WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.2.7 Детская психология 1. Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование 2. ...»

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

БОРИСОГЛЕБСКИЙ ФИЛИАЛ

(БФ ФГБОУ ВО «ВГУ»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.В.ОД.2.7 Детская психология

1. Направление подготовки:

44.03.01 Педагогическое образование

2. Профиль получаемого профессионального образования:

Дошкольное образование

3. Квалификация выпускника:

бакалавр

4. Форма обучения:

очная, заочная

5. Кафедра, отвечающая за реализацию дисциплины:

кафедра психологии

6. Составители программы:

Т.М.Землянухина, доцент, кандидат психол. наук

7. Рекомендована:

НМС психолого-педагогического факультета протокол № 6 от 04.02.2016 г.

8. Год начала подготовки: 2015 Семестр(ы): 4 (ОФО) 5,6 (ЗФО)

9. Цели и задачи учебной дисциплины:

Целью дисциплины Детская психология является формирование у студентов знаний о закономерностях развития психики ребенка на разных этапах дошкольного детства.

Задачи дисциплины:

– познакомить студентов с условиями, факторами и закономерностями психического развития ребёнка;



– раскрыть особенности психического развития и формирования личности в разные периоды дошкольного детства;

- раскрыть закономерности развития деятельности ребенка, эмоциональной и интеллектуальной сферы личности ребенка на разных возрастных этапах;

– уметь реализовывать полученные знания в практической профессиональной деятельности;

10. Место учебной дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина Детская психология относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части обязательных дисциплин ООП.

Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует дисциплина Детская психология, является образование.

Профильными для данной дисциплины является педагогическая деятельность бакалавров.

Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

- изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования;

- формирование образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

- осуществление профессионального самообразования и личностного роста.

Для освоения дисциплины Детская психология студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин:

Психология, Возрастная анатомия, физиология и гигиена.

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: Психодиагностика развития детей дошкольного возраста, Детская практическая психология, Адаптация ребенка к условиям дошкольногообразовательного учреждения.

11. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

а) общепрофессиональные компетенции: ОПК-2, ОПК-3

б) профессиональные компетенции в области педагогической деятельности: ПК-7.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

– факторы, определяющие психическое развитие (предпосылки, условия, внутренняя позиция);

– значение каждого возрастного этапа дошкольного детства для развития психических и личностных достижений;

– закономерности развития деятельности ребенка, эмоциональной, интеллектуальной сферы личности.

уметь:

– использовать полученные знания в области дошкольного образования, при организации психологического сопровождения развития на разных возрастных этапах дошкольного онтогенеза;

– реализовывать полученные знания в практической профессиональной деятельности;

– выделять основные подходы к соотношению обучения и развития и их приложения в практике обучения и воспитания;

– оказывать психологическую помощь участникам учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях, в семьях, в сферах культуры и быта, а также в учреждениях социальной реабилитации, социальной помощи и защиты;

– прогнозировать возможные нарушения развития и организовывать своевременную профилактику данных процессов;

– составлять собственные программы курсов в рамках педагогики и психологии с использованием знаний детской психологии.

владеть:

– понятийно-категориальным аппаратом психологии дошкольного возраста;

– навыками практического использования материалов для диагностики и коррекции психического развития детей;

– навыками практического использования приобретенных знаний в условиях профессиональной деятельности.

– элементарными навыками научно-исследовательской работы.

12. Структура и содержание учебной дисциплины

12.1 Объем дисциплины в зачетных единицах/часах в соответствии с учебным планом: 4/144 (год начала подготовки - 2015)

–  –  –

13. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

№ Источник п/п Смирнова, Е.О. Детская психология: учебник. [Текст] / Е.О.Смирнова.– М.: КНОРУС, 2013.

Урунтаева Г.А. Психология дошкольного возраста: учеб. для студ. учрежд. ВПО. [Текст] / Г.А.Урунтаева. – М.: Академия, 2011.

б) дополнительная литература:

№ Источник п/п Детская практическая психология: учеб. для студ. вузов. [Текст] / под ред. Т.Д.

Марцинковской – М.: Гардарики, 2007.

Детский практический психолог: учеб. пособие для студ. педвузов [Текст] / под. ред. У.А.

Шаграевой, С.А. Козловой. – М.: Академия, 2008.

Организация самостоятельной работы студентов по дисциплине «Детская психология»:

учебно-методическое пособие для бакалавров направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование. [Текст] /автор-составитель Т.М.Землянухина. – Борисоглебск, 2016.

в) информационные электронно-цифровые ресурсы № п/п Источник Орлова, М.Ю. Методики социально-психологической диагностики. Комплексное изучение личности: Методические указания [Электронный ресурс]. – http://window.edu.ru/window/library?p_rid=61620 Щетинина, А.М. Диагностика социального развития ребенка: Учебно-методическое пособие [Электронный ресурс]. – http://window.edu.ru/window/library?p_rid=48168 Слабинский, В.Ю. Психологическое консультирование: Учебное пособие [Электронный ресурс]. – http://window.edu.ru/window/library?p_rid=41022 Луговая, В.Ф.Психодиагностические методы и развивающие программы в деятельности школьной психологической службы: Уч.-метод. пособие [Электронный ресурс]./ В.Ф.

Луговая, И.А. Трегубенко. – РГПУ им. А.И.Герцена (Российский Государственный Педагогический Университет им. А.И. Герцена), 2012. - 191стр.

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=5586 Фурманов, И.А. Психология депривированного ребенка: пособие для психологов и педагогов. [Электронный ресурс]. / И.А. Фурманов. – Издательство «Владос», 2010.

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=3002

14. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

№ п/п Наименование Перечень учебно-лабораторных площадей Кабинет педагогики и психологии ауд. №7 корпус №4 Аудитория общеобразовательного профиля №3 корпус №3 Аудитория общеобразовательного профиля №4 корпус №3 Аудитория лекционного мастерства №12 корпус №3 Аудитория общеобразовательного профиля №16 корпус №3 Лаборатория тестирования и анкетирования (компьютерный класс) ауд. 17 корпус №1 Кабинет дистанционного обучения (компьютерный класс) 7 1.

2. Аудитория для самостоятельной работы ауд. 19 корпус №1 Перечень вычислительной и оргтехники Принтер+сканер+копир CANON I-SENSYS MF4410 Перечень демонстрационной аппаратуры и технических средств обучения

–  –  –

15. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю):





Технологии создания и обработки различных видов информации (офисный пакет Microsoft Office: MS Word, MS PowerPoint, MS Excel).

Технологии создания и обработки тестовых заданий (тестовая оболочка MyTestX).

Сетевые технологии (Академик. Словари и энциклопедии http://dic.academic.ru)

Информационно-справочные системы:

Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации: http://минобрнауки.рф Федеральный портал "Российское образование": http://www.edu.ru Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам": http://window.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://schoolcollection.edu.ru Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов: http://fcior.edu.ru Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU: http://elibrary.ru

Электронно-библиотечная система "Издательства Лань":

http://e.lanbook.com/ Электронно-библиотечная система "Университетская библиотека online": http://biblioclub.ru/ Электронно-библиотечная система "Консультант студента": http://www.studmedlib.ru/

Библиотека Борисоглебского филиала ВГУ. Электронный каталог:

http://bsk.vsu.ru

16. Формы организации самостоятельной работы:

выполнение проектных заданий;

составление глоссария, кластеров, синквейнов, логических схем понятий, ментальных карт, опорных конспектов и т.д.;

решение кейсов;

написание эссе;

подготовка докладов и рефератов.

Перечень учебно-методического обеспечения для организации самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю):

В процессе самостоятельной работы студенты пользуются:

основной литературой;

дополнительной литературой;

информационно-образовательными ресурсами;

лекциями-презентациями (на кафедре психологии - 4к., ауд.5);

учебно-методическими материалами, размещёнными на сайте Борисоглебского филиала в разделе Образование (открытый доступ);

учебно-методическими пособиями, размещёнными в локальной сети библиотеки Борисоглебского филиала.

Организация самостоятельной работы студентов по дисциплине «Детская психология»: учебно-методическое пособие для бакалавров направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование. [Текст] /автор-составитель Т.М.Землянухина. – Борисоглебск, 2016.

контрольно-измерительными материалами, размещёнными в Фондах оценочных средств на кафедре психологии (4к., ауд. 5): вопросы к зачёту, экзамену.

18. Критерии аттестации по итогам освоения дисциплины:

- оценка «отлично» выставляется студенту, если студент свободно ориентируется в теоретическом материале; умеет изложить и корректно оценить различные подходы к излагаемому материалу, способен сформулировать и доказать собственную точку зрения; обнаруживает свободное владение понятийным аппаратом; демонстрирует готовность применять теоретические знания в практической деятельности и полное освоение показателей формируемых компетенций;

- оценка «хорошо» выставляется студенту, если студент хорошо ориентируется в теоретическом материале; имеет представление об основных подходах к излагаемому материалу; знает определения основных теоретических понятий излагаемой темы, в основном демонстрирует готовность применять теоретические знания в практической деятельности и освоение большинства показателей формируемых компетенций;

- оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если студент может ориентироваться в теоретическом материале; в целом имеет представление об основных понятиях излагаемой темы, частично демонстрирует готовность применять теоретические знания в практической деятельности и освоение некоторых показателей формируемых компетенций;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если студент не ориентируется в теоретическом материале; не сформировано представление об основных понятиях излагаемой темы, не демонстрирует готовность применять теоретические знания в практической деятельности и освоение показателей формируемых компетенций.

19. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля):

Приступая к изучению учебной дисциплины, прежде всего обучающиеся должны ознакомиться с учебной программой дисциплины. Вводная лекция содержит информацию об основных разделах рабочей программы дисциплины;

электронный вариант рабочей программы размещён на сайте БФ ВГУ.

Обучающиеся должны иметь четкое представление о:

перечне и содержании компетенций, на формирование которых направлена дисциплина;

основных целях и задачах дисциплины;

планируемых результатах, представленных в виде знаний, умений и навыков, которые должны быть сформированы в процессе изучения дисциплины;

количестве часов, предусмотренных учебным планом на изучение дисциплины, форму промежуточной аттестации;

количестве часов, отведенных на аудиторные занятия и на самостоятельную работу;

формах аудиторных занятий и самостоятельной работы;

структуре дисциплины, основных разделах и темах;

системе оценивания ваших учебных достижений;

учебно-методическом и информационном обеспечении дисциплины.

Знание основных положений, отраженных в рабочей программе дисциплины, поможет обучающимся ориентироваться в изучаемом курсе, осознавать место и роль изучаемой дисциплины в подготовке будущего филолога, строить свою работу в соответствии с требованиями, заложенными в программе.

Основными формами аудиторных занятий по дисциплине являются лекции, посещение которых обязательно для всех студентов (кроме студентов, обучающихся по индивидуальному плану).

В ходе лекционных занятий следует не только слушать излагаемый материал и кратко его конспектировать, но очень важно участвовать в анализе примеров, предлагаемых преподавателем, в рассмотрении и решении проблемных вопросов, выносимых на обсуждение. Необходимо критически осмысливать предлагаемый материал, задавать вопросы как уточняющего характера, помогающие уяснить отдельные излагаемые положения, так и вопросы продуктивного типа, направленные на расширение и углубление сведений по изучаемой теме, на выявление недостаточно освещенных вопросов, слабых мест в аргументации и т.п.

В процессе конспектирования лекционного материала лучше использовать одну сторону тетрадного разворота (например, левую), оставив другую (правую) для внесения вопросов, замечаний, дополнительной информации, которая может появиться при изучении учебной или научной литературы во время подготовки к практическим занятиям. Не следует дословно записать лекцию, лучше попытаться понять логику изложения и выделить наиболее важные положения лекции в виде опорного конспекта или ментальной карты (для составления ментальной карты или опорного конспекта можно использовать разворот тетради или отдельный чистый лист А4, который затем можно вклеить в тетрадь для конспектов).

Основные определения важнейших понятий, особенно при отсутствии единства в трактовке тех или иных понятий среди ученых, лучше записать. Не следует пренебрегать примерами, зачастую именно записанные примеры помогают наполнить опорный конспект живым содержанием и облегчают его понимание.

Рекомендуется использовать различные формы выделения наиболее сложного, нового, непонятного материала, который требует дополнительной проработки: можно пометить его знаком вопроса (или записать на полях сам вопрос), цветом, размером букв и т.п. – это поможет быстро найти материал, вызвавший трудности, и в конце лекции (или сразу же, попутно) задать вопрос преподавателю (не следует оставлять непонятый материал без дополнительной проработки, без него иногда бывает невозможно понять последующие темы).

Материал уже знакомый или понятный нуждается в меньшей детализации – это поможет сэкономить усилия во время конспектирования.

При подготовке к промежуточной аттестации необходимо повторить пройденный материал в соответствии с учебной программой, примерным перечнем вопросов, выносящихся на зачет. Рекомендуется использовать конспекты лекций и источники, перечисленные в списке литературы в рабочей программе дисциплины, а также ресурсы электронно-библиотечных систем.

Необходимо обратить особое внимание на темы учебных занятий, пропущенных по разным причинам. При необходимости можно обратиться за консультацией и методической помощью к преподавателю.





Похожие работы:

«-2Цели подготовки Целью обучения в аспирантуре по специальности 06.01.05 «Селекция и семеноводство сельскохозяйственных растений» является подготовка высококвалифицированных специалистов в области создания сортов и гибридов сельскохозяйственных культур, по...»

«Министерство образования Пермского края ГБОУ СПО «Осинский профессионально-педагогический колледж» Курсовая работа Интерактивная доска как средство повышения мотивации учащихся на уроке математики в начальной школе Щукина Рамзия Файзеловна Специальность 0312 (050709) Преподавание в на...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА ПРИ РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ Майорова С.В. ГБУ ОШИ «Губернаторский многопрофильный лицей-интернат для одаренных детей Оренбуржья»,...»

«О.А. КРЫСАНОВА МЕТОДОЛОГИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Самара ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра общей и теоретической физики...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ А.Г. Фадина ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ В СПОРТЕ Учебно-методическое пособие Издательский дом «Астраханский университет» УДК 155.9+796 ББК 88.4 Ф15 Рекомендовано редакционно-издательски...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Костровская средняя общеобразовательная школа» ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА на заседании педагогического совета приказом №1-99 от 01.09.2016г. МБОУ «Костровская СОШ» Директор МБОУ «Костровская СОШ» Протокол №1 Рыльского района Ку...»

«Вопросы к зачетам Психология и педагогика (лечебный факультет) 1. Посттравматическое стрессовое расстройство.2. Психосоматические расстройства у детей.3. Влияние хронической болезни на психику пациента.4. Психосоматика как отрасль психологии.5. Вклад В. Вундта в развитие психологии 6. Стратегии и стили преодоления стресса.7. Синд...»

«Программа развития МБДОУ общеразвивающего вида детский сад «Солнышко» на 2014 – 2017 год п. Савинский План программы: 1. Введение 2. Анализ проблемы, на которую направлена Программа 3. Концепция Программы 4. Цели и задачи Программы..8 5. Прогнозируемые результаты Программы.9 6. Основные мероприятия по реализации Программ...»

«Титульный лист рабочей Форма учебной программы Ф СО ПГУ 7.18.3/30 Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова Кафедра Псих...»

«12+ ВЕСТНИК ПЕРМСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Серия № 1 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Выпуск 1/2013 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессиональ...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.