WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По дисциплине: «Психология» (ОПД.Ф.1) для специальности 050303.65 «Иностранный язык» факультет педагогического образования курс_1-2_ экзамен_4_ ...»

Министерство образования и науки РФ

Филиал федерального государственного бюджетного образовательного

учреждения высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

в г. Анжеро-Судженске

Кафедра психологии и педагогики

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По дисциплине: «Психология» (ОПД.Ф.1)

для специальности 050303.65 «Иностранный язык»

факультет педагогического образования

курс___1-2___

экзамен___4___ (семестр) зачет: 1,2,3 семестр семестр 1-4 лекционные занятия ____70__часов практические занятия____70__(часов) самостоятельные занятия__124 _(часов) Всего часов__________264_______(часов)

Составители:

ассистент кафедры психологии и педагогики, Лебедева Н.В.

Анжеро-Судженск, 2013 Рабочая программа дисциплины «Психология» составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению 050300.62 «Филологическое образование», профиль Иностранный язык от «31» января 2005г.

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры психологии и педагогики Протокол № 6 от « 05 » февраля 2013г.

Зав. кафедрой __________________________Чурекова Т.М.

(подпись, Ф.И.О.) Одобрено методической комиссией Протокол № 3 от « 19 » февраля 2013г.

Председатель___________________________ Михальцова Л.П.

(подпись, Ф.И.О.) Пояснительная записка Современная система профессионального образования ориентирована на вхождение в мировое образовательное пространство. Это сопровождается существенными изменениями в методике преподавания всех дисциплин. Идет интенсивный поиск новых форм учебно-методического обеспечения образовательного процесса при подготовке будущих специалистов.



Предлагаемая программа представляет собой компактное изложение основ важнейшей для будущих специалистов дисциплины – психология и определяет ориентиры более обстоятельного усвоения содержания психологии, способствует организации самостоятельного процесса изучения дисциплины.

Данная программа построена в соответствии с современными требованиями Госстандарта по специальностям: 050303 Иностранный язык; 050720 Физическая культура; 050301 Русский язык и литература; и может использоваться:

- преподавателями психологических дисциплин при построении учебных курсов занятий, а также при организации самостоятельной работы студентов;

- студентами, изучающими психологию в качестве основы для самообразования, при подготовке к семинарским и лабораторным занятиям, зачету.

Основная цель данного курса состоит в том, чтобы сформировать у студентов представление о предмете, методах, задачах психологии, ее основных категориях.

Задачи курса:

1. Раскрыть специфику и особенности психологических знаний.

2. Вооружить студентов фундаментальными знаниями о предмете психологии, ее категориях, структурных элементах психики человека, его индивидуальных и возрастных особенностях.

3. Создать у студентов мотивацию к овладению знаниями по психологии, как в рамках курса, так и самостоятельно организуя свое психологическое образование.

Структура учебной дисциплины представлена разделами: общая психология, история психологии изучаются в первом семестре, возрастная психология – во втором семестре, социальная психология – в третьем семестре, педагогическая психология – в четвертом семестре.





Данная программа призвана стать ориентиром по организации и активному усвоению изучаемой дисциплины на непсихологических факультетах ВУЗа как под руководством преподавателя, так и самостоятельно.

Курс «Психология» предполагает аудиторный и внеаудиторный виды работ.

Аудиторные занятия предполагают лекционные и семинарские формы занятий.

Лекционные занятия информируют студентов о достижениях науки, об основных положениях курса, раскрывают особенности каждой конкретной темы или знакомят с отдельными проблемами, решенными в науке или решаемыми сейчас. Семинарские занятия предполагают обсуждение различных проблем и положений, уяснение методов исследования в психологии.

Внеаудиторная работа предполагает подготовку студентов к семинарским занятиям по предложенному ниже плану и вопросам, работа с первоисточниками, с последующим их конспектированием, составление терминологического словаря, а также переработку материала вынесенного на самостоятельную работу студента.

После окончания изучения дисциплины студент должен знать методологические основы современной отечественной и зарубежной психологии характеристику психологии как науки;

основные психологические факты и их интерпретацию;

методы психологического исследования;

знать основные категории и понятия научной психологии;

знать основные направления, подходы, теории в психологии и современные тенденции развития психологических концепций;

иметь представление об индивидуальных особенностях человека, эмоциональноволевой регуляции его поведения, мотивационной сфере, самосознании, познавательных процессах и личностном росте в целом.

о происхождении и развитии психики в ходе эволюции;

об особенностях сознания как высшей формы психической жизни;

об основных закономерностях функционирования психики;

Студенты должны уметь:

овладеть системой теоретических знаний по основным разделам психологии;

анализировать различные подходы к категориям психологии и формулировать собственные дефиниции;

научно обосновывать собственную позицию при анализе психологических фактов;

диагностировать различные психологические признаки и правильно обрабатывать, интерпретировать полученные результаты;

анализировать собственный личностный рост;

давать рефлексивную оценку собственному поведению;

научно обосновывать собственную позицию при анализе психологических фактов;

различать психологические и непсихологические тексты, критически работать с литературой;

писать научные психологические тексты;

вести научную дискуссию;

использовать понятийный аппарат психологии;

использовать научный язык различных психологических школ;

проводить методологический анализ исследований;

организовывать и планировать психологический эксперимент;

применять психологические методы (эксперимент, наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности, некоторые тесты) и интерпретировать результаты в исследовательских целях.

–  –  –

Содержание лекционных занятий по дисциплине «Психология»

Тема 1. Предмет, задачи и принципы психологии Предмет изучения психологии человека.

Понятие о житейской и научной психологии. Основные формы проявления психики и их взаимосвязь. Развитие психики человека и животных Сознание человека. Сознание и бессознательное. Психические явления: процессы, свойства, состояния. Задачи и принципы современной психологии.

Методология и методы психологических исследований. Отрасли современной психологии.

Тема 2.Эволюционное развитие психики.

Проблема появления и развития психики. Гипотеза о возникновении чувствительности как первой формы психического отражения. Раздражимость и чувствительность.

Эволюционный подход к анализу психики животных. Адаптивное значение психики.

Стадии и уровни развития психики и поведения животных. Основные особенности психики животных. Проблема интеллектуального поведения животных. Специфика человеческой психики и ее филогенетические предпосылки.

Тема 3. Психологическая характеристика личности.

Человек как предмет психологии. Понятие о личности. Человек. Индивид.

Личность. Индивидуальность. Биологическое и социальное в личности человека. Границы понятия «личность». Подходы к изучению личности. Теории личности. Понимание структуры личности в теории Б.Г. Ананьева. Компоненты эмпирического «Я»

(физическое, социальное, духовное) в работах У. Джеймса. Теория черт, психоаналитическая теория личности (Я, Оно, Сверх-Я) З.Фрейда, К-Г.Юнга, А.Адлера, Э.Эриксона; гуманистическая теория личности (К.Роджерс, А.Маслоу, В.Франкла), теория социальных ролей. Психологическая структура личности С.Л.Рубинштейна.

Самосознание личности. Самосознание как психический процесс восприятия себя в различных ситуациях (самопознание). Образ «Я». Самопознание как соотношение себя с Другим. Рефлексия, механизмы и средства рефлексии. Формирование и развитие личности. Внутренне противоречие как источник развития.

Тема 4. Деятельность и общение.

Активность. Понятие о деятельности как способе существования человека и общества в целом. Активное отношение человека к миру через его целесообразное изменение и преобразование в ходе деятельности. Структура деятельности человека.

Действия и движения. Операции как способ существования деятельности. Характеристики деятельности: предметность, социальность, общественно-историческая природа, опосредованность, целенаправленность, продуктивность. Виды деятельности (игра, учение, труд). Их сравнительные характеристики.

Общность строения внешней и внутренней деятельности. Происхождение внутренней деятельности. Интериоризация и экстериоризация как механизмы развития деятельности.

Личность и деятельность. Действенное отношение к миру личности: реализация в деятельности и проявление в мотивационной сфере личности. Иерархическая структура мотивов личности. Психологическая характеристика общения. Психологические и социальные функции общения. Уровни общения. Структура общения. Средства общения.

Тема 5. Познавательная сфера личности.

Ощущение. Виды и свойства ощущений. Понятие чувствительности. Абсолютный и относительный пороги чувствительности. Адаптация, сенсибилизация, синестезия, модальность, пороги ощущений. Измерение ощущений. Основной психофизический закон. Характеристика восприятия и его особенности. Перцепция и апперцепция.

Целостность, константность, предметность, категориальность, избирательность, структурность восприятия. Восприятие времени, движения, пространства.

Внимание. Виды, свойства и функции внимания. Условия, поддерживающие произвольное и непроизвольное внимание. Развитие внимания.

Природа и виды мышления (наглядно-действенное, наглядно-образное и понятийное; теоретическое и эмпирическое, конвергентное и дивергентное).

Мыслительные операции как основные механизмы мышления. Мышление как решение задач. Гипотеза об анализе через синтез как основном механизме мышления. Мышление и речь. Развития мышления. Логические формы мышления. Индивидуальные особенности мышления.

Воображение. Виды и свойства воображения. Механизмы создания образов.

Память, ее социально-историческая природа, ее виды, типы, качества. Процессы памяти. Запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание информации. Теории, механизмы и законы памяти. Формирование и развитие памяти. Индивидуальные различия памяти. Мнемотехнические приемы.

Определение эмоций. Функции эмоций. Формы переживания эмоций. Эмоции и личность.

Эмоции и чувства. Виды чувств. Устойчивость, предметность, полярность (амбивалетность) как важнейшие содержательно-динамические характеристики чувств.

Понятие о воле, волевом усилии, волевом действии и волевой регуляции поведения (саморегуляции). Функции воли. Структура и механизмы волевого действия. Локализация контроля: экстернальность и интернальность.

Волевые качества личности:

целеустремленность, решительность, настойчивость, самообладание, дисциплинированность, самостоятельность, ответственность и др.

Тема 6. Индивидуально – психологические особенности личности.

Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента. Тип высшей нервной деятельности и темперамент. Современные подходы к психологической характеристике типов темперамента. Типы темпераментов и их психологическая характеристика. Индивидуальный стиль деятельности.

Характер человека и его формирование. Характер и личность. Структура характера.

Типы характеров. Типология характера.

Понятие о способностях. Количественные и качественные характеристики способностей. Проблемы измерения и определения способностей. Способности и задатки.

Теории способностей. Уровни способностей. Структура способностей. Общие и специальные способности. Способности и их развитие.

Тема 7 Введение в возрастную психологию.

Предмет и методы возрастной психологии. Понятие возраста. Метод срезов.

Сравнительный метод. Лонгитюдный метод. Наблюдение. Эксперимент.

Социометрический метод. Факторы и закономерности развития психики.

Биологизаторское и социологизаторское направления развития психики. Основные закономерности детского развития по Л.С. Выготскому (цикличность, неравномерность, «метаморфозы», эволюции/ инволюции). Социально-историческая природа детства.

Стадиальность психического развития. Периодизации Д.Б. Эльконина, Г.С. Абрамовой.

Сензитивный период. Возрастной кризис. Кризисы развития. Ведущий вид деятельности.

Тема 8. Младенчество Кризис новорожденности.

Врожденные формы психики и поведения младенца.

Рефлексы новорожденного. Комплекс оживления. Младенчество. Двигательная активность младенца. Восприятие и память младенца. Речь и мышление младенца.

Гуканье. Гуление. Лепет. «Ритуал называния». Личностные новообразования младенческого возраста. Кризис первого года.

Тема 9. Раннее детство.

Общая характеристика развития ребенка от года до трех лет. Прямохождение, речевое общение, предметная деятельность. Развитие речи у детей раннего возраста.

Появление игровой и предметной деятельности. Развитие орудийно-предметной деятельности. Развитие восприятия, памяти и мышления ребенка раннего возраста.

Формирование и развитие личности ребенка до трех лет. Кризис трех лет.

Тема 10 Дошкольное детство.

Предметная деятельность и игра дошкольников. Восприятие, внимание и память дошкольников. Воображение, мышление и речь дошкольника. Эгоцентризм детского мышления. Развитие личности в дошкольном возрасте. Развитие мотивов поведения и формирование самосознания в дошкольном возрасте. Эмоциональная сфера дошкольника.

Кризис семи лет.

.

Тема 11. Младший школьный возраст.

Психологическая готовность к школьному обучению. Интеллектуальная готовность. Личностная и социально-психологическая готовность к школе. Волевая готовность. Особенности физического развития младшего школьника. Учебная деятельность младшего школьника. Развитие познавательных процессов младшего школьника. Формирование личности младшего школьника.

Тема 12. Подростковый возраст.

Общая характеристика подросткового возраста. Учебная деятельность подростка.

Формирование личности в подростковом возрасте. Чувство взрослости. Проблемы общения в подростковом возрасте. Самосознание подростков. Потребность в самоуважении. Теоретическое мышление.

Тема 13. Ранняя юность.

Общая характеристика возраста. Учебная деятельность и умственное развитие старшеклассников. Развитие личности старшеклассника. Формирование мировоззрения.

Выбор профессии. Проблема юношеского самоопределения.

Тема 14. Юность.

Кризис семнадцати лет. Условия развития. Обучение в вузе. Поиски работы.

Служба в армии. Бегство от общества. Основные линии онтогенеза. Гедонистическая направленность. Эгоистическая направленность. Духовно-нравственная направленность.

Тема 15. Введение в социальную психологию Предмет и задачи социальной психологии.

Определение социальной психологии.

Предмет, функции, задачи. Методы. Отрасли. Становление и развитие социальной психологии как науки. Этапы формирования социально-психологических идей. Развитие социальной психологии в России. Основные теоретические концепции социальной психологии.

Тема 16. Социальная психология групп.

Лекция 3. Группа как социально-психологический феномен.

Понятие о социальной группе. Признаки классификации. Социально-психологические аспекты развития группы. Психология межгрупповых отношений. Психология малых социальных групп. Определение малой группы. Классификация. Общая характеристика динамических процессов. Феномен группового давления. Феномен конформизма.

Лидерство и руководство. Психология больших социальных групп. Большие социальные группы и психологические механизмы их социализации. Феномены больших социальных общностей.

Тема 17. Закономерности общения и взаимодействия людей.

Сущность, структура и функции общения. Понятие общения. Виды общения. Уровни.

Функции. Структура. Строение общения. Коммуникативная сторона (общения как обмен информацией); перцептивная сторона (общения как взаимопознание людьми друг друга);

интерактивная сторона (общение как взаимодействие).

Тема 18. Проблема личности в социальной психологии.

Социально-психологическая характеристика личности. Личность как предмет исследования в социальной психологии. Социально-психологические качества личности.

Современные теории личности. Процесс социального развития личности. Понятие социализации. Содержание процесса социализации. Институты социализации.

Социально психологические результаты поведения человека. Понятие социальной установки. Установки и реальное социальное поведение. Изменение социальных установок.

Тема 19 Введение в педагогическую психологию.

Общенаучная характеристика педагогической психологии. История становления пед.психологии. Предмет, задачи, структура, категории педагогической психологии.

Особенности применения теоретических знаний в психолого – педагогической практике.

Методы исследования в педагогической психологии. Классификация методов психологического исследования. Основные этапы психолого – педагогического исследования.

Тема 20 Психология обучения.

Основные понятия психологии обучения. Учебная деятельность. Структура учебной деятельности, учебные задачи и учебные действия Соотношение обучения и воспитания.

Мотивы учения. Проблемы учебной мотивации. Виды и уровни мотивов учения. Общие подходы к изучению и формированию мотивации учащихся.Обучение и развитие.

Обучаемость: виды, уровни, этапы, проявления. Развивающее обучение. Научение и учение. Усвоение знаний, умений и навыков. Проблемы теории усвоения. Соотношение понятий:знание, умение, навык. Проблема неуспеваемости.

Тема 21 Психология воспитания.

Междисциплинарный подход к воспитанию. Проблемы психологии воспитания. Виды развития и воспитания. Типы взаимосвязи обучения и воспитания. Психологические аспекты воспитательных технологий. Особенности воспитания на разных возрастных этапах. Методы воспитания. Принципы воспитания. Классификация методов воспитания.

Методы и приемы самовоспитания.

Тема 22 Психология педагогической деятельности.

Общая характеристика педагогической деятельности. Формы, характеристики, содержание педагогической деятельности. Педагогические функции и умения. Стиль педагогической деятельности Проблемы психологии педагогической деятельности.

Основные противоречия. Педагогическое общение. Междисциплинарный подход к общению. Цели педагогического общения. Этапы педагогического общения.

Содержание семинарских занятий по дисциплине «Психология»

Семинар 1. Введение в психологию.

1. История развития психологии как науки.

2. Психология как система развивающихся наук. Основные отрасли психологии.

3. Направление психологической теории: психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология.

Семинар 2. Психология личности.

1. Общее понятие о личности.

2. Взаимосвязь социального и биологического в личности.

3. Формирование и развитие личности.

Семинар 3. Деятельность и общение.

1. Понятие человеческой деятельности.

2. Виды деятельности.

3. Умение, навыки и привычки.

4. Понятие общения. Виды общения.

5. Общение как взаимодействие.

Семинар 4. Ощущения и восприятие.

1. Понятие об ощущениях.

2. Адаптация. Сенсибилизация. Синестезия.

3. Основные свойства и виды восприятия.

Семинар 5. Внимание.

1. Определение внимания. Сущность понятия.

2. Функции и виды внимания.

Семинар 6. Мышление.

Воображение. Речь.

1. Природа и виды мышления.

2. Мышление и речь. Виды, функции, характеристика речи.

3. Определение и виды воображения.

4. Воображение и творчество.

Семинар 7. Память.

1. Понятие о памяти. Основные процессы памяти.

2. Виды памяти.

3. Индивидуальные различия памяти у людей.

Семинар 8. Эмоции.

Чувства. Воля.

1. Виды и роль эмоций в жизни человека.

2. Психологическая характеристика чувств. Чувства как высшие эмоции.

3. Понятие о воле. Развитие воли у человека.

Семинар 9. Темперамент.

Характер. Способности.

1. Понятие о темпераменте.

2. Типы и свойства темперамента.

3. Определение характера.

4. Типология характеров.

5. Природа способностей (определение, структура, виды, происхождение, характеристики, механизмы).

Семинар № 10.

Введение в возрастную психологию.

1. Предмет, задачи, методы возрастной психологии.

2. Социально-историческая природы детства.

3. Концепции возрастной психологии.

Семинар №1 2.

Теория развития.

1. Условия, источники и движущие силы психического развития.

2. Понятие возраст. Ведущая деятельность.

3. Кризисы развития. Основные новообразования.

Семинар № 13.

Младенчество.

1. Кризис новорожденности.

2. Комплекс оживления.

3. Младенчество. Психологическая характеристика возраста.

4. Кризис первого года.

Семинар №1 4.

Раннее детство.

1. Развитие орудийной деятельности.

2. Кризис трех лет.

Семинар № 15.

Дошкольное детство.

1. Психологическая характеристика возраста.

2. Игровая деятельность дошкольника.

3. Кризис семи лет.

Семинар № 16.

Младший школьный возраст.

1. Психологическая характеристика возраста.

2. Психологическая готовность к школьному обучению.

3. Учебная деятельность.

Семинар № 17.

Подростковый возраст.

1. Психологическая характеристика возраста.

2. Чувство взрослости.

3. Проблемы общения в подростковом возрасте.

4. Потребность в самоутверждении у подростков.

Семинар № 18.

Юность.

1. Психологическая характеристика возраста.

2. Формирование мировоззрения.

3. Проблема юношеского самоопределения. Выбор профессии.

Семинар 19. Введение в социальную психологию.

1. Понятие «Социальная психология». Предмет. Задачи.

2. Методы социальной психологии.

3. Характеристика этапов развития социальной психологии.

4. Основные теории социальной психологии.

Семинар 20 Социальная психология групп.

1. Проблема групп в социальной психологии.

2. Характеристика и классификация групп.

3. Проблема развития социальной группы.

4. Психология больших социальных групп.

5. Психология малых социальных групп.

Семинар 21. Общение как обмен информацией (коммуникативная сторона общения).

1. Специфика обмена информацией в коммуникативном процессе.

2. Вербальные средства коммуникации.

3. Невербальные средства коммуникации.

4. Проблемы и тонкости педагогического общения.

Вопросы.

1. Дайте определение общению.

2. Охарактеризуйте виды и средства общения.

3. Что такое коммуникация?

4. Расскажите о барьерах общения.

Семинар 22. Перцептивная сторона общения.

1. Механизмы социальной перцепции (эмпатия, аттракция, каузальная атрибуция, идентификация, социальная рефлексия).

2. Имидж личности.

3. Содержание и эффекты межличностного восприятия.

Семинар 23. Интерактивная сторона общения.

1. Место взаимодействия в структуре общения.

2. Стратегии взаимодействия людей (сотрудничество, компромисс, соперничество, приспособление, избежание).

3. Конфликт как дефект общения. Виды и причины конфликта.

4. Техника урегулирование конфликтов.

Семинар 24. Социально-психологические проблемы исследования личности.

1. Личность как предметы исследования в социальной психологии.

2. Характеристика социально-психологических качеств личности.

3. Теория личности в социальной психологии.

Семинар 25. Социальное развитие личности.

1. Понятие социализации. Содержание процесса социализации.

2. Стадии, институты социализации.

3. Понятие «социальная установка». Теория установки Д.М. Узнадзе.

4. Установки и реальное социальное поведение.

Вопросы к зачету по разделу «Общая психология».

1. Психология как наука: предмет, задачи.

2. Основные методы психологии.

3. Основные отрасли психологии.

4. Связь психологии с другими науками.

5. Важнейшие направления развития отечественной психологии.

6. Основные направления развития зарубежной психологии.

7. Занятия о психике и ее эволюция.

8. Развитие сознания человека.

9. Проблема развития личности. Человек – инвалид – личность – индивидуальность.

10. Структура личности.

11. Основные психологические теории личности.

12. Понятия о деятельности, цели, структура и мотивы деятельности.

13. Основные виды деятельности.

14. Понятие общения. Основные свойства общения.

15. Виды общения.

16. Понятие об ощущениях. Основные свойства и классификация.

17. Определение восприятия.

18. Основные свойства и виды восприятия.

19. Определение и свойства внимания. Виды внимания.

20. Развитие внимания.

21. Понятие о мышлении: мыслительные операции.

22. Формы и виды мышления.

23. Виды, функции, характеристики речи.

24. Определение и виды воображения.

25. Функции воображения и его развитие.

26. Понятие о памяти. Виды памяти.

27. Характеристика процессов памяти. Закономерности запоминания.

28. Понятие об эмоциях. Виды и формы.

29. Определение чувств. Функции, классификация.

30. Понятие о воле. Волевые процессы личности.

31. Понятие о темпераменте. Учение И.П. Павлова о темпераменте.

32. Типы темперамента и их психологическая характеристика.

33. Определение характера. Типология характеров.

34. Формирование характера.

35. Психологическая природа способностей (определение, структура, виды, происхождение, характеристики).

Вопросы к зачету по разделу "Возрастная психология"

1.Возрастная психология как наука.

2. Методы исследований в возрастной психологии.

3. Условия, источники и движущие силы развития:

4. Понятие о ведущем виде деятельности. Классификация ведущих видов деятельности по Д.Б.Эльконину.

5. Понятие возрастного кризиса и сензитивного периода.

6. Периодизация развития личности (по выбору студента).

7. Учение Ж.Пиаже об интеллектуальном развитии ребенка.

8.Психологическая характеристика периода новорожденности. Врожденные формы психики и поведения младенца.

9.Двигательная активность младенца.

10. Мышление и речь младенца.

11. Характеристика кризиса первого года жизни.

12. Психологическая характеристика раннего возраста.

13. Развитие личности ребенка раннего возраста.

14. Характеристика кризиса 3-х лет.

15. Развитие психических функций в дошкольном возрасте.

16. Развитие личности в дошкольном возрасте.

17. Значение игры для дошкольника.

18. Психологическая готовность к школе и ее диагностика.

19.Характеристика кризиса 7 лет.

20. Особенности учебной деятельности младшего школьника.

21. Развитие психических функций младшего школьника.

22.Развитие личности младшего школьника.

23. Характеристика подросткового кризиса.

24. Личность подростка.

25. Психофизиологическое развитие подростка.

26.Особенности интеллектуального развития подростка.

27. Особенности межличностных взаимоотношений в подростковом возрасте.

28. Личность старшеклассника.

29. Интеллектуальное развитие старшеклассника.

30. Особенности межличностных отношений в старшем школьном возрасте.

31. Проблема юношеского самоопределения.

32. Выбор профессии.

33. Проблемы акмеологии.

34. Характеристика кризисов взрослости.

35. Возраст и проблемы смысла жизни.

36. Жизненный путь личности.

Вопросы к зачету по разделу «Социальная психология».

1. Социальная психология как наука. Предмет и задачи.

2. Становление и развитие социальной психологии как науки.

3. Основные методы социальной психологии.

4. Вспомогательные методы (обобщение независимых характеристик, опросы, анализ результатов деятельности, тестирование).

5. Основные теоретические концепции (на выбор студента).

6. Проблема группы в социальной психологии.

7. Психология больших социальных групп.

8. Психология малых социальных групп.

9. Динамические процессы в малых социальных группах.

10. Социально-психологические аспекты развития группы.

11. Психология межгрупповых взаимоотношений.

12. Личность как предмет исследования в социальной психологии.

13. Понятие социализации. Содержание процесса.

14. Характеристика институтов социализации.

15. Характеристика социальной установки.

16. Понятие общения. Структура и функции общения.

17. Виды общения.

18. Характеристика коммуникативной стороны общения.

19. Перцептивная сторона общения.

20. Интерактивная сторона общения.

21. Конфликт как дефект общения. Причины и способы разрешения конфликтной ситуации.

22. Социальная психология в сфере политики и экономики.

23. Социальная психология в сфере образования и здравоохранения.

24. Экстремальная социальная психология.

25. Этнопсихология.

Вопросы к экзамену по дисциплине «Психология».

1. Психология как наука: предмет, задачи, структура современной психологии.

2. Психика человека как предмет системного исследования.

3. Методы научных исследований в психологии.

4. Общее понятие о личности. Структура личности.

5. Основные психологические теории личности.

6. Деятельность. Структура, виды деятельности.

7. Общение. Функции, виды общения.

8. Ощущения. Физиологическая основа ощущений, свойства, классификация.

9. Память: механизмы, классификация. Мнемические процессы.

10. Мышление: формы, виды, мыслительные операции.

11. Мышление и речь.

12. Воображение. Классификация видов воображения. Воображение и творчество.

13. Внимание: функции, классификация.

14. Эмоции: функции, классификация. Эмоциональные состояния.

15. Чувства: функции, классификация.

16. Воля. Структура волевого действия. Волевые качества личности.

17. Учения о темпераменте. Характеристика типов темперамента.

18. Понятие о характере. Классификация черт характера. Типология характера.

19. Понятие о способности. Классификация способностей.

20. Зарождение психологии как науки. Донаучный этап в развитии психологии.

Античность.

21. Основные этапы развития психологии.

22. Психологические теории и направления. Основные психологические школы.

23. Возрастная психология: предмет, задачи методы.

24. Условия, источники и движущие силы психического развития.

25. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития.

26. Социальная ситуация развития. Основные новообразования.

27. Ведущая деятельность.

28. Психологическая характеристика периода новорожденности. Врожденные формы психики и поведения младенца.

29. Психологическая характеристика раннего возраста. Кризис трех лет.

30. Дошкольный возраст: развитие психических функций и личности.

31. Психологическая готовность к обучению в школе.

32. Характеристика младшего школьника.

33. Учебная деятельность младшего школьника.

34. Психофизиологические особенности подростка. Подростковый кризис.

35. Особенности межличностных отношений в подростковом и юношеском возрасте.

36. Юношеское самоопределение.

37. Педагогическая психология: предмет и задачи.

38. Понятие учебной деятельности. Психологическая сущность и структура учебной деятельности.

39. Проблема соотношения обучения и развития.

40. Психологические проблемы школьной отметки и оценки.

41. Неуспеваемость: психологические причины.

42. Психологическая сущность воспитания, его критерии.

43. Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы.

44. Учитель как субъект педагогической деятельности.

45. Социальная психология: предмет, теоретические и прикладные задачи.

46. Группа как социально-психологический феномен: признаки, классификация.

47. Динамические процессы: феномен группового давления, феномен конформизма, групповая сплоченность, лидерство и руководство.

48. Проблема личности в социальной психологии. Социализация.

49. Социальная установка и реальное поведение. Школа Д.Н.Узнадзе.

50. Этнопсихология: предмет, задачи, структура.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература

1. Казанская, В.Г. Подросток: социальная адаптация : кн. для психологов,педагогов,родителей.[Текст]/ В.Г.Казанская.-СПб.:Питер,2011.

2. Крайг, Г. Психология развития.[Текст]/ Г.Крайг, Д.Бокум.-СПб.:Питер,2012.

3. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека.[Текст]/И.Ю.Кулагина, В.Н.Колюцкий. –М.: «Сфера», 2009.

4. Немов, Р.С. Общая психология [Текст]/Р.С.Немов.- СПб.:Питер,2011.

5. Райс,Ф. Психология подросткового и юношеского возраста:уч.пособие.[Текст] / Ф.Райс, К.Должин.-СПб.:Питер,2012.

6. Психология человека от рождения до смерти: психологический атлас человека.[Текст] / В.А.Аверин; под ред. А.А.Реана.- М.:АСТ; СПб.: ПраймЕврознак, 2010

7. Самыгин С.И. Возрастная психология: для студентов вузов. [Текст] /С.И.Самыгин, Т.Г.Никуленко, С.А.Сущенко.- Ростов н/Д.: Феникс,2010.

8. Смирнова Е.О. Детская психология : учеб. [Текст] / Е.О.Смирнова.СПб.:Питер,2011.

Дополнительная литература

Айсмонтас, Б.В. Общая психология: Схемы.[Текст]/Б.В.Айсмонтас. – М, 2002.

1.

288с.

Выготский, Л.С. Психология:[Текст]/Л.С.Выготский. - М.: Из-во «ЭКСМО-Пресс», 2.

2002 - 1008 с.

Гамезо, М.В., Атлас психологии.[Текст]/М.В.Гамезо, И.А.Даниленко. – М, 2004, с.

4. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология: [Текст] учебное пособие для студентов высш. учеб. завед./ О.Б.Дарвиш; под ред. В.Е.Клочко. – М.:ВЛАДОС-ПРЕСС,2003.

-264 с

5. Кулагина, И.Ю., Колюцкий, В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. [Текст] Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. /И.Ю.Кулдагина, В.Н.Колюцкий.. – М.: ТЦ Сфера, 2002.- 464 с.

6. Маклаков, А.Г. Общая психология [Текст]: Учеб. Пособие. / А.Г.Маклаков. – СПб.:

Питер, 2000. 592 с

7. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: [Текст] Учебное пособие. / Л.Ф.Обухова.Изд. 3-е - М.: Педагогическое общество России, 2001. - 374 с.

Романов, К.М., Гаранина, Ж.Г. Практикум по общей психологии. Уч.

8.

пос.[Текст]//Под ред. Романова К.М. – М. Воронеж: МПО «Модек», 2002.

Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии[Текст]/ Сост. авт. комментар. и 9.

послеслов. А.В. Брушинский, К.А. Абдульханова-Славская. - СПб.: «Питер», 2000. - 712 с Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1. http://www.i-u.ru библиотека учебной и научной литературы

2. http://www.bookap.by.ru психологическая библиотека

3. http://www.follow.ru/article/172-сайт познай себя и окружающих, с литературой, статьями по психологии



Похожие работы:

«ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ Пояснительная записка Рабочая программа средней группы общеразвивающей направленности «Василек» разработана на основе Образовательной программы дошкольного образования ГБДОУ № 55 детского сада Фрунзенского района Санкт-Петербурга (принята решением Педагогическо...»

«Раздел 1 «Биоразнообразие» План реализации раздела «Биоразнообразие»1.1. Изучить видовое разнообразие дикорастущих травянистых растений на пришкольной территории (учащиеся 4 «В»,...»

«Электронный журнал «Психологическая наука и образование psyedu. ru» ISSN: 2074-5885 E-journal «Psychological Science and Education psyedu.ru» 2014, № 2 Диагностика уровня разв...»

«РЕАКЦИЯ 1 Студенческая газета Адрес редакции и издателя: ГПОАУ ЯО Ярославский колледж г. Ярославль, сервиса и дизайна ул. Автозаводская, д. 5/1 Фестиваль «Молодой педагог-2015» октябрьноябрь № 10 В программе третьего заключительоктября, состоялся заключиМы от всей души ного этапа предусматривалась презентельный этап регионального поз...»

«Методические указания Форма Ф СО ПГУ 7.18.2/05 Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова Кафедра психологии и педагогики МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по изучению дисциплины дисциплина Общая психология для студентов специальности 050103 – Педагогика и...»

«УДК 378.02 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ КАК СУБЪЕКТА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ © 2008 Н. В. Анненкова кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики e-mail: annenkova61@yandex.ru Курский государственный универс...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Глазовский государственный педагогический институт имени В.Г. Короленко» УТВЕРЖДАЮ Декан факультета СКиФ Л.А. Богданова «»2014 г. КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ...»

«Порядина Вера Александровна ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В СТРУКТУРЕ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ Специальность 19.00.05 – социальная психология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Ярославль 2007 Работа вып...»

«МАТЕРИАЛЫ XI МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ 6 сентября 2016 «АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ» apriori-nauka.ru ЭТНОИДЕНТИФИКАЦИЯ ДЕТЕЙ МИГРАНТОВ* Комарова Оксана Николаевна канд. психол. наук Кулькова Ирина Витальевна студент Московский городской педагогический университет, Москв...»

«тельная деятельность школьников в обучении [Текст] : Теоретико-экспериментальное исследование / П. И. Пидкасистый – М. : Педагогика, 1980. – 240 с. Суровцова Е.И., г. Нефтеюганск ПОЛИКУЛЬТУР...»

«КАБАЧЕНКО Екатерина Геннадьевна МЕТАФОРИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ БАЗИСНЫХ КОНЦЕПТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДИСКУРСА 10.02.01 – русский язык АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук Екатеринбург – 2007 Работа выполнена в ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический универс...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.