WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Всероссийский конкурс профессионального мастерства воспитателей и педагогов дошкольных образовательных учреждений «Современный детский сад – 2014» - (В) ...»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Березка»

Всероссийский конкурс профессионального мастерства

воспитателей и педагогов

дошкольных образовательных учреждений

«Современный детский сад – 2014»

- (В) воспитатели и педагоги.

Цикл родительских собраний.

Тема: «Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста»

Ладонова Людмила Николаевна - воспитатель детского сада «Березка»

629382, Ямало-Ненецкий автономный округ, Красноселькупский район, п. Толька ул. Центральная, дом: 38-14 тел. 89044581167 e-mail: prof-1100@yandex.ru Ладоновой Людмилы Николаевны воспитатель детского сада «Березка»

п.Толька, Красноселькупский р-он, ЯНАО Семинар - практикум для родителей. «Рука –это своего рода внешний мозг»

Кант.

Цель.

Раскрыть влияние мелкой моторики рук на развитие речи детей.

Показать уровень развития мелкой моторики у детей видиозанятие Дать практические рекомендации родителям по развитию мелкой моторики рук.

Участники: воспитатели группы, родители.

Оборудование.

Организована выставка:

1) научно-методической литературы;

2) развивающих игр, направленных на развитие мелкой моторики рук;

3) книги, сборники пальчиковой гимнастики в игровой форме, иллюстрации к пальчиковой гимнастике, рекомендации к проведению пальчиковой гимнастики (этот материал родители могут забрать домой для проведения индивидуальной работы).



Повестка собрания.

Влияние мелкой моторики рук на развитие речи (выступление воспитателя).

Пальчиковый тренинг с родителями.

Просмотр видиозанятий Ход собрания Влияние мелкой моторики рук на развитие речи Стимуляция центра, отвечающего за движение пальцев, приводит к активизации процессов в речевом центре. Таким образом, развитие ловкости пальчиков нужно нам не только для того, чтобы правильно держать ложку и карандаш, но и в первую очередь для того, чтобы у малыша происходило правильное и более быстрое формирование речевых навыков. Можно не научить читать детей дошкольного возраста – этот навык прекрасно формируется и в старшем дошкольном возрасте безо всякого ущерба для интеллектуального развития, а вот развитие мелкой моторики у детей может происходить только в раннем возрасте. В течении времени влияние двигательного центра на речевой ослабевает и к младшему школьному возрасту практически сходит на нет. Именно поэтому развитие моторики нужно стимулировать как можно раньше.Дети, которые регулярно выполняют упражнения на развитие мелкой моторики, раньше начинают говорить; у них быстрее формируется правильная речь и реже встречаются логопедические дефекты речи.

Игра «Вопрос – ответ» для родителей.

А сейчас предлагаю вам ответить на мои вопросы.

- Поднимите руку те родители, которые заинтересованы в том, чтобы их ребёнок говорил правильно.

- А теперь предлагаю поднять руку тем родителям, которые считают, что его ребёнок говорит чисто, внятно, правильно.

- Предлагаю теперь поднять руки тем из вас, кто дома постоянно читает своим детям небольшие стихотворения, заучивает их; читает рассказы и сказки и ведёт беседу о прочитанном произведении.

- Поднимите руку те родители, которым тема нашей встречи интересна.

Иван Павлов говорил: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга.»





Самомассаж Массаж кистей рук – важная составляющая сенсорного воспитания. Игровой самомассаж – это уникальная тактильная гимнастика, благодаря которой в мозг поступает мощный поток импульсов от рецепторов, расположенных на коже, а также от проприорецепторов мышц и суставов.

Поглаживание.

Солнышко лучами гладит нас, ласкает.

Солнце, как и мама лишь одно бывает.

Растирание.

Мурка лапкой носик мыла, Сидя утром у окошка.

Мурка моется без мыла, Потому, что Мурка – кошка.

Разминание.

Гуси – гуси! Га – га – га! Есть хотите? Да – да – да, Так летите же домой. Серый волк под горой Не пускает нас домой!

Вибрация.

Кто там прыгает по крыше? Кап – кап – кап.

Чьи шаги всю ночь я слышу? Кап – кап – кап.

Я усну теперь едва ли. Кап – кап – кап.

Может, кошек подковали? Кап – кап – кап.

«Гусь»

Гусь стоит и все гогочет Ущипнуть тебя он хочет «Мышка»

Серенькая шкурка, Маленькие глазки, Ушки на макушке.

Скажем мышке: "Здравствуй!".

Артикуляционная гимнастика.

Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи язык, губы, небо. Артикуляционная гимнастика включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.

1.Часики (Маятник). Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта.

2.Чистка зубов. Рот закрыт. Круговым движением языка обвести между губами и зубами.

3. Маляр. Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого нёба.

4. Вкусное варенье. Рот приоткрыт. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.

Су-Джок терапия.

Исследования невропатологов, психиатров и физиологов показали, что морфологическое и функциональное формирование речевых областей коры головного мозга совершается под влиянием кинестетических импульсов, идущих от пальцев рук. Поэтому Су Джок терапия активизирует развитие речи ребенка.

«Черепаха» (у детей в руках Су Джок).

Упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой.

Шла большая черепаха И кусала всех от страха, (дети катают Су Джок между ладоней) Кусь, кусь, кусь, кусь, (Су Джок между большим пальцем и остальными, которые ребенок держит «щепоткой». Надавливают ритмично на Су Джок, перекладывая из руки в руку).

Никого я не боюсь (дети катают Су Джок между ладоней).

«Мальчик-пальчик»

Упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой.

- Мальчик-пальчик, Где ты был?

(надеваем кольцо Су Джок на большой палец)

- С этим братцем в лес ходил, (надеваем кольцо Су Джок на указательный палец)

-С этим братцем щи варил, (надеваем кольцо Су Джок на средний палец)

-С этим братцем кашу ел, (надеваем кольцо Су Джок на безымянный палец)

-С этим братцем песни пел (надеваем кольцо Су Джок на указательный палец).

Работа с крупами.

Занятия с крупами улучшают мелкую моторику и работу мозга, а также координацию и концентрацию внимания, стимулируют нервные окончания, способствуют развитию двух полушарий (А с другой стороны — расслабляют, снимают нервное напряжение и стрессы. Даже простое перекатывание в ладошках разных видов круп оказывает приятный массажный эффект на ладошки и координирует движение пальцев. Дайте малышу подходящую посуду с высокими бортами (например, таз) и высыпите туда, скажем, горох, фасоль, рис и т.д.

Заключение.

Используйте творческий подход, занимаясь со своим ребенком все занятия сопровождайте сказками, придумываемыми по ходу действий. Речевое подкрепление увлекательных действий удвоит эффект.

Включайте игры для развития мелкой моторики в свою повседневность: идя с малышом за руку немного помассируйте ладошку, на прогулке разрешите ему потереть песок между ладонями и собрать мелкие камешки пальчиками в ведёрко.

–  –  –

Давно ведутся споры о том, нужно ли обучать детей творческой деятельности или лучше не вмешиваться в процесс их самовыражения.

Педагогические исследования и практика показали, что простого не вмешательства со стороны взрослого не достаточно. Дети не могут сами найти дорогу к созиданию, не могут безучастие взрослого овладеть средствами рисования, лепки, аппликации, конструирования, не могут свои эмоциональные переживания свой эмоциональный опыт осознать и воплотить в замысел и художественный образ произведения.

Современная педагогика и психология показали путь развития и обучения детей, при котором они, способны создавать интересные и самобытные произведения.

Одни скажут. Что самое главное – создание условий, способствующих развитию художественного творчества: наличие материалов и возможности действовать с ними, не опасаясь порицаний и наказания. У ребенка должно быть все под рукой. Мольберт, краски кисти; на стене белое полотно обоев на случай, если ребенку захочется рисовать; на полочки – бумага и карандаши, пластилин, доска и стека. Таков реальный путь помощи ребенка в развитии его творческих возможностей, путь внутренней раскованности и свободы.

Другие возражают, говоря, что на деле все заканчивается быстром пресыщением ребенка. Создание условий для творчества – путь необходимый. Но для того чтобы ребенок начал лепить, рисовать, нужен взрослый с его чутким и мудрым руководством деятельностью ребенка, умением показать подсказать, помочь, предоставляя ребенку свободу самовыражения.

Главное, скажут другие вооружить ребенка средствами и способами передачи выразительности. Его знакомят с кистью и различными красками, фломастером, карандашами и цветными мелками, различной текстурой бумаги; учат видеть цвет, форму величину предметов. Обучение процессу лепки предполагают знакомство с различными материалами: глиной, пластилином, тестом. Важно уметь пользоваться орудием, видеть форму, величину и цвет объектов; владеть техникой изготовление поделок, уметь видеть главную деталь, знать и понимать порядок операции.

Но и это не главное ответят третьи. Дать ребенка только технические навыки недостаточно, если мы говорим о развитии творчества. Ведь часто бывает, что ребенка учат конкретной деятельности: умению рисовать, лепить, он вначале охотно выполняет все, что ему предлагают, но потом ему становиться неинтересно, скучно и он старался избегать деятельности рисование или конструирование.

Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:

Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;

С детьми младшего дошкольного возраста рекомендуется использовать:

рисование пальчиками;

рисование ладошками.

рисование свечой Каждая из этих техник - это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

Успех обучения нетрадиционным техникам во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание, сформировать у них знания, умения, навыки.

Творческий процесс - это настоящее чудо. Понаблюдайте, как дети раскрывают свои уникальные способности и за радостью, которую им доставляет созидание.

Здесь они начинают чувствовать пользу творчества и верят, что ошибки - это всего лишь шаги к достижению цели, а не препятствие, как в творчестве, так и во всех аспектах их жизни. Детям лучше внушить: "В творчестве нет правильного пути, нет неправильного пути, есть только свой собственный путь" (Объяснение родителям техник рисования) Отпечатки ладошек.

Для работы необходимы: гуашь разных цветов, тарелочки под краску. Обмакнем всю ладонь или ее часть в краску и оставим на бумаге отпечаток. Можно также «раскрасить» ладонь в разные цвета. Что получиться? Краску не только видим, но и чувствуем! К отпечатку ладони можно добавить отпечатки одного или двух пальцев в разных комбинациях.

Тычком.

Для работы необходимы: гуашь, клеевые кисточки.Художник рисует любой кисточками и по-разному прикасается к листу бумаге. Метод тычка это, когда кисточка строго перпендикулярна поверхности прикосновение с листом жесткое происходит характерный звук тык-тык. Это словно бьем кисточкой по листу молоточком.

Веселые пальчики.

Для работы необходимы: гуашь, тарелочки под краску.

Художники могут рисовать самыми разными материалами, в том числе и пальчиками.

Рисование свечой. Для работы необходимо: восковые мелки или свеча, акварель.

Этот способ рисования издавна использовался мастерицами при расписывании пасхальных яиц. Суть его в том, что краска накладывается на поверхность, на которую до этого нанесли «рисунок» воском. Краска скатывается с восковой поверхности и оседает в пустотах между восковыми линиями и пятнами, образуя затейливый узор.

(Работа с родителями по изготовлению картины « Природа» используется только нетрадиционная техника рисования)

–  –  –

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев» В. А. Сухомлинскому.

Цель: Показ родителям приёмов и способов развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста.

–  –  –

Уровень развития речи детей, который находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.

Наша задача воспитателя и родителя:

Развивать память, внимание, творческое воображение, мышление, речь, глазомер, познавательный интерес у детей.

Обучать ловкости в обращении с карандашом и ручкой, формировать правильный захват карандаша и ручки, тренировать мышцы рук детей.

Воспитывать усидчивость, аккуратность, доброжелательность у детей дошкольного возраста

–  –  –

Кинезиология - наука о развитии умственных способностей через определенные двигательные упражнения. Эти упражнения позволяют создать новые нейронные сети и улучшить межполушарное взаимодействие, которое является основой развития интеллекта.

Кинезиология – существует уже двести лет и используется во всем мире.

Кинезиологические упражнение – это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие. Кинезиологическими движениями пользовались Гиппократ и Аристотель. Кинезиологические упражнения развивают мозолистое тело, повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению память и внимания, облегчают процесс чтения и письма

2. Пальчиковые игры для детей

Перед игрой с ребёнком необходимо обсудить её содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволит подготовить малыша к правильному выполнению упражнения, но и создаст необходимый эмоциональный настрой.

Выполнять упражнение следует вместе с ребёнком, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой.

При повторных проведениях игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением.

Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяйте их новыми. Наиболее понравившиеся игры можете оставить в своём репертуаре и возвращаться к ним по желанию малыша.

Не ставьте перед ребёнком несколько сложных задач сразу (к примеру, показывать движения и произносить текст). Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может "отбить" интерес к игре.

Стимулируйте подпевание детей, "не замечайте", если они поначалу делают что-то неправильно

3. Выполнение фигурок из пальцев.

Важно развивать мелкую моторику рук с самого раннего возраста – ведь центры, отвечающие за речь и движение пальцев в головном мозге, расположены рядом. Стимулируя мелкую моторику рук, мы активизируем и соседние отделы, отвечающие за речь.



Похожие работы:

«Богословские проблемы образования Д.В. Шмонин БОГОСЛОВИЕ ОБРАЗОВАНИЯ: КОНТЕКСТНЫЙ ПОИСК В результате анализа педагогических, культурологических, философских, теологических подходов к проблемам образования обосновывается необходимость собственной для Церкви богословской теории образования, опирающейся на святоотеческую традицию, религиозно-педагог...»

«Наименование учебного курса Методы педагогических исследований в адаптивной физической культуре Курс «Методы педагогических исследований в адаптивной физической культуре» является дисциплиной естественнонаучного цикла, читаемой в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Глазовский государственный педагогический институт имени В.Г. Короленко» УТВЕРЖДАЮ Первый проректор М.А....»

«Студенческий электронный журнал «СтРИЖ». №5(09). Июль 2016 www.strizh-vspu.ru УДК 159.9 А.В. БуркоВА (burkova_94@list.ru) Волгоградский государственный социально-педагогический университет ВЗАИМОСВЯЗЬ УРОВНЯ ТРЕВОЖН...»

«М.Н. Вакула преподаватель кафедры социальной работы, БГПУ им. М. Танка, магистр педагогических наук, г. Минск, Беларусь ФОРМИРОВАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЛИЧНОСТНЫМ КАЧЕСТВАМ СОВРЕМЕННОГО МЕНЕДЖЕРА В ТЕОРИЯ...»

«Вестник ПСТГУ IV: Педагогика. Психология 2011. Вып. 2 (21). С. 32–38 ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ В ИСПОЛЬЗОВАНИИ ПРИМЕРА В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ М. В. ШАКУРОВА В статье на основе анализа тематических разделов отдельных учебных изданий с...»

«Геннадий Владимирович Старшенбаум СУИЦИДОЛОГИЯ И КРИЗИСНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ Серия: Клиническая психология Издательство: Когито-Центр 2005 г. Самоубийство — одна из наиболее сложных проблем, стоящих перед теми, кто профессионально занимается помощью другим людям. Редко быв...»

«Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Институт Государственного управления, права и инновационных технологий (ИГУПИТ) Выпуск 3, май – июнь 2014 Опубликовать статью в журнале http://publ.naukovedenie.ru Связаться...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.