WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Формируемые компетенции Планируемые результаты обучения по дисциплине (код компетенции) (модулю) ОПК-1 Способность обоснованно выбирать и эффективно ...»

1. Код и наименование дисциплины (модуля) – «Детерминация управленческого поведения»

2. Уровень высшего образования – подготовка научно-педагогических кадров в аспирантуре.

3.Направленность программы – Социология управления

4. Место дисциплины (модуля) в структуре ООП.

Дисциплина «Детерминация управленческого поведения» относится к вариативной части ООП, по характеру освоения обязательна для

освоения.

5.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Формируемые компетенции Планируемые результаты обучения по дисциплине (код компетенции) (модулю) ОПК-1 Способность обоснованно выбирать и эффективно З2 (ОПК-1) Знать: основные методы и средства обучения, использовать современные образовательные технологии, методы и рекомендуемые к использованию в рамках преподавания дисциплин средства обучения с целью обеспечения планируемого уровня конкретной направленности личностного и профессионального развития обучающегося по программам высшего образования ОПК-2 Способность разрабатывать комплексное методическое З1 (ОПК-2) Знать: международный опыт преподавания дисциплин конкретной направленности обеспечение образовательных дисциплин (модулей) с учетом передового международного опыта ОПК-3 Способность к разработке новых методов исследования, З1 (ОПК-3) Знать: основной круг проблем (задач), встречающихся в избранной сфере научной деятельности, и основные способы применению их в самостоятельной научно-исследовательской (методы, алгоритмы) их решения деятельности с учетом правил соблюдения авторских прав З2 (ОПК-3) Знать: методы исследования, применяемые в конкретной области науки ОПК-4 Способность организовать работу исследовательского У1 (ОПК-4) Уметь: определять актуальные направления исследовательской деятельности с учетом тенденций развития науки коллектива и хозяйственной практики ОПК-5 Готовность использовать современные социологические З1 (ОПК-5) Знать: современные социологические методы методы исследования, информационные и социальные технологии, исследования, их достоинства и недостатки, возможности и методы социального проектирования и прогнозирования для анализа и ограничения использования оценки состояния социальной реальности и выявления тенденций У1 (ОПК-5) Уметь использовать соци

–  –  –

6.Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов:

Объем дисциплины «Детерминация управленческого поведения» (модуля) составляет 3 зачетных единиц, 108 часов, из которых 72 часа составляет контактная работа аспиранта с преподавателем 36 часов (24 часа лекций, 12 часов семинаров), 6 часов групповые консультации, 6 часа индивидуальные консультации, 6 – мероприятия текущего контроля 6- мероприятия промежуточной аттестации, 6 - проверка и рецензирование проектов, 36 часа составляет самостоятельная работа аспиранта. Форма отчетности – зачет, экзамен кандидатского минимума.

7.Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов и виды учебных занятий

–  –  –

Организационно- 2 административная детерминация управленческого поведения Семинар по подготовке 1 семестрового проекта Стратификационные 1 пространственновременные детерминанты оргповедения

–  –  –

Типовые вопросы для подготовки к зачету

1. Детерминация поведения как основа социального управления.

2. Основные подходы к объяснению причин поведения индивидов: системный, структурно-функциональный, социологический, социокультурный, институциональный, антропологический, экономический, психологический, синергетический и др.

3. Деятельностный подход к детерминации поведения и его практическое использование в управлении.

4. Типы и уровни детерминации управленческого поведения.

5. Социетальная детерминация и ее особенности.

6. Социальные институты как фактор детерминации управленческого поведения.

7. Культура как фактор детерминации управленческого поведения.

8. Организационная детерминация управленческого поведения.

9. Статусно-должностная и ролевая детерминация управленческого поведения Общая формула детерминации поведения и ее интерпретация.

10.

Личностный (субъективный) механизм детерминации управленческого поведения.

11.

Прямая и косвенная детерминация управленческого поведения.

12.

Потребностный блок детерминации поведения человека.

13.

Рационально-оценочный блок детерминации поведения человека.

14.

Установочный блок детерминации поведения человека.

15.

Подсознание и его роль в детерминации поведения. Автоматизмы бессознательного.

16.

Личностная детерминация организационного поведения. Современные методы личностной детерминации поведения.

17.

Макродетерминация управленческого поведения и его основные факторы.

18.

Мезодетерминация управленческого поведения.

19.

Система управления персоналом как фактор детерминации организационного поведения сотрудников.

20.

Мотивационные аспекты руководства персоналом. Основные каналы мотивационного воздействия руководителя на персонал.

21.

Роль рабочей группы в детерминации поведения сотрудников.

22.

Основные направления детерминирующего влияния группы.

23.

. Конформность и групповое влияние. Роль конформности в детерминации группового поведения. Факторы, обусловливающие 24.

проявление конформизма.

Социально-психологические детерминанты поведения.

25.

Экономическая детерминация организационного поведения.

26.

Поведенческое влияние различных форм оплаты труда..Мотивационная роль постоянной и переменной частей зарплаты.

27.

Канальные факторы и их роль в поведенческой детерминации.

28.

Процесс, организация и условия труда как факторы детерминации организационного поведения.

29.

Организационно-административная детерминация управленческого поведения.

30.

Роль организационного контроля в детерминации поведения. Основные формы контроля и их мотивационный потенциал.

31.

Стратификационные детерминанты организационного поведения.

32.

Пространственно-временные детерминанты организационного поведения.

33.

Профессиональное и личностное развитие как фактор мотивации.

34.

Карьерные и партиципационные (участия) детерминанты поведения.

35.

Методы прямой детерминации поведения и их специфика.

36.

Информирование и внушение как методы детерминации поведения.

37.

Убеждение как метод детерминации поведения.

38.

Манипулирование как метод детерминации поведения. Технология манипуляции и ее важнейшие элементы.

39.

Символический подход к детерминации поведения. Механизм символической детерминации поведения.

40.

Коммуникационное влияние, его приемы и способы ее.

41.

Правила социального взаимодействия: подражание, взаимность, долг, последовательность и др., их влияние на поведение человека.

42.

Влияние авторитета.

Поведенческая детерминации поведения и ее использование в управлении.

43.

Возможности и механизмы ситуационной детерминации поведения. Конструктивное и деструктивное детерминирующее влияние 44.

ситуации.

Детерминация деструктивного поведения и ее специфика.

45.

Основные факторы детерминация деструктивного поведения.

46.

Основные причины микрополитического поведения.

47.

48. Коррупция, протекционизм, клиентелизм, непотизм, бюрократизм как типы деструктивного поведения и их причины. Пути устранения причин деструктивного поведения.

49. Важнейшие факторы детерминация микрополитического поведения работников в постсоветской России.

Общая модель детерминации организационного поведения и ее использование.

50.

Методические материалы для проведения процедур оценивания результатов обучения Внеаудиторная работа предполагает изучение дополнительной литературы, подготовку семестрового проекта «Модель основных факторов детерминации организационного поведения», а также выполнение тестов «Парные сравнения», «Мотивационный профиль» и др.; разбор ситуаций «Повышение зарплаты», «Фирма «Радость», «Директор», «Саботаж», «Регистрационная палата» и др. Важнейшие ситуации изложены в учебных пособиях: Мотивация трудовой деятельности. Под ред. Пугачева В.П. М.: ИНФРА-М., 2013.



Похожие работы:

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Колледж сферы услуг №10» Методическая разработка открытого урока производственного обучения для лиц с ОВЗ (профессиональная подготовка...»

«СОГЛАСОВАНО у тв ерж д ен о РАССМ ОТРЕНО Директор школы заместитель директора на заседании МО поУВР учителей Приказ № Протохвл №_ от РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по логопедическим занятиям на 2016 2017 учебный год 4А, 4Б и 4В классов государственного общеобразовательного казенного учреждения Иркутской области «Специальн...»

«Вновь с вами Вампир Лестат. Я расскажу вам о том, что со мной произошло. Все началось в Майами в 1990 году. С этого времени начну свое повествование и я. Но прежде не обходимо упомянуть о снах, которые приходили ко мне чуть раньше, ибо им отведена немалая роль в моем рас сказе. Это сны о маленькой...»

«Приложение 2.13.3 (по Мероприятию 13) Лекционный материал Учебное пособие по мероприятию программы повышения квалификации для учителей школ г.Москвы по направлению «Беспроводные динамические сенсорные системы»Содержание: Содержание: Введение в беспроводные...»

«1 7, 2005. Библиотека журнала «Директор школы» Выпуск № 7, 2005 год Л.И. Фишман, Н.В. Рогожкина, В.Н. Чупин, В.В. Дудников Сам себе инспектор: самооценка качества управле...»

«1 РАССМОТРЕНО: УТВЕРЖДАЮ на педагогическом Директор МАОУ «Моряковская СОШ» совете школы протокол Томского района Т.Г.Суворова №1 от 28 августа 2015 г. Приказ №126/1 от 28.08.2015 Адаптированная образовательная программа для обучающихся с тяжелой умственной отсталостью (интелле...»

«Лекция 1: «Стресс. Профилактика стресса». 1 вопрос. Общее понятие «стресс», «стрессор», основные черты, виды и причины возникновения стресса. 2 вопрос. Фазы развития стресса. Дистресс и его симптомы. 3 вопрос. Основные группы стрессоров и стрессовых состояний педагога. 4 вопро...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к завершенной предметной линии учебников «Музыка» для 1—4 классов общеобразовательных учреждений Авторы: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина УМК «Школа России» ОАО «Издательство «Просвещение» Представленная на э...»

«Научно-исследовательская работа Свойства и качество мёда Выполнила: Захарова Анастасия Александровна учащаяся 4 а класса ГБОУ СОШ №13 г.о. Чапаевск Руководитель: Зимина Ольга Павловна учитель начальных классов высшей категории ГБОУ СОШ №13 г.о. Чапаевск Оглавление Введение 3 Глава 1. Получение мёда 5 Глава 2. Популярность мёда 8...»










 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.