WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«АДМИНИСТРАЦИЯ КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 26 компенсирующего вида ...»

АДМИНИСТРАЦИЯ КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА

САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 26

компенсирующего вида Красносельского района Санкт-Петербурга

(ГБДОУ детский сад № 26)

Аннотация

к рабочей программе учителя - дефектолога (тифлопедагога) Дьяковой Г. Б.

Разновозрастная средне - старшая группа №10 (дети от 4 до 5 лет).

Цель рабочей программы: реализация содержания образовательной программы дошкольного образования, адаптированной для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (для слабовидящих детей, для детей с амблиопией, косоглазием) в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования по развитию зрительного восприятия.

Для достижения цели решаются следующие задачи:

Обеспечить:

коррекцию и развитие зрительного восприятия ( механизмов, разных сторон) как психической деятельности дошкольников в условиях зрительной депривации;

формирование компенсаторных способов сенсорно-перцептивной деятельности в соответствии со степенью и характером нарушения зрения;

освоение детьми с нарушением зрения точных, полных, совершенных, целостных и детализированных зрительных образов – памяти об объектах окружающей действительности в соответствии с образовательной Программой.

Способствовать:



удовлетворению особых сенсорно - перцептивных потребностей детей с нарушением зрения в различных образовательных областях;

освоению детьми умений и навыков предметно-практической деятельности, умений и навыков пространственной ориентировки, сенсорных и социальных эталонов, предметных, пространственных, коммуникативно-социальных представлений;

развитию мотивационно - аффективных образований, обеспечивающих активность и самостоятельность детей с нарушением зрения;

освоению детьми с нарушением зрения опыта бережного отношения к зрению, поддержания зрительной работоспособности; повышению эффективности лечебновосстановительного процесса.

В процессе проведенной коррекционной работы у детей будут сформированы сенсорные эталоны цвета, формы, величины предметов;

дети будут ориентироваться на себе, от себя, от предмета, в различных помещениях, а также овладеют навыками ориентировки в микро пространстве, по схеме;

сформированы знания об окружающих предметах, их назначении и использовании;

дети овладеют моторными навыками и умениями;

при рассматривании картины будут придерживаться плана рассматривания, самостоятельно устанавливать причинно - следственные связи, понимать изобразительные признаки глубины пространства, линейной перспективы.

В содержание рабочей программы входит описание коррекционной работы тифлопедагога с детьми: проведение коррекционных занятий с использованием различных форм, средств, методов и технологий реализации Программы.

В содержании представлен перспективно - тематический план по всем направлениям:

- формирование зрительных сенсорных эталонов;

- пространственная ориентировка;

- ознакомление с окружающим миром (предметные представления);

- зрительно – моторная координация;

- восприятие сюжетного изображения.

Дано подробное описание задач для данной возрастной группы и для каждого коррекционного направления.





Формы организации коррекционных занятий с детьми: подгрупповые, индивидуальные. Длительность коррекционных занятий в средней группе не превышает 15 минут.

Для реализации задач при проведении специальных коррекционных занятий используются разнообразные методы и приемы: наглядные, словесные, практические.

В содержание программы входит план взаимодействия с педагогами ДОУ и годовой план по сотрудничеству учителя-дефектолога с родителями (законными представителями) воспитанников.

Успешная реализация данной программы возможна при необходимом оборудовании кабинета учителя-дефектолога и правильном использовании методических пособий и дидактических материалов. К рабочей программе тифлопедагога прилагается перечень имеющихся дидактических пособий и методических материалов, технических средств обучения.

–  –  –

Цель рабочей программы: реализация содержания образовательной программы дошкольного образования, адаптированной для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (для слабовидящих детей, для детей с амблиопией, косоглазием) в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования по развитию зрительного восприятия.

Для достижения цели решаются следующие задачи:

Обеспечить:

коррекцию и развитие зрительного восприятия ( механизмов, разных сторон) как психической деятельности дошкольников в условиях зрительной депривации;

формирование компенсаторных способов сенсорно-перцептивной деятельности в соответствии со степенью и характером нарушения зрения;

освоение детьми с нарушением зрения точных, полных, совершенных, целостных и детализированных зрительных образов – памяти об объектах окружающей действительности в соответствии с образовательной Программой.

Способствовать:



удовлетворению особых сенсорно - перцептивных потребностей детей с нарушением зрения в различных образовательных областях;

освоению детьми умений и навыков предметно-практической деятельности, умений и навыков пространственной ориентировки, сенсорных и социальных эталонов, предметных, пространственных, коммуникативно-социальных представлений;

развитию мотивационно - аффективных образований, обеспечивающих активность и самостоятельность детей с нарушением зрения;

освоению детьми с нарушением зрения опыта бережного отношения к зрению, поддержания зрительной работоспособности; повышению эффективности лечебновосстановительного процесса.

В процессе проведенной коррекционной работы у детей будут сформированы сенсорные эталоны цвета, формы, величины предметов;

дети будут ориентироваться на себе, от себя, от предмета, в различных помещениях, а также овладеют навыками ориентировки в микро пространстве, по схеме;

сформированы знания об окружающих предметах, их назначении и использовании;

дети овладеют моторными навыками и умениями;

при рассматривании картины будут придерживаться плана рассматривания, самостоятельно устанавливать причинно - следственные связи, понимать изобразительные признаки глубины пространства, линейной перспективы.

В содержание рабочей программы входит описание коррекционной работы тифлопедагога с детьми: проведение коррекционных занятий с использованием различных форм, средств, методов и технологий реализации Программы.

В содержании представлен перспективно - тематический план по всем направлениям:

- формирование зрительных сенсорных эталонов;

- пространственная ориентировка;

- ознакомление с окружающим миром (предметные представления);

- зрительно – моторная координация;

- восприятие сюжетного изображения.

Дано подробное описание задач для данной возрастной группы и для каждого коррекционного направления.

Формы организации коррекционных занятий с детьми: подгрупповые, индивидуальные. Длительность коррекционных занятий в старшей группе не превышает 20 минут.

Для реализации задач при проведении специальных коррекционных занятий используются разнообразные методы и приемы: наглядные, словесные, практические.

В содержание программы входит план взаимодействия с педагогами ДОУ и годовой план по сотрудничеству учителя-дефектолога с родителями (законными представителями) воспитанников.

Успешная реализация данной программы возможна при необходимом оборудовании кабинета учителя-дефектолога и правильном использовании методических пособий и дидактических материалов. К рабочей программе тифлопедагога прилагается перечень имеющихся дидактических пособий и методических материалов, технических средств обучения.



Похожие работы:

«Консультация для родителей: «Роль мелкой моторики рук в развитии речи детей дошкольного возраста» Консультационный материал подготовлен воспитателем Вьюновой О.Л. Известный педагог В. А. Сухомлинский сказал: Источники способностей и дар...»

«Коноплева М., учащаяся; Гринкевич С.А., учитель Мы собираем забытые слова Увлекательное занятие – изучать словарный запас великого русского языка. Одни слова находятся в обороте дипломатов и государственных деятелей, другими пользуются чиновники, третьи составляют ос...»

«УДК 37.0 МОЛОДЕЖНЫЕ СУБКУЛЬТУРЫ И НЕФОРМАЛЬНЫЕ ОБЩНОСТИ В ПРОСТРАНСТВЕ СОЦИАЛЬНОГО КОНТАКТА И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С НИМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ Г.Ю. Беляев, кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Центра стратегии и теории в...»

«10 Pedagogical Journal. 4`2014 Publishing House ANALITIKA RODIS ( analitikarodis@yandex.ru ) http://publishing-vak.ru/ УДК 371.671.11 Государственный и социальный заказы в сфере образования как содержательно-целевой ориентир при проектировании учебника Якушев Ма...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ МАКСИМА ТАНКА Факультет психологии (рег. № УМ-34-01-№ 81/2014) ПУ Кафедра прикладной психологии Согласовано Согласовано БГ Заведующий кафедрой Декан факультета прикладной психологии Н.Л. Пузырев...»

«СИМОНОВА ТАТЬЯНА НИКОЛАЕВНА СИНЕРГЕТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДОШКОЛЬНИКАМ С ТЯЖЕЛЫМИ ДВИГАТЕЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ Специальность: 13.00.03 – коррекционная педагогика АВТОРЕФЕРА...»

«УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ЯНКИ КУПАЛЫ» ПРОФИЛАКТИКА СУИЦИДОВ: ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Гродно ГрГУ им. Я.Купалы УДК 616.8...»

«Министерство образования и науки РФ ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» Институт филологии и межкультурной коммуникации Кафедра русской литературы и методики преподавания В.Р.Аминева Теория литературы Конспект лекций Казань 2014 Направление подготовки: 050301.65 «Русс...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.