WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«1.1 Цели и задачи дисциплины Программа дисциплины «Зоопсихология и сравнительная психология» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного ...»

РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ, ЕЕ МЕСТО В УЧЕБНОМ

ПРОЦЕССЕ, ТРЕБОВАНИЯ УРОВНЮ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1 Цели и задачи дисциплины

Программа дисциплины «Зоопсихология и сравнительная психология» составлена в

соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта

высшего образования по направлению подготовки 37.03.01 Психология (уровень

бакалавриата), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «7» августа 2014 г. № 947, учебного плана ЧОУ ВО «СаГА», одобренного Ученым советом вуза (протокол № 3 от 28.10.2015 г.) Цель дисциплины – формирование основ эволюционной картины мира. Это предполагает получение знаний об основных этапах развития психики в онтогенезе и филогенезе, предпосылках зарождения трудовой деятельности, человеческого сообщества и членораздельной речи, освоение способов рассуждения и доказательства по дискуссионным вопросам об эволюции психики.

Задачи:

1. Исследование закономерностей и эволюции психического отражения у животных разного уровня развития.

2. Сопоставление способностей к обучению животных различных эволюционных ступеней развития.

3. Изучить общее и различное в психике животных и человека.

4. Изучение проблем, связанных с антропогенезом, становлением человеческого сознания.



1.2 Требования к результатам освоения дисциплины

Знать:

- историю эволюции семьи и брака, основных функций семьи;

- происхождение психики и ее развития в процессе эволюции;

- основные этапы становления эволюционного развития психики животных;

- основные гипотезы об эволюции психики;

- направления исследований в современной зоопсихологии и сравнительной психологии;

- основные положения этологии, направления исследований;

- отличительные особенности в психической деятельности человека и животных.

Уметь:

- владеть комплексом знаний и методов зоопсихологии и сравнительной психологии;

- использовать на практике полученные теоретические знания, навыки исследовательской работы и информационного поиска;

- ориентироваться в современных научных концепциях относительно дискуссионных вопросов и гипотез происхождения психики;

- грамотно ставить и решать исследовательские задачи по проблемам социогенеза;

- решать задачи, соответствующие его квалификации;

- самостоятельно анализировать и интерпретировать феномены психики животных и психической деятельности человека.

Владеть:

- информацией об основных закономерностях развития поведения и психики в процессе эволюции;

- навыками сравнения аспектов поведения животных и человека

Владеть компетенциями:

Код Наименование результата обучения компетенции ПК-4 способностью к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам ПК-6 способностью к постановке профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности



1.3 Место дисциплины в структуре ОПОП Курс « Зоопсихология и сравнительная психология» принадлежит профессиональному циклу, является фундаментальной базой для изучения дисциплин и относится к циклу Б1.

Назначение дисциплины – подготовить профессионала для эффективной деятельности в данной области психологии.

РАЗДЕЛ 2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

ТЕМА 1. Введение в зоопсихологию и сравнительную психологию.

Общая характеристика психической деятельности животных.

Введение в зоопсихологию: предмет, методы. Предмет и методы изучения этологии и сравнительной психологии. Сравнительный анализ зоопсихологии и этологии. Связи зоопсихологии и сравнительной психологии с другими науками. История развития зоопсихологии, сравнительной психологии и этологии.

Психика и поведение животных. Классификации форм поведения животных (по Д.

Дьюсбери, по Р. Хайнду).

ТЕМА 2. Инстинктивное поведение и научение.

Эволюционные взгляды Ч. Дарвина на инстинкты. Взгляды Н. Тинбергена и К. Лоренца на проблему инстинкта. Внутренние и внешние факторы инстинктивного поведения.

Структура инстинктивного поведения (аппетентное и консуматорное поведение). Комплекс фиксированных действий. Инстинктив-ное поведение и общение животных. Коммуникации у животных. Каналы передачи информации у животных.

Научение и его формы. Облигатное и факультативное научение. Виды научения:

неассоциативное (привыкание, сенситизация), импринтинг и его виды, ассоциативное (оперантное, метод проб и ошибок, инсайт, имитационное, простое подражание и викарное научение, когнитивное, латентное, пространственное). Навык как центральная форма всех видов научения. Характеристики навыка. Дрессировка, ее методы и стадии.

ТЕМА 3. Игра и игровое поведение.

Взгляды различных ученых на проблему игры у животных (Гроос, Спенсер, Лоренц, Бойтендайк, Темброк, Эльконин, Фабри). Виды игры. Значение игры для развития психики животных.

ТЕМА 4. Природа сложного поведения.

Эволюция психики и антропогенез.

Врожденное и приобретенное в поведении животных. Когнитивные процессы.

Направления и закономерности эволюции психики. Сенсорная психика и ее уровни.

Перцептивная психика и ее уровни. Уровень интеллекта. Предпосылки происхождения человека от ископаемых обезьян. Виды деятельности высших обезьян. Проблема происхождения трудовой деятельности. Орудия животных и орудия труда животных. Теория «двух поворотных пунктов» Я.Я. Рогинского.

ТЕМА 5. Развитие психической деятельности животных в онтогенезе.

Врожденное и приобретенное в поведении животных в пренатальном, раннем постнатальном периодах. Забота о потомстве. Игровое поведение и его роль в развитии психики животных. Зрелорожденные и незрелорожденные животные.

ТЕМА 6. Интеллект животных.

Социальное поведение. Языки животных и человека.

Определения понятия «мышление животных». Основные направления изучения элементов мышления у животных. Виды мышления у обезьян по Н.Н. Ладыгиной-Котс.

Методики и опыты Л.В. Крушинского по изучению когнитивной деятельности животных.

Эмпирические законы Л.В. Крушинского. Опыты В. Келера. Самосознание. Сравнительная характеристика элементарного мышления у животных разных таксономических групп.

Структура сообществ у животных. Виды иерархии. Приобретение «социальных знаний».

Языки животных и язык человека. Исследования способности животных к символизации.

Обучение животных языкам-посредникам.

–  –  –

Дисциплина изучается в течение одного семестра. Во время изучения дисциплины каждый студент обязан усвоить теоретическое содержание дисциплины, выполнить задания, предусмотренные планом практических занятий, выполнить все указанные преподавателем задания. Тематика практических занятий считается освоенной, если студент успешно справляется с решением задач, рассматриваемых на этих занятиях.

Входной контроль позволяет выявить уровень базовой подготовки обучающихся. Входной контроль осуществляется в виде тестов. Анализ результатов входного контроля позволяет подойти к обучению каждого студента индивидуально, и тем самым повысить качество подготовки.

Промежуточная аттестация по теоретической части дисциплины осуществляется в виде тестов; по практической части в виде работ, которые могут выполняется как в письменной, так и в тестовой форме.

К итоговой аттестации допускаются только те студенты, которые освоили тематику семинарских занятий и выполнили практические задания. В противном случае студент к итоговой аттестации не допускается. Итоговая аттестация осуществляется в форме зачета.

3.2 Тематика рефератов, проектов, творческих заданий, эссе

1. Общая характеристика низшего уровня элементарной сенсорной психики.

2. Появление нервной системы и основные этапы ее развития.

3. Двигательные и сенсорные способности высших беспозвоночных.

4. Центральная нервная система высших позвоночных.

5. Иерархия в сообществах.

6. Разделение ролей.

7. Взаимопомощь.

8. Агрессия. Механизмы подавления.

9. Роль ритуала в подавлении агрессии.

10. «Эмбриональное научение».

11. Значение заботы о потомстве.

12. Раннее облигатное и факультативное научение у беспозвоночных и

13. позвоночных животных.

14. Игра и общение.

15. Игра и приобретение «запасного» опыта.

16. Коммуникация и язык животных.

17. Общая характеристика интеллектуального поведения животных.

18. Ориентировочно-исследовательская и конструктивная деятельность животных.

19. Биологическая ограниченность интеллекта животных.

20. Врожденные (инстинктивные) формы поведения человека.

21. Предметная деятельность ископаемых обезьян как фактор зарождения трудовой

22. деятельности человека.

23. Качественные отличия орудий животных от орудий труда человека.

24. Групповое поведение обезьян и проблема зарождения человеческого общества

25. Проблема группового и социального в поведении человека.

–  –  –

1. Предмет и задачи зоопсихологии и сравнительной психологии.

2. Предмет и задачи этологии и бихевиоризма. Методы исследования и основные парадигмы.

3. Методы исследования психики животных.

4. Движение, поведение, психическое отражение, их характеристики и взаимосвязь.

5. Проблема возникновения психики. Критерии психического.

6. Стадии эволюционного развития психики (по А.Н. Леонтьеву и К.Э.Фабри).

7. Общая характеристика низшего уровня стадии элементарной сенсорной психики.

8. Изучение научения у простейших.

9. Общая характеристика высшего уровня стадии элементарной сенсорной психики.

10. Виды научения у низших многоклеточных беспозвоночных животных.

11. Общая характеристика низшего уровня стадии перцептивной психики.

12. Проблема пластичности поведения и научения у высших беспозвоночных животных.

13. Особенности группового поведения, онтогенеза и общения у высших беспозвоночных животных.

14. Общая характеристика высшего уровня стадии перцептивной психики.

15. Особенности научения и пластичности поведения у низших позвоночных животных.

3.7. Тесты для проверки усвоения учебного материала

1. Предметом исследования зоопсихологии не является:

1. проявления, закономерности и эволюция психики на уровне животного организма;

2. проявления, закономерности и механизмы псхической деятельности;

3. происхождение и развитие в онто- и филогенезе психических процессов у животных;

4. предпосылки и предыстория человеческого сознания.

2. Объектом зоопсихологии является:

1. поведение животных;

2. психическая деятельность животных;

3. эмоции животных;

4. общение животных.

3. На каком этапе эволюции органического мира впервые появляется психическое отражение?

1. появление растений;

2. появление животных;

3. появление человека.

4.Способность отвечать избирательно и специфическим образом на жизненно значимые воздействия среды в соответствии с потребностями обмена веществ, это –

1.чувствительность;

2.простая раздражимость;

3.абстрактно-логическое мышление;

4.сознание.

5. Способность к ощущению, являющаяся элементарным психическим явлением, это раздражимость;

2. чувствительность;

3. деятельность;

4. восприятие.

6. Психика начинается там, где появляется:

1. сознание

2. раздражимость

3. чувствительность

4. мышление

7. Основными методами зоопсихологии являются:

1. наблюдение и эксперимент;

2. наблюдение и тестирование;

3. опрос и эксперимент;

4. эксперимент и тестирование.

8. Основными компонентами психической деятельности животных являются:

1. инстинкт и навык;

2. инстинкт и научение;

3. пусковая ситуация и навык.

4. факультативное и облигатное научение.

9. Инстинктивные компоненты поведения необходимы для:

1. стандартизации поведения животного

2. индивидуализации поведения животного

3. обеспечения сохранности и неуклонного выполнения наиболее жизненно важных функций

4. облегчения изучения поведения животного

10. Инстинктивные движения, по этологической концепции, заблокированы:

1. биологическими ритмами;

2. потребностью;

3. пусковой ситуацией;

4. системой «врожденных пусковых механизмов».

11. Внешние раздражители, составляющие в своей совокупности

1. пусковых раздражителей;

2. ключевых раздражителей;

3. безусловных раздражителей;

4. условных раздражителей.

12. Пластичность инстинкта зависит от:

1. желания животного;

2. способности к научению;

3. жизненных условий животного;

4. дрессировки.

13. Процесс усвоения видового опыта – это:

1. факультативное научение;

2. навык;

3. облигатное научение;

4. привычка.

14. Индивидуальное приспособление животного к условиям среды – это:

1. факультативное научение;

2. навык;

3. облигатное научение;

4. привычка.

15. Высшей формой проявления факультативного научения является:

1. запечатление;

2. навык;

3. общение.

16. Операция – это:

1. инстинкт;

2. особый состав деятельности, направленный на условия предъявления ключевого раздражителя;

3. сложное действие.

17. В постнатальном периоде:

1. психическая деятельность уже не развивается;

2. формируются важнейшие компоненты взаимоотношения организма со средой;

3. совершенствуются только элементы научения, инстинкты никак не меняются.

18. Все перечисленные компоненты психической деятельности животных развиваются в ходе игры, кроме:

1. совершенствуется двигательная активность;

2. формируется общение;

3. приобретается информация о свойствах и качествах объектов окружающей среды;

4. происходит запечатление признаков братьев-сестер.

19. Психическое отражение имеет форму предметного восприятия у животных, находящихся на стадии:

1. элементарной сенсорной психики;

2. перцептивной психики;

3. сознательной психики.

20. Одним из критериев интеллектуального поведения является:

1. способность к обобщениям

2. способность к манипулированию предметами;

3. способность к реализации нескольких способов решения одной задачи;

4. сложность организации нервной системы;

5. стадный образ жизни.

–  –  –

1. Зорина З.А. Зоопсихология. Элементарное мышление животных: учеб. пособие / З. А.

Зорина, И. И. Полетаева. - М.: Аспект Пресс, 2012. - 320 с.

2. Филиппова Г.Г. Зоопсихология и сравнительная психология: учебник / Г.Г. Филиппова. М.: Академия, 2008.

4.1.2 Основная учебная литература, размещенная в электронной библиотечной системе (ЭБС):

1. Зорина З.А. Зоопсихология. Элементарное мышление животных: учебное пособие / З.А.

Зорина. - М.: Аспект Пресс, 2010. // ЭБС Университетская библиотека

2. Мандель Б.Р. Современная зоопсихология: новый модульный курс ФГОС, ФГОС-3+:

иллюстрированное учебное пособие / Б.Р. Мандель. – М.: Директ-Медиа, 2015. // ЭБС «Университетская библиотека»

3. Мирошниченко И. В. Зоопсихология. Конспект лекций: учебное пособие / И.В.

Мирошниченко. - М.: А-Приор, 2011. // ЭБС Университетская библиотека

4.2. Дополнительная учебная литература:

1. Зорина З.А., Полетаева И.И. Основы этологии и генетики поведения. М.: Высш. шк., 2002.

2. Лоренц К. Год серого гуся. М.: Мир, 1984.

3. Линден Ю. Обезьяны, человек и язык. М.: Мир, 1981.

4. Мантейфель Б.П. Экологические и эволюционные аспекты поведения животных. М.:

Наука, 1987.

5. Мак-Фарленд Д. Поведение животных: психобиология, этология и эволюция. М.: Мир, 1988.

6. Сравнительная психология и зоопсихология. Хрестоматия / Сост. и общая редакция Г.В.

Калягиной. СПб.: Питер, 2001.

7. Тинберген Н. Социальное поведение животных. М.: Мир, 1993.

4.3. Перечень ресурсов сети интернет:

1. Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/

2. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/

3. Электронная библиотечная система «Online» http://www.biblioklyb.ru/

4. Тренинговый центр «Синтон» http://www.syntone.ru/library/stories/content/171.html

5. Городской центр психотерапии «Мой мир» http://www.policlinica2.ru/?page_id=135

6. Службы психологической помощи Тольятти http://tolyatti.spravkus.com/psikhologicheskiesluzhby?sort=asc

4.4. Перечень информационных технологий, используемых при проведении практики, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем Используемое программно-информационное обеспечение дисциплин специальности реализовано на базе современных персональных компьютеров, мультимедиа проекторов, работающих под управлением операционной системы Microsoft Windows XP, Microsoft Windows Vista и Microsoft Windows7. Используются современные компьютерные информационные технологии и программные средства:

Microsoft Windows XP, Microsoft Windows Vista и Microsoft Windows 7 – операционная система;

Microsoft Internet Explorer – интернет браузер для просмотра web-страниц;

Microsoft Word 2003, 2007– текстовый редактор;

Microsoft Exel 2003, 2007 – табличный редактор;

Microsoft Access 2003, 2007 – редактор для работы с базами данных;

Microsoft PowerPoint 2003, 2007– редактор работы с презентациями;

Kaspersky Anti-Virus Workstation 6.0 – антивирусное программное обеспечение;

7-Zip 9.20 файловый архиватор;

InfraRecorder - программа для записи CD и DVD;

Sumatra PDF - программа, предназначенная для просмотра и печати документов в форматах PDF, DjVu, XPS, Comic Book Archive (CBR и CBZ);

Examinator v6.82 – программы и тесты для образования;

ABBYY Finereader 9.0 Corporate Edition - программа для распознавания текста;

Справочная правовая система КонсультантПлюс включает:

КонсультантПлюс: Версия ПроФ КонсультантБухгалтер: Вопросы-ответы;

КонсультантПлюс Эксперт-приложение;

Деловые бумаги КонсультантСудебнаяПрактика: Решения высших судов КонсультантПлюс: Международное право КонсультантПлюс: Комментарии законодательства КонсультантБухгалтер: Корреспонденция счетов КонсультантПлюс: Документы СССР КонсультантАрбитраж: ФАС всех округов КонсультантПлюс: Консультации для бюджетных организаций КонсультантПлюс: СамарскийВыпуск КонсультантПлюс: ТольяттинскийВыпуск;

1.Программа автоматизации управления и учета:

"1С:Предприятие 7.7" и "1С:Предприятие 8" типовые конфигурации:

Бухгалтерия государственного учреждения Бухгалтерия предприятия Зарплата и кадры бюджетного учреждения Зарплата и Управление Персоналом Управление небольшой фирмой Управление производственным предприятием Управление торговлей

РАЗДЕЛ 5. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Для обеспечения данной дисциплины необходимы: оборудованные аудитории, технические средства обучения (компьютер, магнитофон, видео-камера); учебные и методические пособия (учебники, программы, сборники упражнений); демонстрационный материал (схемы, плакаты, барельефная модель доли, извилины, цитоархитектонические поля головного мозга)

–  –  –

Раздел 6. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

6.1. Планирование и организация времени, необходимого для изучения дисциплины С целью оптимального определения времени на успешное освоение дисциплины, необходимо заранее собрать требуемые материалы. Внимательно изучите список литературы. Желательно на занятиях иметь при себе данные источники в электронном виде на ноутбуках или планшетах.

Необходимо иметь доступ к основным, обновляемым источникам информации, помимо справочно-правовых систем. В частности, рекомендуется использовать информацию, содержащуюся на сайтах п.4.3 настоящей программы.

6.2. Последовательность освоения дисциплины Сценарий изучения курса «Зоопсихология и сравнительная психология» строится на основе учета нескольких важных моментов:

- большой объем дополнительных источников информации;

- широчайший разброс научных концепций, точек зрения и мнений по всем вопросам содержания;

- существенно ограниченное количество учебных часов, отведенное на изучение дисциплины.

При подготовке к практическому занятию обязательно требуется изучение дополнительной литературы по теме занятия. Без использования нескольких источников информации невозможно проведение дискуссии на занятиях, обоснование собственной позиции, построение аргументации. Если обсуждаемый аспект носит дискуссионный характер, следует изучить существующие точки зрения и выбрать тот подход, который вам кажется наиболее верным. При этом следует учитывать необходимость обязательной аргументации собственной позиции.

6.3. Работа с литературой

В целях более углубленного изучения дисциплины студентам можно рекомендовать использовать электронное обучение, находящееся на студенческом сервере, а также подготовку и написание статьи (научно-исследовательской работы) по курсу «Зоопсихология и сравнительная психология».

Она может служить выработке навыков и умений работы со специальной литературой.

Статья (научно-исследовательской работы) представляет собой письменное изложение материала на избранную актуальную тему. Тему определяет преподаватель для каждого студента индивидуально.

К выполнению работы предъявляются следующие требования:

- работа должна быть выполнена с использованием понятий и специальных терминов и написана научным стилем;

- при выполнении работы следует использовать научную, теоретическую и учебную литературу;

- работа должна быть оформлена в соответствии с требованиями.

Выполняя самостоятельную работу, студент должен решить следующие задачи:

- продемонстрировать навыки сбора научной и справочной информации по выбранному вопросу;

- показать умение определять актуальность, понятия и проблемные ситуации;

- проявить умение аналитического обзора литературы;

Студент может, по согласованию с преподавателем, предложить свой вариант темы.

При опоре на научные публикации, ссылок на них в рефератах, иных заданиях, требуется проверка всех ссылок на литературу.

В структуру методических рекомендаций по подготовке студентов к интерактивным занятиям включаются следующие алгоритмы их проведения:

1. Подготовка занятия

2. Вступление

3. Основная часть

4. Выводы (рефлексия)

В методических рекомендациях отражены следующие ключевые моменты:

как студент может должен подготовиться к проведению данного вида занятий (изучение определенного материала, получение определенных специальных навыков, изучение различных методик решения поставленной задачи и т.п.)?

какую литературу при подготовке необходимо использовать?

знания из каких разделов дисциплины (междисциплинарные связи) необходимо использовать?

какой инструментарий будет необходим при проведении занятия?

каким образом будет проводиться занятие (ход проведения занятия, сценарий, темы для обсуждения и т.п.)?

какие специальные средства будут использованы на интерактивном занятии (информационные, специальное оборудование и прочее)?

каковы правила поведения на данном занятии?

какова роль каждого студента на данном занятии?

Проведение интерактивного занятия включает следующие правила поведения студентов:

студенты должны способствовать тщательному анализу разнообразных проблем, признавая, что уважение к каждому человеку и терпимость – это основные ценности, которые должны быть дороги всем людям;

способствовать и воодушевлять на поиск истины, нежели чем простому упражнению в риторике;

распространять идеал терпимости к точкам зрения других людей, способствуя поиску общих ценностей, принимая различия, которые существуют между людьми.

соревнование и желание победить не должны преобладать над готовностью к пониманию и исследованию обсуждаемых проблем.

при обсуждении сторон воздержаться от личных нападок на своих оппонентов;

спорить в дружественной манере;

быть честными и точными в полную меру своих познаний. Студенты никогда не должны умышленно искажать факты, примеры или мнения;

внимательно слушать своих оппонентов и постараться сделать все, чтобы не искажать их слова во время дебатов.

язык и жесты, используемые обучающимися, должны отражать их уважение к другим.

Важной задачей при организации интерактивного занятия является:

обсуждение в ходе дискуссии одной-двух проблемных, острых ситуаций по данной теме;

иллюстрация мнений, положений с использованием различных наглядных материалов (схемы, диаграммы, графики, аудио-, видеозаписи, фото-, кинодокументы);

тщательная подготовка основных выступающих (не ограничиваться докладами, обзорами, а высказывать свое мнение, доказательства, аргументы).

Аннотация к рабочей программе по дисциплине Б1. Б.13 Зоопсихология и сравнительная психология, по направлению подготовки 37.03.01 Психология.

Рабочая программа составлена на основании федерального государственного образовательного стандарта высшего образования направления 37.03.01 «Психология» (уровень бакалавриата), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «7» августа 2014 г. № 946, учебного плана ЧОУ ВО «СаГА», одобренного Ученым советом вуза (протокол № 3 от 28.10.2015 г.) Цель дисциплины – формирование основ эволюционной картины мира. Это предполагает получение знаний об основных этапах развития психики в онтогенезе и филогенезе, предпосылках зарождения трудовой деятельности, человеческого сообщества и членораздельной речи, освоение способов рассуждения и доказательства по дискуссионным вопросам об эволюции психики.

Задачи:

- Исследование закономерностей и эволюции психического отражения у животных разного уровня развития.

- Сопоставление способностей к обучению животных различных эволюционных ступеней развития.

- Изучить общее и различное в психике животных и человека.

-Изучение проблем, связанных с антропогенезом, становлением человеческого сознания.

Требования к результатам освоения дисциплины

- владеть комплексом знаний и методов зоопсихологии и сравнительной психологии;

- грамотно ставить и решать исследовательские задачи по проблемам социогенеза;

- решать задачи, соответствующие его квалификации;

- самостоятельно анализировать и интерпретировать феномены психики животных и психической деятельности человека.

Владеть компетенциями:

Код компет Наименование результата обучения енции ПК-4 способностью к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам ПК-6 способностью к постановке профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности Место дисциплины в структуре ОПОП Дисциплина « Зоопсихология и сравнительная психология» относится к циклу Б1 федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 37.03.01 Психология (уровень бакалавриата).

Объем дисциплины и виды учебной работы Очная форма обучения. Общий объем дисциплины –72ч./2з.е., контактная работа (по учебным занятиям) – 32ч/0,9з.е., в том числе: практические занятия – 20ч/0,56з.е., в том числе в интерактивной форме 8ч/0,22з.е., самостоятельная работа – 40ч/1,1з.е. Форма отчетности – зачет.

Очно-заочная форма обучения. Общий объем дисциплины – 72ч/2з.е., контактная работа (по учебным занятиям) – 18ч/0,5з.е., в том числе: практические занятия 12ч/0,3з.е, в том числе в




Похожие работы:

«ЗООПСИХОЛОГИЯ Методические указания для студентов-заочников факультета психологии Министерство образования Российской Федерации Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова ЗООПСИХОЛОГИЯ Методические указания для студентов-зао...»

«ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ЛЕЧЕНИЮ ПАЦИЕНТОВ С НАРКОТИЧЕСКОЙ ЗАВИСИМОСТЬЮ Методические рекомендации Санкт–Петербург МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «САНКТ...»

«Методические разработки практических занятий Модуль 1. Источники индивидуальных различий и индивидуальнопсихологические особенности личности 1. Формируемые компетенции: Шифр № Элементы компетенции компетенции компетенции ОК-3 способность и готовность к владению культурой научного мышления, обобщением, анализом...»

«Сельскохозяйственное кредитование – Руководство по изучению для Кредитных экспертов УРОК ПЕРВЫЙ Проблемы, связанные с кредитованием сельского хозяйства Цель: повышение информированности относительно особых рисков и расходов, связанных с выдачей сельскохозяйственных кредитов; а также описание н...»

«Вопросы психологии, 1997, № 4, c. 95-103. Психофизиологические исследования эмоциональной лабильности. Машин В.А., Машина М.Н., Шмелева И.А. Нововоронежский учебно-тренировочный центр подготовки специалистов для АЭС, г. Нововоронеж Обосновывается актуальнос...»

«Общественные науки и современность, № 6, 2008, C. 5-10 Постсоветская аномия: особенности выхода из состояния анемической деморализованное в России и на Украине Автор: Е. И. ГОЛОВАХА, Н. В. ПАНИНА Россию и Украину часто называют переходными обществами. При этом вполне понятно, когда и как этот переход начался и не совсем ясно, ч...»

«Институт Практической Психологии и Психоанализа IX НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ СТУДЕНТОВ, МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ И ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ «ПСИХОЛОГИЯ ОТНОШЕНИЙ: СЕКС, ЛЮБОВЬ, ПРИВЯЗАННОСТЬ» 29 марта 2014 года МОСКВА ОГЛАВЛЕНИЕ Программа конференции Тезисы докладов 1. Кисельник...»

«СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ ОТМЕНЫ СМЕРТНОЙ КАЗНИ В РОССИИ (ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ОПРОСА СТУДЕНТОВ ПЕНЗЕНСКИХ ССУЗОВ) Фалейчик В. Л., Тюнин А. Р. Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего...»

«УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ КАЗАНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Том 156, кн. 1 Гуманитарные науки 2014 УДК 1:316.6 «ГЕНДЕРНЫЕ СТРАСТИ» У NOTRE-DAME DE PARIS: ОПЫТ СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКОГО ОБОБЩЕНИЯ Л.М. Богатова Аннотация В статье представлен опыт социально-философского обобщения наиболее актуальных пр...»







 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.