, какими качествами истинного профессионала он должен быть наделен, чтобы выстраивать свою деятельность в соответствии с требованиями времени. В качестве одной из важнейших составляющих педагогического мастерства современного учителя названа его исследовательская компетентность.

–  –  –

Исследование в профессии учителя

Статья рассказывает об опыте построения образовательного процесса в сельской школе на основе принципов информационного взаимодействия учителей и учеников:

с выработкой общего понятийного словаря, с опорой на сотворчество педагогов и воспитанников, с применением современных педагогических техник. Эффективность использования этих принципов можно отметить по результатам исследовательской деятельности, проводимой учащимися под руководством педагогов.

–  –  –

Мацько Галина Романовна, главный библиотекарь зала литературы на иностранных языках Новосибирской областной детской библиотеки им. А.М. Горького, г. Новосибирск

–  –  –

Когда вам требуется какая-либо книга, в какой библиотеке вы ее ищете? Конечно же, в той, которая ближе всего к вам.

Догадались? Речь идёт о домашней библиотеке. Толковый словарь объясняет, что библиотека – это собрание книг. Домашняя библиотека накапливается постепенно, книги оказываются в ней часто случайно, но она может многое рассказать о своём владельце. А вы хорошо знаете своё «собрание»? Знаете историю его создания, из каких книг оно состоит, сколько (приблизительно) изданий включает? Или чтобы ответить на эти вопросы, сначала необходимо провести расследование?..

Ваша работа будет состоять из нескольких этапов:

1 – сбор и анализ информации;

2 – написание статьи;

3 – оформление статьи.

Прежде всего подумайте, что вы уже знаете о своей библиотеке? А что было бы интересно узнать вам и вашим читателям?

И как можно получить эти сведения?

Ваша домашняя библиотека, скорее всего, состоит из трёх частей:

ваши личные книги (и те, что вы читали до школы, и нынешние). Большая часть, вероятно, издана в XXI веке;

детские книги, принадлежавшие вашим родителям, старшим братьям и сёстрам и т.д. Возможно, с этими книгами вы не очень хорошо знакомы;

книги, принадлежащие взрослым. Чтобы изучить эту часть библиотеки, обязательно требуется и разрешение, и помощь взрослых.

Практика организации исследовательской деятельности Опыт регионов Конечно, ваша статья будет посвящена главным образом детской домашней библиотеке. Чтобы было проще работать, составьте предварительный план исследования: Что я знаю? Что надо узнать? Как получить информацию?

Способы получения информации могут быть разными: просмотр книг, подсчёт (конечно, приблизительный), интервью со старшими родственниками. Какие-то сведения вы сможете вспомнить сами.

Вопросы (пункты исследования) вы придумаете самостоятельно. Но полученные ответы – это ещё не статья. Во-первых, вам надо проанализировать информацию. Возможно, какие-то результаты стали для вас открытием. Например, вы считали себя поклонником фантастической литературы, а в вашей личной библиотеке она занимает скромное место. Наверняка этому есть объяснение, и написать об этом стоит.

А может быть, вы и не догадывались, насколько домашняя библиотека большая (или маленькая). Кстати, написать интересную статью можно и о небольшой библиотеке. Например, объяснить, почему дома мало книг (вы записаны в библиотеку, никто в семье не любит читать, другие варианты).

Во-вторых, факты и рассуждения вам надо изложить в форме статьи. Расскажите только о тех итогах исследования, которые вам кажутся наиболее интересными.

Конечно же, подробно стоит рассказать об «особенных книгах»:

семейные реликвии (дороги именно для вашей семьи);

дорогие лично вам;

самые старые книги по году издания (не по году написания!);

книги с дарственными надписями (кому? за что?);

книги с автографами авторов;

самодельные, рукописные книги, альбомы и т. д.

Но надо не пересказывать содержание этих книг, а рассказать историю их «жизни» в вашей библиотеке.

Также читателям интересно будет узнать, какие открытия для себя вы сделали в ходе исследования, что выяснили нового. Не забудьте написать, хорошо ли вы знаете, какие книги есть у вас дома. Например, если вы получили задание прочитать какоелибо произведение (или написать сообщение по теме), то вы начнёте поиск книги дома (или вам не придётся искать, потому что вы точно знаете, есть она у вас или нет; или вы вообще не вспомните про домашнюю библиотеку)? Изменилось ли что-то после «расследования»?

Что не надо включать в статью, так это список книг вашей библиотеки и пересказ их содержания.

Наверняка вы хороший рассказчик, поэтому сначала расскажите кому-нибудь о том, что вы узнали (или представьте, что рассказываете), а потом записывайте и редактируйте. Готовую статью тоже полезно дать кому-нибудь прочитать: такая «независимая экспертиза» покажет, насколько интересна будет ваша работа для читателей.

–  –  –

Плотникова Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы МОУ «Удомельская средняя общеобразовательная школа № 5 с углубленным изучением отдельных предметов», г. Удомля Тверской области

–  –  –

Пасха в рассказах моих близких Как отмечалась Пасха?

Как готовили дом к Пасхе?

Когда должна была быть завершена подготовка к празднованию?

Совершали ли хозяйки какие-либо особые действия, связанные с выпечкой кулича, с крашением яиц?

Зачем нужно было, чтобы кулич получился красивым?

Какие блюда надо было обязательно приготовить на Пасху?

Существовал ли обычай обрядового обхода дворов после Пасхи?

Был ли обычай водить хороводы, петь и играть в какие-либо игры на Пасху?

Существовал ли обычай поминать усопших, ходить на кладбище?

Какие из пасхальных обычаев сохранились до сих пор?

–  –  –

«Дворовые игры глазами трех поколений»

Цель – раскрытие и развитие творческого потенциала учащейся в процессе научно-исследовательской деятельности по теме «Дворовые игры глазами трех поколений».

Задачи:

образовательные:

формировать навыки познавательной, творческой, экспериментально-исследовательской деятельности;

формировать навыки речевой деятельности, необходимые для презентации результатов научного исследования;

развивающие:

развивать навыки самостоятельной работы с научной литературой;

воспитательные:

способствовать воспитанию толерантности;

формировать такие качества личности, как инициативность, самостоятельность, способность к активной адаптации в обществе.

Формы работы:

индивидуальные консультации;

промежуточные отчеты.

Методы работы:

проблемно-поисковый;

исследовательский;

практический.

Ожидаемые результаты – овладение следующими умениями:

формулировать актуальность выбранной темы, определить цель и поставить задачи исследования, выбрать источники информации;

работать с научной литературой, а также вести записи и обрабатывать данные;

оформлять работу согласно требованиям ГОСТа;

–  –  –

выбрать необходимые методы исследования;

составлять календарный план работы над темой;

представлять свою работу;

осуществлять рефлексивную деятельность, оценивать свои результаты.

Оборудование и материалы:

компьютер с доступом в интернет;

словари и справочники;

методическое пособие по оформлению научных работ.

–  –  –

Технология проведения уроков с применением диагностики исследовательских умений учащихся В статье описана схема проведения урока, включающего диагностику уровня сформированности исследовательских умений, которая позволяет выявить и устранить трудности, испытываемые школьниками в процессе обучения исследовательской деятельности. Данная диагностика предполагает заполнение приведенной в статье технологической карты.

–  –  –

– Список литературы Аркадьева А.В.

Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В.

–  –  –

Статистическое исследование как форма организации внеурочной деятельности учащихся по математике Статистическое исследование – один из видов исследовательской деятельности, в которой с успехом могут участвовать школьники. Залогом интереса к работе, описываемой автором данной статьи, является ее практический характер и актуальность темы исследования для подростков.

–  –  –

Перелыгин Борис Павлович, доцент кафедры 608 Аэрокосмического факультета МАИ Пополитова Инна Вячеславовна, учитель физики и астрономии, заместитель директора по Аэрокосмическому образованию МОУ «Лицей № 13», г. Химки Московской области

–  –  –

Тематика конкурсных работ учащихся лицея

Солнечный парус с использованием облака мелкодисперсных частиц (2000–2006 гг.):

Солнечный парус с гибкими связями (2003–2008 гг.):

–  –  –

проектные и баллистические характеристики

–  –  –

5. Роль «университетского наплыва» в школы в 90-е годы.

Технологии научно-исследовательской и информационно-коммуникативной работы в МОУ «Восточно-Европейский лицей»

Девятайкина Нина Ивановна, Гусакова Наталия Леонардовна

6. Результаты и феномены второй программы.

– Технологии научно-исследовательской и информационно-коммуникативной работы в МОУ «Восточно-Европейский лицей»

Девятайкина Нина Ивановна, Гусакова Наталия Леонардовна Программы и этапы.

Субъекты.

Функции и характер взаимодействия.

–  –  –

Технологии научно-исследовательской и информационно-коммуникативной работы в МОУ «Восточно-Европейский лицей»

Девятайкина Нина Ивановна, Гусакова Наталия Леонардовна

–  –  –

Технологии научно-исследовательской и информационно-коммуникативной работы в МОУ «Восточно-Европейский лицей»

Девятайкина Нина Ивановна, Гусакова Наталия Леонардовна Новые феномены. Учителя.

Новые феномены. Лицей в целом.

–  –  –

Технологии научно-исследовательской и информационно-коммуникативной работы в МОУ «Восточно-Европейский лицей»

Девятайкина Нина Ивановна, Гусакова Наталия Леонардовна

–  –  –

Игропуло Виталий Стилианович, кандидат физикоматематических наук, доцент СГУ, научный руководитель МАН СДДТ Голошубова Светлана Владимировна, заведующая отделом

МАН СДДТ

Тартышева Татьяна Васильевна, педагог дополнительного образования СДДТ г. Ставрополь Эксперимент в работе с детьми опережающего интеллектуального развития Игропуло Виталий Стилианович, Голошубова Светлана Владимировна, Тартышева Татьяна Васильевна

–  –  –

Эксперимент в работе с детьми опережающего интеллектуального развития Игропуло Виталий Стилианович, Голошубова Светлана Владимировна, Тартышева Татьяна Васильевна

–  –  –

Иванова Лидия Ивановна, директор, заслуженный учитель Российской Федерации Иванова Ирина Анатольевна, заместитель директора по инновационнометодической работе, почетный работник общего образования Российской Федерации МОУ «Гимназия № 57», г. Курган

–  –  –

Никитюк Татьяна Валерьевна, координатор научного общества учащихся «Интеллектуал», заведующая гуманитарным отделением МОУ «Гимназия № 1», г. Саянск Иркутской области

–  –  –

Цветкова Наталия Викторовна, кандидат психологических наук, педагог-психолог, учитель основ проектирования гимназии № 1, г. Кирово-Чепецк Кировской области

–  –  –

Комплексная экспедиция как ключевой элемент управления исследовательской активностью учащихся Из материала статьи читатель узнает о том, как была организована и как проводилась комплексная экспедиция учащихся и педагогов гимназии на территории Республики Татарстан. Автор характеризует особенности местности, по которой пролегал маршрут экспедиции, рассказывает о целях, этапах, особенностях, образовательных и воспитательных итогах экспедиции, содержании работы ее участников в рамках разных направлений исследования.

–  –  –

Исследовательская деятельность школьников в области биологии и экологии с использованием информационнокоммуникационных технологий и цифровой лаборатории Автор статьи делится опытом использования современных информационных технологий и цифровой лаборатории «Архимед», открывающих новые возможности для организации эффективного обучения биологии и экологии на основе творчества и научного поиска школьников.

–  –  –

Формирование исследовательских умений в младшем школьном возрасте Исследование – один из основных путей познания.

Автор данной статьи на примере конкретных заданий рассказывает, каким образом формируются исследовательские навыки и умения у детей младшего школьного возраста:

в процессе выдвижения и проверки гипотезы исследования, классификации, наблюдения.

–  –  –

Будаева Татьяна Анатольевна, преподаватель Федерального государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Южно-Сахалинский промышленноэкономический техникум», аспирантка Сахалинского государственного университета, г. Южно-Сахалинск

–  –  –

Дубровина Елена Анатольевна, преподаватель Федерального государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Южно-Сахалинский промышленноэкономический техникум», аспирантка Сахалинского государственного университета, г. Южно-Сахалинск

–  –  –

Организация исследовательской работы в школе Статья рассказывает об организации исследовательской деятельности учеников лицея – о работе малой академии наук лицея, экологического клуба, поисках пути применения современных методов и технологий не только в системе дополнительного, но и основного образования, объединении всех методов работы в едином творческом проекте и создании учебно-методического комплекта по биологии и экологии на основе собранных самими учениками краеведческих материалов.

–  –  –

Учебно-исследовательская деятельность лицеистов в культурно-компетентностном пространстве лицея В статье представлен опыт организации учебно-исследовательской деятельности, направленной на формирование соответствующей компетентности учащихся и становление их исследовательской культуры. Для достижения этой цели педагогами и руководством лицея формируется особое учебное пространство, создается система ситуаций освоения такой культуры учениками. Авторами статьи вкратце описаны ключевые моменты организации учебно-исследовательской деятельности: содержание работы научного общества учащихся, требования к руководителям ученических работ, к характеру конференций, уровню овладения представлениями Кузибецкий о структурных характеристиках исследования, искусством Александр Николаевич, презентации своей работы лицеистами.

кандидат педагогических наук, профессор, заслуженный учитель РФ, заведующий кафедрой управления образовательными системами, советник при ректорате Волгоградской государственной академии повышения квалификации и переподготовки работников образования Макарова Людмила Петровна, заместитель директора по научно-методической работе лицея № 8 «Олимпия»

г. Волгоград Учебно-исследовательская деятельность лицеистов в культурно-компетентностном пространстве лицея Кузибецкий Александр Николаевич, Макарова Людмила Петровна

–  –  –

Учебно-исследовательская деятельность лицеистов в культурно-компетентностном пространстве лицея Кузибецкий Александр Николаевич, Макарова Людмила Петровна

–  –  –

Учебно-исследовательская деятельность лицеистов в культурно-компетентностном пространстве лицея Кузибецкий Александр Николаевич, Макарова Людмила Петровна

–  –  –

Учебное исследование по русскому языку как творческий вид познания Автор статьи обращается к актуальной теме исследовательской деятельности учащихся, очерчивает круг целей и задач учебного исследования, делится собственным педагогическим опытом организации изучения основной единицы учебного исследования по русскому языку – слова.

–  –  –

Примеры Твой отец добрый малый, – промолвил Базаров, – но он человек отставной, его песенка спета. (И.С. Тургенев)

1. Добрый малый – фразеологизм со значением «хороший человек»; построен по модели словосочетаний прилагательное + существительное; соотнесен с существительным; главное слово – существительное; в предложении является именной частью сказуемого; относится к разговорному стилю.

2. Песенка спета – фразеологизм со значением «конец чего-нибудь»; построен по модели двусоставного предложения; состоит из существительного, выступающего в роли подлежащего, и краткого причастия – сказуемого, выражает законченную мысль; относится к разговорному стилю.

–  –  –

Сравнительный анализ мелкой моторики рук учащихся поселковых классов и учащихся ханты* Автор: Введение Мултанова Алёна, 10-й класс Угутская национальная школа-интернат, с. Угут Сургутского района Ханты-Мансийского автономного округа (Югра) Тюменской области

Руководитель:Сарымсакова Л.К.

Работа стала лауреатом XVII Всероссийского конкурса юношеских Каковы же причины столь больших трудностей в освоении навыков исследовательских работ письма, влияет ли на них развитие ребенка, насколько значимо при этом им. В.И. Вернадского в 2010 году на секции развитие ребенка, его возрастные особенности, функциональные возможПсихофизиология ности и способности?

и здоровье человека»

–  –  –

Комментарий специалиста Феоктистова С.В., д.психол.н., к.б.н., профессор кафедры практической психологии Российского нового университета Учебно-исследовательская работа А. Мултановой посвящена одной из актуальных проблем – изучению влияния декоративно-прикладного искусства на развитие мелкой моторики рук у учащихся. Как известно, успешное овладение навыком письма зависит от многих факторов: сформированности зрительно-пространственного и слухового восприятия, организации внимания и т.д. Важным условием овладения письмом является достаточный уровень развития мелкой моторики. В свою очередь этот компонент сложной деятельности по овладению письмом проходит длительный путь формирования и зависит от многих условий. В связи с этим стремление автора внести свой вклад в разработку отдельных аспектов обозначенной проблемы представляется для нас очень важным.

Работа имеет определенную структуру. Во введении обоснована актуальность выбранной темы, обозначены цель, объект, гипотеза, задачи исследования, охарактеризованы методы исследования и выборка.

Литературный обзор отсутствует.

А. Мултанова предприняла сравнительное исследование уровня развития мелкой моторики рук между учащимихся из двух групп. Первую группу составили дети ханты, проживающие в юртах и имеющие своеобразный уклад жизни, предполагающий активные занятия прикладным трудом (работа с бисером, плетение сетей, вырезание, выпиливание, сбор ягод). Вторую группу составили дети разных национальностей, проживающие в поселках и имеющие возможность посещать дошкольные образовательные учреждения. Экспериментальное исследование, в котором приняли участие младшие школьники, ученики среднего (5–8 классы) и старшего (9–11 классы) звена, включало оценку уровня развития мелкой моторики рук. В процессе диагностики А. Мултанова определяла количество синкинезий, вычисляла средние показатели, на основании которых делала выводы о различиях между группами. Наряду с экспериментом, автор разработал анкету, направленную на сбор информации о характере увлечений детей во внеурочное время. К сожалению, автор не приводит анкету в приложении.

Анализ практической части показывает, что А. Мултанова проделала большую работу, проводя сбор и анализ полученных данных. Ею был получен интересный материал о влиянии декоративно-прикладного искусства на уровень развития мелкой моторики. Все обсуждаемые данные сопровождаются иллюстративным материалом (таблицами и диаграммами), что позволяет увидеть объем проделанной работы и убедиться в обоснованности выводов автора. Работу А. Мултановой отличает последовательность и лаконичность изложения, стремление обосновать наблюдаемые явления.

Проведенная работа, несомненно, имеет практическую значимость. Можно сказать, что в процессе ее выполнения автор получил определенный практический опыт обработки и обобщения полученных результатов.

Позитивно оценивая работу, хотелось обратить внимание автора на обязательныйость анализа литературных источников с обозначением основных понятий темы и выделения его в самостоятельный раздел работы.

Несмотря на высказанные замечания, хотелось бы поблагодарить А. Мултанову за работу и пожелать ей дальнейших успехов в исследовательской деятельности.

–  –  –

– «Высококонтекстуальные культуры (Восток) отличает:

Низкоконтекстуальные культуры (Запад) отличает:

–  –  –

2.2. Описание инструмента исследования Описание полюсов четырех шкал Хофстеде Индивидуализм.

–  –  –

Комментарий специалиста Айгумова З.И., к.психол.н., профессор кафедры психологии образования Московского педагогического государственного университета Работа Зубовой Анны «Сравнительный анализ репрезентации культурных ценностей России и Японии на примере мультипликационного фильма «Кот в сапогах» выполнена грамотно, на высоком научном уровне. Начиная с введения, где грамотно представлены проблемы кросс-культурной психологии в изучении культур как таковых, цель, предмет, задачи исследования и не одну, а несколько предположений и заканчивая теоретической частью исследования. Чувствуется грамотное научное руководство. Но эмпирическая часть несколько огорчает — при грамотном описании процедуры расчета и анализа (составлена категориальная таблица, на основе характеристик Ховстеде, проведен контент-анализ) есть некоторая недоговоренность.

Не хватает сравнительного анализа культурных ценностей России и Японии. Нет попытки объяснить – почему культурные ценности Японии и России, выделенные Ховстеде, представлены в различном процентном соотношении с результатами, выявленными через контент-анализ мультипликационно-анимационных фильмов. Не хватает развернутых сравнительных выводов по анализу культурных ценностей изучаемых культур.

Мои замечания и предложения нисколько не снижают общей высокой оценки работы.

–  –  –

Авторы Фирсова Элина, Зиганшина Алина, 11-й класс МОУ Затонская СОШ пгт.

Куйбышевский Затон Камско-Устьинского района Республики Татарстан Руководитель Елагина Л.Ф.

Работа стала лауреатом XVII Всероссийского конкурса юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского в 2010 году на секции «Науки о Земле»

–  –  –

Комментарий специалиста Грачева Р.Г., к.г.н., в.н.с. Института географии РАН Работа посвящена интереснейшей и относительно слабо изученной теме – как описать природную звуковую среду? Мы можем слушать – и слышать – звуки, присущие определенному ландшафту в определенное время года (вспомним «зеленый шум»), но как встроить этот компонент природы в ландшафтное описание? Авторы предприняли такую попытку, и она, по мнению рецензента, оказалась удачной.

В работе дана постановка проблемы, определена цель, указаны методы работы, приведен ход исследования, перечислены выводы, дан список литературы. Т.е. текст отвечает всем формальным признакам исследовательской работы и совершенно отвечает требованиям конкурса имени В.И. Вернадского.

Отвечает требованиям к исследованию и содержание самой работы. Это исследование, несомненно, потребовало обращения к широкому кругу географических дисциплин. Теоретическое обоснование, принятая методология, терминология, выбор точек исследования говорят о строгом, корректном подходе к работе, о ее высокой исследовательской культуре ее авторов.

Очень интересно и приложение к работе – встречаемость звуков на различных точках, где приведены списки объектов и субъектов, издающих звуки. Приведенная форма описания была бы полезна и для других школьных исследовательских коллективов.

Следовало бы, тем не менее, прояснить некоторые вопросы.

Частью исследования – и основным подходом – было, как пишут авторы, исследование состояния ПТК. При этом измерялись температура воздуха, влажность и т.д., однако в работе не приводятся проанализированы связи между полученными количественными данными и исследуемыми «звуковыми»

параметрами. Очевидно, такие связи есть, т.к. кое-где в работе упоминаются погодные условия. При этом хорошо бы точнее объяснить, что все-таки исследовалось – «звуковой ландшафт» или «звуковая среда»?

Следует разъяснить уточнить и график наблюдений. Авторы пишут, что наблюдения проводились несколько суток подряд, результаты же приводятся для круглого года. Проводились ли эти наблюдения круглый год?

К числу недостатков оформления работы относится отсутствие рубрикации. Четкое структурирование работы не только облегчает ее восприятие читателем, но и организует мысль автора.

В целом же это очень интересная и хорошо выполненная работа. Искренне желаю всем авторам успехов.

–  –  –

Международное cотрудничество Участие делегаций Московского городского Дворца детского (юношеского) творчества в международных выставках

EXPO SCIENCE

–  –  –

Мексиканская национальная выставка научно-технического творчества Экспо-Наука Испанская выставка молодежных исследовательских работ Exporaceca Jove

–  –  –

3-я Международная исследовательская школа Конрад Инна Сергеевна, Леонтович Александр Владимирович, Сальникова Ксения Сергеевна 3-я Международная исследовательская школа

–  –  –

Экспедиция как форма реализации исследовательской педагогической технологии Леонтович Александр Владимирович, к. псих. н., директор московского Дома научнотехнического творчества молодежи МГДД(Ю)Т, председатель Общероссийского общественного движения творческих педагогов «Исследователь», г. Москва Цветков Александр Владимирович, к. б. н., заведующий сектором экологии мо- — сковского Дома научнотехнического творчества молодежи МГДД(Ю)Т, г. Москва Экспедиция как форма реализации исследовательской педагогической технологии Леонтович Александр Владимирович, Цветков Александр Владимирович

–  –  –

Экспедиция как форма реализации исследовательской педагогической технологии Леонтович Александр Владимирович, Цветков Александр Владимирович

–  –  –

Экспедиция как форма реализации исследовательской педагогической технологии Леонтович Александр Владимирович, Цветков Александр Владимирович —

–  –  –

Экспедиция как форма реализации исследовательской педагогической технологии Леонтович Александр Владимирович, Цветков Александр Владимирович

–  –  –

Леонтович Александр Владимирович, к. психол. н., директор московского Дома научно-технического творчества Молодежи МГДД(Ю)Т, председатель Общероссийского общественного движения творческих педагогов «Исследователь», руководитель экспедиции «Байкал – 2010», г.

Москва

–  –  –

Информация XVII Всероссийские юношеские чтений исследовательских работ имени В.И. Вернадского Леонтович Александр Владимирович, к. психол. н., директор московского Дома научно-технического творчества Молодежи МГДД(Ю)Т, председатель Общероссийского общественного движения творческих педагогов «Исследователь», председатель Оргкомитета Всероссийского конкурса юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского, г. Москва

–  –  –

Конкурс исследовательских работ школьников «Инструментальные исследования окружающей среды»

Мельник Анатолий Алексеевич, Орлова Ирина Александровна Конкурс исследовательских работ школьников «Инструментальные исследования окружающей среды»

Изложенная в статье информация, касающаяся вопросов организации конкурса «Инструментальные исследования окружающей среды» будет интересна будущим участникам конкурса и членам районных (региональных) оргкомитетов.

–  –  –

Конкурс исследовательских работ школьников «Инструментальные исследования окружающей среды»

Мельник Анатолий Алексеевич, Орлова Ирина Александровна

–  –  –





Похожие работы:

«Бакалавриат (программа академического бакалавриата) 1 Цель и задачи освоения дисциплины Цель дисциплины — развитие коммуникативной и психологической компетентности, культуры делового общения, умения использовать разнообразие речевых форм и методов...»

«Парапсихология и психофизика. 1996. №2. С.49-56. Предвидение случайных событий Д.Л.Гурьев Методом биолокации проведена прекогнитивная перцепция номеров шаров выпавших в генераторе случайных событий. Показана возможность передачи цифр экстрасенсорным способом при зрительном и звуковом отображении номера индуктором. Подтвержде...»

«ПРОБЛЕМА ИДЕНТИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ СВЕТЛАНА АРУТЮНЯН Понятие «идентичность» до настоящего времени, к сожалению, не имеет единого определения, и часто в научной литературе разные авторы вкладывают в него разн...»

«Биография Шакти Гавэйн Обновлено 28.08.2010 16:28 Шакти Гавэйн родилась 30 сентября 1948 года в Трентоне, штат Нью-Джерси в высокообразованной и интеллектуальной семье. Ее родители были атеистами, и маленькая Шакти была воспитана на представлениях, что Бог это человеческий вымысел, фантазия, пре...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «МЭИ» «УТВЕРЖДАЮ» Директор ИРЭ Мирошникова И.Н. подпись «» _ 2015 г. ПРОГРАМ...»

«Алексей Николаевич Леонтьев Лекции по общей психологии http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=3301345 Лекции по общей психологии. / Леонтьев А.Н. (Под редакцией Д.А.Леонтьева, Е.Е.Соколовой): Смысл, Издательский центр «Академия»; Москва; 2007 ISBN 5-...»

«НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СМОЛЕНСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» КАФЕДРА ОБЩЕЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ УТВЕРЖДАЮ: Проректор по научной работе и международным связям А.П. Катровский «_»_2014 г. П...»

«Наименование учебного курса Возрастная психопатология и психоконсультирование «Возрастная психопатология и психоконсультирование» относится к циклу специальных дисциплин. В подготовке сп...»

«ISSN 2307-4558.MOBA.2014.N 21 УДК 811.161.1-112 23 ЯРОЦКАЯ Галина Сергеевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры прикладной лингвистики Одесского национального университета имени И. И. Мечникова; Одесса, Украина; e-mail: g....»

«А.Н. Голованов НОВЫЕ ПОДХОДЫ К СТИЛЮ УПРАВЛЕНИЯ РУКОВОДИТЕЛЯ Стиль управления руководителя своими подчинёнными во многом определяет успех организации, динамику развития. От стиля руководства зависят мотивация работников, их отношение к труду, взаимоотношения и многое другое. Одним из актуальных вопросов в безопасности любой орган...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.