WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Пояснительная записка Актуальность Дополнительная общеразвивающая программа театрального объединения Фантазия является адаптированной программой для детей с ограниченными возможностями ...»

Пояснительная записка

Актуальность

Дополнительная общеразвивающая программа театрального объединения

"Фантазия" является адаптированной программой для детей с ограниченными

возможностями здоровья.

Данная программа актуальна, так как в коррекционной работе с детьми,

имеющими отклонения в развитии необходим комплексный подход к обучению и

воспитанию. Для преодоления отклонений в развитии учащихся со специальными

нуждами в обучении и воспитании необходима система педагогических и

психологических мероприятий, «погружение» детей в творческую деятельность.

Большую роль в активизации мышления и познавательного интереса играют занятия в драматических кружках, театральных студиях. Данный вид деятельности пробуждает фантазию и воображение, учит детей сочувствию и сопереживанию, способствует овладению навыками общения и коллективного творчества.

Программа разработана с учетом требований Федерального закона от 29.12.2012 №273 "Об образовании в Российской Федерации", Указа Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 599 "О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки", Указа Президента РФ от 01.06.2012 № 761 "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы", Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 № 1008 г. "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам", Распоряжения Правительства Российской Федерации от 04.



09.2014 №1726-р "Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей», Постановления главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 года N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" Дополнительная общеразвивающая программа соответствует большинству государственных приоритетов, определённых Стратегией развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года (утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р), так как её содержание направлено на гражданское, патриотическое, духовное и нравственное, трудовое, экологическое воспитание учащихся, а также способствует формированию культуры здоровья детей. Таким образом, можно говорить о соответствии содержания учебного процесса в рамках программы современным требованиям.

Дополнительная общеразвивающая программа театрального объединения "Фантазия" направлена на выявление возможностей театральной деятельности подростков в социально-культурном развитии личности. Реализация программы создает условия для раскрытия внутренних качеств личности и ее самореализации, формирования содержательного общения по поводу общей деятельности, умения взаимодействовать в коллективе, для развития художественного творчества, эстетического вкуса и стремления к освоению нового опыта детей с ОВЗ.

Направленность Дополнительная общеразвивающая программа театрального объединения «Фантазия» имеет художественную направленность.

Отличительные особенности Данная программа отличается от уже существующих дополнительных общеобразовательных программ тем, что в ней предусмотрена коррекционноразвивающая работа с детьми с ОВЗ.

Отличительной особенностью данной программы является то, что программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка с ОВЗ, его неповторимой индивидуальности, направлена на гуманизацию воспитательнообразовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития детей ОВЗ и представляет собой реальную возможность расширить жизненный опыт ребёнка, обогатить их чувственный мир.





Адресат программы Программа рассчитана на учащихся 9-14 лет, - воспитанников коррекционной школы-интерната, имеющих умственную отсталость лёгкой и средней степени.

Умственно - отсталые дети более беззащитны в окружающем мире, чем их нормально развивающиеся сверстники; они плохо способны самостоятельно анализировать свои поступки, находить выход из конфликтных ситуаций. Такие дети нуждаются в помощи педагога, который бы принимал искренние участие в их судьбе.

Проблема образования и воспитания учащихся средствами театрального искусства актуальна для коррекционных школ. Ее недостаточное освещение в социальной, психолого-педагогической и методической литературе, позволяют нам рассматривать в работе кружковую театральную и драматическую деятельность учащихся, как действенное синтетическое средство развития их творческих и коммуникативных способностей.

Численный состав группы - 15 человек.

Цель и задачи программы

Цель:

- создание условий для социальной адаптации детей с ОВЗ через участие в театрально – драматической деятельности.

Задачи:

Воспитательная:

- формирование социально приемлемого поведения;

- сплочение детского коллектива;

- формирование чувства самоуважения у детей;

- воспитание творческой активности у детей;

- воспитание выдержки и наблюдательности;

Образовательная:

- обучение детей ориентированию в сценическом пространстве;

- повышение общего культурного уровня;

- ознакомление с основами театроведения;

- расширение активного и пассивного речевого словаря;

- изучение основных сценических понятий;

- обучение приемам запоминания больших текстов;

- овладение приемами выражения основных видов эмоций;

Развивающая:

- развитие уровня самосознания и самоконтроля;

- активизация познавательной потребности, воображения;

- удовлетворение творческих интересов учащихся.

- развитие и стимулирование двигательных, речевых коммуникативных навыков обучающихся.

Объём и срок освоения программы Программа рассчитана на 1 год обучения - 216 часов.

количество недель количество месяцев количество часов 1 год обучения 36 9 216 Формы обучения Форма обучения учащихся – очная.

Исходя из целей и задач раздела учебного плана и особенностей детей, занятия обычно проводятся всем составом, но могут проводиться по группам (2-8 человек) и индивидуально.

Для реализации программы применяются следующие виды занятий:

- игра;

- метод игровой импровизации;

- упражнения на расслабление и напряжение мышц;

- метод действенного анализа (этюдная методика);

- инсценировки;

- драматизация;

- рассказ;

- чтение педагога;

- рассказ детей;

- беседы;

- разучивание произведений устного народного творчества.

Все методы и приёмы используются в комплексе, чередуются и дополняют друг друга, позволяя педагогу дать детям знания, помочь освоить умения и навыки, развить внимание, память, воображение, творческое воображение.

Режим занятий Занятия проводятся по 6 часов в неделю, что составляет 216 часов в год. Такая периодичность определена на весь год обучения.

Занятия проводятся обычно 3 раза в неделю – 2 занятия по 40 минут в один день. Перерывы между занятиями составляют 20 минут.

Планируемые результаты Учащиеся будут

Знать:

- правила поведения при занятиях любыми видами театральной деятельности;

- понятие "театр", виды театров

- понятие "танец», основные танцевальные направления.

- простые элементы русских народных танцев и плясок.

- основные правила работы с партнером, реквизитом, сценической установкой.

- знать и соблюдать правила поведения за кулисами во время выступления;

- основные этапы работы над театральным действием;

Уметь:

- декламировать стихи;

- выполнять основные движения русских народных танцев;

- выполнять пластические и актерские этюды на темы, предложенные педагогом;

- выполнять базовые упражнения на общую физическую подготовку;

- применять полученные знания и умения при выступлениях на общешкольных мероприятиях и на мероприятиях вне школы.

- уметь ориентироваться в пространстве сцены.

Навыки:

- внимательно и продуктивно работать на протяжении всего времени занятий и репетиций;

- выполнять подготовленную заранее программу показа в присутствии зрителей.

Результаты решения воспитательных задач:

- улучшится социально приемлемое поведение учащихся;

- произойдёт сплочение детского коллектива;

- скорректируется чувство самоуважения у учащихся;

- повысится творческая активность учащихся;

- повысится выдержка и наблюдательность учащихся.

–  –  –

Занятия в театральном объединении ведутся по программе, включающей пять разделов:

Раздел 1 "Основы сценической речи" объединяет теоретическую часть, игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции, логики речи и орфоэпии. В раздел включены игры со словом, развивающие связную образную речь, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.

Раздел 2 "Актерское мастерство и основы сценической грамоты" предусматривает не столько приобретение ребенком профессиональных навыков, сколько развитие его игрового поведения, эстетического чувства, умения общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях.

Раздел 3 "Ритмопластика" включает в себя теоретическую часть, комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие двигательных способностей ребенка, пластической выразительности телодвижений и снизить последствия учебной нагрузки.

Раздел 4 "Постановочно-репетиционные работы". В этом разделе обучающимся будут даны знания и умения по постановке театрального действия, выстраиванию мизансцен при постановке творческих номеров, владению пространством сцены. Учащиеся овладеют умениями «видеть и слышать» партнера по площадке и уверенно чувствовать себя в сценическом пространстве. Им даётся возможность проявить свою индивидуальность и неординарность, снять некоторые комплексы, почувствовать себя более раскованно.

Вводное занятие Знакомство с правилами поведения на занятиях театрального объединения "Фантазия". Знакомство с дополнительной общеразвивающей программой "Фантазия".

Раздел 1 Основы сценической речи Теория С чего начинается театр.

1.1.Тема: Культура общения.

Теория Вежливость. Абсурдные диалоги. Различие бытовой и сценической речи.

Искусство тембрирования. Рифмование слов.

Практика Ролевые игры на развитие вежливости. Способы ведения диалога. Упражнения на различия речи, рифмы, тембрирование. Рассказы историй из своей жизни.

1.2.Тема: Дыхание и голос Теория Понятие "дыхание. Регуляция дыхания. Физиологическое дыхание. Понятие "голос".

Свободное звучание голоса. Модуляция голоса. Сила голоса, ударение Практика Упражнения на регуляцию дыхания. Физиологическое дыхание. Дыхательная гимнастика. Упражнения на свободное звучание голоса, модуляцию голоса, силу голоса, ударение. Игры на звукоподражание.

1.3.Тема: Дикция Теория Дикция – средство выразительности речи. Уверенность в себе. Укрепление мышц рта и языка. Преодоления чувства задыхания при быстром разговоре.

Практика Упражнения на выразительность речи. Игры на уверенность в себе. Упражнения на укрепление мышц рта и языка. Артикулярная гимнастика. Быстроговорение.

Проговаривание потешек, скороговорок.

1.4. Тема: Работа с текстом Теория Жанры произведений – трагедия, драма, комедия, фольклорные жанры. Способы определения чувств героев. Фольклор.

Практика Выразительное чтение. Пересказ текстов. Изображение чувств героев. Фольклор.

Моя сказка.

Раздел 2. Актёрское мастерство и основы сценической грамоты.

Теория Основы актёрского мастерства. Сценическое внимание. Мимика. Воображение и импровизация. Сценическое действие. Работа над эпизодами. Бессловесные элементы действий.

Практика Сценическое внимание. Игры на внимание. Мимика. Игры с мимикой. Воображение и импровизация. Игры на воображение и импровизация. Сценическое действие.

Работа над эпизодами. Инсценировка эпизодов. Бессловесные элементы действий.

Пантомима. Коллективно – коммуникативные игры. Сюжетно ролевые игры.

Групповые игры на простейшие виды общения. Разучивание инсценировок к Новому году. Разучивание инсценировок к Новому году. Участие в новогодней ёлке Раздел 3. Ритмопластика Теория Основы ритмопластики. Движение, как выразительное средство в искусстве.

Релаксация. Музыка и движения. Воспитание пластики. Ориентировка в пространстве с элементами пластики. Пластические этюды. Танцевальная азбука.

Русский народный танец. Изучение движений русского народного танца.

Современный танец. Танцы народов мира.

Практика Движение, как выразительное средство в искусстве. Игры и упражнения на развитие чувства ритма. Релаксация. Музыка и движения. Подвижные игры под музыку.

Комплекс упражнений, развивающих быстроту и точность. Воспитание пластики.

Ориентировка в пространстве с элементами пластики. Комплексы упражнений на расслабление мышц, на равновесие и развитие координации движений, подражательного характера. Пластические этюды. Танцевальная азбука. Комплекс простых движений под музыку. Русский народный танец. Изучение движений русского народного танца. Современный танец. Изучение движений современных стилей танца. Танцы народов мира. Изучение движений различных танцев. Танцевальный марафон.

Раздел 4. Репетиционно - постановочные работы Теория Классификация номеров, структура номера.

Предварительный разбор произведения для постановки. Распределение ролей к сказке, к произведению. Отработка сценического образа. Обсуждение выступления, обмен впечатлениями. Разбор произведения для постановки.

Практика Упражнения на определение классификации номеров, структуры номера. Экскурсия в детскую библиотеку. Отработка сценического образа. Отработка эпизодов.

Индивидуальная работа над образом героя. Подготовка реквизита и костюмов.

Рабочие репетиции. Показ номера на общешкольном мероприятии.

Раздел 5. Концертная деятельность.

Практика Подготовка миниатюр, инсценировок.

Мини-спектакль.

Итоговое занятие.

Практика Подведение итогов работы объединения. Конкурс по итогам года "Народный артист"



Похожие работы:

««Детская агрессия» Каждый из нас неоднократно сталкивался с проявлением детской агрессии. Ребенок плачет, капризничает, может наговорить нам немало неприятных слов, начать драться или кусаться. Почему это происходит? Ведь порой такое поведение беспричинное и безосновательное. Кажется, что все якобы в поря...»

«1. Цели и задачи дисциплины Целями освоения дисциплины «Вузовская педагогика» являются формирование у магистрантов компетенций в области педагогики высшей школы, необходимых в рамках общенаучной, профессиональной квалификации, что является важным этапом профессиональн...»

«Список методической литературы: 1. С.В. Чиркова «Родительские собрания в детском саду. Старшая группа». М.; Вако, 2013 – 256 с.2. С.В. Чиркова «Родительские собрания в детском саду. Средняя группа». М.; Вако, 2013 – 256 с.3. С.В. Чиркова «Родительские собрания в де...»

«Воспоминания об учителях —профессорах московского медицинского университета (1-го московского медицинского института) им. Сеченова Проф. А.М. Ногал е лр (выпускник ме. динститута 1941 г.) ЧАСТЬ 1. ПРОФ ЕССОРА, ЧЬИ ЛЕ КЦИИ Я СЛУ ШАЛ СТУДЕНТОМ 1-го Московского медицинского института В...»

«1 УДК 783 ПРИНЦИП ПСИХОДРАМЫ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Савостьянов А.И., д. пед. н., профессор, профессор кафедры педагогики и психологии ФГАОУ ДПО АПК и ППРО, Заслуженный деятель искусств...»

«Консультация для родителей Подготовила учитель-логопед: Базарова Н.А. «Движение и речь» I. Значение и взаимосвязь движений и речи. Ребенок не говорит. Ребенок говорит плохо. В каждой семье по-разному относятся к этому явлению. Одних тревожит уже то, что малыш к году говорит лишь два-три...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Внедрение образовательных стандартов второго поколения ставят перед школой задачу общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и как следствие обеспечивают такую ключевую компетенцию,...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.