WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Трудоемкость дисциплины: 2 зач. ед; форма оценки: зачет. Дисциплина может быть предложена для изучения в 5-6 семестре (3 курс). Для изучения дисциплины необходимо обладать ...»

Аннотация программы дисциплины по выбору 6.2.7

«Физиология и гигиена подростка»

Дисциплина может быть предложена в рамках

общеуниверситетского Педагогического модуля

Кафедра анатомии и физиологии детей и подростков

Трудоемкость дисциплины: 2 зач. ед; форма оценки: зачет.

Дисциплина может быть предложена для изучения в 5-6 семестре (3 курс).

Для изучения дисциплины необходимо обладать базовыми знаниями возрастной

анатомии и физиологии детей и подростков, педагогики, психологии для формирования профессионального мышления будущих педагогов и их практических умений и навыков по организации учебно-воспитательного процесса на основе фундаментальных знаний возрастных, половых, индивидуально-типологических особенностей подростков.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций:

Универсальные компетенции (УК):

а) Общенаучные:

-понимание и способность анализировать мировозренческие, научно, социально и личностно значимые вопросы и проблемы (УК-2);

- умение использовать междисциплинарные методы исследования для построения образовательного процесса с подростками (УК-6);

б) Инструментальные:

- владение средствами и методами физического воспитания и самостоятельного укрепления здоровья; поддержания уровня физической подготовки для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (УК-12);



Профессиональные компетенции (ПК):

" готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

" готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

" способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПКОсновное содержание дисциплины Модуль 1.Физиология развития подростка Физиология полового созревания. Физиология становления репродуктивной системы девочек. Пусковые механизмы полового развития. Периоды становления репродуктивной системы, их характеристика. Роль желез внутренней секреции в созревании и функционировании репродуктивной системы. Темпы и сроки полового созревания. Индивидуальные варианты. Физиология становления репродуктивной системы мальчиков. Механизмы генетической детерминации генов. Эмбриогенез мужской половой системы. Анатомо-физиологические особенности мужской половой системы.

Роль гипоталамо-гипофизарной системы. Возрастные изменения мужской половой системы. Сперматогенез. Становление системы «гонадотропин-ингибирующий фактор – гонадотропины» в процессе развития мальчиков. Гормоны – канал реализации наследственной программы и ведущий фактор регуляции темпов индивидуального развития. Физиологические периоды становления эндокринной регуляции репродуктивной системы. Субклинические состояния дисфункций эндокринной системы пубертатного периода. Показатели гуморального, клеточного и секреторного иммунитета у здоровых подростков.

Развитие регуляторных систем в подростковом возрасте. Перестройка в работе основных звеньев центральной нервной системы в период полового созревания.

Взаимодействие подкорковых структур и коры больших полушарий в начальном периоде пубертата и отражение динамики их отношений в психическом развитии подростка.





Высшая нервная деятельность подростка. Изменения в рефлекторной деятельности нервной системы и поведении подростка. Особенности когнитивной деятельности подростков. Психофизиологические характеристики памяти подростков. Типологические особенности высшей нервной деятельности школьников. Физиологические основы типов высшей нервной деятельности. Типы высшей нервной деятельности детей и подростков.

Индивидуальная вариабельность психофизиологических характеристик подростков.

Медлительные школьники. Леворукость у детей и подростков. Конституционные особенности и поведение.

Развитие физиологических систем вегетативного обеспечения функций. Основные закономерности и типологические особенности роста и физического развития у подростков. Влияние гормонов на рост в подростковом периоде онтогенеза. Пропорции тела и согласование нарастания соматометрических параметров с процессом полового созревания. Пубертатный скачок роста. Возрастное развитие скелетных мышц и физической работоспособности у подростков. Возрастные особенности организации и регуляции произвольных движений в подростковом периоде онтогенеза.

Изменения энергетического обмена в подростковом возрасте. Возрастные преобразования морфологических структур дыхательного аппарата. Функциональное развитие дыхательной системы у подростков. Развитие системы кровообращения в подростковом периоде онтогенеза. Особенности морфофункциональной организации пищеварительной системы у подростков. Формирование функций почек в подростковом периоде онтогенеза.

Биология половых различий. Биологическое значение полов. Характер половых различий. Учет половых особенностей поведения подростков. Половые особенности характера функционирования высших отделов ЦНС мальчиков и девочек, обусловленные различиями в темпах полового созревания. Обучение на основе гендерного подхода.

Особенности поведения и взаимоотношения полов. Половые различия и интеллектуальные функции. Различия в стиле обучения девочек и мальчиков в подростковом периоде онтогенеза.

Модуль 2.Учебная деятельность и здоровье подростка Здоровье индивидуальное и общественное.

Понятие о здоровье. Показатели здоровья населения России. Индивидуальное здоровье и факторы его определяющие.

Оценка показателей здоровья. Структура заболеваемости школьников. Физическое развитие как показатель состояния здоровья. Группы здоровья детей.

Современные представления об адаптации и ее значение в гигиене подростков.

Адаптация – важнейшее свойство живого организма. Физиологические механизмы адаптации. Практическое значение фундаментальных закономерностей теории адаптации.

Учение об адаптации, теории гомеостаза, теории функциональных систем и представления биологической кибернетики о системах управления в биологических объектах - основа современных представлений о здоровье. Общая характеристика степени адаптационных возможностей в подростковом периоде онтогенеза. Особенности организма подростков, определяющие своеобразие их адаптации. Половое созревание как главный адаптивный фактор. Высокая вариабельность индивидуального развития.

Влияние темпов физического и полового созревания на общую резистентность организма и возможности его адаптации. Изменение реактивности физиологических систем организма подростка на разных стадиях полового созревания и адаптация к деятельности.

Медико-биологические и психосоциальные особенности младших подростков, как основа адаптации в старшей школе. Социально-гигиенические факторы риска нарушения адаптации подростков.

Физиолого-гигиенические требования к организации учебного труда подростков.

Учебная деятельность и организм ученика. Учебная деятельность и здоровье.

Работоспособность и утомление. Динамика умственной работоспособности учащихся.

Организация учебных занятий. Требования к расписанию учебных занятий. Организация деятельности школьников в течение учебной недели и учебного года. Отдых учащихся.

Гигиенические требования к условиям образовательной среды. Требования к организации рабочего места ученика. Условия освещенности и микроклимат школьных помещений.

Физиолого-гигиенические требования к условиям освещенности. Особенности адаптации современных подростков к учебной деятельности. Обоснование и разработка мероприятий, обеспечивающих адаптацию подростков к учебной деятельности.

Возрастные особенности старшеклассников, способствующие учебному исследованию и научному творчеству. Исследовательская деятельность школьников как здоровьесъберегающая технология.

Культура умственного труда – ресурс обеспечения образовательной среды для здорового развития школьников. Здоровьесберегающей потенциал интеграции естественнонаучного и гуманитарного образования. Школьные формы патологии.

Нервно-психические расстройства у школьников. Нарушения зрения у школьников и их профилактика. Нарушения опорно-двигательного аппарата и их профилактика.Интернетзависимость, физиологические и психологические симптомы.

Модуль 3.Здоровый образ жизни подростка Биологические ритмы и режим дня.

Биологические ритмы организма человека.

Десинхроноз и меры его профилактики. Значение режима дня для школьников. Основные компоненты режима дня школьников и их физиологическое обоснование. Сон как важнейшее функциональное состояние. Распорядок дневных занятий. Организация свободного времени. Основные требования в правильной организации самоподготовки для подростков. Культура движения. Двигательная активность как основная функция организма. Понятие о физической нагрузке. Виды физических нагрузок и их физиологические эффекты. Объем и интенсивность нагрузки. Зоны мощности и их физиологическое обоснование. Срочная и долговременная адаптация к физическим нагрузкам. Утомление, восстановление. Тренировочный эффект. Критерии тренированности. Формы организации двигательной активности подростков.

Закаливание организма. Общие принципы закаливания. Закаливание воздухом.

Солнечные ванны. Закаливание водой. Подросток – активно создающий свое здоровье – основной критерий эффективности его адаптационного развития.

Физиологическое обоснование рациона питания школьника-подростка. Питание школьника. Обмен белков. Обмен жиров. Обмен углеводов. Водно-солевой обмен.

Значение воды в организме. Витамины. Режим питания. Принципы рационального питания. Организация режима питания. Особенности организации питания детей и подростков и его значение для адаптации к обучению.

Особенности личной гигиены подростка. Гигиена кожи. Особенности гигиены кожи подростка. Гигиена волос и зубов. Гигиена мочеполовых органов. Общие требования к одежде школьника. Гигиенические требования к нижнему белью.

Гигиенические требования к верхней одежде, головным уборам и обуви школьников.

Половое воспитание и подготовка семейной жизни. Особенности сексуального развития и сексуального поведения подростков. Заболевания, передающиеся половым путем и их профилактика. Формирование культуры здоровья подростка. Условия формирования культуры здоровья: учет индивидуальных и возрастных особенностей школьников, рациональная организация учебного труда, здоровые взаимоотношения учитель-ученик.

Методы и формы внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья.

Формирование культуры здоровья через содержательный потенциал предмета преподавания. Стресс и здоровье. Физиологические механизмы стресса. Стресс: причины, специфические характеристики. Положительные и отрицательные эмоции, их влияние на здоровье. Стресс как ведущий фактор риска в процессе учебной деятельности. Негативное влияние микрострессов на функциональное состояние и здоровье детей. Способы профилактики и снятия стрессовых реакций. Поисковая активность и стресс. Правила поведения при стрессе. Школьные стрессы, пути их преодоления. Сущность методов саморегуляции психофизиологического состояния. Факторы риска в развитии химической зависимости подростка. Факторы, влияющие на репродуктивное здоровье человека в период полового созревания. Охрана репродуктивного здоровья школьников, система профилактики. Взаимосвязь между личностно-характерологическими особенностями подростков и факторами образа жизни.

Рарабюотчик курса доцент кафедры анатомии и физиологии детей и подростков.

Шквирина О.И.



Похожие работы:

«Таврический научный обозреватель № 4(9) — апрель 2016 www.tavr.science УДК: 65.011.42 Мандражи З.Р. к.э.н., доцент, ГБОУВО РК «Крымский инженерно-педагогический университет» Аношина А.М. магистрант, ГБОУВО РК «Крымский инженерно-педагогический университет» ОСОБЕННОСТИ АНАЛИЗА ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОСНОВНЫХ СРЕДСТВ ТОРГОВОГО ПРЕДПРИЯТИЯ В ра...»

«. European Journal of Contemporary Education, 2013, Vol.(3), № 1 UDC 316.7 Recreational Behavior in Terms of Crucial Problems of Formation 1 Yury S. Tyunnikov 2 Valentina V. Krylova 1 Sochi State University, Russia 26A, Sovetskaya street, Sochi, 354000 Dr. (Pedagogy), Professor E-mail: tunn@yandex.ru 2 Sochi State University, Russia 26...»

«КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА С.С. Морозова АУТИЗМ: коррекционная работа при тяжелых и осложненных формах Пособие для учителя-дефектолога Москва УДК 376.1-056.3(072) ББК 74.3 М80 Рецензенты: кандидат психологических н...»

«Положение о психологомедико –педагогическом консилиуме I.Общие положения Психологомедико-педагогический консилиум(ПМПк)-это совещательный орган, являющийся формой взаимодействия педагогов, психолога, логопеда, медицинских работников и администрации школы для решения задач адресной психологомедикопедагогической помо...»

«Титульный лист программы обучения по Форма дисциплине Ф СО ПГУ 7.18.3/37 (Syllabus) Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова Факультет Гуианитарно-педагогический_ (наименование факультета) КафедраПсихологии и педагогики (наименование кафедры) ПРОГРАММ...»

«О.Ю. Яцкова Аспирант АППО, кафедры Инновационных образовательных технологий. Педагог-психолог Лицея №554 Санкт-Петербург ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ. Одаренные и талантливые люди составляют творческий потенциал общества. Открытия в науке, изобретения в технике, новые произведения культуры достига...»

«РЕ П О ЗИ ТО РИ Й БГ П У ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Анализ социально-педагогической деятельности, осуществляемой в нашем обществе, свидетельствует об актуальности развития методологической культуры будущих со...»

«ФЕДОТОВА Алена Дмитриевна НАДДИСЦИПЛИНАРНЫЙ МОДУЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ В УСЛОВИЯХ КОНТЕКСТНОГО ОБУЧЕНИЯ 13.00.08 Теория и методика профессионального образования АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степ...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.