WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«НИР «Методология, теория и практика проектирования гуманитарных технологий в образовании» (руководитель – Т. И. Шукшина, д-р пед. наук, профессор). Исследование осуществлялось в рамках ФЦП ...»

НИР «Методология, теория и практика проектирования

гуманитарных технологий в образовании» (руководитель – Т. И. Шукшина,

д-р пед. наук

, профессор). Исследование осуществлялось в рамках ФЦП

«Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009гг. (ГК № 02.740.11.0427 от 30 сентября 2009 г.). В исследовании,

проводимом на базе НОЦ «Гуманитарные науки и образование», приняли

участие 48 ученых и преподавателей, из них 25 аспирантов, 11 докторантов.

Целью НИР является выявление и разработка методологических, теоретических и практических оснований проектирования гуманитарных технологий в сфере образования; подготовка и закрепление в сфере науки и образования научных и научно-педагогических кадров, владеющих гуманитарными технологиями и способных решать профессиональные задачи в сфере образования, деятельность которых будет направлена на созидательное взаимодействие и диалог между разновозрастными, социальными и профессиональными группами, конфессиями и этносами в современном поликультурном обществе.

Основные результаты проекта:

1) разработаны: концептуальные основы исследования проектирования гуманитарных технологий в образовании; научно-методические основы проектирования гуманитарных технологий в образовании на концептуальном, содержательном, технологическом и процессуальном уровнях; обоснованы принципы и условия успешности проектирования гуманитарных технологий в образовательном процессе; исследованы теоретико-методологические основы проектирования гуманитарных технологий в образовании (выделены идеи, теории, тенденции, современные концепции, охарактеризованы методологические подходы, обоснованы принципы проектирования гуманитарных технологий, определены сущность гуманитарных технологий и условия эффективности применения их в образовании, выявлены инновационные гуманитарные технологии в образовательной среде, выделены механизмы их реализации в образовательной практике, выявлены условия эффективного внедрения гуманитарных технологий в образовании);

2) разработаны гуманитарные технологии, которые апробированы в учреждениях образования различных типов и видов; основные экспериментальные результаты: создана система диагностических методик для выявления эффективности гуманитарных технологий в образовательном процессе; проанализированы и обобщены полученные результаты по проектированию гуманитарных технологий в образовании; откорректирован образовательный процесс с учетом полученных результатов; проведен праксиологический анализ и разработан критериальный аппарат системы оценки эффективности реализации комплекса гуманитарных технологий в образовательном процессе; создана методика исследования внедрения гуманитарных технологий в образовательный процесс; обоснована стратегия проектирования гуманитарных технологий в условиях изменяющейся образовательной среды (разработана программа внедрения результатов научно-исследовательской работы; создана конвергентная модель проектирования гуманитарных технологий в образовании, отражающая закономерности, принципы и механизмы проектирования этапов; критерии для оценки степени проявления гуманитарности у применяемых в образовательной практике технологий; классификации гуманитарных технологий по разным основаниям);

3) создан специализированный Интернет-портал, обеспечивающий наличие информационной среды, и позволяющий, с одной стороны, пользоваться информацией, размещенной на портале, а с другой – самостоятельно включаться в его развитие.





По результатам научных исследований и проектно-внедренческой деятельности опубликовано 35 монографий, 63 статьи в журналах, рекомендованных ВАК, 12 учебно-методических пособия, 10 сборников научных трудов по результатам научно-практических конференций;

защищено 11 докторских и 11 кандидатских диссертаций; в рамках проекта финансировалось издание научно-методического журнала «Гуманитарные науки и образование» (ISSN 2079-3499), который содержит материалы, отражающие проблемную область темы проекта;

Назначение и область применения результатов проекта: полученные данные могут применяться при организации теоретических и эмпирических исследований проектирования гуманитарных технологий в образовании, а также в процессе диссеминации гуманитарных технологий в системе образования: дошкольного, общеобразовательного (в том числе в условиях интегрированного и инклюзивного образования), профессионального (начального, среднего, высшего) образования, в системе послевузовского образования (аспирантура, докторантура) и дополнительного образования.

Прогнозные предположения о развитии исследования проблемы заключаются в том, что полученные научные данные будут способствовать комплексному и междисциплинарному теоретическому осмыслению научнометодических основ проектирования гуманитарных технологий в образовательном процессе; осмыслению теоретико-методологического проектирования гуманитарных технологий в образовании; осмыслению процесса проектирования и внедрения гуманитарных технологий в системе образования; выявлению эффективности внедренных в образовательную практику гуманитарных технологий; исследованию влияния гуманитарных технологий на повышение качества образования, возможностей проектирования индивидуальных траекторий личностного и профессионального развития человека, повышению социальной активности и мобильности молодежи, что осуществляется с ориентацией на разработанную стратегию проектирования гуманитарных технологий в условиях изменяющейся образовательной среды.

НИР «Теоретико-методические основы разработки модели вуза как базового центра педагогического образования»

Руководитель НИР: Горшенина С. Н., канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики. Участники НИР: Винокурова Н. В., канд. пед. наук, доцент, Жуина Д. В., канд. пед. наук, доцент, Майдокина Л. Г, канд. пед. наук, доцент, Неясова И. А., канд. пед. наук, доцент, Татьянина Т. В., канд. пед.

наук, доцент.

Исследование проводиться при финансовой поддержке Министерства образования и науки России в рамках государственного задания вузу (проект № 1846).

Цель: проектирование и апробация модели вуза как базового центра педагогического образования, обеспечивающего становление и развитие культурно-продуктивной личности педагогического работника.

Основные результаты НИР:

Проведен анализ и обобщен отечественный и зарубежный опыт подготовки педагогических кадров для современных российских и региональных социокультурных и экономических реалий. Разработка и апробация содержания, технологий, организационно-управленческих механизмов подготовки будущего педагога в условиях базового центра педагогического образования. Выявление механизмов и условий эффективной интеграции субъектов региональной системы образования в целях их инновационного развития и повышения качества образования.

Спроектированы эффективные стратегии и тактики деятельности базового центра педагогического образования как научно-методического центра развития непрерывного образования в регионе.

Разработанная модель развития вуза обогатит педагогическую науку новыми знаниями в области проектирования условий, обеспечивающих становление и развитие культурно-продуктивной личности педагогического работника; созданное научно-методическое обеспечение будет востребовано в процессе совершенствования содержания, технологий, организационноуправленческих механизмов подготовки педагогического работника в условиях центра педагогического образования; спроектированная инновационная образовательная среда многоуровневого педагогического вуза послужит стимулом развития региональной системы образования.

Исследовательским коллективом подготовлено: 3 монографии, 4 статьи в журналах, входящих базы данных WoS и Scopus, 18 статей, по материала Международных и Всероссийских научно-практических конференций;

подготовлено и опубликовано 3 учебных пособия; зарегистрировано в Роспатенте 3 объекта интеллектуальной собственности НИР «Теоретические основы и технологии формирования профессиональной компетентности будущих педагогов в процессе вузовского образования»

Руководитель НИР: Т. В. Татьянина, к.п.н., доцент, докторант.

Участники НИР: С. В. Кутняк, к.п.н., доцент, Т. А. Лайкина, аспирант кафедры педагогики.

Исследование проводилось в рамках ФЦП «Научные и научно– педагогические кадры инновационной России» на 2009–2013 гг. (ГК № П827).

Цель – создание концепции и разработка модели формирования профессиональной компетентности будущего учителя в процессе обучения в вузе. Приоритетным направлением НИР являлось: проектирование, конструирование и внедрение в образовательную практику компетентностноориентированных программ учебных дисциплин (нормативных и элективных), а также видов педагогических практик, отражающих содержательные и процессуально-технологические характеристики освоения студентами ключевых, базовых и предметных компетенций в соответствии с этапами обучения в вузе.

Основные результаты проведенного исследования: 1) создана концепция формирования профессиональной компетентности будущего учителя в процессе обучения в вузе, служащая основой проектирования, конструирования и внедрения в образовательный процесс содержательнопроцессуальной модели, включающей этапы: адаптационный (1 курс), стабилизационно-развивающий (2–4) курсы, конклюзивный (5 курс). В соответствии с выделенными этапами разработана технология поэтапноградуированных учебных заданий, применяемых как в ходе освоения студентами учебных дисциплин, так и в процессе различных видов педагогических практик и организации и проведении самостоятельной работы по предметной области «Педагогика».

Данные задания представляют собой систему «апгрейдинга» (от англ.

«upgrading» – повышение, подъем) и нацелены на взращивание потребностно-ценностного профессионального педагогического ядра студента в режиме проектирования и реализации индивидуальной образовательной траектории и возможности осваивать новый, все более высокий уровень профессиональной педагогической компетентности на этапе квазипрофессиональной деятельности.

Результаты опытно-экспериментальной работы, завершившейся в 2012 г., показали целесообразность созданной концепции, разработанных и внедренных на ее основе поэтапно-градуированных заданий, позволяющих обучающимся проявлять заинтересованность в продвижении при органичном слиянии профессиональных и личных планов с учетом освоения индивидуальных образовательных траекторий и тьюторского сопровождения их освоения.

Руководителем НИР Т. В. Татьяниной подготовлены материалы диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук на тему «Теоретические основы формирования профессиональной педагогической компетентности будущего учителя в процессе вузовского обучения»; представлена для обсуждения на кафедру диссертация «Педагогические условия творческой самореализации будущего учителя во внеучебной деятельности» Т. А. Лайкиной, представленная на соискание ученой степени кандидата педагогических наук; подготовлена и опубликована монография; 5 глав в коллективных монографиях; 12 статей в журналах, входящих в реестр ВАК; издано 3 сборника научных трудов по итогам Международной и Всероссийских с международным участием научно-практической конференции – 48-е Евсевьевские чтения (г. Саранск), организована работа теоретического семинара в рамках Международной научно-практической конференции – Осовские педагогические чтения;

подготовлены рабочие варианты компетентностно-ориентированных программ учебных дисциплин специалитета, бакалавриала и магистратуры;

разработаны и изданы материалы летней педагогической практики в ДОЛ для бакалавриата: программа и методические рекомендации учебной дисциплины и программа практики в ДОЛ (2012 г.); создан и внедрен проект педагогического Форума «Креативная педагогика в действии» (2012 г.), организована и проведена педагогическая Ломоносиада (2012 г.).

Полученные результаты исследования могут применяться при проектировании программ учебных нормативных и элективных курсов, УМКД, составлении групповых, индивидуальных и адресных заданий для бакалавров, магистрантов, а также обучающихся в рамках специалитета при проектировании индивидуальных образовательных траекторий и самостоятельной работы обучающихся при условии тьюторского сопровождения образовательного процесса в современном педагогическом вузе.

НИР «Методическая подготовка студентов бакалавриата по направлению подготовки «Педагогическое образование» (профиль «Математика»)»

Руководитель НИР: Саранцев Г. И., д.п.н., профессор, член-корр.

РАО). Участники НИР: Сарванова Ж.А., к.п.н., доцент; Наумова Л.М, к.п.н, доцент; Егорченко И.В., д.п.н, профессор кафедры; Ульянова И. В., к.п.н, доцент.

В 2010-2011 г.г. было поддержано РГНФ (грант 1-06-01221а).

Цель: исследования достигается в процессе решения следующих задач:

анализ требований к подготовке бакалавра, выделение методических компетенций бакалавра, разработка курса методики обучения математике в рамках компетентностного подхода.

Научная проблема исследования: научно-методическое и информационное обеспечение формирования современного методического мышления студентов.

Основные результаты НИР: разработанна концепции современного методического мышления и системе информационного обеспечения его формирования.

Результаты исследования отражены в ряде статей и учебных пособий.

Методика обучения математике. Методология и теория: учеб. пособие для студентов бакалавриата высших учебных заведений по направлению «Педагогическое образование» (профиль «Математика») Казань, 2012), Математика: учеб.пособие для студентов мат.спец. пед.вузов (Саранск, 2012) и статьях: Изучение стохастической линии курса математики в условиях современных образовательных концепций (Саранск, 2012); Задача – это увлекательно! (Москва, 2012). Результаты исследования апробированы на Международных и Всероссийских научных конференциях (Киров, Пенза, Тольятти, Биробиджан, Глазов).

Методологическая и теоретическая составляющая концепции опубликована в монографии: методическая подготовка студентов математических специальностей педагогических вузов и университетов в современных условиях (Саранск, 2010) и статьях: Современное методическое мышление (Педагогика, 2010, №1), Формирование методического мышления студентов педвуза (Педагогика, 2011, №10).

Исследовательским коллективом подготовлено: за отчетный период по данной тематике более 30 статей в журналах, входящих в реестр ВАК, издана 1 монография. По результатам исследований защищено 3 кандидатские диссертации.

НИР «Формирование социокультурной компетенции у студентов педвуза при изучении иностранных языков»

Руководитель НИР: Бабушкина Лариса Евгеньевна, канд. пед. наук, доцент, и. о. зав. кафедрой иностранных языков. Участники НИР: Ганина Наталья Николаевна, канд. филол. наук, доцент кафедры иностранных языков, Еремкина Наталья Ивановна, канд. филол. наук, доцент кафедры иностранных языков, Тукаева Ольга Евгеньевна, канд. филол. наук, доцент кафедры иностранных языков, Харитонов Владимир Андреевич, доцент кафедры иностранных языков, Кирьякова Ольга Васильевна, преподаватель кафедры иностранных языков, магистрант кафедры педагогики.

Программа, фонд, проект, грант в рамках которого финансируется исследование: Программа стратегического развития института 2012-2016 гг.

Цель: выявить, теоретически обосновать и экспериментально апробировать педагогические условия, обеспечивающие эффективное формирование социокультурной компетенции у студентов педвуза при изучении иностранных языков.

Научная проблема, на решение которой направлена НИР: каковы педагогические условия, способствующие эффективному формированию социокультурной компетенции у студентов педвуза при изучении иностранных языков?

Основные результаты НИР: 1 монография, опубликовано 1 статья в журнале, входящем в базу данных Scopus, 17 статей в журналах из перечня ВАК РФ, 6 глав в коллективных монографиях, получены 2 свидетельства о регистрации баз данных в Роспатенте. Проведен семинар-практикум «Иностранные языки в школе и в вузе» в рамках IX Международной научнопрактической конференции – Осовские педагогические чтения «Образование в современном мире: новое время – новые решения», 28.11.2013 г. По итогам семинара зарегистрировано в ФГУП НТЦ «Информрегистр» электронное издание сборника научных трудов семинара-практикума «Иностранные языки в школе и в вузе» в рамках IX Международной научно-практической конференции – Осовские педагогические чтения «Образование в современном мире: новое время – новые решения». Проведены 3 всероссийские (международные) научно-практические конференции (Всероссийская научно-практическая конференция «Электронное обучение языкам и переводу – шаг в будущее», 5.02.2014; Всероссийская студенческая научно-практическая конференция с международным участием «Лингвистика 21 века: от теории к практике», 22.05.2014; Международная студенческая научно-практическая конференция «Оптимизация процесса обучения иностранным языкам студентов на неязыковых факультетах, посвященная памяти Е. Г. Осовского, члена корреспондента РАН, доктора педагогических наук, профессора», 09.10.2014.). Опубликованы более 40 научных статей по итогам всероссийских и международных научнопрактических конференций. Подготовлены учебно-методические пособия к печати и регистрации в ФГУП НТЦ «Информрегистр».

Полученные данные могут применяться: результаты исследования могут выступить основой для совершенствования теоретических и методических подходов формирования социокультурной компетенции у студентов педвуза при изучении иностранных языков; разработанные научно-методические материалы, а также диагностический инструментарий для определения уровня сформированности социокультурной компетенции у студентов педвуза могут быть использованы преподавателями иностранных языков для профессиональной подготовки будущих учителей и совершенствования процесса формирования у них социокультурной компетенции.

Исследовательским коллективом подготовлено: 1 монография, 6 глав в коллективных монографиях, 1 статья в журнале, входящем в базу данных Scopus, 17 ВАК Минобрнауки России; защищена 1 кандидатская диссертация на тему «Формирование социокультурной компетенции у студентов педвуза при изучении иностранных языков средствами информационнокоммуникационных технологий»; проведены 3 всероссийские (международные) научно-практические конференции (семинар-практикум «Иностранные языки в школе и в вузе» в рамках IX Международной научнопрактической конференции – Осовские педагогические чтения «Образование в современном мире: новое время – новые решения», 28.11.2013 г.;

Всероссийская научно-практическая конференция «Электронное обучение языкам и переводу – шаг в будущее», 5.02.2014, Всероссийская студенческая научно-практическая конференция с международным участием «Лингвистика 21 века: от теории к практике», 22.05.2014, Международная студенческая научно-практическая конференция «Оптимизация процесса обучения иностранным языкам студентов на неязыковых факультетах, посвященная памяти Е. Г. Осовского, члена корреспондента РАН, доктора педагогических наук, профессора», 09.10.2014); издано 5 сборников научных трудов (2 из них являются электронными изданиями и зарегистрированы в ФГУП НТЦ «Информрегистр»); подготовлено и опубликовано 6 учебных пособий, зарегистрировано в ФГУП НТЦ «Информрегистр» 7 электронных изданий, зарегистрировано в Роспатенте 2 объекта интеллектуальной собственности (программ для ЭВМ, баз данных, патентов), 3 статьи в зарубежных изданиях, 12 программ, хрестоматий, справочников и т.д.

НИР «Исследование стратегий воспитания культурнопродуктивной личности в современном образовательном пространстве»

Руководитель НИР: Шукшина Т. И., д. пед. н., профессор. Участники НИР: Серикова Л. А., канд. пед. наук, доцент, Замкин П. В. канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики, Бабушкина Л. Е., Бакулин С. В., Нижегородов Д. Г., Павлова Е. С., Мовсесян Ж. А., Парватова И.И. и др.

Исследование проводится в рамках Государственного задания МордГПИ на 2013 г.

Цель: выявление, разработка и обоснование теоретикометодологических основ исследования стратегий воспитания культурнопродуктивной личности и определение эффективных способов создания, реализации и развития оптимальной педагогической стратегии воспитания культурно-продуктивной личности в современном образовательном пространстве.

Приоритетным направлением НИР является: построение концепции исследования стратегий воспитания культурно-продуктивной личности в современном образовательном пространстве, разработка стратегий воспитания культурно-продуктивной личности, создание моделей, проектирование и апробация технологий воспитания культурнопродуктивной личности в современном образовательном пространстве в контексте выявленных и обоснованных оптимальных педагогических стратегий, разработка системы диагностики эффективности стратегий воспитания личности.

Основные результаты. Выявлены, разработаны и обоснованы теоретико-методологические основы современных стратегий воспитания культурно-продуктивной личности и определены эффективные способы создания, реализации и развития оптимальной педагогической стратегии воспитания культурно-продуктивной личности в современном образовательном пространстве.

В процессе реализации проекта разработана концепция исследования стратегий воспитания культурно-продуктивной личности в современном образовательном пространстве; представлен план проведения теоретических и экспериментальных исследований; проведен аналитический обзор научной и учебно-методической литературы по проблеме исследования; изучены существующие подходы к исследованию стратегий воспитания культурнопродуктивной личности в современном образовательном пространстве;

осуществлен анализ и обобщение педагогического опыта по проблеме исследования; разработаны стратегии воспитания культурно-продуктивной личности в современном образовательном пространстве.

Полученные данные могут применяться: для повышения качества подготовки будущих педагогов и повышения квалификации педагогических работников системы образования по проблемам воспитания культурнопродуктивной личности в современном образовательном пространстве.

По итогам НИР подготовлено: 3 монографии, 1 учебное пособие, 17 статей в журналах, входящих в реестр ВАК; 14 статей по результатам участия в Международных и Всероссийских научно-практических конференциях, подготовлены к защите 2 кандидатские диссертации.

НИР «Акмеологическое сопровождение процесса становления карьеры студента вуза»

Руководитель НИР: Жуина Д. В., к.психол.н., доцент, доцент кафедры специальной и прикладной психологии. Участники НИР: Буянова В. В., к.психол.н., доцент, доцент кафедры специальной и прикладной психологии;

Карпунина О. И., к.п.н., доцент кафедры специальной педагогики и медицинских основ дефектологии; Ключко О..И., д.ф.н., профессор кафедры психологии образования Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета; Ковалева Н. А., к.психол.н, доцент, старший преподаватель кафедры специальной и прикладной психологии; Дементьева Е. В., к.психол.н, доцент, старший преподаватель кафедры специальной и прикладной психологии; Самосадова Е. В., старший преподаватель кафедры специальной и прикладной психологии.

Программа, фонд, проект, грант в рамках которого финансируется исследование: Финансирование работ осуществляется за счет средств проекта 2.1. «Развитие фундаментальных, прикладных исследований Программы стратегического развития МордГПИ на 2012–2016 гг.»

Цель: психолого-акмеологическое сопровождение процесса становления карьеры субъектов образовательного пространства педагогического вуза; создание условий для профессионального и личностного развития человека.

Приоритетным направлением НИР является:

научно-исследовательская, научно-методическая и практическая деятельность.

Научная проблема, на решение которой направлена НИР: обоснование сущности и содержания психолого-акмеологического сопровождения;

разработка и проверка эффективности психолого-акмеологической концепции формирования карьерного потенциала личности на основе психолого-акмеологической модели формирования карьерной направленности личности; анализ и подбор методического обеспечения модели психолого-акмеологического сопровождения, разработка алгоритма выявления, оценки акмеологического потенциала.

Основные результаты НИР: осуществляется психологоакмеологическое сопровождение становления карьеры субъектов образовательного пространства вуза на основе разработанной психологоакмеологической концепции формирования карьерной направленности личности, разработана и апробирована психолого-акмеологическая модель карьерной направленности личности; внедряются психологоакмеологические технологии эффективного становления будущего профессионала; используется психолого-акмеологическая диагностика личностного и профессионального развития человека.

Организованы и проведены более 30 научных мероприятий: научнометодические семинары, круглые столы, конкурсы, олимпиады, направленные на личностное и профессиональное развитие молодых специалистов. Сотрудники Центра приняли участие в 1 выставкепрезентации, 5 конкурсах; участие в открытом конкурсе на получение грантов Правительства Российской Федерации для государственной поддержки научных исследований, проводимых под руководством ведущих ученых в российских образовательных учреждениях высшего профессионального образования, научных учреждениях государственных академий наук и государственных научных центрах Российской Федерации;

участие в конкурсе на соискание Всероссийской премии «Траектория».

Заключены более 20 договоров о научно-исследовательском сотрудничестве по разработке проблем в области профессионального и личностного развития граждан, среди них: договор о сотрудничестве с Научно-исследовательская деятельность Центра отражена в материалах СМИ.

Полученные данные могут применяться: педагогами в образовательной среде высших учебных заведений для повышения качества преподавательской деятельности и подготовки специалистов, конкурентоспособных на рынке образовательных услуг; разработанная психолого-акмеологическая концепция и психолого-акмеологическая модель карьерной направленности личности могут использоваться в научных кругах для уточнения и расширения представлений об условиях, факторах, причинах и средствах развития карьерной направленности личности будущего профессионала; в целях эффективности психологоакмеологического сопровождения становления личности молодого специалиста в условиях учебно-воспитательной деятельности и средствами учебных дисциплин.

Исследовательским коллективом подготовлено: 2 монографии, 1 статья в журналах, входящих базы данных WoS, 2 статьи в журналах, входящих базы данных Scopus, 8 статей в журналах, рецензируемых ВАК Минобрнауки России; проведены 3 всероссийские научно-практические конференции, проведено 4 Республиканских научных семинара,подготовлен и опубликован 1 учебник, зарегистрировано в Роспатенте 2 объекта интеллектуальной собственности (база данных).

НИР «Инновационные технологии в обучении физике»

Руководитель НИР: Абушкин Х. Х., к.п.н., профессор, заведующий кафедрой физики и методики обучения физике. Участники НИР: Кудряшов В.И., к.п.н., доцент, доцент кафедры физики и методики обучения физике;

Харитонова А. А., к.п.н., доцент, доцент кафедры физики и методики обучения физике; Хвастунов Н. Н., к.ф.-м.н., доцент кафедры физики и методики обучения физике; Карпунин В. В., к.ф.-м.н., доцент кафедры физики и методики обучения физике.

Цель: исследование вопросов совершенствования преподавания физики в общеобразовательной и высшей профессиональной школе с использованием современных средств и методов обучения.

Научная проблема, на решение которой направлена НИР:

межпредметные связи как средство развития мышления учащихся; развитие мышления учащихся при изучении естественнонаучных законов;

информационные технологии как средство организации проблемного обучения.

Основные результаты НИР: совершенствование использования мультимедийной техники в процессе обучения физическим дисциплинам в вузе. Созданы компьютерные контролирующие программы по общей физике;

проанализированы вопросы, связанные с определением принципов создания тестов для компьютерной диагностики и эффективности ее использования в образовательном процессе. Полученные данные могут применяться в учебном процессе школ и вузов.

Исследовательским коллективом подготовлено:1 монография, 1 статья ВАК Минобрнауки России; издано 3 сборника научных трудов; 2 учебных пособия, зарегистрировано в ФГУП НТЦ «Информрегистр» 4 электронных издания



Похожие работы:

«Е.В. Лисецкая кандидат педагогических наук, зав. кафедрой гуманитарного и художественного образования Института искусств ФГБОУ ВПО «НГПУ», руководитель педагогического отряда «ДОМ», Новосибирск П.А.Щукин заведующий отделом внеучебной работы ФГБОУ ВПО «АГАО им. В.М. Шук...»

«ПРОГРАММА вступительного испытания по направлению подготовки 35.06.01 – сельское хозяйство для поступающих на обучение по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (поступающие на данное научное направление подготовки имеют возможность в процессе обучения защитить д...»

«Исмаилов Эльхан Эюб оглы Сравнительно-педагогический анализ систем среднего профессионального образования Швеции и России 13.00.08 – теория и методика профессионального образования Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогически...»

«РАННЕГО ВОЗРАСТА TLI « У Ч И ТЕЛ Ь »АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОУ Практическое пособие автор-составитель J1. В. Белкина ТЦ «Учитель» Воронеж ББК 74.104 w 373.23 А 38 Адаптация детей раннего возр...»

«ПРЕДВАРИТЕЛЬНО УТВЕРЖДЕН «УТВЕРЖДЕН» Советом директоров годовым общим собранием ОАО АНК «Башнефть» акционеров ОАО АНК «Башнефть» Протокол №26 от 19.05.2010г. Протокол №23 от 29.06.2010г. ГОДОВОЙ ОТЧЕТ ОТКРЫТОГО АКЦИОНЕРНОГО ОБЩЕСТВА «АКЦИОНЕРНАЯ НЕФТЯ...»

«Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И КОРРЕКЦИИ» Что могут сделать родители,...»

«Таврический научный обозреватель № 2 (19) — февраль 2017 www.tavr.science УДК: 7.036.7(477.75) Котляр Е. Р. кандидат искусствоведения, доцент ГБОУ ВО РК «Крымский инженерно-педагогический университет» Лохатова Н. И. студент 4 курса ГБОУ ВО РК «Крымский инженерно-педагогический...»

«Федеральное государственное бюджетное научное учреждение “Центральный научно-исследовательский институт туберкулеза” ( ФГБНУ “ЦНИИТ”) АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной дисциплины «ПЕДАГОГИКА» Специальность Фтизиатрия 31.08.51 Цикл, раздел учебного плана П.1.Б.05. Базовая часть Семестр(ы) изучения 3 Фор...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.