WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 


«Программа внеурочной деятельности начального общего образования в рамках внедрения ФГОС НОО Автор: Акмурзина О.Г., учитель начальных классов - 2011г.Программа внеурочной ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п.Армань»

Рассмотрена на Утверждаю

заседании педагогического совета директор МБОУ «СОШ п. Армань»

___________ протокол № _____ __________________ Н.И.Яцына

Программа

внеурочной деятельности начального общего

образования

в рамках внедрения ФГОС НОО

Автор: Акмурзина О.Г.,

учитель начальных классов

- 2011г.Программа внеурочной деятельности начального общего образования в рамках внедрения ФГОС НОО

1.Актуальность проблемы «Школьное образование сегодня представляет собой самый длительный этап формального обучения каждого человека и является одним из решающих факторов, как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития всей страны. От подготовленности, целевых установок миллионов российских школьников зависит то, насколько мы сможем выбрать и обеспечить инновационный путь развития страны. Именно сейчас от того, насколько современным и интеллектуальным нам удастся сделать общее образование, зависит благосостояние наших детей, внуков, всех будущих поколений.

Главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности»

(национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»).

Решение задач воспитания и социализации школьников в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности, особенно в условиях системы начального общего образования. Такая возможность предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования нового поколения. Учебный план для начальной школы включает для каждого класса 10 часов внеурочной деятельности, позволяющей осуществлять программу воспитания и социализации школьников через основные направления развития личности, реализация которых позволит добиться получения тех результатов в обучении и воспитании школьников, которые определены в долгосрочной программе модернизации российского образования.

Реализация программы воспитания и социализации младших школьников будет способствовать:

- овладению обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной и др.), умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде, поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру;

- формированию у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности;

- формированию знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень готовности обучающихся к дальнейшему обучению, развитие элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки.

Принципиальным отличием государственных образовательных стандартов второго поколения должна стать их ориентация на результат образования.

Понимание результата зависит от той парадигмы, в рамках которой рассматривается образование. Стандарты первого поколения созданы в рамках «знаниевой» парадигмы, в которой целью образования является передача учащемуся определенной суммы знаний, а главным элементом образовательного процесса – репродукция этих знаний. В отечественной психолого-педагогической науке глубоко разработана альтернативная, деятельностная парадигма образования, утверждающая в качестве цели развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности. Особенностью реализации деятельностного подхода при разработке государственных стандартов образования является то, что цели общего образования представляются в виде системы ключевых задач, отражающих направления формирования качеств личности. Если приоритетом общества и системы образования является способность вступающих в жизнь молодых людей самостоятельно решать встающие перед ними новые, еще неизвестные задачи, то результат образования «измеряется» опытом решения таких задач. Тогда на первый план, наряду с общей грамотностью, выступают такие качества выпускника, как, например, разработка и проверка гипотез, умение работать в проектном режиме, инициативность в принятии решений и т.п. Эти способности востребованы в постиндустриальном обществе. Они и становятся одним из значимых ожидаемых результатов образования и предметом стандартизации.

Таким образом, актуальность данной программы обусловливается:

- мировыми и отечественными тенденциями изменения условий формирования личности;

- необходимостью создания системы воспитания, наиболее полно удовлетворяющей интересам государства, общества, учащихся и их родителей;

- спецификой младшего школьного возраста, обеспечивающего эффективное воспитательное воздействие

2.Цель программы Цель Программы внеурочной деятельности – теоретически обосновать и апробировать модель организации внеурочной деятельности учащихся 1-4-х классов в процессе их воспитания и социализации, осуществление взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования;

3. Задачи программы

Задачи, решаемые в ходе реализации Программы:

- изучить пакет материалов, разработанных в рамках ФГОС нового поколения;

- определить основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальных классов;

-отработать механизм, обеспечивающий выбор учащимися внеурочных занятий в соответствии с их интересами и способностями.

- проанализировать научные подходы к организации внеурочной деятельности, определить стратегию е реализации в образовательном учреждении;

- теоретически обосновать и разработать модель организации внеурочной деятельности обучающихся, как части общего уклада школьной жизни;

- определить критерии оценки эффективности воспитательных воздействий в рамках внеурочной деятельности и апробировать разработанную модель в школе;

- разработать рабочие программы для реализации направлений внеурочной деятельности.

- овладеть методами и формами организации внеурочной деятельности в соответствии с пакетом документов ФГОС нового поколения.

- эффективно использовать имеющуюся в школе учебно-методическую и материально-техническую базу, информационные ресурсы, собственный методический потенциал.

4. Объект и предмет исследования Объект исследования при реализации данной Программы – система воспитания и социализации младших школьников в школе. Предмет исследования – механизм организации внеурочной деятельности учащихся 1- 4-х классов.

5. Гипотеза исследования Считаем, что эффективность системы воспитания и социализации младших школьников может быть существенно повышена при создании особого уклада школьной жизни, частью которого является внеурочная деятельность, существенными характеристиками которой является ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства:

- принятие ребенком ценностей должно происходить через его собственную деятельность, педагогически организованное сотрудничество с учителями и воспитателями, родителями, сверстниками, другими значимыми для него субъектами.

- использование различных источников базовых ценностей (содержание учебного материала, фольклор, художественная литература, фильмы и т.д.)

- согласованность деятельности различных субъектов воспитания и социализации, при ведущей роли общеобразовательной школы;

- реализация средового подхода в воспитании и социализации детей.

6. Методы, используемые при реализации программы

1. Теоретические: изучение психолого-педагогической и методической литературы по проблеме моделирования внеурочной деятельности;

2. Эмпирические: анкетирование, тестирование, беседа, анализ продуктов деятельности детей, анализ документации и др.

3. Математические: ранжирование, статистическая обработка данных и др.

7. Нормативно-правовое и методологическое обеспечение программы

1.Закон «Об образовании» Российской Федерации.

2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

4.Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование).

5. Базисный учебный образовательный план учреждений Российской Федерации, реализующих основные образовательные программы начального общего образования (вариант 2).

6. Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основной образование) // под ред.

В.А.Горского – М., Просвещение, 2010

7. Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор // пособие для учителя - М., Просвещение, 2010

8. Перечень поручений Президента РФ по реализации Послания Президента РФ Федеральному собранию РФ от 22.11.2008г. №ПР-2505 в части реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

9. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 06.10.2009, №373;

8. Ресурсы Программы Рабочая группа Функции Состав Административно- Координирует деятельность всех Н.И.Яцына, директор школы координационная участников образовательного процесса, О.А.Бойко, заместитель участвующих в апробации ФГОС второго директора школы по УВР, поколения, обеспечивает своевременную отчетность о результатах апробации, делает выводы об эффективности проделанной работы, вносит коррективы, обеспечивает создание условий для организации внеурочной деятельности, проводит мониторинг результатов апробации, вырабатывает рекомендации на основании результатов апробации.

Консультативно- Обеспечивает: предоставление всех О.А.Бойко, заместитель методическая необходимых для апробации директора школы по УВР содержательных материалов, изучение всеми участниками апробации документов А.О.Надыршина, руководитель ФГОС второго поколения, проведение МО учителей начальных классов семинаров и совещаний с участниками апробации в рамках инструктивнометодической работы на опережение, распространение опыта участников апробации на районном уровне, оказание консультативной и методической помощи учителям, апробирующим ФГОС второго поколения.

–  –  –

Принципы реализации Программы:

-учт возрастных особенностей;

-сочетание индивидуальных и коллективных форм работы;

-связь теории с практикой;

-доступность и наглядность;

-включение в активную жизненную позицию;

На содержание Программы повлияли следующие факторы: особенности и традиции школы, функционирование кружков и секций по интересам учащихся и их родителей.

Основными видами внеурочной деятельности нашей школы являются:

- игровая;

- познавательная;

- проблемно-ценностное общение;

- досугово-развлекательная деятельность;

- творческая деятельность;

- социально-проектная деятельность;

- общественно-полезная деятельность;

- спортивно-оздоровительная деятельность;

- туристско-краеведческая деятельность;

- гражданско-патриотическая.

–  –  –

Пояснительная записка Многочисленные исследования последних лет показывают, что около 25 – 30% детей, поступающих в 1 класс, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. За период обучения в школе число здоровых детей уменьшается. Поэтому проблема здоровья детей – всегда актуальна.

Именно внеурочная работа в состоянии сделать для полноценного здоровья современного ученика больше, чем врач.

Решаемые задачи: всестороннее гармоническое развитие личности учащихся, формирование физически здорового человека, формирование мотивации к сохранению и укреплению здоровья.

Цель: воспитание осознанной потребности в здоровом образе жизни, формирование и развитие валеологической культур.

Содержание 1 класс работы Форма работы Спортивные кружки, экскурсии, занятия в специальном помещении, на свежем воздухе, беседы, соревнования, игры, спортивные игры развивающего характера.

Программы и Программы: «Если хочешь быть здоров»

проекты Проекты: «Секреты правильного питания», «Ступеньки здоровья», «Здоровьесберегающие пятиминутки», «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья», «Вода и жизнь»

«В здоровом теле – здоровый дух»

Задействованные О.Г.Акмурзина –уитель начальных классов МБОУ «СОШ п.Армань»

педагоги Е.А.Помогаев – учитель физической культуры МБОУ «СОШ п.Армань»

И.П.Меркулова, Н.В.Соснина – педагоги Центра досуга п.Армань Количество часов 2 в неделю Количество часов 66 в год Форма Соревнования, конкурсы, оформление альбомов об известных спортсменах села, подведения района, области, страны, проведение малых спартакиад, организация походов с итогов родителями, конференции с презентациями проектов о народной игровой культуре, об истории происхождения видов спорта и организации Олимпийских игр, оформление стендов, составления мониторинга достижений.

Библиографическая поддержка Программы:

1.Программа «Обучения здоровью» для 1 – 11 классов, под общ. редакцией Л.Ф.Шатохиной - Москва, 2005, 48 с.

2. Осокина Г.И., Тимофеева Е.А.. Игры и развлечения детей в воздухе. - М. Просвещение, 1983.

3.Обучение здоровью. Пособие для школьных медицинских работников. - М., 2004, 134 с.

4.Тематические статьи из журналов «Начальная школа», «Народная школа» за 2007 – 2010 годы;

–  –  –

Физическая культура у древних народов, история е возникновения: ритуальные игры, танцы, обряды и т.д. Влияние физических упражнений, закаливающих процедур, личной гигиены и режима дня на укрепление здоровья. Правила поведения и техника безопасности во время занятий.

2. Режим дня Распорядок дня и двигательный режим учащихся. Гигиенические продцедуры в режиме дня.

Основные формы занятий физическими упражнениями (урок, утренняя гимнастика, прогулки и подвижные игры на воздухе).

Практическая работа: составить режим дня

3. Игры на свежем воздухе Основы обучения двигательным действиям, развитие внимания, памяти, мышления. Физические качества (сила, быстрота, выносливость). Правильное дыхание. Летние подвижные игры. Зимние подвижные игры. Техника безопасности во время проведения игр на улице. Гигиенические требования к условиям проведения занятий физическими упражнениями, к подбору одежды и инвентаря.

Закаливание организма, его значение в укреплении здоровья и физическом состоянии человека.

Практическая работа: Игры на внимание «Класс, смирно», «За флажками»; игра с элементами ОРУ «Море волнуется – раз»; игра с мячом «Охотники и утки»; «Веслые старты» с мячом; игра «Волк во рву»; игра с прыжками «Попрыгунчики-воробушки» со скакалкой; игры «Два Деда Мороза», «Метко в цель»; игры «Белки, волки, лисы», «Совушка», «Удочка», «Перемена мест», «Салки с мячом», «Прыгай через ров». Футбол.

Баскетбол.

4. Ритмика Танцевальные упражнения. Ритм. Настроение и музыка. Техника элементов классических и народных танцев. Релаксация.

Практическая работа: приставные шаги, шаги галопа под музыку, танцевальный шаг польки.

5. Гигиена тела Основы личной гигиены. Закаливание организма. Правильная осанка и е значение для здоровья и хорошей учбы. Утренняя гигиеническая гимнастика. Профилактика инфекционных заболеваний.

Практическая работа: праздник чистоты «К нам пришл Мойдодыр!»; игры соревнования, с использованием правил личной гигиены.

6. Гигиена питания Культура и гигиена питания. Правила этикета. Витамины. Вредные и полезные привычки.

Витамины. Из истории русской кухни.

Практическая работа: исследование полезных свойств еды, конкурс рисунков, составление меню

2.Художественно – эстетическое направление

Программа «В мире прекрасного»

Пояснительная записка Необходимым условием формирования современного гармонически развитого человека являются богатство его внутренней духовной культуры, интеллектуальная и эмоциональная свобода, высокий нравственный потенциал и эстетический вкус.

Возникающий дефицит эмоционально – ценностного отношения к миру, образного мышления приводит к грубости, примитивности жизненных ориентаций. Не рекламы и боевики по телевидению и не компьютерные военные игры должны оказывать воздействие на чувство учащихся, а встречи с прекрасным: картиной, словом, песней, традициями и обычаями своего народа, с природой, способными заворожить их.

Художественно – эстетическое направление в Программе осуществляется через фольклорное объединение, кружок декоративно-прикладного искусства, музыкальных занятий.

Мир фольклора благодаря своей глубокой философской обобщнности и художественной ценности решает практические, нравственные проблемы, которые возникают перед человеком в жизни, формирует моральные убеждения. Духовные ценности каждого народа, их обычаи и традиции в течение многих веков играли решающую роль в нравственном становлении подрастающего поколения Несмотря на другие средства передачи информации, живое слово учителя сохраняет свою значимость для современного школьника.

Программа кружка декоративно-прикладного искусства расширяет знания учащихся в области декоративно-прикладного и изобразительного искусства, дат возможность профессионально овладеть навыками лепки, конструирования, работы с различными материалами, навыками рисунка, развивает творческие способности, воспитывает художественно – эстетический вкус.

Развитие эмоционально – образного и художественно – творческого мышления позволяет учащимся ощущать свою принадлежность к национальной культуре, повышает чувство личной самодостаточности.

Цель:

-развивать эмоционально – образное и художественно – творческое мышление, позволяющее учащемуся ощущать свою принадлежность к национальной культуре, повышать чувство личной самодостаточности;

-учить создавать атмосферу творческого сотрудничества, взаимодействия, при выполнении творческих работ в кружках;

Решаемые задачи:

-развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, формирование коммуникативной и общекультурной компетенций;

-овладение учащимися навыками продуктивной индивидуальной и коллективной деятельности;

-овладение навыками межличностного общения;

-формирование интереса к творческим профессиям;

Содержание 1 класс работы Форма работы Клубные часы, фольклорные кружки, музыкальные занятия Программы и Программы: «В мире прекрасного»

проекты Проекты: «Здравствуй, радуга – дуга», «Я рисую солнышко», «По следам акварели», «О чм говорит ветер», «В гостях у слова», «Игровой фольклор»

(слушание, разучивание, импровизация дразнилок, скороговорок, закличек, сочинение скороговорок), «Путешествие в мир красоты», «Потешный фольклор», «Фольклорные праздники», «Хитрая бумага», «Волшебные превращения пластилина и глины», «Мастерская прикладного искусства»

Количество часов 1 в неделю Количество часов 33 в год Задействованные О.Г.Акмурзина –уитель начальных классов МОУ «СОШ п.Армань»

педагоги Е.А.Помогаев – учитель физической культуры МОУ СОШ п.Армань И.П.Меркулова, Н.В.Соснина – педагоги Центра досуга п.Армань Э.И.Ширяева, Т.В.Усачва – педагоги музыкальной школы Форма Концерты, выставка творческих работ, тематических рисунков, театрализованное подведения выступление, инсценировки, оформление альбомов, тематических папок, выпуск итогов рукописных сборников с творческими работами учащихся, связь с СМИ, создание творческих проектов.

Библиографическая поддержка Программы:

1. Алехин А. Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. Школа: Книга для Учителя. – М.:

Просвещение, 1984.

2. Герчук Ю. Я. Что такое орнамент? – М.: Галарт, 1998.

3. Некрасова М. А. Народное искусство как часть культуры. – М.: Изобр. Искусство, 1983.

4. Хворостов А. С. Декоративно-прикладное искусство в школе. – 22-е изд., перераб. И доп. – М.:

Просвещение, 1998.

5. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе:.– М.: Издательский центр «Академия»,2003.

6. Кузин В. С. Психология живописи. Учебное пособие для вузов. – М,: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21век», 2005.

7. Пульман Л. Г. Методика преподавания композиции декоративно-прикладного искусства в ДХШ. – Минск.: 1980.

8. Терещенко Т. Ф. Декоративно-прикладная композиция. – М.: 1987.

9. Большая книга игр и поделок/пер. с нем. Ю. Бема. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001.

10. Е. В. Данкевич, О. В. Жакова. Большая книга поделок для девочек и мальчиков. ООО «Издательство «Кристал»», М.: ЗАО «Издательский Дом Оникс», 2000.

11. И. А. Дворкина, Батик. – М.: ОАО издательство «Радуга», 2002.

12. В.И.Даль «Пословицы русского народа»

13. М.Забылин «Русский народ. Его обычи, предания и обряды».

14. А.Филатов «О новых и старых обрядах».

15. И.М. Снегирв «Русские простонародные праздники и суеверные обряды»

16. И.П.Сахаров. «Сказания русского народа»

17. Ю.Филатов «Поэзия Российских деревень»

18. В.М.Соловьв «Золотая книга русской культуры»

–  –  –

Содержание курса:

1.Вводное занятие:

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов, традиционно крестьянского искусства и современного декоративного искусства. Техника безопасности при работе с природным материалом. Экскурсия в лесопарк. Сбор различных природных материалов (занятные веточки и корешки различных растений, кора сосны, березы еловые шишки, мох, цветы, семена и т.

д.). Правила просушивания и хранения природных материалов, необходимых для различных поделок.

Экскурсия в школьный краеведческий музей или художественный музей для ознакомления со старинной утварью, с вышивками, кружевами и другими образцами народного творчества.

Практическая работа: сбор природных материалов, посещение музеев.

2. Работа с бумагой.

Порядок создания занимательных игрушек из бумаги: самолетиков разных типов с последующим состязанием на дальность полета, на облет препятствия, на «сверхдальний перелет» и др;

корабликов разных типов с последующим проведением состязаний на скорость прохождения дистанции; моделей автомобилей различных типов; модели робота, модели светофора и др.

Проведение конкурса.

Практическая работа: выполнение творческих работ в технике бумажной пластики.

3.Работа с различными материалами Общие представления о различных материалах и сырье (кожа, бисер, ткань, пряжа и др.) Виды материалов по происхождению: из хлопка, льна, шерсти животных, шелковых и искусственных нитей. Свойства ткани. Народные традиции в изготовлении аппликации из ткани. Знакомство с различными образцами аппликации. Порядок проектирования плоской аппликации на клею. Подбор материала для изготовления плоской аппликации на клею. Технология кройки заготовки различных деталей аппликации из ткани и кожи. Экскурсия в магазин ткани.

Практическая работа: освоение безопасных приемов работы с ножницами и клеем; ознакомление с возможным цветовым оформлением плоской аппликации на клею.

4.Работа с природными материалами Дары леса. Заготовка природного материала. Сбор листьев, семян, цветов, лепестков цветочнодекоративных растений. Сушка собранного материала. Упражнения на развитие восприятия, воображения, моторики мелких мышц кистей рук.

Практическая работа: сбор природного материала для работы над аппликациями; работа с гербариями «Лекарственные растения нашего края», «Полевые цветы»; создание букета из сухих цветов, тематических композиций; работа со скорлупой кедровых орешков, с косточками вишен и слив, со скорлупой фисташек (оформление панно «Зайчата», «Белочка», «Цвет яблони», «Поздравляю» и т. д).

Береста - один из прочных и красивых материалов для изготовления панно, украшений, игрушек, полезных бытовых вещей. Время заготовки бересты. Способы заготовки и хранения бересты.

Обработка бересты. Техника безопасности при работе с берестой.

Практическая работа: обработка бересты; изготовление панно по замыслу детей и педагога;

изготовление кормушек для птиц, развешивание кормушек; оформление книжечек – малышек;

оформление стенда «Знаете ли вы?».

5.Музыкальная грамота Прослушивание классических музыкальных произведений. Знакомство с творчеством композиторов. Виды музыкальных инструментов.

Практическая работа: слушание, пение.

6.Моя малая Родина Посещение школьного и областного краеведческого музеев. Изучение культуры и быта народов Севера. Оформление творческих работ (рисунков, сочинений).

Практическая работа: подбор и систематизация материала; проектирование буклетов; оформление работ.

7.Отчетная выставка – ярмарка работ школьников Подведение итогов. Подготовка итоговой выставки - ярмарки работ школьников. Организация и проведение школьной выставки – ярмарки и аукциона поделок школьников. Награждение авторов наиболее интересных творческих работ.

Практическая работа: проведение выставки – ярмарки.

Учебно-тематический план проекта повышения квалификации учителей начальных классов по вопросам введения ФГОС НОО Модуль 1. Внедрение ФГОС НОО – требование времени, заказ общества и государства.

Модуль 2. Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Модуль 3. Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования.

Модуль 4. Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Современный учитель должен умело подойти к реализации нового стандарта второго поколения. Для этого необходимо в рамках самообразования ознакомиться с теоретическим обоснованием ФГОС, пройти курсовую подготовку, изучить опыт учителей, работающих по-новому.

Развивающемуся обществу нужны современные образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые самостоятельно могут принимать решения, прогнозируя их возможные последствия, отличаются мобильностью и способны к сотрудничеству. Появление новых вызовов вынуждает отвечать на них модернизацией образования. Инновация в системе начального образования основывается на достижениях компетентностного подхода. Учитель должен осваивать современные образовательные технологии (индивидуальный подход, системно – деятельностный подход, компетентностный подход + фундаментальность предметных знаний, использование ИКТ, реализация здоровьесберегающих технологий). Целью образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.

Заключение Многообразие форм внеурочной деятельности порождает богатство условий для разнообразных видов деятельности, позволяя включать в работу весь комплекс психических процессов ученика.

Система внеурочной учебной деятельности рассматривается как неотъемлемый компонент образовательного процесса и школы, позволяющих не только расширить диапазон базового образования, но и получить специальные научные и профессиональные знания, навыки, умения, придать процессу образования творческий характер, обуславливая его целостность и многомерность в русле концепции непрерывного образования.



Похожие работы:

«УДК 37 (09): 9 (с) 17 НАСЛЕДИЕ РУССКИХ ПЕДАГОГОВ-МЕТОДИСТОВ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ КОНЦА ХIХ – НАЧАЛА ХХ ВЕКА: 100 ЛЕТ СПУСТЯ © 2016 А. О. Снегирева соискатель кафедры психологии образования и социальной педагогики e-mail: alev...»

««УТВЕРЖДАЮ» Первый проректор по учебной работе ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет» Е.С. Аничкин «» марта 2014 г. ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих на обучение по направлению подготовки научно-педагогических...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 5» г. Рославля «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель МО Зам. директора по УВР Директор школы / М.Г.Ананьева/ _/А.Б.Маханькова/ _/Н.А.Тузо...»

«Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н (с изм. от 25.12.2014) Об утверждении профессионального стандарта Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель) (Зарегистрировано в Минюсте Росси...»

«Ученые записки Таврического национального университета им. В.И. Вернадского Серия «Филология. Социальные коммуникации». Том 24 (63). 2011 г. №2. Часть 1. С.59-62. УДК 811.512.1 ИЗАФЕТНЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ, ВЫРАЖАЮЩИЕ ОТНОШЕНИЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ В КУМЫКСКОМ ЯЗЫКЕ Гусейнова М.Б. Дагестанский государственный педагогический у...»

«Серия «Учебники и учебные пособия» Л.Д. Столяренко Ростов-на-Дону «Феникс» ББК Е991.7 С 81 Рецензент: доктор педагогических наук, проф. Н.К. Карпова Столяренко Л.Д.С 81 Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебные пособия». — 2...»

«Как родители могут помочь своему ребенку преодолеть заикание Заикание известно человеку, по-видимому, так же давно, как давно существует человеческая речь. Заикание относится к одному из самых распростр...»

«Наименование учебного курса Специальная психология Современный уровень развития педагогики показывает, что эффективный процесс воспитания и обучения детей с отклонениями в психическом развитии невозможен без знания закономерностей психического разви...»

«Давыдов В.В. Что такое учебная деятельность Учебная деятельность деятельность субъекта по овладению обобщенными способами учебных действий и саморазвитию в процессе решения...»

«КООРДИНАЦИОННЫЙ СОВЕТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПЕДАГОГИКЕ И ПСИХОЛОГИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ ОБЛАСТНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ЗАГС ПО РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЛИАЛ НОУ ВПО «МПСУ» В г.РЯЗАНИ ГУ «КОМПЛЕКСНЫЙ ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.