WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА Ф.И.О. педагога-психолога: Лазарева Ольга Олеговна ГБДОУ «Детский сад № 111» Цель: Психологическое сопровождение ...»

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий ГБДОУ

«Детский сад № 111»

___________Чернявская В.И.

«___» _______________ 2016 г.

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

Ф.И.О. педагога-психолога: Лазарева Ольга Олеговна ГБДОУ «Детский сад № 111»

Цель: Психологическое сопровождение реализации образовательных инициатив для

обеспечения полноценного формирования интегративных качеств дошкольников, с приоритетным направлением духовно-нравственного воспитания.

Задачи:

1. Сохранение и укрепление физического, психического и духовного здоровья ребенка с использованием здоровьесберегающих технологий, обучение основам безопасности жизнедеятельности.

2. Диагностика и коррекция психических возрастных образований.

3. Формирование национальных базовых ценностей через духовно-нравственное воспитание личности ребенка как гражданина России.

4. Развитие умственных способностей и математических представлений у дошкольников посредством дифференцированного подхода и использования современных форм организации работы по ФЭМП с учетом ФГОС ДО.

Качественный и количественный анализ по направлениям деятельности:

В Государственном Бюджетном дошкольном образовательном учреждении города Севастополя «Детский сад № 111» работает педагог-психолог Лазарева Ольга Олеговна, квалификационная категория – специалист, стаж работы 12 лет, курсы повышения квалификации прошла в 2010 г. (свидетельство № 2579 от 18 июня 2010 г.), аттестацию - в 2011 г.



Цели и задачи психологической службы соответствуют основной проблеме ГБДОУ.

Количество групп в детском саду - 13. Имеются в наличии утвержденные и согласованные годовой план работы, месячные планы и график. Имеется электронная база нормативных документов.

Кабинет педагога-психолога находится на первом этаже, в удобном для посетителей месте. В кабинете находится ПК, принтер, шкаф для хранения документации, пособия, инструментарий, мебель, игрушки в отдельном контейнере. Освещение достаточное, обои на стенах выполнены в пастельных тонах. На двери имеется табличка и утвержденный график работы.

Длительность рабочего времени распределена согласно Приказу Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 22 декабря 2014 г. N 1601 г. Москва "О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре".

В кабинете педагога-психолога имеется необходимая документация:

- журнал учета проведенной работы;

- журнал проведения коррекционно-развивающей работы;

- журнал учета консультаций;

- журнал учета протоколов психологической диагностики;

- журнал экспертизы;

- журнал психологического анализа занятий;

- журнал психологического просвещения и психопрофилактики;

- индивидуальные психологические карты развития на детей групп ГБДОУ (по итогам диагностического исследования);

- нормативно-правовая документация (электронный и бумажный вариант);

- папки с протоколами на каждую группу;

- папки с отчетами мероприятий, проведенных психологом;

- папки с детскими работами по коррекционно-развивающей работе.

По видам деятельности практическим психологом осуществляется следующая работа.

1. Планирование.

Системность деятельности отражена в годовом плане.

Планирование психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса ГБДОУ осуществляется специалистами (педагогом-психологом, заместителями заведующего по учебно-методической работе, медицинской сестрой).

Цели и задачи годового плана психолога соответствуют планированию ГБДОУ. Педагогпсихолог работает над научно-методической темой «Системная организация психологического сопровождения субъектов образовательного процесса посредством разнообразных методов коррекционно-развивающей работы с применением современных инновационных технологий».

2. Психодиагностическая деятельность.

Имеется банк психодиагностических методик, инструментарий обеспечен ключами для количественной и качественной обработки, стимульным материалом. Проведение психодиагностических исследований актуально и научно обоснованно. По результатам диагностики проводится количественный и качественный анализ с использованием графиков. Даются конкретные, целесообразные рекомендации по результатам исследований.

Данные по обследованию детей заносятся в индивидуальные карты развития.

Диагностическое обследование детей «группы риска» ведется по уточненным данным об уровне их самопознания, контактности, психологической совместимости, агрессивности, прослеживаются в динамике и вместе с рекомендациями заносятся в карту развития.

Аналитическая работа психолога активно сопровождает методическую работу в ГБДОУ. Так, данные диагностики отдельных аспектов образовательно-воспитательной работы лежат в основе тематических педсоветов, которые корректируют и уточняют дальнейшие направления, формы и виды работы. Имеются тексты выступлений. Материалы к каждому педсовету собраны в отдельную папку.

В работе с воспитателями, детьми, родителями на педагогических советах, родительских лекториях, родительских собраниях психологом используется методы:

экспресс-диагностика, опрос, анкетирование, наблюдение, с помощью которых определяется рейтинг воспитателей, стиль профессионального поведения и семейных отношений.

В ходе диагностики групп ДОУ выявлено следующее. Познавательные процессы (внимание, память, мышление, воображение, восприятие, речь) находятся на среднем уровне.

Диагностика Возраст учащихся (детей)/группы

–  –  –

По данным диагностики ОТШЗ Керна-Йирасека средний уровень в старших и подготовительных группах составляет:

- группа № 8 – 67%;

- группа № 4 – 63%;

- группа № 12 – 68%;

- группа № 10 – 69%

Мотивационная готовность в группах:

- группа № 12 – 40% - игровая, 60% - познавательная мотивация;

- группа № 4 – 73 – игровая, 26% - познавательная мотивация;

- группа № 8 – 50% - игровая, 50% - познавательная;

- группа № 10 – 45% - игровая, 55% - познавательная.

Таблица учета адаптации детей к детскому саду:

Количество вновь поступивших детей в группы (по списку): 62 ребенка.

–  –  –

Практический психолог владеет методами и приемами коррекционно-развивающей работы, систематически использует их в своей практической деятельности. Имеются в наличии коррекционно-развивающие программы, систематизированные по возрастам и проблемам (профилактика агрессивности, СГДВ, подготовка детей 6-7ми лет к обучению в школе, развитие коммуникативных способностей и психических процессов, развитие эмоционально-волевой сферы).

–  –  –

5. Консультационная деятельность.

Консультации по результатам психодиагностических исследований проводятся систематично, в групповых и индивидуальных формах, со всеми участниками образовательно-воспитательного процесса, рекомендации конкретные, целесообразные.

Материал преподносится слушателям в виде тезисов, развернутых планов, текстов сообщений, интерактивных игр и упражнений, арт-терапевтических методов.

Разработанные стратегии психологической помощи детям, имеющим проблемы в обучении, поведении и психологическом самочувствии, обоснованы и конкретизированы.

Предусматривается сотрудничество со специалистами смежных областей – логопедами ГБДОУ «Детский сад № 131», медицинскими сестрами, городскими службами (ПМПК, Управлением МВД России по г. Севастополю, департаментом образования).

Консультативная помощь воспитателям оказывается при анализе посещенных занятий по вопросам взаимоотношений с детьми, выявлению психологического микроклимата группы, совместимости детей и воспитателей, определению индивидуального уровня требований к детям с особыми вариантами развития.





На базе ГБДОУ "Детский сад № 111" организован Консультационный центр для детей, не посещающих ДОУ. В рамках Консультационного центра проведено 35 мероприятий (консультаций, родительских лекториев), оказанных специалистами ГБДОУ (заведующей, педагогом-психологом, заместителями руководителя по УМР).

Педагогом-психологом за 2015-2016 учебный год проведено 79 консультаций.

–  –  –

5. Психологическое просвещение и профилактика.

Лазарева О.О. посещает городские мероприятия, совещания.

Просветительская деятельность с учащимися, педагогами и родителями ведется системно, используются разные формы работы.

Педагогом-психологом организован родительский лекторий «Школа психологии для родителей». Тематика лекториев предусмотрена в годовом плане (проводятся ежемесячно).

Для повышения психологической грамотности педагогического коллектива проводятся семинары-практикумы, консультации, психологические игры, тренинги.

–  –  –

6. Экспертная деятельность.

Экспертная работа затрагивает сферу внутреннего микроклимата коллектива: участие в работе консилиумов, конфликтных и аттестационных комиссиях, посещение занятий.

Педагогом-психологом осуществляется оптимизация учебно-воспитательного процесса. Для этого изучается психологический климат в педагогическом коллективе и детских группах, разрабатываются пути их улучшения.

Постоянно обновляется информация на стенде педагога-психолога (в холле) для участников учебно-воспитательного процесса, где освещаются актуальные проблемы психологии.

Предлагаемые педагогом-психологом темы практико-ориентированной методической работы семинары: «Песочная терапия», «Роль образовательного учреждения в сохранении физического и психического здоровья детей в период адаптации», «Использование техники семейных расстановок в работе с семьями детей, посещающих дошкольные образовательные учреждения»

консультации - «Стили педагогического общения», «Гендерные особенности детей раннего и младшего дошкольного возраста»

родительские лектории - «Мамина любовь», «Темперамент в жизни ребенка», «Телевизор и дети», «На пороге первый класс», «Страх, ты откуда?», «Родительские мифы».

тренинги: «Методы принятия решений в конфликтных ситуациях», «Как победить детские страхи?»

мозговые штурмы - «Стили педагогического общения»

–  –  –

ВЫВОДЫ: Работа по осуществлению психолого-педагогического сопровождения учебновоспитательного процесса в ГБДОУ «Детский сад № 111» организована на достаточном уровне.

–  –  –





Похожие работы:

«Учитель-логопед Долбинина Н.Ю.МЕТОДИКА ПРЕОДОЛЕНИЯ ДИСГРАФИИ, ОБУСЛОВЛЕННОЙ НАРУШЕНИЕМ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ И ЯЗЫКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ Для современной школы характерной становится проблема нарушений письма и чтения. Эта проблема встает остро еще и потом...»

«МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ Методика как учебная дисциплина. Методика как научная дисциплина. Методика как практическая дисциплина. Термин «методика», что в переводе с греческого (metodike) означает отрасль педагогической науки, исследующей закономерности обучения определенному учебному предмету, в современной теории и пр...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 22 – детский сад комбинированного вида Опыт работы «Инновационные компьютерные по теме: технологии в психологическом сопровождении дошкольного образовательного процесса» педагог – психолог: Дзядевич Ирина Викторовна г. Тула...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ШКОЛА...»

«УДК: 159.936 + 159.922.736.3 © Ходыкина Ю.Ю., 2014 г. Ю.Ю. Ходыкина Национальный педагогический университет имени Г.С. Сковороды, г. Харьков ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ МОТОРНОЙ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ Проанализированы показат...»

«SWorld – 18-30 March 2014 http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/march-2014 MODERN DIRECTIONS OF THEORETICAL AND APPLIED RESEARCHES ‘2014 Педагогика,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского» Кафедра начального естественно-математического образования РЕАЛИЗАЦИЯ ИДЕЙ ФГОС НА УРОКАХ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» АВТО...»

«о концепциях девиантного поведения как объекте педагогической теории и практики Е.М. Попова Объективной потребностью общества в современных условиях является системная работа по охране жизни и здоровья, обеспечения безопасности детей, важным функциональным звеном которой выступает предупреждение и пре...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.