WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Конспект логопедического занятия с заикающимися детьми в рамках мастер-класса «Овощное ассорти» Номинация: «Предметы эстетического, здоровьесберегающего, ...»

Конспект логопедического занятия с заикающимися детьми в

рамках мастер-класса

«Овощное ассорти»

Номинация: «Предметы эстетического, здоровьесберегающего,

профориентацонного и технологического направления (Раздел:

внеклассная деятельность по логопедии (в начальных классах)».

Матасова Ольга Павловна

Учитель-логопед

МБОУ «Зоркальцевская средняя общеобразовательная школа»

Томского района

E-mail :matasova.olga.65@mail.ru

Пояснительная записка

Цель: Познакомить педагогов с методами и приемами работы с заикающимися детьми; структурой построения коррекционных занятий;

спецификой комплексного преподнесения лексического материала.

Задачи: Расширить представление специалистов, работающих с заикающимися детьми, о возможностях реабилитационных подходов: через релаксационные упражнения; элементы расслабляющего массажа;

дыхательный комплекс игр; приемы по развитию навыков голосоведения;

лексико-грамматические игры и упражнения; по средствам развития координации речи с движением и пальчиковой моторики.

Адресат: Учителя-логопеды, учителя-дефектологи, психологи, родители заикающихся детей.

Содержание: Конспект представлен в форме игрового занятия по заданной лексической теме «Овощи» и включает:

1. Программное содержание.

2. Словарь по лексической теме.

3. Дидактический материал, используемый на занятии.

4. Вводную часть.

5. Основную часть:

релаксационные упражнения;

коррекция дыхания и просодических компонентов речи;

речевые игры;

физпауза;

психогимнастика.

Актуальность: Анализируя результаты обследования детей психологомедико-педагогической комиссии, прослеживается тенденция увеличения числа заикающихся детей младшего школьного возраста. Вследствие различных причин невозможности или нежелания родителей посещать специализированное коррекционное учреждение, дети с заключением «Заикание» приходят в начальную школу массового типа, поэтому считаю целесообразным познакомить родителей и специалистов с методами и примами коррекционной работы в группе заикающихся детей в условиях логопедического пункта средней общеобразовательной школы.

Программное содержание:

Совершенствовать умение выполнять элементы самомассажа, способствующие расслаблению мышц лица, шеи и верхнего плечевого пояса.

Продолжать развивать умение пользоваться восходящей и нисходящей интонацией. Отрабатывать навыки голосоведения.

Обогащение словаря по теме «Овощи». Учить образовывать относительные прилагательные.

Закреплять умение различать слова, обозначающие живой или неживой предмет; действие; признаки предметов.

Закреплять умение узнавать контур предметов в условиях зашумления.

Продолжать развивать умение воспринимать часть и целое.

Развитие общих речевых навыков, координация речи с движением, развитие мелкой моторики, умение динамического переключения пальцев рук.

Словарь:

Существительные:

Огурец, морковь, картошка, свкла, репа, патиссон, перец, помидор, баклажан, кабачок, редис, тыква, лук, чеснок, горох, петрушка, редька, капуста, фасоль, овощ, огород, грядка, семечка, кожура, сок, плод, суп, салат, борщ, щи.

Глаголы:

Расти, цвести, зреть, поливать, полоть, плодоносить, зацветать, отцветать, вырасти, созреть, дозреть, срывать, срезать, выкапывать, солить, варить, шинковать, резать.

Прилагательные:

Красивый, сочный, вкусный, нежный, ароматный, томатный, свекольный, картофельный, капустный, гороховый, толстокожий, сладковатый, горький, овощной.

Дидактический материал:

Дидактическое пособие «Узнай и назови» изображение контура овощей в условиях цветного зашумления;

схемы с изображениями массажных движений для расслабления мышц шеи;

схема на дыхание «Овощные слова», кукла Петрушка, дидактическое пособие «Огород», муляжи овощей;

фишки, схемы, обозначающие слова-предметы, слова-действия, словапризнаки;

дидактическая игра «Разрезные картинки-слова», корзина с овощами.

1. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ:

Дидактическое упражнение: «Узнай и назови» (Приложение 1) Дети входят в кабинет, где на стульчиках лежат картинки с изображением овощей в условиях зашумления.

Логопед: К какой группе относятся эти предметы?

Дети: Эти предметы относятся к группе «Овощи».

Логопед: По какому признаку предметы объединились в группу «Овощи»?

Дети: Огурцы, помидоры, капуста, картошка, свкла растут на грядках в огороде.

–  –  –

«Угадай и опиши»

Перед каждым ребнком ставится ванночка с тплой водой (можно с отваром ромашки, валерианы, календулы). Дети закрывают глаза, а логопед кладт в каждую ванночку пластмассовые овощи. Детям предлагается назвать угаданный предмет (морковка, редька, помидор) и описать его (круглый или продолговатый, гладкий или шероховатый).

Логопед: Ребята, вы уже догадались, что сегодня мы будем говорить об овощах, и один из них пришл к нам на занятие. Он будет играть с нами и расскажет нам стихи про овощи.

Отгадайте, кто же это? Читаю загадку о петрушке:

Она пышна и кудрява, Украшенье и приправа.

С ней салат куда вкуснее, И вкусней и зеленее.

Эту как зовут подружку?

Ну, конечно же,..... (Петрушка) (Достаю и показываю Петрушку) Петрушка приветствует вас. Предлагает детям отгадать загадки о своих друзьях «Овощах».

Логопед: Ребята, а сейчас Петрушка прочитает вам стихотворение, и пока он будет читать, мы выполним с вами самомассаж мышц лица и шеи и научим его расслабляться.

Петрушка (логопед) читает стихотворение:

Мы рисуем огород, Там много овощей растт.

В огороде у нас в ряд – Пять длинных гряд.

На первой грядке растт редиска Не высоко, а низко.

На второй грядке растут огурцы – Овальные зеленцы.

На третьей грядке растт кабачок, Толстый у него бочок.

На четвртой грядке растт картошка, Она похожа на матршку.

На пятой грядке растт помидор, Краснеет он, как светофор.

На грядках хватит овощей Для салата и для щей.

Дети вместе с логопедом выполняют движения. Перед детьми схемы массажных движений, звучит расслабляющая музыка.

Массажные движения для расслабления мышц шеи (Приложение 2)

1. Медленно поглаживать лицо и шею ладонями обеих рук сверху вниз:

в области горла попеременно, то левой, то правой рукой (избегая надавливания на область щитовидной железы);

2. От околоушной области лица по боковой поверхности шеи до подмышечной впадины.

3. Положите пальцы обеих рук на лоб, кончики пальцев почти соприкасаются. Двигайтесь от середины лба до висков, затем по боковому контуру лица к боковой части шеи вниз, до подмышечной впадины.

4. Дополнительно после массажа используется упражнение:

-голову уронили вперд – «уснули».

-голову слегка запрокинули; из этого положения движение вправо – влево.

-голову опустили немного вперд, затем уронили.

Стихотворение, которое читает Петрушка (логопед), сопровождая массаж:

Раз, два, три, четыре, пять, передняя часть шеи

Будем овощи считать:

Лук, редиска, кабачок, боковая часть шеи Помидор и чесночок.

Много разных овощей, задняя часть шеи

Посчитать ты их сумей:

Один помидор голову вперд Два огурца «уснули»

Три баклажана Четыре картошки запрокинули вправоПять луковиц влево И шесть капуст Семь морковок немного опустили, Сладких на вкус уронили Логопед: Вот как замечательно мы вместе поиграли, а теперь давайте вместе спом, но не песню, а «овощные слова», используя прим дирижирования. Посмотрим, какую схему приготовил нам Петрушка.

–  –  –

Логопед напоминает о правильном речевом вдохе, активизирует детей. Так же вспоминаем, что стрелочка, указывающая вверх, говорит нам о повышении тона голоса, наоборот - о понижении тона голоса.

–  –  –

Далее предлагаются варианты соединений разных овощей.

Петрушка знакомит детей с понятием «ассорти», смешивая все овощи – муляжи:

Петрушка: из капусты, картошки, Дети: борщ свклы и лука винегрет и т.д.

2.4. Физпауза Петрушка: Ну вот «подкрепились», не пора ли нам подвигаться.

Проводится физпауза на координацию речи с движением.

Считалка «Овощи».

На каждую строчку считалки — четыре удара мяча о пол.

Раз, два, три, четыре,

Дети овощи учили:

Лук, редиска, кабачок, Хрен, морковка, чесночок.

2.5. Речевые игры Петрушка: А сейчас мне очень хочется посмотреть кто же из вас больше всего знает по теме «Овощи», для этого я приготовил фишки и объявляю «Игру-соревнование», кто больше назовт слов-предметов у того и будет много фишек.

Петрушка акцентирует внимание и активизирует ответы детей по характеристике слов-предметов и по аналогии проводится работа по словам-действиям и словам-признакам.

Например: слова-предметы отвечают на вопросы: Кто? Что? и обозначаются одной линией;

слова-действия отвечают на вопросы: Что делает? Что делают? и обозначаются двумя линиями;

слова-признаки отвечают на вопросы: Какой? Какая?

Какое? Какие? Чей? и обозначаются волнистой линией.

После проведения соревнований Петрушка подводит итог по количеству выданных фишек и предлагает провести разминку.

2.6. Психогимнастика. Пластические этюды Изобразить капусту на грядке; кабачок, подставивший солнышку бочок;

соленые огурцы в банке.

Сажаем огород Выполнять действия в соответствии с содержанием текста.

Мы лопатки взяли, Грядки раскопали.

Грабли в руки взяли, Грядки разровняли.

Семена рядами Дружно мы сажали, А потом водою Теплой поливали.

Уборка урожая.

Показать: вы срезаете капусту, копаете картофель, выдергиваете морковь и свеклу, лущите фасоль и горох.

Петрушка: Ну, раз у вас вс так здорово получается, я хочу подарить вам на память «Разрезные картинки». Вы их сложите и узнаете, какой овощ я приготовил вам для угощения.

Дети выкладывают картинки за столами, а Петрушка в заключении дарит корзинку с овощами, прощается и дат домашнее задание: «Выложи и прочитай слово» (сложить эти же картинки обратной стороной, на которой написано название овоща).

Рефлексия Игровое занятие «Овощное ассорти» для младших школьников было проведено с целью коррекции заикания, формирования правильного дыхания и расширения лексического словаря.

Занятие было комплексным и включало погружение школьников в разные виды деятельности: самомассаж, интонирование (восходящее и нисходящее), отработку навыков голосоведения, обогащение словаря (образование относительных прилагательных), развитие восприятия части и целого, развитие координация речи с движениями и мелкой моторики.

В результате систематических и комплексных занятий у детей наблюдается положительная динамика в развитии правильной речи.



Похожие работы:

«2013.04.007 большим местным церквям или «частным» церквям, располагавшимся в их поместьях. Хотя, как указывает Л. Толлертон, о литургических практиках в таких церквях нам известно очень мало, можно предположить, что и эти дарители рассчитывали на то, что их будут пом...»

«Баенская Е.Р. О коррекционной помощи аутичному ребенку раннего возраста. Как извсетно, синдром раннего детского аутизма оформляется окончательно к 2,5 — 3 годам. В этом возрасте психическое развитие ребенка имеет уж...»

«Работа ППСС велась в рамках психолого-педагогического социального сопровождения воспитательного и образовательного процессов с целью создания психолого-педагогических условий реализации федеральных государственных образовательных станд...»

«ДЕЛИНКВЕНТНОСТЬ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ, КАК ПРЕДПОСЫЛКА ПРЕДСТОЯЩЕЙ СКЛОННОСТИ К ТЕРРОРИЗМУ Бычков Д.В. ФГБОУ ВО «Российский государственный социальный университет» Москва, Россия DELINQUENCY IN ADOLESCENCE, AS BACKGROUND UPCOMING PROPENSITY TO TERRORISM Bychkov D.V. Russian State Social University Moscow, Russia По...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный медицинский университет имени профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого Министерства здравоохранения и со...»

«Детская ложь: причины и последствия. БЕСЕДА С РОДИТЕЛЯМИ Автор: Майорова А.Л., учитель химии, Шмырева М.Л., педагог-психолог 18.02.2012 02:23 Обновлено 18.04.2012 02:33 1. Здравствуйте уважаемые родители! Хочу начать нашу встречу с известной...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический университет» Институт психологии Кафедра психологии образования ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛ...»

«В школе состоялся 1 этап Межрегионального творческого конкурса для старшеклассников «РОССИЙСКАЯ ШКОЛА ФАРМАЦЕВТОВ». Конкурс проходил в два тура. Первый тур включал письменное тестирование участников по предмету «Химия». Второй тур был представлен профориентационной виктор...»

«Исмаилов Эльхан Эюб оглы Сравнительно-педагогический анализ систем среднего профессионального образования Швеции и России 13.00.08 – теория и методика профессионального образования Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук...»

«Арнаутова Елена Павловна – кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории социального развития ребенка в условиях детского сада и семьи Центра «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца, г. Москва СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ДЕТСКОГО САДА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВ...»









 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.