WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ На педагогическом совете ЦДО директор МАУДО «ЦДО» (протокол № 1 от 26.09.2016г.) О.Н.Уланова ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ПРОГРАММА ДЛЯ ...»

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования «Центр дополнительного образования

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

На педагогическом совете ЦДО директор МАУДО «ЦДО»

(протокол № 1 от 26.09.2016г.) ____________О.Н.Уланова

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ПРОГРАММА ДЛЯ ДЕТЕЙ

«Шаг в будущее»

Автор:

Чибрикова Мария Александровна Возраст учащихся: 13-15 лет Срок реализации: 1 год

Педагог дополнительного образования:

Сенькина Олеся Вячеславовна р.п. Крестцы 2016г Пояснительная записка Программа по своей направленности социально-педагогическая Помощь в выборе профессии - очень актуальная проблема как для школьников и их родителей, так и для общества в целом.

Наше сложное время требует от подростка как можно более раннего осознания своих способностей, интересов, стремления к выбору профессии.

Осознанный выбор профессии играет ведущую роль в формировании личности, в социальной адаптации подростка, а, следовательно, социально значим для общества.

Правильно выбранная профессия повышает самоуважение и позитивное представление человека о себе, усиливает удовлетворенность жизнью.

Обществу нужны специалисты, которые сознательно выбрали свою профессию, способные работать творчески, самостоятельно.

Чтобы подросток в будущем стал таким специалистом, ему на стадии выбора профессии нужна психологическая и педагогическая помощь.



Цель программы:

Помощь учащимся в профессиональном самоопределении.

Самоопределение включает в себя *самопознание,(изучение своих способностей, своего характера, темперамента, памяти, особенностей мышления) *определение своих интересов и склонностей, профильных предметов школьной программы.

*знакомство учащихся с миром профессий и осознание того, какие профессии востребованы сегодня.

*определение своей психологической пригодности к будущей профессии.

*подбор учебного заведения

Задачи программы:

1.Обучение учащихся способам определения психологических особенностей своей личности.

2.Ознакомление учащихся с имеющимися профессиями и профессиональными требованиями к личности.

3.Оказание помощи учащимся в выборе профессии Отличительная особенность данной дополнительной образовательной программы в том, что она:

* знакомит детей с различными профессиями (экскурсии на предприятия, в учебные заведения, встречи с представителями разных профессий), *дает детям возможность попробовать себя (педагог, медсестра, ландшафтный дизайнер и т.д) Возраст детей, участвующих в реализации дополнительной программы 13-14 лет,8- 9 класс.

Срок реализации 1 год.

Формы занятий:

Тестирование (в т. ч. компьютерное), анкетирование, профессиональные пробы, деловые и ролевые игры, встречи с представителями разных профессий, посещение предприятий, учебных заведений.

Режим занятий 1 раз в неделю.

Ожидаемые результаты К концу учебного года учащиеся должны иметь представление о том, какой тип профессий им подходит (человек-природа, человек - техника, человек-человек, человек - знаковая система, человек - художественный образ), каковы их профессиональные интересы, какими способностями они обладают, знать особенности своего характера и темперамента.





Учащиеся должны представлять основные требования профессий каждого типа к человеку, уметь соотносить эти требования со своими способностями, сознательно выбрать дальнейший путь.

Способы определения результативности Самостоятельная работа в конце каждой четверти.

Итоговая самостоятельная работа в конце учебного года:

Какие профессии мне подходят?

Какие предметы в школе мне нужны для выбранной профессии?

Формы подведения итогов

1. Олимпиада по профориентации: «Проверь свои способности».

2. Проект-зачет «Защита профессии».

3. Театрализованная игра «Все профессии важны, все профессии нужны».

Учебно-тематический план

–  –  –

Программа имеет социально - педагогическую направленность.

По уровню усвоения она профориентированная, по целевой установке модифицированная.

Основана на типовой программе Резапкиной Г. В. «Психология и выбор профессии. Программа предпрофильной подготовки». Изд.« Генезис»; М.2005 г.

Содержание программы Данная программа предусматривает определение учащимися своих личностных и психологических характеристик, профессиональных склонностей и путей получения профессионального образования.

Программой предусмотрено изучение психологических особенностей каждой профессии.

Она рассчитана на учащихся 8-9-х классов. Срок реализации 1 год.

Программа находится на стыке наук: педагогика, социальная педагогика, психология, социальная психология, экономика, обществознание, социология, менеджмент, маркетинг.

Она включает в себя использование психологических тестов, анкет, профессиональных тестов, в т. ч. компьютерных, профессиональные пробы, деловые и ролевые игры, встречи с представителями разных профессий, посещение предприятий и учреждений, учебных заведений.

Методы и технологии реализации программы Краткое описание тем теоретических и практических занятий.

1. Узнай себя и свои возможности · Дифференциально – диагностический опросник · Типы профессий: человек - природа, человек - техника, человек - человек, человек - знаковая система, человек - художественный образ.

· Карта интересов · Опросник Холланда.

· Художник или мыслитель?

· Психогеометрический тест · Определение темперамента

2. Проверь свои способности.

· речевые способности · способности к счету · образное мышление · внимание · пространственное восприятие · технические способности · аналитические способности

3. Мир профессий Встречи с представителями разных профессий. Экскурсии на предприятия, в учебные заведения.

4. Планирование профессиональной карьеры. Составление индивидуальной образовательной траектории. Какие профессии мне подходят? Какие предметы мне нужны?

5.Итог. Проект- зачет « Защита профессий»

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

1. Используются различные приемы организации учебно – воспитательного процесса:

· словесные - лекция, беседа, · наглядные –экскурсии, · практические – тестирование, самостоятельные работы, · творческие работы (создание рекламы, ландшафтного дизайна, проект «Защита профессий»)

2.Формы занятий Тема 1. Узнай себя и свои возможности.

Тесты (ДДО, Карта интересов, Опросник Холланда, Художник или мыслитель, Психогеометрический тест, Темперамент и профессия и др.) Игры.

Творческие работы (опиши темперамент друга) Видеофильм «Основные принципы выбора профессии»

Тема 2. Проверь свои способности Тесты (речевые способности, способности к счету, внимание, образное мышление, пространственное восприятие, технические способности, аналитические способности).

Тренинг по ораторскому искусству (речевые способности) Игры на внимание Творческая работа по теме «Образное мышление»

Ролевая игра: «Я детектив» (по теме: «Аналитические способности».

Тема 3. Мир профессий.

Встречи с представителями всех типов профессий:

Человек – природа - эколог.

Человек-техника - инженер Человек – человек – психолог Человек- знаковая система - программист Человек – художественный образ - дизайнер.

Практическая работа: Создание рекламы.

Экскурсии на предприятия: фабрика «Крестецкая строчка», пожарное депо и др.

Посещение учебных заведений: Школы, детские сады, техникум.

Посещение музея.

Тема 4.

Беседа: Какие профессии нужны в Новгородской области?

Деловая игра: «Кондитерская фабрика»

Обеспечение программы методическими видами продукции

1. Методическая литература.

А) Учебник Резапкина Г. В. « Психология и выбор профессии. Программа предпрофильной подготовки». Изд. « Генезис». М.2005 г.

Б) Рабочая тетрадь учащегося Резапкина Г. В. « Психология выбор профессии.

Программа предпрофильной подготовки» Изд. « Генезис». М.2005 г.

2. Бланковые тестовые методики

3. Компьютерные тесты

4. Учебные видеоматериалы

5. Разработки игр Пряжников Н. С. Пряжникова Е. Ю. «Игры и методики для профессионального самоопределения старшеклассников» М. « Первое сентября» 2004г

6. Банк профессий (профессиограммы)

7. Картотека «Тематика экскурсий по профориентации».

Техническое оснащение занятий.

Кабинет, компьютер, мебель, DVD проигрыватель, доска, интерактивная доска Формы подведения итогов по каждой теме

1. Узнай себя и свои возможности.

Самостоятельная работа. Что я узнал о себе и своих интересах?

2. Проверь свои способности Самостоятельная работа «Таблица моих способностей»

Олимпиада «Проверь свои способности», практические и творческие задания.

3. Мир профессий Творческие работы, отчеты об экскурсиях. Интервью с представителями разных профессий.

4. Индивидуальная образовательная траектория. Выбор дальнейшего обучения.

Самостоятельная работа. Какой дальнейший путь я выбираю и почему?

–  –  –

1. Резапкина Г. В. « Психология и выбор профессии. Программа предпрофильной подготовки». Изд. « Генезис».М.2005 год.

2. Резапкина Г. В. « Психология и выбор профессии. Программа предпрофильной подготовки. Рабочая тетрадь учащегося». Изд. «Генезис».

М.2005г.

3. Резапкина Г. В. «Отбор в профильные классы». Изд. « Генезис». М.2006 год.

4. Пряжников Н. С., Пряжникова Е. Ю. « Игры и методики для профессионального самоопределения старшеклассников».М. «Первое сентября»

2004 год.

5. Романова Е. С. «99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы».Изд. «Питер» 2004 год.

6. Дик Н. Ф. « Профильные классные часы в 10-11 классах». Изд. «Феникс»

.Ростов - на - Дону. 2007 год.

7. Баррет Д.,Вильямс Д. « Проверьте свои возможности. Тесты». Изд. « Аст.

Астрель, М.2003 год.

8. Климов. « Как выбирать профессию». М. «Просвещение».1984 год.

9. Пряжников Н. С. « Методы активизации профессионального и личностного самоопределения». Московский психолого-социальный институт. М.2002 год.

10. Профориентационный тренинг для старшеклассников « Твой выбор» под ред Н. В.Афанасьевой Изд. « Речь» Санкт-Петербург 2007 год

11. Колесникова О. А., Полосина Т. И, Донецкий А. М « Выбери профессию» г.

Жуковский. ПК « Сервис» 2002 год.



Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ОБРАЗОВАНИЯ УТВЕРЖДАЮ Проректор п...»

«ВОПРОСЫ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ Научно-практический рецензируемый журнал психиатрии, психологии, психотерапии и смежных дисциплин 2016 (16), № 1 ISSN 2305-9133 «Вопросы психического здоровья детей...»

«ВИЛЬНЮССКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ СЛАВИСТИКИ КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКОЗНАНИЯ Анна Холявская ИНТОНАЦИЯ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ТЕКСТЕ (В РОМАНЕ Б. АКУНИНА «Ф.М.») Магистерская работа Научный руководитель доц. Г. Кундротас Вильнюс, 2008 СОДЕРЖАНИЕ Введение Глава 1. «Теоретические основы анали...»

«А.В.Вознюк МИФЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Однако надо отдать должное некоторым научным поискам, которые ныне составляют основу перестройки школы. Среди них следует назвать новую дидактическую систему, рожденную в опыте В. А. Сухомлинского, концепцию содержательного обобщени...»

«ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ-МЕДИКОВ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Батова Елена Анатольевна Орловский государственный университет, г. Орел, Россия Проблема адаптации студенчества к учебной деятельности в Вузе является одной из существенных с...»

«ПОПОВА Татьяна Георгиевна СЛАВЯНО-РУССКАЯ РУКОПИСНАЯ ТРАДИЦИЯ ЛЕСТВИЦЫ ИОАННА СИНАЙСКОГО Специальность 10.02.01 – русский язык АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учёной степени доктора филологических наук Москва – 2011 Работа выполнена на кафедре общ...»

«УДК 378.016:79 Н.А. Кузнецова, г. Шадринск Профессионально-педагогическая компетентность учителя физической культуры Характеризуются компоненты профессионально-педагогической компетентности учителя физической культуры. Компетентность, профессионально-педагогическая компетентность, учитель физической культуры. N.A. Kuznetsova,...»

«Министерство здравоохранения Российской Федерации Северный государственный медицинский университет А.В. Макулин Рабочая тетрадь ФИЛОСОФИЯ Часть вторая Систематическая философия Учебное пособие Архангельск УДК...»

«Ученые записки Таврического национального университета им. В. И. Вернадского Серия «Филология. Социальные коммуникации». Том 25 (64). № 2, ч. 2. 2012 г. С. 174–178. УДК 811.512.162 САБИР И ПЕРВЫЕ КЛАССИКИ XIX ВЕКА Каграманова У. Азербайджанский государственный педагогический университет, Азербайджан e-mail: azfolklor@yahoo.com Саб...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.