WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Рабочая программа дисциплины (с аннотацией) Основы педагогического мастерства Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое ...»

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»

Утверждаю

Рабочая программа дисциплины (с аннотацией)

Основы педагогического мастерства

Направление подготовки

44.03.02 Психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки

"Психология и педагогика дошкольного образования"

Для студентов 2 курса очной формы обучения

Уровень высшего образования

БАКАЛАВРИАТ

Составитель: Т.И. Выбиванцева, старший преподаватель кафедры ДПП Тверь, 2015

II. АННОТАЦИЯ

1. Цели и задачи дисциплины - формирование и развитие у обучающихся компетенций:

- владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

- способен понимать высокую социальную значимость профессии и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4)

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина входит в дисциплины по выбору вариативной части профессионального цикла. Содержательно она закладывает основы знаний и практических умений для успешного прохождения студентами педагогических практик и освоения таких дисциплин вариативной части профессионального цикла, как «Развитие профессионального самосознания педагога», «Педагогика профессионального образования», «Технология профессионального образования» и др.).



Уровень начальной подготовки обучающегося для успешного освоения дисциплины «Основы педагогического мастерства»: знание «Теории обучения и воспитания», «Общей психологии».

3.Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц, 288 часов.

4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля): знать специфику профессиональной педагогической деятельности в целом и особенности профессиональной деятельности педагогов ДОУ, педагогическом колледже и ВУЗе; стили руководства педагогическим процессом;

компоненты педагогической культуры и педагогического мастерства; педагогические технологии, обеспечивающие овладение педагогическим мастерством; уметь ясно излагать характеристику основных компонентов педагогического мастерства и педагогической культуры; характеризовать основные подходы, обеспечивающие технологическую компетентность педагога в педагогическом общении и взаимодействии;

владеть технологиями продуктивного педагогического взаимодействия и эффективного педагогического общения, базирующихся на этических принципах; методами саморегуляции и совершенствования педагогического мастерства.

5. Образовательные технологии Лекция-визуализация, дискуссия, активизация творческой деятельности, метод малых групп, конкурсы педагогического мастерства, упражнения, подготовка письменных аналитических работ, тренинги.

6. Формы контроля Форма отчетности - зачет, экзамен.

Ш. Учебная программа Педагогическое мастерство и профессиональная педагогическая деятельность.

Понятия «мастер», «профессиональное мастерство». Профессиональное мастерство и его значение для современного человека. Понятие «педагогическое мастерство». Структура педагогического мастерства.

Педагогическое мастерство и педагогическая деятельность. Значение педагогического мастерства в профессиональной педагогической деятельности.

Специфика педагогической деятельности. Гуманистическая направленность педагогической деятельности. Специфика профессиональной деятельности преподавателя колледжа: виды деятельности, функциональная структура, цели и задачи, технологические умения. Особенности профессиональной деятельности воспитателя ДОУ, преподавателя ВУЗа.

Педагогическая культура как сущностная характеристика профессиональной деятельности преподавателя.

Проблема развития педагогической культуры в современном обществе. Общая и профессиональная культура личности педагога. Характеристика основных компонентов профессиональной культуры педагога.

Уровни формирования профессиональной культуры педагога. Критерии формирования профессиональной культуры педагога. Условия формирования педагогической культуры педагога. Развитие научно­ педагогического мышления как условие обновления воспитательной практики.

Понятие компетентности и компетенций. Профессиональная компетентность педагога: сущность, структура и содержание. Профессиональные ошибки в деятельности педагога.

Специфика педагогического общения и его структура. Коммуникативная компетентность преподавателя. Стили руководства педагогическим процессом и общением. Педагогическая этика отношений преподавателя к своему труду, в системе «педагог-обучаемый», в системе «педагог-педагог», с руководством образовательного учреждения.

Проблема творчества в современной педагогической науке. Педагогическая деятельность как творческий процесс. Основные понятия и характеристики педагогического творчества: творческое воображение и фантазия, интуиция, импровизация. Этапы, условия и барьеры педагогического творчества.

Мобилизация творческого самочувствия. Педагогический опыт и творчество педагога. Педагогическая инноватика. Условия развития инновационных процессов в образовании.

Авторитет педагога как традиционная основа организации процесса образования.

Специфические особенности авторитета педагога. Структура авторитета педагога. Критерии и уровни авторитета. Понятие «имиджа», его характеристика. Отличие имиджа от авторитета. Условия становления авторитета преподавателя.

Основные подходы к пониманию культуры современного учебного занятия в отечественной педагогике. Режиссура современного учебного занятия. Роль педагога на каждом из этапов разработки учебного занятия. Элементы актерского и режиссерского мастерства в педагогической деятельности.

Педагогические технологии в структуре педагогического мастерства.

Понятие и сущность педагогической технологии. Основные требования к педагогической технологии. Предметная логика проектирования педагогической технологии. Педагогические технологии и педагогическое мастерство преподавателя.

Технология педагогического общения. Единицы педагогического общения. Уровневая структура педагогического общения.

Педагогическое взаимодействие субъектов образовательного процесса. Гуманистический характер педагогического взаимодействия. Понятие «педагогический такт». Условия овладения педагогическим тактом.

Мастерство педагога в индивидуальном взаимодействии с детьми и родителями. Приемы педагогического взаимодействия. Индивидуальная беседа с ребенком. Индивидуальная беседа с родителем.

Убеждение как основной способ коммуникативного воздействия. Требования к убеждению.

Роль внушения в педагогическом процессе. Виды внушения. Формы педагогического внушения и условия эффективности. Самовнушение. Мастерство убеждающего и внушающего воздействия педагога.

Гендерный подход в обучении и воспитании. Педагогическое воздействие в поло-ролевом воспитании.

Профессионально-педагогическое ораторское искусство. Логика изложения: тезис - аргумент

- иллюстрация. План выступления. Определение ключевого понятия. Организация работы оратора.

Использование художественных средств. Технология взаимодействия со слушателем. Сведения об авторах. Финально-аккордная часть. Трудности речевого воздействия. Искусство публичного выступления педагога.

Понятие «педагогическая техника». Педагогическая техника как компонент педагогического мастерства. Психологическая и физическая свобода педагога. Основы мимической и пантомимической выразительности педагога.

Основы техники речи педагога: дыхание, голос, дикция и ритмика. Выразительность речи педагога.

Мастерство педагога в управлении собой. Рабочее самочувствие и психофизическая саморегуляция. Основы техники саморегуляции. Техника аутогенной тренировки.

Понятие культуры внешнего вида педагога. Педагогическая роль внешнего вида педагога и требования к нему. Характеристика компонентов внешнего облика педагога: осанка, походка, жесты, поза, одежда.





Затруднения в педагогическом общении. Причины возникновения затруднений.

Психологические барьеры в общении. Типичные барьеры педагогического общения.

Педагогические конфликты и причины их возникновения. Типы конфликтов. Формы конфликтного поведения. Методы разрешения конфликтов.

Понятие и функции этической защиты. Способы этической защиты. Этическая защита как гуманистический способ коррекции поведения воспитанников.

Педагогическое требование как способ педагогического стимулирования и регулирования отношений педагогов с воспитанниками. Виды педагогических требований. Условия использования педагогического требования. Технология предъявления требования (по Н.Е.Щурковой).

Роль педагога в современном образовании. Значение самообразования и самовоспитания в профессиональной деятельности педагога. Профессиональное педагогическое самосознание.

IV. Рабочая учебная программа

–  –  –

4 семестр

1.Мастерство педагога в индивидуальном взаимодействии 9 4 5 с детьми и родителями.

2. Мастерство убеждающего и внушающего воздействия педагога.

3.Основы профессионально-педагогического ораторского искусства.

4. Искусство публичного выступления педагога.

5.Педагогическая техника как компонент педагогического 9 4 5 мастерства. Основы мимической и пантомимической выразительности педагога.

–  –  –

10. Технология педагогического требования. 4 2 2

11.Самообразование и самовоспитание как фактор совершенствования профессионального мастерства.

12.Конкурс педагогического мастерства.

Всего часов:

ИТОГО V. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации но итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

–  –  –

1. Роль педагогических способностей в деятельности преподавателя.

2. Профессиональные педагогические способности воспитателя ДОУ.

3. Педагогические способности в структуре педагогической деятельности.

4. Гуманистические основы педагогической культуры.

5. Психолого-педагогические помехи в деятельности преподавателя.

6. Влияние современной социокультурной и педагогической ситуации на проявление педагогом его педагогической культуры.

7. Педагогический стиль и имидж как составляющие педагогической культуры.

8. Взаимосвязь педагогической рефлексии, этики и эстетики.

9. Педагогическая технология в структуре педагогического мастерства.

10. Слагаемые педагогической техники.

11. Традиционные и инновационные формы педагогического творчества.

12. Типичные педагогические ошибки и пути их устранения.

13. Педагогическая деятельность как область проявления эстетического.

14. Механизмы профессионального роста педагога.

15. Социальное, психологическое, педагогическое значение авторитета преподавателя.

16. Условия для развития творческой деятельности педагога.

17. Возможности для предпринимательской деятельности педагога в современном обществе.

18. Педагогическая техника, педагогическое мастерство, педагогическая технология - их взаимосвязь и отличительные признаки.

19. Составные элементы педагогической техники: речь, мимика, жесты, пластика, пантомимика, внешняя и эстетическая выразительность.

20. Особенности педагогического общения с дошкольниками.

21. Культура и режиссура современного занятия в вузе (ДОУ, колледже).

22. Технологии разрешения педагогического конфликта.

23. Основы здоровой конкуренции в образовательной сфере.

24. Причины деформации личности преподавателя.

25. О взаимопроникновении культуры общества и педагогической культуры педагога.

26. Проблемы формирования индивидуального стиля преподавателя.

27. О взаимосвязи педагогического мастерства и индивидуальных качеств личности преподавателя.

28. Проблемы, связанные с педагогическим авторитетом.

29. Пути развития педагогического творчества преподавателя.

31.Что такое педагогическая технология и зачем она нужна преподавателю?

Вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации

ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ

1. Выберите, на ваш взгляд, правильное определение педагогического мастерства.

Педагогическое мастерство - это A)... высокий уровень овладения педагогической деятельностью; комплекс специальных знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств личности, позволяющих педагогу эффективно управлять учебно-познавательной деятельностью обучающихся и осуществлять целенаправленное педагогическое воздействие и взаимодействие (Г.М.Коджаспирова, А.Ю.Коджаспиров).

Б)... путь реализации индивидуальности через педагогическую профессию (И.А.Колесникова).

B)... комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизауии профессиональной педагогической деятельности (И.А.Зазюн).

2. Дополните триаду понятий, которую предлагает Ю.П.Азаров в качестве формулы педагогического мастерства:

Технология - отношения Дайте собственное определение профессионализма.

Профессионализм - это

4. Дайте лаконичный ответ на вопрос: Почему именно в педагогической профессии личностный рост является непременным условием достижения профессионализма? 5.Допишите недостающую группу умений теоретической готовности.

Теоретическая готовность включает в себя:

- аналитические умения

- прогностические умения

- проективные умения

-. умения

- психолого-педагогическую подготовленность (В.А. Сластенин).

6. В каком виде готовности выделяют три группы умений, образующих триаду анализ - прогноз - проект?

А) теоретическая готовность

Б) практическая готовность.

7. Выберите подходящее определение понятия «педагогическая квалификация».

Педагогическая квалификация - это.

A) уровень и вид профессионально-педагогической деятельности, характеризующие возможности специалиста в решении задач определенного класса.

Б) ступени профессиональной подготовленности работника, позволяющие ему выполнять трудовые функции определенного уровня и сложности в конкретном виде деятельности.

B) сплав личностно-деловых качеств и профессиональной компетентности педагога-воспитателя.

8. Дополните недостающие компоненты структуры педагогического мастерства.

Структура педагогического мастерства включает в себя следующие компоненты:

- гуманистическая направленность

- профессиональное знание

- педагогические способности

9. Дополните перечень компонентов педагогических способностей.

Основные компоненты педагогических способностей:

- гностические

- проектировочные

- конструктивные

- организаторские

- перцептивные

- суггестивные

10. Какая стадия педагогического мастерства соответствует вашему уровню профессионального развития?

A) Профессиональная «Я-концепция»

Б) Стадия деятельности

B) Педагогическое творчество

11. К основным направлениям деятельности преподавателя педколледжа относятся:

- организационно-методическая работа

- учебно-методическая работа

- воспитательная работа

12. Дайте определение понятия «педагогическая деятельность».

Педагогическая деятельность - это разновидность интеллектуального труда, главной спецификой которого являются...

13. Назовите лишний компонент в перечне сфер педагогической деятельности.

Сферы педагогической деятельности: гностическая, проектировочная, конструктивная, организаторская, креативная.

14. К какому виду деятельности педагога относится педагогический анализ?

Выберите правильный ответ.

A) Гностическая

Б) Проектировочная

B) Конструктивная

15. К какому виду деятельности педагога относится «отбор и конструирование учебного материала»?

A) Гностическая

Б) Проектировочная

B) Конструктивная.

16. Составьте опорную схему по теме «Педагогическая культура».

17. Дайте характеристику одного из компонентов педагогической культуры.

Вопросы и задания для контроля самостоятельной работы

1. Объясните, в чем выражается гуманитарный характер педагогической деятельности преподавателя колледжа.

2. Раскройте содержание деятельности преподавателя через характеристику основных видов его профессиональной деятельности.

3. Объясните взаимосвязь педагогических целей и задач в деятельности педагога.

4. Охарактеризуйте основные виды педагогических задач, решаемых преподавателем в своей профессиональной деятельности.

5. Объясните взаимосвязь между профессионализмом и педагогическим мастерством преподавателя.

6. Перечислите отличительные особенности педагогического общения.

7. Укажите признаки коммуникативной компетентности преподавателя.

8. Охарактеризуйте стили педагогического общения и дайте им педагогическую оценку.

9. В чем выражается нравственный аспект деятельности преподавателя.

10. Раскройте взаимосвязь и взаимозависимость общей и профессиональной культуры педагога.

11. Охарактеризуйте сложившиеся в науке подходы к пониманию сущности педагогической культуры

12. Какие этические нормы взаимоотношений педагога с воспитанниками вы считаете наиболее значимыми?

13. Перечислите основные компоненты профессиональной педагогической культуры преподавателя.

14. Охарактеризуйте критерии и уровни сформированности педагогической культуры.

15. Назовите пути формирования педагогической культуры.

16. Какая из предложенных трактовок педагогического мастерства ближе вам? Приведите аргументы.

17. Какой компонент педагогического мастерства играет первостепенную роль? Обоснуйте.

18. Какая стадия педагогического мастерства соответствует вашему уровню профессионального развития?

19. В какой мере формирование педагогического мастерства обусловлено индивидуальными особенностями педагога?

20. Используя показатели эффективности педагогического мастерства, приведите конкретные примеры их реализации в работе известных вам педагогов.

21. Каковы пути овладения педагогическим мастерством?

22. Какова специфика педагогического творчества?

23. В чем состоит сущность педагогического сотворчества? Почему в настоящее время так актуальна тема сотрудничества педагогов и обучаемых?

24. Охарактеризуйте сложившиеся в науке подходы к пониманию сущности авторитета.

25. В чем состоят специфические особенности авторитета преподавателя?

26. Какие характеристики необходимы при формировании имиджа педагога?

27. Раскройте взаимосвязь и взаимозависимость авторитета и имиджа педагога.

28. Каковы основные условия становления авторитета педагога?

29. Обоснуйте правомерность характеристики урока как произведения педагогического творчества.

30. Какое содержание вкладывается современными исследователями в понятие культуры современного урока?

31. Что такое драматургия и режиссура урока?

32. Какова структура педагогического артистизма?

33. Охарактеризуйте этапы проектирования педагогической технологии.

34. Объясните взаимосвязь между владением преподавателем педагогической технологией, педагогическим мастерством и педагогической техникой.

35. Почему современные ученые придают большое значение эмоциональной стороне педагогического общения?

36. В чем проявляется гуманистический характер взаимодействия в педагогическом процессе?

37. Оцените собственную способность проявления гуманизма к людям.

38. В чем проявляется педагогический такт преподавателя?

39. В чем заключается актуальность использования гендерного подхода в обучении?

40. Что понимается под ораторской деятельностью педагога?

41. Как вы понимаете выражения: мягкий или твердый голос, теплый или холодный голос?

42. Каковы причины возникновения затруднений в общении?

43. Что такое конфликт и каковы причины возникновения конфликтов?

44. Раскройте понятие и функции этической защиты.

45. Приведите примеры использования вами способов этической защиты.

46. Каким образом педагогическое требование помогает регулированию отношений педагогов и воспитанников?

47. Назовите этапы технологии предъявления требования.

Вопросы к зачету

I. Понятие «педагогическое мастерство». Структура педагогического мастерства.

2.Значение педагогического мастерства в профессиональной педагогической деятельности.

3. Специфика профессиональной педагогической деятельности в колледже.

4. Педагогическая культура как сущностная характеристика профессиональной деятельности преподавателя.

5.Основные компоненты и уровни педагогической культуры.

6. Условия формирования педагогической культуры.

7. Профессиональная компетентность педагога.

8. Специфика педагогического общения преподавателя.

9. Структура педагогического общения преподавателя.

10. Стили руководства педагогическим процессом и общением.

II. Педагогическая этика преподавателя.

12.Педагогическая деятельность как творческий процесс.

13.Основные понятия и характеристики педагогического творчества.

14.Этапы и условия педагогического творчества.

15. Педагогическое творчество и педагогические инновации.

16. Авторитет преподавателя как основа организации процесса преподавания.

17. Специфические особенности авторитета преподавателя.

18. Авторитет и имидж преподавателя.

19. Культура и режиссура современного учебного занятия.

20. Элементы актерского и режиссерского мастерства в педагогической деятельности.

21. Понятие о педагогической технологии. Основные требования и предметная логика проектирования.

22. Педагогические технологии и педагогическое мастерство преподавателя.

23. Технология педагогического общения.

24. Педагогическое взаимодействие субъектов образовательного процесса.

25. Педагогический такт.

26. Поло-ролевая дифференциация в педагогическом взаимодействии.

Вопросы к экзамену

1. Значение педагогического мастерства в профессиональной педагогической деятельности.

2. Специфика профессиональной педагогической деятельности в ДОУ, колледже и ВУЗе.

3. Педагогическая культура как сущностная характеристика профессиональной деятельности преподавателя.

4. Профессиональная компетентность педагога.

5. Культура педагогического общения преподавателя.

6. Педагогическая этика преподавателя.

7. Педагогическое творчество и педагогические инновации.

8. Авторитет педагога. Специфические особенности и условия становления авторитета.

9. Авторитет и имидж преподавателя.

10. Культура и режиссура современного учебного занятия.

11. Элементы актерского и режиссерского мастерства в педагогической деятельности.

12. Технология педагогического общения.

13. Педагогическое взаимодействие субъектов образовательного процесса.

14. Педагогический такт.

15. Поло-ролевая дифференциация в педагогическом взаимодействии.

16. Мастерство педагога в индивидуальном взаимодействии с детьми и родителями.

17. Мастерство убеждающего воздействия педагога.

18. Мастерство внушающего воздействия педагога.

19.Основы профессионально-педагогического ораторского искусства.

20. Педагогическая техника как компонент педагогического мастерства.

21. Основы мимической и пантомимической выразительности педагога.

22.Основы техники речи педагога: дыхание, голос, дикция и ритмика. Выразительность речи педагога.

23. Мастерство педагога в управлении собой. Основы техники саморегуляции.

24. Культура внешнего вида преподавателя.

25.Затруднения и барьеры в педагогическом взаимодействии.

26. Педагогическое разрешение конфликтов.

27. Технология педагогического требования.

28. Самообразование и самовоспитание как фактор совершенствования профессионального мастерства.

VX Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

Основная литература:

1. Корепанова М.В. Основы педагогического мастерства. - М., 2010.

2. Занина Л.В., Меньшикова Н.П. Основы педагогического мастерства. - Ростов н/Д, 2003.

Дополнительная литература:

1. Андреев В.И. Педагогическая этика: спецкурс для нравственного саморазвития. - Казань, 2002.

2. Андриади И.П. Основы педагогического мастерства. - М., 1999.

3. Байкова Л.А., Гребенкина Л.К. Педагогическое мастерство и педагогические технологии. - М., 2001.

4. Булатова О.С. Искусство современного урока. - М., 2006.

5. Булатова О.С. Педагогический артистизм: учебное пособие. - М., 2001.

6. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. - М., 1987.

7. Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя. - М., 2002.

8. Калюжный А.А. Психология формирования имиджа учителя. - М., 2004.

9. Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Становление и развитие гуманистической педагогики. - Ростов н/Д, 1997.

10. Крылова Н.Б., Александрова Е.А. Очерки понимающей педагогики. - М., 2003.

11. Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования. - М., 2001.

12. Макаренко А.С. О родительском авторитете.//Соч.: в 7 т. - Т. 4. - М., 1957.

13. Маркова А.К. Психология труда учителя. - М., 1993.

14. Мишаткина Т.В. Педагогическая этика. - Ростов н/Д, 2004.

15. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую деятельность. - М., 2002.

16. Морева Н.А. Основы педагогического мастерства. - М., 2006.

17. Основы педагогического мастерства: учеб. Пособие/ И.А. Зазюн, И.Ф. Кривонос, Н.Н.

Тарасевич и др.; под ред. И.А. Зязюна. - М., 1989.

18. Пурин В.Д. Основы педагогического мастерства. - Тверь, 2008.

19. Сластенин В.А. Формирование профессиональной культуры учителя. - М., 1993.

20. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. - М., 2000.

21. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. - М., 2002.

22. Якушева С.Д. Основы педагогического мастерства. - М., 2009.

VD. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

- учебные аудитории, оборудованные различными средствами ТСО (видео- и аудиоаппаратура, компьютеры );

- учебные и методические пособия (программы, учебники, методические рекомендации, практикумы и др);

- наглядные пособия (таблицы, схемы, рисунки, фото- и видеоматериалы и др.).





Похожие работы:

«НЕЗАВИСИМОЕ КАЗАХСТАНСКОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ КАЧЕСТВА В ОБРАЗОВАНИИIQAA ОТЧЕТ ПО ВНЕШНЕМУ АУДИТУ (ВИЗИТУ) В АО ННЦ хирургии им. А.Н. Сызганова составленный экспертной группой по самооценке и аудиту по специальности: 6R112800 «Кардиохирургия, в том...»

«АССОЦИАЦИЯ ДЕТСКИХ ПСИХИАТРОВ И ПСИХОЛОГОВ ВОПРОСЫ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ (Научно-практический журнал психиатрии, психологии, психотерапии и смежных дисциплин) 2013 (13), № 2 Москва. 2013 У...»

«Научно-исследовательская работа Тема работы: «РУССКАЯ ЯЗЫКОВАЯ КАРТИНА МИРА В СРАВНЕНИИ С КАРТИНАМИ МИРА ДРУГИХ НАРОДОВ» Выполнила: Минакова Елизавета Андреевна учащаяся 9 А класса МБОУ Старогородковской СОШ Руководитель: Устинова Дарья Сергеевна МБОУ Старогородковская...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 403 Г. ЧЕЛЯБИНСКА» 454902, г. Челябинск, пос. Шершни, ул. Гидрострой, 1а, тел/факс +7(351) 232-65-08 E-mail: ds403chel@mail.ru Рассмотрено и принято УТВЕРЖДЕНА на заседании Заведующий МБДОУ «Детский сад пед...»

«28 апреля Государственная универсальная научная библиотека Красноярского края (ул. К. Маркса, 114) 15.00 – Открытие экспозиции «Виктор Астафьев. Постижение правды» Творческая встреча с писателем, литературным крити...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет им. А.М. Горького» Центр педагогического образования Инновационная образовательная программа «Опережающая подготовка по прорывным направлениям развития науки, техники и граждан...»

«Пояснительная записка Актуальность Дополнительная общеразвивающая программа театрального объединения Фантазия является адаптированной программой для детей с ограниченными возможностями здоровья. Данная...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 86 комбинированного вида Красногвардейского района Санкт Петербурга ...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.