WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Аннотации к учебным дисциплинам Направление подготовки: 44.04.02 Психолого-педагогическое образование Направленность (профиль): Психология и ...»

Аннотации к учебным дисциплинам

Направление подготовки: 44.04.02 Психолого-педагогическое образование

Направленность (профиль): Психология и педагогика начального образования

Аннотация к учебной дисциплине М.1.01 «Философия образования и науки»

1. Место учебной дисциплины в структуре программы.

Учебная дисциплина «Философия образования и науки» относится к базовой части

общенаучного цикла основной образовательной программы магистратуры направления

подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование».

Изучается в течение первого семестра, давая студентам методологические ориентиры для осуществления научно-исследовательской работы. Дисциплина «Философия образования и науки» является основой для написания теоретической части магистерской диссертации.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 44.04.02 Психологопедагогическое образование.

2. Цель изучения дисциплины: ознакомление с методологией и современными направлениями развития педагогики, психологии и образования; овладение методами получения современного научного знания в области педагогики и психологии, формирование готовности к научно-исследовательской деятельности.

3. Структура изучения дисциплины:

Философско-методологический анализ науки.

Философско-методологические проблемы дисциплинарно-организованной науки.

Основания методологии образования.

Методология научно-педагогического исследования.

Методология практической образовательной деятельности.

Методология учебной деятельности.

Методология современной педагогики и психологии.

4. Составитель рабочей программы:

Люрья Надежда Абрамовна, д.филос.н., профессор Института теории образования ТГПУ.

Аннотация к учебной дисциплине М.1.02 «Методология и методы организации научного исследования»

1. Место дисциплины в структуре программы.

Учебная дисциплина относится к базовой части общенаучного цикла основной образовательной программы магистратуры направления подготовки 44.04.02 «Психологопедагогическое образование».

Изучается в течение первого семестра, является одной из профильных дисциплин, давая студентам методологические ориентиры для осуществления научно-исследовательской работы на протяжении всего периода обучения в магистратуре, а также обеспечивая формирование их готовности к подготовке и защите магистерской диссертации. Изучению данной дисциплины предшествует освоение знаний, включенных в содержание учебной дисциплины «Философия образования и науки».

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 44.04.02 Психологопедагогическое образование.

2. Цель изучения дисциплины: формирование у магистрантов системы научных знаний и представлений о природе и принципах научного исследования, логике и методике его организации, выступающих основой их профессиональной готовности и способности успешно решать задачи научного поиска в процессе реализации исследовательской работы в различных педагогических средах.

3. Структура изучения дисциплины:

Методология как наука о научном познании.

Научное исследование: понятие, общая характеристика, виды, принципы организации.

Методологические характеристики научного исследования.

Методика и методы организации научного исследования Обработка, анализ и интерпретация результатов научного исследования.

Организация опытно-экспериментальной работы в учреждениях образования.

4. Составитель рабочей программы:

Смышляева Лариса Германовна, д.пед.н., доцент, зав. кафедрой социальной педагогики.

Аннотация к учебной дисциплине М.1.03 «Проектирование и экспертиза образовательных систем»

1. Место дисциплины в структуре программы.

Учебная дисциплина «Проектирование и экспертиза образовательных систем»

является важным компонентом общенаучного цикла основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование». Учебная дисциплина «Проектирование и экспертиза образовательных систем»

служит основой для выполнения заданий производственной практики.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 44.04.02 Психологопедагогическое образование.

2. Цель изучения дисциплины: способствовать формированию у студентов системы представлений и навыков в сфере проектирования и экспертизы образовательных систем.

3. Структура изучения дисциплины:

Из истории проектирования в образовании.

Теоретические основы педагогического проектирования.

Субъекты и объекты проектной деятельности. Логика организации проектной деятельности.

Виды педагогических проектов.

Технология организации проектной деятельности.

Экспертиза в образовании. Специфика и основные функции.

Методики и технологии организации экспертного оценивания педагогических проектов.

Подготовка и обучение экспертов. Требования к уровню квалификации эксперта.

4. Составитель рабочей программы:

Михайлова Елена Николаевна, к.пед.н., доцент, доцент Института теории образования ТГПУ.

Аннотация к учебной дисциплине М.1.В.01 «Информационные и коммуникационные технологии в науке и образовании»

1. Место дисциплины в структуре программы.

Учебная дисциплина относится к вариативной части общенаучного цикла основной образовательной программы магистратуры направления подготовки 44.04.02 «Психологопедагогическое образование».

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 44.04.02 Психологопедагогическое образование.

2. Цель изучения дисциплины: развить систему знаний, умений и навыков в области использования информационных и коммуникационных технологий в обучении и образовании, составляющие основу формирования компетентности магистра по применению информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в психолого-педагогической деятельности.

3. Структура изучения дисциплины:

Информационно-коммуникационные технологии в науке и образовании.

Программные средства в профессиональной деятельности.

Применение Internet- технологий в профессиональной деятельности.

Дистанционное обучение.

Информационные технологии в психолого-педагогических исследованиях.

4. Составитель рабочей программы:

Филиппов Альтаир Евгеньевич, к.ф.-м.н., доцент кафедры информационных технологий.

Аннотация к учебной дисциплине М.1.В.02 «Иностранный язык»

1. Место дисциплины в структуре программы.

Учебная дисциплина «Иностранный язык» входит в вариативную часть общенаучного цикла основной образовательной программы магистратуры направления подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование».

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 44.04.02 Психологопедагогическое образование.

2. Цель изучения дисциплины: формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющей обучающемуся участвовать в процессе делового общения, развитие навыков применять полученные знания в своей профессиональной деятельности.

3. Структура изучения дисциплины:

Профессия и работа: виды профессий, приоритетные профессии в России и Великобритании, профессиональные качества работника. Устройство на работу: подача заявления на работу, оформление резюме, подготовка и проведение собеседования.

Организационные формы и структура фирмы: типы фирм, структура и отделы фирмы, персонал фирмы и их должностные инструкции, логотип фирмы, деловые партнеры, сотрудничество с другими фирмами. Известные и успешные предприятия на российском и международном рынках.

4. Составители рабочей программы:

Казанцев Андрей Юрьевич, к.филол.н., доцент, доцент кафедры лингвистики; Сусеков Василий Андреевич, к.филол.н., доцент, доцент кафедры лингвистики.

Аннотация к учебной дисциплине М.1.В.03 «Развитие профессионального психологопедагогического образования в России и за рубежом» (по выбору)

1. Место дисциплины в структуре программы.

Учебная дисциплина «Развитие профессионального психолого-педагогического образования в России и за рубежом» относится к дисциплинам по выбору вариативной части общенаучного цикла основной образовательной программы магистратуры направления подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование».

Курс непосредственно связан с дисциплинами «Методология и методы организации научного исследования», «Проектирование и экспертиза образовательных систем», «Информационные и коммуникационные технологии в науке и образовании» и предполагает систематизацию и обобщение знаний об основных тенденциях развития современного профессионального психолого-педагогического образования и исторических основ его становления, а также осознание ключевых особенностей развития профессионального психолого-педагогического образования за рубежом, в том числе в сопоставлении с российским опытом.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 44.04.02 Психологопедагогическое образование.

2. Цель изучения дисциплины: углубление теоретико-методологических основ, содержания и форм организации психолого-педагогического высшего профессионального образования.

3. Структура изучения дисциплины:

Основные тенденции развития современного профессионального психологопедагогического образования. Функции профессионального образования;

фундаментализация, открытость и гуманитаризация современного образования.

Инновационный характер современного профессионального образования: усиление исследовательской составляющей, технологизация.

Становление высшего психолого-педагогического образования. Исторический аспект становления высшего университетского образования. Болонское соглашение как основной ориентир развития высшего образования. Подготовка преподавателей высшей школы в отечественной образовательной практике. Бакалавриат, магистратура, аспирантура как ступени подготовки педагога.

Основные направления развития психолого-педагогического образования за рубежом.

Анализ лучших мировых систем школьного и вузовского образования: Организация подготовки педагогов за рубежом. Подготовка и аттестация научных кадров в европейских университетах.

4. Составитель рабочей программы:

Поздеева Светлана Ивановна, д.пед.н., профессор, зав. кафедрой педагогики и методики начального образования.

Аннотация к учебной дисциплине М.1.В.03 «Современные проблемы науки и образования»

(по выбору)

1. Место дисциплины в структуре программы.

Учебная дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части общенаучного цикла основной образовательной программы магистратуры направления подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование».

Данная дисциплина является неотъемлемой частью профессионального психологопедагогического образования магистранта. Дисциплина «Современные проблемы науки и образования» логически связана с дисциплинами «Философия образования и науки», «Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления», является основой для изучения дисциплины «Методология и методы организации научного исследования».

Учебная дисциплина построена на основе:

• компетентностного и деятельностного подходов;

• принципов инновационности; модульности; единства познавательной, исследовательской, проектировочной и практической деятельности студента;

ориентации на развитие творческих способностей и формирование проектного стиля мышления студентов; упреждения по времени; неопределенности развития среды, общества и образовательных систем;

• ориентации на подготовку субъекта устойчивого культурно-педагогического развития как студента, так и среды жизнедеятельности;

• ориентации на интеграцию российского образования в европейское и международное образовательное пространство.

Изучается в течение первого семестра, является одной дисциплин по выбору, формируя у магистрантов понимание ключевых проблем в науке и образовании.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 44.04.02 Психологопедагогическое образование.

2. Цель изучения дисциплины: формирование готовности к решению образовательных и исследовательских задач посредством овладения современными методами исследований, которые применяются в педагогическом образовании.

Программа ориентирована на анализ основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе её развития и получение представлений о тенденциях исторического развития науки. Акцент делается на специфике социально-гуманитарного знания, аксиологических основаниях и исследовательских программах социально-гуманитарных наук. Вторая часть курса посвящена проблемам современного образования.

3. Структура изучения дисциплины:

Наука как деятельность. Философия и наука. Сущность философии.

Взаимоотношения философии и науки. Функция и роль философии в научном познании.

Философские дисциплины, изучающие науку. Наука как объект полидисциплинарного изучения. Философия науки: становление и этапы. Методология науки. Логика науки.

Философско-методологические исследования в нашей стране. Знание и познание. Знание.

Познание и его виды. Субъект и объект. Наука как система знания. Основные черты научного знания. Динамизм и незавершенность науки. Наука как деятельность. Продукты научного «производства». Характер научной деятельности. Цели науки. Предмет науки.

Средства науки. Проблема истины. Проблема научного метода. Методологические понятия.

Метод науки как теория в действии.

Структуры научного знания. Научное понятие. Научный закон. Научное объяснение.

Проблемы динамики научного познания. Становление и развитие научной теории.

Понятие теоретической схемы. Генезис и обоснование теоретической схемы. Проверка и принятие научной теории. Эмпирические и неэмпирические аспекты проверки теории.

Наука, общество, цивилизация. Особенности современной науки. Основные тенденции современной науки: интеграция; дифференциация; математизация;

индустриализация; информатизация. Многогранность профессии современного ученого.

Наука и модернизация общества. Ответственность ученого. Этика науки. Наука и глобальные проблемы. Определение и классификация глобальных проблем. Роль науки в преодолении глобальных кризисов. Социальная активность ученых.

4. Составитель рабочей программы:

Куровский Василий Николаевич, д.пед.н., профессор кафедры социальной педагогики.

Аннотация к учебной дисциплине М.2.01 «Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления»

1. Место учебной дисциплины в структуре программы.

Дисциплина «Научные исследования в профессиональной деятельности психологопедагогического направления» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла основной образовательной программы магистратуры направления подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование».

Дисциплина связана с дисциплинами «Практика и научно-исследовательская работа», а также с дисциплинами «Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды», «Организация профессиональной деятельности психологопедагогического направления», «Педагогическая инноватика», а также с организацией научно-исследовательской практики и написанием магистерской диссертации.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 44.04.02 Психологопедагогическое образование.

Дисциплина ориентирована на подготовку специалистов, имеющих фундаментальное педагогическое образование и способных применять полученные теоретические знания непосредственно в своей профессиональной деятельности. Кроме того дисциплина призвана помочь магистрантам в подготовке магистерской диссертации и осмыслить взаимосвязь исследовательской и профессиональной деятельности.

2. Цели изучения дисциплины: усвоение фундаментальных знаний в области научных исследований в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления и на этой основе организовать собственное научное исследование. Дисциплина призвана расширить видение студентами проблематики современной психологопедагогической науки и на этой основе подготовить их к организации собственного научного исследования.

3. Структура изучения дисциплины:

1. Становление психолого-педагогической науки. Периодизация исследований по педагогике. Состояние современной психолого-педагогической науки.

2. Характеристика современных проблем психолого-педагогических исследований.

Научные исследования кафедр факультета.

3. Способы организации научного исследования. Виды психолого-педагогических исследований.

4. Изучение и обобщение профессионального опыта как исследовательская процедура.

5. Инновационная составляющая профессиональной деятельности. Создание инновационных продуктов как исследовательская процедура

6. Подготовка и проведение экспериментального психолого-педагогического исследования.

7. Академическое чтение, академическое письмо и академическое выступление в профессиональной деятельности.

8. Виды научной продукции в профессиональной деятельности (статья, автореферат, монография, диссертация). Дизайн исследования.

9. Организация методической деятельности и методического исследования.

4. Составитель рабочей программы:

Поздеева Светлана Ивановна, д.пед.н., профессор, зав. кафедрой педагогики и методики начального образования.

Аннотация к учебной дисциплине М.2.02 «Культурно-исторический и деятельностный подход в психологии и образовании»

1. Место дисциплины в структуре программы.

Учебная дисциплина «Культурно-исторический и деятельностный подход в психологии и образовании» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла основной образовательной программы магистратуры направления подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование».

Дисциплина представляет собой отдельное направление, нацеленное на анализ методологии культурно-исторического и деятельностного подходов в психологии и образовании. Данный курс тесно связан с психологическими дисциплинами, объектом которых являются проблемы становления и развития человека, а также проблемы методологии и логики научного психологического и педагогического познания.

Предполагается личностное развитие магистрантов, что будет способствовать формированию культуры умственного труда, самообразованию, успешному овладению и осуществлению ими учебной и профессиональной деятельности.

Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование.

2. Цель изучения дисциплины: формирование у магистрантов представлений об основных положениях культурно-исторического и деятельностного подходов в образовании и психологии, а также общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО магистерской программы по соответствующему направлению подготовки.

3. Структура программы дисциплины:

Программа дисциплины «Культурно-исторический и деятельностный подход в психологии и образовании» включает следующие разделы для изучения:

1) Возникновение культурно-исторической теории и ее основные положения.

2) Методологический анализ культурно-исторической теории и проблемы современной психологии.

3) Деятельностный подход и проблемы деятельности в психологии.

4) Деятельностный подход и культурно-историческая теория в образовании.

4. Составитель рабочей программы:

Дудина Елена Николаевна, к.пед.н., доцент кафедры социальной педагогики.

Аннотация к учебной дисциплине М.2.03 «Социальная психология образования»

1. Место учебной дисциплины в структуре программы.

Учебная дисциплина «Социальная психология образования» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла основной образовательной программы магистратуры направления подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование».

При изучении материалов данной дисциплины магистрант опирается на знания по общей психологии, социальной психологии. Данная дисциплина связана со следующими дисциплинами образовательной программы: философия образования и науки, проектирование и экспертиза образовательных систем, современные проблемы науки и образования, культурно-исторический и деятельностный подход в психологии и образовании, формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды.

2. Цели изучения дисциплины: формирование у магистрантов системных представлений о социально-психологических аспектах образования.

Задачи курса:

1. Изучение теоретико-методологических основ социальной психологии образования.

2. Изучение психологических особенностей взаимодействия людей в воспитательнообразовательном процессе. Овладение психологическим анализом личности в процессе взаимодействий.

3. Формирование знаний о закономерностях межличностных взаимоотношений в образовательной организации.

4. Становление понимания о факторах гуманизации образовательного пространства, особенностях организации воспитательно-образовательного процесса, формирования образовательной среды, стимулирующей появление и проявление человеческих качеств.

3. Структура программы дисциплины:

Программа дисциплины «Социальная психология образования» включает следующие разделы для изучения:

Социальная психология образования: предмет и задачи, методология и методы.

Человек как живая, открытая, саморазвивающаяся, самоорганизующаяся система.

Организация как открытая, саморазвивающаяся, самоорганизующаяся система.

Социальная психология личности.

Социальная психология межличностных отношений.

Социальная психология групп и коллективов.

Психология управления межличностным взаимодействием.

Образовательное пространство.

4. Составитель рабочей программы:

Файзуллаева Елена Дмитриевна, к.психол.н., доцент кафедры дошкольного образования и логопедии.

Аннотация к учебной дисциплине М.2.04 «Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды»

1. Место дисциплины в структуре программы.

Дисциплина «Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды» относится к базовой части профессионального цикла основной образовательной программы магистратуры направления подготовки 44.04.02 «Психологопедагогическое образование».

Для освоения дисциплины студентам необходимы знания, сформированные в процессе изучения естественно-научных и гуманитарных дисциплин.

Вместе с тем, знания, приобретенные студентами в ходе изучения «Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды», могут способствовать более глубокому пониманию дисциплин: «Социальная психология в образовании», «Основы семейного консультирования», «Психолого-педагогическая диагностика».

Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование.

2. Цель изучения дисциплины: сформировать современные представления о сущности, условиях, принципах, механизмах и технологиях создания психологически комфортной и безопасной образовательной среды.

3. Структура программы дисциплины:

Программа дисциплины «Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды» включает следующие разделы для изучения:

1.Теоретические подходы к раскрытию понятия психологическая безопасность образовательной среды.

2. Показатели и методы изучения психологической безопасности образовательной среды.

3.Моделирование психологически безопасной образовательной среды.

4.Деятельность психолого-педагогической службы по формированию психологически безопасной образовательной среды.

4. Составитель рабочей программы:

Вершинина Лариса Владимировна, к.психол.н., доцент кафедры дошкольного образования и логопедии.

Аннотация к учебной дисциплине М.2.05 «Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления»

1. Место дисциплины в структуре программы.

Учебная дисциплина «Организация профессиональной деятельности психологопедагогического направления» относится к базовой части профессионального цикла основной образовательной программы магистратуры направления подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование».

Для освоения дисциплины необходимы, как минимум, знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения курса «Философия образования и науки».

Дисциплина ориентирована на подготовку специалистов, имеющих фундаментальное педагогическое образование и способных применять полученные теоретические знания непосредственно в своей профессиональной деятельности.

Курс обеспечивает формирование как общепсихологических представлений, так и непосредственно профессиональных компетенций: уметь учитывать закономерности развития личности при построении учебного процесса. Кроме того, знание курса «Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления»

необходимо для освоения дисциплины «Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды» и для успешного прохождения педагогических практик.

Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование.

2. Цель изучения дисциплины: усвоение фундаментальных знаний в области организации профессиональной деятельности психолого-педагогического направления, необходимые педагогу для осуществления своей профессиональной деятельности; освоение теоретических основ психологии: основных принципов и категорий исследовательской деятельности; обеспечение целостного овладения учебным материалом в условиях вузовской подготовки для успешного развития компетенций профессиональной деятельности в соответствии с ФГОС ВПО.

3. Структура программы дисциплины:

Программа дисциплины «Организация профессиональной деятельности психологопедагогического направления» включает следующие разделы для изучения:

1. Введение в предмет «Организация деятельности психолого-педагогического направления».

2. Творческая индивидуальность как характеристика личности.

3. Ведущие методы психологии творчества и деятельности психолого-педагогического направления.

4. Продуктивное обучение. Продуктивные методы обучения. Продуктивное мышление, основы его формирования у младших школьников на уроках.

5. Творчество учителя как составная часть его профессионального мастерства.

6. Креативность. Этапы креативного процесса.

7. Развитие творческой активности учителей и совершенствование их педагогического мастерства в ходе организации деятельности психолого-педагогического направления.

8. Интеллектуальная одарённость. Способы развития интеллектуальной одаренности.

9. Решение психолого-педагогических задач.

10. Конструирование различных форм психолого-педагогической деятельности.

Моделирование образовательных и педагогических ситуаций.

11. Психолого-педагогические методики диагностики, прогнозирования и проектирования, накопления профессионального опыта. Прогнозирование и проектирование педагогического процесса.

Актуализация интеллектуально-творческого, диагностического, 12.

коммуникационного, мотивационно-профессионального потенциала личности педагога.

13. Творчество учителя как составная часть его профессионального мастерства.

Интеллектуальная одарённость. Способы развития интеллектуальной одаренности.

14. Развитие творческой активности учителей и совершенствование их педагогического мастерства.

15. Психолого-педагогические особенности дидактических затруднений при подготовке студентов и учителей по инновационным технологиям. Система развивающих заданий, направленная на развитие творческого потенциала учителя.

4. Составитель рабочей программы:

Никольская Ольга Лазаревна, к.пед.н., доцент, доцент кафедры педагогики и методики начального образования.

Аннотация к учебной дисциплине М.2.В.01 «Психология развития»

1. Место дисциплины в структуре программы.

Учебная дисциплина «Психология развития» относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла основной образовательной программы магистратуры направления подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование».

Данный курс является дисциплиной, тесно связанной с другими психологопедагогическими дисциплинами: общая, педагогическая, социальная психология, технологии обучения и воспитания в начальной школе. Дисциплина ориентирована на подготовку специалистов, имеющих фундаментальное педагогическое образование и способных применять полученные теоретические знания непосредственно в своей профессиональной деятельности. Предлагаемый курс дает базовые знания по психологии, необходимые педагогу, обеспечивает формирование профессиональных компетенций. Знание курса необходимо для успешного прохождения студентами педагогической практики, написания магистерской диссертации. В результате изучения курса «Психология развития» студенты должны уметь применять полученные знания, умения, навыки и компетенции в образовательной, научно-методической, социально-педагогической, воспитательной и культурно-просветительской видах деятельности.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки: 44.04.02 Психологопедагогическое образование.

2. Цель изучения дисциплины: освоить фундаментальные психологические знания, умения и навыки, востребованные в профессиональной деятельности педагога начального образования, подготовка магистра по программе «Психология и педагогика начального образования», направленная на овладение источниками научной, общекультурной и профессиональной информации, универсальными способами теоретической и практической образовательной деятельности; формирование профессиональной компетенции студентов в области общепедагогической подготовки.

3.Структура программы дисциплины:

1. Предмет и задачи психологии развития.

2. Методы психологии развития.

3. Периодизация психического развития личности в онтогенезе.

4. Психология младенчества.

5. Психология раннего детства.

6. Психология дошкольного возраста.

7. Психологическая готовность детей к школьному обучению.

8. Психология младшего школьника.

9. Психология подростка.

10. Психология юношеского возраста.

11. Психология взрослого человека: Молодость. Зрелость. Старость.

4. Составитель рабочей программы:

Меньшикова Елена Александровна, к.пед.н., доцент, доцент кафедры педагогики и методики начального образования.

Аннотация к учебной дисциплине М.2.В.02 «Педагогика и технологии среднего и высшего профессионального образования»

1. Место дисциплины в структуре программы.

Учебная дисциплина «Педагогика и технологии среднего и высшего профессионального образования» относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла основной образовательной программы магистратуры направления подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование».

Для освоения дисциплины необходимы, как минимум, знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения гуманитарных дисциплин:

философских, общепедагогических и психологических: философия образования и науки, развитие профессионального психолого-педагогического образования в России и за рубежом, организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления, научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления.

В свою очередь, знания, приобретенные в ходе изучения дисциплины «Педагогика и технологии среднего и высшего профессионального образования», могут быть полезными при освоении дисциплин: «Педагогическая инноватика», «Сравнительное образование», прохождении производственной практики, выполнении квалификационного исследования.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки: 44.04.02 Психологопедагогическое образование.

2. Цель изучения дисциплины: вооружение магистрантов системой научных знаний и представлений о теоретико-методологических основаниях, принципах и технологиях современного среднего и высшего профессионального образования.

3. Структура программы дисциплины:

Программа дисциплины «Педагогика и технологии среднего и высшего профессионального образования» включает следующие разделы для изучения:

1. Теоретико-методологические основы профессионального образования.

2. Преподаватель и студент как субъекты образовательного процесса.

3. Технологии среднего профессионального образования.

4. Технологии высшего профессионального образования.

4.Составитель рабочей программы:

Яркина Татьяна Николаевна, к.пед.н., доцент, доцент кафедры дошкольного образования и логопедии.

Аннотация к учебной дисциплине М.2.В.03 «Теоретическая педагогика»

1. Место дисциплины в структуре программы.

Учебная дисциплина «Теоретическая педагогика» относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла основной образовательной программы магистратуры направления подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование».

Данный курс является дисциплиной, тесно связанной с другими психологопедагогическими дисциплинами: «Педагогическая инноватика», «Технологии воспитания и обучения в начальной школе», «Педагогика и технологии среднего и высшего профессионального образования» и предполагает систематизацию и обобщение знаний об основных тенденциях развития современного профессионального психологопедагогического образования и исторических основ его становления, периодизацию развития психолого-педагогической науки и основные направления современных педагогических и психологических исследований и способы их организации, а также осознание ключевых особенностей развития профессионального психолого-педагогического образования за рубежом, в том числе в сопоставлении с российским опытом.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки: 44.04.02 Психологопедагогическое образование.

2.Цель изучение дисциплины: углубление знаний магистрантов о теоретикометодологических основах педагогической науки, ее месте в системе гуманитарных знаний о человеке.

3.Структура изучения дисциплины:

1. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке, ее объект. Основные категории педагогики.

2. Методология педагогической науки и деятельности. Принципы организации научного исследования.

3. Структура педагогической науки. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики.

4. Методы педагогических исследований. Основные характеристики научного исследования в педагогике.

5. Теории целостного педагогического процесса. Теории обучения и воспитания.

6. Компетентностный подход к построению педагогического процесса.

Возрастосообразность.

7. Многообразие образовательных программ. Их общая характеристика.

8. Различные подходы к конструированию содержания образования на разных ступенях обучения.

4. Составитель рабочей программы:

Вахитова Галия Хамитовна, к.пед.н., доцент, доцент кафедры педагогики и методики начального образования.

Аннотация к учебной дисциплине М.2.В.04 «Педагогическая инноватика»

1.Место дисциплины в структуре программы.

Учебная дисциплина «Педагогическая инноватика» относится к вариативной части профессионального цикла основной образовательной программы магистратуры направления подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование».

Изучается в третьем семестре в качестве одной из дисциплин, ориентирующих магистров на развитие профессиональных компетенций, необходимых для реализации научно-исследовательской и управленческой деятельности.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению 44.04.02 Психолого-педагогическое образование.

2. Цель изучения дисциплины: освоение теоретических и практических аспектов педагогических новаций, их оценки, использования и освоения на практике, освоение основных понятий и категорий инновационного менеджмента, а также овладение методикой разработки инновационных проектов (программ) по социально-педагогической деятельности, дополнительному образованию и воспитанию в современных условиях развития образования.

3. Структура программы дисциплины:

Программа дисциплины включает следующие разделы для изучения:

1. Становление и развитие педагогической инноватики.

2. Основные аспекты инновационной политики и развития инноваций в образовании.

3. Инновационный процесс и инновационная деятельность в образовании.

4. Мониторинг и экспертиза инновационной деятельности.

4. Составитель рабочей программы:

Тужикова Татьяна Александровна, к.пед.н., доцент кафедры социальной педагогики.

Аннотация к учебной дисциплине М.2.В.05 «Технологии обучения и воспитания в начальной школе»

1. Место учебной дисциплины в структуре программы.

Учебная дисциплина «Технологии обучения и воспитания в начальной школе»

относится к вариативной части профессионального цикла основной образовательной программы магистратуры направления подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование».

Данная дисциплина непосредственно связана с дисциплинами «Методология и методы организации научного исследования», «Проектирование и экспертиза образовательных систем», «Информационные и коммуникационные технологии в науке и образовании».

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению 44.04.02 Психолого-педагогическое образование.

2. Цель изучения дисциплины: формирование у магистров теоретикометодологических основ осознанного выбора и применения технологий обучения и воспитания в современной начальной школе, реализующей новый ФГОС НОО.

3. Структура изучения дисциплины:

1.Понятия «педагогические технологии», «образовательные технологии», «технологии обучения», «технологии воспитания» в науке и практике, их классификация.

2. Теоретические основы конструирования педагогических технологий

3. Обзор и анализ технологий обучения и воспитания. Инновационные технологии

4. Анализ собственного педагогического опыта применения технологий обучения и воспитания.

4. Составитель рабочей программы:

Семенова Наталия Альбертовна, к.пед.н., доцент кафедры педагогики и методики начального образования.

Аннотация к учебной дисциплине Б.2.В.06 «Теория и практика педагогических измерений»

1. Место дисциплины в структуре программы.

Учебная дисциплина «Теория и практика педагогических измерений» относится к вариативной части профессионального цикла основной образовательной программы магистратуры направления подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование».

Изучается в течение третьего семестра, является одной дисциплин по выбору, формируя у магистрантов владение приёмами педагогических измерений в контексте осуществления научно-исследовательской работы на протяжении всего периода обучения в магистратуре, а также обеспечивая формирование их готовности к подготовке и защите магистерской диссертации. Изучению данной дисциплины предшествует освоение знаний, включенных в содержание «Философия образования и науки», «Методология и методы организации научного исследования», «Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления», «Культурно-исторический и деятельностный подход в психологии и образовании».

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 44.04.02 Психологопедагогическое образование.

2. Цель изучения дисциплины: формирование у магистрантов способности и готовности грамотно осуществлять педагогические измерения при реализации научнопедагогических задач в сфере социально-педагогической работы.

3. Структура изучения дисциплины:

Педагогические измерения как средство оценки результативности и эффективности научно-педагогических исследований: основы теории.

Процессуальная специфика педагогических измерений при проведении научнопедагогических исследований в сфере социально-педагогической работы.

4. Составитель рабочей программы:

Смышляева Лариса Германовна, д.пед.н., доцент, зав. кафедрой социальной педагогики.

Аннотация к учебной дисциплине М.2.В.07 «Основы психологического консультирования»

(по выбору)

1. Место дисциплины в структуре программы.

Учебная дисциплина «Основы психологического консультирования» относится к дисциплине по выбору вариативной части профессионального цикла основной образовательной программы магистратуры направления подготовки 44.04.02 «Психологопедагогическое образование».

Изучается в течение третьего семестра, является одной дисциплин по выбору.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 44.04.02 Психологопедагогическое образование.

2. Цель изучения дисциплины: освоение теоретических основ понимания психологического консультирования в отечественной и зарубежной науке; формирование базовых навыков консультирования.

3. Структура изучения дисциплины:

1. Понятие о психологическом консультировании.

2. Профессиональная подготовка психолога-консультанта.

3. Категориальный строй феномена психологического консультирования.

4. Процедуры, техника и основные этапы психологического консультирования.

5. Тестирование в практике психологического консультирования.

6. Психотехнический анализ консультативной беседы.

7. Анализ феномена психологической поддержки.

8. Личность консультанта.

9. Этические вопросы психологического консультирования.

10. Базовые умения консультанта.

11. Основные современные направления консультирования.

12. Тенденции к интеграции в современном консультировании.

4. Составитель рабочей программы:

Дудина Елена Николаевна, к.пед.н., доцент кафедры социальной педагогики.

Аннотация к учебной дисциплине М.2.В.08 «Компетентностный подход в образовании» (по выбору)

1. Место дисциплины в структуре программы.

Учебная дисциплина «Компетентностный подход в образовании» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла основной образовательной программы магистратуры направления подготовки 44.04.02 «Психологопедагогическое образование».

Компетентностный подход в образовании – одна из важных дисциплин в рамках подготовки профессионального педагога высшей школы, поскольку изучает закономерности воспитания, обучения, образования и управления этими процессами в современной образовательной парадигме. Дисциплина «Компетентностный подход в образовании»

аккумулирует основы общей и профессиональной педагогики, психологии, теории и практики педагогических измерений, применения в образовательном процессе:

- активных методов и технологий обучения;

- современных форм организации учебного процесса;

- способов и методов формирования у студентов компетенций;

- методов комплексного контроля деятельности студента в процессе обучения;

всесторонней оценки результатов освоения основных образовательных программ.

Дисциплина «Компетентностный подход в образовании» связана с предыдущим уровнем образования и последующими дисциплинами: «Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления», «Педагогическая практика».

Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование.

2. Цель изучения дисциплины: формирование у магистрантов сущности и принципов компетентностного подхода как методологической основы модернизации российской системы образования.

3. Структура программы дисциплины:

Программа дисциплины «Компетентностный подход в образовании» включает следующие разделы для изучения:

1) Компетентностный подход как образовательная концепция.

2) Организационно-методические основы реализации компетентностноориентированных образовательных программ.

4. Составитель рабочей программы:

Смышляева Лариса Германовна, д.пед.н., доцент, профессор кафедры социальной педагогики.

Аннотация к учебной дисциплине М.2.В.08 «Поликультурный подход в образовании» (по выбору)

1. Место дисциплины в структуре программы.

Учебная дисциплина «Поликультурный подход в образовании» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла основной образовательной программы магистратуры направления подготовки 44.04.02 «Психологопедагогическое образование».

Специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям не предусматриваются.

Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование.

2. Цель изучения дисциплины: погружение в одну из актуальных проблем современного образования, знакомство с теоретическими основаниями, технологией и методикой поликультурного подхода, углубление представлений о целях и возможностях воспитания детей на современных гуманистических основах.

3. Структура программы дисциплины:

Программа дисциплины «Поликультурный подход в образовании» включает следующие разделы для изучения:

1. Понятие поликультурного образования на современном этапе: в научных исследованиях и в зарубежной и отечественной практике.

2. Психолого-педагогические основания поликультурного подхода в сфере дошкольного образования: механизм культуроосвоения как основа национального и поликультурного образования детей.

3. Технология поликультурного образования, образовательная модель реализации поликультурного подхода в условиях современных дошкольных учреждений и начальной школы.

4. Методика взаимодействия педагога с детьми в условиях поликультурного образовательного пространства.

5. Использование местного регионального материала с целью реализации задач поликультурного образования детей.

6. Методика поликультурного образования детей на первом этапе обучения.

7. Методика поликультурного образования детей на втором этапе обучения.

8. Методика поликультурного образования детей на третьем этапе обучения.

4. Составитель рабочей программы:

Ящук Алла Владимировна, к.пед.н., доцент кафедры дошкольного образования и логопедии.

Аннотация к учебной дисциплине М.2.В.09 «Педагогическая риторика» (по выбору)

1. Место дисциплины в структуре программы.

Учебная дисциплина «Педагогическая риторика» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла основной образовательной программы магистратуры направления подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование».

Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование.

Приобретаемые в ходе освоения дисциплины навыки необходимы для успешной профессиональной деятельности. Дисциплина «Педагогическая риторика» призвана расширить лингвистический кругозор магистрантов и подготовить их к коммуникативно успешной преподавательской деятельности, привести к осмыслению путей овладения речью как средством передачи знаний, совершенствования умений и решения воспитательных задач.

2. Цель изучения дисциплины: формирование коммуникативной компетентности педагога.

3. Структура программы дисциплины:

Риторика как теория и практика эффективного, целесообразного, гармонизирующего общения. Подготовка текста.

Культура речи педагога. Коммуникативные качества речи как система, обеспечивающая целесообразное применение языка в целях общения. Использование языковых средств выразительности.

Речевая норма и ее нарушение. Редактирование текста.

4. Составитель рабочей программы:

Курышева Маргарита Викторовна, к.филол.н., доцент, доцент кафедры педагогики и методики начального образования.

Аннотация к учебной дисциплине М.2.В.09 «Культура устной и письменной речи» (по выбору)

1. Место дисциплины в структуре программы.

Учебная дисциплина «Культура устной и письменной речи» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла основной образовательной программы магистратуры направления подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование».

Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование.

Приобретаемые в ходе освоения дисциплины навыки необходимы для успешной профессиональной деятельности. Дисциплина «Культура устной и письменной речи»

призвана расширить лингвистический кругозор магистрантов и подготовить их к коммуникативно успешной преподавательской деятельности, привести к осмыслению путей овладения речью как средством передачи знаний, совершенствования умений и решения воспитательных задач.

2. Цель изучения дисциплины: формирование коммуникативной компетентности педагога.

3. Структура программы дисциплины:

Риторика как теория и практика эффективного, целесообразного, гармонизирующего общения. Подготовка текста.

Культура речи педагога. Коммуникативные качества речи как система, обеспечивающая целесообразное применение языка в целях общения. Использование языковых средств выразительности.

Речевая норма и ее нарушение. Редактирование текста.

4. Составитель рабочей программы:

Курышева Маргарита Викторовна, к.филол.н., доцент, доцент кафедры педагогики и методики начального образования.

Аннотация к учебной дисциплине М.2.В.10 «Сравнительное образование» (по выбору)

1. Место дисциплины в структуре программы.

Учебная дисциплина «Сравнительное образование» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла основной образовательной программы магистратуры направления подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование».

Курс непосредственно связан с дисциплинами «Педагогическая инноватика», «Технологии воспитания и обучения в начальной школе», «Педагогика и технологии среднего и высшего профессионального образования» и предполагает систематизацию и обобщение знаний об основных тенденциях развития современного профессионального психолого-педагогического образования и исторических основ его становления, периодизацию развития психолого-педагогической науки и основные направления современных педагогических и психологических исследований и способы их организации, а также осознание ключевых особенностей развития профессионального психологопедагогического образования за рубежом, в том числе в сопоставлении с российским опытом.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки: 44.04.02 Психологопедагогическое образование.

2.Цель изучение дисциплины: формировать целостное представление современных проблем образования за рубежом в соотнесении с тенденциями развития отечественного образования.

3.Структура изучения дисциплины:

1. Сравнительное образование как учебная дисциплина, его место в системе педагогических наук.

2. Тенденции развития образования в современном мире.

3. Дошкольное образование. Начальная и средняя школа за рубежом.

4. Частный сектор образования за рубежом.

5. Современное состояние и тенденции развития высшей школы стран Запада.

6. Система подготовки педагогических и научных кадров за рубежом.

4. Составитель рабочей программы:

Вахитова Галия Хамитовна, к.пед.н., доцент, доцент кафедры педагогики и методики начального образования.

Аннотация к учебной дисциплине М.2.В.11 «Основы профессионального саморазвития педагога» (по выбору)

1. Место дисциплины в структуре программы.

Учебная дисциплина «Основы профессионального саморазвития педагога» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла основной образовательной программы магистратуры направления подготовки 44.04.02 «Психологопедагогическое образование».

Для освоения дисциплины необходимы, как минимум, знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения гуманитарных дисциплин:

философских, общепедагогических и психологических: организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления, философия науки и образования, научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления.

В свою очередь, знания, приобретенные в ходе изучения дисциплины «Основы профессионального саморазвития педагога», могут быть полезными при освоении дисциплины «Педагогическая инноватика», прохождении производственной практики, выполнении квалификационного исследования.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки: 44.04.02 Психологопедагогическое образование.

2. Цель изучения дисциплины: активизация личностного потенциала магистрантов и привлечение их к проектированию траектории профессионального саморазвития.

3. Структура программы дисциплины:

Программа дисциплины «Основы профессионального саморазвития педагога»

включает следующие разделы для изучения:

1. Психолого-педагогические аспекты процесса саморазвития педагога.

2. Барьеры и стимулы профессионального саморазвития педагога.

3. Технология проектирования траектории профессионального саморазвития.

4. Составитель рабочей программы:

Яркина Татьяна Николаевна, к.пед.н., доцент, доцент кафедры дошкольного образования и логопедии.

Аннотация к учебной дисциплине М.2.В.11 «Основы педагогического мастерства» (по выбору)

1. Место дисциплины в структуре программы.

Учебная дисциплина «Основы педагогического мастерства» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла основной образовательной программы магистратуры направления подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование».

Для освоения дисциплины необходимы, как минимум, знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения гуманитарных дисциплин:

философских, общепедагогических и психологических: организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления, философия науки и образования, научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления.

В свою очередь, знания, приобретенные в ходе изучения дисциплины «Основы профессионального саморазвития педагога», могут быть полезными при освоении дисциплины «Педагогическая инноватика», прохождении производственной практики, выполнении квалификационного исследования.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки: 44.04.02 Психологопедагогическое образование.

2. Цель изучения дисциплины: активизация личностного потенциала магистрантов и привлечение их к проектированию траектории развития своего профессионального мастерства.

3. Структура программы дисциплины:

Программа дисциплины «Основы педагогического мастерства» включает следующие разделы для изучения:

Педагогическое мастерство в структуре педагогической культуры.

Психолого-педагогическая культура как сущностная характеристика профессиональной деятельности преподавателя.

Педагогическое мастерство преподавателя: понятие и структура. Авторитет преподавателя педагогического колледжа.

Индивидуальный стиль деятельности педагога.

Педагогические технологии как составная часть педагогического мастерства.

Педагогические технологии в профессиональной деятельности преподавателя.

Педагогическая техника как инструмент взаимодействия педагога со студентами.

Педагогическая техника в деятельности преподавателя педагогического колледжа. Развитие умений педагогической техники.

Технология педагогического общения. Стили общения преподавателя со студентами.

Технология педагогического требования. Технология аргументации и информативного воздействия. Педагогический конфликт.

Технология современного учебного занятия.

4.Составитель рабочей программы:

Яркина Татьяна Николаевна, к.пед.н., доцент, доцент кафедры дошкольного образования и логопедии.



Похожие работы:

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхеме» Кафедра педагогики Утверждено ректором университета Н.Г. Баженова «_» _ 2016 г. ПРОГРАММА И ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В АС...»

«УДК: 800.8 МЕНТАЛИТЕТ И МЕНТАЛЬНОСТЬ Н.А. Забелина доцент каф. английской филологии кандидат педагогических наук, доцент e-mail: nadz@bk.ru Курский государственный университет В статье идет речь о трактовках понятий «менталитет» и «ментальность». Одни авторы разграничивают эти понятия, другие употребляют как синонимы. Представлена попытка конкрети...»

«Паспорт Безопасности Вещества Директива 1907/2006/EC AeroShell Fluid 41 Версия 4.1 Дата Ревизии 13.10.2015 Дата печати 15.10.2015 1. ИДЕНТИФИКАЦИЯ ХИМИЧЕСКОЙ ПРОДУКЦИИ И СВЕДЕНИЯ О ПРОИЗВОДИ...»

«НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКИЙ НОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет психологии и педагогики Кафедра практической психологии «УТВЕРЖДАЮ» Ректор _ В.А. Зернов «_» 2015 г. ПРОГРАММА Вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 37.06.01 Психо...»

«ТРЕВОЖНОСТЬ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА: ПРИЧИНЫ И ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ Авакян Нарине Аршаковна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 12, станица Кужорская, Майкопский район, Республика Адыгея В настоящее время увеличилось число тревожных детей, отличающихся эмоциональной н...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Москвы гимназия №1562 имени Артема Боровика РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной проектной деятельности курса «Я – Гражданин своей страны» для учащихся 2.1 класса на 2014 2015 учебный год С...»

«УДК 376.1 ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ С СЕМЬЕЙ РЕБЕНКА, ИСПЫТЫВАЮЩЕГО ТРУДНОСТИ ПРИ УСВОЕНИИ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА © 2014 Е. Н. Лихачева1, А. Р. Рымханова2 канд. педагогич. наук, доц. каф. педагогики и психологии Карагандинский университет «Болашак» магистр каф. дефектологии Карагандинский государственный университет им. Е. Бук...»

«Эту книгу я посвящаю друзьям: Наталье Андрикеевой Наталье Тюкавиной Константину Ефимову Александру Юрченко Евгения Рассказова ГЛАВА 1 Я бежала. Бежала стометровку на городских юношеских соревнованиях. Мне страшно нравилось бегать в детстве. Больше всего я любила момен...»

«ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-7 ЛЕТ «Cookie and friends» Ванессы Рейли ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Предлагаемая комплексная программа рассматривает психологопедагогические, методические и лингвистические аспекты обучения, развития и воспитания детей среднего и старшего д...»

«УДК 378 О.В. Коновалова, Т.А. Пашкевич, г. Шадринск Формирование профессиональной идентичности у студентов, обучающихся по психологическим специальностям В статье рассматривается понятие «профессиональная идентичность», описана психологопедагогическая программа формирования профессиональной идентичности...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО» Кафедра логопедии и психолингвистики РАЗ...»

«ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Целью освоения дисциплины «Методология современного педагогического исследования» является формирование у аспирантов такого базового набора компетенций в области ме...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г.ЧЕРНЫШЕВСКОГО» Кафедра педагогики и психологии профессионального образования ИССЛЕДОВАНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ...»

«РЕЦЕНЗИИ М. М. ЭПШТЕЙН НОВАЯ КНИГА ПО ФИЛОСОФИИ ОБРАЗОВАНИЯ Пузыревский В. Ю. Очерки философии гуманистического образования. – СПб., 2011. – 230 с. В 2011 г. петербургское и...»

«Развитие логического мышления на уроках математики в начальных классах Научный руководитель: Янгирова В.М. Работу выполнил: Галиуллина Г.З. ФГБОУ БГПУ им.М.Акмуллы, Институт Педагогики, кафедра Теорий и методик начального образования Уфа, Россия The development of logical thinking at the mathematical lessons in primar...»

««Простор» детям Надежда Урбан реплики Мирон, Лана – дети-близнецы, Султан – старший на 5 лет брат, папа, мама, бабушка. Султан, 5 лет – Я попал ему в упор, – немного помолПапа: чав, уточняет, – в главный упор! – Что-то она у тебя все боком движется.Мирон: Мирон, 2-3 года...»

«РАЗВИТИЕ ПСИХОСЕМАНТИКИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ – НАЧАЛЕ ХХI ВЕКА: ОБЛАСТИ ИССЛЕДОВАНИЯ И МЕТОДЫ Шлетгауэр Т.В. Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева Красноярск, Россия. Целью данной статьи является анализ современно...»

«Минин Даниил Сергеевич ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЕ ПРЕДИКТОРЫ ПСИХИЧЕСКОГО ВЫГОРАНИЯ АДВОКАТОВ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ СУДОПРОИЗВОДСТВА 19.00.03 – Психология труда, инженерная психология, эргономика Диссертация на соискание учёной степени кандидата психологических наук Научный руко...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ СЛОВАРНЫХ СЛОВ НА УРОКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ СПЕЦИАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЫ Шемякова Е.И., науч.рук. Игошина Н.В. МГТУ им. Г.И. Носова Магнитогорск, Россия ORGANIZATION OF WORK ON STUDYING VOCABULARY WORDS FOR THE LESSON OF THE...»

«КООРДИНАЦИОННЫЙ СОВЕТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПЕДАГОГИКЕ И ПСИХОЛОГИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ ОБЛАСТНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ЗАГС ПО РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЛИАЛ НОУ ВПО «МПСУ» В г.РЯЗАНИ ГУ «КОМПЛЕКСНЫЙ ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ «СЕМЬЯ» МОЛОДЕЖЬ, СЕ...»

«ЗАЯВЛЕНИЕ – АНКЕТА Заемщика 1/Заемщика 2/Поручителя 1/Поручителя 2 на предоставление кредита Уважаемые клиенты, просим Вас заполнять Заявление-Анкету собственноручно и разборчиво. Информацию в нужных окошках, пожалуйста, отмечайте крестиком ( ). Указываемую информацию желательно докумен...»

«  ЭНТОМОЛОГИЯ (курс лекций)          МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет защиты растений Кафедра фитопатологии, энтомологии и защиты растени...»

«ВЕСТНИК ISSN 2071-3622 АВТОНОМНОЙ НЕКОММЕРЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ВЫСШЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ПРИКАМСКИЙ СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ» Научный журнал Психология Редакционная коллегия: и педагогика И.Ф. Никитина (главный редакто...»

«Музыкотерапия как средство нормализации и восстановления физического и психического здоровья детей логопедической группы. (Из опыта работы музыкального руководителя МБДОУ «Дет...»









 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.