WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

Pages:   || 2 |

«АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ И ПРИКЛАДНОЙ ПСИХОЛОГИИ Программа и методические рекомендации Направление подготовки: 030300.68 Психология Магистерская программа «Психология ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и науки РФ

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Алтайский государственный университет

Факультет психологии и философии

Кафедра общей и прикладной психологии

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ

И ПРИКЛАДНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Программа и методические рекомендации

Направление подготовки:

030300.68 Психология

Магистерская программа «Психология личности»

Барнаул - 2010 Учебный курс «Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии» предназначен для магистрантов 1 года обучения и составляет пропедевтический цикл в магистерской программе. Совокупность часов общей трудоемкости всего блока составляет 348 часов. Из них – 154 часа аудиторных занятий (плюс 20 часов контроль самостоятельной работы магистров) и 154 часа выделено на самостоятельную работу студентов. Для каждого модуля спланирована учебная нагрузка и составлены рабочие программы и учебнометодические рекомендации.

Курс включает следующие модули: психология аддикций, судебнопсихологическая экспертиза, психология социальной работы, психология безопасности, социальная психология личности и учебно-дискуссионнодинамические обсуждения с магистрантами волнующих их психологических проблем в контексте триады – теория – методология – технология.

Цель этого направления - расширение кругозора студентов в области современной психологии путем ознакомления магистрантов и обсуждение с ними результатов исследований различного рода психологических проблем, недостаточно представленных в рамках Государственного образовательного стандарта, что способствует «видению» новых возможностей трудоустройства выпускников и становления их профессиональной карьеры.



Задачи:

1. Знакомить и обсуждать актуальные проблемы в области современной психологической науки и психологической практики.

2. Актуализировать обсуждение выполняемых функций профессиональными психологами в различных сферах деятельности.

3. Способствовать расширению кругозора применения психологического знания в научном, прикладном и практическом аспектах, что может служить основанием для трудоустройства или выполнения магистерской диссертации.

4. Представлять основания для профессионального саморазвития личности.

Компетенция: повышение эрудиции и кругозора в области современной научной, прикладной и практической психологии.

В этой связи они должны:

Знать:

• способы, пути применения психологических закономерностей в отдельных сферах профессиональной деятельности психолога.

Уметь:

• ориентироваться в выполнении профессиональных обязанностей психолога в разных видах деятельности,

• использовать различные способы самопрезентации, отвечающие требованиям и специфике профессиональной психологической деятельности.

Владеть:

• способами анализа психологической литературы,

• понимать специфику профессиональной деятельности психолога в организациях разного уровня и видов,

• владеть определенным арсеналом психодиагностических, консультативных, коррекционных и др. методов и применять их на практике в конкретных условиях организации,

• прогнозировать собственную активность в успешном трудоустройстве в определенную организацию,





• развивать профессионально-важные качества личности в области выполняемой профессиональной деятельности.

В соответствие с фундаментальной и специальной психологической подготовкой в раках образовательных программ высшей школы, закончив магистратуру по программе «психология личности», магистр психологии может выполнять разнообразные формы (научно-исследовательскую, прикладной, практической) и виды профессиональной деятельности (образовательную, диагностическую, консультативную, коррекционную). Квалифицированные психологи нужны в разных сферах управленческой деятельности - производстве, бизнесе, любых организациях (учреждениях образования, социальной защиты, помощи и поддержки населения, кадровых агентствах и др.). Кроме этого, одной из сложнейших задач современной психологии и профессиональных психологов является развитие психологической культуры населения РФ, способствующее формированию адекватных представлений человека о себе (как личности, субъекте), своем будущем (жизненная перспектива), месте себя в мире, становлению адекватного образа мира, образа жизни, своего психического, психологического здоровья, душевного и духовного благополучия.

Формат реализации:

Учебный цикл «Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии» включает обсуждение со студентами современных проблем научной, прикладной, практической психологии и реализуется в двух формах: 1.

учебных спецкурсов и 2. учебно – дискуссионно - динамической форме.

1. Программы учебных спецкурсов (модулей), обозначенных в структуре представленного учебного цикла.

Модуль 1. Психология аддикций.

Составитель д.с.н., профессор Светлана Геннадьевна Максимова.

Рецензенты:

- д.с.н., зав. каф. общей и прикладной психологии, декан факультета психологии и философии Людмила Денисовна к. пс. н., доцент каф. социальной психологии Ольга Сергеевна Гурова Введение Предлагаемый учебно-методический материал по дисциплине «Психология аддикций», реализует авторский вариант программы курса, который читается магистрантам факультета психологии и философии АлтГУ, обучающимся по направлению № 030300 «Психология», магистерская программа «Психология личности». Дисциплина относится к циклу специальных дисциплин при подготовке психологов. Программа рассчитана на магистрантов первого курса, обучающихся на факультете психологии и философии.

Предметом изучения являются особенности формирования разных типов психологических аддикций. Программа курса сосредоточена на формирование у магистранта целостного представления об аддикции, или зависимости личности.

Рассматриваются общие проблемы аддиктологии, основные понятия психологии зависимости, такие как «аддикция», «аддиктивное поведение», «аддиктивное развитие», «аддиктивная потребность», «аддиктивный мотив», «аддиктивная ситуация», «аддиктор». В рамках каузального подхода разбираются основные факторы, послужившие формированию аддикции, факторы аддиктивного поведения. В частной аддиктологии анализу подвергаются основные, уже ставшие традиционными, зависимости, такие как наркотическая, алкогольная, табачная, пищевая, эмоциональная, сексуальная зависимость. Кроме того, рассматриваются зависимости, возникшие в последние десятилетия, такие как игровая, компьютерная, интернет-зависимость.

1. Цели и задачи курса

Цели курса:

• обеспечить комплексное представление о социальных, психологических и биологических изменениях, происходящих в процессе формирования психологической зависимости. Представить социально-психологические и биологические аспекты жизнеосуществления лиц с психологической аддикцией.

• представить анализ социально-психологических изменений, связанных с психологической аддикцией.

Задачи курса:

• рассмотреть теоретико-методологические основы психологии аддикций, основы психокоррекционной работы с лицами с психологической аддикцией;

• рассмотреть основные формы аддиктивного поведения, этапы и механизмы формирования зависимости от аддиктивных веществ. психологические характеристики представителей с разными типами психологических аддикций;

• получить знания об основных путях профилактики аддиктивного поведения, а также лечения и реабилитации лиц с аддиктивными расстройствами; об основных путях законодательного регулирования распространения наркотизма среди молодежи;

• освоить особенности профилактической работы с лицами с психологической аддикцией;

• должны приобрести навыки основных стратегий поведения при подозрении на употребление аддиктивных веществ.

2. Место дисциплины в структуре магистратуры: Данный курс «Психология аддикций», реализует авторский вариант программы курса, который читается магистрантам факультета психологии и философии АлтГУ, обучающимся по направлению № 030300 «Психология», магистерская программа «Психология личности». Дисциплина относится к циклу специальных дисциплин при подготовке психологов. Программа рассчитана на магистрантов первого курса, обучающихся на факультете психологии и философии.

В первом семестре обучения магистранты выполняют научноисследовательскую работу на занятиях по данному курсу. Магистры имеют возможность исследовать разные типы зависимостей специфическими средствами и поупражняться в интерпретации полученных фактов.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (знать, уметь, владеть). В результате изучения курса магистранты должны:

знать:

• иметь целостное представление о научных подходах в области «Психологии аддикций» на основе междисциплинарного подхода, сочетающего элементы социологического, психологического и биологического анализа;

• знать основные формы аддиктивного поведения, этапы и механизмы формирования зависимости от аддиктивных веществ;

• знать основные признаки аддиктивного поведения, явные и скрытые свойства аддиктивных веществ, последствия употребления основных классов аддиктивных веществ;

уметь:

• уметь самостоятельно распознавать проявления зависимости, должны усвоить основные знания, необходимые для развития навыков сопротивления групповому давлению в ситуациях употребления аддиктивных веществ;

владеть:

• основными знаниями, необходимыми для развития навыков безопасного сосуществования с потребителями аддиктивных веществ.

• Ведущими научно-методологическими понятиями курса и представлениями о формах и методах работы психолога с людьми аддиктивного поведения.

Текущая аттестация магистрантов осуществляется на семинарских и практических занятиях через устные ответы, подготовленные сообщения, сравнительные письменные анализы, нормативно-ориентированные тесты закрытой формы по теме занятия, решение психологических задач.

Промежуточная аттестация магистрантов проводится в ноябре текущего учебного года. В качестве средств аттестации используются письменные работы в форме критериально-ориентированных тестов и творческие задания.

Итоговая аттестация в первом семестре проводится в форме курсового зачета.

4. Структура и содержание дисциплины: Учебно-тематический план курса для магистрантов

–  –  –

Тема 1. Аддиктивное поведение как форма отклоняющегося поведения.

Понятие аддиктивного поведения. Виды аддикции. Формы аддиктивного поведения: химическая и нехимическая зависимость. Характеристика алкогольной и наркотической зависимости, общее и особенное. Игровая аддикция: кибераддикция, гэмблинг. Представления о сексуальной и любовной аддикции. Пищевая аддикция: алиментарная аддикция, нервная анорексия, булемия. Близость и взаимообусловленность различных видов аддиктивного поведения.

Теории аддиктивного поведения. Психофизиологические механизмы аддиктивного поведения – оперантное обусловливание, система подкрепления и ее активация.Социально-психологические факторы аддиктивного поведения.

Социальная стоимость аддикций. Терапия нарушений по типу зависимости.

Тема 2. Химическая зависимость как биопсихосоциальное явление, ее природа и закономерности формирования.

Проблема химической зависимости в современной России. Характеристика основных понятий. Аддиктивное поведение, аддиктивные вещества, наркотики, психотропные вещества, наркомания, токсикомания, алкоголизм. Понятие химической зависимости, её биопсихосоциальная природа, механизмы и закономерности формирования. Факторы химической зависимости. Социальные, медицинские и юридические критерии зависимости. Классификация аддиктивных веществ и синдромов, которые возникают вследствие их употребления. Принципы разделения видов химической зависимости вследствие употребления различных видов химических веществ. Психотропные и психоактивные токсичные вещества. Современная классификация аддиктивных расстройств (МКБ-10). Основные классы аддиктивных веществ, которые вызывают психические и поведенческие расстройства: алкоголь; табак; опиоиды;

каннабиноиды; седативные и снотворные вещества; кокаин; другие стимуляторы, включая кофеин; галлюциногены; летучие растворители (ингалянты, летучие наркотически действующие вещества). Легальные и нелегальные аддиктивные вещества. Представление о «лёгких» и «тяжёлых» наркотиках.

Явные и скрытые свойства аддиктивных веществ.

Явные и скрытые свойства аддиктивных веществ. Положительные и отрицательные свойства аддиктивных веществ, соотношение положительных и отрицательных свойств у различных веществ. Последствия употребления аддиктивных веществ, индивидуальные и социальные последствия.

Интоксикация. Злоупотребление (вредное употребление). Синдром зависимости.

Состояние отмены (абстинентный синдром).

Тема 3. Зависимость от наркотиков и других психоактивных веществ.

История распространения наркотиков.

Медико-билогический, психологический, юридический и социологический подходы к исследованию проблемы наркотизма. Возникновение и закономерности трансформации специфических социальных групп, моделей поведения, социальных отношений, связанных с употреблением аддиктивных веществ, как предмет социологии наркотизма.

Особенности зависимости от наркотиков. Развитие и течение зависимости от наркотиков. Зависимость от опиатов. Зависимость от каннабиноидов.

Зависимость от стимуляторов. Зависимость от галлюциногенов. Зависимость от седативных препаратов Зависимость от ингалянтов. Физиологические и психические последствия вследствие злоупотребления наркотиками и психотропными веществами.

Наркомания. Этапы и механизмы формирования зависимости от аддиктивных веществ.Формирование зависимости от психоактивных веществ, её стадии и развитие заболевания. Первые пробы. Групповая зависимость.

Психическая зависимость. Патологическое (неодолимое) влечение к наркотику.

Физическая зависимость. Повышение толерантности (чувствительности) к наркотику. Культура и употребление аддиктивных веществ.

Особенности распространения наркотиков среди молодёжи. Медицинские, психологические и социальные аспекты проблемы наркотизации населения.

Правовая основа борьбы с наркотиками. Характеристика процессов формирования социальных представлений о наркотиках. Особенности традиционных способов профилактики наркомании, их недостаточная эффективность. Деятельность ОВД в области предупреждения употребления наркотиков среди молодёжи.

Тема 4. Зависимость от алкоголя.

История распространения алкоголя. Алкогольные обычаи. Особенности зависимости от алкоголя. Развитие и течение зависимости от алкоголя. Пьянство и алкоголизм. Психологическая зависимость от алкоголя, утрата ситуационного и количественного контроля. Физиологическая зависимость от алкоголя, утрата защитного рвотного рефлекса, похмельный синдром (алкогольный абстинентный синдром). Физиологические и психические последствия вследствие злоупотребления алкоголем.

Причины и условия, которые оказывают содействие употреблению алкоголю. Социальные и наследственные факторы. Мотивы употребления алкоголя. Стадии профилактического процесса. Зарубежный опыт предупреждения алкоголизации. Преодоление алкоголизма как одна из важнейших социальных задач. Общественная опасность алкоголизации населения, динамика её распространения.

Тема 5. Зависимость от табачных изделий.

История распространения табакокурения. Особенности зависимости от табачных изделий. Физиологическая и психическая зависимость от табачных изделий. Развитие и течение зависимости от табачных изделий. Влияние табакокурения на организм. Демонстрация курения и его последствий (оседание смолы на вату в пластиковой бутылке).

Тема 6. Созависимость.

Жизнь рядом с зависимым человеком (родителями, другом или подругой, которые употребляют аддиктивные вещества).

Характерные черты аддиктивной (зависимой) личности. Созависимость. Что делать если друг употребляет аддиктивные вещества. Чего не стоит делать, если друг употребляет аддиктивные вещества. Жизнь в одной семье с зависимым человеком. Копирующее поведение и реакция отрицательной имитации. Как избавится от созависимости.

Тема 7. Социальные и юридические аспекты употребления аддиктивных веществ.

Особенности профилактики в области химической зависимости.

Социокультурный механизм распространения аддиктивных веществ.

Факторы риска формирования зависимости; индивидуальные и социокультурные факторы риска. Понятие «вреда» и степень его оценки при употреблении наркотиков. Социокультурное содержание нормы при употреблении аддиктивных веществ: культурный релятивизм нормы. Характеристика национального и международного законодательства. История и характеристика антинаркотического законодательства России. Конвенционные нормы международного права, которые регулируют оборот наркотических средств, психотропных веществ и прекурсоров. Виктимологическая характеристика лиц, употребляющих аддиктивные вещества.

Особенности профилактики в области химической зависимости.

Принципы профилактики химической зависимости и международный опыт в этой области. Политика России в области предупреждения злоупотребления аддиктивными веществами. Принципы уменьшения вреда от употребления наркотических веществ. Социальные, медицинские и юридические особенности формирования стратегии противодействия распространению аддиктивных веществ. Барьеры в отношениях с лицами, которые употребляют аддиктивные вещества, и пути их преодоления. Международный опыт профилактики химической зависимости. Работа с различными категориями и группами населения: предупреждение адиктивного поведения граждан, реадаптация в обществе лиц, которые употребляют адиктивные вещества.

Пути преодоления зависимости.

Основные пути преодоления аддиктивного поведения. Профилактика аддиктивного поведения. Лечение зависимости от аддиктивных веществ.

Реабилитация потребителей аддиктивных веществ. Альтернативы употреблению аддиктивных веществ.

Первая проба. Поведение в провоцирующих ситуациях, групповое давление и пути его преодоления. Первая проба аддиктивных веществ как поворотный момент в жизни потребителя. Причины, мотивы и мотивировки первой пробы аддитивных веществ. Основные формы поведения в провоцирующих употребление аддиктивных веществ ситуациях. Конформное и неустойчивое поведение, реакция группирования со сверстниками. Подчинение и сопротивление групповому давлению. Пути преодоления группового давления — как сказать «Нет!».

Содержание программы по видам занятий

Лекция № 1.

Тема: Аддиктивное поведение как форма девиации.

1. Современные научные представления об аддикции и аддиктивном поведении.

2. Виды аддикции, их краткая характеритика.

3. Характеристика алкогольной и наркотической зависимости, общее и особенное.

4. Теории аддиктивного поведения.

5. Игровая аддикция: кибераддикция, гэмблинг. Представления о сексуальной и любовной аддикции.

6. Пищевая аддикция: алиментарная аддикция, нервная анорексия, булемия.

Семинарское занятие № 1.

1. Близость и взаимообусловленность различных видов аддиктивного поведения.

2. Теории аддиктивного поведения.

3. Психофизиологические механизмы аддиктивного поведения – оперантное обусловливание, система подкрепления и ее активация.

4. Социально-психологические факторы аддиктивного поведения. Социальная стоимость аддикций.

5. Терапия нарушений по типу зависимости.

Основная литература:

1. Братусь Б.С. Аномалии личности. – М.: Мысль, 1988.

2. Зейгарник Б.В. Патопсихология. М.: 2000. С. 153 – 165.

Рекомендуемая литература:

1. Актуальные проблемы наркомании: социальные, медицинские правовые аспекты. – Томск, 1997.

2. Акулич М.М., Артюхов А.В., Гербер Л.П., Стожаров А.В. Эксперты о противодействии наркомании в регионе//СоцИс. – 2002. – 8. С. 94.

3. Арефьев А.Л. Поколение, которое теряет Россия// СоцИс. – 2002. – 8. С. 97.

4. Афанасьев А.Л. Трезвенное движение в России, Европе, США как движение за самосохранение человечества (19в. – 1914)// Социс. – 1997. - №

5. Горбатова М.М., Горбатов А.В. Распространение пьянства в России в 16 – 17 веках: государство и культурный архетип //Психологические и социокультурные аспекты профилактики нарко – алкогольной зависимости.

Кемерово, 2000, - 125 с.

6. Заиграев Г.Г. Пьянство в России как реальная угроза национальной безопасности// СоцИс. – 2001. - № 11.

7. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. – М.: ТЦ Сфера. – 2001. – 160 с.

8. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. М.: МЕД пресс, 2001. – 432 с.

9. Николаева Е.И. Социальные, психологические и психофизиологические механизмы аддиктивного поведения. Новосиб.гос.ун-т. Новосибирск, 2002. 74 с.

10. Одаренко О.В. Психопатологические аспекты жизнедеятельности в сети Интернет // Независимый психиатрический журнал. – 2002. № 4.

11. Похлебкин В.В. Чай и водка в истории России. Красноярск. 1995.

12. Шапкин С.А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований // Психологический журнал. – 1999. – Т. 20, № 1. – С. 86 – 102.

13. Чудова Н.В. Особенности образа «Я» «жителя Интернета»// Психологический журнал. – 2002. - № 1.

14. Цивилько М.А. и др. Случай тяжелой нервной анорексии у мужчин.//Журнал невропатологии и психиатрии и. С.С. Корсакова. – 2001. - № 2.

Лекция № 2.

Тема: Химическая зависимость как биопсихосоциальное явление, ее природа и закономерности формирования.

1. Понятие химической зависимости, её биопсихосоциальная природа, механизмы и закономерности формирования.

2. Классификация аддиктивных веществ и синдромов, которые возникают вследствие их употребления.

3. Принципы разделения видов химической зависимости вследствие употребления различных видов химических веществ.

4. Явные и скрытые свойства аддиктивных веществ.

5. Интоксикация. Злоупотребление (вредное употребление). Синдром зависимости. Состояние отмены (абстинентный синдром).

Лекция № 3.

Тема: Зависимость от наркотиков и других психоактивных веществ.

1. Медико-билогический, психологический, юридический и социологический подходы к исследованию проблемы наркотизма.

2. Особенности зависимости от наркотиков. Развитие и течение зависимости от наркотиков. Зависимость от опиатов. Зависимость от каннабиноидов.

Зависимость от стимуляторов. Зависимость от галлюциногенов. Зависимость от седативных препаратов Зависимость от ингалянтов.

3. Физиологические и психические последствия вследствие злоупотребления наркотиками и психотропными веществами.

4. Психическая зависимость. Патологическое (неодолимое) влечение к наркотику. Физическая зависимость. Повышение толерантности (чувствительности) к наркотику.

Семинарское занятие № 2

1. Культура и употребление аддиктивных веществ.

2. Формирование зависимости от психоактивных веществ, её стадии и развитие заболевания.

3. Развитие и течение зависимости от наркотиков. Зависимость от опиатов.

Зависимость от каннабиноидов. Зависимость от стимуляторов. Зависимость от галлюциногенов. Зависимость от седативных препаратов Зависимость от ингалянтов.

4. Особенности распространения наркотиков среди молодёжи.

5. Медицинские, психологические и социальные аспекты проблемы наркотизации населения. Правовая основа борьбы с наркотиками.

6. Характеристика процессов формирования социальных представлений о наркотиках.

Лекция № 4.

Тема: Зависимость от алкоголя.

1. Особенности зависимости от алкоголя. Развитие и течение зависимости от алкоголя.

2. Психологическая зависимость от алкоголя, утрата ситуационного и количественного контроля.

3. Физиологическая зависимость от алкоголя, утрата защитного рвотного рефлекса, похмельный синдром (алкогольный абстинентный синдром).

4. Причины и условия, которые оказывают содействие употреблению алкоголю.

Семинарское занятие № 3

1. История распространения алкоголя

2. Пьянство и алкоголизм. Алкогольные обычаи.

3. Физиологические и психические последствия вследствие злоупотребления алкоголем. Социальные и наследственные факторы.

4. Мотивы употребления алкоголя.

5. Стадии профилактического процесса.

6. Зарубежный опыт предупреждения алкоголизации. Преодоление алкоголизма как одна из важнейших социальных задач. Общественная опасность алкоголизации населения, динамика её распространения.

Лекция № 5 Тема:Зависимость от табачных изделий.

1. Особенности зависимости от табачных изделий. Физиологическая и психическая зависимость от табачных изделий.

2. Развитие и течение зависимости от табачных изделий.

3. Влияние табакокурения на организм.

Лекция № 6.

Тема: Созависимость.

1. Жизнь рядом с зависимым человеком (родителями, другом или подругой, которые употребляют аддиктивные вещества).

2. Характерные черты аддиктивной (зависимой) личности.

3. Что делать если друг употребляет аддиктивные вещества. Чего не стоит делать, если друг употребляет аддиктивные вещества.

4. Жизнь в одной семье с зависимым человеком.

5. Копирующее поведение и реакция отрицательной имитации.

6. Как избавится от созависимости.

Лекция № 7.

Тема: Социальные и юридические аспекты употребления аддиктивных веществ. Особенности профилактики в области химической зависимости.

1. Социокультурный механизм распространения аддиктивных веществ.

2. Факторы риска формирования зависимости; индивидуальные и социокультурные факторы риска.

3. Понятие «вреда» и степень его оценки при употреблении наркотиков.

4. Особенности профилактики в области химической зависимости.

5. Пути преодоления зависимости. Основные пути преодоления аддиктивного поведения. Профилактика аддиктивного поведения. Лечение зависимости от аддиктивных веществ. Реабилитация потребителей аддиктивных веществ.

5. Образовательные технологии

Методические рекомендации преподавателю:

ВИДЫ ЗАНЯТИЙ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ

1. Теоретические занятия (лекции) Задача лекционного курса состоит в том, чтобы сформировать представления об основах психологии аддикций, нацелить магистрантов на самостоятельную работу по углублению знаний по данной дисциплине и освоение дополнительных тем курса, а также на ознакомление с научной и учебной литературой по данному курсу.

По содержанию лекции носят обзорный характер с выделением учебных проблем, их краткой характеристикой и обозначением путей их рассмотрения.

2. Практические (семинарские) занятия Семинары проводятся в аудиториях, отведенных для каждой группы.

Используются такие формы семинарских занятий как сообщения, дискуссия, решение ситуационных учебных задач.

3. Методические модели процесса обучения На семинарских занятиях по дисциплине «Психология аддикций»

применяются следующие методики:

Устный опрос и письменный экспресс-контроль – с целью определения знаний магистрантов. Подготовка сообщений (докладов) по отдельным вопросам темы семинара, свободная дискуссия – с целью закрепления и углубления знаний, полученных на лекциях и в процессе самостоятельной работы магистрантов.

Решение ситуационных учебных задач в ходе семинарского занятия с целью активизации мыслительной деятельности.

Каждая тема, предлагаемая на семинар (практическое занятие) начинается с обсуждения теоретических вопросов, то есть с выяснения степени освоения студентами основных понятий и категорий. Эти вопросы не дублируют полностью лекции, а формулируются таким образом, чтобы сконцентрировать внимание магистрантов на наиболее важных и трудных для усвоения проблемах данной темы.

Методика проверки теоретических знаний может быть различной: назначение докладчиков и содокладчиков, групповая беседа без предварительного выступления докладчика и т.д. Главная задача этой части занятий состоит в развитии у слушателей навыков осмысления психологических понятий и категорий. Основное содержание второй – практической части занятий составляет решение предлагаемых ситуационных задач.

Методика решения задач следующая:

ознакомившись с условиями конкретной задачи, студент должен, прежде всего, уяснить смысл ситуации, а затем найти необходимые для решения задачи нормы.

На этой основе формулируется ответ на поставленный вопрос. Ответ, однако, не должен быть формальным (типа «да» – «нет»), необходимо, чтобы он содержал мотивировку. Кроме обсуждения теоретических вопросов и решения ситуационных задач, на практическом занятии могут быть предложены магистрантам краткие задания тестового типа.

Методы активизации мыслительной деятельности слушателей: разрешение конкретных сложных и актуальных ситуаций в малых группах на основе знаний непосредственно на занятии; деловые игры.

4. Самостоятельная работа Слушатели должны самостоятельно изучать вопросы, которые включены в программу, но не выносятся на аудиторные занятия, а также самостоятельно расширять и углублять свои знания по всем остальным вопросам теории. Для эффективного прохождения теоретической части дисциплины и приобретения необходимых практических навыков целесообразна и необходима подготовка к занятиям с использованием методического материала.

Методические указания магистрантам

1. В качестве смыслового ориентира в дисциплине использовать учебное пособие к курсу С.Г. Максимовой «Психология аддикций».

2. В конце каждой темы отвечать на поставленные вопросы и решать предлагаемые задачи, выполнять рекомендуемые задания.

3. Читать не только научную литературу, рекомендуемую к теме, но и художественную в разных жанрах, в том числе сказки, «фэнтези» и классическую.

4. При подготовке к семинарским и практическим занятиям начинать подготовку с литературы, отражающую концепцию курса.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов (вопросы к экзамену/зачету)

–  –  –

1. Проблема химической зависимости в современной России. Характеристика основных понятий.

2. Аддиктивное поведение, аддиктивные вещества, наркотики, психотропные вещества, наркомания, токсикомания, алкоголизм.

3. Традиции употребления алкогольных напитков в России (психологические и социокультурные факторы).

4. Проблема игровой аддикции в современной психологии.

5. Исследование пищевой аддикции в психологии и психиатрии.

6. Данные об эффективности лечения наркозависимых весьма противоречивы.

Возможно ли преодолеть наркотическую зависимость? И при каких условиях?

7. Психотропные и психоактивные токсичные вещества.

8. Современная классификация аддиктивных расстройств (МКБ-10). Основные классы аддиктивных веществ, которые вызывают психические и поведенческие расстройства: алкоголь; табак; опиоиды; каннабиноиды;

седативные и снотворные вещества; кокаин; другие стимуляторы, включая кофеин; галлюциногены; летучие растворители (ингалянты, летучие наркотически действующие вещества).

9. Легальные и нелегальные аддиктивные вещества.

10. Представление о «лёгких» и «тяжёлых» наркотиках.

11. Явные и скрытые свойства аддиктивных веществ.

12. Положительные и отрицательные свойства аддиктивных веществ, соотношение положительных и отрицательных свойств у различных веществ.

13. Последствия употребления аддиктивных веществ, индивидуальные и социальные последствия.

14. Возникновение и закономерности трансформации специфических социальных групп, моделей поведения, социальных отношений, связанных с употреблением аддиктивных веществ, как предмет социологии наркотизма.

15. Наркомания.

16. Этапы и механизмы формирования зависимости от аддиктивных веществ.

17. Формирование зависимости от психоактивных веществ, её стадии и развитие заболевания.

18. Альтернативы употреблению аддиктивных веществ.

19. Первая проба. Поведение в провоцирующих ситуациях, групповое давление и пути его преодоления.

20. Первая проба аддиктивных веществ как поворотный момент в жизни потребителя.

21. Причины, мотивы и мотивировки первой пробы аддитивных веществ.

22. Основные формы поведения в провоцирующих употребление аддиктивных веществ ситуациях.

23. Конформное и неустойчивое поведение, реакция группирования со сверстниками.

24. Подчинение и сопротивление групповому давлению. Пути преодоления группового давления — как сказать «Нет!».

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

1. Дайте определение аддиктивному поведению.

2. Перечислите виды аддикций.

3. Дайте объяснение понятиям – оперантное обусловливание, система подкрепления.

4. Раскройте механизм аддиктивного поведения.

5. Оцените социальную стоимость различных видов аддикций.

6. Факторы химической зависимости.

7. Социальные, медицинские и юридические критерии зависимости.

8. История распространения наркотиков.

9. Особенности традиционных способов профилактики наркомании, их недостаточная эффективность.

10. Деятельность ОВД в области предупреждения употребления наркотиков среди молодёжи.

11. История распространения табакокурения.

12. Созависимость.

13. Социокультурное содержание нормы при употреблении аддиктивных веществ:

культурный релятивизм нормы.

14. Характеристика национального и международного законодательства.

15. История и характеристика антинаркотического законодательства России.

16. Конвенционные нормы международного права, которые регулируют оборот наркотических средств, психотропных веществ и прекурсоров.

17. Виктимологическая характеристика лиц, употребляющих аддиктивные вещества.

18. Принципы профилактики химической зависимости и международный опыт в этой области.

19. Политика России в области предупреждения злоупотребления аддиктивными веществами.

20. Принципы уменьшения вреда от употребления наркотических веществ.

21. Социальные, медицинские и юридические особенности формирования стратегии противодействия распространению аддиктивных веществ.

22. Барьеры в отношениях с лицами, которые употребляют аддиктивные вещества, и пути их преодоления.

23. Международный опыт профилактики химической зависимости.

24. Работа с различными категориями и группами населения: предупреждение адиктивного поведения граждан, реадаптация в обществе лиц, которые употребляют адиктивные вещества.

25. Первые пробы. Групповая зависимость.

Примерный перечень вопросов к экзамену

1. Современные научные представления об аддикции и аддиктивном поведении.

2. Виды аддикции, их краткая характеритика.

3. Характеристика алкогольной и наркотической зависимости, общее и особенное.

4. Теории аддиктивного поведения.

5. Игровая аддикция: кибераддикция, гэмблинг.

6. Представления о сексуальной и любовной аддикции.

7. Пищевая аддикция: алиментарная аддикция, нервная анорексия, булемия.

8. Близость и взаимообусловленность различных видов аддиктивного поведения.

9. Психофизиологические механизмы аддиктивного поведения – оперантное обусловливание, система подкрепления и ее активация.

10. Социально-психологические факторы аддиктивного поведения. Социальная стоимость аддикций.

11. Терапия нарушений по типу зависимости.

12. Понятие химической зависимости, её биопсихосоциальная природа, механизмы и закономерности формирования.

13. Классификация аддиктивных веществ и синдромов, которые возникают вследствие их употребления.

14. Принципы разделения видов химической зависимости вследствие употребления различных видов химических веществ.

15. Явные и скрытые свойства аддиктивных веществ.

16. Интоксикация. Злоупотребление (вредное употребление). Синдром зависимости. Состояние отмены (абстинентный синдром).

17. Медико-билогический, психологический, юридический и социологический подходы к исследованию проблемы наркотизма.

18. Особенности зависимости от наркотиков. Развитие и течение зависимости от наркотиков. Зависимость от опиатов. Зависимость от каннабиноидов.

Зависимость от стимуляторов. Зависимость от галлюциногенов. Зависимость от седативных препаратов Зависимость от ингалянтов.

19. Физиологические и психические последствия вследствие злоупотребления наркотиками и психотропными веществами.

20. Психическая зависимость. Патологическое (неодолимое) влечение к наркотику. Физическая зависимость. Повышение толерантности (чувствительности) к наркотику.

21. Особенности зависимости от алкоголя. Развитие и течение зависимости от алкоголя.

22. Психологическая зависимость от алкоголя, утрата ситуационного и количественного контроля.

23. Физиологическая зависимость от алкоголя, утрата защитного рвотного рефлекса, похмельный синдром (алкогольный абстинентный синдром).

24. Причины и условия, которые оказывают содействие употреблению алкоголю.

25. Особенности зависимости от табачных изделий. Физиологическая и психическая зависимость от табачных изделий.

26. Развитие и течение зависимости от табачных изделий.

27. Влияние табакокурения на организм.

28. Жизнь рядом с зависимым человеком (родителями, другом или подругой, которые употребляют аддиктивные вещества).

29. Характерные черты аддиктивной (зависимой) личности.

30. Что делать если друг употребляет аддиктивные вещества. Чего не стоит делать, если друг употребляет аддиктивные вещества.

31. Жизнь в одной семье с зависимым человеком.

32. Копирующее поведение и реакция отрицательной имитации.

33. Как избавится от созависимости.

34. Социокультурный механизм распространения аддиктивных веществ.

35. Факторы риска формирования зависимости; индивидуальные и социокультурные факторы риска.

36. Понятие «вреда» и степень его оценки при употреблении наркотиков.

37. Особенности профилактики в области химической зависимости.

38. Пути преодоления зависимости. Основные пути преодоления аддиктивного поведения.

39. Профилактика аддиктивного поведения.

40. Лечение зависимости от аддиктивных веществ. Реабилитация потребителей аддиктивных веществ.

–  –  –

1. Каковы признаки аномального поведения?

а. Нестандартность б. Нежелательность в. Эмоциональное расстройство г. Все три вышеупомянутых признака

2. Холостяк В. – типичный «трудоголик». Он часто задерживается на работе допоздна и, кроме того, берет работу на дом. Ему редко удается поспать ночью более четырех часов. Можно ли считать его поведение аномальным?

а. Да, потому что оно необычно.

б. Да, потому что оно нежелательно.

в. Нет, потому что оно не является нежелательным.

г. Да, потому что большинству людей необходимо больше сна.

3. Какой из перечисленных ниже типов расстройств включает в себя одновременно фобию, расстройство приема пищи, обсессивно-компульсивное расстройство и посттравматическое стрессовое расстройство?

а. Тревожное расстройство б. Анорексия в. Ипохондрия г. Конверсионное расстройство

4. Какое из тревожных расстройств встречается чаще всего?

а. Расстройство приема пищи б. Фобии в. Обсессивно-компульсивное расстройство г. Посттравматическое стрессовое расстройство

–  –  –

6. М-р А. страдает агорафобией. Что это значит?

а. Он боится застрять в дымовой трубе б. Он боится воды в. Он не испытывает чувства тревоги вообще г. Он боится выйти из своего дома

7. Какая из фобий является наиболее серьезным расстройством?

а. Акрофобия б. Агорафобия в. Клаустрофобия г. Зоофобия

8. Что общего между людьми, страдающими анорексией и булимией?

а. И у тех и у других – обсессивно-компульсивное расстройство.

б. И у тех и у других – расстройство приема пищи.

в. И у тех и у других – посттравматическое стрессовое расстройство.

г. И те и другие ничем не больны.

9. Миссис X. постоянно думает, что у нее растрепаны волосы и что она может в них запутаться и задохнуться. Из-за этого она каждые пять минут бросает все дела и совершает ритуал расчесывания волос. Примером какого из перечисленных ниже расстройств является ее поведение?

а. Посттравматическое стрессовое расстройство б. Анорексия в. Обсессивно-компульсивное расстройство г. Арахибутирофобия

10. Кто из следующих лиц, возможно, страдает посттравматическим стрессовым расстройством?

а. Жертва насилия б. Женщина, пережившая землетрясение в. Ветеран войны во Вьетнаме г. Все вышеперечисленные лица

11. Какая из перечисленных ниже психологических причин может вызвать амнезию?

а. Травмирующее событие б. Алкоголизм в. Травма головы г. Авитаминоз

12. У кого из следующих лиц, страдающих амнезией, память, скорее всего, восстановится?

а. Наркоман б. Человек, перенесший травму мозга в. Человек, страдающий сильным истощением г. Жертва авиационной катастрофы

–  –  –

14. Кто из следующих лиц вероятнее всего испытывает самую тяжелую депрессию?

а. Человек, у которого недавно умерла жена б. Человек, который только что развелся в. Человек с личностью типа «А»

г. Человек с личностью типа «Б»

15. Предположим, вы только что похвалили шаль, связанную женщиной, находящейся в состоянии депрессии. Как она, скорее всего, прореагирует?

а. Будет воодушевлена вашей похвалой.

б. Объяснит вам все сложности и тонкости вязания крючком.

в. Скажет, что этот узор настолько прост, что его смог бы выполнить любой.

г. Почувствует вашу поддержку и расскажет о других своих достижениях.

16. Что обязательно сопутствует маниакальному состоянию?

а. Раздвоение личности б. Амнезия в. Алкоголизм г. Депрессия

17. Айвана пришла домой с работы в подавленном настроении. Она решила выпить несколько коктейлей. Сколько порций она может выпить, чтобы ее депрессия не усилилась?

а. Одну или две б. Три или четыре в. Пять или шесть г. Ни одной

18. Кто из следующих лиц скорее всего станет вором?

а. Человек, испытывающий чувство вины б. Алкоголик в. Человек в состоянии депрессии г. Наркоман

19. Кто из следующих лиц скорее всего может совершить самоубийство?

а. Человек, страдающий раздвоением личности б. Человек, страдающий биполярным расстройством в. Человек, страдающий амнезией г. Алкоголик

20. В каком случае следует принимать всерьез угрозу совершения самоубийства?

а. Когда ее произносит пожилой человек б. Когда человеку от 15 до 24 лет в. Когда существует конкретный план самоубийства г. Всегда

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература:

1. Айвазова А.Е. Психологические аспекты зависимости. СПб, 2003.

2. Братусь Б.С. Аномалии личности. – М.: Мысль, 1988.

3. Гоголева А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика. М., Воронеж, 2002.

4. Зейгарник Б.В. Патопсихология. М.: 2000.

5. Психология зависимости: Хрестоматия /Сост. К.В. Сельченок, Мн., 2004.

6. Шорохова О.Е. Жизненные ловушки зависимости и созависимости. СПб, 2002.

Дополнительная литература:

1. Александров А. А., Александрова В. Ю. Курение и его профилактика в школе. – М.: Медиа-Сфера, 1996. – 48 с.

2. Андреева Т. И. Интернет и профилактика наркотических проблем. – Казань: Экоцентр, 1999. – 36 с.

3. Андреева Т. И., Красовский К. И. Как сделать эффективными школьные программы профилактики курения. – Киев: УИЦПАН, 2000. – 40 с.

4. Андреева Т. И., Красовский К. И. Что потребляют ваши пациенты, кроме воздуха, воды и пищи? Книга для врача. – Киев: УИЦПАН, 1999. – 199 с.

5. Багаева Н. В. О борьбе с вредными привычками в школе // Предупреждение вредных привычек у школьников. – М.: АПН СССР, 1990. – С. 47–53.

6. Балцевич С. М., Бурова А. К., Воднеева В. А. и др. Семья и молодёжь:

профилактика отклоняющегося поведения. – Минск: Университетское, 1989.–144 с.

7. Бенюмов В. М., Костенко О. Р., Флоренсова К. М. Вред алкоголя, никотина и наркотиков: пособие для учителя. – Киев: Радянська школа, 1989. – 125 с.

8. Берг К. Желаемого веса можно достичь. М., 1993.

9. Брайзер Д. Как бросить курить для «чайников». М., 2006.

10. Бросаю курить / Авт.-сост. Вера Надеждина. М., 2006.

11. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике.

СПб, 1997.

12. Гаврильченко А. И. Если вы решили освободиться от курения… – Казань:

Медицина, 1999. — 24 с.

13. Гульдан В. В., Романова О. Л., Корсун А. М. и др. Эмоциональнокогнитивный диссонанс в структуре представлений школьников о наркомании и токсикомании // Психологические исследования и психотерапия в наркологии. – Л.: Медицина, 1989. – С. 68–74.

14. Гульдан В. В., Романова О. Л., Дрынков А. В. Психологическое исследование запугивания на установку подростков по отношению к наркотикам // Вопросы наркологии. – 1990. – № 4. – С. 45–51.

15. Димофф Т., Карпер С. Как уберечь детей от наркотиков / Пер. с англ. – М.:

Золотой телёнок, 1999. – 224 с.

16. Дореман Дж. Как бросить пить. М., 1996.

17. Довженко А.Р. Мое исцеляющее слово. К., 1989.

18. Еникеева Д.Д. Как и почему пьют бизнесмены, политики и «новые русские». Д., 1997.

19. Еникеева Д.Д. Книга для пьющего человека. Д.: Сталкер, 1998.

20. Ерышев О.Ф. Жизнь без наркотиков. СПб, М., 2001.

21. Завьялов В.Ю. Психологические аспекты формирования алкогольной зависимости. Новосибирск, 1988.

22. Зайцев В.В., Шайдулина А.Ф. Как избавиться от пристрастия к азартным играм. СПб, 2003.

23. Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения). М., 2004.

24. Исмуков Н.Н. Без наркотиков: Программа предупреждения и преодоления наркотической и алкогольной зависимости. М., 2001.

25. Карпов А.М. Образовательно-воспитательные основы профилактики и психотерапии наркоманий / Государственный комитет Республики Татарстан по делам детей и молодёжи, Министерство здравоохранения Республики Татарстан, Казанская государственная медицинская академия.

– Казань: Медицина, 2000. – 36 с.

26. Касимова Э. Жизненный опыт – путь к наркотикам? Путь к свободе от наркотиков! – Казань: Медицина, 1999. – 28 с.

27. Клейберг Ю.А. Социальная психология девиантного поведения. М., 2004.

28. Ключников С.Ю. Пьянство: программа спасения. СПб, 2002.

29. Ковалев С.В. Семь шагов от пропасти. НЛП-терапия наркотических зависимостей. М., Воронеж, 2001

30. Кондрашенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия. Киев, 1997.

31. Коринн С. Соскочить с крючка. СПб., 1997.

32. Короленко И.П., Завьялов В.Ю. Личность и алкоголь. Новосибирск, 1987.

33. Конкурс карикатуры «Мифы и иллюзии наркотиков» / Сост. Г. А.

Ананьева, Т. И. Андреева, Д. Н. Бадретдинова, Р. А. Гаязов, Э. А.

Касимова, А. А. Овечкина, Р. Р. Хусниева. – Казань: Казанский общественный фонд «Выбор», 2000. – 43 c.

34. Корченое В. В. Об изучении проблем формирования здорового образа жизни среди молодого поколения // Предупреждение вредных привычек у школьников. – М.: АПН СССР, 1990. – С. 73–82.

35. Красовский К. И. Как я могу помочь освободиться от курения близкому мне человеку. – Казань: Медицина, 1999. – 40 с.

36. Ласточкин В. А., Якушев А. Н. Педагогические основы формирования трезвого образа жизни старшеклассников // Предупреждение вредных привычек у школьников. – М.: АПН СССР, 1990. – С. 13–42.

37. Левин Б. М. Родители и распространение наркотической зависимости среди подростков // За здоровый образ жизни (борьба с социальными болезнями). – М.: Институт социологии АН СССР, 1991. – Кн. 1. – С. 86– 101.

38. Линде Н.Д. Основы современной психотерапии. М., 2002.

39. Макаров В.В., Киселева Л.И. Наркология. Красноярск, 1991.

40. Мельникова Э. Б. Ювенальная юстиция. Учебное пособие для студентов юридических высших образовательных учреждений. – М.: Российский благотворительный фонд «Нет алкоголизму и наркомании», 1999. – 176 с.

41. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. М., 2001.

42. Миркин В. Нормальный вес – залог здоровья. Д.: Сталкер, 1996.

43. Миронов Е.М. Прощайте, наркотики! СПб, 2001.

44. Можайцева А. Г., Козбарь О. Н. Пути совершенствования противоалкогольного просвещения в школе // Советское здравоохранение.

– 1989. – № 3. – С. 41–43.

45. Молодёжь и наркотики (социология наркотизма) / Под ред. В.А. Соболева, И.П. Рущенко. – Харьков: Торсинг, 2000. – 432 с.

46. Москаленко В.Д. Зависимость: семейная болезнь. М., 2002.

47. Наумова Н. Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. – М.: Наука, 1988. – 197 с.

48. Нейк А. Наркотики. М., 2001.

49. Немчин Т.А., Цыцарев С.В. Личность и алкоголизм. Л., 1989.

50. Норвун Р. Не будьте рабой любви. М. 1999.

51. Овечкина А. А., Андреева Т. И. Проблемы с наркотиками? Лидеры требуются? Создание и использование команды лидеров сверстников в профилактической антинаркотической работе. – Казань: Казанский общественный фонд «Выбор», 1999. – 40 с.

52. Основные факты про табак. – 2-е изд. – Казань, 1999. – 36 с. – (Серия «Профилактика алкогольных, наркотических и табачных проблем»).

53. Осипова А.А. Общая психокоррекция. М., 2000.

54. Острожная Н.Н., Мазурова О.П. Прозрение. Барнаул, 1993.

55. Осятыньски В. Грех или болезнь? Минск, 1997.

56. Подшивалкина В. И. Социальные технологии: проблемы методологии и практики. – Кишинёв: Наука, 1997. – 352 с.

57. Позднякова М.Е. Роль семьи в предупреждении алкоголизма // За здоровый образ жизни (борьба с социальными болезнями). – М.: Институт социологии АН СССР, 1991. – Кн. 2. – С. 189–196.

58. Позднякова Р. З., Лебедева Л. В. Разработка методики интенсивного антитабачного воспитания учащихся // Предупреждение вредных привычек у школьников. – М.: АПН СССР, 1990. – С. 68–73.

59. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под ред. С.В.

Березина, К.С. Лисецкого, И.Б. Орешниковой. – М.: Институт психотерапии, 2000. – 256 с.

60. Психотерапевтическая энциклопедия. СПб., 1997.

61. Пятницкая И. Н., Николаева Л. П. Основные принципы воспитательнопрофилактического воздействия на потребителей нарко-токсических средств // За здоровый образ жизни (борьба с социальными болезнями). – М.: Институт социологии АН СССР, 1991. – Кн. 2. – С. 102–115.

62. Родителям о наркотиках и наркомании / Сост. Г. Ананьева, Т. Андреева, В.

Ловчев. – Казань: Казанский университет, 1999. – 28 с.

63. Романин А.Н. Основы психотерапии. М., 1999

64. Рущенко И.П. Социальные отклонения в ракурсе социологического измерения // Проблемы отклоняющегося поведения личности в юношеском возрасте и пути его преодоления: Материалы российскоукраинской научно-практической конференции, 29–30 апреля 1997 г. – Белгород, 1997. – С. 39–41.

65. Рущенко И.П., Соболев В. А., Ярмыш А. Н. Динамика распространения наркотиков в молодёжной среде // Проблемы национальной политики

России по контролю за наркотиками и международное сотрудничество:

Материалы международного научно-практического семинара 24–26 февраля 1998 г. – Белгород, 1998. – С. 51–54.

66. Самасинх Д. Устранение романтического ореола вокруг наркотиков // Здоровье мира. ВОЗ. – 1995. – № 4. – С. 5.

67. Семенова Н.А. Лишний вес. СПб, 2000.

68. Сирота Н.А., Ялтонский В.М., Хажилина И.И., Видерман Н.С.

Профилактика наркомании у подростков: от теории к практике. М., 2001.

69. Соколов Ю.А. Как отказаться от курения: Действенный способ расстаться с сигаретой. СПб, 1997.

70. Соколова Е.Т. Психотерапия: Теория и практика. М., 2002.Спрангер Б. Е.

Анализ состояния обучающих программ «Формирование жизненных навыков» в мире // Вопросы наркологии. – 1994. – № 1. – С. 82–85.

71. Спрангер Б. Е. Ключевые принципы построения профилактических программ для подростков // Вопросы наркологии. – 1993. – № 3. – С. 48– 53.

72. Сытин Г.Н. Животворящая сила. Помоги себе сам. М., 1990.

73. Тихорский Е. Как бросить пить. СПб., 1997.

74. Углов Ф.Г. Ломехузы. Л., 1991.

75. Учебно-методические рекомендации для профилактики и лечения пациентов, имеющих избыточную массу тела. Барнаул, 1989.

76. Фрейман О.Г. Твоя свобода! Как избавиться от зависимости и найти дорогу к самому себе. СПб, 2003.

77. Холмс Д. Анормальная психология. СПб., 2003.

78. Яковлев Б.П., Литовченко О.Г. Аутоагрессия: современные проблемы и тенденции. Ростов н/Д., 2006.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Компьютер Pentium III Мультимедиа видеопроектор Epson EMP TW-620 Экран портативный ScreenMedia Apollo 180*180 MW Фотоаппарат цифровой Kodak EasyShare Z612 с дополнительной картой памяти Компьютер портативный Toshiba Satellite A500-137 Модуль 2 Судебно-психологическая экспертиза Составитель: к.м.н., доцент Татьяна Егоровна Алгазина Рецензент: д.с.н., профессор зав.каф. общей и прикладной психологии., декан факультета психологии и философии Людмила Денисовна Демина Учебная дисциплина предназначена для магистрантов 1 курса, обучающихся по программе “Психология личности”.

1. Цели и задачи Цель - дать магистрантам основополагающие современные теоретические знания и выработать практические навыки в области судебно-психологической экспертизы.

Задачи:

- показать значение судебно-психологической экспертизы в уголовном и гражданском судопроизводствах, процесс ее становления;

- изучить конкретные проблемы, процесуально-организационные основы и сущность судебно-психологической экспертизы в уголовных и гражданских процессах.

2. Место дисциплины в структуре магистратуры: курс «Судебнопсихологическая экспертиза», реализует авторский вариант программы курса, который читается магистрантам факультета психологии и философии АлтГУ, обучающимся по направлению № 030300 «Психология», магистерская программа «Психология личности».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (знать, уметь, владеть) Требования к уровню усвоения программы: В результате изучения курса магистранты должны:

а) знать:

- формы использования специальных психологических познаний в юриспруденции;

- сущность и значение судебно-психологической экспертизы;

- предмет и виды судебно-психологических экспертиз;

- цели и задачи судебно-психологической экспертизы;

- специфику и порядок назначения судебно-психологической экспертизы;

- случаи обязательного назначения судебно-психологической экспертизы;

- пределы компетенции судебно-психологической экспертизы;

- основные требования к организации и проведению судебнопсихологической экспертизы;

- права и обязанности эксперта-психолога;

- особенности судебно-психологической экспертизы в отдельных видах юриспруденции;

б) уметь:

- комплексно использовать в практической деятельности теоретические знания по спецкурсу “Судебно-психологическая экспертиза” и по смежным дисциплинам;

в ) владеть

- составить заключение эксперта-психолога;

- составить акт о невозможности дать заключение.

–  –  –

Раздел I. Общетеоретические и организационные вопросы судебнопсихологической экспертизы Сущность и значение судебно-психологической экспертизы. Значение и необходимость применения психологических познаний в юриспруденции.

Определение понятия “судебно-психологическая экспертиза”. Основные признаки судебно-психологической экспертизы. Процессуальные требования к экспертизе.

Основания обязательного проведения экспертизы. Правовой регламент экспертизы. Формы использования специальных психологических познаний в юриспруденции (психологическая экспертиза, психологическая консультация, участие специалиста-психолога в суде), их различия. Объект, предмет, цели и задачи судебно-психологической экспертизы.

История становления судебно-психологической экспертизы. Этапы развития судебно-психологической экспертизы (начало - середина XIX в., вторая половина XIX в., конец XIX - начало XX в.). Становление судебно-психологической экспертизы в России. Первые научно-практические работы по судебнопсихологической экспертизе.

Виды и организационные вопросы судебно-психологической экспертизы.

Классификация судебных экспертиз. Виды судебно-психологических экспертиз (единоличная, комиссионная, основная, дополнительная, первичная, повторная, однородная, комплексная). Классификация судебно-психологических экспертиз по месту и условиям проведения, по процессуальному положению подэкспертных, по характеру решаемых экспертизой вопросов.

Специфика и порядок назначения судебно-психологической экспертизы.

Специфические обстоятельства назначения экспертизы.

Основные принципы использования судебно-психологической экспертизы. Порядок назначения судебно-психологической экспертизы. Юридическое основание производства судебно-психологической экспертизы. Постановление (определение) о назначении экспертизы. Требования, предъявляемые к вопросам, которые ставятся перед экспертом. Заключение судебно-психологической экспертизы, общие требования и правила оформления. Специфика назначения судебно-психологической экспертизы в стадии рассмотрения дела в суде. Компетенция судебнопсихологической экспертизы: понятие, пределы. Ошибки при назначении и проведении экспертизы. Этические аспекты судебно-психологической экспертизы.

Методологические основы судебно-психологической экспертизы. Методика проведения судебно-психологической экспертизы. Роль и место психодиагностических методик в системе работы эксперта-психолога. Методы экспертной диагностики. Изучение материалов дела и других, имеющих к нему отношение, документов. Ретроспективный психологический анализ происшедшего события, поведения подэкспертного, его психического состояния. Изучение анамнестических данных подэкспертного. Беседа с участниками процесса.

Экспериментальное психодиагностическое обследование (тестовые методики).

Права и обязанности лица (органа), назначающего экспертизу: следователя, лица, производящего дознание, прокурора. Права и обязанности эксперта. Права и обязанности эксперта-психолога. Права и обязанности подэкспертного (обвиняемого, подозреваемого, потерпевшего, свидетеля, подсудимого).

Организация проведения судебно-психологической экспертизы. Этапы проведения психодиагностического исследования. Этапы в деятельности экспертапсихолога. Основные этапы психологического исследования. Составляющие экспертного исследования. Стадии и принципы допустимости судебнопсихологической экспертизы.

Раздел II. Частные вопросы судебно-психологической экспертизы.

Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе. Особенности судебно-психологической экспертизы в уголовном процессе. Особенности назначения судебно-психологической экспертизы. Объекты исследования.

Вопросы, которые ставятся перед экспертом. Виды судебно-психологических экспертиз в уголовном процессе. Поводы обязательного назначения судебнопсихологической экспертизы в уголовном процессе. Вопросы, ставящиеся перед экспертом. Поводы факультативного назначения судебно-психологической экспертизы в уголовном процессе.

Судебно-психологическая экспертиза эмоциональных состояний. Понятия аффективных процессов. Виды аффектов. Механизмы возникновения аффекта.

Этапы аффективного процесса. Аффектогенная ситуация, ее признаки.

Физиологический аффект: понятие, признаки, условия возникновения.

Дифференциальная диагностика аффекта. Классический физиологический аффект.

Кумулятивный аффект. Аффект на фоне алкогольного опьянения. Психическая напряженность. Факторы, обусловливающие психическую напряженность.

Эмоциональное возбуждение, оказывающее существенное влияние на сознание и поведение. Эмоциональное напряжение, оказывающее существенное влияние на сознание и поведение. Фрустрация, ее причины, дифференциальная диагностика.

Судебно-психологическая экспертиза аффекта и иных эмоциональных состояний.

Вопросы, решаемые судебно-психологической экспертизой в случаях экстремальных психических состояний.

Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних. Понятие психологической экспертизы несовершеннолетних. Психологические особенности несовершеннолетнего, учитывающиеся в процессе уголовного судопроизводства.

Способность несовершеннолетних давать показания по делу. Судебнопсихологическая экспертиза (обвиняемых, подозреваемых, свидетелей, потерпевших) несовершеннолетних, основания и поводы для назначения, основные принципы и критерии производства. Основные вопросы, ставящиеся на разрешение экспертам. Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних обвиняемых с отставанием в психическом развитии, не связанным с психическим расстройством и другими аномалиями неболезненного характера. Причины отставания в психическом развитии, не связанные с психическим расстройством.

Основные направления судебно-психологической экспертизы несовершеннолетних по делам половых преступлений. Компетенция судебнопсихологической экспертизы несовершеннолетних. Юридическое значение судебно-психологической экспертизы несовершеннолетних.

Судебно-психологическая экспертиза по делам правонарушений против половой неприкосновенности и фактам сексуального насилия.

Основные понятия, используемые при экспертизе по делам половой неприкосновенности и фактам сексуального насилия. Правовая оценка насилия и преступлений против половой неприкосновенности. Судебно-психологическая экспертиза по делам об изнасиловании. Беспомощное состояние. Характер сексуальных действий (посягателя и потерпевшей) и понимание их значения.

Психическое состояние потерпевшей в ситуации, составляющей содержание уголовного дела. Показатели, характеризующие способность потерпевшей понимать характер и значение совершаемых с ней действий. Показатели способности потерпевшей оказывать сопротивление. Виктимное поведение потерпевшей. Экспертное исследование личности потерпевшей. Особенности исследования личности обвиняемого в ходе судебно-психологической экспертизы.

Судебно-психологическая экспертиза в ситуациях группового изнасилования.

Основные вопросы, решаемые экспертизой в отношении потерпевших, обвиняемых.

Посмертная судебно-психологическая экспертиза. Суицидальная ситуация в мире, в современной России.

Концепции формирования суицидов:

психопатологическая, психологическая, социологическая. Типы реакций, проявляющиеся суицидальным поведением. Суицидальная настроенность.Типы суицида. Основные признаки состава преступления, способствующие самоубийству (жестокое обращение, угрозы, систематическое унижение человеческого достоинства). Психолого-правовая оценка доведения человека до самоубийства. Посмертная судебно-психологическая экспертиза, ее особенности и значение. Основные вопросы, решаемые данным видом экспертизы.

Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе. Основания и поводы для назначения судебно-психологической экспертизы в гражданском процессе. Компетенция судебно-психологической экспертизы в гражданском судопроизводстве. Этапы и методы судебно-психологической экспертизы в гражданском судопроизводстве. Группы гражданских дел, рассматриваемых судом с участием эксперта-психолога. Особенности судебно-психологической экспертизы в гражданском процессе. Вопросы, решаемые судебнопсихологической экспертизой. Заключение судебно-психологической экспертизы.

Судебно-психологическая экспертиза в делах по спорам о праве на воспитание детей. Категории дел, относящиеся к спорам о праве на воспитание детей. Обстоятельства психологического содержания, подлежащие установлению судом в делах по спорам о детях. Использование судебно-психологической экспертизы в делах по спорам между родителями о месте проживания детей, о порядке участия в воспитании ребенка отдельно проживающего родителя, о лишении родительских прав. Роль судебно-психологической экспертизы в делах, связанных с отменой усыновления.

Судебно-психологическая экспертиза по делам о моральном вреде.

Определение понятия “моральный вред”. Моральный вред в уголовном и гражданском процессе. Признаки морального вреда. Судебно-психологическая экспертиза морального вреда. Вопросы, решаемые судебно-психологической экспертизой. Критерии и метод оценки размера морального вреда. Правовой регламент судебно-психологической экспертизы по делам о моральном вреде.

Судебная оценка морального вреда. Медико-психологические и социальноморальные последствия морального вреда. Определение последствий и глубины интенсивности психологических переживаний у подэкспертного.

Психологическая экспертиза по делам административных правонарушений.

Компетенция психологической экспертизы по делам административных правонарушений. Особенности психологической экспертизы по делам административных правонарушений. Специфика комиссии по делам несовершеннолетних.

Комплексные экспертизы с участием психолога. Особенности и периоды комплексных экспертиз. Подготовительный период. Исследовательский период, его этапы. Заключительный период, его этапы. Комплексная психологомедицинская экспертиза, основания для назначения, особенности, порядок производства. Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза, основания для назначения, особенности. Основные задачи комплексной психологопсихиатрической экспертизы. Вопросы, ставящиеся перед психологопсихиатрической экспертизой. Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза по факту самоубийства. Комплексная психолого-сексологическая экспертиза. Комплексная психолого-педагогическая экспертиза. Специфика комиссии по делам несовершеннолетних. Комплексная психологоискусствоведческая экспертиза. Комплексная психолого-лингвистическая экспертиза. Судебно-психологическое исследование фонограмм и видеозаписей.

Заключение судебно-психологической экспертизы, структура, общие требования, правила оформления, оценка.

Содержание программы (по видам занятий)

Лекции:

Тема 1: Сущность и значение судебно-психологической экспертизы. История развития судебно-психологической экспертизы.

Вопросы:

1. Понятие, обстоятельства назначения, основные признаки и значение судебнопсихологической экспертизы.

2. Процессуальные требования к экспертизе.

3. Основания обязательного проведения экспертизы.

4. Формы использования специальных психологических познаний в юриспруденции, их различия.

5. Этапы развития судебно-психологической экспертизы.

6. История развития судебно-психологической экспертизы в России. Первые научные труды по судебно-психологической экспертизе.

7. Значение применения психологических познаний в юриспруденции.

Тема 2: Предмет, задачи и виды судебно-психологической экспертизы.

Вопросы:

1. Объект, предмет, цели судебно-психологической экспертизы.

2. Основные задачи, поводы для назначения судебно-психологической экспертизы.

3. Классификация судебных экспертиз. Классификация судебно-психологических экспертиз.

Тема 3: Порядок назначения и проведения судебно-психологической экспертизы.

Вопросы:

1. Порядок назначения судебно-психологической экспертизы. Компетенция судебно-психологической экспертизы.

2. Заключение судебно-психологической экспертизы.

3. Этические аспекты судебно-психологической экспертизы.

4. Права и обязанности лица (органа), назначающего экспертизу, экспертапсихолога, подэкспертного.

5. Организация проведения судебно-психологической экспертизы.

6. Принципы допустимости судебно-психологической экспертизы.

Тема 6: Судебно-психологическая экспертиза эмоциональных состояний.

Вопросы:

1. Аффект, его виды, механизмы возникновения, этапы.

2. Аффектогенная ситуация, ее признаки.

3. Физиологический аффект: понятие, признаки, условия возникновения, дифференциальная диагностика.

4. Психическая напряженность и факторы, ее обусловливающие. Фрустрация.

5. Судебно-психологическая экспертиза физиологического аффекта и иных эмоциональных состояний.

Тема 7: Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних.

Вопросы:

1. Психологические особенности несовершеннолетнего, учитывающиеся в процессе судопроизводства. Проблемы способности несовершеннолетних давать показания по делу.

2. Судебно-психологическая экспертиза (обвиняемых, подозреваемых, свидетелей, потерпевших) несовершеннолетних.

3. Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних обвиняемых с отставанием в психическом развитии, не связанным с психическим расстройством и другими аномалиями неболезненного характера.

4. Основные направления судебно-психологической экспертизы несовершеннолетних по делам половых преступлений.

5. Юридическое значение судебно-психологической экспертизы несовершеннолетних.

Тема 8: Судебно-психологическая экспертиза по делам преступлений против половой неприкосновенности и фактам сексуального насилия.

Вопросы:

1. Основные понятия, используемые при экспертизе по делам половой неприкосновенности и фактам сексуального насилия.

2. Правовая оценка насилия и преступлений против половой неприкосновенности.

3. Судебно-психологическая экспертиза по делам об изнасиловании.

4. Экспертное исследование личности потерпевшей и обвиняемого.Виктимное поведение потерпевшей.

5. Судебно-психологическая экспертиза в ситуациях группового изнасилования.

Тема 10: Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе.

Вопросы:

1. Основания, поводы для назначения и особенности судебно-психологической экспертизы в гражданском процессе.

2. Виды основных психологических экспертиз, применяемых в гражданском процессе.

3. Этапы и методы судебно-психологической экспертизы в гражданском процессе.

4. Судебно-психологическая экспертиза в делах по спорам о праве на воспитание детей (о месте проживания детей, о порядке участия в воспитании ребенка отдельно проживающего родителя, о лишении родительских прав). Роль судебно-психологической экспертизы в делах, связанных с отменой усыновления.

Тема 11: Судебно-психологическая экспертиза по делам о моральном вреде.

Психологическая экспертиза по делам административных правонарушений.

Вопросы:

1. Моральный вред и его признаки.

2. Последствия морального вреда.

3. Судебно-психологическая экспертиза по делам о моральном вреде.

4. Оценка размеров морального вреда.

5. Психологическая экспертиза по делам административных правонарушений.

Компетенция и особенности психологической экспертизы по делам административных правонарушений.

Тема 12: Комплексные судебно-психологические экспертизы.

Вопросы:

1. Комплексные экспертизы с участием психолога, их особенности, периоды.

2. Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза.

3. Комплексная медико-психологическая экспертиза

4. Комплексная психолого-педагогическая экспертиза.

5. Комплексная психолого-сексологическая экспертиза.

6. Комплексная психолого-искусствоведческая экспертиза.

7. Комплексная психолого-лингвистическая экспертиза.

8. Судебно-психологическое исследование фонограмм и видеозаписей.

Семинарские и практические занятия

Занятие 1.

Тема: Сущность и значение судебно-психологической экспертизы

Вопросы:

1. Формы использования специальных психологических познаний в юриспруденции.

2. История развития судебно-психологической экспертизы.

3. Понятие “судебно-психологическая экспертиза”, обстоятельства назначения и ее основные признаки.

4. Процессуальные требования к экспертизе.

5. Основания обязательного назначения экспертизы.

6. Значение судебно-психологической экспертизы.

Основная литература:

1. Костицкий М.В. Судебно-психологическая экспертиза. Львов, 1987.

2. Коченов М.М. Теоретические основы судебно-психологической экспертизы.

М., 1991.

3. Шишков С.Н. Судебно-психологическая экспертиза: Учеб. пособие. М., 1996.

Рекомендуемая литература:

1. Енгалычев В.Ф., Шипшин С.С. Судебно-психологическая экспертиза.

Методическое руководство. Калуга - Обнинск - Москва, 1997.

2. Мельник В.В., Яровенко В.В. Теоретические основы судебно-психологической экспертизы. Владивосток, 1990.

3. Сахнова Т.В. Зачем суду психолог? М., 1990.

Занятие 2.

Тема: Предмет, задачи и виды судебно-психологической экспертизы

Вопросы:

1. Объект, предмет, цели, основные задачи судебно-психологической экспертизы.

2. Виды судебно-психологических экспертиз.

3. Классификация судебно-психологических экспертиз по месту и условиям проведения, по процессуальному положению подэкспертных, по характеру решаемых вопросов.

Основная литература:

1. Костицкий М.В. Судебно-психологическая экспертиза. Львов, 1987.

2. Коченов М.М. Теоретические основы судебно-психологической экспертизы.

М., 1991.

3. Шишков С.Н. Судебно-психологическая экспертиза: Учеб. пособие. М., 1996.

Рекомендуемая литература:

1. Енгалычев В.Ф., Шипшин С.С. Судебно-психологическая экспертиза:

Методическое руководство. Калуга - Обнинск - Москва, 1997.

2. Мельник В.В., Яровенко В.В. Теоретические основы судебно-психологической экспертизы. Владивосток, 1990.

Занятие 3.

Тема: Специфика, порядок назначения и проведения судебнопсихологической экспертизы

Вопросы:

1. Специфика, порядок назначения и компетенция судебно-психологической экспертизы.

2. Постановление (определение) о назначении экспертизы.

3. Права и обязанности лица (органа), назначающего экспертизу.

4. Права и обязанности эксперта-психолога.

5. Права и обязанности подэкспертного.

6. Организация проведения судебно-психологической экспертизы.

7. Особенности судебно-психологической экспертизы потерпевшего, обвиняемого, подозреваемого, свидетеля.

8. Экспертные ошибки.

9. Заключение судебно-психологической экспертизы (структура, общие требования, правила оформления, оценка).

10. Этические аспекты судебно-психологической экспертизы.

Основная литература:

1. Костицкий М.В. Судебно-психологическая экспертиза. Львов, 1987.

2. Коченов М.М. Теоретические основы судебно-психологической экспертизы.

М., 1991.

3. Уголовно-процессуальный кодекс РФ. М., 1996.

4. Шишков С.Н. Судебно-психологическая экспертиза: Учеб. пособие. М., 1996.

Рекомендуемая литература:

1. Енгалычев В.Ф., Шипшин С.С. Судебно-психологическая экспертиза.

Методическое руководство. Калуга - Обнинск - Москва, 1997.

2. Мельник В.В., Яровенко В.В. Теоретические основы судебно-психологической экспертизы. Владивосток, 1990.

Занятие 4.

Тема: Методы экспертной диагностики

Вопросы:

1. Роль и место психодиагностических методик в практической деятельности эксперта-психолога.

2. Ретроспективная диагностика.

3. Изучение материалов дела.

4. Беседа как диагностический метод.

5. Экспериментальное психодиагностическое обследование с применением различных тестовых методик.

Основная литература:

1. Психологическая диагностика: Учеб. пособие / Под ред. К.М. Гуревича и Е.М.

Борисовой. М.: Московский психолого-социальный институт. Воронеж: НПО “МОДЭК”, 2001.

2. Шишков С.Н. Судебно-психологическая экспертиза: Учеб. пособие. М., 1996.

Рекомендуемая литература:

1. Анастази А. Психологическое тестирование. М., 1982.

2. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М., 1984.

3. Боровский Н.Ф., Понятов А.М. Тактика беседы // Вестник МВД СССР, 1980. № 15.

4. Горшенин Л.Г. Анализ поведения людей и методика моделирования предполагаемой ситуации. М., 1993.

5. Кертэс И. Тактика и психологические основы допроса. М., 1965.

6. Курбатова Т.Н. Структурный анализ агрессии. СПб., 1995.

7. Филонов Л.Б. Психологические способы выявления скрываемого обстоятельства. М.: МГУ, 1979.

Занятие 5.

Тема: Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе

Вопросы:

1. Особенности судебно-психологической экспертизы в уголовном процессе.

2. Виды судебно-психологических экспертиз в уголовном процессе.

3. Поводы назначения судебно-психологической экспертизы в уголовном процессе.

4. Основные вопросы, ставящиеся эксперту при производстве судебнопсихологической экспертизы в уголовном судопроизводстве.

Основная литература:

1. Коченов М.М. Теоретические основы судебно-психологической экспертизы.

М., 1991.

2. Уголовный Кодекс РФ: Постатейный комментарий. М., 1997.

3. Уголовно-процессуальный кодекс РФ. М., 1996.

4. Шишков С.Н. Судебно-психологическая экспертиза: Учеб. пособие. М., 1996.

Рекомендуемая литература:

1. Аврамцев А.А., Посадков Ф.И. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе // Юрист, 1997. № 4.

2. Гульдан В.В. Мотивация преступного поведения психопатических личностей // Криминальная мотивация / Под ред. В.Н. Кудрявцева. М., 1986.

3. Китаев Н.Н. Экспертное психологическое исследование в уголовном процессе: проблемы, практика, перспективы. БГУЭП. Иркутск, 2002.

4. Мельник В.В., Цыцарев С.В., Яковлев Я.М. Основы судебно-психологической экспертизы по уголовным делам. Л., 1987.

5. Ратинов А.Р., Ситковская О.Д. Насилие, агрессия, жестокость как объекты криминально-психологического исследования // Насилие, агрессия, жестокость. М.,1990.

6. Сафуанов Ф.С. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе.

М., 1998.

7. Ситковская О.Д. Психология уголовной ответственности. М., 1998.

Занятие 6.

Тема: Судебно-психологическая экспертиза физиологического аффекта

Вопросы:

1. Понятие аффекта, механизмы возникновения, этапы.

2. Физиологический аффект: понятие, признаки, условия возникновения.

3. Судебно-психологическая экспертиза физиологического аффекта (сильного душевного волнения).

4. Дифференциальная диагностика аффектов (классический физиологический аффект, патологический аффект, кумулятивный аффект, аффект на фоне алкогольного опьянения).

5. Эмоциональное возбуждение, оказывающее существенное влияние на сознание и поведение.

6. Эмоциональное напряжение, оказывающее существенное влияние на сознание и поведение.

Основная литература:

1. Коченов М.М. Теоретические основы судебно-психологической экспертизы.

М., 1991.

2. Шишков С.Н. Судебно-психологическая экспертиза: Учеб. пособие. М., 1996.

Рекомендуемая литература:

1. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М., 1991.

2. Калашник Я.М. Патологический аффект // Психология эмоций. М., 1984.

3. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. М., 1983.

4. Кудрявцев И.А., Лавринович А.Н., Сафуанов Ф.С., Ерохина Н.Б. Некоторые клинические особенности и психологические механизмы регуляции поведения у психопатических личностей в состояниях эмоциональной напряженности // Кратковременные психотические состояния. М., 1983.

5. Смирнова Т.А., Морозова Н.Б., Гусинская Л.В. Психогенные расстройства у потерпевших как реакция на тяжелый стресс // Социальная и судебная психиатрия: История и современность. М., РИО ГНЦС и СП им. В.П.

Сербского, 1996.

6. Сидоров Б.В. Аффект. Его уголовно-правовое и криминологическое значение.

Казань, 1978.

7. Тихоненко В.А. Позиция личности в ситуации конфликта и суицидальное поведение // Российский психиатрический журнал. 1998. № 3.

Занятие 7.

Тема: Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних

Вопросы:

1. Способность несовершеннолетних обвиняемых нести уголовную ответственность.

2. Ситуации и эмоционально-психические состояния, влияющие на психику несовершеннолетнего.

3. Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних обвиняемых, подозреваемых, свидетелей, потерпевших.

4. Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних обвиняемых с отставанием в психическом развитии, не связанным с психическим расстройством.

5. Основные направления судебно-психологической экспертизы несовершеннолетних по делам половых преступлений.

Основная литература:

1. Коченов М.М. Теоретические основы судебно-психологической экспертизы.

М., 1991.

2. Уголовно-процессуальный кодекс РФ. М., 1996.

3. Шишков С.Н. Судебно-психологическая экспертиза: Учеб. пособие. М., 1996.

Рекомендуемая литература:

1. Васильев В.Л., Мамайчук И.И. Анализ личности несовершеннолетних жертв половых преступлений // Вопросы психологии. 1993. № 1.

2. Гурьева В.А., Семке В.Я., Гиндикин В.Я. Психопатология подросткового возраста. Томск, 1994.

3. Коченов М.М. Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних. М., 1971.

4. Кудрявцев И.А. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза несовершеннолетних, совершивших суицид // Современные проблемы подростков общей и судебной психиатрии. М., 1987.

5. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. Л., 1985.

6. Метелица Ю.Л. О психопатологических аспектах поведения несовершеннолетних потерпевших // Патологические формы девиантного поведения у детей и подростков. М., 1986.

7. Морозова М.В. Психологический аспект экспертизы способности малолетних и несовершеннолетних давать показания по уголовным делам // Психологич.

журнал. 1997. Т. 18. № 4.

8. Осипова Н.Р. Судебно-психологическая экспертиза малолетних свидетелей // Актуальные вопросы судебно-психологической экспертизы. М., 1978.

9. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности: Пер. с нем. М.: Мир, 1994.

10. Рыбалко М.И. К дифференциации нарушений поведения у детей и подростков // Патологические формы девиантного поведения у подростков (Психиатрические и наркологические аспекты): Сб. науч. трудов Московского НИИ психиатрии. М., 1989.

11. Шаихова Б.З. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза малолетних потерпевших: Метод. рекомендации. ГНЦС и СП им. В.П.

Сербского. Федеральный научно-методический центр судебной психиатрии.

М., 1995.

Занятие 8.

Тема: Судебно-психологическая экспертиза преступлений против половой неприкосновенности и фактам сексуального насилия

Вопросы:

1. Понятия и определения, используемые при экспертизе по делам половых преступлений.

2. Судебно-психологическая экспертиза по делам об изнасиловании.

3. Характер сексуальных действий (посягателя и потерпевшей) и понимание их значения.

4. Экспертное исследование личности потерпевшей и обвиняемого.Виктимное поведение потерпевшей.

5. Особенности проведения судебно-психологической экспертизы в ситуациях группового изнасилования.

6. Правовая оценка насилия и преступлений против половой неприкосновенности.

Основная литература:

1. Уголовный Кодекс РФ: Постатейный комментарий. М., 1997.

2. Шишков С.Н. Судебно-психологическая экспертиза: Учеб. пособие. М., 1996.

Рекомендованная литература:

1. Андреева Л.А., Густов Г.А. и др. Расследование изнасилований. Л., 1971.

2. Антонов-Романовский Г.В., Лютов А.А. Виктимность и нравственность // Вопр. борьбы с преступностью. М., 2000. Вып. 33.

3. Васильев В.Л., Мамайчук И.И. Анализ личности несовершеннолетних жертв половых преступлений // Вопросы психологии. 1993. № 1.

4. Васильченко Г.С., Решетняк Ю.А. Сексуальные нарушения при акцентуациях характера и психопатиях // Сексопатология.М., 1990.

5. Житловский В.Е. Основы медицинской сексологии: Учебно-методическое пособие. М.,1993.

6. Зиновьева Н.О. Психология и психотерапия насилия. М., 2003.

7. Игнатов А.Н. Квалификация половых преступлений. М., 1974.

8. Метелица Ю.Л. О психопатологических аспектах поведения несовершеннолетних потерпевших // Патологические формы девиантного поведения у детей и подростков. М., 1986.

9. Обросов И.Ф., Трегубов Л.З., Шивирев Н.А. Скрытые факторы виктимности при изнасиловании несовершеннолетних (по материалам судебнопсихологической экспертизы) // Социальная и судебная психиатрия: История и современность. М., РИО ГНЦС и СП им. В.П. Сербского. 1996.

10. Синягин Ю.В., Соловьев О.С. Судебно-психологическая экспертиза по делам об изнасиловании. - М., 1993.

Занятие 9.

Тема: Посмертная судебно-психологическая экспертиза

Вопросы:

1. Концепции формирования суицидов.

2. Психолого-правовая оценка доведения человека до самоубийства.

3. Основные признаки состава преступления, способствующие самоубийству.

4. Суицид на фоне глубокой депрессии, вследствие длительного накопления отрицательных эмоций, психопатизации личности.

5. Социально-психологическая оценка суицидного поведения.

6. Посмертная экспертиза, ее особенности и значение.

Основная литература:

1. Костицкий М.В. Судебно-психологическая экспертиза. Львов, 1987.

2. Шишков С.Н. Судебно-психологическая экспертиза: Учеб. пособие. М., 1996.

Рекомендуемая литература:

1. Бердяев И. О самоубийстве (психологический этюд) // Психологический журнал. 1992. № 1.

2. Красильников А.М., Цыцарев С.В. Особенности личности больных алкоголизмом с суицидальными тенденциями // Психогигиена и психопрофилактика. Л., 1983.

3. Кудрявцев И.А. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза несовершеннолетних, совершивших суицид // Современные проблемы подростков общей и судебной психиатрии. М., 1987.

4. Ратинов А.Р., Ситковская О.Д. Насилие, агрессия, жестокость как объекты криминально-психологического исследования // Насилие, агрессия, жестокость. М.,1990.

5. Сафуанов Ф.С. Психолого-психиатрическая экспертиза по факту самоубийства // Российская юстиция. 1995. № 12.

6. Тихоненко В.А. Позиция личности в ситуации конфликта и суицидальное поведение // Российский психиатрический журнал. 1998. № 3.

7. Холопова Е.Н. Посмертные судебно-психологические экспертизы по гражданским делам // Сибирский Юридический Вестник. 2005. № 1.

Занятие 10.

Тема: Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе

Вопросы:

1. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе. Этапы, методы и процедуры судебно-психологической экспертизы.

2. Судебно-психологическая экспертиза в делах по спорам о праве на воспитание детей, о месте проживания детей, об участии в воспитании ребенка отдельно проживающего родителя, о лишении родительских прав.

3. Роль судебно-психологической экспертизы в делах, связанных с отменой усыновления.

Основная литература:

1. Гражданский кодекс Российской Федерации. М., 1996.

2. Гражданский процессуальный кодекс РФ. М., 1995.

3. Коченов М.М. Теоретические основы судебно-психологической экспертизы.

М., 1991.

4. Шишков С.Н. Судебно-психологическая экспертиза: Учеб. пособие. М., 1996.

Рекомендуемая литература:

1. Саханова Ф.С. Экспертиза в суде по гражданским делам. М., 1997.

2. Сахнова Т.В. Основы судебно-психологической экспертизы по гражданским делам. М., 1997.

3. Холопова Е.Н. Посмертные судебно-психологические экспертизы по гражданским делам // Сибирский Юридический Вестник. 2005. № 1.

Занятие 11.

Тема: Судебно-психологическая экспертиза по делам о моральном вреде и по делам административных правонарушений

Вопросы:

1. Понятие “моральный вред”. Признаки и последствия морального вреда.

2. Судебно-психологическая экспертиза по делам о моральном вреде.

3. Определение последствий и интенсивности психологических переживаний у подэкспертного.

4. Оценка морального вреда.

5. Психологическая экспертиза по делам административных правонарушений, ее особенности.

Основная литература:

1. Гражданский кодекс Российской Федерации. М., 1996.

2. Гражданский процессуальный кодекс РФ. М., 1995.

3. Коченов М.М. Теоретические основы судебно-психологической экспертизы.

М., 1991.

4. Уголовный Кодекс РФ: Постатейный комментарий. М., 1997.

5. Шишков С.Н. Судебно-психологическая экспертиза: Учеб. пособие. М., 1996.

Рекомендуемая литература

1. Крыгин Е.В. Экспертиза в административном процессе. Харьков, 1982.

2. Решетникова И. Докажите моральный вред // Юрист. 2001.- № 20.

3. Смирнова Т.А., Морозова Н.Б., Гусинская Л.В. Психогенные расстройства у потерпевших как реакция на тяжелый стресс // Социальная и судебная психиатрия: История и современность. М., РИО ГНЦС и СП им. В.П.

Сербского. 1996.

4. Тихоненко В.А. Позиция личности в ситуации конфликта и суицидальное поведение // Российский психиатрический журнал. 1998. № 3.

5. Голубев К.И., Нарижный С.В. Компенсация морального вреда как способ защиты неимущественных благ личности. СПб., 2000.

Занятие 12.

Тема: Комплексные судебно-психологические экспертизы

Вопросы:

1. Комплексные экспертизы с участием психолога, их особенности, периоды.

2. Комплексная медико-психологическая экспертиза

3. Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза. Комплексные психолого-психиатрические экспертизы по факту самоубийства.

4. Комплексная психолого-педагогическая экспертиза.

5. Другие комплексные экспертизы с участием психолога (психологосексологическая экспертиза, психолого-искусствоведческая экспертиза, психолого-лингвистическая экспертиза).

6. Судебно-психологическое исследование фонограмм и видеозаписей.

Основная литература:

1. Коченов М.М. Теоретические основы судебно-психологической экспертизы.

М., 1991.

2. Шишков С.Н. Судебно-психологическая экспертиза: Учеб. пособие. М., 1996.

Рекомендуемая литература:

1. Гурьева В.А., Семке В.Я., Гиндикин В.Я. Психопатология подросткового возраста. Томск, 1994.

2. Корухов Ю.Г. Теоретический, методический и процессуальный аспекты комплексных экспертиз и комплексных исследований // Проблемы организации и проведения комплексных экспертных исследований. М., 1985.

3. Корухов Ю.Г., Ростов М.Н. Комплексные исследования в судебной экспертизе // Основы судебной экспертизы. Ч. 1. Общая теория. М., 1997.

4. Кудрявцев И.А. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза (научно-практическое руководство). М.: МГУ, 1999.

5. Кудрявцев И.А. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза несовершеннолетних, совершивших суицид // Современные проблемы подростков общей и судебной психиатрии. М., 1987.

6. Метелица Ю.Л., Шишков С.Н. Теоретические и организационные аспекты комплексной судебно-психиатрической и судебно-медицинской экспертизы потерпевших // Проблемы организации и проведения комплексных экспертных исследований. М., 1985.

7. Шаихова Б.З. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза малолетних потерпевших: Метод. рекомендации. ГНЦС и СП им. В.П.

Сербского. Федеральный научно-методический центр судебной психиатрии.

М., 1995.

Методические указания магистранту:

С целью рационального использования времени, отведенного для самостоятельной работы, материалы курса сгруппированы по темам учебной дисциплины и содержат перечень вопросов по каждой теме, а также список основной и дополнительной литературы.

Перед изучением соответствующей темы необходимо ознакомиться с вопросами темы, проработать основную и дополнительную литературу из списка рекомендуемых к данной теме источников, а также конспекты лекций.

6. Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов (вопросы к зачету/экзамену) Темы рефератов (докладов)

1. Известные ученые, юристы, внесшие свой вклад в развитие судебнопсихологической экспертизы в России (за рубежом).

2. Первые научно-практические работы по судебно-психологической экспертизе.

3. Зачем суду психолог?

4. Возможности психологической экспертизы.

5. Этические принципы и правила проведения судебно-психологической экспертизы.

6. Роль судебно-психологической экспертизы в установлении мотивов преступления.

7. Судебно-психологическая экспертиза при соматических заболеваниях.

8. Психологическая экспертиза на предварительном следствии.

9. Методы диагностики, применяемые при проведении судебнопсихологической экспертизы.

10. Экспериментальное психологическое исследование преступника.

11. Тестовые методики в экспериментальном психодиагностическом обследовании.

12. Проблемы судебно-психологической экспертизы личности.

13. Психологические знания в уголовном процессе.

14. Психологическое изучение мотивации при насильственных преступлениях.

15. Аффект и его уголовно-правовое значение.

16. Стресс, его влияние на поведение человека и правовое значение.

17. Экспертиза психического состояния матери, обвиняемой в убийстве новорожденного.

18. Несовершеннолетние обвиняемые: особенности допроса, экспертиза способности давать показания по уголовным делам.

19 Психологические особенности и коррекция агрессивного поведения подростков.

20. Личность несовершеннолетних жертв половых преступлений.

21. Судебно-психологическая экспертиза малолетних свидетелей.

22. Особенности проведения судебно-психологической экспертизы в ситуациях группового изнасилования.

23. Судебно-психологическая экспертиза при расследовании убийств.

24. Психологические особенности лиц, совершивших преднамеренные убийства.

25. Психологическая оценка суицидного поведения.

26. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе.

27. Судебно-психологическая экспертиза по делам о моральном вреде.

28. Психологическая экспертиза в административном процессе.

29. Комплексные экспертизы с участием психолога

30. Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза ограниченной вменяемости.

31. Комплексная психолого-педагогическая экспертиза.

32. Психолого-психиатрическая экспертиза по факту самоубийства.

33. Правовое значение понятия личности.

Вопросы к зачету

1. Этапы развития судебно-психологической экспертизы. Становление судебно-психологической экспертизы в России.

2. Формы использования специальных психологических познаний в юриспруденции: психологическая экспертиза, психологическая консультация, участие специалиста-психолога в суде.

3. Сущность и значение судебно-психологической экспертизы: определение понятия “судебно-психологическая экспертиза”, правовой регламент экспертизы.

4. Цели и основные задачи судебно-психологической экспертизы.

5. Предмет и виды судебно-психологической экспертизы (единоличная, комиссионная, основная, дополнительная, первичная, повторная, однородная, комплексная).

6. Классификация судебно-психологических экспертиз по месту и условиям проведения, по процессуальному положению подэкспертных, по характеру решаемых экспертизой вопросов.

7. Специфика и порядок назначения судебно-психологической экспертизы.

8. Методологические основы судебно-психологической экспертизы.

9. Компетенция судебно-психологической экспертизы.

10. Этические аспекты судебно-психологической экспертизы.

11. Права и обязанности лица (органа), назначающего экспертизу.

12. Права и обязанности эксперта-психолога.

13. Права и обязанности подэкспертного (обвиняемого, подозреваемого, потерпевшего, свидетеля, подсудимого).

14. Организация проведения судебно-психологической экспертизы.

15. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе.

16. Виды аффектов. Механизмы возникновения аффекта. Стадии аффективного процесса.

17. Аффектогенная ситуация, ее признаки.

18.Физиологический аффект: понятие, признаки, условия возникновения.

19. Судебно-психологическая экспертиза физиологического аффекта.

20. Судебно-психологическая экспертиза эмоциональных состояний.

21. Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних (обвиняемых, подозреваемых, свидетелей, потерпевших), основные принципы и критерии производства.

22. Основные понятия, используемые при экспертизе по делам половой неприкосновенности и фактам сексуального насилия.

23. Судебно-психологическая экспертиза по делам правонарушений против половой неприкосновенности и фактам сексуального насилия.

24. Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних по делам половых преступлений.

25. Судебно-психологическая экспертиза по делам изнасилования.

Виктимное поведение потерпевшей.

26. Судебно-психологическая экспертиза в ситуациях группового изнасилования.

27. Основные концепции формирования суицидов.

28. Психолого-правовая оценка доведения человека до самоубийства.

29. Основные признаки состава преступления, способствующего самоубийству.

30. Судебно-психологическая экспертиза по факту самоубийства.

31. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе.

32. Судебно-психологическая экспертиза в делах по спорам о праве на воспитание детей.

33. Судебно-психологическая экспертиза по делам о моральном вреде.

34. Психологическая экспертиза по делам административных правонарушений.

35. Комплексные экспертизы с участием психолога, их особенности, периоды. Правила оформления заключения экспертизы.

36. Комплексная психолого-медицинская экспертиза.

37. Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза.

38. Комплексная психолого-сексологическая экспертиза.

39. Комплексная психолого-педагогическая экспертиза.

40. Комплексная психолого-искусствоведческая экспертиза.

41. Комплексная психолого-лингвистическая экспертиза.

42. Заключение судебно-психологической экспертизы, структура, общие требования, правила оформления, оценка.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература:

1. Гражданский кодекс Российской Федерации. М.: ИНФРА-М, 1996.

2. Гражданский процессуальный кодекс РФ. М., 1995.

3. Уголовный Кодекс РФ: Постатейный комментарий. - М., 1997.

4. Уголовно-процессуальный кодекс РФ. 1996.

5. Костицкий М.В. Судебно-психологическая экспертиза. Львов, 1987.

6. Коченов М.М. Теоретические основы судебно-психологической экспертизы.

М., 1991.

7. Психологическая диагностика: Учебное пособие / Под ред. К.М. Гуревича и

Е.М. Борисовой. М.: Московский психолого-социальный институт. Воронеж:

НПО “МОДЭК”, 2001.

8. Шишков С.Н. Судебно-психологическая экспертиза: Учеб. пособие. М., 1996.

Дополнительная литература:

1. Аврамцев А.А., Посадков Ф.И. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе // Юрист. 1997. № 4.

2. Анастази А. Психологическое тестирование. М., 1982.

3. Андреева Л.А., Густов Г.А. и др. Расследование изнасилований. Л., 1971.

4. Антонов-Романовский Г.В., Лютов А.А. Виктимность и нравственность // Вопр. борьбы с преступностью. М., 2000. Вып. 33.

5. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М., 1984.

6. Бердяев И. О самоубийстве (психологический этюд) // Психологический журнал. 1992. № 1.

7. Боровский Н.Ф., Понятов А.М. Тактика беседы // Вестник МВД СССР. 1980.

№ 15.

8. Васильев В.Л., Мамайчук И.И. Анализ личности несовершеннолетних жертв половых преступлений // Вопросы психологии. 1993. № 1.

9. Васильченко Г.С., Решетняк Ю.А. Сексуальные нарушения при акцентуациях характера и психопатиях // Сексопатология.М., 1990.

10. Голубев К.И., Нарижный С.В. Компенсация морального вреда как способ защиты неимущественных благ личности. СПб., 2000.

11. Горшенин Л.Г. Анализ поведения людей и методика моделирования предполагаемой ситуации. М., 1993.

12. Гульдан В.В. Мотивация преступного поведения психопатических личностей // Криминальная мотивация / Под ред. В.Н. Кудрявцева. М., 1986.

13. Гурьева В.А., Семке В.Я., Гиндикин В.Я. Психопатология подросткового возраста. Томск, 1994.

14. Енгалычев В.Ф., Шипшин С.С. Судебно-психологическая экспертиза:

Методическое руководство. Калуга - Обнинск - Москва, 1997.

15. Житловский В.Е. Основы медицинской сексологии: Учебно-методическое пособие. М.,1993.

16. Зиновьева Н.О. Психология и психотерапия насилия. М., 2003.

17. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М., 1991.

18. Игнатов А.Н.. Квалификация половых преступлений. М., 1974.

19. Калашник Я.М. Патологический аффект // Психология эмоций. М., 1984.

20. Кертэс И. Тактика и психологические основы допроса. М., 1965.

21. Китаев Н.Н. Экспертное психологическое исследование в уголовном процессе: Проблемы, практика, перспективы. БГУЭП. Иркутск, 2002.

22. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. М., 1983.

23. Корухов Ю.Г. Теоретический, методический и процессуальный аспекты комплексных экспертиз и комплексных исследований // Проблемы организации и проведения комплексных экспертных исследований. М., 1985.

24. Корухов Ю.Г., Ростов М.Н. Комплексные исследования в судебной экспертизе // Основы судебной экспертизы. Ч. 1. Общая теория. М., 1997.

25. Коченов М.М. Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних. М., 1971.

26. Красильников А.М., Цыцарев С.В. Особенности личности больных алкоголизмом с суицидальными тенденциями // Психогигиена и психопрофилактика. Л., 1983.

27. Крыгин Е.В. Экспертиза в административном процессе. Харьков, 1982.

28. Кудрявцев И.А. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза (научно-практическое руководство). М.: МГУ, 1999.

29. Кудрявцев И.А. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза несовершеннолетних, совершивших суицид // Современные проблемы подростков общей и судебной психиатрии. М., 1987.

30. Кудрявцев И.А., Лавринович А.Н., Сафуанов Ф.С., Ерохина Н.Б. Некоторые клинические особенности и психологические механизмы регуляции поведения у психопатических личностей в состояниях эмоциональной напряженности // Кратковременные психотические состояния. М., 1983.

31. Курбатова Т.Н. Структурный анализ агрессии. СПб., 1995.

32. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. Л., 1985.

33. Мельник В.В., Цыцарев С.В., Яковлев Я.М. Основы судебно-психологической экспертизы по уголовным делам. Л., 1987.

34. Мельник В.В., Яровенко В.В. Теоретические основы судебно-психологической экспертизы. Владивосток, 1990.

35. Метелица Ю.Л. О психопатологических аспектах поведения несовершеннолетних потерпевших // Патологические формы девиантного поведения у детей и подростков. М., 1986.

36. Метелица Ю.Л., Шишков С.Н. Теоретические и организационные аспекты комплексной судебно-психиатрической и судебно-медицинской экспертизы потерпевших // Проблемы организации и проведения комплексных экспертных исследований. М., 1985.

37. Морозова М.В. Психологический аспект экспертизы способности малолетних и несовершеннолетних давать показания по уголовным делам // Психологич.

журнал. 1997. Т. 18. № 4.

38. Обросов И.Ф., Трегубов Л.З., Шивирев Н.А. Скрытые факторы виктимности при изнасиловании несовершеннолетних (по материалам судебнопсихологической экспертизы) // Социальная и судебная психиатрия: История и современность. М., РИО ГНЦС и СП им. В.П. Сербского. 1996.

39. Психологическая диагностика: Учеб. пособие / Под ред. К.М. Гуревича и Е.М.

Борисовой. М.: Московский психолого-социальный институт. Воронеж: НПО “МОДЭК”, 2001.

40. Осипова Н.Р. Судебно-психологическая экспертиза малолетних свидетелей // Актуальные вопросы судебно-психологической экспертизы. М., 1978.

41. Ратинов А.Р., Ситковская О.Д. Насилие, агрессия, жестокость как объекты криминально-психологического исследования // Насилие, агрессия, жестокость. М.,1990.

42. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности: Пер. с нем. М.: Мир,1994.

43. Решетникова И. Докажите моральный вред // Юрист, 2001. - № 20.

44. Рыбалко М.И. К дифференциации нарушений поведения у детей и подростков // Патологические формы девиантного поведения у подростков (Психиатрические и наркологические аспекты): Сб. науч. трудов Московского НИИ психиатрии. М., 1989.

45. Сафуанов Ф.С. Психолого-психиатрическая экспертиза по факту самоубийства // Российская юстиция. 1995. № 12.

46. Сафуанов Ф.С. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе.

М., 1998.

47. Саханова Ф.С. Экспертиза в суде по гражданским делам. М., 1997.

48. Сахнова Т.В. Основы судебно-психологической экспертизы по гражданским делам. М., 1997.

49. Сахнова Т.В. Зачем суду психолог? М., 1990.

50. Сидоров Б.В. Аффект. Его уголовно-правовое и криминологическое значение.

Казань, 1978.

51. Синягин Ю.В., Соловьев О.С. Судебно-психологическая экспертиза по делам об изнасиловании. М., 1993.

52. Ситковская О.Д. Психология уголовной ответственности. М., 1998.

53. Смирнова Т.А., Морозова Н.Б., Гусинская Л.В. Психогенные расстройства у потерпевших как реакция на тяжелый стресс // Социальная и судебная психиатрия: История и современность. М., РИО ГНЦС и СП им. В.П.

Сербского. 1996.

54. Тихоненко В.А. Позиция личности в ситуации конфликта и суицидальное поведение // Российский психиатрический журнал. 1998. № 3.

55. Шаихова Б.З. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза малолетних потерпевших: Метод. рекомендации. ГНЦС и СП им. В.П.

Сербского. Федеральный научно-методический центр судебной психиатрии.

М., 1995.

56. Холопова Е.Н. Посмертные судебно-психологические экспертизы по гражданским делам // Сибирский Юридический Вестник. 2005. № 1.

Модуль 3 Психология социальной работы Составитель: к.с.н., доцент Максим Александрович Костенко Рецензент: д.с.н., к. пс.н., проф., зав.каф. общей и прикладной психологии, декан факультета психологии и философии Людмила Денисовна Демина Л

–  –  –

Данный учебный курс предназначен для студентов обучающихся по направлению «Психология» на факультете психологии и философии

1. Цели и задачи Цель курса – обеспечить понимание методологии и содействовать овладению методами психосоциальной практики в профессиональной деятельности психолога

Задачи курса:

• предоставить студентам знания и навыки, необходимые для психосоциальной практики.

• Ознакомить с современными базовыми методами психосоциальной помощи.

• Создать систему представлений о психологических механизмах социальной адаптации и дезадаптации человека в обществе и навыков применения их в профессиональной практике психолога.

2. Место дисциплины в структуре магистратуры: курс «Психология социальной работы читается магистрантам факультета психологии и философии АлтГУ, обучающимся по направлению № 030300 «Психология», магистерская программа «Психология личности». Программа рассчитана на магистрантов первого курса, обучающихся на факультете психологии и философии.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (знать, уметь, владеть):

1. понимать необходимость психосоциального подхода в социальной работе;

2. иметь знания о подходах различных психологических школ в социальной работе;

3. иметь знания о психологических барьерах и их преодолениях в процессе профессионального становления;

4. иметь представление о специфики взаимодействия с разными категориями населения;

5. способны синтезировать психологическое и социальное в профессиональной деятельности и применять социально-психологические навыки во взаимодействии с клиентом.

Текущая аттестация осуществляется на семинарских и практических занятиях через устные ответы, подготовленные сообщения, сравнительные письменные анализы, программно-дидактические тесты, решение психологических задач.

Промежуточная аттестация проводится в середине курса. В качестве средств аттестации используется написание студентами творческого эссе или реферата.

Итоговая аттестация проводится в форме зачета.

4. Структура и содержание дисциплин: Учебно-тематический план курса для магистрантов

–  –  –

Раздел 1. Место психологии в социальной работе Введение в курс «Психология социальной работы»

Психология социальной адаптации и дезадаптации личности.

Коммуникация в психосоциальной практике Раздел 2. Методология социальной работы как практической психосоциальной деятельности Современный структурный подход в психосоциальной работе.

Диагностический и функциональный подход в современной социальной работе.

Психоаналитический подход в современной социальной работе Когнитивно-бихевиоральная модель социальной работы Принципы гуманистической психологии в социальной работе Психологические барьеры в психосоциальной практике Раздел 3. Психосоциальные технологии Психосоциальная работа с индивидуальным случаем («кейсом») Психологическое консультирование в социальной работе Психосоциальная помощь семье и ребёнку Социально психологическая помощь младенцам и детям раннего возраста Психосоциальная работа с группой Поддержка родителей детей с особыми потребностям Психология социальной работы с детьми, пережившими насилие Психосоциальная работа с сиротами Психосоциальная помощь при кризисе Проблема суицида и суицидального поведения в психосоциальной практике Проблема безработицы в психосоциальной практике Психосоциальная работа с подростками Психологические особенности работы с людьми пожилого возраста

Содержание программы (по видам занятий)

Лекции Тема 1: Введение в курс «Психология социальной работы»

Вопросы:

1. Актуальность основных проблем социальной работы.

2. Социальная работа как вид деятельности.

3. Объект и субъекты социальной работы.

4. Взаимосвязь социальной работы с другими социальными системами.

5. Функции психологии в социальной работе.

Тема 2. Психология социальной адаптации и дезадаптации личности.

Вопросы:

1. Психологическая модель социализации личности.

2. Социальная адаптация.

3. Дезадаптация личности.

4. Стратегии социальной адаптации Тема 3. Современный структурный подход в психосоциальной работе.

Вопросы:

1. Психологическое обеспечение социальной работы.

2. Психологические знания и методы социальной работы.

3. Принципы современного структурного подхода в социальной работе (BASW).

4. Нерадикальное направление в рамках структурного подхода.

5. Теория поддержания М. Дэвиса.

6. Радикальная социальная работа.

Тема 4. Диагностический и функциональный подход в современной социальной работе.

Вопросы:

1. Теоретические взгляды в диагностической школе (М. Ричмонд).

2. Принципы диагностического подхода (диагноз и лечение)

3. Теоретические взгляды в функциональной школе. Теория «травма рождения»

О. Ранка.

4. Базовые принципы функциональной индивидуальной работы.

5. Метод решения проблем в практике социальной работы.

Тема 5. Психоаналитический подход в современной социальной работе.

Вопросы:

1. Основные психодинамические теории, влияющие на психосоциальную практику (З. Фрейд, К. Юнг, К. Роджерс, А. Маслоу, Э. Эриксон и др.)

2. Психоаналитический подход, как метод вмешательства в социальной работе.

3. «Принцип среда – личность» в контексте психодинамического подхода.

4. Психоанализ в психодинамических моделях социальной работы.

Тема 6. Когнитивно-бихевиоральная модель социальной работы

Вопросы:

1. Основные поведенческие психологические теории (Э. Торндайк, И.П. Павлов, Д. Уотсон, Б. Скиннер, А. Бандура).

2. Общая схема когнитивно-бихевиорального консультирования.

3. Метод коррекции ошибочных убеждений А.Бека.

4. Модель иррационального мышления А. Эллиса.

5. Когнитивно- бихевиоральные методы в практике социальной работы основанные на теории оператного обучения, на модели обусловливания ответа, на теории социального научения.

6. Стандартные программы поведенческого тренинга.

7. Терапевтическая когнитивная оценка. Мультимодальная терапия (BASIC I.D.) Тема 7. Принципы гуманистической психологии в социальной работе.

Вопросы:

1. Основные психологические экзистенциональные гуманистические теории (А.Маслоу, К.Роджерс, В.Франкл, Р.Мей).

2. Клиентоцентрированная терапия К.Роджерс.

3. Процесс клиентоцентрированной терапии в психосоциальной практике.

4. Философия терапевтической деятельности.

Тема 8. Психологические барьеры в психосоциальной практике

Вопросы:

1. Классификация психологических барьеров в психосоциальной практике.

2. Синдром «профессиональной деформации» специалиста «помогающей профессии».

3. Психическое здоровье и нездоровье.

4. Проблемы адаптации и «сгорания» молодого специалиста в профессиональной деятельности.

5. Классификация видов эмоционального «сгорания».

6. Признаки эмоционального «сгорания».

7. Факторы, способствующие и тормозящие эмоциональное сгорание.

8. Компоненты профессионального самосохранения.

Тема 9. Психосоциальная работа с индивидуальным случаем («кейсом»).

Вопросы:

1. Общая модель индивидуальной работы со случаем.

2. Основные стадии работы с клиентом. Пределы профессиональной компетенции в «работе со случаем».

3. Методы предварительной психологической настройки.

4. Основные подходы к индивидуальной «работе со случаем».

Тема 10. Психологическое консультирование в социальной работе.

Вопросы:

1. Консультирование в помогающих профессиях.

2. Консультирование как психологический процесс.

3. Проблема эффективной консультативной помощи.

4. Цели и задачи консультирования.

5. Модели консультативной помощи.

6. Основные различия между консультированием и психотерапией.

7. «Эклектические» модели консультативного процесса Тема 11. Психосоциальная работа с группой.

Вопросы:

1. Социальная работа с группой как метод психосоциальной помощи.

2. Терапевтический процесс в группе.

3. Терапевтические цели в работе с группой.

4. Основные виды психосоциальной практики с группой.

5. Критерии эффективности социальной работы с группой.

Семинарские и практические занятия

Занятие 1.

Тема: Коммуникация в психосоциальной практике

Вопросы:

1. Социально – психологические параметры коммуникации. Модели общения.

2. Типы коммуникативной деятельности.

3. Диалогические формы коммуникативной деятельности.

4. Психологические техники общения.

5. Планирование индивидуальной поддержки клиента на основе его запроса и психосоциальной проблемы.

Основная литература:

1. Гулина М.А. Психология социальной работы. С.Пб, 2002

2. Демина Л.Д. Введение в психологические проблемы социальной практики.

Барнаул, 1994.

3. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы. М, 2002

Рекомендуемая литература:

1. Атватер И. Я вас слушаю. М, 1988

2. Рогов Е.И. Психология общения М, 2001

3. Холостова Е.И. Технологии социальной работы. М, 2001 Занятие 2.

Тема: Психосоциальная помощь семье и ребёнку.

Вопросы:

1. Семья, как малая социальная группа.

2. Психологическое здоровье современной семьи.

3. Семейные кризисы.

4. Развод.

5. Семейная терапия.

6. Системный подход в анализе семьи.

7. Методы семейного обследования.

8. Этапы процесса семейной системной терапии.

9. Анализ деформаций семейного функционирования.

10. Проблемы детско-родительских отношений и благополучие в семье.

Основная литература:

1. Гулина М.А. Психология социальной работы. СПб, 2002

2. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. М, 2000

Рекомендуемая литература:

1. Антонов А., Медков В. Социология семьи. М. 1996

2. Вакулина О.С. Семейное консультирование и семейная терапия в рамках социальной работы с семьёй // Российский журнал социальной работы №2/8 Навайтис Г.А. Семья и психолог. Калининград. 1996 Занятие 3.

Тема: Социально психологическая помощь младенцам и детям раннего возраста.

Вопросы:

1. Социально – психологическая помощь младенцам и детям раннего возраста.

2. Модели психотерапевтических (зарубежные модели служб для детей группы риска – концепция лекотек, программы раннего вмешательства США, программа ранней помощи, разработанная дошкольном учреждении системы образования Санкт-Петербурга) и социально – педагогических программ раннего вмешательства.

Основная литература:

1. Гулина М.А. Психология социальной работы. СПб, 2002

2. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. М, 2000

Рекомендуемая литература:

1. Антонов А., Медков В. Социология семьи. М. 1996

2. Вакулина О.С. Семейное консультирование и семейная терапия в рамках социальной работы с семьёй // Российский журнал социальной работы №2/8 Навайтис Г.А. Семья и психолог. Калининград. 1996 Занятие 4.

Тема: Поддержка родителей детей с особыми потребностями.

Вопросы:

1. Проблема адаптации родителей к особым потребностям их ребёнка.

2. Факторы, влияющие на развитие детей с особыми потребностями.

3. Теоретические подходы к оценке состояния родителей с особыми потребностями.

4. Модель переживания тяжёлой утраты.

5. Стресс и адаптация. Программа ранней помощи.

Основная литература:

1. Гулина М.А. Психология социальной работы. СПб, 2002

2. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы. М, 2002

Рекомендуемая литература:

1. Абраменкова В.В. Игра формирует душу ребёнка // Мир психологии №4 - 1998

2. Кемпбелл Р. Как на самом деле любить детей. М. 1990

3. Торохтий В.С. Психология социальной работы с семьёй. М. 1996

4. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. М, 2000 Занятие 5.

Тема: Психология социальной работы с детьми, пережившими насилие.

Вопросы:

1. Феномен насилия. Виды насилия.

2. Насилие по отношению к детям.

3. Насилие в семье.

4. Жесткое обращение с учениками в школе.

5. Насилие по отношению социальным сиротам.

6. Посттравматический стресс как последствие насилия. Отдаленные последствия насилия.

7. Роль социальной среды. Теория циклов насилия.

8. Психологические методы работы с детьми, пережившими насилие

Основная литература:

1. Гулина М.А. Психология социальной работы. СПб, 2002

2. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы. М, 2002

3. Зиновьева Н.О., Михайлова Н.Ф. (). Психология и психотерапия насилия.

Ребёнок в кризисной ситуации. СПб, 2003

Рекомендуемая литература:

1. Гуркин Ю.А. Сексуальное насилие у подростков. М, 1997

2. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб. 2001 Занятие 6.

Тема: Психосоциальная работа с сиротами.

Вопросы:

1. Положение детей – сирот в современном обществе.

2. Проблемы детей- инвалидов.

3. «Уличные дети».

4. Насилие по отношению к социальным сиротам.

5. Основные направления работы психолога с сиротами.

Основная литература:

1. Гулина М.А. Психология социальной работы. СПб, 2002

2. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы. М, 2002 Рекомендуемая лмитература

1. Содержание и организация деятельности центров психолого-педагогической помощи населению. Под ред. Л.С.Алексеевой. М, 1997.

2. Холостова Е.И. Технологии социальной работы. М, 2001 Занятие 7.

Тема: Психосоциальная помощь при кризисе.

Вопросы:

1. Психологические особенности проживания кризиса.

2. Феномен ПТСР. (генезис развития, сущность и структура ПТСР).

3. Психотерапевтическая помощь людям при посттравматическом стрессом расстройстве.

Основная литература:

1. Гулина М.А. Психология социальной работы. СПб, 2002

2. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы. М, 2002

Рекомендуемая литература:

1. Селье Г. Стресс жизни // Психология экстремальных ситуаций: Хрестоматия.

Минск, 1999

2. Тарабрина Н. Практикум по психологии посттравматического стресса. СПб, Занятие 8.

Тема: Проблема суицида и суицидального поведения в психосоциальной практике.

Вопросы:

1. Проблема суицида и суицидального поведения.

2. Психологическая помощь клиентам, совершившим суицидальные попытки.

Этапы психосоциальной работы по предотвращению суицида.

3. Правила консультирования лиц, намеревающихся совершать самоубийство.

Основная литература

1. Гулина М.А. Психология социальной работы. СПб, 2002

2. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы. М, 2002

Рекомендуемая литература:

1. Гилинский Я.И. Самоубийство как социальное явление / Проблемы борьбы с девиантном поведением. М., 1989

2. Гилинский Я.И., Юнацкевич П.И. Социологические и психологопедагогические основы суицидологии. СПб., 1997

3. Дюркгейм Э. Самоубийство. Социологический этюд. М, 1994 Занятие 9.

Тема: Проблема безработицы в психосоциальной практике.

Вопросы:

1. Безработица как социальная проблема.

2. Психологическое состояние безработных.

3. Психологическая помощь безработным.

4. Роль профориентации и профконсультирования в индивидуальной работе с безработными.

5. Социально-психологический тренинг как эффективная форма помощи безработным.

Основная литература:

1. Гулина М.А. Психология социальной работы. СПб, 2002

2. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы. М, 2002

Рекомендуемая литература:

1. Пельцман Л. Стрессовые состояния у людей, потерявших работу // Психологический журнал, Т. 13 №1- 1992 Занятие 10.

Тема: Психосоциальная работа с подростками.

Вопросы:

1. Психологическое содержание подросткового периода.

2. Формирование противоправного поведения в подростковом возрасте.

3. Психические состояния и реакции подростков в условиях социальной изоляции.

4. Меры профилактики и психосоциальной помощи.

Основная литература:

1. Гулина М.А. Психология социальной работы. СПб, 2002

2. Бурмянская Г.В. и др. Возрастно-психологическое консультирование. М. 1994

Рекомендуемая литература:

1. Личко А.Е. Психопатии акцентуация характера у подростков. Л. 1983

2. Сельченок К.В. Психология возрастных кризисов. Минск, 2000.

Занятие 11.

Тема: Психологические особенности работы с людьми пожилого возраста.

Вопросы:

1. Теории старения. Проблема психического старения. Старение личности.

2. Пожилой человек в семье.

3. Необходимые навыки, умения и качества специалистов по работе с пожилыми людьми.

4. Роль религии в пожилом возрасте.

Основная литература:

1. Гулина М.А. Психология социальной работы. СПб, 2002

2. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. М, 2000

Рекомендуемая литература:

1. Холостова Е.И. Пожилой человек в обществе. М, 1999

2. Гамильтон Я. С. Психология старения. СПб, 2002

3. Сельченок К.В. Психология возрастных кризисов. Минск, 2000.

4. Образовательные технологии

Методические рекомендации преподавателю:

1. Предлагаем использовать видеоматериалы при рассмотрении отдельных тем курса, которые помогают оценить умение студентов применять теоретические знания для интерпретации фактов, демонстрируемых в фильме.

Видеоматериалы позволяют преподавателю упражнять студентов в умении наблюдать. Рекомендуем фильмы: «Умница Уилл Хантинг» для темы «Психосоциальная работа с подростками»; «Куда уходят мечты» - «Проблема суицида и суицидального поведения в психосоциальной практике»; «Жаренные зеленые помидоры» - к теме «Психосоциальная помощь семье и ребёнку»;

«Король прилива» к теме «Психосоциальная помощь при кризисе»; «Итальянец»

к теме «Психосоциальная работа с сиротами» и др.

Рекомендуется перед просмотром фильма давать целевые установки, которые помогут отследить зрителю необходимые психологические феномены.

После просмотра фильма обязательно обсуждение не только увиденного с точки зрения заданных установок, но в целом эмоционального отклика на видеоматериалы. Это способствует более углубленному запоминанию материалов, развивает профессионально важные качества психолога: эмпатию и рефлексию.

2. Формы проведения практических занятий избираются исходя из понимания студента как субъекта образовательного процесса, где он может максимально реализовать свое творческое начало в контексте темы. Исходя из этого, студентам предлагается анализ литературных текстов и создание собственных текстов по отдельным темам курса.

3. В учебно-методическом процессе предлагаем широко применять выездные формы проведения занятий, например, на базе социальнопсихологических служб и других учреждений социальной сферы, что поможет студентам выработать более полные представления о практической деятельности психолога.

4. Также рекомендуем на аудиторные занятия приглашать с выступлениями, сообщениями, презентациями и т.п. о своей деятельности (или деятельности учреждения) опытных профессионалов в области психосоциальной работы (психологов, педагогов, специалистов по социальной работе, социальных педагогов и др.) для выстраивания диалогического общения «профессионал студент», что будет содействовать укреплению мотивации профессионального самоопределения у студентов, снижению возможных проявлений «кризиса профессионального самоопределения» у студентов-выпускников, и т.д.

Методические указания магистрантам:

1. В качестве смыслового ориентира в дисциплине использовать учебный план.

2. В конце каждой темы отвечать на поставленные вопросы и выполнять рекомендуемые задания.

3. Читать рекомендуемую обязательную и дополнительную научную литературу, рекомендуемую к теме, а также художественную в разных жанрах, рекомендуемую на занятиях.

4. Готовить творческие работы (эссе), основанные на анализе личного отношения и переживаний, связанных с рассматриваемой проблематикой учебного курса.

6.Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов (вопросы к зачету/экзамену)

Темы рефератов

1. Классификация типовых социальных учреждений (края, города).

2. Проблемы организации социальной работы с ближайшим окружением клиента.

3. Основные модели консультирования в психосоциальной практике

4. Микротехники внимания и воздействия в психосоциальной практике.

5. Тренинг перцептивных навыков психолога.

6. Использование метафор в процессе консультирования.

7. Анализ психологических защит клиента.

8. Консультирование в кризисных ситуациях.

9. Модель семейного консультирования.

10. Языковые стратегии консультанта.

11. Этика и ответственность в психосоциальной практике.

12. Особенности и специфика проблемного поля психологии социальной работы.

13. Кризисная интервенция как технология психосоциальной помощи.

14. Методики кризисного вмешательства при борьбе и профилактике домашнего насилия.

15. Основные методы терапевтической работы в случаях сексуального насилия.

16. Методы психосоциальной работы с посттравматическим расстройством.

17. Психосоциальное консультирование по выходу из религиозных деструктивных культов.

18. Психосоциальная помощь в ситуации развода.

19. Основные подходы к определению кризиса личности.

20. Теории насилия и виктимизации.

21. Кризис личности в результате стихийных бедствий.

22. Социогенные катастрофы и кризис личности.

23. Экзистенциальные кризисы.

Темы творческих заданий

1. Основываясь на публикациях периодической печати и личных наблюдениях, проанализируйте положение пожилых людей в семьях.

2. Психосоциальная реабилитация пожилых людей в социальной работе с ними, в Алтайском крае.

3. Проблемы оценки эффективности деятельности социальной\психологической службы.

4. Взаимодействие психолога с другими специалистами в условиях социальной\психологической службы: реальность и идеал.

5. Экзистенциальный вакуум: понятие, предпосылки и возможности социальной логотерапии.

6. Понятие смысла жизни и основные подходы к его определению: контекст обыденного конструирования.

7. Ценностное содержание и механизм формирования смысложизненной направленности личности.

8. Социальные аномалии современной России: психологический контекст.

9. Социальная терапия: российские особенности.

10. Сравнительный анализ деятельности профильных социальных учреждений :

отечественный и зарубежный опыт.

11. Реферат беседы с клиентом (из личного опыта).

12. Анализ собственных реакций на клиента, клиента на специалиста.

13. Каких профессиональных или личных качеств недостаточно сейчас для эффективной работы? (из личного опыта)

14. Проблемы вхождения молодого специалиста в коллектив(из личного опыта).

Темы курсовых работ

1. Психология социальной работы как отрасль практической психологии и разновидность целесообразной деятельности.

2. Особенности использования методов практической психологии в практике служб системы социальной защиты населения России.

3. Логотерапия ноогенных неврозов.

4. Возможности логотерапии В.Франкла при разрешении кризисных ситуаций.

5. Кризис личности как социально-психологическое явление.

6. Развитие идентичности личности и трансформация смысложизненных ориентаций.

7. Логотерапия В.Франкла: основные понятия, методы, сферы применения.

8. Эволюция общей теории кризисов: логотерапевтический контекст.

9. Кризис: социальный и психологический контекст.

10. Концепция психологии переживания Ф.Василюка.

11. Кризисная интервенция как технология помощи клиенту: история, теория, практика.

12. Терапевтическая модель кризисного вмешательства.

13. Социальное окружение в контексте терапевтической помощи.

14. Психосоциальная практика в случаях домашнего насилия.

15. Кризис личности в результате стихийных бедствий.

16. Социогенные катастрофы и кризис личности.

17. Социально-психологические предпосылки вовлечения в религиозные секты.

18. Психосоциальное консультирование при разводе.

19. Профессиограмма психолога.

20. Инвентаризация умений и навыков психолога.

21. Рабочее место психолога: методика исследования.

22. Классификация типовых социальных\психологических служб (края, города).

23. Методы оценки исполнения должности психолога

Вопросы к зачету

1. Сущность групповой терапевтической социальной работы.

2. Перечислите основные проблемы социальной работы

3. Каковы функции психологии в социальной работе

4. Социально-психологическая адаптация личности – процесс или результат?

Соотношение биологического, психологического и социального.

5. Концепция лечения и концепция социального сервиса: сущность и различие

6. Особенности консультирования клиента в психодинамическом подходе

7. Принципы психодинамического подхода релевантные для социальной работы.

8. Проблема переноса в психосоциальной практике.

9. Охартеризуйте когнитивно-бихевиоральная модель практики социальной работы

10. Классификация психологических барьеров в психосоциальной практике.

11. Понятие синдрома «профессиональной деформации» специалиста «помогающих» профессий

12. Виды эмоционального сгорания.

13. Охарактеризуйте систему взаимоотношений в индивидуальном помогающем процессе.

14. Раскройте основные цели и задачи консультативной помощи

15. Перечислите основные консультативные навыки в практической социальной работе.

16. Дайте характеристику основным школам консультирования.

17. Перечислите принципы гуманистического подхода релевантные для социальной работы.

18. Понятие социальной\психологической службы.

19. Проблемы анализа деятельности социальной\психологической службы.

20. Опыт деятельности социальных\психологических служб за рубежом.

21. Социальные\психологические службы в России.

22. Социальные\психологические службы Алтайского края: структура, виды, содержание деятельности, история становления.

23. Особенности организации труда психолога в системе социальной защиты населения.

24. Проблемы личностного и профессионального роста психолога по социальной работе.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (основная и дополнительная литература)

Основная литература:

1. Бурмянская Г.В. и др. Возрастно-психологическое консультирование. М. 1994

2. Василюк Ф. Психология переживания. М, 1989

3. Гулина М.А. Психология социальной работы. С.Пб, 2002

4. Демина Л.Д. Введение в психологические проблемы социальной практики.

Барнаул, 1994.

5. Зиновьева Н.О., Михайлова Н.Ф. Психология и психотерапия насилия.

Ребёнок в кризисной ситуации. СПб, 2003

6. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы. М, 2002

7. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. М, 2000

Дополнительная литература:

1. Антипкин П.О. Экзистенциальная психология и психотерапия. Новосибирск,

2. Атватер И. Я вас слушаю. М., 1998

3. Бернлер Г., Юнссон Л. Теория социально-психологической работы. М, 1992

4. Бурлачук Л.Ф. Психология жизненных ситуаций. М,1998

5. Вакулина О.С. Семейное консультирование и семейная терапия в рамках социальной работы с семьёй // Российский журнал социальной работы №2/8 –

6. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков / Г.В. Бурменская, Е.И. Захарова, О.А. Карабанова и др. -. М., 2002. 416 с.

7. Гамильтон Я.-С. Психология старения. СПб, 2002

8. Гилинский Я.И. Самоубийство как социальное явление / Проблемы борьбы с девиантном поведением. М., 1989

9. Гилинский Я.И., Юнацкевич П.И. Социологические и психологопедагогические основы суицидологии. СПб, 1997

10. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. М. 1998

11. Демина Л.Д. Личность: проблемы психологического консультирования.

Барнаул, 1995

12. Демина Л.Д. Психолог в РЭН. Барнаул,1992

13. Зиновьева Н.О., Михайлова Н.Ф.. Психология и психотерапия насилия.

Ребёнок в кризисной ситуации. СПб, 2003

14. Квин В. Прикладная психология. СПб, 1998

15. Кондрашенко В.Т., Донской Д.И., Игмунов С.А. Общая психотерапия. Минск,

16. Линде Н.Д Психотерапия в социальной работе. М. 1996

17. Мендель Дж.Г., Дамон Л. Групповая психотерапевтическая работа с детьми, пережившими сексуальное насилие. М., 1998

18. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. М, 1994

19. Неучев Ю. Секрет человеческих взаимоотношений. М, 1995

20. Пельцман Л. Стрессовые состояния у людей, потерявших работу // Психологический журнал, Т. 13 №1. 1992

21. Рогов Е.И. Психология общения М., 2001

22. Роджерс К. О групповой психотерапии. М, 1996

23. Рудестам К. Групповая психотерапия. СПб, 1998

24. Руководство по предупреждению насилия над детьми. М,1998



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«Основная образовательная программа по направлению подготовки 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование профиль: Специальная психология Философия 1. Цели и задачи дисциплины Целью курса является овладение основами философских знаний...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Комитет по образованию администрации города Тобольска Тюменской области Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здо...»

«Словарь важнейших терминов и понятий по психологии Анима и Анимус — архетипические образы женщины и мужчины и «аналитической психологии» К.Г. Юнга. Апперцепция (от лат. ad и perceptio — восприятие) — понятие, означающее зависимость восприятия от прошло...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ГОУ ВПО «Алтайский Государственный Университет» Факультет психологии и философии Кафедра общей и прикладной психологии РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Дифференциальная психология Направление подготовки: 03...»

«Оглавление Раздел 1. Понятие о методах активного социальнопсихологического обучения Раздел 2. Основные методы активного обучения 2.1. Классификация методов активного обучения 2.2. Активные методы, направленные на формирование знаний 2.2.1. Лекции...»

«С Именем Аллаха Милостивого и Милосердного. Хвала Аллаху Господу миров, мир и благословение пророку нашему Мухаммаду, его семье, сподвижникам и всем верным последователям до самого Судного Дня. Хвала Аллаху, Который облегчил мне этот труд и даровал здоровье,...»

«Приемы мнемотехники. Воображай. Запоминай. Действуй. Приемы мнемотехники. Воображай. Запоминай. Действуй. Память – это основа психической жизни, основа нашего сознания. Это волшебная шкатулка, которая сохраняет наше прошлое для нашего будущего. Память – это входные врата интеллекта Приемы мнемотехники. Вообража...»

«Федеральное агентство образования ГОУ ВПО «Алтайский Государственный Университет» Факультет психологии и философии Кафедра социальной психологии Рабочая программа по дисциплине Психологическое время личности Д...»

«СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ЛИЧНОСТИ Н. Ароян В статье рассматриваются некоторые социально-психолгические аспекты психического здоровья личности, в частности, об...»

«ЮСКАЕВА М.В. К ВОПРОСУ О СОЦИАЛЬНОМ САМОЧУВСТВИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Аннотация. В статье рассматриваются теоретические подходы к определению понятия «социальное самочувствие», даётся краткий обзор основных подходов к проблеме. Особое внимание уделено социальному самочувствию преподавателей высш...»

«М И Н И С Т Е Р С Т В О О Б Р А З О В А Н И Я И НАУКИ Р О С СИ Й СК ОЙ ФЕДЕРАЦИИ Д. Л. Ш У К У Р О В РУССКИЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ АВАНГАРД И ПСИХОАНАЛИЗ в контексте интеллектуальной культуры Серебряного века Я З Ы К И С Л А В Я Н С К О Й К У ЛЬ Т У Р Ы Р У К О П И С Н Ы Е П А М Я Т Н И К И Д Р Е В Н Е Й РУ СИ МОСКВА УДК 821.161.1.0 ББК 83 Ш 95 Исследование...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ) ШКОЛА ГУМАНИТРНЫХ НАУК Согласовано «УТВЕРЖДАЮ» Школа гуманитарных наук Заведующая (ий) кафедрой психоло...»

«Урок 4 Человек в группе. План урока.1. Человек в группе.2. Свобода и ответственность.3. Межличностные отношения, общение.4. Межличностные конфликты, их разрешение. Социальная группа это объединение людей, основанное на их...»

«Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО «Алтайский государственный университет» Факультет социологии Кафедра психологии коммуникаций и психотехнологий Н.Е. Шилкина ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ П...»

«Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО «Алтайский государственный университет» УТВЕРЖДАЮ декан филологического факультета Н.А. Кузнецова «_»_2007 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «Психология массовой коммуникации» для специальности «Связи с общественностью» факультет...»

«У ЗАНЯТИЕ № 3 Особенности развития ребенка (периодизация нормального развития ребенка) ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ: Психическое развитие ребенка в соответствии с периодизацией развития детей. Понятие социальной ситуации развития ребенка, в...»

«Антон Могучий Книга-тренинг для вашего мозга и подсознания От редакции Уважаемые читатели! Перед вами уникальная книга-тренажер для развития интеллектуальных способностей. Для того чтобы в полной мере раскрыть свой интеллектуальный потенциал с помощью этого тренажера, вам не придется решать сложные задач...»

«Е. П. Ильин. «Психология творчества, креативности, одаренности» Содержание Предисловие 7 Раздел первый 10 Глава 1 12 1.1. Какую деятельность следует считать творческой 12 1.2. Теории творчества (зачем и откуда появилось 15 творчество) 1.3. Виды...»

«ВЕСТНИК МОРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА Серия Гуманитарные науки Вып. 21/2007 Вестник МГУ. Серия: Гуманитарные науки. Вып. 21. Владивосток: Мор. гос. ун-т., 2007. – 232 с.. Учредитель журнала – Гуманитарный институт МГУ имени адмирала Г. И. Невельского Главный редактор: д. ф...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (СПбГУ) Факультет психологии Кафедра социальной психологии Зав. кафедрой Председатель ГЭК социальной психологии Сахаров...»

«УДК 343.915 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНЕГО ПРЕСТУПНИКА A PSYCHOLOGICAL PORTRAIT OF A JUVENILE OFFENDER ФИЛАТОВА Е.С., аспирант, Университет управления «ТИСБИ» FILATOVA E., a post graduate student, the University of Management «TISBI» Аннотация В д...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.