WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Захаров В.М. 17.06.2015 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Психодиагностика в управлении персоналом наименование дисциплины Программа составлена в ...»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(НИУ «БелГУ)

УТВЕРЖДАЮ

Директор Института управления Захаров В.М.

17.06.2015

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Психодиагностика в управлении персоналом наименование дисциплины Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 38.03.03 – Управление персоналом Направление подготовки 38.03.03 – Управление персоналом Профиль подготовки Автор: старший преподаватель кафедры управления персоналом Н.В. Антоненко должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия Программа одобрена кафедрой управления персоналом Протокол заседания кафедры от № 10.06.2015 9 дата Программа согласована кафедрой управления персоналом Протокол заседания кафедры от № 10.06.2015 9 дата

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Коды Планируемые результаты Планируемые результаты обучения по компетенций освоения образовательной дисциплине программы владение навыками

ПК-50 Знать:

получения обратной связи и Базовые категории и понятия обработки результатов психодиагностики;



обучения и иных форм Формы и методы получения и обработки профессионального данных о результатах обучения и иных развития персонала форм профессионального развития персонала;

Принципы и особенности разработки программы и организации диагностического обследования системы обучения и проф.развития

–  –  –

2.1. Требования к предварительной подготовке обучающегося:

Приступая к изучению дисциплины «Психодиагностика в управлении персоналом», обучающийся должен знать основы психологии и управления персоналом, владеть основами проведения научных исследований, базовым уровнем компетенций по статистике; предпочтительными также являются знания в области организационного поведения, психологии общения, конфликт- и стресс-менеджмента, организационной культуры, управления безопасностью труда. Также для успешного овладения компетенциями по дисциплине, обучающийся должен проявлять готовность к активному участию в учебном процессе и приобретению новых знаний, умений и навыков.

2.2. Дисциплины и/или практики, для которых освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее:

Знания, умения и навыки, полученные при изучении дисциплины «Психодиагностика в управлении персоналом», необходимы обучающимся для освоения компетенций, формируемых такими учебными дисциплинами как «Управление персоналом организации», «Основы управленческого консультирования», «Адаптация и развитие персонала», «Мотивация и стимулирование трудовой деятельности», при прохождении производственной практики и подготовке дипломной работы.

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

–  –  –

Иные виды работ в соответствии с учебным планом Внеаудиторная работа (всего)

В том числе:

КСР Индивидуальные консультации по выполнению курсовой работы

–  –  –

1. Корецкая И.А. Психодиагностика: Учебно-методический комплекс:

Электронный ресурс/И.А. Корецкая; И.А. Корецкая. - Москва: Изд-во Евразийского открытого ин-та, 2011. – 71 с.

Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90534

2. Доронина Н.Н. Психодиагностика: Учебно-методический комплекс:

Электронный ресурс/Н.Н. Доронина; Н.Н. Доронина. - Белгород: НИУ БелГУ, 2011.

Режим доступа: http://pegas.bsu.edu.ru/course/view.php?id=5063

6. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины:

6.1. Перечень основной учебной литературы:

1. Бодалев А.А. Общая психодиагностика А.А. Бодалев, В.В. Столин. – СПб.:

Речь, 2004. - 440 с.

2. Управление персоналом: Учебник: Электронный ресурс/Е.А. Аксенова [и др.];

Е.А. Аксенова, Т.Ю. Базаров. Б.Л. Еремин и др.; под ред. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Еремина. - 2е изд., перераб. и доп. - Москва: Юнити-Дана, 2012. - 568 с. Режим доступа:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118464

3. Основные методы сбора данных в психологии: Учебное пособие: Электронный ресурс / под ред. С.А. Капустина. - Москва: Аспект Пресс, 2012. - 158 с. Режим доступа:

http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785756706536.html

4. Гусев А.Н. Психологические измерения: Теория. Методы: Учебное пособие:

Электронный ресурс/А.Н. Гусев; А.Н. Гусев, И.С. Уточкин. - Москва: Аспект Пресс, 2011.

- 320 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=104417

6.2. Перечень дополнительной литературы:

1. Батаршев А.В. Психодиагностика в управлении: практическое руководство/

Батаршев Анатолий Васильевич; Акад. народного хозяйства при Правительстве РФ. - М.:

Дело, 2005. - 496 с.

2. Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике/Бурлачук Леонид Фокич, Морозов Сергей Маратович. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб. : Питер, 2006. - 520 с.

3. Лупандин В.И. Математические методы в психодиагностике: Учебное пособие:

Электронный ресурс/В.И. Лупандин; В.И. Лупандин. - Екатеринбург: Уральский университет, 2012. 88 с.

Режим доступа:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=239710&sr=1

4. Носс И.Н. Введение в технологию психодиагностики: Пособие для студ. и начинающих психологов/И.Н. Носс. - М.: Институт психотерапии, 2003. - 251 с.

5. Практическая психодиагностика : методики и тесты : учебное пособие / ред.сост. Д.Я. Райгородский. - Самара : БАХРАХ-М, 2009. - 669 с.

6. Прыгин Г.С. Основы психодиагностики: Принципы и методы. История развития. Основы психометрики: Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и спец. "Психология" / Прыгин Геннадий Самуилович; Совет по филологии УМО по классическому университетскому образованию; Рец.: Л.М. Попов, А.Н. Гусев. М.: Психология, 2003. - 192 с.

7. Психодиагностика персонала. Методики и тесты: Учебное пособие для факультетов: психологических, экономических и менеджмента: В 2 т. Т. I / Ред.-сост. Д.Я.

Райгородский. - Самара: Бахрах-М, 2007. - 435 с.

8. Психодиагностика персонала. Методики и тесты: Учебное пособие для факультетов: психологических, экономических и менеджмента: В 2 т. Т. II / Ред.-сост.

Д.Я. Райгородский. - Самара: Бахрах-М, 2007. - 560 с.

9. Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом / Авт. и сост.: К.А. Абульханова и др.; Под ред.: А.А.Бодалева и др.; Рец.: Акмеологический ин-т, О.С. Анисимов, В.М. Герасимов. - М.: Институт Психотерапии, 2003. - 630 с.

10. Романко В.К. Статистический анализ данных в психологии: Учебное пособие:

Электронный ресурс / В. К. Романко; В.К. Романко. - 2-е изд. - Москва: БИНОМ. Лаб.

знаний, 2012. 312 с. Режим доступа:

http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785996307975.html

11. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии/

Е.В. Сидоренко; рец.: Г.В. Суходольский, А.А. Крылов; отв. ред. А.Б. Алексеев. - СПб.:

Речь, 2004. - 350 с.

12. Суркова Е.Г. Проективные методы диагностики. Психологическое консультирование детей и подростков: Учебное пособие: Электронный ресурс/

Е.Г. Суркова; Е.Г. Суркова. - Кемерово: Аспект Пресс, 2008. - 319 с. Режим доступа:

http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785756704785.html

13. Тараненко В.И. Управление персоналом: Тесты для отбора персонала, корпоративный мониторинг, психодиагностика/ Тараненко Владимир Иванович; Ред.сост. С. Федорчук. - 3-е изд. - Киев: Ника-Центр, 2006. - 236 с.





14. Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики: В 3 ч. Ч. 2/ Шевандрин Николай Иванович; Учебник для студ. вузов психолого-педагогического профиля и для практ. психологов. - М.: Владос, 2003. - 256 с.

15. Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики: В 3 ч. Ч. 3/ Шевандрин Николай Иванович; Учебник для студ. вузов психолого-педагогического профиля и для практ. психологов. - М.: Владос, 2003. - 336 с.

16. Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики: Учебник для студ.

вузов психолого-педагогического профиля и для практ. психологов. Ч. 1 / Шевандрин Николай Иванович. - М.: Владос, 2003. - 284 с.

17. Управление персоналом организации: учебник для студентов вузов, обучающихся по спец.: "Менеджмент организации", "Управление персоналом", "Экономика труда".- М.:ИНФРА-М, 2010.-695 с.

7. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины:

Методики для диагностики персонала – http://www.testoteka.narod.ru 1.

Психологическая лаборатория – http://www.vch.narod.ru 2.

Методики психодиагностики – http://www.psyberia.ru 3.

Материалы по общей, возрастной и педагогической психологии, психодиагностике 4.

- http://www.rusmedserver.ru/med/pedagog/41.html Профориентационные методики - htpp://psiholognew.narod.ru 5.

Популярные психологические тесты - htpp://www.psitest.ru 6.

Популярные психологические тесты ·- htpp://tests.holm.ru 7.

Подборка тестов личности - htpp://www.ctest.ru 8.

8. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем:

8.1. Перечень информационных технологий:

– Компьютерное тестирование студентов по итогам изучения курса «Психодиагностика в управлении персоналом».

- Консультирование студентов по вопросам подготовки к практическим занятиям и выполнения практических работ посредством электронной почты.

8.2. Перечень программного обеспечения:

–  –  –

8.3. Перечень информационных справочных систем:

Не требуется

9. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине:

9.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения основной образовательной программы в соответствии с картой компетенций:

–  –  –

Текущий контроль по дисциплине «Психодиагностика в управлении персоналом»

осуществляется системно в результате освоения следующих основных видов учебной работы:

ответ на практическом занятии (фронтальный по темам курса; по итогам выполнения практических заданий);

подготовка докладов/информационных сообщений выполнение практического задания;

выполнение практической работы по индивидуальному проекту;

выполнение контрольной работы.

Промежуточный контроль по дисциплине «Психодиагностика в управлении персоналом» осуществляется посредством экзамена.

–  –  –

9.3.2 Опрос (максимальная оценка – 1 балл).

Критерии оценки ответа на практическом занятии

В качестве основных критериев оценки ответа выступают:

Полнота ответа Системность, аргументированность и логичность изложения Свободное владение материалом Применение профессиональной терминологии Культура речи Ответы на дополнительные вопросы Ответ на практическом занятии может пополнить рейтинг на 1 балл.

Шкалы оценок:

1 балл – вопрос раскрыт полностью, информация ответа характеризуется четкостью, системностью и логичностью изложения, выводы сформулированы верно и аргументированы; свободное владение теоретическим материалом, свободное владение профессиональной терминологией, даны правильные ответы на дополнительные вопросы, выводы аргументированы; имеются незначительные ошибки/неточности в изложении материала, аргументации выводов/собственной позиции.

0 баллов – вопрос раскрыт в минимальном объеме/не раскрыт; допущены фактические ошибки в изложении материала, существенное непонимание или незнание излагаемого материала; отсутствует последовательность, логичность и доказательность изложения материала; серьезные ошибки при ответе на дополнительные вопросы или полное отсутствие ответов на них; отказ от ответа на заданный вопрос.

Вопросы для устного ответа на практических занятиях

1. История развития и становления психодиагностики как науки и практической деятельности за рубежом

2. Развитие психодиагностики в России

3. Цель и задачи психодиагностики;

4. Функции психодиагностики

5. Применение психодиагностики в сфере управления персоналом

6. Обсервационные методы эмпирического исследования: наблюдение

7. Этапы процедуры наблюдения

8. Ошибки наблюдения

9. Диагностика индивидуально-типологических особенностей личности:

темперамент

10. Диагностика индивидуально-типологических особенностей личности: характер.

11. Диагностика индивидуально-типологических особенностей личности:

способности и задатки.

12. Вербально - коммуникативные методы эмпирического исследования: интервью

13. Вербально - коммуникативные методы эмпирического исследования:

анкетирование

14. Требования к составлению анкет и ошибки при их конструировании

15. Метод тестирования: особенности, достоинства и ограничения

16. Типология тестов

17. Диагностика познавательной и интеллектуальной сферы личности: ощущение, восприятие, внимание.

18. Диагностика познавательной и интеллектуальной сферы личности: память, воображение.

19. Диагностика познавательной и интеллектуальной сферы личности: мышление, интеллект.

20. Диагностика индивидуально-типологических особенностей личности:

способности и задатки.

21. Метод анализа продуктов деятельности

22. Метод эксперимента

23. Этапы проведения эксперимента

24. Типология экспериментов, ошибки и эффекты, возникающие в процессе проведения эксперимента

25. Диагностика потребностно-мотивационной сферы личности.

26. Диагностика морально-нравственной сферы личности.

27. Классификация психодиагностических методик.

28. Показатели качества психодиагностического обследования.

29. Этапы психодиагностического обследования.

30. Этические принципы психодиагностического обследования

31. Диагностики эмоционально-волевой сферы личности.

32. Методы диагностики управленческих кадров.

33. Понятие психометрики

34. Методы психометрики.

35. Подбор и оценка персонала, критерии проф.пригодности.

36. Применение методов психодиагностики в подборе и оценке персонала.

37. Психодиагностика профориентации.

38. Шкалы измерения в психодиагностике.

39. Основные статистические показатели.

40. Психодиагностика трудовой адаптации персонала.

41. Диагностика карьерных ориентаций и планирование карьеры.

42. Применение методов непараметрической статистики в процессе анализа эмпирических данных

43. Применение параметрической статистики в процессе анализа эмпирических данных

44. Диагностика системы мотивации и стимулирования трудовой деятельности персонала.

45. Диагностика системы организации труда и обеспечения его безопасности.

46. Диагностика интергруппового и межгруппового взаимодействия.

47. Диагностика организационной культуры.

48. Диагностика конфликтов.

49. Диагностика стрессов в организации.

9.3.3 Доклад/информационное сообщение (максимальная оценка – 2 балла).

В качестве основных критериев оценки студенческого доклада выступают:

Соответствие содержания заявленной теме Достижение цели и задач теоретического исследования Аргументированность и логичность изложения Научная новизна и достоверность излагаемого материала (результатов теоретического исследования) Свободное владение материалом Состав и количество используемых источников и литературы Культура речи, ораторское мастерство Выдержанность регламента выступления Подготовка доклада/информационного сообщения может пополнить рейтинг на 2 балла.

Шкалы оценок:

2 балла – тема доклада раскрыта полностью, обозначена ее актуальность, произведен краткий анализ различных точек зрения по рассматриваемому вопросу;

информация изложена четко и логично, представлена собственная аргументированная позиция, сформулированы выводы; соблюдены требования к объему, внешнему оформлению материала; свободное владение материалом сообщения, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.

1 балл – тема раскрыта не в полной мере, имеются неточности в изложении содержания материала, нарушена логическая последовательность изложения материала;

собственная позиция имеет слабое доказательное обоснование, выводы сформулированы нечетко, фрагментарно; допущены ошибки в выполнении требований к объему, внешнему оформлению доклада; на дополнительные вопросы даны неполные ответы.

0 баллов – тема освещена частично или не раскрыта; допущены фактические ошибки в содержании доклада, отсутствует последовательность, логичность и доказательность изложения материала, некорректная формулировка выводов или полное их отсутствие; значительные ошибки или полное несоблюдение требований к объему и внешнему оформлению материала; существенное непонимание темы, незнание материала выступления, фактические ошибки при ответе на дополнительные вопросы.

Тематика докладов и информационных сообщений:

1. Развитие экспериментальной психологии за рубежом и в России

2. Возникновение науки тестологии.

3. Психодиагностика в период Советской России

4. Современные направления психодиагностики

5. Сферы применения психодиагностики в жизнедеятельности человека

6. Кадровая психодиагностика. Определение, история развития

7. Основные понятия психодиагностики

8. Виды наблюдения

9. Субъективные факторы, влияющие на результаты наблюдения

10. Применение метода наблюдения в управлении персоналом

11. Использование проективных тестов в решении задач управления персоналом

12. Правила обработки и интерпретации тестовых данных

13. Общая характеристика компьютерных психодиагностических методик

14. Формирование тестовой батареи

15. Возможности и сферы использования метода контент-анализа

16. Применение эксперимента в управлении персоналом

17. Метод моделирования в изучении организационных процессов

18. Требования к психодиагностическим методикам, используемым в управлении персоналом

19. Правила применения психодиагностических методик

20. Процедурные правила проведения психодиагностического обследования

21. Субъективные факторы, влияющие на результаты психодиагностики

22. Этические принципы психодиагностического обследования

23. Применение вербально - коммуникативных методов диагностики в управлении персоналом 9.3.4 Практическое задание (максимальная оценка – 3 балла).

В качестве основных критериев оценки выполнения практического задания выступают:

Достижение цели, выполнение задач практического задания Следование методическим указаниям по выполнению задания Полнота выполнения задания Самостоятельность выполнения задания Системность, аргументированность и логичность представления результатов Способность использовать изученный теоретический материал Применение профессиональной терминологии Аргументированность выводов Выполнение практического задания может пополнить рейтинг на 2 балла.

Шкалы оценок:

3 балла – задание выполнено самостоятельно, в соответствии с поставленной целью, задачами и методическими указаниями, в полном объеме; выполненная работа характеризуется четкостью, системностью и логичностью изложения, выводы аргументированы; свободное применение изученного теоретического материала, свободное использование профессиональной терминологии.

2 балла – задание выполнено самостоятельно, в соответствии с поставленной целью, задачами и методическими указаниями, в полном объеме; в работе имеются незначительные ошибки, логика рассуждений и/или последовательность представления результатов в целом верна, выводы частично аргументированы; опора на теоретический материал, непосредственно связанный с темой задания, применение профессиональных терминов.

1 балл – в целом задание выполнено в соответствии с поставленной целью и задачами, методические указания учтены студентом не в полной мере, задание выполнено не в полном объеме; в работе имеются ошибки/пропуски, нарушение логики рассуждений, последовательности представления результатов, выводы аргументированы слабо; опора на изученный теоретический материал незначительная, использование профессиональной терминологии ограничено.

0 баллов – задание выполнено частично/ в минимальном объеме, допущены серьезные ошибки в логике рассуждений, представлении решений и выводов/ отсутствие аргументированных решений и выводов; незнание теоретического материала, применение профессиональных терминов отсутствует, оперирование житейской терминологией;

задание не выполнено/отказ от выполнения задания.

–  –  –

Разработка анкеты для диагностики состояния системы управления персоналом и/или выявления проблем в ее подсистемах Цель – сформировать профессиональные компетенции по применению психодиагностического инструментария в изучении системы управления персоналом организации.

Общая постановка задачи: разработать анкету, направленную на изучение различных вопросов системы управления персоналом.

Перечень тем для изучения методом анкетирования:

1. Оценка условий труда и техники безопасности в организации

2. Изучение корпоративной культуры

3. Оценка организации труда персонала

4. Оценка внутреннего имиджа организации

5. Изучение удовлетворенности трудом персонала

6. Оценка системы обучения и развития персонала

7. Изучение организационных конфликтов

8. Оценка системы адаптации персонала в организации

Требования к структуре и содержанию анкеты:

Наличие четко определенных смысловых частей анкеты (вводная, основная, социально-демографическая части) Использование всех видов вопросов (открытые, закрытые, вопросы-фильтры, прямые, косвенные, вопросы на ранжирование, контрольные вопросы) Объем анкеты: от 15 до 30 вопросов; расчетное время проведения исследования порядка 30 мин.

Соблюдение правил композиции анкеты Соблюдение требований к формулировке вопросов Соблюдение правил графического оформления анкеты Методические рекомендации по составлению анкеты

Анкета должна содержать три смысловые части:

- вводную, в которой содержатся цель и мотивировка анкетирования, подчеркивается значимость участия в нем респондента, гарантируется тайна ответов, четко излагаются правила заполнения анкеты;

- основную, состоящую из перечня вопросов, на которые надлежит дать ответ;

- социально-демографическую, призванную выявить основные биографические данные и социальное положение опрашиваемого.

Анкета завершается словами благодарности за участие. Необходимо указать, какая служба проводила исследование, телефон, возможность получить данные о результатах.

Требования к вопросам анкеты:

Вопрос должен соответствовать теме и задачам исследования. С этих позиций должно обосновываться включение каждого вопроса в анкету.

Формулировка вопроса не должна содержать трудных для восприятия слов (в том числе иностранных).

Вопрос не должен содержать заключенных в самом себе противоречий.

Вопросы не должны быть сформулированы абстрактно; формулировка вопроса должна обеспечить возможность точного ответа на него.

Формулировка вопроса не должна быть слишком многословной.

Вопросы не должны быть множественными, т.е. не должны содержать в себе несколько вопросов.

Вопрос должен использовать язык среды, в которой проводятся исследования.

Количество вопросов открытого типа должно быть ограниченным.

В закрытых вопросах необходимо предлагать респонденту такие варианты ответа, каждый из которых приемлем в равной степени.

Постановка закрытого вопроса должна давать возможность выбрать хотя бы один предлагаемый вариант ответа.

Вопросы должны задаваться нейтрально; не допускается, чтобы в формулировке вопроса просматривалось отношение исследователей к предмету опроса.

Вопрос должен быть вежливым по отношению к респонденту.

Недопустимо такое расположение вопросов, когда ответы на предыдущие вопросы могут повлиять на ответы последующих.

Необходимо постепенно подготавливать респондента к ответам на основные вопросы, которые задаются в середине анкеты (правило воронки).

Вопросы личного характера следует задавать в конце основной части (в этом случае отказ респондента отвечать на данные вопросы не повлияет на заполнение анкеты в целом).

В завершение опроса респонденту обычно предлагается высказать в свободной форме свое отношение к теме опроса Контрольные вопросы «рассеиваются» между другими вопросами, не представляя целостного блока. Необходимо, чтобы контрольные вопросы не находились рядом с вопросами, для проверки которых они сформулированы.

Композиция анкеты подлежит проверке по следующим позициям:

1. Объяснение цели опроса и правил заполнения анкеты (преамбулы).

2. Соблюдение принципа чередования простых и сложных вопросов.

3. Исключение нежелательного взаимного влияния вопросов,

4. Обеспечение четкости перехода к последующим вопросам после вопросафильтра.

5. Исключение концентрации однотипных вопросов, ведущих к утомлению респондента.

6. Соблюдение правил графического оформления. Не допускается перенос части вопроса на другую страницу. Таблицы должны быть разлинованы. Размер шрифта – легко читаемый; если необходимо сэкономить место, то лучше формулировку вопроса набирать мелкими буквами, а варианты ответа – крупными. Для открытых вопросов должно быть оставлено место, достаточное для ответа, код идентификации должен располагаться слева.

9.3.5 Практическая работа по индивидуальному проекту (максимальная оценка

– 4 балла).

В качестве основных критериев оценки выполнения практической работы по индивидуальному проекту выступают:

Достижение цели, выполнение поставленных задач Следование методическим указаниям по выполнению работы Полнота выполнения практической работы Системность, аргументированность и логичность представления результатов Способность использовать изученный теоретический материал Применение профессиональной терминологии Глубина анализа и аргументированность выводов Выполнение практического задания может пополнить рейтинг на 2 балла.

Шкалы оценок:

Успешное выполнение практической работы по индивидуальному проекту может пополнить рейтинг на 4 балла.

Шкалы оценок:

4 балла – задание выполнено в соответствии с поставленной целью, задачами и методическими указаниями, в полном объеме; выполненная работа характеризуется четкостью, системностью и логичностью изложения, произведен глубокий анализ, решения обоснованы, выводы аргументированы; свободное применение изученного теоретического материала, демонстрация системного видения, свободное использование профессиональной терминологии; применение творческих решений.

3-2 балла – задание выполнено в соответствии с поставленной целью, задачами и методическими указаниями, в полном объеме; в анализе результатов работы имеются незначительные ошибки, нарушение логики рассуждений, последовательности представления результатов, выводы аргументированы частично; опора на изученный теоретический материал, непосредственно связанный с темой задания, использование профессиональной терминологии.

1 балл – задание выполнено частично, со значительными отклонениями от цели, задач и методических рекомендаций преподавателя, допущены фактические ошибки в логике рассуждений, представлении результатов, решений и выводов/ слабая аргументация решений и выводов или полное ее отсутствие; низкий уровень владения теоретическим материалом, применение терминов и понятий в минимальном объеме.

0 баллов - задание не выполнено.

Примеры практических работ по индивидуальному проекту

Практическая работа №1. Изучение личности менеджера По теме № 4 «Психодиагностические методики изучения личности в организации»

предлагаются практические работы по индивидуальному проекту.

Цель работы – сформировать профессиональные компетенции в области применения психодиагностического инструментария в изучении персонала организации.

Требования к содержанию, оформлению и порядку выполнения Отчеты должны содержать результаты самостоятельно проведенных исследований, быть оформленными в соответствии четко разработанными инструкциями. Выполнение практических работ требует заполнения отчетов, которые составляются в соответствии с предложенной структурой.

Отчет по практической работе должен содержать следующие разделы:

- Название и цель практической работы

- Задания к практической работе

- Протокол выполнения заданий практической работы

- Выводы по проделанной работе Общая постановка задачи

1. Изучить теоретический материал (тема №4 «Психодиагностические методики изучения личности в организации»).

2. На основе теоретических представлений определить профессионально важные качества менеджера по персоналу, представляющие различные сферы личности.

3. Подобрать диагностический инструментарий для выявления выбранных качеств, руководствуясь перечнем методик, представленных в пособии.

4. Провести самостоятельное исследование в соответствии с выбранными методиками.

5. Произвести обработку и интерпретацию полученных данных.

6. Разработать рекомендации по развитию и совершенствованию выявленных качеств.

7. Оформить отчет по практической работе.

Список индивидуальных данных Варианты подбора методов и методик зависят от модели исследования, разработанной студентом.

Практическая работа №2. Составление плана диагностического обследования организации По теме № 5 «Диагностические мероприятия в реализации функций управления персоналом» предлагаются практические работы по индивидуальному проекту.

Цель работы – сформировать у обучающихся умение использовать диагностический инструментарий в изучении кадровых процессов.

Требования к содержанию, оформлению и порядку выполнения Отчеты должны содержать результаты самостоятельно проведенных исследований, быть оформленными в соответствии четко разработанными инструкциями. Выполнение практических работ требует заполнения отчетов, которые составляются в соответствии с предложенной структурой.

Отчет по практической работе должен содержать следующие разделы:

- Название и цель практической работы

- Задания к практической работе

- Протокол выполнения заданий практической работы

- Выводы по проделанной работе Общая постановка задачи

1. Изучить теоретический материал (тема №5 «Диагностические мероприятия в реализации функций управления персоналом»).

2. Выбрать сферу диагностики в системе управления персоналом.

3. Составить программу обследования, включающую:

- цель обследования;

- задачи;

- объект (в качестве объекта указывается организация);

- предмет;

- методы, используемые в исследовании;

- методики (нужно обосновать применение каждой методики в исследовании:

необходимо указать цель ее использования, условия применения, количество времени, необходимого для проведения методики);

- этапы исследования.

4. Оформить программу в виде отчета по исследованию, сопроводив ее полными вариантами указанных в программе методик.

5. Оформить отчет по практической работе.

9.3.6 Контрольная работа (максимальная оценка – 3 балла).

Критерии оценки результатов контрольной работы:

Полнота ответа Системность, аргументированность и логичность изложения Свободное владение теоретическим материалом Применение профессиональной терминологии Аргументированность и обоснованность выводов Культура письменной речи

Шкалы оценок:

3 балла – даны правильные ответы на вопросы контрольной работы, вопросы раскрыты полностью, информация ответа характеризуется четкостью, системностью и логичностью изложения; свободное владение профессиональной терминологией.

2 балла – все вопросы контрольной работы рассмотрены, ответы на часть вопросов не полные, имеются неточности/ошибки в изложении ответа; даны неточные определения, термины и понятия в ответах используются верно.

1 балл – даны ответы не на все вопросы, вопросы раскрыты частично; допущены ошибки в изложении теоретического материала; незнание базовых определений дисциплины, ошибки в понимании терминов.

0 баллов - вопрос не раскрыт; существенное непонимание или незнание излагаемого материала, основных терминов курса, значительное число ошибок в изложении материала; отсутствует последовательность, и логичность изложения материала; отказ от выполнения контрольной работы.

Успешное выполнение контрольной работы может пополнить рейтинг на 3 балла.

Примеры вопросов для контрольной работы

1. Что такое психодиагностика? Каковы области ее применения в управлении персоналом?

2. Каковы преимущества, недостатки и ограничения отдельных методов психодиагностики в управлении персоналом?

3. Каковы правила составления заключений по результатам психодиагностического обследования?

4. Чем отличается метод от методики?

5. Перечислите подсистемы системы управления персоналом, в которых невозможно применение психодиагностики.

6. В чем заключаются этические принципы проведения исследований на человеке?

7. Перечислите функции управления персоналом, при реализации которых применяется метод наблюдения. Обозначьте для определенной функции соответствующие/наиболее востребованные виды наблюдения.

8. Перечислите возможности применения психометрики в психодиагностике.

9.3.7. Экзамен (максимальная оценка – 40 баллов).

Оценка знаний студента по дисциплине «Психодиагностика в управлении персоналом» осуществляется по балльно-рейтинговой системе. В процессе текущей самостоятельной и аудиторной работы в течение семестра может быть накоплено 60 и более баллов, а 40 баллов студент может получить на экзамене.

Оценка «отлично» ставится за достижение рейтинга 90 и более баллов.

Оценка «хорошо» ставится за достижение рейтинга от 70 - 89 баллов;

Оценка «удовлетворительно» ставится за достижение рейтинга от 50 до 69 баллов Оценка «неудовлетворительно» ставится за достижение рейтинга менее 49 баллов На усмотрение преподавателя, студент, набравший высокий балл по рейтингу, получает «отлично» без экзамена (автомат).

При прохождении текущего контроля по дисциплине студенту, не явившемуся на сдачу контрольной точки по неуважительной причине, преподаватель имеет право вводить штрафные баллы. «Стоимость» пропусков по неуважительной причине определяется преподавателем.

Итоговый контроль осуществляется посредством тестирования и письменного экзамена.

Успешное прохождение итогового теста может пополнить рейтинг 20 баллами.

В качестве критериев оценки (порогов оценок) результатов итогового тестирования выбраны следующие:

- 85-100% правильных ответов – 20 баллов;

- 70- 84% правильных ответов – 15 баллов;

- 55- 69% правильных ответов – 10 баллов;

- 40 - 54% правильных ответов - 5 баллов;

- ниже 39% правильных ответов - 1 балл.

Примеры тестовых заданий

1. Первым источником психодиагностики как науки стала:

а. Экспериментальная психология б. Сравнительная психология в. Психологическая антропология г. Психотерапия

2. Первая лаборатория экспериментальной психологии была открыта:

а. Вильгельмом Вундтом б. Иваном Павловым в. Френсисом Гальтоном г. Альфредом Бине д. Чарльзом Спирменом

3. Наука и практика постановки психологического диагноза, или принятие квалифицированного решения о наличном психологическом состоянии человека в целом или о каком-либо отдельно взятом психологическом свойстве называется _________________

4. Широкий класс методик, обладающих родством основного технологического приема или родством теоретической системы, называется а. Наблюдение б. Процедура в. Технология г. Метод д. Статистика

5. Наблюдение как метод психодиагностики относится к следующей группе методов а. Обсервационные методы б. Методы анализа продуктов деятельности в. Методы моделирования г. Метод эксперимента д. Вербально-коммуникативные методы

6. Понятие психометрии в науку ввел а. А. Бине б. Х. Вольф в. Ф. Гальтон г. Ч. Спирмен д. Ч. Дарвин

7. Раздел психометрики, который занимается обеспечением исследователей и практиков математическими моделями, используемыми при анализе ответов на отдельные задания или пункты тестов, тесты в целом и наборы тестов, называется а. Прикладная психометрика б. Теоретическая психометрика в. Практическая психометрика г. Психометрическое моделирование д. Психодиагностика

8. Мораль представляет собой:

а. Систему норм и правил, регулирующих общение и поведение людей для обеспечения единства общественных и личных интересов б. Систему жестких требований по организации человеческого взаимодействия в. Обычаи и традиции, характеризующие человеческие отношения на определенном этапе развития общества

9. Нравственность определяется как:

а. Система норм и требований, прописанных в различных кодексах, положениях, рекомендациях б. Способность человека следовать установленным в обществе традициям и обычаям в. Степень усвоения личностью моральных ценностей общества и практическое следование им в повседневной жизнедеятельности г. Система норм и правил, регулирующих общение и поведение людей для обеспечения единства общественных и личных интересов

10. Организационная система, целью которой является достижение наилучших результатов использования живого труда в процессе производства, определяется как:

а. Персональный менеджмент б. Система аудита и контроля персонала в. Организация труда г. Система нормирования труда

11. Объединение отдельных исполнителей или групп в одном или разных, но связанных между собой процессах труда называется:

а. Сотрудничество б. Кооперация в. Ассимиляция г. Коллективизация

12. Субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения, определяются как:

а. Конформизм б. Межличностные отношения в. Групповая динамика г. Межгрупповое взаимодействие д. Дружба

13. Межличностные отношения возникают и развиваются:

а. Только в совместной деятельности б. Только в общении в. И в совместной деятельности и в общении

14. Соответствующий принятым нормам способ поведения людей в зависимости от их статуса (позиции) в обществе, в системе межличностных отношений определяется как____________.

15. Определенные правила, выработанные и принятые группой, которым должно подчиняться поведение ее членов, чтобы была возможной совместная деятельность, определяются как_____________.

Критерии оценки ответа на экзамене 16-20 баллов - демонстрация полных и глубоких знаний по вопросу, свободное владение терминами, понятиями; осознанное и обоснованное выделение в вопросе главного, четкое и последовательное изложение ответа, понимание системных связей, готовность привести пример; правильный ответ на дополнительный вопрос.

11-15 баллов - полное раскрытие вопроса, использование базовых терминов, понятий дисциплины; способность выделять в вопросе главное; незначительные ошибки в логике рассуждений, обосновании выводов по вопросу; четкое и последовательное изложение ответа, понимание системных связей, готовность привести пример;

незначительные ошибки в ответе на дополнительный вопрос или неполный ответ на него.

6 - 10 баллов - ответ на вопрос не полный, имеются ошибки в изложении;

фрагментарное изложение ответа, нарушение логической последовательности изложения;

неспособность четко сформулировать, обосновать ответ, ошибки в понимании и использовании терминов, понятий; на дополнительные вопросы даны неполные ответы или допущены грубые ошибки.

0 – 5 балла - вопрос не раскрыт; допущены фактические ошибки в изложении материала, существенное непонимание или незнание излагаемого материала;

неспособность обосновать ответ; серьезные ошибки при ответе на дополнительные вопросы или полное отсутствие ответов на них вопросы; отказ от ответа на заданный вопрос.

Примерный перечень вопросов для экзамена

1. История психодиагностики как теории и практики.

2. Предмет, задачи и функции психодиагностики.

3. Характеристика и классификация методов психодиагностики.

4. Показатели качества психодиагностического обследования.

5. Этапы психодиагностического обследования.

6. Понятие психометрики, методы психометрики.

7. Шкалы измерения в психодиагностике.

8. Основные статистические показатели.

9. Методы статистического анализа данных.

10. Диагностика индивидуально-типологических особенностей личности.

11. Диагностика познавательной и интеллектуальной сферы личности.

12. Диагностика потребностно-мотивационной сферы личности.

13. Диагностика морально-нравственной сферы личности.

14. Диагностики эмоциональной сферы личности.

15. Методы диагностики управленческих кадров.

16. Применение методов психодиагностики в подборе и оценке персонала.

17. Психодиагностика профориентации и трудовой адаптации персонала.

18. Диагностика карьерных ориентаций и планирование карьеры.

19. Диагностика системы мотивации и стимулирования трудовой деятельности персонала.

20. Диагностика системы организации труда и обеспечения его безопасности.

21. Диагностика интергруппового и межгруппового взаимодействия.

22. Диагностика конфликтов и стрессов в организации.

23. Диагностика организационной культуры.

9.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и/или опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Процедура оценивания знаний, умений и навыков по дисциплине «Психодиагностика в управлении персоналом» включает учет успешности по всем видам заявленных оценочных средств.

Устный опрос проводится на каждом практическом занятии и затрагивает как тематику прошедшего занятия, так и новый лекционный материал. Применяется индивидуальная форма оценки результатов устного опроса. Ответ обучающегося оценивается преподавателем в соответствии с разработанными критериями и шкалой оценивания.

Темы докладов и информационных сообщений распределяются в конце занятия, предшествующего выступлению. Готовые доклады сообщаются в соответствующие сроки, определенные технологической картой БРС.

Для подготовки студентов к предстоящей трудовой деятельности в плане учебных занятий значительный объем занимают практические занятия, на которых производятся практические задания и практические работы по индивидуальному проекту. Данный вид работ позволяет развить у обучающихся интеллектуальные умения (аналитические, проектировочные, конструктивные), научное мышление и речь, формировать профессиональные умения. В ходе выполнения практических заданий студенты овладевают умениями подбирать для конкретной управленческой ситуации метод исследования, использовать диагностические методики, обрабатывать и интерпретировать полученные данные.

Выполнение под руководством преподавателя практических заданий также позволяет обучающимся глубже осмыслить новый учебный материал, углубить, расширить и детализировать новые знания, содействует выработке навыков профессиональной деятельности.

Практические задания проводятся на практическом занятии согласно срокам, указанным в технологической карте БРС.

Для текущей оценки знаний по изученным темам дисциплины проводится письменная контрольная работа. Данный вид текущих испытаний рассчитан на 45 минут и включает 2-3 вопроса различных типов и уровней сложности. Контрольная работа проводится в сроки, определенные технологической картой БРС и оценивается преподавателем в соответствии с разработанными критериями и шкалой оценивания.

По окончании освоения дисциплины проводится промежуточная аттестация в виде экзамена, который проводится посредством тестирования и письменного экзамена. Это позволяет оценить совокупность приобретенных в процессе обучения компетенций. При выставлении итоговой оценки применяется балльно-рейтинговая система оценки результатов обучения.

Экзамен предназначен для оценки работы обучающегося в течение всего срока изучения дисциплины и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных обучающимся теоретических знаний.

Оценка сформированности компетенций на экзамене для тех обучающихся, которые пропускали занятия и не участвовали в проверке компетенций во время изучения дисциплины, проводится после отработки пропущенных занятий и выполнения всех контрольных точек с последующей оценкой самостоятельно усвоенных знаний на экзамене.

Тестирование на экзамене проводится с помощью СЭО «Пегас». Баллы формируются автоматической системой, переводятся в систему оценок преподавателем в соответствии с утвержденной шкалой оценивания.

Успешное прохождение итогового тестирования и письменного ответа на экзамене оценивается по 20 баллов, что в целом позволит обучающемуся пополнить рейтинг на 40 баллов.

10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

10.1 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Тема 1 «Психодиагностика как наука».

Цели и задачи изучения темы:

Цель – определить значение психодиагностики как теоретической и практической дисциплины в различных сферах жизнедеятельности человека.

Задачи:

1) изучить историю развития и становления психодиагностики как науки;

2) определить цель, объект, предмет и задачи психодиагностики;

3) рассмотреть функции психодиагностики.

При изучении темы необходимо:

Изучить лекционные материалы;

Акцентировать внимание на следующих понятиях:

психодиагностика;

диагноз.

Подготовить доклад, информационное сообщение;

Выполнить контрольную работу.

Тема 2 «Диагностические методы в управлении персоналом».

Цели и задачи изучения темы:

Цель – познакомиться с методами и методиками диагностического обследования

Задачи:

1) рассмотреть классификацию и специфику методов исследования и конкретных психодиагностических процедур;

2) усвоить показатели качества психодиагностического обследования;

3) познакомиться с этапами построения диагностического исследования.

При изучении темы необходимо:

Изучить лекционные материалы;

Акцентировать внимание на следующих понятиях:

метод;

методика;

валидность;

надежность;

достоверность;

репрезентативность.

Подготовить информационные сообщения/доклады по теме занятия;

Выполнить практические задания по теме 2;

Выполнить контрольную работу.

Тема 3 «Психометрика».

Цели и задачи изучения темы:

Цель – познакомиться с методами измерения и анализа в психодиагностике

Задачи:

1) рассмотреть понятие и методы психометрики;

2) усвоить виды измерения и типы шкал в психодиагностике;

3) изучить основные статистические показатели в психодиагностическом исследовании;

4) освоить методы статистического анализа данных.

При изучении темы необходимо:

Изучить лекционные материалы;

Акцентировать внимание на следующих понятиях:

психометрика; измерение; уровни измерения; виды измерения;

варианта; среднее арифметическое; медиана; мода; дисперсия;

среднеквадратическое отклонение;

корреляционный анализ; факторный анализ; кластерный анализ.

Выполнить контрольную работу.

Тема 4 «Психодиагностические методики изучения личности в организации».

Цели и задачи изучения темы:

Цель – освоить психодиагностические методики изучения личности в организации

Задачи:

1) познакомиться с методиками диагностики индивидуально-типологических особенностей личности;

2) изучить методики диагностики познавательной и интеллектуальной сферы личности;

3) усвоить особенности диагностики потребностно-мотивационной сферы личности;

3) познакомиться с методиками диагностики морально-нравственной сферы личности;

4) рассмотреть особенности изучения эмоционально-волевой сферы личности;

5) изучить специфику и методики диагностики управленческих кадров.

При изучении темы необходимо:

Изучить лекционные материалы;

Акцентировать внимание на следующих понятиях:

темперамент; характер; способности;

ощущение; восприятие; внимание; память; мышление; воображение;

интеллект;

мотивация, потребность;

мораль и нравственность;

эмоции, чувства, настроение, аффекты, страсть, стресс;

воля, локализация контроля.

Ознакомиться и апробировать психодиагностические методики изучения личности в организации;

Выполнить практическую работу по индивидуальному проекту на тему «Изучение личности менеджера»;

Выполнить контрольную работу.

Тема 5 «Диагностические мероприятия в реализации функций управления персоналом».

Цели и задачи изучения темы:

Цель – сформировать представление о возможности применения диагностических мероприятий в реализации функций управления персоналом

Задачи:

1) познакомиться с методами психодиагностики в подборе и оценке персонала;

2) рассмотреть специфику применения психодиагностики в профориентации и трудовой адаптации персонала;

3) изучить особенности диагностики карьерных ориентаций и планирования карьеры;

4) освоить методы диагностики системы мотивации и стимулирования трудовой деятельности персонала;

5) изучить особенности диагностики системы организации труда и обеспечения его безопасности.

При изучении темы необходимо:

Изучить лекционные материалы;

Акцентировать внимание на следующих понятиях:

подбор персонала; деловая оценка персонала; профессиональный отбор;

профориентация; трудовая адаптация;

карьера; карьерные ориентации;

мотивация; стимулирование;

организация труда, рационализация приемов и методов труда, условия труда, нормирование труда.

Ознакомиться и апробировать психодиагностические методики, применяемые в реализации функций управления персоналом;

Выполнить практическую работу по индивидуальному проекту на тему «Составление плана диагностического обследования организации»

Выполнить контрольную работу.

Тема 6 «Оценка внутриорганизационных процессов и состояний».

Цели и задачи изучения темы:

Цель – определить методы диагностики внутриорганизационных процессов и состояний.

Задачи:

1) изучить процессы интергруппового и межгруппового взаимодействия в организации и определить методы их диагностики;

2) рассмотреть организационные конфликты и стрессы и определить методы их диагностики;

3) ознакомиться с понятием и содержанием организационной культуры и выявить методы его диагностики.

При изучении темы необходимо:

Изучить лекционные материалы;

Акцентировать внимание на следующих понятиях:

межличностные и межгрупповые отношения, общение, группа, коллектив, групповые ожидания, нормы, психологическая совместимость и социальнопсихологический климат, руководство и лидерство;

конфликт, управление конфликтами, стресс, управление стрессами;

организационная культура.

Выполнить практическую работу по индивидуальному проекту на тему «Изучение организационной культуры».

10.2. Методические указания для обучающихся по организации самостоятельной работы Подготовка докладов, информационных сообщений Подготовка выступления (доклада) способствует отработке не только умения кратко излагать проблему (вопрос), но и формирует необходимые практические навыки.

Данный вид работы предполагает совершенствование навыков устной речи, эффективную передачу информации, соблюдение логической последовательности в изложении.

Успешность выступления определяют: композиция речи (наличие плана выступления – тезисы, вступление, основная часть, заключение, подведение итогов, соблюдение регламента), умение раскрыть основные положения, привести убедительные примеры (факты), ориентироваться на состав аудитории.

При подготовке сообщения/доклада необходимо продумать, какие вопросы могут быть заданы после выступления. Данный вид работы позволит заранее подготовиться к возможным сложным вопросам, построить аргументированные ответы на них и обрести уверенность в собственных знаниях.

Подготовка к практическому занятию Для успешного освоения курса «Психодиагностика в управлении персоналом» и приобретения необходимых профессиональных компетенций необходимо выполнение практических заданий. Их выполнение потребует актуализации ранее пройденного материала, осмысление и тщательную проработку материалов по теме практического занятия, что в что очередь определяет необходимость самостоятельной подготовки к практическим занятиям. Данный вид учебной деятельности включает в себя: работу с теоретическими материалами лекций, работу с рекомендованной литературой, изучение сайтов по темам практических работ в сети Internet.

При подготовке к практическому занятию необходимо:

1) ознакомиться с соответствующей темой программы изучаемой дисциплины;

2) осмыслить круг изучаемых вопросов и логику их рассмотрения;

3) изучить рекомендованную литературу по данной теме;

4) тщательно изучить лекционный материал;

5) ознакомиться с вопросами очередного практического занятия;

6) подготовить краткое выступление по каждому из вынесенных на практическое занятие вопросу,

7) подготовить информационное сообщение из предложенного списка.

Изучение вопросов очередной темы требует глубокого усвоения теоретических основ дисциплины, раскрытия сущности основных положений, проблемных аспектов темы и анализа фактического материала.

- Работа с теоретическими лекционными материалами Изучение дисциплины следует начинать с проработки тематического плана лекций, уделяя особое внимание структуре и содержанию темы и основных понятий. Отметьте материал конспекта лекций, который вызывает затруднения для понимания. Попытайтесь найти ответы на затруднительные вопросы, используя предлагаемую литературу.

Если самостоятельно не удалось разобраться в материале, сформулируйте вопросы и обратитесь за консультацией к преподавателю.

Успешное овладение курсом «Психодиагностика в управлении персоналом»

предполагает усвоение понятий. Проработка понятий позволит успешно овладеть необходимыми знаниями и сформировать грамотную профессиональную речь. Если возникают трудности при понимании понятий курса, необходимо обратиться к источникам основной и/или дополнительной литературы, либо попросить разъяснения у преподавателя. Для запоминания понятий, можно порекомендовать выписывать их на карточки, «вести» записи в отдельном блокноте, на полях рабочей тетради, либо организовать глоссарий по определениями понятиям, изучаемым в ходе дисциплина «Введение в специальность».

- Работа с рекомендуемой основной и дополнительной литературой Успешное освоение программы курса предполагает прочтение ряда оригинальных работ, представленных в списке основной и дополнительной литературы, и выполнение практических работ.

В списке основной и дополнительной литературы, представленном в рабочей программе дисциплины находятся источники информации, которые помогут при подготовке докладов и информационных сообщений, позволят ответить на вопросы, вызвавшие затруднения при работе с теоретическими материалами Лучшему усвоению и пониманию дисциплины «Психодиагностика в управлении персоналом» помогут различные энциклопедии, словари, справочники и другие материалы, указанные как в списке основной и дополнительной литературы, так и самостоятельно подобранные студентом. При этом очень полезно делать выписки и конспекты наиболее интересных материалов. Это не только мобилизует внимание, но и способствует более глубокому осмыслению материала и лучшему его запоминанию.

Подобная деятельность учит студентов отделять в тексте главное от второстепенного, а также проводить систематизацию и сравнительный анализ изучаемой информации, что чрезвычайно важно в условиях большого количества разнообразных по качеству и содержанию сведений.

- Изучение сайтов по темам дисциплины в сети Интернет В процессе освоения курса «Психодиагностика в управлении персоналом»

преподавателю и студентам рекомендуется использовать информацию Internet-ресурсов, баз данных, электронных библиотек. Ресурсы Интернет являются одним из альтернативных источников быстрого поиска требуемой информации. Их использование возможно для получения основных и дополнительных сведений по изучаемым материалам. В предложенном списке интернет источников размещены ссылки на коллекции диагностических (тестовых) методик, необходимых для подготовки к практическим занятиям и выполнения практических работ по индивидуальным проектам.

Выполнение практических заданий по индивидуальному проекту По темам № 4, №5, №6 дисциплины предлагаются практические работы по индивидуальному проекту. Выполнение данных практических работ позволит сформировать профессиональные компетенции в области применения психодиагностики в изучении персонала организации, умение использовать диагностический инструментарий в изучении кадровых процессов и состояний организации.

Обратите внимание, что к практическим работам даются методические рекомендации. Перед выполнением работы изучите теорию вопроса, предполагаемого к исследованию. Используйте рекомендованную основную и дополнительную литературу, обращайтесь к дополнительным источникам: периодической литературе (специальные журналы), Internet ресурсам.

При подготовке практических работ по индивидуальному проекту необходимо четко следовать поставленным целям, задачам и плану работы, а также инструкциям преподавателя.

Для того чтобы набрать необходимый для аттестации рейтинг, необходимо выполнить три практические работы. Каждая успешно выполненная работа может пополнить ваш индивидуальный рейтинг на 4 балла.

Тестирование.

Итоговым контролем по дисциплине «Психодиагностика в управлении персоналом» является – тестирование и сдача экзамена.

Для успешного прохождения итогового тестирования необходимо выполнить пробные тестовые задания по теоретическому материалу в режиме on-line. Пробное тестирование открывается для группы студентов за три дня до проведения экзамена. По каждой теме курса доступно три тестовые попытки. Успешное прохождение итогового теста может пополнить рейтинг 20 баллами.

Успешному выполнению тестов будут способствовать: проработка базовых определений, актуализация пройденных материалов, работа над конспектом лекций в течении периода изучения дисциплины.

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине:

учебная аудитория, компьютер, интерактивная доска/мультимедийный проектор, флипчарт, наглядные пособия, таблицы, схемы, раздаточный материал для текущего и промежуточного контроля знаний студентов.

12. Иные сведения и (или) материалы:

–  –  –

СВЕДЕНИЯ О ДОПОЛНЕНИИ И ИЗМЕНЕНИИ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

НА 20___/20___ УЧЕБНЫЙ ГОД

–  –  –

ДОПОЛНЕНО (с указанием раздела РПД) ИЗМЕНЕНО (с указанием раздела РПД) УДАЛЕНО (с указанием раздела РПД) Реквизиты протоколов заседаний кафедр, на которых пересматривалась программа

–  –  –





Похожие работы:

«Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru 1 Сканирование и форматирование: Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru || yanko_slava@yahoo.com || http://yanko.lib.ru || Icq# 75...»

«волжский ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ (филиал) государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК Кафедра «Философии и психологии» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплина: «Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных...»

«Таврический научный обозреватель www.tavr.science № 11(16) — ноябрь 2016 УДК: 32.019.51 Дубова Ю.С. аспирант, кафедра «Международные отношения» КРСУ им. Б. Ельцина, г. Бишкек (Кыргызстан) ПРОБЛЕМАТИКА МЕДИАВОЗДЕЙСТВИЯ: СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ В стать...»

«Размышления над новой книгой © 1998 г. Б.Д. ПАРЫГИН АНАЛИЗ ФЕНОМЕНА И ПРИРОДЫ СОЦИАЛЬНОГО НАСТРОЕНИЯ ПАРЫГИН Борис Дмитриевич — профессор, доктор философских наук, заведующий кафедрой социальной психологии Санкт-Петербургского Гуманитарного университета профсоюзов, Книга известны...»

«РЕ П О ЗИ ТО РИ Й БГ П У ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящий электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) предназначен для студентов БГПУ, обучающихся по специальности 1-23 01 04 «Психология» и преподавателей, читающих дисциплину «Психология зависимого и созависимого поведения». ЭУМК пред...»

«Виктор Давыдович Вид Психотерапия шизофрении http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=181650 Виктор Давыдович Вид. Психотерапия шизофрении: Питер; Санкт-Петербург; 2008 ISBN 978-5-91...»

«Психологическая реабилитация после инсульта “Psiholoijas Pasaule” 2004, №5 (52.-56. Lpp) – ПЕРЕВОД НА РУССКИЙ Карина Бородулина, Марина Кузнецова, Лига Калване. Принято считать, что целевая аудитория работы психологов – это здоровые люди (имеется в виду псих...»

«ЛММИИ на РОМИП-2009: Методы поиска изображений по визуальному подобию и детекции нечетких дубликатов изображений* © А. Мельниченко, А. Гончаров Лаборатория Математических Методов Искусственного Интеллекта {alexandramelnichenko, ag.tsure}@gmail.com Аннотация В данной статье рассматриваются две задачи анализа изображен...»

«Вестник УГТУ-УПИ, 2006, № С.А. Кузубов, доц., канд. экон. наук, УГТУ-УПИ, г. Екатеринбург ЗАЩИТА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ, ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ РЕНТА И НАЦИОНАЛЬНЫЕ ИНТЕРЕСЫ СТРАНЫ В статье анализируется сущность Соглашения ВТО по торговым аспектам прав интеллектуальной собственности в аспекте вступления России в ВТО. Делается вывод, что глоба...»

«Выпуск 4 2014 (499) 755 50 99 http://mir-nauki.com УДК 159.954 Петренко Светлана Сергеевна ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный университет» Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) Россия, Орск1 Доцент...»

«Савина Наталия Сергеевна СПЕЦИФИКА ПСИХИЧЕСКОГО ВЫГОРАНИЯ В УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Специальность 19.00.03 – психология труда, инженерная психология, эргономика АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Ярославль 2009 Работа выполнена на...»

«©2000 г. К. ИСАЕВ, А.Т. АЛАМАНОВА, А.Б. АЛДАШЕВА ОБУЧЕНИЕ И ПЕРЕОБУЧЕНИЕ БЕЗРАБОТНЫХ В КЫРГЫЗСТАНЕ ИСАЕВ Кусеин доктор философских наук, профессор социологии Бишкекского гуманитарного университета, член Международ...»

«Размышления над новой книгой ©2000 г. Н.К. ОРЛОВА КРИВОЕ ЗЕРКАЛО СОЦИОЛОГИИ ОРЛОВА Наталья Кирилловна магистр социологии, преподаватель кафедры социологии и психологии управления Государственного университета управления им. С. Орджоникидзе (Москва). Десять лет про...»

«ПСИХОЛОГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ В.Н. Кивайко Академия управления при Президенте Республики Беларусь (г. Минск) В статье рассматриваются основные подходы реализации управленческих решен...»

«А.А. Вязанкина Алтайский государственный университет, г. Барнаул Система PR-коммуникаций – преемница социальных функций религии в современном обществе Сегодня человек все больше и б...»

«Екатерина Михайлова “Я у себя одна”, или Веретено Василисы Москва Независимая фирма «Класс» УДК 615.851 ББК 53.57 М 94 Михайлова Е.Л. М 94 “Я у себя одна”, или Веретено Василисы. — М.: Независимая фирма “Класс”, — 320 с. — (Библиотека психологии и психотерапии, вып. 101). ISBN 5-86375-049-9 Бы...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ГОУ ВПО «Алтайский Государственный Университет» Факультет психологии и философии Кафедра общей и прикладной психологии РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ РАЗДЕЛЫ ПСИХОДИАГНОСТИКИ ЛИЧНОСТИ Направление подготовки: 030300.68 Психология Магистерская программа «Психол...»

«Коллектив авторов Елена Александровна Спиркина Психоанализ и искусство Серия «Библиотека Института практической психологии и психоанализа» http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=9367668 Психоанализ и искус...»

«УДК 378.1.02:372.8; 7.01:159.9 ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ХУДОЖЕСТВЕННО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОТКРЫТИЙ Л. С. ВЫГОТСКОГО © 2016 З. И. Гладких канд. пед. наук, доцент кафедры методики преподавания музыки и изобразительного искусства e-mail: zoya.gladkikh@gmail.com К...»

«ДИССОЦИАТИВНОЕ РАССТРОЙСТВО ИДЕНТИЧНОСТИ В СВЕТЕ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ ВЛАДИМИР МИКАЕЛЯН Относительно диссоциативного расстройства идентичности в науке сформировалось более или менее...»

«М И Н И С Т Е Р С Т В О О Б Р А З О В А Н И Я И НАУКИ Р О С СИ Й СК ОЙ ФЕДЕРАЦИИ Д. Л. Ш У К У Р О В РУССКИЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ АВАНГАРД И ПСИХОАНАЛИЗ в контексте интеллектуальной культуры Серебряного века Я З Ы К И С Л А В Я Н С К О Й К У ЛЬ Т У Р Ы Р У К О П И С Н Ы Е П А М Я Т Н И К И Д Р Е В Н Е Й РУ СИ МОСКВА УДК 821.161.1.0 ББК 83 Ш 95 Исс...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.