WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

Pages:   || 2 |

«IV Конференция исследовательских и проектных работ учащихся образовательных учреждений России «Думай глобально – действуй локально!» Тезисы, ...»

-- [ Страница 1 ] --

Общероссийское общественное движение творческих педагогов «Исследователь»

Московский педагогический государственный университет

Ассоциация некоммерческих образовательных организаций регионов России

Префектура Западного административного округа города Москвы

Подкомитет по формированию и развитию кадрового потенциала в области

управления интеллектуальной собственностью Комитета Торгово-промышленной

палаты РФ по интеллектуальной собственности

НО «Фонд поддержки и развития образования, творчества, культуры»

Западное окружное управление образования Департамента образования г. Москвы Окружной методический центр НОУ средняя общеобразовательная школа «Росинка»

IV Конференция исследовательских и проектных работ учащихся образовательных учреждений России «Думай глобально – действуй локально!»

Тезисы, рецензии Часть 3 Материалы конференции г. Москва 25 февраля 2012 года Печатается по решению Координационного Совета и на основании Положения о Конференции исследовательских и проектных работ учащихся образовательных учреждений России IV Конференция исследовательских и проектных работ учащихся образовательных учреждений России «Думай глобально – действуй локально!». Тезисы, рецензии. Часть 3. Материалы конференции.

«Конференция носит открытый характер, как по составу участников, так и по тематике представленных работ. Ее задача оказать помощь в развитии интеллектуального потенциала учащихся и выработке навыков самостоятельной работы, носящей исследовательский или проектный характер» (Из Положения о Конференции).

Корректура авторская Содержание Секция 9. Психология, социология, здоровье человека Исследование школьного питания. Автор: Алексеева Дарья,7 класс 1. 7 ГОУ СОШ № 887 ЗАО г. Москвы. Руководитель: Дынько Ирина Павловна Отмена обучения письму в России - «шаг вперед» или «два шага 2. 9 назад»? или «Кому и зачем нужны письменные буквы?».

Авторы:

Бельчакова Арина, Чистякова Анастасия, 7 класс ГОУ ЦО № 556 ЗАО г.Москвы. Руководитель: учитель русского языка и литературы Жадан О.В.

От увлечения до зависимости. Влияние чрезмерного увлечения 3. 12 компьютером на эмоциональную сферу человеку.

Автор:

Егорычева Екатерина, 8 класс НОУ СОШ «Росинка» ЗАО

–  –  –

Социально-этнические особенности якутской диаспоры в поселке 84 36.

Агинское. Автор: Иванов Дмитрий, 11 класс МБУ ОШИ «Агинская окружная гимназия-интернат». Руководитель: Шойдокова Н.Ц.

Необычные соседи или что мы знаем о моли. Автор: Кожинова 85 37.

Ирина, 4 класс МКОУ СОШ с УИОП №3 г. Яранска Кировской области. Руководители: Буйских Елена Евгеньевна, Кожинова Елена Валентиновна Приложение Лист предварительной оценки «Первые шаги» 88 Лист предварительной оценки 89 Секция 9. Психология, социология и здоровье человека

–  –  –

Правильное питание – это залог хорошего самочувствия, работоспособности, активной деятельности, отличного настроения, важнейшее и непременное условие здоровья. При учебных нагрузках возрастает потребность в витаминах и микроэлементах, дефицит которых ведт к нарушениям процесса роста, снижению памяти и внимания, риску заболеваемости детей.

Выбранная тема исследования «Школьное питание» актуальна, так как первую половину дня учащиеся проводят в школе, учатся, тратят много энергии на умственную деятельность и физическую на уроках физической культуры, поэтому школьное питание в данном случае это единственный источник энергии. При учебных нагрузках возрастает потребность в витаминах и микроэлементах, дефицит которых ведт к нарушениям процесса роста, снижению памяти и внимания, риску заболеваемости детей. Поэтому хочется узнать является ли питание учащихся в нашей школе полноценным.

Цель исследования: Исследование школьных завтраков и обедов на предмет полноценного питания учащихся школы и регулярности питания школьников.

Объект исследования: Школьное питание Предмет исследования: Школьные завтраки и обеды в столовой ГОУ СОШ №

Гипотеза:

Регулярное, правильное и полноценное питание учащихся в школе способствует укреплению здоровья, улучшению работоспособности учащихся.

Задачи исследования:

1. Изучить особенности правильного питания.

2. Рассмотреть питательные вещества и витамины в продуктах

3. Изучить недельное школьное меню.

4. Провести исследование по изучению питания школьников.

5. Сравнить школьное питание с правильным полноценным питанием на основании данных института Гигиены.

6. Выработать рекомендации по правильному, полноценному и регулярному питанию школьников.

Для растущего организма обязательны молоко, творог, сыр, кисломолочные продукты — источники кальция и белка. Соотношение между белками, жирами и углеводами должно быть 1:1:4.

Школьный рацион должен состоять из завтрака и обеда и обеспечивать 25% и 35% суточной потребности соответственно, а по содержанию белков, жиров, углеводов, витаминов, минеральных солей и микроэлементов завтрак и обед в сумме должны обеспечивать 55-60% рекомендуемых суточных физиологических норм потребности.

Необходимо соблюдение режима питания - завтрак перед уходом в школу, второй завтрак в школе (10-11 часов), необходимый для восполнения энергозатрат и запасов пищевых веществ, интенсивно расходуемых в процессе обучения; обед (дома или в школе) и ужин (не позднее, чем за 2 часа до сна).

В питании школьников необходимо широко применять овощи, фрукты, натуральные соки, а так же обязательно должны быть включены разнообразные блюда из овощей (салаты из свежих овощей).

Вывод:

На основе изученных материалов и проведенных исследований, можно сделать вывод, что большинство учащихся школы соблюдают режим питания но питание в школе было не полноценным После изучения школьного меню и проведения исследования на предмет полноценного питания администрация школы расторгла договор с обслуживающей организацией. В настоящее время учащихся обслуживает новая организация школьного питания и новый поварской коллектив.

По результатам исследования даны рекомендации учащимся и родителям по организации правильного и полноценного питания дома. Работникам столовой высказаны пожелания учащихся и родителей по организации питания.

Каждый день в рационе питания школьника должны присутствовать следующие продукты: мясо, сливочное масло, молоко, хлеб, крупы, свежие овощи и фрукты. Ряд продуктов: рыба, яйца, сметана, творог и другие кисломолочные продукты, сыр — не обязательно должны входить в рацион питания каждый день, но в течение недели должны присутствовать 2—3 раза обязательно.

Учащийся должен питаться не менее 4 раз в день, а лучше 5-6 раз в день.

Рецензия

Исследовательская работа посвящена интересной и актуальной теме – изучению полноценного, здорового питания школьников.

В первой части работы автор изучает и анализирует литературу по здоровому питанию, содержанию полезных веществ и калорий в школьных завтраках и обедах.

Во второй части изучает школьное меню, проводит исследование по регулярному и полноценному питанию школьников, а также простудным заболеваниям учащихся школы.

Работа многогранна и имеет аналитическую составляющую. Анализ полученных результатов представлен в графиках и таблицах.

Выводы отличаются содержательностью и конкретностью.

По результатам исследования выработаны рекомендации работникам столовой, учащимся и родителям по организации правильного и полноценного питания в школе и дома.

Работа логически выстроена, выполнена в соответствии с планом, проведена большая исследовательская работа.

Учитывая актуальность и незаурядность темы, ее практическую значимость, считаю, что проектная работа Алексеевой Дарьи Константиновны заслуживает высокой оценки.

–  –  –

Актуальность работы: В некоторых Западных странах отменили обучение письменным буквам в связи с переходом на электронный документооборот. В России всерьез обсуждался вопрос отмены Прописей. Проблема заключается в том, что единого мнения в обществе пока нет. Отмена письма «курсивом» может привести к развитию личности школьника или к деградации?

Цель работы: всесторонне исследовать аргументы «за» и «против» отмены уроков чистописания, сделать выводы о нецелесообразности этого нововведения.

Задачи теоретического исследования:

Выяснить мнения родителей, методистов и учителей об отмене Прописей 1.

и замене письменных работ печатными(на ноутбуках, айподах и т.д.) путем опроса.

Собрать сведения из СМИ, в том числе сети Интернет, о положительных 2.

и отрицательных сторонах обучения письму школьников.Практическая часть:

1. Провести анкетирование среди ровесников, проанализировать данные, составить диаграммы, отражающие мнения учеников.2. Познакомиться с почерковедением и графологией, с помощью основных методик по почерку и манере письма определить качества личности товарищей по школе, некоторых желающих педагогов.3. Определить по подписям особенностей характера известных людей, педагогов школы и членов семьи и на основе этого выработать собственные критерии выявления особенностей состояния и характера людей с помощью анализа почерка и подписи.

Выводы:

Анализ мнений, полученных от учителей и родителей, показал, что 1.

среди родителей первоклассников есть родители, считающие отмену Прописей своевременным и необходимым. 100% учителей считают, что у учеников не выработается навык усидчивого поведения, терпеливой работы, не приобретется привычка к труду без обучения каллиграфическому письму.

Сведения из СМИ и форумов Интернета не дают определенного ответа.

2.

Все новшества, как правило, люди подвергают сомнению, и не принимают быстрого кардинального изменения сложившейся системы.

Большинство учащихся против отмены письменных букв.

3.

Составлена таблица, отражающая систему анализа оригинальных 4.

почерков и подписей.Выработаны подходы к классическому анализу почерка, при котором наиболее удобно выявить черты характера и особенности состояния человека.

Каллиграфия считается искусством в странах Востока.Проведенное 5.

исследование подтверждает тезис о необходимости сохранять выработанные годами традиции обучения письму.

Рецензия

Актуальность работы: Арины Бельчаковой и Анастасии Чистяковой определяется тем, что в России активно разворачивается дискуссия по проблеме отмены обучения школьников письменным буквам. В некоторых Западных странах уже отменили обучение письменным буквам в связи с переходом на электронный документооборот. В августе-сентябре этого года в России всерьез обсуждался вопрос отмены урока чистописания и «Прописей». Проблема заключается в том, что единого мнения в обществе пока нет. Специалисты и обыватели спорят: «Отмена письма «курсивом» в школах России приведет к развитию личности школьника или к деградации?» Пока в большинстве школ придерживаются прежних традиций. Но существуют и другие варианты. Авторы выбрали для исследования эту тему, потому что сами активно выступаем против обучения детей только печатным буквам. Им дкажется странным, что первоклассники не будут писать в тетрадках, разлинованных в две линейки + косая (для наклона). Не будут учиться правильно держать тетрадь и ручку. В классе не будет плаката: «Ты сиди за партой стройно»… Арина и Анастасия ознакомились с самыми популярными материалами на эту тему и проранжировалиаргументы участников дискуссии по убедительности, не исключая анкетрование в своем образовательном учреждении.

Области, затронутые в исследовании– педагогика, психология, обществознание, право, лингвистика.Объектом исследования стал процесс реформирования современного образования с точки зрения чиновников, специалистов и ученых, родителей и учащихся.

Авторы посетили уроки письма и русского языка в начальной школе ЦО№556, чтобы убедиться, что обучение там ведется по традиционной системе.Авторов заинтересовали результаты обучения письменным буквам, то есть сформированные почерки, отражающие умственное, психическое, нравственное и эстетическое развитие человеческой личности.Авторы предполагают, что, если отменить обучение письменным буквам в России и заменить его обучением печатному шрифту, и далее работать с детьми только на компьютерах, планшетах и т.п. электронной технике, то формирование многих качеств человека будущего если не замедлится, то остановится. Если продолжать традиции школьного обучения и применять «Пропись»

на уроках в 1 классе, умственный и нравственный потенциал будет развиваться для создания ещ более совершенной техники и решения различных задач общественной жизни.

В результате проделанной работы выяснились мнения родителей, методистов и учителей об отмене прописей и замене письменных работ печатными на ноутбуках, айподах и т.д.Они разделились. Все «за» и «против» собраны в таблицу, вписаны и сведения из СМИ, в том числе сети Интернет о положительных и отрицательных сторонах обучения письму школьников.

Авторами подготовлено и проведено анкетирование среди учащихся ЦО, проанализированы данные, составлены диаграммы, отражающие мнения учеников.

На основе исследованных источников авторы познакомились с почерковедением и графологией, с помощью основных методик по почерку и манере письма определили качества личности товарищей по школе, некоторых желающих педагогов. Туда же вошел материал из разных источников, анализирующий характерные подписи и черты личности некоторых известных людей.

Практическая цель - выработать собственные критерии выявления особенностей состояния и характера людей с помощью анализа почерка и подписи – осуществлена: составлена методика под названием «Адаптированная графология», с помощью которой очень легко дать общую характеристику человеку по особенностям начертания его письменных букв.

Практическая значимость исследования определяется тем, что материалы работы и презентация могут быть использованы при проведении внеклассных занятий, уроков, спецкурсов и других мероприятиях в качестве развлечения. В целом, авторами была проделана серьезная аналитико-синтетическая работа, которая может заслуживать внимания и высокой оценки. Являясь руководителем проектноисследовательской работы этих учениц, поддерживаю их идею борьбы за сохранение традиции обучения письменным буквам с помощью «Прописей», потому что культурное развитие нашей страны невозможно без умения писать и читать письменные записи.

Жадан О.В., учитель русского языка и литературы

–  –  –

Многие психологи говорят о том, что мы живем в век различных видов зависимости. При этом курение, наркотики и алкоголь – это далеко не единственные вредные пристрастия, которые приводят к плачевным последствиям. Одной из самых популярных среди современных подростков является зависимость от компьютера.

Исследование данной работы лежит в области психологии и медицины и посвящено зависимостям.

Актуальность данной работы заключается в разъяснении стадий зависимостей.

Цель исследования - исследовать виды зависимостей и их влияние на человека и его эмоциональное здоровье.

Объектом исследования эмоциональное состояние личности, увлечнной компьютером.

Предметом исследования взаимосвязь высокого уровня тревожности человека, чрезмерно увлеченного компьютером.

Гипотеза исследования предположим, что чрезмерное увлечение компьютером может являться причиной высокого уровня тревожности личности.

На основании вышеизложенного мы поставим пред собой следующую цель:

исследовать степень влияния чрезмерного увлечения компьютером на эмоциональную сферу человека.

Для реализации поставленной цели, нами были выдвинуты следующие задачи:

Теоретические:

- найти и изучить информацию по данной теме;

- систематизировать и классифицировать знания о зависимостях;

Практические:

- провести анкетирование учащихся школы с целью выявить уровень знаний учащихся и сотрудников школы о зависимостях

- создать буклет «Рекомендации для компьютерных пользователей».

- написать статью в школьную газету

-провести диагностику группы учащихся с целью выявления эмоциональных изменений после игры в компьютерные игры Базой исследования является учащиеся 5-9 классов и сотрудники школы «Росинка»

Для решения поставленных задач использовались следующие методы:

Теоретические:

-анализ и синтез

-обобщение собранной информации

-систематизация и классификация

Эмпирические:

-анкетирование учащихся школы с целью выявить уровень знаний учащихся и сотрудников школы о зависимостях

-моделирование (буклет, статья в школьную газету) Несмотря на то, что компьютерная и интернет-зависимость, как и игромания, это нехимические зависимости, все они поддаются лечению посредством осознания человеком проблемы и мотивирования больного на возврат к реальной жизни, но все это требует профессионального подхода. Все усилия родственников, коллег и друзей могут быть тщетны, больной может относиться к ним как к «нравоучениям» и не воспринимать. Однако общение со специалистом даст осознание всей глубины проблемы и возможных путей выхода.

Длительное времяпрепровождение за компьютером негативно сказывается на эмоциональной сфере человека.

По результатам исследования можно сделать вывод:

при длительном и регулярном общении с компьютером у учащихся наблюдается повышенный уровень тревожности в отношении со сверстниками, так как реальное общение с реальными людьми вызывают определнные трудности.

Вследствие этого и отношения с одноклассниками находятся на недостаточном уровне и вызывают опасения у педагогов и родителей.

Практическая значимость данной работы заключается в возможности применения материала на классных часах и уроках психологии в средней школе. А также в попытке предотвращения зависимости от компьютера.

Продуктом работы являются буклет «Рекомендации для компьютерных пользователей» и статья в школьную газету.

Рецензия

Тема, выбранная для изучения Егорычевой Екатериной чрезвычайно сложна, но, тем не менее, нельзя не отметить качество и содержательность данной работы.

В теоретической части работы Екатерина постаралась не только обозначить последствия чрезмерного увлечения компьютером, но и составила классификацию наиболее часто встречающихся маний и зависимостей, показав тем самым, что любое излишнее увлечение чем бы то ни было, может быть вредным и даже опасным.

Грамотно подобранные методы и методики, используемые в исследовательской части являются информативными и достаточно качественными, а выводы отличаются содержательностью и аргументированностью, что заслуживает хорошей оценки.

Практические разработки, такие как буклет и статья в школьную газету будут полезны как на классных часах, так и для родителей.

Надеюсь, что данная работа так же заставит современных учеников по-новому посмотреть на проблему чрезмерного увлечения компьютером и подвигнет их к более активному и здоровому образу жизни.

Таврель И.В., завуч по учебно-воспитательному процессу.

–  –  –

Исследование данной работы лежит в области психологии и посвящено изучению невербальной коммуникации в качестве источника для распознавания обмана.

Актуальность исследования заключается в том, что в наше время очень важно научиться распознавать невербальные сигналы для того, чтобы лучше понять человека, узнать причины его поведения и степень искренности. Это поможет избежать неудач в каком-либо деле, а также в выборе компаньона, а это очень важно для успешного бизнеса.

Цель исследования состоит в том, чтобы определить механизмы и приемы распознавания лжи по средствам невербальной коммуникации.

Объектом исследования является ложь человека.

Предметом исследования являются механизмы и приемы лжи.

Гипотеза исследования заключается в том, что если знать механизмы и приемы невербальной коммуникации, то можно понять, насколько собеседник искренен с вами.

Задачи исследования:

Изучить и проанализировать литературу по данной теме.

1.

Определить причины и мотивы обмана.

2.

Выявить пути распознавания обмана.

3.

Составить брошюру с характеристикой невербальных признаков обмана.

4.

Базой исследования являются фотографии, найденные в сети Интернет, с изображением лиц, выражающих невербальные признаки лжи.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы:

Методологическую основу составляют:

анализ и синтез источников информации;

сравнение иллюстраций с изображением лиц известных людей с целью выявления невербальных признаков лжи;

обобщение полученной информации по данной теме;

моделирование брошюры с характеристикой невербальных признаков обмана.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы:

• Сравнение изображения лиц известных людей с целью выявления признаков лжи.

• Знаковое моделирование признаков лжи по мимике и жестам известных людей. Знаковое моделирование - это моделирование, использующее в качестве моделей знаковые преобразования в данном случае в виде набора признаков лжи.

• Моделирование брошюры с характеристикой невербальных признаков обмана.

Знания в области невербальных коммуникаций предоставляют возможность без каких-либо сложностей определять признаки лжи как в мимике, так и в телодвижениях и голосе, что является отличным помощников в жизни.

Практическая значимость работы определяется тем, что составление комплекса «расшифровки» жестов, мимики невербального поведения, поступков может стать полезным пособием для начинающих специалистов, руководителей, различных организаций, для молодежи при выборе друзей и партнров, а также помогут научить понимать людей и их поступки, определять их причины. Материал может быть использован на классных часах и уроках психологии.

Продуктом работы является брошюра с характеристикой невербальных признаков обмана.

Рецензия В рецензируемой работе особое внимание уделено невербальным признакам лжи человека.

Актуальность темы обусловлена тем, что в наше время очень важно научиться распознавать невербальные сигналы для того, чтобы лучше понять человека, узнать причины его поведения и степень искренности. Это поможет избежать неудач в каком-либо деле, при выборе компаньона, что очень важно для успешного бизнеса.

Иногда оттого, насколько достоверную информацию мы получаем, зависит успех всего дела. Поэтому очень важно лучше разбираться в людях, замечать некоторые нюансы в поведении, жестах, мимики людей, чтобы лучше понять и отличить правду от лжи. В первой главе данной работы был произведен анализ научной литературы, были рассмотрены, что такое ложь; причины, благодаря которым ложь не удается; основные ошибки и меры предосторожности.

Во второй главе описывалось исследование признаков лжи человека. Были изучены представленные в источниках информации различные невербальные признаки обмана, приемы и методы распознавания неискренности, проанализированы фотографии лиц людей, выражающие невербальные признаки лжи, а также дана характеристика этих невербальных признаков.

Практическую значимость имеет и продукт работы - брошюра с характеристикой невербальных признаков обмана. Это может стать полезным пособием для начинающих специалистов, руководителей, различных организаций, для молодежи при выборе друзей и партнров, а также помогут научить понимать людей и их поступки, определять их причины.

Оценивая работу в целом, следует отметить творческий подход автора при подборе, анализе материала и работе над ним.

Исследовательская работа Клюки Фдора заслуживает внимания и положительной оценки.

–  –  –

Исследование данной работы лежит в области лингвистики и психологии и посвящено языку рекламы и эффективности воздействия рекламы.

Актуальностью исследования является возможность определения механизмов и приемов эффективного воздействия рекламы.

Цель исследования: выявить механизмы эффективного воздействия рекламы.

Объектом исследования является реклама.

Предметом исследования являются механизмы эффективного воздействия рекламы.

Гипотеза исследования: существует определенный механизм и закономерности (технологии) создания рекламы, которая будет эффективно воздействовать на человека.

Для решения проблемы - возможности учта индивидуальных особенностей нервной системы при выборе профессии, мы поставили следующие задачи:

Теоретические:

Изучить материал по данной теме Составить классификацию реклам Выявить механизмы рекламы

Практические:

Создать собственную рекламу школы «Росинка»

Разместить материал в печатном виде и в интернете Провести анкетирование с целью: выявить механизмы влияния рекламы и значение рекламы Базой исследования является ученики и учителя НОУ СОШ «Росинка».

Для решения поставленных задач использовались следующие методы:

Теоретические:

Анализ и синтез данных литературного обзора Классификация механизмов воздействия рекламы

Эмпирические:

Анкетирование учеников школы «Росинка» с целью выявления значения рекламы Моделирование рекламной продукции школы «Росинка»

После проведения исследования можно сделать вывод, что цель нашего исследования достигнута, все задачи, которые мы ставили перед собой – выполнены, гипотеза подтверждена: существует определенный механизм и закономерности (технологии) создания рекламы, которая будет эффективно воздействовать на человека.

Практическая значимость работы заключается в возможности применения механизмов воздействия рекламы при создании собственного рекламного продукта для НОУ СОШ «Росинка»

Продукт проектной работы: материал для сайта «Малышляндия» - рекламная продукция НОУ СОШ «Росинка»

Основные выводы:.

Первые сведения о рекламе появились в Египте в 3320 году до н. э.

Большую роль в создании рекламного текста или текста объявления играют образные средства. Они создают рекламный образ товара. Выделяют следующие образные средства: тропы, сравнения, метафоры.

Основная цель рекламы - стимулирование продаж тех или иных товаров или услуг в настоящий момент и/или в будущем. С этой целью реклама воздействует на покупателя и способствует приобретению рекламируемых товаров или услуг. В этом воздействии используется различные методы и приемы: утвердительные высказывания, выборочный подбор информации, использование слоганов, создание контраста, сравнение, очевидность рекламных постулатов, превентивные ответы.

Подводя итог нашему исследованию, можно сделать вывод, что наша исследовательская работа интересна для тех, кто интересуется вопросами лингвистики и для тех, кто свою профессиональную карьеру будет связывать с рекламной индустрией.

–  –  –

Проектная работа посвящена актуальной теме – Язык рекламы. Примы эффективного воздействия рекламы.

В первой главе представлены разные теоретические подходы к изучаемой проблеме. Анализ литературы отмечается глубиной, содержательностью и аргументированностью. В литературном обзоре представлены различные подходы к изучению значения рекламы и механизмов е воздействия на потребителей. Подробно раскрыты образные средства русского языка.

Это позволило разработать стратегию исследования, определить актуальность, объект и предмет исследования.

Во второй главе представлены адекватные целям и задачам методы, позволяющие раскрыть механизмы эффективного воздействия рекламы.

Качественный анализ результатов проиллюстрирован таблицами, что делает выводы конкретными и содержательными.

Практическую значимость имеют рекламная продукция НОУ СОШ «Росинка», размещнная в интернете.

Учитывая актуальность темы и практическую значимость результатов, считаю, что проектная работа Латыпова Тимура заслуживает высокой оценки.

–  –  –

Исследование данной работы лежит в области психологии и посвящено изучению влияния цвета на человека.

Актуальностью исследования состоит в том, что именно цвет влияет на настроение и поведение человека.

Цель подборка научно обоснованных предположений, рекомендаций по влиянию цветовой гаммы на самочувствие, настроение человека и выявление результативности и эффективности психологического воздействия цвета на эмоциональное состояние человека Объектом исследования является интегрированное психолого-ученическое пространство сложной структуры «ученик».

Предметом исследования является является процесс влияния цвета на эмоциональное состояние ученика с целью мотивации его осознанного отношения к выбору цветового предпочтения для создания эмоционального настроения.

Гипотеза исследования: цвет оказывает прямое воздействие на настроение и поведение подростков

Задачи исследования:

1. Изучение и описание теоретических аспектов в психологии цвета.

2. Исследование «Эмоциональной сферы», как преобладание эмоционального состояния человека в его поведенческих тенденциях.

3. Исследование цветового предпочтения по методике Люшера.

4. Выявление динамики внешних и внутренних проявлений в психики человека по цвету.

Базой исследования является 9 класс МБОУ СОШ «Эврика-Развитие»

Для решения поставленных задач использовались следующие методы:

1. анализ литературы по изучаемой проблеме;

2. анкетирование учащихся;

3. анализ результатов анкетирования.

Аргументация, доказательства и факты, подтверждающие выдвинутый тезис:

влияние цвета на эмоциональное состояние личности однозначно. Поэтому мы считаем, что эти знания могут помочь человеку регулировать свое состояние, а значит поддерживать равновесие, что символизирует слову – «Здоровье»

Основные выводы: Совпадение «внутреннего» и «внешнего» состояния, демонстрирует гармонию личности, ее органичность. А главное, создает психологический комфорт, несет душевное исцеление, повышается активность и работоспособность.

Практическая значимость работы состоит в том, что результаты работы могут быть использованы на занятиях по психологии и классных часах.

Продуктом работы является оказание помощи подросткам в регуляции эмоционального состояния.

–  –  –

Работа Лесниченко Анастасии «Влияние цвета на человека. Психология цвета» принадлежит к области классических психологических исследований – психологии цвета. Экспериментальное и теоретическое изучение цветового зрения длится не первое столетие, но до сих пор приходиться констатировать отсутствие приемлемой интерпретации феноменологии цвета, не говоря уж о разработке психологических аспектов цветового зрения, т.е. исследованиях психологии восприятия цвета – цвета как образа и представления. Любые научные исследования в этой области актуальны не только с фундаментальной точки зрения, но, прежде всего, в силу их практической направленности – цвет является неотъемлемой частью среды, и не использовать такой доступный ресурс, в частности, в образовательных целях весьма недальновидно.

Объектом исследования является интегрированное психолого-ученическое пространство сложной структуры «ученик». Предметом научного поиска является процесс влияния цвета на эмоциональное состояние ученика с целью мотивации его осознанного отношения к выбору цветового предпочтения для создания эмоционального настроения.

Новизна работы состоит в обосновании наработок практики в направлении изменения мышления по восприятию цветового предпочтения и ощущения зависимости состояния от влияния цвета. Исследовательская работа состоит из введения, теоретической и практической частей, заключения, списка используемой литературы.

Работа безусловно интересна, актуальна и заслуживает поддержки и продолжения.

Вервекина Юлия Григорьевна, психолог высшей категории

–  –  –

Исследование данной работы лежит в области биологии и посвящено выявлению роли молока в жизни подрастающего поколения.

Актуальность темы заключается в том, что многие школьники не любят молоко и блюда из него.

Цель: определить значимость молочных продуктов в жизни подрастающего поколения Объектом исследования является роль молока в жизни подрастающего поколения.

Предметом исследования является молоко.

Гипотеза исследования: зачем необходимо молоко?

Задачи исследования:

Теоретические

1) изучить литературные источники;

2) изучить состав молока;

3) определить значимость молока для подрастающего организма;

Практические

1) исследовать состав молока;

2) провести анкетирование с целью выявления значимости молока в жизни школьников;

3) проанализировать меню школьной столовой;

4) разработать рекомендации.

Базой исследования является классы МБОУ СОШ «Эврика-Развитие»

Для решения поставленных задач использовались следующие методы:

1. анализ литературы по изучаемой проблеме;

2. анкетирование учащихся;

3. анализ результатов анкетирования.

Аргументация, доказательства и факты, подтверждающие значение молока среди подростков. Среди опрошенных хоть и немного, но были респонденты, которым не нравится молоко и молочные блюда.

Основные выводы: В молоке содержится много полезных веществ, участвующих в процессах обмена, повышающих сопротивляемость организма, вступающих в борьбу с вредными микроорганизмами кишечника Практическая значимость работы состоит в том, что созданы рекомендации для обучающихся.

Продуктом работы является рекомендации для взрослых и обучающихся.

Рецензия

Природа создала ценный продукт - молоко. Молоко является единственной пищей для новорожднного млекопитающего и человека в первые недели их жизни, следовательно, оно должно содержать в себе вс, что необходимо для поддержания жизни детныша и для его роста.. Единственная пища, которую младенец может переваривать – молоко его матери.

Актуальность темы заключается в том, что многие школьники не любят молоко и блюда из него. В работе дается ответ на вопрос: «Почему подрастающее поколение негативно относятся к молочным продуктам?»

Цель: определить значимость молочных продуктов в жизни подрастающего поколения. В ходе выполнения работы решались теоретические и практические задачи.

В работе использовались следующие методы: анализ литературы, анкетирование обучающихся, анализ результатов анкетирования. Исследовательская работа состоит из введения, теоретической и практической частей, заключения, списка используемой литературы.

В практической части изучается состав молока, проводится анализ меню школьной столовой. Материал в работе изложен с соблюдением внутренней логики, между разделами существует логическая взаимосвязь. Полностью раскрыта тема работы, достигнута поставленная цель, решены поставленные задачи, рекомендации в работе имеют практическую значимость. Существенных недостатков работа не имеет.

Кущенко Алла Петровна, учитель биологии и химии

–  –  –

Исследование данной работы лежит в области психологии и посвящено влиянию рекламы на подростков.

Актуальностью исследования состоит в том, что под влиянием рекламы, мы очень часто покупаем товары, в которых отсутствует определенная необходимость.

Реклама превращается в способ психологического воздействия на потребителя.

Цель исследования состоит в том, что выяснить, влияет ли реклама на подростков и как они относятся к рекламе в целом.

Объектом исследования является психология рекламы.

Предметом исследования является влияние рекламы на подростков.

Гипотеза исследования: реклама оказывает прямое воздействие на подростков

Задачи исследования:

1. изучить теоретические основы психологии рекламы;

2. разработать анкету и провести опрос среди учащихся школы

3. проанализировать полученные данные и сделать выводы.

определить какой телевизионный канал больше других зависит от I.

рекламы.

Базой исследования является 9-11 классы МБОУ СОШ «Эврика-Развитие»

Для решения поставленных задач использовались следующие методы:

1. анализ литературы по изучаемой проблеме;

2. анкетирование учащихся;

3. анализ результатов анкетирования.

Аргументация, доказательства и факты, подтверждающие выдвинутый тезис:

проведнное исследование показало, что реклама оказывает влияние на подростков.

Но не смотря на то, что в опросе участвовало поколение детей, которые выросли на рекламе, тем не менее они могут отличить хорошее от плохого и полностью не доверяют тому, о чм говорится в рекламе. Среди опрошенных хоть и немного, но были респонденты, которым не нравится любая реклама. Это свидетельствует о том, что подростки критически подходят к тому, что им желают навязать извне.

Основные выводы: подростки критически подходят к тому, что им желают навязать извне. Маркетологи, разрабатывающие рекламу, могут найти массу психологических способов для того, чтобы обмануть покупателя и создать все условия для приобретения продукта. Однако думающего человека, который имеет собственное мнение на происходящее вокруг него и в его жизни, обмануть практически невозможно. Это доказывают и ответы на вопросы анкеты. Подростки видят бессмысленность рекламы многих продуктов, могут проанализировать и осознать, что им не нравится как в рекламе, так и в том продукте, который им предлагается.

Практическая значимость работы состоит в том, что результаты работы могут быть использованы на занятиях по психологии и классных часах.

Продуктом работы является материалы классных часов в 9-11 классах по теме «Влияние рекламы на подростков».

Рецензия

В исследовательской работе рассматривается одна из актуальных проблем – реклама и ее влияние на подростков. Дано обоснование актуальности исследуемой темы. Рассмотрены основные аспекты психологии рекламы и ее влияния на подростков.

Объект исследования: психология рекламы.

Предмет исследования: влияние рекламы на подростков.

Цель: выяснить, влияет ли реклама на подростков и как они относятся к рекламе в целом.

В работе решались следующие задачи: изучение теоретических основы психологии рекламы; проведение опроса среди учащихся школы. В работе использовались следующие методы: анализ литературы, анкетирование обучающихся, анализ результатов анкетирования. Исследовательская работа состоит из введения, теоретической и практической частей, заключения, списка используемой литературы.

В практической части отслеживается влияние рекламы на подростков.

Материал в работе изложен с соблюдением внутренней логики, между разделами существует логическая взаимосвязь. Полностью раскрыта тема работы, достигнута поставленная цель, решены поставленные задачи, рекомендации в работе имеют

–  –  –

Исследование данной работы лежит в области биологии и посвящено изучению свойств, состава, выявление отрицательного и положительного действия жевательной резинки на наш организм.

Актуальностью исследования состоит в том, что именно многие дети имеют только начальные представления о пользе употребления жевательной резинки и очень мало информации - о возможных негативных последствиях ее применения.

Цель: изучение свойств жевательной резинки в различных условиях;

выявление отрицательного и положительного действия жевательной резинки на наш организм.

Объектом исследования является положительная и отрицательная роль жевательной резинки Предметом исследования является жевательная резинка Гипотеза исследования: жевательная резинка оказывает вредное влияние

Задачи исследования:

1. Ознакомиться с историей возникновения жевательной резинки.

2. Изучить свойства жевательной резинки.

3. Познакомиться с мнением взрослых людей о пользе или вреде жевательной резинке.

4. Провести анкетирование учащихся Базой исследования является обучающиеся 7-9 классов МБОУ СОШ «ЭврикаРазвитие»

Для решения поставленных задач использовались следующие методы:

1. анализ литературы по изучаемой проблеме;

2. химический анализ;

3. анкетирование учащихся;

4. анализ результатов анкетирования.

Аргументация, доказательства и факты, подтверждающие выдвинутый тезис:

роль жевательной резинки неоднозначна.

Основные выводы: жевательные резинки имеют в своем составе вещества, вызывающие различные заболевания. В ходе исследования была подтверждена гипотеза о том, что жевательная резинка наносит вред организму. Работая по теме исследования, мы пришли к выводу, что хотя умеренное употребление жвачки служит профилактикой стоматологических заболеваний, но существует необходимость сокращения потребления жевательной резинки.

Практическая значимость работы состоит в том, что результаты работы могут быть использованы на занятиях по биологии и классных часах.

Продуктом работы является выпуск брошюры «Жевательная резинка. Жевать или не жевать?»

Рецензия

Выбранная тема является актуальной и востребованной, так как дети очень любят жевательную резинку и не задумываются о е пользе или вреде. Дано обоснование актуальности исследуемой темы. В процессе выполнения работы ученица успешно обработала большое количество теоретического материала, на достаточно высоком теоретическом и методологическом уровне. Материал в работе изложен с соблюдением внутренней логики, между разделами существует логическая взаимосвязь. Прослеживается тщательная работа по каждому разделу рассматриваемой темы. Раскрыта тема работы, достигнута поставленная цель, решены поставленные задачи. Использованный практический материал достоверен, сделанные выводы обоснованы, рекомендации имеют практическую значимость.

Данный материал и результаты исследования, проведенного в работе, могут быть применены на уроках, классных часах учителями, воспитателями и учащимися.

Подобные исследовательские работы важны для развития обучающихся, они развивают мыслительные и творческие умения, способствует повышению мотивации к изучению других тем для расширения кругозора и пополнению запаса знаний в окружающем нас мире. В целом работа выполнена с учетом всех требований По результатам работы сделаны соответствующие выводы.

Кущенко Алла Петровна, учитель химии и биологии

–  –  –

Исследование данной работы лежит в области психологии, искусства и обществознания и посвящено изучению факторов успешности личности в шоубизнесе. Актуальностью исследования является определение факторов, влияющих на успех личности в шоу-бизнесе. В наше время все больше и больше молодых людей ищут способ пробиться в мир шоу-бизнеса, но не до конца понимают, как это сделать.

Для меня лично работа актуальна тем, что я имею отношение к шоу-бизнесу и в дальнейшем планирую связать с ней свою профессию.

Объектом исследования является творческая личность в шоу-бизнесе.

Предметом исследования - факторы успешности личности в шоу-бизнесе.

Гипотеза исследования заключается в том, что на успешность личности в шоубизнесе влияет ее мотивация, способности, индивидуальные особенности и социальные условия.

На основании выше изложенного мы поставили перед собой следующую цель:

определить факторы успешности личности в шоу-бизнесе.

Для реализации поставленной цели, нами были выдвинуты следующие задачи:

проанализировать путь к успеху творческих людей в шоу-бизнесе на материалах различных источников информации; определить условия и факторы, которые влияют на успешность или неуспешность личности в шоу-бизнесе; разработать рекомендации «Шаги к успеху».

В исследовании принимали участие (база) Арт-группа Хор Турецкого, руководитель и юрист хора, учащиеся 7-11 классов и сотрудники школы «Росинка», специалисты в области предмета исследования.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы: анализ и синтез источников информации по теме исследования; сравнение и определение пути становления и продвижения личности в шоу-бизнесе; определение понятий;

интервьюирование представителей шоу-бизнеса с целью определения факторов, повлиявших на их успех; анкетирование с целью определения индивидуальных особенностей личности; обобщение материала по теме исследования; моделирование видеофильма с рекомендациями.

Изучение источников информации позволило определить, что шоу-бизнес – это коммерческая деятельность в сфере развлекательных зрелищ. В узком смысле слова шоу-бизнесом называют исполнение музыкальных номеров, рассчитанных на массовую аудиторию. В более широком смысле шоу-бизнес - это киноиндустрия, зрелищные спортивные состязания, развлекательные телепередачи, конкурсы красоты, музыкальное радиовещание, реклама, индустрия музыкальных и информационных программ, создание, производство и тиражирование фильмов, фонограмм и аудиовизуальной продукции, коммерческая организация эстрадных групповых и индивидуальных выступлений актеров, певцов и др.

Шоу-бизнес, как и любой другой бизнес, ориентированный на конкретных потребителей, ни от чего не зависит так сильно, как от покупательной способности в стране. Российский шоу-бизнес развивается в строгом соответствии с законами рыночной экономики. Хотя российский шоу-бизнес находится на подъеме, он все еще слабо конкурентен по сравнению с западным.

Успешность личности в шоу-бизнесе зависит от многих факторов.

В процессе проведения практической части работы были изучены пути к успеху творческих людей в шоу-бизнесе, исследованы условий и факторы успешности личности в шоу-бизнесе, определялись шаги, которые необходимо сделать, чтобы добиться успеха. В результате нами было подтверждено, что можно выделить внеличностные, межличностные, внутриличностные факторы успешности личности. К внеличностным факторам относят цели деятельности, средства деятельности, условия труда (организация места, времени деятельности, документации и т.п.), корпоративная культура и этап развития коллектива, эффективность управления, структура и емкость рынка шоу-бизнеса.

К межличностным факторам относят стиль руководства и структуру взаимоотношений в коллективе, где трудится человек, стадии развития межличностных отношений в коллективе, уровень и характер конфликтности в организации, систему обучения и взаимоподдержки.

Среди внутриличностных факторов выделяют черты характера, свойства личности; знания, кругозор личности; способности, навыки и умения.

История развития Арт-группы Хор Турецкого, становление и творческий путь его руководителя Михаила Турецкого подтверждает выше сказанное.

Таким образом, гипотеза, выдвинутая в начале исследования, подтвердилась и конкретизировалась: основными факторами успешности являются наличие цели деятельности, востребованность деятельности человека, стиль руководства и структура взаимоотношений в коллективе, способности, навыки и умения человека, знания, кругозор личности.

Практическая значимость работы заключается в том, что продукт работы в виде рекомендаций «Шаги к успеху», а также фильма, посвященного творчеству Михаила Турецкого, помогут сверстникам в дальнейшем самоопределении.

Рецензия

Проектная работа посвящена актуальной теме – «Факторы успешности личности в шоу-бизнесе».

Актуальностью исследования является определение факторов, влияющих на успех личности в шоу-бизнесе. В наше время все больше и больше молодых людей ищут способ пробиться в мир шоу-бизнеса, но не до конца понимают, как это сделать.

В первой главе представлены разные теоретические подходы к изучаемой проблеме. Анализ литературных источников отмечается глубиной и содержательностью. В литературном обзоре представлены различные подходы к изучению проблемы факторов успешности личности.

Центральным вопросом работы, где автор добился наиболее существенных результатов, является доказательство гипотезы, что на успешность личности в шоубизнесе влияет ее мотивация, способности, индивидуальные особенности и социальные условия.

Это позволило разработать стратегию исследования, определить объект и предмет исследования.

Во второй главе представлены адекватные целям и задачам методы, позволяющие выявить факторы успешности в шоу – бизнесе. Качественный анализ результатов проиллюстрирован таблицами и диаграммами, что делает выводы конкретными и содержательными.

Практическую значимость имеет продукт работы в виде рекомендаций «Шаги к успеху», а также фильм, посвященный творчеству Михаила Турецкого, которые помогут сверстникам в дальнейшем самоопределении.

Учитывая актуальность темы и практическую значимость результатов, считаю, что проектная работа Турецкой Сарины заслуживает высокой оценки.

Рецензент Таврель Ирина Владимировна, педагог-психолог

–  –  –

Исследование данной работы лежит в области психологии и посвящено стрессу и способам борьбы с ним.

Актуальность исследования заключается в возможности получить новые сведения о стрессе, его влиянии на человека и способах борьбы с ним.

Цель исследования состоит в том, что узнать о стрессе, о причинах его возникновения, о его последствиях, о способах его преодоления и профилактики.

Объектом исследования являет стресс Предметом исследования являются способы саморегуляции эмоционального состояния человека во время начальной стадии стресса.

Гипотеза исследования заключается в том, что зная конструктивные способы преодоления стрессовых состояний, человек может контролировать и даже самостоятельно выходить из них.

Задачи исследования:

Теоретические:

1.Собрать и проанализировать информацию по теме исследования.

2. Обобщить и систематизировать полученные данные.

Практические:

1. Провести интервьюирование специалистов в области психологии и медицины.

2. Провести анкетирование учителей и учеников школы «Росинки» на предмет стрессоустойчивости.

3. Провести диагностику учеников на стрессоустойчивость.

4. Провести занятия в 9, 11 и 6 классах.

5.Написать статью в школьную газету.

6. Создать буклет с рекомендациями для тренировки стрессоустойчивости.

Базой исследования является ученики и учителя школы «Росинка», посетители сайта «Анкетер».

Для решения поставленных задач использовались следующие методы.

Теоретические методы:

1.Анализ и синтез.

2.Сравнение и обобщение.

Эмпирические методы:

1.Анкетирование с целью выявления знаний учеников и учителей школы по стрессу.

2.Моделирование.

3. Интервью со специалистом с целью сбора дополнительной информации.

Данная работа посвящена исследованию стресса и способах борьбы с ним.

Результаты нашего исследования показали, что многие люди знают, что такое стресс, какие заболевания возникают из-за стресса и знают, как с ним бороться.

Выданные нами буклеты помогли людям определить, находятся ли они в состоянии стресса, а так же самостоятельно выйти из него.

Таким образом, наша гипотеза о том, что со стрессовыми ситуациями можно бороться и, зная конструктивные способы преодоления стрессовых состояний, человек может контролировать и даже самостоятельно выходить из них подтвердилась.

Полученные результаты исследования дают возможность утверждать, что продукт исследовательской работы является актуальным и востребованным. Данная работа может использоваться на уроках психологии и классных часах.

Практическая значимость работы определяется возможностью использования презентации и буклета на уроках психологии и классных часах.

Продуктом работы являются статья в школьной газете, буклет.

–  –  –

Тема, которой посвящена работа Юрьевой Полины «Что такое стресс и как с ним бороться» безусловно, является актуальной и злободневной. В современном мегаполисе пожалуй нет человека, который бы периодически не испытывал стресс или не находился бы на грани этого состояния.

В теоретической части работы подробно и содержательно подобран материал по данной теме, а вводы отражают глубину личной заинтересованности и осведомленности автора в данном вопросе.

В исследовательской части работы проведено полезное для всех участников учебного процесса исследование по выявлению уровня стрессоустойчивости, а также по возможности саморегуляции эмоциональных состояний.

Приложения имеют практический интерес, как для детей, так и для взрослых.

Практические методы и приемы выхода из стрессовых состояний в условиях города, предложенные автором, имеют особую ценность для всех нуждающихся в психологической поддержке.

Продукты данного проекта можно с успехом использовать как на психологических занятиях с учащимися, так и возможно использовать для обучению стрессоустойчивости педагогов и родителей.

Рецензируемая работа отвечает всем требованиям исследовательского проекта и заслуживает высокой оценки.

Таврель И.В., завуч по учебно-воспитательному процессу.

–  –  –

Данный проект и проведенные исследования посвящены актуальной проблеме толерантности.

Цель исследования состоит в необходимости максимально обобщить, проанализировать и предложить практическое использование возможных методов и форм работы по гармонизации межнациональных отношений жителями мегаполиса.

Объектом исследования является этническая толерантность в многонациональном городе. Предметом исследования является методы и формы воспитания культуры толерантности и религиозной терпимости в мегаполисе.

Гипотеза исследования заключается в предположении, что этническая толерантность жителя многонационального мегаполиса развивается, если создаются условия для совместной социально-культурной и познавательной деятельности.

Задачи исследования:

Изучить и проанализировать возможные варианты воспитания культуры 3.

толерантности в условиях мегаполиса.

Разработать предложения по формированию межэтнической 4.

толерантности личности в многонациональном мегаполисе с использованием интернет- ресурсов и административных возможностей органов государственной власти и управления.

Нормативной базой исследования яв ляются тексты Конституции Российской Федерации, федеральные законы и подзаконные нормативные правовые акты, акты международного права по вопросам культуры толерантности.

Применялись следующие методы исследования: анализ литературных источников; эмпирические методы: наблюдение, беседа, анкетирование, опрос.

Результаты исследований доказывают, что воспитание культуры толерантности должно быть комплексным.

По результатам исследований предложено:

II. разнообразить формы и методы толерантного воспитания, III. развивать формы «диалога с властью».

Основные выводы. При проведении массовых мероприятий важен диалог культур. Уважение к живущим рядом, понимание их жизни и быта - надежный путь к национальному согласию.

Основными причинами межнационального недопонимания являются искаженные представления о мигрантах — их национальном, образовательном составе, культурных и религиозных традициях, местах трудовой деятельности в мегаполисе.

Практическая значимость работы заключается в проектных предложениях по методам и формам формирования у жителей, в первую очередь у молодежи, позитивного отношения к представителям иных этнических и конфессиональных сообществ; интереса и уважения к традициям, обычаям и культуре различных народов.

Продуктом проекта является выступление с предложениями на окружном этапе конкурса « Если бы я был главой управы». Получен отклик районных властей и готовность к дальнейшему диалогу по ряду предложений проекта

Рецензия

Проблема толерантности существует и требует пристального внимания.

Проект носит познавательный характер: рассматриваются предложения жителей района, обобщаются и анализируются результаты анкетирования. Тема взаимопонимания жителей мегаполиса вызвала интерес у жителей района и получила должное продолжение в виде предложений, высказанных на районном и окружном этапах конкурса творческих работ учащейся молодежи « Если бы я был главой управы».

Материалом для подготовки данного проекта послужили результаты учебных и внеклассных занятий в школе, собственные наблюдения автора; изучение литературных источников; эмпирические методы: наблюдение, беседа, анкетирование, опрос.

Автором проекта высказано предположение, что основными причинами межнационального недопонимания являются искаженные представления о мигрантах, их национальном, образовательном уровне, культурных и религиозных традициях, местах трудовой деятельности в мегаполисе. Важно проявлять уважение к живущим рядом. Понимание их жизни и быта - надежный путь к национальному согласию.

Проект является исследовательским проектом, в котором выполнены все поставленные задачи. Собран фактический материал для дальнейшей работы. Все полученные сведения изложены систематически, в строгой логической последовательности. По результатам работы была достигнута предварительная договоренность о проведении экскурсий ( от 5 до 15 человек) с представителями мемориальных религиозных сооружений в Парке Победы. Это представляется особенно важным, т.к. экскурсанты не просто обогащают себя новыми знания, но и затем донесут полученную информацию и до других людей, до своих сверстников.

Найдено взаимопонимание с представителями органов исполнительной власти района по вопросам включения национально- познавательного компонента при проведении досуговой, спортивной и культурно- массовой работы с населением. Определенный интерес вызвало предложение о создании Общественного досугового центра. Таким образом, проект служит культурному и духовному просвещению, заставляет задуматься об общности интересов представителей разных народов.

Презентация проекта глубоко продумана и снабжена специально подготовленным демонстрационным материалом – плакатами, презентацией, фотографиями, в т.ч. авторскими.

Автор четко осознает и выделяет среди общих задач проектной работы собрать материал», «составить текст», «подобрать фотографии», «оформить», задачи исследовательского характера – «выявить», «проанализировать», «обобщить», «предложить». Работа лишена предвзятых умозаключений и ложных оценок. Вполне правомерно и последовательно расписаны главы, посвященные сравнительному анализу религиозной литературы и архитектурному ансамблю Парка Победы в Москве.

Однако в работе есть ряд моментов, требующих доработки. Очень полезной может оказаться запись беседы с пожилыми людьми разных национальностей, которые помнят исторические события и национальные традиции. Такие материалы очень обогатят работу.

Проектная работа заслуживает высокой оценки, а ее автор, несомненно, достоин участия в Конференции исследовательских и проектных работ учащихся образовательных учреждений России «Думай глобально – действуй локально!».

Работа удовлетворяет всем требованиям Конференции, а ее автор имеет опыт участия в конференциях и конкурсах исследовательских работ школьников различного уровня, включая Международные конкурсы.

Заместитель директора по воспитательной работе ГБОУ СОШ № 98 Куликова Е.В.

–  –  –

Актуальность работы состоит в теме человеческой памяти. Попадая в атмосферу Арбата - улицы, сохранившей ощущение вечных, непреходящих ценностей, которые останутся навсегда, а все временное, конъюктурное - уйдет, ощущаешь связь времен, сопричастность к культуре прошлого. Архитектура, произведение искусства, художники, которых можно увидеть вживую, поэты, музыканты - это то, что и создает атмосферу памяти. И наш долг- сохранить этот островок духовной связи времен, не разорвать цепь между прошлым, настоящим и будущим. Мы обязаны донести до наших потомков это ощущение трепетности, особого благоговения, озаряющего нас на Арбате и Монмартре.

Цель исследования состоит в том, чтобы доказать, что Арбат и Монмартр являются духовными центрами и своеобразными живыми хранилищами культурных ценностей, накопленных веками.

Объектом исследования являются две страны - Россия и Франция.

Предметом исследования являются две улицы - Арбат и Монмартр.

Гипотеза исследования заключается в том, что в любой развитой стране есть жизненно важная артерия, определяющая менталитет нации. В Москве- Арбат, во Франции- Монмартр. Улицы этих столиц - живое хранилище вековых ценностей, культурных традиций, духовно-нравственных начал народов.

Проблема: утрата значения улиц как культурных центров, в связи с тем, что их культурная память искажается современной конъюктурой.

Задачи исследования: для решения проблемы и доказательства гипотезы были поставлены следующие задачи:

Определить сходство и различие культур.

1.

Оценить историческое и культурное значение улиц.

2.

Провести параллель между историческими улицами городов.

3.

Определить значение улиц как культурных исторических центров для 4.

будущих поколений

Для решения поставленных задач использовались следующие методы:

аналитико-поисковый – поиск и анализ общих черт культурных улиц Арбата и Монмартра.

Экспериментальный - проведение социологического опроса среди одноклассников.

Практическая значимость: проект может быть использован на уроках МХК, литературы, классных часах.

Продуктом работы является сводная таблица(сравнительная характеристика Арбата и Момартра)

–  –  –

Исследования данной работы лежит в области истории, МХК, Москвоведения и посвящено всему, что связано с историей Войны 1812 года в Западном округе г.

Москвы.

Актуальность данной темы определяется тем, что учащиеся современной средней школы не имеют достаточных знаний в указанной теме, впрочем, как и взрослые жители города, что удалось уточнить при помощи анкетирования и опроса.

Целью работы было установить связь названий улиц и значение памятников с событиями и героями Отечественной войны 1812 года для дальнейшего использования данного материала в культурно-просветительской и военнопатриотической работе с учащимися и населением округа.

Главной задачей исследования стало выяснение истории и современного состояния памятников и изучение судеб людей, имена которых носят объекты округа.

Практическая значимость работы предполагает использование изученных материалов в учебной деятельности по истории, МХК, москвоведению и внеклассной деятельности. Конечным продуктом нашего исследования стала уже созданная и опробованная, представленная на городской конкурс «Юных экскурсоводов», где заняла III место, экскурсия «Недаром помнит их Россия».

В результате нашей работы мы пришли к в следующим результатам:

В Западном округе существует 24 улицы, переулка, проезда и проспект, 1.

наименования которых связаны с именами героев и событий Отечественной войны 1812 года.

Количество памятников составляет 9, но при этом мы считаем 2.

необходимым в их число включить ещ 2 – Киевский вокзал и памятник «защитникам земли Российской» на Поклонной горе.

На основе исследования представляется целесообразным включить в 3.

официальный список памятных мест улицу Верейскую и улицу имени композитора А.А. Алябьева, как участника войны 1812 года.

При объяснении названия улицы Тучковской в известной нам 4.

литературе, даже таком компетентном издании, как «Москва», не упоминается Алексей Тучков – предводитель звенигородского дворянства и координатор народного ополчение. Это представляется нам несправедливым.

Мы обнаружили часто встречающиеся ошибки, даже у именитых 5.

историков, в отношении биографии и Якова Петровича Кульнева и его героической гибели.

Мы предполагаем продолжить работу по теме «Герои 1812 года». И представить вашему вниманию целый ряд исследовательских работ по данной теме, особенно связанных с историей персоналий.

Рецензия

Работа является следствием экскурсии «Недаром помнит их Россия».

Проект воспитывает патриотические чувства школьников и затрагивает важную тему для любого гражданина Москвы, Западного округа.

Ученицы провели большую исследовательскую работу, нашли и исправили неточности в различных книгах (неправильно указывается звание и обстоятельства гибели Кульнева, искажается имя хозяина Кутузовской избы), опираясь на энциклопедию о войне 1812 года.

Все должны знать историю своей Малой Родины, своего округа.

Элина и Дайана доказали свою рабочую гипотезу и подтвердили, что большинство памятников, посвящнных Отечественной войне 1812 года, собраны возле Кутузовской избы. А также, было установлено наличие 12 памятников, 4 других объекта, 2 исключены, 18 улиц в честь героев, 6 Интересное предположение ввели ученицы. По их мнению, Киевский вокзал и памятник «Защитникам земли Российской» также относятся к войне двенадцатого года. Сестры лично посетили все памятники и исключили два их них: кинотеатр Бородино, утративший название и сущность, и Каретный сарай Кутузова, так как экипаж перевезн на Бородинское поле, а здание сарая полуразрушено.

Девушки внесли в список улиц, посвящнных топонимике войны 1812 года, Верейскую улицу и улицу Алябьева. Верея, в честь этого города названа улица, являлась важным пунктом снабжения французов, захват которого отрядом Дорохова серьзно повлиял на ход войны. А Алябьев не только известный композитор, но и участник войны.

Работа не только увлекательна, но и полезна для уроков истории, МХК, москвоведения. Также она может быть использована во внеклассной работе, что подтвердила на практике.

Корнилова С.А., руководитель структурного подразделения ГОУ МосгорСЮТур.

–  –  –

Актуальность данной работы заключается в том, что в современном российском обществе особенно остро стоит проблема отношения к культурному и историческому наследию. Градостроительную композицию столицы слагает целая группа, совокупность разнообразных христианских символов, овеществленных в дереве, камне, зданиях, сооружениях. Ныне это – уникальные памятники древнерусского градостроительного искусства. Но чтобы оценить их, нужно знать памятники целиком, в их полном составе, былом величии.

Учебное исследование реализуется в предметных рамках МХК, Изо, истории.

Проект может быть квалифицирован как исследовательский, внутришкольный, долгосрочный.

Объектом исследования является архитектура древней Москвы.

Предметом исследования является символическая значимость архитектурных памятников древней Москвы.

Гипотеза исследования заключается в том, что с принятием христианства на Русь оказались перенесенными и символические представления христиан о храме и граде.

На основании выше изложенного я ставлю пред собой следующую цель:

Исследовать культово-градостроительные символы древней Москвы: «Небесный град», «Третий Рим», «Второй Иерусалим», «Дом Пресвятой Богородицы».

Для реализации поставленной цели, мною были выдвинуты следующие задачи:

Теоретические

1. Изучить и проанализировать литературу, посвященную данной теме.

Практические

1. Исследовать культово-градостроительные символы древней Москвы.

2. Создать фотоальбом и провести фотовыставку по данной теме.

3. Опубликовать материал на школьном сайте.

4. Создать путеводитель.

В исследовании были использованы следующие методы:

1.Теоретические Анализ и синтез материала из источников информации по теме исследования.

Анализ и сравнение символов.

Обобщение результатов исследования.

2.Эмпирические Наблюдение архитектурных памятников по теме исследования.

Интервьюирование с архитектором с целью сбора дополнительной информации.

Мысленное моделирование при создании альбома, путеводителя, и фотовыставки.

Практическая значимость работы заключается в использовании данного материала на уроках МХК, Изо, истории, классном часе, а также всеми интересующимися архитектурой.

Для христианского духовного сознания было естественным стремление устроить земной город как градостроительную икону. В наиболее развитом виде это нашло выражение в градостроительной структуре и образе Москвы.

С принятием христианства на Русь оказались перенесенными и символические представления христиан о храме, граде, даже о земле как творении Божием. И представления эти были хорошо усвоены, даже развиты. Самыми значимыми являются четыре культово-градостроительных символа не просто бытовавших в сознании людей, а воплощенных в структуре Москвы, ее градостроительной композиции. Это своеобразные священные образы древней Москвы: "Дом Пресвятой Богородицы", "Второй Иерусалим", "Третий Рим" и "Небесный Град".

В центре Москвы до сих пор стоят в линию с запада на восток четыре крупных знаменитых постройки: Большой Успенский собор, Колокольня Ивана Великого, Спасская башня, собор Василия Блаженного. В сочетании с другими зданиями и сооружениями города эти символические постройки и обозначили четыре священных образа древнерусской столицы.

Рецензия

Актуальность проектной работы определяется прежде всего тем, что в современном российском обществе всерьез озабочены безвозвратными утратами старинных сооружений в Москве. Формирование же гуманного отношения к исторической среде города начинается со знания архитектуры нашей столицы.

Первая глава данной работы посвящена исследованию культово-градостроительных символов древней Москвы, проводится историко-культурологический анализ конкретных проявлений и национального своеобразия священных символов: "Дом Пресвятой Богородицы", "Второй Иерусалим", "Третий Рим" и "Небесный Град". Выявляются истоки их появления, дается определение символу. Рассматриваются основные постройки четырех градостроительных символов: Большой Успенский собор, Колокольня Ивана Великого, Спасская башня, храм Василия Блаженного.

Во второй части проектной работы автор анализирует интервью с архитектором города Москвы, что позволяет сделать ряд важных для исследования выводов. Следует отметить фотоальбом, где ученица использовала свои фотографии, и организовала фотовыставку в школе. Несомненно, достоинством проекта является путеводитель.

Практическая значимость работы определяется возможностью использования данного материала на уроках, в экскурсионной работе, а также он будет полезен всем, интересующимися исторической судьбой зодчества Москвы. Подобные проекты позволяют реализовать творческий потенциал учащихся, вызывают интерес и уважение к отечественным культурным ценностям.

Данная работа может быть рекомендована к публикации.

Рецензент: Трушникова Е.Н., преподаватель, член Союза художников России.

–  –  –

В своей работе я собрала и обобщила краеведческий материал по истории создания церквей в Западном Административном округе Москвы. Я проделала долгий путь. Я нашла старинные книги, карты, фотографии. Я провела опрос в виде анкетирования среди учащихся и взрослых. Вс обобщив, я поняла, что вопрос веры сейчас для многих является актуальным. В передачах по телевидению и в печати идут обсуждения о введении истории религии в общеобразовательных классах. В последнее время люди живут сегодняшним днм, не думая о будущем не только своих внуков и правнуков, но и детей. По статистике в классе 1/3 одиноких матерей и много отцов пьющих, и даже алкоголиков. В наше время очень сильно проявляется потребительское отношение к жизни. Люди разучились думать и анализировать свои поступки, а также результаты своих деяний. В нашей стране огромное количество умных людей, руководителей фирм, корпораций, но у многих проявляется только хищническое отношение к жизни, нарушая экологию. Алчность, затмившая глаза, мешает здравому развитию общества. Я считаю, что тема о поднятии интереса к вере, которую я поднимаю, поможет решить духовные и социальные проблемы.

Говоря о роли православия в жизни страны, президент РФ Д.А. Медведев особо отметил его значение в воспитании молодежи и сохранении культурных и духовных ценностей обществаЗа последние несколько лет наша страна смогла сделать очень много важных начинаний, к таким начинаниям относит введение в школьную программу основ религиозной культуры.

–  –  –

Проектная работа "Церкви и храмы Западного округа города Москвы" актуальна и своевременна. Актуальность исследования определяется значимостью духовного формирования личности. Современное общество постепенно начинает осознавать бремя привнесенной извне "культуры", которая за последние 20 лет растлила умы и извратила подлинные культурные ценности отобранные нашим народом веками. Мастерами информационных блефов разрушены глубинные корни национального сознания. Все это беспокоит здравомыслящих людей не только старшего возраста, но и школьников, которые обеспокоены поведением своих сверстников. Равнодушие и еще хуже бездушие, хамство и развязность процветают в подростковой среде. От этого и на экране и в интернете мы видим сцены насилия и даже убийства. Что может остановить расползание этой "чумы"? Возвращение к исконным ценностям культуры, основанным не на насилии, а на справедливости, любви, бескорыстии и бессмертии добра. Все эти ценности несла народу духовная культура православия. Если 94% детей крещены, а 78% не проходят равнодушно мимо храма (как показало исследование) значит надо поднимать вопрос о вере, о понимании добра и зла с большей силой. Неустанная работа должна вестись среди детей, так как в этом возрасте закладываются основы мировоззрения.

Через приобщение к знаниям о истории создания церквей и соборов на малой Родине и святынь хранящихся в них дети приобщаются к человеческим ценностям и осознанию себя причастными к Величаю Большой Родины.

В проекте собран материал о всех бывших и разрушенных храмах на территории вошедшей в Западный округ. А так же о восстановленных и вновь построенных.

Информационная часть данной работы может быть использована учителями на уроках истории, литературы, мировой художественной культуры, изобразительного искусства и на внеклассных занятиях. Практическое значение проекта заключается в создании эскизов храмов в разных материалах и техниках будущих храмов в Западном округе.

Рецензент: учитель МХК ГБОУ СОШ №1195 Текоцкая Е.Ф.

–  –  –

Актуальность исследования: молодое поколение должно знать историю страны, бережно относиться к культурному наследию. Работа с информацией, связанной с математикой в названиях станций метро и улиц Москвы, будет способствовать развитию интереса к предмету Математика, даст пищу для размышления об истории Москвы, а также о прикладном использовании математики и ее символов.

Область исследования данной работы: математика, москвоведение.

Объектом исследования является карта Москвы и схема метрополитена.

Предметом исследования являются станции метро и улицы Москвы, связанные с математикой.

Гипотеза исследования: Очень важно помнить в честь кого или чего были названы те, или иные объекты в нашей жизни, т.к. есть хорошая поговорка: «Кто забыл прошлое, тот не имеет будущего».

В результате работы мы узнаем о событиях и ученых-математиках, чьи имена увековечены в названиях станций метро и улиц Москвы, получим информацию, которую сможем обработать математическими методами.

Основные цели проекта:

Сбор фактических данных о станциях метро и улицах Москвы, связанных с точной наук

ой – Математикой.

Использование математического аппарата для обработки информации, связанной с историко-культурным наследием столицы и метрополитеном Москвы.

Поддержание интереса к предмету Математика, овладевая информацией из другой сферы жизни.

Основные способы достижения цели:

Теоретические методы – анализ полученного материала, классификация и сравнение станций метро и улиц столицы по различным цифровым параметрам.

Математические методы – обработка полученных данных с помощью математических формул, построение сравнительных диаграмм.

Основные задачи

:

Изучение карты Москвы, схемы московского метрополитена, работа с разными источниками информации для сбора и обработки материала, связанного с Математикой в названиях улиц и станций метро.

Проведение анализа математических параметров станций метро и улиц Москвы.

Проведение социологического опроса и обработка поступившей информации с помощью диаграмм и схем.

В ходе работы изучается история и схема метрополитена, карта Москвы, используются различные виды информации, определяются названия станций метро и улиц Москвы, связанных с математикой, выполняется математическая обработка полученных результатов, проводится социологический опрос.

Выводы:

1. Мы проанализировали полученные данные и выяснили, что много людей знают исторические даты, но мало кто знает, в честь каких известных людей названы те или иные объекты. Это люди, ставшие историей нашей страны! Это, так называемый, пробел в памяти нашего поколения, который надо заполнять.

2. Если рассмотреть глубину залеганий станций, то можно сделать вывод и увидеть, что станции Филевской линии – станции поверхностного залегания. Их глубина – 0 метров.

Самая глубокая станция московского метрополитена – Парк Победы – 84 метра.

Достаточно глубокий пояс залегания – станции Кольцевой линии – 60 метров Из чего мы можем заключить, что станции, представляющие для нас интерес – Первомайская (глубина залегания – 7 метров) и ст. «Улица 1905 года» - 25 метров, не самые глубокие станции метро в Москве.

3. Мы нашли информацию о 9 улицах и площадях Москвы, связанную с математикой и именами великих ученых-математиков, узнали о их вкладе в науку Математика.

4. Очень интересно знать, в честь кого или чего были названы те, или иные объекты в нашей жизни, т.к. есть хорошая поговорка: «Кто забыл прошлое, тот не имеет будущего». Мы – молодое поколение просто обязаны знать историю и бережно относиться к культурному наследию, сохранив для будущих поколений неповторимый облик нашей столицы.

Продукт проекта: power-point-презентация и результаты анкетирования.

Практическая ценность: найденные параметры станций метро и улиц можно использовать для решения социально-экономических задач на уроках математики, презентацию работы можно использовать на уроках МХК и москвоведения, на внеклассных мероприятиях.

–  –  –

Работа выполнена ученицами 8а класса ГБОУ ЦО № 1467 Скутиной Викторией и Лесниковой Еленой.

Основные цели проекта:

Сбор фактических данных о станциях метро и улицах Москвы, связанных с точной наукой – Математикой.

Использование математического аппарата для обработки информации, связанной с историко-культурным наследием столицы и метрополитеном Москвы.

Поддержание интереса к предмету Математика, овладевая информацией из другой сферы жизни.

Для достижения цели были выбраны теоретические и математические методы:

Теоретические методы – анализ полученного материала, классификация и сравнение станций метро и улиц столицы по различным цифровым параметрам.

Математические методы – обработка полученных данных с помощью математических формул, построение сравнительных диаграмм.

В ходе работы ученицам было необходимо решить следующие задачи:

Изучить карту Москвы, схему московского метрополитена и, используя различные источники информации, собрать и обработать материал, связанный с Математикой в названиях улиц и станций метро.

Проанализировать математические параметры станций метро и улиц Москвы.

Провести социологический опрос и обработать поступившую информацию с помощью диаграмм.

Во вступительной части проекта представлена информационная справка о Московском метрополитене и его значении в жизни москвичей и гостей столицы, рассказано о Народном музее Московского метрополитена и его деятельности.

В основной части дана информация о станциях метро и улицах Москвы, названия которых связаны с Математикой. Представлены биографические справки и заслуги известных ученых.

Заключительная часть посвящена исследовательской деятельности, анализу результатов опроса и практическому применению полученных в ходе работы данных в виде построенных диаграмм.

Ученицами Скутиной Викторией и Лесниковой Еленой была проведена большая работа по сбору материала, анализу данных и созданию сравнительных характеристик. Материал изложен четко, последовательно. Цели и задачи работы выполнены полностью.

Проект имеет практическую ценность, т.к. может быть использован, как ознакомительный, на уроках (москвоведение, математика, МХК) и внеклассных мероприятиях. Также найденные параметры станций метро и улиц можно использовать при решении практических задач.

Работа заслуживает высокой оценки.

Учитель математики ГБОУ ЦО № 1467 Чукарина Е.Г.

–  –  –

Исследование данной работы лежит в области новейшей отечественной истории, истории города Москвы, краеведения и посвящено изучению улиц Западного округа Москвы, названных в честь имен героев Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.

Актуальность данного исследования состоит в том, что на современном этапе развития общества ВОВ 1941-1945 годов постепенно становится частью истории – прошлым, забытым на страницах школьных учебников. Постепенно уходят из жизни последние ветераны – те, кому мы обязаны всем, что имеем сейчас. Именно поэтому необходимо поддерживать интерес к героическому прошлому нашего народа, подвиги героев которого нашли свое отражения в именах столичных улиц.

Цель исследования состоит в систематизации имеющихся сведений в разных информационных источниках о названиях улиц Западного округа Москвы, названных в честь героев ВОВ и выявлении фактов исторической несправедливости в отношении незаслуженно забытых имен героев ВОВ и внесения предложения (по результатам исследования) о переименовании безликого названия улиц города именами героев.

Объектом исследования являются Московские улицы.

Предметом исследования является улицы в Западном округе Москвы, названные в честь имен героев Великой Отечественной войны.

Гипотеза исследования заключается в важности исторического, методического, педагогического, культурного значения истории Московских улиц для формирования духовно-нравственного облика современных жителей столицы, гражданско-патриотического воспитания школьников.

Для достижения поставленной цели и доказательства гипотезы были поставлены следующие задачи исследования:

Ознакомление с улицами ЗАО Москвы, названными в честь героев ВОВ.

1.

Сбор, систематизация и изучение информации об участниках войны, 2.

истории улиц, названных в их честь.

Выход на административный уровень для решения вопроса о 3.

переименовании улицы в районе Очаково-Матвеевское именем Героя ВОВ.

Присвоение имени Героя-разведчика Н.И.Кузнецова школьному военнопатриотическому клубу «Юный разведчик»

Базой исследования являются: историческая литература и источники (мемуары, письма), художественная литература, социологические исследования.

Методологическую основу исследования составляют основные принципы исторической науки: историзм, объективность и социальный подход.

Теоретической основой исследования являются работы отечественных историков и краеведов Андреева С.А., Шапошникова Б.М., Скворцова Н.А., Пегова А.М., Горбаневского М.В., Докучаева А.И.

Для решения поставленных задач использовались методы: доказательство фактов и аргументация, подтверждающая выдвинутую гипотезу.

Основным выводом исследования является мысль о том, что нельзя забывать о героических страницах, заполненных именами советских людей, отдавших жизнь за Родину. Чтобы имена героев не были забыты, необходимо уделять много внимания изучению истории ВОВ и всему, что с этим связано.

Практическая значимость работы состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы как в урочной, так и внеурочной деятельности учеников и педагогов, патриотическом воспитании молодежи, в том числе при передаче опыта молодым поколениям юных патриотов.

Продуктом работы является компьютерная презентация, отражающая проделанную работу, макет памятника девушкам-героям Советского Союза Наташе Ковшовой и Марии Поливановой, планируемый установить на аллее сквера в районе Очаково-Матвеевское на ул. Марии Поливановой.

Рецензия

Проектная работа посвящена изучению вопросов истории Московских улиц Западного округа Москвы, названных в честь имен героев Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. и подвигах людей, в честь которых эти улицы были названы.

Актуальность данной проблемы не вызывает сомнений как для историков-краеведов, так и для юных членов военно-патриотических организаций и их наставниковпедагогов, так как поддержание интереса и уважения к исторической памяти своей Родины является важным элементом в воспитании патриотических чувств у подрастающего поколения. Особенно важным является тот факт, что авторы проекта, будучи сами заинтересованы в данной проблеме, выбрали тему самостоятельно, учитывая ее значимость как в историко-гражданском, так и педагогическом аспекте.

В первой главе затронуты проблемы отношения современной молодежи к истории своей страны, говорится об особенностях топонимики Московских улиц в районе Очаково-Матвеевскоее Западного Административного округа г. Москвы, героях Советского Союза, в честь которых были названы улицы нашего города.

Во второй главе работы одним из ключевых моментов является выявление факта исторической несправедливости в отношении незаслуженно забытого героя Великой Отечественной войны Николая Ивановича Кузнецов, разведчика и выдвижение предложения о переименовании одной из улиц района в его честь.

Данные выводы и предложения, сделанные учащимися свидетельствуют о глубоком изучении проблемы, серьезном и вдумчивом отношении к истории, и ее героям.

Хорошим дополнением работы является исследовательская часть, в которой представлена анализ полученных результатов анкетирования, мониторинга общественного мнения по вопросам исторической памяти о подвигах героев ВОВ.

Материал может быть полезен в качестве дополнительного материала для самих учеников, их родителей, педагогов и всех, заинтересованных в историческом прошлом своей Родины и родного города.

В третьей главе авторы анализируют полученную информацию, демонстрируется глубокое переживание и не равнодушное отношение к истории своего народа и родного края, стремление сохранить для потомков достойное наследие подвигов, ценою которых была жизнь конкретного человека.

В качестве источника информации в работе был использован широкий спектр литературы: историческая литература и источники (научная литература, мемуары, письма), художественная литература, тематические сайты в интернете. Обзор выполнен качественно и полно с извлечением максимального количества необходимой информации. Авторы показали умение логически излагать материал на основе научных и научно-популярных текстов.

Оригинальность предлагаемых решений в данной работе заключается в подаче материала с использованием интерактивных компьютерных технологий – компьютерной презентации и макета памятника девушкам-героям Советского Союза Наташе Ковшовой и Марии Поливановой, планируемого установить на аллее сквера в районе Очаково-Матвеевское на ул. Марии Поливановой.

Работа выполнена на персональном компьютере с использованием современного программного обеспечения. Текст работы выполнен аккуратно и грамотно.

Рецензент: Тимакина Е.С., к.п.н., учитель физики

–  –  –

Исследование данной работы лежит в области страноведения и мировой художественной культуры и посвящено творчеству Клода Моне. Актуальность исследования обусловлена тем, что французско-русские связи в мире живописи недостаточно изучены сегодня. Поэтому знакомство с культурным наследием Франции на примере полотен Моне, хранящихся в Москве, представляет большой интерес для исследования.

Объектом исследования является творчество Клода Моне. Предмет исследования - особенности и история его полотен в России. Гипотеза исследования заключается в том, что история коллекции картин Моне, хранящейся в России, является отражением французско-русского диалога в мире искусств на рубеже 19-20 веков. Цель исследования состоит в том, чтобы исследовать французско-русские связи в мире искусства на примере истории полотен Моне, хранящихся в ГМИП.

Для реализации поставленной цели, нами были выдвинуты следующие задачи:

изучить теоретические материалы по проблеме исследования;

проанализировать деятельность русских меценатов по популяризации французских импрессионистов в России;

установить особенности творчества художника-импрессиониста Клода Моне;

исследовать историю картин Клода Моне в Москве;

создать выставку картин Клода Моне в школе;

разработать экскурсию по школьной выставке Моне;

разработать раздел по теме исследования для веб-сайта МХК.

База исследования - учащиеся школы Росинка.

В исследовании были использованы следующие методы:

Анализ источников информации по теме исследования Обобщение полученной информации Сравнение Определение понятий по теме исследования Интервьюирование искусствоведов по теме исследования Моделирование выставки картин Клода Моне в школе Моделирование экскурсии по школьной выставке Моне Мысленное моделирование раздела для веб-сайта МХК.

В исследовании подчеркивается, что итоги эксперимента и анализ его результатов подтверждают выдвинутую в начале исследования гипотезу о том, что история коллекции картин Моне, хранящейся в России, является отражением французско-русского диалога в мире искусств на рубеже 19-20 веков. Поставленные задачи исследования выполнены, а цель работы достигнута.

Продуктом работы является выставка работ Клода Оскара Моне в школе и экскурсия по ней, статья на сайте школы в разделе МХК. Практическая значимость работы определяется возможностью использования продуктов исследования для расширения страноведческих знаний учащихся, ориентации в современном культурном процессе.

Рецензия

Рецензируемая работа посвящена изучению шедевров Моне в Государственном музее изобразительных искусств им. А.С.Пушкина. Исследование актуально, так как в 2012 году отмечается 100 лет со дня открытия музея и интерес к художественным сокровищам музея огромен. Тема вызывает интерес своей оригинальностью, так как исследует отношения Франции и России в области культуры путм изучения конкретных произведений искусства.

В первой главе рассматривается история французско-русских связей в мире живописи, деятельность выдающихся московских меценатов- коллекционеров, а также особенности творчества Клода Моне и история его полотен в России. Вторая глава содержит описание методов и результатов исследования.

Считаю, что автор показала глубокие знания теоретического аспекта изучаемой темы, умение использовать в исследовании различные методы, творческий подход и высокую заинтересованность в результатах работы. Исследование Брагиной Валерии имеет практическую значимость, так как ученица оформила выставку работ Моне в школе, составила экскурсию по ней, разработала статью для школьного сайта МХК.

Материалы исследования могут быть использованы как в урочной, так и во внеклассной работе, а также полезны всем, интересующимся историей искусства Франции.

Учитывая актуальность темы и практическую значимость результатов, считаю, что данная работа может быть рекомендована к публикации.

Рецензент: учитель изобразительного искусства НОУ СОШ «Росинка» Алексеева Лариса Юрьевна

–  –  –

Исследование данной работы лежит в области киноискусства и посвящено Каннским кинофестивалям. Актуальность данной работы заключается в возможности получения новых знаний о Каннских кинофестивалях и понимании причины его престижности. Она обусловлена возможностью рассказать сверстникам об истории фестиваля и причине его престижности. Мой личный интерес объясняется частым пребыванием в Каннах и желанием больше узнать о Кинофестивалях и фильмах-участниках.

Объектом исследования является Каннский кинофестиваль. Предметом исследования - история Каннского кинофестиваля, причина его престижности Гипотеза исследования заключается в том, что Каннский кинофестиваль является одним из старейших и самых престижных в мире.

Цель: изучить историю Каннского кинофестиваля и определить причину его престижности. Для реализации поставленной цели мною были выдвинуты следующие задачи: изучить источники информации по данной теме; сравнить основные кинофестивали и выявить причину престижности фестиваля в Каннах;

посетить экскурсию во Дворец кинофестивалей и конгрессов в Каннах; провести анкетирование с целью получения информации о представлениях детей о Каннских Фестивалях; создать коллаж и страницы о кинофестивале на сайте по МХК.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы:

1. Сравнение фестивалей.

2. Формализованное интервью с целью получения информации о кинофестивале.

3. Интуитивное моделирование в форме страниц сайта по МХК с целью создания представления о кинофестивале.

4. Анкетирование с целью получения информации о представлениях детей о Каннских фестивалях.

5. Моделирование коллажа и страниц сайта по МХК презентации.

Сегодня существует множество различных кинофестивалей: одни из них более престижны, другие - менее. Каннский кинофестиваль – это ежегодный кинематографический фестиваль, проводимый в конце мая в курортном городе Канны (Франция) на базе Дворца фестивалей и конгрессов на набережной Круазет. Он является одним из старейших (задуман в 1939, впервые проведн в 1946 году) и самых престижных в мире.

Претендентом на показ в официальной и неофициальной программе Каннского фестиваля может стать любая картина, отвечающая предварительным условиям. До конца 1970-х страны сами выдвигали картины на фестиваль, теперь выбирает сам фестиваль.

Согласно традиции, которая была установлена еще на первом международном каннском кинофестивале, главной премии «Золотой пальмовой ветви» (Palme d’Or) удостаиваются лучший полнометражный и лучший короткометражный фильмы.

Решение о вручении призов кинофестиваля принимает жюри, состав которого определяет дирекция фестиваля. Один из главных принципов фестиваля — секретность того, как проголосовал тот или иной член жюри.

Единственным полнометражным советским (российским) фильмом, который выиграл главный приз фестиваля — «Золотую пальмовую ветвь» — остатся картина «Летят журавли» режиссра Михаила Калатозова Результаты нашего исследования показали, что Каннский фестиваль является одним из самых престижных фестивалей. Основными причинами его престижности считается коммерческий успех, высокий интеллектуальный уровень, эстетический и художественный вкус фильмов-лауреатов, а также то, что Каннский фестиваль формирует «киномоду», определяет мировые тенденции в кинопроизводстве.

Таким образом, гипотеза, выдвинутая в начале исследования, подтвердилась.

Каннский кинофестиваль действительно является одним из самых старейших и престижных международных кинофестивалей.

Продуктом работы являются коллаж и страницы сайта по МХК о Каннском кинофестивале. Практическая значимость данной работы состоит в том, что страницы сайта по МХК, помогут познакомиться с историей кинофестивалей.

Материалы могут быть использованы на уроках МХК по теме «Искусство ХХ века».

Рецензия

Работа Голуховой Елизаветы "Каннский кинофестиваль "Страницы истории и причины престижности" представляет интерес для детей школьного возраста по ряду причин. Актуальность темы обозначена возможностью получения дополнительного материала по одному из крупнейших в мировом культурном событии кинофорума.

Автор, помимо исторического экскурса, делает попытку объяснить причину успешности и авторитета этого кинофестиваля.

Выбор именно Каннского кинофестиваля, в качестве определяющего мировые тенденции кинематографа, с моей точки зрения, вполне оправдан, так как культурно и исторически этот фестиваль наиболее близок и понятен нашему зрителю, будучи основанным на европейской эстетической школе, к коей принадлежит и Россия.

Елизавета провела немалую работу по сбору информации и опросу любителей кино о данном фестивале и, несмотря на изобилие материала, сумела вычленить наиболее значимые факты и оценки, которые касаются данной темы. Ей удалось избежать ненужной риторики и банальных суждений, которыми грешат большинство публикаций о кинофестивалях, а, наоборот, сфокусировать внимание на суть проблемы - особенных чертах и специфики Каннского фестиваля.

Ученица продемонстрировала хорошие навыки исследователя путм правильной постановки проблемы, определения объекта, целей и задачи исследования. Автор дал точное теоретическое обоснование, описание, а также планирование и описание исследования.

С моей точки зрения, ученица максимально реализовала задачи данной работы, но по причине социо-культурного дефицита в образовании, связанного с возрастом ученицы, не вышла за традиционно установленные рамки, за которыми следует анализ формирования тенденций мирового кинофорума. В любом случае, работа представляет большой интерес для всех любителей кино, независимо от возраста, так как автор познакомил нас с той стороной Каннского кинофестиваля, которая, часто, большинству из нас неизвестна.

Работа заслуживает высокой оценки и рекомендуется для использования во внеклассной работе, на уроках МХК и для представлении широкой аудитории на разных уровнях.

Обухов Иван Васильевич, зам.директора по УВР, учитель английскогоя зыка и истории

–  –  –

Настоящая работа посвящена изучению памятников и мемориальных сооружений в городе Малоярославце Калужской области.

Выбор темы был продиктован желанием учащихся познакомиться с памятниками и мемориальными сооружениями, связанными с событиями Отечественной войны 1812 года в целом и с одним из важнейших, но мало известных сражений под городом Малоярославцем в частности. Собранный материал поможет всем интересующимся глубже узнать о героях войны, чьи имена увековечены в названиях улиц, сооруженных памятниках и обелисках, бережнее относиться к их заслугам и памяти. Обращение к этой теме тем более актуально накануне 200летнего юбилея победы русского народа в Отечественной войне 1812 года.

Цель исследования состоит в том, чтобы изучить материал о сооружениях и памятниках в честь победы русского оружия под Малоярославцем, постараться составить их полный список, смонтировать видеофильм.

Объектом исследования стали памятники и мемориальные сооружения, воздвигнутые в память о событиях Отечественной войны 1812 года в г.

Малоярославце.

Предметом исследования - своеобразие данных сооружений, их состояние в настоящее время.

Приступая к своему исследованию, мы предположили, что в этом городе может быть довольно много памятников, обелисков и различных экспонатов, связанных с событиями Отечественной войны 1812 г., т.к. именно в нм произошло одно из важнейших сражений в ходе Отечественной войны. Город стал «пределом нападения»

Наполеона на нашу страну. Мы так же узнали о существовании в этом городе военно-исторического музея 1812 года, который является одним из трех музеев центров изучения, хранения и пропаганды памятников Отечественной войны 1812 г.

В исследовании были поставлены следующие задачи:

ознакомиться с основными доступными материалами по данной теме;

подобрать материал и описать памятники, посвященные этим событиям;

составить список памятников и мемориальных сооружений;

создать мультимедийную презентацию по данной теме;

подготовить материал для создания видеофильма.

Базой исследования стали сборники документов и материалов ежегодных Всероссийских научных конференций, проводимых в г. Малоярославце, сборник очерков по истории города «Малоярославец: история и современность», книга Щебиковой Е.А. «Монумент в память Малоярославецкого сражения 12 октября 1812 года», материалы Малоярославецкого военно-исторического музея 1812 года.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы: метод научного анализа и сравнения источников информации по теме исследования, обобщение информации и создание видеофильма.

Обобщением данной работы является практическое пособие в форме Power Point презентации и видеофильм.

Основные выводы: после проведенного исследования можно сделать вывод, что наше предположение подтвердилось. Небольшой по числу жителей и территории город Малоярославец действительно богат своим культурно-историческим наследием, и по праву может считаться городом – памятником событиям Отечественной войны 1812 года. Жители города помнят о мужестве своих земляков, бережно хранят память об их подвигах, заботятся о сохранности уже установленных памятников, принимают активное участие в восстановлении утраченных.

Работа имеет практическую значимость, которая определяется возможностью использования ее на уроках истории и во внеурочной деятельности, кроме того собранный материал будет интересен и полезен широкому кругу лиц, интересующихся родной историей.

Рецензия

Проектная работа Горб Алны и Волошина Даниила посвящена изучению памятников и мемориальных сооружений в городе Малоярославце Калужской области.

Работа представляет собой долгосрочный информационный проект с элементами исследования. В ней авторы постарались найти и проанализировать документы, научные статьи, подобрать материал и описать памятники и мемориальные сооружения в городе Малоярославце.

Выбор данной темы накануне 200-летнего юбилея победы русского народа в Отечественной войне 1812 г. представляется весьма актуальным в связи с недостаточностью доступных материалов по данному вопросу, отрывочностью сведений как о самом сражении так и о мемориальных сооружениях, памятных знаках, установленных в Малоярославце в честь победы русского оружия в Отечественной войне 1812 года.

Учащиеся проявили неподдельный интерес к разработке темы исследования, собрали и обработали большой объем информации, посетили военно-исторический музей, диораму, своими глазами увидели исторические места и памятники.

Поставленные цель и задачи исследования были достигнуты.

Проектная работа имеет четкую структуру, написана хорошим литературным языком, ее содержание соответствует заявленной теме.

Состоит работа из введения, основной части и заключения. Первая глава посвящена главным достопримечательностям города: Малоярославецкому Николаевскому Черноостровскому монастырю – свидетелю сражения за город, Монументу Славы и Храму – памятнику - церкви Успения Пресвятой Богородицы, возведенному в честь 100-летнего юбилея Отечественной войны 1812 г. Во второй главе представлен материал о братских могилах воинов, погибших в Малоярославецком сражении 12 октября 1812 г., а так же памятных знаках и обелисках, воздвигнутых в честь героев. Работа снабжена достаточным количеством иллюстраций, фотографий, содержит ряд приложений.

Проект имеет практическую значимость, так как авторы разработали два пособия: презентацию и видеофильм, что позволяет использовать эти материалы на уроках истории и во внеурочной деятельности. Работа над этим проектом значительно расширила знания самих учеников по этой теме, способствовала формированию навыков самостоятельной исследовательской деятельности, умений находить и обрабатывать различного рода информацию, создавать свой собственный продукт Учитывая актуальность темы, практическую значимость результатов считаю, что данная работа заслуживает высокой оценки.

Рецензент: учитель истории Оганезова С.Н.

–  –  –

Исследование данной работы лежит в области музыкального искусства и посвящено композитору XX века Сергею Сергеевичу Прокофьеву.

Проблема исследования состоит в том, что современники мало знакомы с творчеством С. С. Прокофьева, считая его «придворным» музыкантом. Между тем, композитор искренен в свом творчестве и по праву считается классиком ХХ века, поскольку в его работах отражены потребности и чувства людей советской эпохи.

Актуальность исследования состоит в изучении творчества С. С. Прокофьева и выявлении взаимосвязей с событиями, происходящими в стране, что позволяет не только вспомнить ранее забытые сочинения композитора, но и переосмыслить широко известные произведения, взглянуть на них с другой точки зрения, лучше понять их.

Цель исследования состоит в том, чтобы рассмотреть советский период через призму творчества С. С. Прокофьева и понять, какую задачу ставил перед собой композитор в свой «советский» период.

Объект исследования: творчество С. С. Прокофьева с 1936 по 1946 гг.

Предметом исследования являются особенности влияния советского периода на творчество композитора.

Гипотезы исследования:

1. Композитор искренне верил в идею построения коммунизма, и его произведения были направлены на пропаганду советского образа жизни.

2. Творчество композитора подчинено идеи улучшения жизни людей, повышению их духовно-нравственной культуры, привитию общечеловеческих ценностей.

Для решения проблемы и доказательств гипотез были поставлены следующие задачи: анализ литературных источников информации; анализ музыкальных произведений композитора (с 1936 по 1946 гг.); выявление причинно-следственных связей произведений композитора и событий, происходящих в стране; практические выводы, основанные на анализе исследований, и личное отношение автора;

наглядные авторские видеоматериалы с фрагментами и музыкой из самых знаковых произведений С. С. Прокофьева данного периода.

Базой исследования являются работы С. С. Прокофьева данного периода («Ромео и Джульетта», «Кантата к ХХ-летию Октября», «Семн Котко» и т.д.).

Методы исследования: анализ произведений композитора; сопоставление сочинений и дат с духовной и политической жизнью страны; обобщения и выводы на основе анализа и синтеза исследований.



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«На правах PJ'K011ucu КОВАЛЕВ Виталий Владимирович C'Q\-2 АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ СТЕРЕОТИПЫ КАК ФАКТОР УСТОЙЧИВОСТИ РОССИЙСКОГО ОБ­ ЩЕСТВА Специальность 22.00.06социология культуры, духовной жизни (социологические науки) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора социологических наук Ростов-на-Дону Работа выполн...»

«Поведенческие ошибки при проведении аттестации. Поведенческие ошибки в управлении персоналом допускают все. Рассмотрим те, которые чаще встречаются при аттестации. Так как оценку проводит не машина, а человек, ошибки имеют естественную человеческую приро...»

«УДК 378 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ДИСКУРСИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ МЕДИЦИНСКИХ РАБОТНИКОВ   ©  2010 К. М. Лопата соискатель каф. непрерывного профессионального образования e-mail: fpkkursk@yandex.ru Курский государственный университет В статье рассмотрены ведущие идеи формирования дискурсивной компетентности буду...»

«УДК 377.4 ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗРАБОТАННОЙ СИСТЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ В ОБЛАСТИ СОЗДАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПОРТАЛОВ © 2013 Е. С. Белоус аспирант каф. методики преподавания информатики и информационных технологий e-mail: esbelous@mail.ru Курский г...»

«УДК 159.922:378 РОЛЬ МОЛОДЕЖНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ В ФОРМИРОВАНИИ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ – БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ © 2009 Е. П. Непочатых канд. психол. наук, доц. кафедры психологии и педагогики e-mail: nepochat...»

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет» Е.С. Аничкин _ «» марта 2015 г. ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих на обучение по направлению подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре 44.06.01 Образование и педагогические науки (наим...»

«В.В. Морозан САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ОБЩЕСТВО НАРОДНЫХ УНИВЕРСИТЕТОВ Возникновение народных университетов связывают с именем богослова, писателя и педагога Николая Фредерика Северина Грундтвига, основ...»

«УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ МАКСИМА ТАНКА» УДК 159.96-316.61 Громова Ирина Алексеевна СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДИКТОРЫ ЗАВИСИМЫХ И СОЗАВИСИМЫХ ОТНОШЕНИЙ Авторефе...»

«E =M C 2 ЎЗБЕКИСТОН РЕСПУБЛИКАСИ ОЛИЙ ВА ЎРТА МАХСУС ТАЪЛИМ ВАЗИРЛИГИ АРШИ МУАНДИСЛИК–ИТИСОДИЁТ ИНСТИТУТИ ТОШКЕНТ ДАВЛАТ ПЕДАГОГИКА УНИВЕРСИТЕТИ НАВОИЙ ДАВЛАТ ПЕДАГОГИКА ИНСТИТУТИ ЎРТА МАХСУС КАСБ–УНАР ТАЪЛИМИ ТИЗИМИ КАДРЛАРИ МАЛАКАСИНИ ОШИРИШ ВА УЛАРНИ ЎЗБЕКИСТОН РЕСПУБЛИКАСИ ОЛИЙ ВА ЎРТА МАХСУС ТАЪЛИМ ВАЗИРЛИГ...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 5» г. Рославля «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель МО Зам. директора по УВР Директор школы / М.Г.Ананьева/ _/А.Б.Маханькова/ _/Н.А.Тузова/ Протокол №1 от «»августа 2015г. от «»августа 2015г. П...»

«УДК: 800: 159.9 МЕТАФОРА – ЭТО НЕ СРАВНЕНИЕ, А СПОСОБ МЫСЛИ Ю.Ю. Еремина аспирант кафедры теории языка e-mail: Jeremina3@gmail.com Курский государственный университет В статье метафора рассматривается с точки зрения психолингвистики и когитивной лингвистики, то есть метафора рассматривается не как...»

«1 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 2 «ЧЕБУРАШКА» ГОРОДА СЕЛЬЦО БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ Функциями публичного доклада ДОУ являются: 1 Информирование общественности о стратегии жизнедеятельнос...»

««УТВЕРЖДАЮ» Первый проректор по учебной работе ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет» Е.С. Аничкин _ «» марта 2014 г. ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих на обучение по направлению подготовки научнопедагогических кадров в аспи...»

«Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н (с изм. от 25.12.2014) Об утверждении профессионального стандарта Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель) (Зарегистрировано в Минюсте Росс...»

«РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ ПУ Министерство образования Республики Беларусь БГ Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический универстет имени Максима Танка» Л.Г. Степанова Й РИ АКТУАЛЬНЫЕ ПР...»

«УДК 159.9:7.01 ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ © 2015 И. В. Борзенкова1, Е. В. Беляева2 канд. психол. наук, доцент кафедры психологии и педагогики e-mail: soledad09@yandex.ru КИСО – филиал РГСУ канд. психол. наук, доцент кафедры психологии e-mail: lena-bel@yandex.ru Курский госу...»

«Ученые записки Таврического национального университета имени В.И. Вернадского Серия «Проблемы педагогики средней и высшей школы». Том 26 (65). 2013 г. №2. С. 151-169. УДК 37.08:331.44:613.86 ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ КАК ОДИН ИЗ РИСКОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КАРЬЕРЫ Тулегено...»

««УТВЕРЖДАЮ» Первый проректор по учебной работе ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет» Е.С. Аничкин «» марта 2014 г. ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих на обучение по направлению подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре 47.06.01 Философия, э...»

«УЧЕБНЫЙ ПЛАН МБДОУ «МАРЬЯНОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД № 1» НА 2014-2015/ УЧЕБНЫЙ ГОД Разработан на основе Примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» /Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой Направления по ФГТ Виды непосредст...»

«ТИПОВАЯ МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, НАПРАВЛЕННОГО НА ПРОФИЛАКТИКУ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ Коллектив разработчиков: Д.псх.н., профессор Синягина Наталья Юрь...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Громадская средняя общеобразовательная школа»ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ: Педагогическим советом Директор МБОУ «Громадская СОШ» Протокол № 6 от 25.06.2015 г. _Н. А. Тюлькова Приказ №...»

«КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЕЛАБУЖСКИЙ ИНСТИТУТ Кафедра русского языка и контрастивного языкознания Закирова Оксана Вячеславовна, Тиригулова Рашида Хафизовна Филологический анализ текста Конспект лекций Казань – 2014 Направление подготовки: 050100.62 «Педагогическое образование» Название учебного плана: «Русс...»

«Том 7, №5 (сентябрь октябрь 2015) Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» publishing@naukovedenie.ru http://naukovedenie.ru Интернет-журнал «Науковедение» ISSN 2223-5167 http://naukovedenie.ru/ Том 7, №5 (2015) http://naukovedenie.ru/index.php?p=vol7-5 URL статьи: http://naukovedenie.ru/PDF/04EVN515.pdf DOI: 10.15862/04EVN515 (http://d...»

«УДК 159.9:316.77 ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ПОЗИТИВНЫХ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ © 2016 О. А. Спицына канд. психол. наук, доцент кафедры психологии развития и педагогической психологии e-mail: wadik-010472@yandex.ru Шадринский государственный педаго...»

«Ольга Григорьева Стая OCR Fenzin http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=129533 Григорьева О. Стая: Роман: Крылов; СПб.; 2005 ISBN 5-9717-0052-9 Аннотация Это случилось в незапамятные времена, когда по воле богов дети князей станови...»

«20.06.2014, Советская Сибирь, № 110 Поставить диагноз аппарату УВЧ-терапии Вся ли медтехника, которую используют в лечебных учреждениях, должна проходить поверку? И есть ли уверенность в том, что аппараты безопасны для пациента...»

«РЕ П О ЗИ ТО РИ Й БГ П У Рецензия на электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) по дисциплине «Туризм» для специальностей: 1-03 02 01 Физическая культура, 1-88 01 02 Оздоровительная и адаптивная физическая культура (по направлениям), 1-88 01 02-01 Оздоровительная и а...»

«Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 23 Дзержинского района Волгограда» Принята на заседании педагогического совета МОУ детский сад № 23 Протокол №1 «01» 09 2016г. аумова Програ...»

«УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ «АРТ-ЭТЮД» _ УТВЕРЖДЕНО ПРИНЯТО Приказом № 96-уч/6 от 31 ав...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ МАКСИМА ТАНКА Факультет психологии (рег. № УМ-34-01-№ 91/2014) ПУ Кафедра прикладной психологии Согласовано Согласовано БГ Заведующий кафедрой Декан факультета прикладной психологии Н.Л. Пузыревич Д.Г. Дьяко...»









 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.