WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Е.О. Смирнова ВАШ РЕБЕНОК от до КНИ А ДЛЯ МОЛОДЫХ РОДИТЕЛЕЙ • Ростов-на-Дону «Феникс» УДК 372.3/.4 ББК 74.100 КТК 411 С 50 Смирнова Е.О. С 50 В ебенок от 0 до 3 : книга ...»

Серия «Мир вашего ребенка»

Е.О. Смирнова

ВАШ РЕБЕНОК

от до

КНИ А ДЛЯ МОЛОДЫХ РОДИТЕЛЕЙ

Ростов-на-Дону

«Феникс»

http://rostrumbooks.ru/

УДК 372.3/.4

ББК 74.100

КТК 411

С 50

Смирнова Е.О.

С 50 В ебенок от 0 до 3 : книга для молодых род лей / Е.О. Смирнова. — Ростов н/Д : Феникс, 2014. —

154, [1] c. : ил. — (Мир вашего ребенка).

ISBN 978-5-222-21725-2

Родительская любовь, с одной стороны, — глубинная, иррациональная связь с ребенком, с другой — отстраненнооценочное отношение.

С одной стороны, родитель хочет счастливого, беззаботного детства для своего ребенка, с другой — сам волнуется за его будущее.

«Правильно» любить ребенка совсем не просто. Этому надо учиться с первых минут его появления на свет. Любовь начинается с понимания.

О том, что это значит по отношению к малышу первых трех лет жизни, рассказывает книга Елены Смирновой, доктора психологических наук, профессора, специалиста по раннему развитию малышей.

УДК 372.3/.4 ББК 74.100 ISBN 978-5-222-21725-2 © Смирнова Е.О., 2013 © Оформление: ООО «Феникс», 2013 http://rostrumbooks.ru/ Содержание Младенчество.................................... 5 Самый первый год............................. 5 Мама и малыш.........



...................... 10 Первый месяц жизни............................. 14 Кризис рождения............................. 14 Врожденные рефлексы новорожденного........ 18 Что видит и что предпочитает новорожденный... 22 Как возникает потребность в общении.......... 26 Первое полугодие жизни.......................... 30 Чистая радость общения...................... 30 Как разговаривать с младенцем................ 34 Первые игрушки, или Кукла тоже человек...... 38 Познавательная активность младенца.......... 41 Игрушки для концентрации................... 43 Учимся действовать руками................... 45 Становление целенаправленных

–  –  –

Самый первый год Первый год жизни — совершенно исключительный период в жизни малыша и его родителей. Трудно сравнить с чем-нибудь тот путь, который проходит человек за первые 12 месяцев своей жизни. Все, что происходит в этот период, — все впервые: первая улыбка, первые игры, первые движения, первые слова, первые шаги… И, конечно же, все эти события хочется запомнить, запечатлеть. Никогда ребенка не фотографируют так часто, как в этот первый, удивительно долгий и важный год его жизни. Мы попробуем помочь вам проследить историю развития малыша в первые 12 месяцев, понять основные события жизни ребенка первого года и посмотреть на них глазами современной детской психологии.

На первый взгляд может показаться, что младенец еще не совсем человек, что он совершенно не социальное существо. Он еще не владеет основным средством человеческого общения (речью), его жизнедеятельность ограничивается удовлетворением простейших жизненных потребностей, он скорей является

http://rostrumbooks.ru/ Ребенок от 0 до 3. Книга для молодых родителей

объектом ухода, чем субъектом социальной жизни.





На самом деле младенец живет в совершенно специфической и глубоко своеобразной социальной ситуации развития. Эта ситуация определяется полной беспомощностью младенца и отсутствием каких бы то ни было средств к самостоятельному существованию.

Единственным таким «средством» является другой человек — взрослый. Абсолютно все проявления младенца опосредованы близким взрослым. Что бы ни происходило с младенцем, он всегда находится в ситуации, связанной с ухаживающим за ним взрослым, как правило — мамой.

Предметы появляются и исчезают из поля зрения ребенка всегда благодаря участию взрослых; ребенок передвигается в пространстве всегда на чужих ногах и руках; устранение мешающих младенцу раздражителей и удовлетворение его основных потребностей всегда совершается через других. Все действия младенца, восприятия и переживания всегда опосредованы другими, всегда преломляются через призму отношений с родным человеком. Поэтому отношение ребенка к действительности с самого начала есть человеческое, социальное отношение.

Мама — центр всякой ситуации в младенческом возрасте. Поэтому вполне естественно, что ее близость или удаление сразу означает для младенца резкое изменение всей окружающей среды, в которой он находится. В отсутствии взрослого младенец попадает в ситуацию полной беспомощности: его активность как бы парализована или в высшей степени ограничена. В присутствии взрослого для малыша открывается самый обычный и естественный путь для реализации его активности — че

<

http://rostrumbooks.ru/Младенчество 7

рез другого человека. Вот почему смысл всякой ситуации для младенца определяется прежде всего присутствием взрослого — его близостью, отношением к ребенку, вниманием к нему и т.д.

Так, например, известно, что все реакции младенца зависят от пространственного расположения вещей.

Физическое отдаление предмета означает и его психологическое отдаление. Отдалившись на определенное расстояние, привлекательный ранее предмет теряет всякий интерес для младенца. Предмет на расстоянии вовсе не существует для него, но этот интерес оживает с новой силой, как только рядом с предметом в непосредственной близости от него появляется взрослый человек. Казалось бы, в предметной ситуации ничего не изменилось: ребенок воспринимает предмет столь же удаленным и недостижимым, как и раньше. Но привлекательность предмета, находящегося на расстоянии, зависит от присутствия взрослого рядом с этим предметом. Причем ребенок еще не понимает, что он может обратиться к взрослому, чтобы получить нужный предмет.

Взрослый здесь нужен не для того, чтобы достать недоступный предмет, а чтобы этот предмет начал существовать и стал привлекательным для ребенка.

Этот факт говорит о том, что отношения ребенка с человеком и его отношение к внешним предметам пока неразделимы: предметное и социальное содержание еще слито для младенца.

Физически отделяясь от матери, младенец не отделяется от нее ни биологически, ни психологически. Эта слитость с матерью продолжается до конца младенческого возраста, пока ребенок не научится самостоятельно ходить, а его психологическая эмансипация от ма

<

http://rostrumbooks.ru/ Ребенок от 0 до 3. Книга для молодых родителей

тери наступает еще позже. Поэтому основная особенность младенческого возраста представляет собой изначальную психическую общность матери и ребенка. Это первоначальное переживание слитости себя и другого предшествует возникновению сознания собственной личности, т.е. осознанию своего отдельного и выделенного «Я».

Интересно, что вначале ребенок не выделяет своего тела из окружающего мира вещей. Он раньше воспринимает и осознает внешние предметы, чем узнает части своего тела. Сначала он рассматривает свои руки и ноги как посторонние предметы и только потом, к концу первого года, приходит к осознанию того, что это части его тела, его собственные конечности. Этот известный факт характеризует неспособность младенца выделить из окружающего мира и осознать свое собственное тело и свое автономное существование.

Все это может свидетельствовать о том, что собственная психическая жизнь ребенка осуществляется не иначе как при условии психической общности ребенка с близким взрослым.

Психика ребенка с первого момента его жизни включена в общее бытие с родителями. Ребенок первоначально реагирует не на отдельные ощущения, а на окружающих людей и именно через них воспринимает и познает окружающий мир. Младенец живет не столько среди безжизненных внешних раздражителей, сколько во внутренней, хотя и примитивной, общности с другими людьми. Взрослый для младенца — не внешняя среда, не воспринимаемый и познаваемый объект внешнего мира, но внутреннее содержание его психической жизни.

http://rostrumbooks.ru/Младенчество 9

Сначала младенец как бы «живет в другом», он слит с ним изнутри. И лишь в дальнейшем происходит постепенное психологическое отделение его от взрослого. Автономность, независимость и самостоятельность ребенка — результат его дальнейшего развития.

Но в первые месяцы жизни он живет (воспринимает окружающий мир и себя, передвигается в пространстве, удовлетворяет свои потребности и т.д.) только в своей непосредственной общности с близкими взрослыми.

Этой психологической общностью можно объяснить склонность маленьких детей к подражанию. Ребенок как бы непосредственно сливается в своей деятельности с тем, кому он подражает. Замечено, что ребенок никогда не подражает движениям неодушевленных предметов (например, качанию маятника, катанию мяча и т.д.).

Его подражательные действия возникают только тогда, когда есть персональная общность между младенцем и тем, кому он подражает. Причем движения, воспроизводимые вслед за взрослым, могут значительно опережать собственные возможности ребенка.

В этом существенная разница между подражанием у животных и у детей. Подражание животного всегда ограничено пределами его собственных возможностей, поэтому оно не может научиться ничему новому через подражание. У ребенка, наоборот, с помощью подражания возникают новые для него действия, которые раньше никогда не встречались в его опыте. Поэтому маленькие дети многому учатся именно через бессознательное пока подражание взрослому.

http://rostrumbooks.ru/ Ребенок от 0 до 3. Книга для молодых родителей

Мама и малыш Жизненная важность связей матери и младенца стала очевидной в период Второй мировой войны, когда множество детей уже с младенческого возраста были разлучены со своими матерями и помещены в различные детские приюты и дома ребенка. Несмотря на нормальное питание и хорошее медицинское обслуживание, которые обеспечивались в этих заведениях, дети в них заболевали какой-то странной болезнью. Они теряли аппетит, жизнерадостность, переставали двигаться, их обычным занятием становилось сосание пальца или манипуляции с гениталиями. При этом взгляд ребенка был бессмысленно устремлен в одну точку, а тело ритмично раскачивалось. Жизнь постепенно угасала, и нередко такие дети умирали, не достигнув года. Психологи поняли, что все эти симптомы связаны с дефицитом общения со взрослым. Ребенку недостаточно удовлетворять свои органические потребности (есть, пить, спать).

Ему необходимо постоянно ощущать близкого взрослого — видеть его улыбку, слышать его голос, чувствовать его тепло. Именно эти «лекарства» помогали вылечить больных детей.

Психологи обратили внимание на тот факт, что при дефиците общения со взрослым психическое развитие ребенка резко замедляется и искажается. Они показали, что общение с матерью не только приносит младенцу массу радостных переживаний, но и является совершенно необходимым условием его физического выживания и психического развития. Связь с матерью обеспечивает

http://rostrumbooks.ru/Младенчество 11

ему защиту, безопасность, эмоциональный комфорт и удовлетворение всех его потребностей.

Итак, младенец изначально живет в непосредственной общности с близкими взрослыми. Но это отнюдь не значит, что он пассивно воспринимает внешние воздействие, исходящие от взрослого. Младенец с самого начала вполне активно реагирует на мир и на окружающих взрослых.

Многочисленные исследования взаимодействия матери и ребенка выявили специфическую активность ребенка в этой паре. Младенец способен не просто пассивно подчиняться матери, но и активно регулировать свое взаимодействие с ней. Он может привлекать к себе ее внимание, направлять ее взгляд на определенный предмет, управлять ее действиями. Во взаимодействии матери и младенца наблюдается удивительная согласованность и взаимность. Множество исследований свидетельствуют о взаимозависимости между взглядами, вокализациями и мимикой матери и ребенка. Так, например, в одном американском исследовании мать и ребенок помещались в светлую комнату с множеством ярких игрушек. По ходу эксперимента в их поведении выявилось большое сходство. Мать и ребенок чаще всего смотрели на один и тот же предмет, причем определял направление взгляда сам ребенок, а мать подстраивалась под его действия.

Изучение стереотипных игр взрослого и младенца первых месяцев жизни обнаружило, что младенец выступает в них как активный партнер, управляя поведением взрослого с помощью взгляда. Младенец то смотрит на взрослого, то отводит взгляд в сторону, то снова

http://rostrumbooks.ru/ Ребенок от 0 до 3. Книга для молодых родителей

смотрит на него, как бы побуждая посмотреть в нужную ему сторону.

В результате специальных наблюдений была выявлена способность новорожденного уже в первые дни жизни двигаться синхронно ритму речи взрослых. Причем синхронизация движений младенца возникала только в ответ на звуки осмысленной речи. Ни бессмысленный набор слогов, ни чистый тон или музыкальная фраза не вызывали аналогичных движений младенца. Такие непроизвольные движения, синхронные звукам речи, были названы «неуловимым балетом».

Еще один художественный образ, характеризующий гармонию взаимодействия матери и младенца, связан с образом вальса. Именно с вальсом сравнивают ритмичное взаимное приближение и отдаление матери и младенца при их взаимодействии. В основе этого взаимодействия лежит обмен обращениями и чередование ролей: мать и младенец попеременно используют мимику, взгляд и вокализации, ритмично включая свою активность и останавливая ее при обращениях партнера.

Гармоничность и синхронность взаимодействия матери и ребенка составляют важнейший факт психологии младенчества. Этот факт говорит о том, что не только ребенок «приспосабливается» к матери, но и она подстраивается под действия ребенка. Ребенок и мать взаимно изменяют и развивают друг друга. В этой способности к гармоничному взаимодействию и в общей настроенности на общение с родителями и проявляется активность младенца.

Чем младше ребенок, тем более быстрыми темпами происходит его психическое развитие. Поэтому пер

<

http://rostrumbooks.ru/Младенчество 13

вый год жизни — период самых интенсивных и быстрых изменений в психике ребенка. На протяжении первого года выделяются три периода, каждый из которых характеризуется своеобразными отношениями с близкими взрослыми, особыми интересами и возможностями малыша. Это период новорожденности, первое и второе полугодие жизни.

Более подробному рассмотрению этих периодов и важнейшим линиям развития на первом году жизни посвящены следующие разделы книги.

http://rostrumbooks.ru/ Первый месяц жизни

Кризис рождения В настоящее время идут горячие дискуссии по поводу психической жизни ребенка в утробе матери.

Некоторые врачи и психологи приписывают еще не родившемуся ребенку вполне сознательные человеческие переживания. Появилось даже специальное направление — пренатальная педагогика, задача которой состоит в организации наиболее полезных для внутриутробного психического развития внешних воздействий. К этим воздействиям относится преимущественно музыка. Предполагается, что прослушивание хорошей классической музыки в животе у мамы будет способствовать интенсивному и эффективному развитию психики младенца. Пока довольно трудно говорить о правомерности этих предположений, поскольку никаких четких научных подтверждений (впрочем, как и опровержений) эти теории не получили. И хотя говорить о сознательных эстетических переживаниях эмбриона трудно, элементарная чувствительность у еще не родившегося ребенка, несомненно, есть. Он чувствителен к вестибулярным раз

<

http://rostrumbooks.ru/Первый месяц жизни 15

дражителям при движениях матери, которые как бы укачивают его, он замирает и перестает двигаться, а в состоянии покоя возобновляет движения ручками и ножками. У него есть элементарная зрительная чувствительность. Слуховой аппарат ребенка также функционирует задолго до того, как он появляется на свет. Еще в утробе он слышит все звуки материнского голоса, улавливает биение сердца матери, реагирует на звуки, приходящие извне. Но вся эта достаточно богатая чувствительность как бы преломляется через тело матери. Внутри материнского лона малыш надежно защищен от всех резких и сильных воздействий внешнего мира. Эти воздействия приходят к нему смягченными, как бы «укрощенными», прошедшими через мягкий экран материнского живота.

И вот в один прекрасный момент все резко меняется. Фактически мгновенно, без всякого перехода привычный и безопасный мир рушится, выталкивает его, и бурный поток сильных, острых и незнакомых ощущений обрушивается на ребенка. Вот как драматично описывает момент рождения Е.В.

Субботский:

«Тюрьма», доселе нежно обнимавшая ребенка, взбунтовалась. Она сжимает его все сильнее и сильнее, стремясь раздавить. Голова упирается в стенку. Неведомая сила давит так, что смерть кажется неминуемой.... Страдание и боль достигают вершины.

И вдруг все взрывается. Вселенная залита светом. Нет больше «тюрьмы», нет неведомой страшной силы. Малыш родился. Он в ужасе: ничто более не касается его спины, головы, ничто не поддерживает его...

Посмотрите на новорожденного в первые минуты его жизни. Эта трагическая маска лица, закрытые глаза,

–  –  –

Ответственный редактор А. Боровиков Выпускающий редактор Г. Логвинова Технический редактор Ю. Давыдова Верстка: М. Курузьян

–  –  –

ООО «Феникс»

344082, г. Ростов-на-Дону, пер. Халтуринский, 80.

Тел./факс: (863) 261-89-50, 261-89-59 Сайт издательства: www.phoenixrostov.ru

–  –  –



Похожие работы:

«Студенческий электронный журнал «СтРИЖ». №4(08). Июнь 2016 www.strizh-vspu.ru УДК 612.1 К.Я. БлЮм (blyum93@yandex.ru) Волгоградский государственный социально-педагогический университет ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ СТУДЕНТОВ ВГСПУ И ЕГО ВЛИЯНИЯ НА ПАРАМЕТРЫ УМСТВЕННОЙ РАБОТОСПОСОБ...»

«УДК 378.1 З.Н. Черных, г. Шадринск Модель формирования профессиональной готовности студентов педагогического вуза Модель облегчает более глубокое познание объекта исследования. Она дает возможность по результатам изучения различных сторон объекта создавать обобщенную, абстрактную, идеальную к...»

«ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ТРИАДЫ: УЧЕНИК С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА – ЗДОРОВЫЙ УЧЕНИК УЧИТЕЛЬ В УСЛОВИЯХ ИНТЕГРИРОВАННОГО ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Любимов М.Л., кандидат психологических наук, старший научный сотрудник...»

«Марат Зиганов Владимир Козаренко МНЕМОТЕХНИКА Запоминание на основе визуального мышления На базе учебного курса Школы рационального чтении М.: Школа рационального чтения, 2000. Зиганов Марат Александрович, доктор педагогических наук (МАН), профессор Европейского университета...»

«АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ПРОЦЕССОВ САМОВОСПИТАНИЯ И САМОАКТУАЛИЗАЦИИ В КОНСТРУИРОВАНИИ ИНФРАСТРУКТУРЫ ЗНАНИЙ Иванова В.М. Оренбургский государственный университет, г. Оренбург Сущность образовательной технологии состоит в разработке педаго...»

«28 апреля Государственная универсальная научная библиотека Красноярского края (ул. К. Маркса, 114) 15.00 – Открытие экспозиции «Виктор Астафьев. Постижение правды» Творческая встреча с писателем, литературным критиком Валентином Курбатовым (г. Псков) и писателем Михаилом Кураевым (г. Санк...»

«ПРИЛОЖЕНИЕ № 4 Методики психолого-педагогической диагностики, рекомендуемые для использования аттестуемыми педагогическими работниками в процессе подготовки Портфолио Диагностический инструм...»

«1 Пояснительная записка Настоящая программа экзамена по направлению 37.06.01 Психологические науки, направленность «Коррекционная психология» предназначена для поступающих в аспирантуру по данному научному направлению. Данная программа подготовлена в соответст...»

«А. Н. Пименова (соискатель) ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ г. Коломна, ГОУ ВПО «Московский государственный областной социально-гуманитарный институт» («МГОСГИ») Современный этап развития образования характеризуется постоянным увеличением требований к его качеству, к соответствию образовательных результатов...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.