WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

««Детская агрессия» Каждый из нас неоднократно сталкивался с проявлением детской агрессии. Ребенок плачет, капризничает, может наговорить нам немало неприятных слов, начать драться или ...»

«Детская агрессия»

Каждый из нас неоднократно сталкивался с проявлением детской агрессии.

Ребенок плачет, капризничает, может наговорить нам немало неприятных слов,

начать драться или кусаться. Почему это происходит? Ведь порой такое

поведение беспричинное и безосновательное. Кажется, что все якобы в порядке,

вы с ребенком не ссорились и не наносили ему боль, а в детском саду он еще 5

минут назад со всеми дружил и был мирно настроен. И, вдруг, такая реакция!

Чтотакое «агрессия»?

Агрессивный - злой, сердитый. Агрессия - это не эмоция, не повод и не установка. Агрессия - это модель поведения. Закладывается она еще в раннем детстве, а иногда - и до рождения малыша.

Откуда берется агрессия?

Самый яркий пример поведения детям подают родители. Конечно, именно они влияют на детское восприятие мира в первую очередь, поэтому очень важно как папа ведет себя дома, как он относится к маме, не позволяет ли мама во вспышках злобы ссориться, кричать и при этом крушить все вокруг в присутствии ребенка.

Важно и то, как наказывают малыша. Если ребенка бьют, то скорее всего, что он будет вести себя так же с детьми в саду.

Тщательно следите за тем, что просматривает ваш малыш. А компьютерные игры следует вообще исключить в столь раннем возрасте, он еще успеет наиграться.

Читайте ребенку книги, энциклопедии, вместе лепите из пластилина, конструируйте и воздвигайте дворцы и крепости, собирайте самолеты и корабли. Что касается выбора мультиков, то согласитесь, что все-таки добрые советские мультфильмы значительно гуманнее современных американских и прежде, чем показать ребенку мультик, просмотрите его сами.



Как распознать агрессию у ребенка?

Дошкольников можно назвать агрессивными, если они:

- Часто теряют контроль над собой;

- Часто спорят и ссорятся с окружающими;

- Отказываются выполнять просьбы взрослых;

- Могут намеренно вызывать у других чувство злости и раздражения;

- Обвиняют других в своих ошибках и неудачах (могут выливать свой гнев на неодушевленных вещах);

- Часто испытывают чувство злости, гнева и зависти;

- Не способны забыть об обиде, не отплатив должным образом;

- Становятся недоверчивыми и раздражительными.

В воспитании можно выделить два важных фактора, которые позитивно или негативно влияют на формирование детской агрессивности: расположение и неприятие.

Преодолению агрессивности ребенка помогает расположение, использующее в своем арсенале умение слушать, теплоту общения, доброе слово, ласковый взгляд.

Неприятие, наоборот, стимулирует детскую агрессивность. Оно характеризуется безразличием, устранением от общения, нетерпимостью, властью, враждебностью к факту существования ребенка. Неприятие ребенка приводит к проявлению такого заболевания, как детский госпитализм. Что это такое? Одиночество, отсутствие общения с родными людьми, отсутствие в семье традиций, обычаев, законов.

Огромное значение в воспитании детей имеет поощрение: словом, взглядом, жестом, действием.

Очень значимо для ребенка и наказание, если оно:

следует немедленно за поступком;

объяснено ребенку;

суровое, но не жестокое;

оценивает действие ребенка, а не его человеческие качества;

Наказывая ребенка, отец и мать должны проявлять терпение, спокойствие и выдержку.

Подходит к концу беседа.

Запомните золотые правила воспитания, связанные с темой данной беседы:

Учитесь слушать и слышать своего ребёнка.

Постарайтесь сделать так, чтобы только вы снимали его эмоциональное напряжение.

Не запрещайте детям выражать отрицательные эмоции.

Умейте принять и любить его таким, каков он есть.

Помните: повиновение, послушание и исполнительность будут там, где они предъявляются разумно.

К агрессивным проявлениям в поведении ребёнка приводит агрессивность семьи.

Психологическая помощь агрессивным детям и их родителям.

Независимо от причины агрессивного поведения ребёнка существует общая стратегия действий окружающих людей по отношению к нему:

1. Если это возможно, сдерживать агрессивные порывы ребёнка непосредственно перед их проявлением, остановить занесённую для удара руку, окрикнуть ребёнка.

2. Показать ребёнку неприемлемость агрессивного поведения, физической или вербальной агрессии по отношению к неживым предметам, а тем более – к людям.

3. Установить чёткий запрет на агрессивное поведение, систематически напоминать о нём.

4. Предоставлять детям альтернативные способы взаимодействия на основе развития эмпатии, сопереживания.

5. Обучать конструктивным способам выражения гнева как естественной, присущей человеку эмоции.

Детям важно давать выход своей агрессивности.

Можно им предложить:

- подраться с подушкой;

- использовать физические силовые упражнения;

- рвать бумагу;

- нарисовать того, кого хочется побить и что – нибудь сделать с этим рисунком;

- использовать «мешочек для криков»;

- поколотить стол надувным молотком и т.д.

Взрослым, окружающим агрессивного ребёнка, важно помнить, что их страх перед его выпадами способствует повышению агрессивности. Этому же способствует и навешивание ярлыков («Ах, раз я такой плохой, я вам покажу!»). Часто взрослые обращают внимание на негативные действия детей и воспринимают как само собой разумеющееся хорошее поведение. Для детей важно создавать «ситуации успеха», развивающие у них позитивную самооценку, уверенность в своих силах.

Поговори со мною, мама!

Задайте себе вопрос, когда вы в последний раз разговаривали со своим ребенком. “Вчера, только что”, — ответите вы себе. Но давайте задумаемся, что это было, разговор или односторонний монолог, когда вы читали нотацию своему чаду за его очередную провинность.

Чаще всего наши разговоры с детьми сводятся к чтению нотаций: мол нельзя так себя вести, или к риторическому вопросу: “Ну, что нового?…” Задав вопрос, мы тут же о нем забываем и уже не слышим, что нам говорит ребенок. А он, пусть даже еще маленький, видя такое отношение, старается как можно короче ответить или просто молчит, все равно его не слышат.

Но почему наши дети не рассказывают нам о своих проблемах? Отчасти оттого, что именно мы не хотим об этом слышать: то мы очень заняты работой, то по телевизору идет любимый сериал или футбол, то газета оказалась очень интересной, и нам не до ребенка, не до его вопросов. И ребенок остается один на один со своими проблемами. И вдруг мы замечаем, что ребенок уже вырос, и мы не знаем, о чем он думает, какие у него друзья и увлечения. И когда мы задаем ему вопрос, то получаем односложный ответ: “Все в порядке”. Теперь мы хотим поговорить с ним, но о чем, как найти тот желанный контакт, мы не знаем.

Несмотря на свою занятость и нехватку времени родители должны с очень большой ответственностью, заинтересованностью и желанием активно принимать участие в жизни ребёнка, начиная с раннего возраста.

Время, какое мы можем подарить детям, для них полезнее и дороже любой игрушки.

Не поддавайтесь искушению облегчить себе жизнь, усадив малыша перед телевизором и занявшись в это время своими делами. Помните, что психика ребёнка формируется только в совместной деятельности со взрослым.

Играйте, гуляйте с ребёнком тогда, когда вы действительно настроены общаться с ним. Время, проведённое с сыном или дочерью только по родительскому долгу, приносит мало радости обоим. Иногда родителям бывает трудно сообразить, о чём говорить с ребёнком, чем заняться с ним.

Если вы уделите ему внимание искренне, то можете не волноваться, он сам за вас решит эту проблему.

Разговор - самая привычная форма общения взрослых. Дети вообще очень интересуются своими родителями, им хочется узнать, что вы делаете, когда не бываете с ними. Вам, наверное, тоже интересно, что делает ребёнок в детском саду, с кем он дружит, что его волнует, что он думает о жизни.

Больше разговоров дети любят дела. Вы собрались чем-то заняться вместе с ребёнком.

Возможно несколько вариантов:

вы предлагаете ребёнку подключиться к выбранному вами занятию.





Участвуя в ваших делах, ребёнок познаёт мир и занятия взрослых.

Если вы сумели найти общий язык с ребёнком, согласовать действия, даже самая трудная работа станет для него большим удовольствием. Главное – не задавить ребёнка своим авторитетом, опытом, «мудростью», оставить ему место для инициативы, творчества, возможности ошибаться. Последнее особенно важно, так как упрёки, если он что-то делает не так, как надо, сразу отнимают у ребёнка желание заниматься сообща с вами. Конечно, трудно удержаться от наставничества. Однако вам незачем волноваться из-за несовершенства своего ребёнка. Во–первых, он растёт и развивается, учится на своих ошибках сам. Во–вторых, если он был бы безупречным, он не был бы вашим ребёнком;

вы вместе с ребёнком решаете, что делать, сообща придумываете интересное занятие;

вы подключаетесь к детской деятельности. Например, принимаете роль игрового партнёра ребёнка. Если первые два варианта достаточно часто встречаются в семейной жизни, то о третьем этого не скажешь. Во всех случаях, если ребёнок получает удовольствие от совместного общения, он чувствует, что вы его любите, и сам начинает испытывать к вам более тёплые чувства;

Главным принципом в налаживании отношений с ребёнком должен стать принцип – безусловное принятие: любить его не за то, что он красивый, умный, способный, отличник, помощник и так далее, а просто так, просто за то, что он есть! Психологами доказано, что потребность в любви, в принадлежности, то есть нужности другому, одна из фундаментальных человеческих потребностей. Её удовлетворение - необходимое условие нормального развития ребёнка. Эта потребность удовлетворяется, когда вы сообщаете ребёнку, что он вам дорог, нужен, важен, что он просто хороший. Подобные знаки безусловного принятия ребёнку нужны, как пища растущему организму. Они его питают эмоционально, помогая психологически развиваться.

Не всегда родители следят за своими обращениями к детям. По мере взросления у них прослеживается обида, одиночество, отчаяние. Они рассказывают о том, что родители с ними «не дружат», никогда не говорят «по – человечески», «тычут», «орут», используют только повелительные глаголы: «сделай», «убери», «принеси!» и т. д. В результате многие дети уже не надеются на улучшение обстановки дома и ищут помощи на стороне. Если дело дошло до таких крайностей для обеих сторон, ещё не всё потеряно: родители должны и могут вернуть мир в семью. Но для этого надо начинать с себя. Почему с себя? Потому что у взрослых больше знаний, способности контролировать себя, больше жизненного опыта.

Две вещи мы можем подарить своему ребенку на всю жизнь: одна корни, другая - «крылья». Сколько бы мы не прожили, мы все равно возвращаемся к опыту детства. Интересно, что люди, добившиеся успеха, отмечают значимость того, что дано ребенку с детства.

Советы родителям Радуйтесь Вашему малышу.

Разговаривайте с ребенком заботливым, спокойным тоном.

Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте его сочувственно и внимательно.

Говорите с малышом короткими фразами.

В разговоре с ребенком называйте как можно больше предметов.

Ваши объяснения должны быть простыми и понятными.

Говорите медленно.

Будьте терпеливы.

Каждый день читайте ребенку.

Поощряйте в ребенке стремление задавать вопросы.

Не скупитесь на награду: похвалу или поцелуй.

Будьте примером для малыша.

Старайтесь, чтобы малыш вместе с Вами готовил обед, гуляйте с ним, играйте.

Помните: проблемы отцов и детей не существует там, где родители и дети дружат и чем-то занимаются вместе.

Развивающие игры.

от 4 до 5 лет - на все вопросы знать ответ.

Почему до пяти? Потому что дети постарше уже выходят из того возраста "почемучки", их слова и действия более осознаны, и современная наука, в лице мэтра практической психологии Клода Штайнера считает, что именно в пять лет и оканчивается формирование личности, которое в дальнейшем отразиться на жизни уже зрелого индивидуума.

К пяти годам дети начинают задавать довольно сложные вопросы:

- почему листья зеленые и небо голубое?

- что было, когда меня не было?

- что такое звезды и почему они маленькие?

Задача родителей отвечать на эти вопросы максимально просто, правдиво и доступно. Отбиваться от ребенка неверными ответами - неправильно.

Развивающие игры для детей 5 лет будут хорошим подспорьем для решения подобных проблем.

Игра, как развивающий механизм.

Прежде всего, нужно знать, что в возрасте 5 лет ребенок уже все понимает.

Исследование об использовании смартфонов среди нескольких тысяч семей показало, что дети прекрасно освоили сложный гаджет. Ребенок в этом возрасте может разобраться практически в любой игре, однако усаживая малыша за компьютер, нужно понимать, что дети более впечатлительны и иначе чувствуют время. Современные родители отмечают, что их чада обожают короткие рекламные ролики.

Тот же принцип должен соблюдаться и в играх. Нельзя давать ребенку пересиживать за компьютером, игры не должны содержать сцен насилия, а напротив - должны быть направлены на развитие личности и увеличение базы знаний маленького человека. Развивающие игры для детей, конечно же, учитывают эту особенность. Логика, память, мышление - на их развитие направлены игры с возрастной градацией. Если Вы хотите, чтобы ребенок освоил компьютер с пользой - особенности возраста нужно обязательно учитывать.

Всем известно, что для детей, а особенно для детей дошкольников, самая лучшая форма обучения, это обучение с помощью игры.

Игры для развития внимания и логического мышления.

В дошкольном возрасте очень важная задача развитие внимания. Часто бывает такое, что в школу приходят дети с не развитым вниманием, они постоянно отвлекаются и не в состоянии сосредоточиться. Для того, чтобы у вашего дошкольника не было проблем с вниманием предлагаем детям поиграть в игры развивающие внимание. Дети в дошкольном возрасте развиваются очень быстро, они весьма восприимчивы, и в это время с ними нужно много заниматься, чтобы направить их внимание в нужное русло. Дети до 5 лет активно пополняют свой словарный запас, они узнают лучше мир вокруг себя, учатся различать информацию, систематизировать ее, делать какие-то выводы.

Очень важно в это время уделять детям достаточно внимания, а весь процесс обучения свести к интересным играм, так как только в игре дети без напряжения и усталости принимают большое количество знаний. При этом развиваются все основные навыки и умения. Развивающие игры способствуют формированию у детей логическое мышление, способность принимать решения, контролировать ситуацию не бояться трудностей, концентрации внимания.

Кроме того, благодаря многим из этих игр, дети учатся играть по правилам, быть внимательными к другим участникам игры, играть в команде. К рекомендациям и полезным советам от детских психологов, можно отнести следующее: постарайтесь, чтобы ребенок получал удовольствие от игры, не смейтесь над его неудачами, поощряйте успех. Не старайтесь сделать игру "академической", пробуйте индивидуальный подход, ищите то, что заинтересует в первую очередь самого ребенка. Однако, есть и другой полезный совет: не стоит в игре, особенно соревновательной, все время поддаваться ребенку, чтобы не активизировать в нем чувство превосходства и эгоцентризма.

В этом случае игра даст побочный результат, и возможно, в дальнейшем, в игре со сверстниками, ребенок не сможет спокойно перенести проигрыш. Научите ребенка выигрывать и проигрывать достойно.

Успешное обучение ребенка в начальной школе предполагает высокий уровень развития мышления, умение самостоятельно приобретать,обобщать и систематизировать свои знания, творчески решать различные проблемы. Как же развить логику ребенка, зажечь желание получать новые знания? Конечно же, заинтересовать увлекательной развивающей игрой, ведь игра -единственная форма деятельности ребенка, которая во всех случаях ему подойдет.

Учимся думать и запоминать.

Для тренировки внимания и памяти существует множество очень простых, но эффективных упражнений. Вот играйте вы, например,игрушками.Посадите в ряд 4-5игрушечных зверей и попросите малыша внимательно на них посмотреть. Теперь пусть ребенок закроет глаза, а вы спрячьте одну из игрушек за спину. Кто спрятался? Задание постепенно усложняйте, прячьте несколько игрушек, меняйте игрушки местами, заменяйте одних зверей другими и каждый просите малыша сказать,что изменилось. В эту игру удобно играть фигурками от Киндер-сюрпризов, использовать картинки или карточки от детских лото.

Кажется, что еще вчера ваш малыш лежал в кроватке и умилял розовыми пяточками, трогательной беззубой улыбкой, восторженными "Агу".А сегодня серьезный человек задувает на именном торте целых 5 свечей! Остался всего год беззаботного детства, и даже те мамы и папы, которые не были сторонниками раннего развития малышей, начинают задумываться о подготовке своих пятилеток к учебе. Ведь сейчас во многих школах при зачислении настойчиво намекают, что видят своего будущего ученика шестилетку,читающим, считающим и пишущим.

Игры в геометрию.

Эти игры способствуют развитию внимания и учат выстраивать логический ряд.

Для начала взрослый рисует простые геометрические фигуры, из которых получает какой- то рисунок: например. это может быть елочка, составленная из треугольников или домик,составленный из квадрата и треугольника или машина -грузовик из квадрата( кабины),прямоугольника(кузова)и кругов(колес).Рядом взрослый рисует фигуры, из которых составлены рисунки, только по - отдельности: квадрат, треугольник,прямоугольник,круг, добавив также те фигуры, которых на рисунке нет-например,неправильный треугольник со сторонами разной длины,ромб,замкнутую кривую.Затем можно попросить ребенка покрасить карандашом только те фигуры, которые он видит на рисунке.

В случае приведенного примера не закрашенными останутся лишние фигуры.

Можно провести похожую игру. Нужно нарисовать геометрические фигуры(лучше для начала правильных форм).Затем рядом нарисовать рисунок, который содержит в себе эти фигуры, но имеет несколько лишних. Например, взрослые рисуют по отдельности треугольник и квадрат. А на рисунке будет изображена ракета- из треугольника и квадрата,поезд-из прямоугольников(вагоны) и квадрата (тепловоза), кругов(колеса),домик -из квадрата(здания) и треугольника (крыши),елка-из треугольников. Нужно попросить ребенка выбрать только те рисунки, которые будут состоять только из тех фигур, которые нарисованы по отдельности. В данном случае это будет домик и ракета, у остальных рисунков либо не хватит фигур,либо они лишнею.

Игра в логическое продолжение ряда "Доделать картинку" Для этой игры взрослые рисуют таблицу из крупных квадратов. Если в доме есть доска для занятий, то на ней можно нарисовать мелом или специальным фломастером. Доску или лист нужно положить на плоскую поверхность- стол или пол. В свободных клетках нужно разложить вырезанные из бумаги геометрические фигуры таким образом, чтобы они могли составить в целом виде рисунок. Пусть этот рисунок состоит из трегольников,квадратов, кругов.

Отдельно нужно нарезать эти фигуры. Когда картинка будет составлена, нужно вынуть из ее разных частей фигурки, оставив свободными клетки в таблице.

Затем предложить ребенку дополнить рисунок из тех фигур, которые вы нарезали. Рисунок для начала может быть простым,например,грузовик,дом с двумя этажами и сложной крышей, паровоз с вагонами-главное,чтобы рисунок состоял из разных геометрических фигур, которыми ребенок мог бы дополнить картинку Память.

У вашего ребенка хорошая память? Память- прямой путь к успешному обучению. Не стоит думать, что ребенок подрастет, и память улучшится.

Неприятности с плохими запоминанием перекочевывают в школьную жизнь и мешают эффективному обучению. Развитие памяти детей дошкольного возраста- важный момент развития ребенка. Даже, если вам кажется, что у ваших детей хорошая память, игры для развития памяти ему не помешают.

Постоянная работа памяти-это залог успеха школьного обучения!

Игра " Найди вещь" Игра, которая учит сопоставлять косвенные признаки предметов.

Для этого можно использовать цветные карандаши,фламастеры или просто закрашенные разными цветами квадратики из бумаги. К каждому цвету карандаша, фломастера или кусочка бумаги подберите игрушки такого же цвета и составьте из них пары. Покажите ребенку эти пары. Пусть их будет около 8-10 пар. Затем смешайте вместе все игрушки и карандаши (или фломастеры, бумагу).Попросите малыша закрыть глаза, а сами уберите одну игрушку из общей кучи. Теперь попросите ребенка определить, какой игрушки не хватает.Лучше прятать не видовую игрушку, а карандаш. Ребенок может попытаться просто вспомнить, чего не достает, но если пар будет достаточно много, то ему будет сделать непросто. Предложите малышу сопоставить пары между собой, чтобы было легче найти непарную игрушку и определить, что же именно было спрятано.

Пазлы.

Игра в пазлы также помогает детям сосредоточиться и подбирать подходящие кусочки, исходя из цвета, продолжение линии рисунка.

Детство- самый важный момент становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни.В данном разделе представлены познавательные игры, помогающие формировать представление об окружающем мире у детей, обучает ребенка наблюдать и выделять свойства и признаки предметов, такие, как размер, форма, цвет, различать их, а также устанавливать взаимосвязи между ними.В таких играх закрепляются знания детей об окружающей их природной среде, формируются мыслительные процессы.

Где же найти время?

Постоянная нехватка времени -основная наша проблема. Где же взять его для систематических игр- занятий с малышами? Часто нам кажется, что для занятий нужно непременно усадить ребенка за стол или на диван и самому находиться рядом. Иногда нужно и так. Но чаще можно найти массу способов заниматься между делом, не создавая для занятий особых условий. Не прогоняйте малыша с кухни, когда вы готовите ужин. Он может устроиться за кухонным столом с прописью или альбомом для рисования, а вы будете время от времени наблюдать за его работой. Дорога в детский сад и обратнопрекрасная возможность поиграть в различные словесные игры, развивающие речь,воображение,наблюдательность.Предложите малышу называть все встреченные по пути предметы определенного цвета или формы. Поиграйте в рифму, придумайте сказку о каком -нибудь скучном предмете, валяющемся под ногами, изучайте попадающие на пути деревья и цветы, разучивайте наизусть песенки и стихи. Вспомните забытые - игры своего детства: (города, вам барыня прислала...,я знаю 10 названий птиц и др.).Попросите малыша подумать, чем похожи и чем отличаются волк и сабака,кактус и елка, телевизор и компьютер....Подбирайте к словам синонимы и антонимы, пересказывайте накануне просмотренный мультфильм или прочитанную книгу, придумайте новое продолжение старой сказки,сочиняйте по очереди загадки...Возьмите за правило уделять малышу пол часа пере сном. Какие это приятные детские воспоминания: в комнате полумрак,лежишь,свернувшись калачиком под одеялом, а мама читает волшебную сказку. Читать пере сном -замечательная традиция. Лучше всегоподойдут длинные детские книжки. Ведь так интересно ждать до вечера продолжения и фантазировать о том,что же произойдет дальше. Даже если кроха уже и сам умеет читать, это не заменит такие вечерние (посиделки).Ведь для маленькой детской души они значат гораздо больше, чем простое знакомство с классиками литературы....

Учеба в радость! -Пусть это будет главным девизом. Посмотрите на наших детей.. Радостные, смешные, яркие, непосредственные, мудрые и наивные одновременно... Не погасите случайно искру их жизнерадостности, помогите вступить во взрослый мир легко и без страха, тогда многие школьные проблемы обойдут ваших любимых крох стороной.



Похожие работы:

«Управление образования администрации Старооскольского городского округа Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 33 «Снежанка» Старооскольского городского округа Дидак...»

«Консультация для родителей Подготовила учитель-логопед: Базарова Н.А. «Движение и речь» I. Значение и взаимосвязь движений и речи. Ребенок не говорит. Ребенок говорит плохо. В каждой семье по-разному относятся к этому явлению. Одних тревожит уже то, что малыш к году говорит лишь д...»

«Аннотация по ОП к дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программе «Музыкального исполнительство «Фортепиано» Данная образовательная программа предназначена для обучающихся в МБОУ ДО «ДМШ». Цель программы – создание педагогических условий,...»

«ГОДОВОЙ ОТЧЕТ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА Байтурина Мунира Дарвиновна Учитель-логопед I квалификационной категории Стаж работы в занимаемой должности: 9 лет Курсы повышения квалификации: 1.НОУ СИСПП курсы «Технология обследования и коррекции звукопроизношения...»

«Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена Женевский университет Петербургский институт иудаики при поддержке Международного благотворительного фонда Д. С. Лихачева Седьмая международная летняя школа по русск...»

«Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования «Психолого-педагогический центр содействия развитию личности» Рассмотрена и принята «Утверждено» Педагогическим советом Приказом № от 2015г....»

«УТВЕРЖДАЮ: Директор ГБОУ СОШ с.Екатериновка Л.П. Федоткина ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА структурного подразделения ГБОУ СОШ с.Екатериновка муниципального района Безенчукский Самарской области детского сада «Василек» «ПРИНЯТО» на педагогическом совете _ 2012 г. Протокол № Содержание образовательной программы Пояснительная записка....»

«Воспоминания об учителях —профессорах московского медицинского университета (1-го московского медицинского института) им. Сеченова Проф. А.М. Ногал е лр (выпускник ме. динститута 1941 г.) ЧАСТЬ 1. ПРОФ ЕССОРА, ЧЬИ ЛЕ КЦИИ Я СЛУ ШАЛ СТУДЕНТОМ 1-го Московского медицинско...»










 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.