WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ Направление/ специальность — 030300.68, Психология Магистерская программа Психология личности ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточный федеральный университет»

(ДВФУ)

ШКОЛА ГУМАНИТРНЫХ НАУК

Согласовано «УТВЕРЖДАЮ»

Школа гуманитарных наук

Заведующая (ий) кафедрой психологии (название кафедры) Руководитель ООП _____________ Калита В.В. ______________ Жилина Е.В.

(подпись) (Ф.И.О. рук. ООП) (подпись) (Ф.И.О. зав. каф.) «_____»___________________20___г. «______»_________________20____г.

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ

Направление/ специальность — 030300.68, Психология Магистерская программа Психология личности Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры_______________________________________«________»

_____________20____г.

Заведующая (ий) кафедрой_Жилина Е.В.__ 20____г.

Составитель (ли):__проф. Калита В.В., доц. Титкова Л.С.____ Вступительный экзамен в магистратуру направления 030300.68 - психология предполагает проверку знаний теоретических основ психологии, е понятийного аппарата, умений применять эти знания в практической деятельности.

В программу экзамена включены вопросы, сформулированные с учетом содержания таких базовых дисциплин как: история психологии, общая психология, социальная психология, психодиагностика, психология развития и возрастная психология, экспериментальная психология и математические методы в психологи.

Вступительный экзамен проводится в классическом формате – выбор билета с вопросами (ориентировочные вопросы билетов представлены ниже), подготовка (45 минут) и ответ на вопросы билета. Каждый билет содержит 3 вопроса.

Третий вопрос в билете – обсуждение (обоснование) будущего научного направления исследования в рамках магистерской диссертации по позициям:

а) актуальность проблемы (социальная, научная, практическая);

б) обоснованность научного интереса (публикации, участие в научных конференциях, гранты);

в) общая профессиональная культура автора.

Общие требования к ответу студента:

а) владение понятийным аппаратом психологии;

б) методологическая грамотность: знание категориального строя психологии, принципов психологического исследования, методов и методик;

в) структурированность ответа в исторической и проблемной логике;

г) наличие авторской позиции.

1. Содержание программы вступительного экзамена (основные модули)

1. История психологии Характеристика этапов развития психологии.

Характеристика структуралистского и функционалистского направлений в психологии.

Характеристика бихевиористской психологии и необихевиоризма.

Возникновение и развитие гештальт-психологии. Ее вклад в развитие психологии.

Глубинная психология. Характеристика основных течений (Фрейд, Юнг, Адлер, Хорни).

Гуманистическая психология.

Когнитивное движение в психологии.

Характеристика развития психологических знаний в России.

2. Общая психология Методы психологии и их классификация. Отрасли психологии.

Общая характеристика ощущения и восприятия.

Свойства ощущения и восприятия. Сущность ощущения и восприятия как познавательных процессов. Основные характеристики ощущений (селективность, адаптация, модальность, взаимодействие, сенсибилизация, контраст, синестезия, пороги чувствительности).

Основные феномены восприятия (сенсорное свойство, конфигуративное свойство, константность, система отсчета в восприятии свойств, предметность восприятия, установка восприятия). Теории восприятия в общей психологии.

Внимание. Свойства и виды внимания. Общая характеристика теорий внимания.

Проблема внимания в психологии. Свойства внимания (направленность, степень, объем, степень концентрации или сосредоточенности внимания, колебания внимания, отвлечения или сдвиги внимания, устойчивость внимания, распределение внимания, переключаемость внимания). Виды внимания (непроизвольное, произвольное и послепроизвольное внимание, вынужденное, невольное и привычное внимание, волевое, выжидательное и спонтанное внимание). Теории внимания.

Память. Свойства и виды памяти. Общая характеристика теорий памяти. Общая характеристика памяти. Краткая история изучения памяти в психологии. Компоненты памяти (сенсорные регистры, кратковременная и долговременная память). Основные свойства компонентов памяти (объем, продолжительность, способ ввода, форма хранения информации, потеря информации). Основные типы памяти (кратковременная и долговременная, эпизодическая, семантическая, и процедурная память, эксплицитная и имплицитная память).

Мышление. Свойства и виды мышления. Общая характеристика теорий мышления.

Общая характеристика мышления как познавательного процесса. Рефлексивность, направленность, критичность, самостоятельность, быстрота, гибкость, глубина мышления.

Виды мышления (теоретическое понятийное мышление (словесно-логическое), теоретическое и образное мышление, наглядно-образное, наглядно-действенное, интуитивное и аналитическое (логическое) мышление, реалистическое мышление и аутистическое, продуктивное и репродуктивное мышление, критическое мышление). Общая характеристика теорий мышления (ассоцианисткая теория мышления, вюрцбургская школа психологии мышления, гештальттеория мышления, исследование мышления в классическом и современном бихевиоризме, информационная теория мышления). Общая характеристика теорий мышления в отечественной психологии.

Мотив и мотивация. Основные представления о мотивации. Понятие мотива и мотивации. Понимание мотивации в различных психологических направлениях. Внутренняя и внешняя мотивация. Основные точки зрения на природу внутренней. Сила мотива и эффективность деятельности. Психологические факторы, влияющие на силу мотива. Закон Йеркса-Додсона, его следствия для сложных и простых задач.

Эмоции. Понятие эмоций. Взгляды на происхождение эмоций К.Изарда. Функции эмоций (оценки, коммуникативная, подкрепления и др.). Виды эмоциональных процессов по С.Л.Рубинштейну и А.Н.Леонтьеву (органическая чувствительность, предметные чувства, мировоззренческие чувства, аффекты, страсти, настроение и др.). Теории эмоций.

Воля. Проблема воли в психологии. Подходы к пониманию воли (мотивационный, свободы выбора, рефлекторный и регулятивный). Этапы волевого процесса. Простые и сложные волевые процессы.

Личность в психологии. Личность как предмет психологического исследования.

Структура личности. Индивид и личность. Индивидуальность, ее структура и особенности.

Сознание. Характеристики сознания. Структура сознания: чувственная ткань, система значений, система личностных смыслов (по А. Н. Леонтьеву).

Понятие о темпераменте. Типы темпераментов. Тип высшей нервной деятельности и темперамент. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.

Понятие о характере. Структура характера. Характер и индивидуальность человека.

Акцентуация черт характера.

3. Социальная психология Общая характеристика основных теоретических направлений в социальной психологии.

Общая характеристика теорий личности в социальной психологии.

Самосознание личности (Я-концепция).

Характеристика социального познания. Процесс формирования представления о других людях. Каузальная атрибуция. Виды атрибуции. Теории атрибуции. Общая характеристика коммуникации. Межличностная коммуникация. Социальная установка, источники ее формирования. Методы выявления установки. Понятие когнитивного равновесия (баланса).

Теории когнитивного равновесия и диссонанса. Социальное влияние. Характеристика видов социального влияния. Социальная привлекательность. Факторы социальной привлекательности.

Понятие социальной группы. Размер, состав и структура группы. Характеристика внутригрупповых процессов (принятие групповых решений, брейнсторминг, групповое мышление, эффект поляризации).

Гендерные и этнические стереотипы. Расизм, национализм, сексизм. Психологические теории полового неравенства.

4. Психодиагностика Психодиагностика как направление психологии, предмет психодиагностики, цель, задачи. Классификация методов психодиагностики.

Технические и методологические принципы психологического тестирования. Понятие стандартизации. Два основных этапа стандартизации: разработка инструкций; выработка единого критерия двумя способами (статистическая норма, социально-психологический норматив).

Понятие наджности, два подхода к проверке методики на надежность.

Определение валидности. Понятие теоретической и прагматической валидизации.

Проведение валидизации. Понятие внешнего критерия, типы критериев, требования к критериям.

Типы диагностических методик. Строгоформализованные: тесты, опросники, методики проективной техники, психофизиологичекие методики.

Классификация тестов по форме и содержанию. Недостатки опросников.

Классификация проективных методик Л. Франка.

Малоформализованные методы: наблюдения, беседа, интервью, анализ продуктов деятельности. Краткая характеристика.

5. Психология развития и возрастная психология Предмет возрастной психологии и этапы ее развития. Определение значения терминов «развитие», «созревание», «рост». Основные принципы психического развития. Тенденция усвоения общественного опыта. Культурно-историческая концепция развития психики в работах Л.С. Выготского. Роль биологических и социальных факторов в психическом развитии человека.

Общая характеристика психического развития ребенка в младенческом, раннем и дошкольном возрасте (социальная ситуация, развитие, ведущий вид деятельности, основные психологические новообразования).

Психологическое развитие в младшем школьном возрасте (социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, основные психологические новообразования, развитие психических процессов).

Общая характеристика психического развития в подростковом и юношеском возрасте (изменение социальной ситуации развития, ведущий вид деятельности, развитие психических процессов, основные психологические новообразования, поведенческие реакции, психофизиологические изменения и их связь с психическим развитием).

Ранняя взрослость, средняя взрослость. Характеристика критериев психической зрелости человека: когнитивное развитие, задачи личностного развития, психосоциальное развитие, кризис середины жизни.

Поздняя взрослость: социальные стереотипы старости и их влияние на психическое состояние и развитие в этом возрасте, когнитивные изменения, личностное развитие.

6. Экспериментальная психология Эксперимент как средство проверки гипотез о причинно-следственных отношениях.

Эксперимент в системе методов психологии.

Описательное исследование. Сравнительное исследование. Каузальное исследование.

Лонгитюдное исследование. Комплексное исследование.

Этические принципы психологического исследования.

Объект и предмет психологического экспериментального исследования. Проблема исследования. Гипотезы экспериментального исследования. Виды гипотез. Цель и задачи психологического экспериментального исследования.

Общий алгоритм экспериментального исследования и его этапы.

Социально-психологические аспекты психологического эксперимента.

Валидность: внутренняя и внешняя. Факторы, нарушающие внутреннюю и внешнюю валидность.

Переменные: зависимая, независимая и внешние. Методы контроля экспериментальных переменных.

Экспериментальная выборка и способы ее создания. Понятие об экспериментальной и контрольной группах. Репрезентативность экспериментальной выборки.

Лабораторный эксперимент и его характеристика. Достоинства и недостатки лабораторного эксперимента. Сопутствующее смешение как проблема лабораторного эксперимента.

Естественный эксперимент и его преимущества.

Классификация Д. Кэмпбелла. Общая характеристика доэкспериментальных планов.

Три истинных экспериментальных плана: общая характеристика и условия применения.

Общая характеристика и теоретическое обоснование квазиэксперимента.

7. Математические методы в психологии Понятие измерения в психологии. Измерительные шкалы: номинальные, порядковые, интервальные, шкалы равных интервалов. Характеристика шкал, статистические методы, применимые к каждому типу шкал.

Понятие нормального распределение признака. Закон 3-х. Основные характеристики нормального распределения: среднее арифметическое, среднеквадратическое распределение, дисперсия, асимметрия и эксцесс.

Понятие генеральной совокупности, виды совокупностей, параметры и свойства совокупности. Понятие выборки. Основные свойства и характеристики. Классификация выборки по репрезентативности, объему, системе отбора и схеме испытания.

Основные разделы математической статистики, краткая характеристика задач и методов (описательная статистика, индуктивная статистика, корреляционный анализ).

Методы описательной статистики: оценка средних величин (мода, медиана, среднее арифметическое), оценка разброса данных (размах вариации, дисперсия, среднестатистическое отклонение, коэффициент вариации).

Понятие статистического критерия (параметрические и непараметрические критерии, особенности, плюсы и минусы), примеры критериев.

Уровни статистической значимости. Ошибка первого рода. Мощность критерия.

Ошибка второго рода.

Понятие статистической гипотезы. Виды статистических гипотез (нулевая, альтернативная). Правило принятия альтернативной гипотезы.

2. Вопросы к вступительному экзамену

1. Предмет, объект и методы психологии. Психология как наука: е место в системе наук.

Структура (отрасли) психологии.

2. Основные научные направления в психологии (психоанализ, бихевиаризм, гештальтпсихология, когнитивная, гуманистическая).

3. Характеристика структуралистского направления в психологии (Э.Б. Титчинер).

4. Характеристика функционалистского подхода в психологии. Предшественники функционализма (Ч. Дарвин, Ф. Гальтон). Возникновение и развитие функционализма (Г.

Спенсер, В. Джеймс).

5. Бихевиоризм как одна из основных научных школ психологии. Классический бихевиоризм (Э. Торндайк, Дж. Уотсон).

6. Необихевиоризм и его основные направления (когнитивный бихевиоризм Толмена, оперантный бихевиоризм Б. Скиннера и др.).

7. Изучение поведения в отечественной психологии. Классические эксперименты И.П.

Павлова по исследованию условных рефлексов. Работы В.М. Бехтерева по изучению сочетательных рефлексов.

8. Гештальтпсихология как одна из основных научных школ в психологии (М. Вертгеймер, В. Клер, К. Коффка).

9. Психоанализ: теория и метод. Классический психоанализ 3. Фрейда. Концепция защитных механизмов. Неофрейдизм (К. Хорни).

10. Неклассический психоанализ. Аналитическая психология К. Юнга. Концепция коллективного бессознательного. Понятие архетипа.

11. Когнитивная психология (Дж. Келли, Д. Миллер, У. Найссер).

12. Индивидуальная психология А. Адлера. Понятие «комплекса неполноценности» и социально-психологическая концепция личности.

13. Концепция деятельности в отечественной психологии (А.Н.Леонтьев).

14. Этапы научного пути Л.С. Выготского и его культурно-историческая концепция сознания и личности. Учение об уровнях психического: натуральные и высшие психические функции. Концепция знаковой основы сознания.

15. Психические процессы: их взаимосвязь и взаимовлияние.

16. Эмоции: определение, теории, классификации, функции. Диагностика, нарушения.

17. Мотивационная сфера личности: теории мотивации, мотивация отдельных видов деятельности. Потребности и мотивы. Концепция иерархии мотивов и понятие самоактуализации (А. Маслоу). Диагностика мотивов.

18. Воля и волевые процессы: понятие, теории, структура и функции. Уровни регуляции.

19. Понятие индивид, личность и индивидуальность.

20. Темперамент. Исторические и современные подходы: гуморальная, конституциональная, нейродинамическая теории темперамента. Диагностика темперамента.

21. Способности: теории, виды, способы диагностики, соотношение врожденного и приобретенного. Творческие способности.

22. Понятие социальной группы. Размер, состав и структура группы. Характеристика внутригрупповых процессов.

23. Определение значения терминов «развитие», «созревание», «рост» в возрастной психологии. Основные принципы психического развития.

24. Общая характеристика развития ребенка в младенческом возрасте.

25. Общая характеристика развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте.

26. Психологическое развитие ребнка в младшем школьном возрасте.

27. Общая характеристика психического развития в подростковом и юношеском возрасте.

28. Характеристика критериев психической зрелости человека. Ранняя взрослость, средняя взрослость.

29. Социальные стереотипы старости и их влияние на психическое состояние и развитие в этом возрасте, когнитивные изменения, личностное развитие.

30. Понятие ощущение. Классификация ощущений. Свойства, методы исследования.

31. Восприятие: понятие, свойства, виды. Развитие в онтогенезе. Нарушения.

32. Внимание: определение, теории, виды, свойства.

33. Мышление: определение, теории, виды. Фило- онтогенез мышления.

34. Память: определение, виды, теории. Психофизиология памяти. Развитие в филогенезе.

Онтогенез и аномалии памяти. Методы исследования.

35. Речь как познавательный психический процесс. Речь и язык. Виды и функции речи, вербальный и невербальный компонент. Фило - онтогенез речи.

36. Классификация методов психологии. Строгоформализованные и малоформализованные методики.

37. Технические и методологические принципы психологического исследования (стандартизация, надежность, валидность). Проблема измерения психологических характеристик. Виды измерительных шкал.

38. Понятие генеральной совокупности и выборки. Основные свойства и характеристики.

Классификация выборки. Репрезентативность.

39. Методы статистической обработки результатов эмпирического исследования.

Статистические критерии (параметрические и непараметрические).

40. Уровни статистической значимости. Ошибка первого рода. Мощность критериев.

Ошибка второго рода. Статистические гипотезы. Виды статистических гипотез. Правило принятия альтернативной гипотезы.

41. Эксперимент как метод проверки гипотез о причинно-следственных отношениях.

Естественный и лабораторный эксперимент. Общие характеристики. Достоинства (преимущества) и недостатки.

42. Метод беседы и интервью в психологии. Цели и особенности организации и проведения беседы и интервью.

43. Тест как один из основных методов психологического исследования. Цели и особенности организации и проведения тестирования.

44. Метод наблюдения в психологическом исследовании. Цели и особенности организации и проведения наблюдения.

45. Проективные методы диагностики в психологи. Принцип проекции. Особенности интерпретации результатов.

46. Опрос в системе психологических методов. Цели и задачи. Особенности организации и проведения опросных методов.

3. Критерии оценивания знаний студентов на государственном экзамене

1. На «отлично» оцениваются студенты, которые свободно владеют всем учебным материалом, способны самостоятельно критически оценить основные концепции данной дисциплины, могут дать определения всех основных понятий данной дисциплины, правильно отвечают на дополнительные вопросы.

2. На «хорошо» оцениваются студенты, показывающие знание всего учебного материала, но допускают небольшие неточности в его изложении, способны дать определение большей части основных понятий данной дисциплины, правильно отвечают на большую часть дополнительных вопросов.

3. На «удовлетворительно» оцениваются студенты, владеющие основным материалом, но испытывающие некоторые затруднения в его изложении и допускающие существенные неточности в его изложении, способные дать определение наиболее важных для данной дисциплины понятий, дающие правильные ответы на большую часть дополнительных вопросов и допускающие существенные ошибки при ответах на дополнительные вопросы.

4. На «неудовлетворительно» оцениваются студенты, не владеющие основным материалом, неспособные дать определение основных понятий данной дисциплины, неверно отвечающие на большую часть дополнительных вопросов. Так же оценка «неудовлетворительно» выставляется студентам, совершающим недопустимо грубые ошибки при изложении основного материала данной дисциплины.

4. Рекомендуемая литература

Основная:

1. Абрамова Г.С. – Возрастная психология. Уч. пособие для ст. вузов. – М.: AcademA, 1997.

2. Анастази А. Психологическое тестирование (пер. с англ.) – т.2. – М., 1982.

3. Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1989.

4. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. – СПб: «Питер», 2002.

5. Возрастная психология. Личность от молодости до старости. Гамезо М.В., Герасимова В.В., Горелова Г.Г. и др. – М.: «Ноосфера», 1999.

6. Годфруа Ж. Что такое психология? – М., 1992.

7. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. – М.: «Мир», 1982. – 220с.

8. Гуревич К.М., Акимова М.К. Психологическая диагностика. – Бийск, 1993.

9. Гусев А.Н., Измайлова Ч.А., Михалевская М.Б. Измерение в психологии. – М., 1997.

10. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – СПб.: Издательство “Питер”, 2000. – 320с.: ил.- (Серия “Учебник нового века”).

11. Ждан А.Н. История психологии. От античности до наших дней. Учебник., 1990.

12. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. – М., Академический проект, 1999.

13. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: ”Питер”, 2000.

14. Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. – СПб., 1996 - 391с.

15. Майерс Д. Социальная психология. – СПб: «ПИТЕР», 1997.

16. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития, детство, отрочество. – М.: «Академия», 1999.

17. Никандров В.В. Методы психофизического шкалирования. – СПб, 1992.

18. Обухова Л.В. Возрастная психология. – М.: «Роспедагенство», 1999.

19. Обухова Л.В. Общие основы психологии. – М.: «Роспедагенство», 1999.- 688 с.

20. Общий психологический практикум. Под. ред. Васильева И.А. – М., 1997.

21. Общая психология. Тексты: в 3 т. Издание 2-е, исправленное и дополненное.

Т.1 Введение отв. ред. В.В. Петухов. – М.: УМК «Психология», Генезис, 2001- 607 с.

22. Общая психология. Тексты: в 3 т. Издание 2-е, исправленное и дополненное.

Т.2 Введение отв. ред. В.В. Петухов. – М.: УМК «Психология», Генезис, 2002- 671 с.

23. Петровский А.В. Общая психология. – М., 1986.

24. Семечкин Н.И. Психология социального влияния. – СПб: «Речь», 2004. – 304 с.

25. Семечкин Н.И. Социальная психология: Учебник для ВУЗов. – СПб: «Питер», 2004. – 376 с.

26. Хрестоматия по ощущению и восприятию / Под.ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.Б.

Михалевской. – М., 1975. С. 96-114 (Коффка).

27. Хрестоматия по общей психологии. Вып. З. Субъект познания /Под ред. В.В. Петухова, Ю.Б. Дормашева, С.А. Капустина. – М., 1998.

Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М., 1981.

28.

Шибутани Т. Социальная психология. – М., 1999.

29.

Шульц Д., Шульц С. Э. История современной психологии. – СПб., 1998.

30.

Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1985.

31.

Дополнительная:

1. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии. Уч. пособие для ст. вузов. – М.:

AcadememA, 1998.

2. Александер Ф., Селесник Ш. Человек и его душа: Познание и врачевание от древности и до наших дней. Стр. 264-274.

3. Александрова М.Д. Проблемы социальной и психологической геронтологии.- Л.: ЛГУ, 1974.

4. Ананьев Б.Г. Психология человека. Избранное. – СПб, 1997.

5. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – СПб: «Речь», 2000.

6. Бороздина Л.В. Исследование уровня притязаний. – М., 1985.

7. Бурлачук А.Ф., Морозов С.М. Словарь – справочник по психодиагностике. – СПб:

«Питер», 1993.

8. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб.: ”Питер”, 1998.

9. Веккер М. Психические процессы. Том 3. Л., 1881. Стр. 271-285.

10. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. – М., 1982.

11. Выгодский. Собрание сочинений в 6т.

12. Гальперин П.Я., Запорожец А.В., Карпова С.Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. – М.: Изд. МГУ, 1978.

13. Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии.

14. Гриншпун И. Б. Введение в психологию. – М., 1994.

15. Дополнительные материалы для подготовки к семинарским занятиям по курсу «Ощущение и восприятие»/ Под ред. С.А.Капустина, А.Н. Гусева. – М., 1999.

16. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. – М., 1995.

17. Дружинин В.Н. Структура и логика психологического исследования. Издание второе. – М.: ИП РАН, 1994. – 164с.

18. Ждан А.Н. История психологии. От античности до наших дней. Учебник. – М., 1990.

19. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. – СПб: «ПИТЕР», 2000.

20. История психологии. Тексты. Период открытого кризиса. Под ред. П.Я. Гальперина, Ждан А.Н. – М., 1992.

21. Корнилова Т.В. Введение в психологический эксперимент. – М.: Изд-во МГУ ЧеРо, 1997г. – 255с.

22. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. – М., 1984.

23. Кулагина И.Н. Возрастная психология (7-17лет). – М.: УРАО, 1999.

24. Леви В. Нестандартный ребенок. – СПб.: ”Питер”, 1993.

25. Линдсей Д., Норман П. Переработка информации у человека. – М., 1974.

26. Лурия А.Р. Ощущения и восприятие. – М., 1975.

27. Марцинковская Т. Д., Ярошевский М. Г. 50 выдающихся психологов мира. – М., 1995.

28. Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. – СПб: «ПИТЕР», 2000.

29. Можгинский Ю. Агрессия подростков (эмоцианальный и кризисный механизм). – СПб.:

МВД России, СПб. университет, 1999.

30. Найсер У. Познание и реальность. – М., 1981.

31. Обозов Н.Н. Психология субъекта познания. – СПб, 1997.

32. Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. – СПб: «ПИТЕР», 2000.

33. Петровский А.В, Ярошевский М.Г. История и теория психологии. – Ростов-на-Дону, 1996.

34. Петровский А.В. Состояние, структура и методы современной психологии. – М., 1971.

35. Пиаже Ж. Избранные психологические труды.

36. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – СПб.: ”Союз”, 1997.

37. Пиаже Ж. Суждения и рассуждения ребенка. – СПб.: ”Союз”, 1997.

38. Психологическая диагностика. – М: УРАО, 1997.

39. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.: ”Прогресс. Универс”, 1994.

40. Рок И. Введение в зрительное восприятие. – М., 1980.

41. Руководство практического психолога. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. Под ред. И.В. Дубровиной. – «Академия», 2000.

42. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. – М.,1994.

43. Солсо Р. Когнитивная психология. – М., 1996.

44. Стивенс С. Экспериментальная психология. – М., 1967.

45. Типы исследования в психологии. Под ред. Васильева И.А. – М., 1993.

46. Тихомиров O.K. Психология мышления. – М., 1984.

47. Толстых А.В. Возрасты жизни. (Эврика) – М.: «Мол. Гвардия»,1988.

48. Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника. Практикум. – «Академия», 1997.

49. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – М.: изд. МГУ, 1981.

50. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. – М., 1986. т.1.

51. Чалдини Р. Психология влияния. – СПб: «ПИТЕР», 1999.

52. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М.,1999.

53. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики. – Ростов-на-Дону: «Феникс»,1996.

54. Эльконин Д.Б. - Психология игры. – «Владос»,1999.

55. Эриксон Э.Г. Детство и общество (Пер. с англ.). – СПб.: Ленато, АСР, Фонд “Унив.

Книга”, 1996.

56. Ярошевский М.Г. Анцыферова Л.И. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. – М. 1974.

57. Ярошевский М.Г. Краткий курс истории психологии. – М. 1995.



Похожие работы:

«Приемы мнемотехники. Воображай. Запоминай. Действуй. Приемы мнемотехники. Воображай. Запоминай. Действуй. Память – это основа психической жизни, основа нашего сознания. Это волш...»

«Оглавление Раздел 1. Понятие о методах активного социальнопсихологического обучения Раздел 2. Основные методы активного обучения 2.1. Классификация методов активного обучения 2.2. Активные методы, направленные на ф...»

«Основная образовательная программа по направлению подготовки 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование профиль: Специальная психология Философия 1. Цели и задачи дисциплины Целью курса является овладение основами философских знаний, формирование философско-логической культуры мышления.Основные задачи курса: 1. Ф...»

«Принадлежность программа XII Международной Психодраматической Конференции Европейского Института Психодрамы Ждем встречи с вами здесь, в Киеве, Украина Дорогие коллеги и друзья,...»

«Е. П. Ильин. «Психология творчества, креативности, одаренности» Содержание Предисловие 7 Раздел первый 10 Глава 1 12 1.1. Какую деятельность следует считать творческой 12 1.2. Теории творчества (зачем и откуда появилос...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (СПбГУ) Факультет психологии Кафедра социальной пс...»









 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.