WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Н.А. Матвеев ДИАГНОСТИКА СОСТОЯНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ КУРСАНТОВ ВУЗОВ ГПС МЧС РОССИИ Излагаются результаты проведённых автором ...»

Н.А. Матвеев

ДИАГНОСТИКА СОСТОЯНИЯ

ИНФОРМАЦИОННО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

КУРСАНТОВ ВУЗОВ ГПС МЧС РОССИИ

Излагаются результаты проведённых автором исследований проблем

информационно-психологической безопасности (ИПБ).

Угрозы ИПБ личности можно подразделить на внешние и внутренние. Внешнюю угрозу для человека представляет та часть информационной среды общества, которая в силу различных причин неадекватно отражает окружающий мир и источниками которой являются субъекты различной структурно-функциональной организации. Внутренние угрозы информационно-психологической безопасности заключаются в самой биосоциальной природе психики человека, в особенностях её формирования и функционирования, в индивидуально-личностных характеристиках индивида.

Негативное влияние информационной среды, в том числе специально ориентированной на молодёжь, масс-медиа (печатных изданий, телепрограмм и пр.) проявляется, в частности, в форме распространения среди школьников, студентов и курсантов информации провоцирующего (пропаганда оккультизма, сексуальной вседозволенности, самоубийства, экстремальных видов деятельности и досуга, гедонистического отношения к жизни) и криминогенного характера (представляющей в привлекательном свете разные формы девиантного поведения: потребление наркотических средств и психотропных веществ, проституция, разврат, жестокость и насилие, преступный образ жизни и пр.).



Обращает на себя внимание бесконтрольный и законодательно неурегулированный процесс развития в информационном пространстве

России новых современных средств связи (прежде всего Интернета, видеоигр), существенно облегчающих возможность массового распространения информации и материалов, способных оказывать на курсантов психотравмирующее воздействие, побуждать их к патологически сексуализированному, агрессивному, жестокому или иным формам отклоняющегося поведения. Доказательством этому служат материалы исследования, проведённого А.В. Фёдоровым. Им были получены следующие результаты:

1. Практически все игры представляют собой интерактивное действие на криминальные, военные, фантастические и спортивные темы.

2. Только 17 % игр не содержат никаких сцен насилия; как правило, это были игры на спортивную тему.

3. 55 % игр включают в себя сцены разнообразных убийств.

4. 39 % основываются на сценах драк (разной степени жестокости).

5. 36 % игр изображают сцены катастроф.

Материалы 21-й международной научно-технической конференции "Системы безопасности – 2012".

М.: Академия ГПС МЧС России, 2012. С. 260-263. http://ipb.mos.ru/sb/2012/section-4

6. В целом 83 % игр обязательно содержат хотя бы один из видов экранного насилия (убийства, драки, катастрофы). При этом во многих из проанализированных игр насилие было представлено сразу в нескольких видах, то есть с совмещением (в разныхкомбинациях) драк, убийств, пыток, катастроф.

7. В репертуаре компьютерных залов преобладают относительно простые игры, так называемые "стрелялки". Игры более сложные, так называемые "стратегии" и "квесты" (интерактивный поиск выхода из некой ситуации), оказались в явном меньшинстве.

Медианасилие всё сильнее проникает в российское общество, где на практике не существует ни эффективной системы ограничений для просмотра и продажи аудиовизуальной продукции, ни системы контроля за демонстрацией сцен насилия на экране. Информационная продукция доводится до населения под предлогом свободы выбора, что затрудняет нейтрализацию негативного влияния [1].

К критериям информационно-психологической безопасности личности относятся:

1. Степень удовлетворённости личности состоянием ИПБ.

2. Степень адекватности отражения личностью окружающего мира.

3. Степень устойчивости личности к информационно-психологическим воздействиям.

Показателями информационно-психологической устойчивости являются:

- знание об угрозах информационной среды, а также о способах обеспечения информационно-психологической безопасности;

- навыки и умения информационно-аналитической работы;

- развитость мышления, внимания.

Выделенные психолого-педагогические условия, обеспечивающие информационно-психологическую безопасность, критерии и показатели, позволяющие изучать ИПБ, определили организацию проведённого автором экспериментального исследования.

Рассмотрим основные подходы к исследованию состояния информационно-психологической безопасности курсантов вузов ГПС МЧС России, логическую структуру, содержание и методологическое обеспечение экспериментального исследования.

Цель проведённого диагностико-преобразующего эксперимента заключалась в определении состояния информационно-психологической безопасности курсантов вузов ГПС МЧС России на основе диагностики основных её составляющих, выявлении особенностей организации образовательного процесса, разработке и проверке системы психологопедагогических условий, обеспечивающих информационно-психологическую безопасность курсантов.

Материалы 21-й международной научно-технической конференции "Системы безопасности – 2012".

М.: Академия ГПС МЧС России, 2012. С. 260-263. http://ipb.mos.ru/sb/2012/section-4

Диагностико-преобразующий эксперимент включал три этапа:

На первом этапе осуществлялось изучение информационной среды курсантов, а также проводилась диагностика состояния информационнопсихологической безопасности.

На втором этапе выявлялись возможности вуза ГПС МЧС России по обучению информационно-психологической безопасности курсантов, подготовленность преподавателей и начальников подразделений к решению этой задачи.

На третьем этапе особенности организации учебно-воспитательного процесса в вузе ГПС МЧС России были соотнесены с психолого-педагогическими условиями, обеспечивающими информационнопсихологическую безопасность курсантов, определены и апробированы обеспечивающие её психолого-педагогические условия.

Основными методами экспериментального исследования являлись анкетирование, беседа, анализ программы курса "Информатика", преобразующий эксперимент.

Преобразующий эксперимент, задачами которого являлись: выявление психолого-педагогических условий обучения информационнопсихологической защиты курсантов, её зависимости от разработанной системы психолого-педагогических условий организации учебнопознавательной деятельности обучающихся, проверка её эффективности.

Диагностика личностных особенностей курсантов, позволяющих обеспечить им собственную ИПБ.

1. Выявление отношения обучающихся к актуальным проблемам безопасности.

2. Выявление знаний обучающихся по ИПБ.

3. Диагностика умения работать с информацией.

4. Диагностика мышления, внимания.

В результате диагностики информационной среды обучающихся в вузах ГПС МЧС России было установлено, что основными источниками (каналами) информационного воздействия являются Интернет и телевидение.

Используемые большинством обучающихся источники информации (телевидение, радио, Интернет, журналы), а также компьютерные игры, по данным исследователей (Смолян Г.Л., Галушко Р.И., Фёдоров А.В.), оказывают негативное влияние на психику человека. Поэтому можно сделать вывод о том, что на курсанта воздействует информационная среда, в которой он находится и которую, отчасти, сам создаёт, выбирая те или иные источники информации, оказывает заметное негативное воздействие.

Материалы 21-й международной научно-технической конференции "Системы безопасности – 2012".

М.: Академия ГПС МЧС России, 2012. С. 260-263.

http://ipb.mos.ru/sb/2012/section-4 В результате реализации программы по диагностике информационно-психологической безопасности курсантов вузов ГПС МЧС России можно сделать следующие выводы:

1. Информационная среда в России представляет угрозу для курсантов и вузов ГПС МЧС России, потому что транслирует негативные образцы поведения, нормы, ценности. Значительная часть информации имеет низкое качество.

2. Обучающиеся в вузах ГПС МЧС России в современных условиях имеют свободный доступ к информации любого рода, даже самой негативной. Зачастую складываются ситуации, когда получить информацию, негативно влияющую на курсанта, значительно легче, чем информацию позитивного характера.





3. В основной своей массе современная учащаяся молодёжь неспособна информационно-психологически защитить себя, она подвержена влиянию негативной информации, транслируемой СМИ и не владеют примами защиты от этой информации, приёмами работы с ней. Часть обучающихся негативно или нейтрально настроены по отношению к позитивной информации, которую передают родители, преподаватели, начальники и т.д., что обусловлено их возрастными особенностями. Критичность мышления развита только у небольшой части обучающихся (10-12 %).

4. Результаты тестов показали, что уровень развития мышления, внимания, наблюдательности обучающихся в вузах ГПС МЧС России недостаточно высок и это является одной из угроз их информационнопсихологической безопасности.

5. В условиях информационного общества, когда умение работать с информацией, защищаться от её негативных эффектов является одним из условий безопасности, подготовка по информационно-психологической безопасности не ведётся. В программе обучения отсутствуют разделы, посвящённые раскрытию этих вопросов. В вузах ГПС МЧС России недостаточно ведётся целенаправленное обучение приёмам работы с информацией (её нахождению, фиксации, обработке и т.д.), а также мало внимания уделяется развитию внимания, памяти и т.д.

Литература

1. Фёдоров А.В. Студенты и компьютерные игры с "экранным насилием" // Педагогика: научно-теоретический журнал. №6, 2009. С. 45-50.

Материалы 21-й международной научно-технической конференции "Системы безопасности – 2012".

М.: Академия ГПС МЧС России, 2012. С. 260-263. http://ipb.mos.ru/sb/2012/section-4



Похожие работы:

«2017, Том 5, номер 1 (499) 755 50 99 http://mir-nauki.com ISSN 2309-4265 Интернет-журнал «Мир науки» ISSN 2309-4265 http://mir-nauki.com/ 2017, Том 5, номер 1 (январь февраль) http://mir-nauki.com/vol5-1.html URL статьи: http://mir-nauki.com/PDF/01PSMN117.pdf Статья опубликована 16.01.2017 Ссылка для цитирован...»

«Мазур Юлия Олеговна СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПРОСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ Специальность 19.00.05 социальная психология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Ярославль 2008 PDF created wit...»

«Екатерина Александровна Мишаненкова Анна Ахматова. Психоанализ монахини и блудницы Серия «На кушетке у психотерапевта» Издательский текст http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=8010553 Анна Ахматова. Психоанализ монахини и блудницы: АСТ; М.; 2014 ISBN 978-5-17-085942-9 Аннотация Звонок в четыре...»

«Публикуемая статья голландских ученых написана специально для журнала «Социологические исследования» на основе переработанной и сокращенной главы из книги «Социальные и политические отношения в голландском обществе» (Social and Political Attitudes in Dutch Society. Theoretical Perspectives and Survey Evidence. Rijswijk, 1993). Статья...»

«МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ КОММУНИКАТИВНОЙ УСТАНОВКИ В. В. БОЙКО Инструкция: Вам надо прочитать каждое из предложенных ниже суждений и ответить «да» или «нет», выражая согласие или несогласие с ними. Рекомендуем воспользоваться листом бумаги, на...»

«Анатолий Васильевич Алексеев Система АГИМ: путь к точности http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=182969 СИСТЕМА АГИМ ПУТЬ К ТОЧНОСТИ: Феникс; Ростов-на-Дону; 2004 ISBN 5-222-05196-X Аннотация В книге подробно рассказываетс...»

«Специальность 030301 ПСИХОЛОГИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ: Заместитель Министра образования Российской Федерации _ В.Д. Шадриков _17_03_ 2000 г. Номер государственной регистрации 235 гум/сп_ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗО...»

«Социология культуры © 1993 г. А.С. ДМИТРИЕВ ЧИСЛО ЗВЕРЯ: К ПРОИСХОЖДЕНИЮ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА АВТОРИТАРНАЯ ЛИЧНОСТЬ.Сочти число зверя, ибо это число человеческое. Откров., 13, 18. ДМИТРИЕВ Александр Станиславович—аспирант Института социологии РАМ. В нашем журнале публикуется впервые. Социологи...»

«ИМПЛИЦИТНАЯ ПАТОГЕННОСТЬ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ ГАЯНЕ ШАВЕРДЯН Мышление – самая изученная область психологической науки. Оно легко поддается исследованию, благоприятствует ясности, способствует пониманию работы других психических функций. Тем не менее, начиная с ассоциативной психологии, весь опыт исследований по про...»










 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.