WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

Pages:   || 2 |

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 2 «ЧЕБУРАШКА» ГОРОДА СЕЛЬЦО БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ Функциями публичного доклада ДОУ являются: 1 ...»

-- [ Страница 1 ] --

1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ

САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 2 «ЧЕБУРАШКА» ГОРОДА СЕЛЬЦО БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ

Функциями публичного доклада ДОУ являются:

1 Информирование общественности о стратегии жизнедеятельности ДОУ, об

образовательных и социальных инициативах учреждения, планируемых и уже

осуществленных изменениях и нововведениях, инновационных проектах и программах;

2 Создание информационной основы для осознанного выбора потребителем услуг ДОУ;

3 Расширение круга социальных партнеров учреждения, привлечение дополнительных ресурсов.

заведующий ДОУ: Глазкова В.Г.

СОДЕРЖАНИЕ

1 Информационная справка 3

2. Условия реализации требований ФГОС ДО в дошкольном учреждении. 8

3. Использование образовательных технологий 21 4 Охрана жизни и здоровья детей 31 5 Результативность воспитательно - образовательной 44 деятельности 6 Взаимодействие с социальными партнерами 74 7 Работа по преемственности со школой 84 8 Работа с родителями 90 9 Обеспечение безопасности 102 10 Финансово-хозяйственная деятельность 103 11 Основные задачи и направления развития 104

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

МБДОУ детский сад № 2 «Чебурашка» расположен в типовом здании по адресу: г. Сельцо, проезд Горького, д. 3.

Ближайшее окружение ДОУ:

МБОУ СОШ

№2

МБОУ СОШ

Магазин №1 «Снежка»

МБДОУ д/с общеразвивающего вида №2»Чебурашка»

ГОО Дворец администрации культуры г. Сельцо Городская библиотека В своей деятельности коллектив д/с руководствуется Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», нормативными и правовыми актами, решениями правительства РФ, постановлениями и распоряжениями администрации города и района, уставом и лицензией.

–  –  –

В состав территории входят площадь, занимаемая зданием, групповые участки, спортивная площадка, фруктовый садик, клумбы.

Каждая возрастная группа имеет свой участок для прогулок. Участки отделены друг от друга кустарником.

На территории ДОУ созданы объекты, обеспечивающие разнообразную совместную деятельность детей и взрослых по следующим направлениям:

оздоровительное, познавательное, игровое, эстетическое.

Режим работы- 5 дней в неделю 11 часов ежедневно (с 7.00 до 18.00)

–  –  –

Кадровое обеспечение воспитательно-образовательного процесса

Кадровый состав ДОУ:

Всего - 36 чел.

Административный персонал: – 1 чел.

Обслуживающий персонал:

- 21 чел.

Педагогический персонал:

- 15 чел.

Учебно-вспомогательный персонал:

- 9 чел.

–  –  –

Характеристика социального состава семей Общее количество детей – 123 чел.

Количество полных семей - 129 Количество неполных семей - 16 Многодетные семьи - 4 Дети под опекой - 1 чел.

Дети, получающие пенсию по потере кормильца – 2 Социальный статус % 25% 20% 15% 10% 5% % 0% Образовательный уровень % 20% 15% 10% % 5%

–  –  –

Приказом Минобрнауки РФ № 1155 от 17 октября 2013 года впервые в истории развития дошкольного образования утверждены ФГОС ДО, которые вступили в действие с 1 января 2014 года.

С этой целью в ДОУ проведено ряд мероприятий, которые реализуются в соответствии со сроками, указанными в плане действий по обеспечению введения ФГОС ДО.

На сегодняшний день:

создана рабочая группа по введению ФГОС ДО;

принято Положение о рабочей группе;

внесены коррективы в программу развития детского сада по внедрению Федеральных Государственных Образовательных Стандартов ДО;

локальные акты ДОУ приводятся в соответствие с требованиями ФГОС ДО;

корректируется план повышения квалификации педагогов ДОУ;

созданы условия для участия воспитателей в учебно-методических мероприятиях, направленных на повышения уровня их квалификации и компетенций в вопросах обеспечения введения ФГОС ДО (вебинарах, семинарах, курсах и др.);

сформирован пакет нормативно – правовой документации, сопровождающей переход учреждения на ФГОС;

работал постоянно действующий семинар с педагогами учреждения детского сада по обеспечению повышения компетентности в вопросах современной образовательной политики и изучению новой общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой;

проведена система методических мероприятий, направленных на помощь педагогам в овладении технологией образовательного мониторинга и комплексно – тематического планирования образовательной работы с детьми в соответствии с ФГОС.

В период за 2013-2014г.г.

Повысился уровень готовности педагогов по внедрению ФГОС в образовательную деятельность детского сада;

документация педагогов соответствует требованиям современного делопроизводства;

повысилась активность родителей в качестве участников образовательного процесса ;

поддерживается благоприятный психологический климат в коллективе.

Но наряду с положительными моментами есть и проблемы, которые необходимо решить:

Отсутствие учебно-методических разработок и материалов, разработанных в соответствии с ФГОС (тесты, дидактические материалы, контрольно-измерительный инструментарий).

Недостаточная психологическая и профессиональная готовность педагогов к реализации ООП.

Направления развития:

Построение образовательной деятельности на основе современных образовательных технологий, обеспечивающих сотворчество взрослых и детей, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка;

Создание образовательных проектов совместно с родителями воспитанников детского сада, направленных на повышение педагогической компетентности родителей и решение вопросов образования и охраны здоровья детей;

Обеспечить развитие кадрового потенциала в процессе внедрения ФГОС ДО через использование активных форм методической работы: обучающие семинары, мастер-классы, открытие просмотры, работу творческой группы;

создание банка данных инновационных идей педагогов через ведение персональных сайтов и блогов.

Повышение социального статуса МДОУ.

Создание развивающей среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Одним из важных условий успешного введения ФГОС является организация развивающей предметно-пространственной среды.

У ребенка дошкольного возраста есть три основные потребности:

потребность в общении, в движении, в познании. Среда группы должна удовлетворять этим потребностям. Предметно-развивающая среда в ДОУ оборудована с учетом ФГОС ДО:

Организуя предметно-пространственную среду, мы учитываем вс, что способствует становлению базовых характеристик личности каждого ребнка: закономерности психического развития дошкольников, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также эмоционально- потребностной сферы. Учт способностей, интересов, темпа продвижения каждого ребнка, создание условий для его развития независимо от уровня исходной подготовленности – вот чем руководствуются педагоги в своей профессиональной деятельности.

В соответствии с ФГОС ДО началась работа по преобразованию предметно-развивающей среды. На первом этапе нашей работы по преобразованию РППС были изучены и выделены следующие требования ФГОС, которыми в своей деятельности должны руководствоваться педагоги

ДОУ. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:

1. содержательно насыщенной;

2. трансформируемой;

3. полифункциональной;

4. вариативной;

5. доступной;

6. безопасной.

1. Насыщенность РППС является в детском саду основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка, является основным средством формирования личности ребенка, источником его знаний и социального опыта. В нашем ДОУ она представляет необходимые возможности для игровой, познавательной, творческой, исследовательской, двигательной активности детей, обеспечивает эмоциональное благополучие, возможность самовыражения.

В предметно - развивающую среду включаются не только искусственные объекты, но и естественные (природные, кроме уголков природы, дети могут их созерцать в раздевалках, спальнях).

В каждой группе имеются центры воды и песка - младшие группы, уголки экспериментирования.

В каждой группе по интересам созданы минимузеи:

в группе раннего возраста - музей «Добрый друг», в средней группе «Б» - «Мир насекомых», в средней группе «А» – «Волшебница вода», в старшей группе – «Удивительное в камне», в подготовительной группе» - «Народная игрушка», Обобщать результаты своих наблюдений дети учатся при помощи календаря наблюдений, календаря погоды.

В средней группе дети уже начинают делать зарисовки, в старших группах дети знакомятся с разными видами технических приспособлений:

микроскоп, лупа, магниты, весы.

Каждая группа принимает посетителей- детей, в зависимости от тематической недели. Ребята вместе с педагогом ведут экскурсии, воспитатели показывают мастер-класс проведения совместной деятельности в групповых музеях, используя прием Л. Шапиро «Коробка идей», оформленная по-разному.

Разнообразные приемы привлечения детей к объектам: сюрпризность, обращение к опыту, игровые приемы, театрализацию, практические методы, интеграцию в другие образовательные области. Встреча в музеях с насекомыми, животными–игрушками вызывает у детей положительное отношение к ним, желание ухаживать, кормить и помогать, исследовать таинственный мир природы: будь это вода, камни, космос.

Каждый имеет право выбора. Дети могут заниматься самостоятельной деятельностью, а педагог находился неподалеку, одобряет их действия или включается в игру с ними. В музее «Волшебница – вода»

дети могут участвовать в опытнической деятельности под руководством воспитателя « Как испаряется вода», «Круговорот воды в природе», где можно найти воду и другие. Опыты проходят по строго разработанной схеме, с использованием необходимого оборудования, наглядности, что способствует правильному выводу, который делают сами дети.

К созданию условий для самостоятельного обыгрывания ребенком предметно-игровой среды посредством технологических карточек воспитатели используют несколько методик: методика» Выбор деятельности» (По Л.Н. Прохоровой), «Коробка идей» Шапиро, которые способствовали активизации детской деятельности.

Вывод: в детском саду используются интерактивные методы в разных видах деятельности.

Организованная и обыгранная таким образом предметно-развивающая пространственная среда уголка группы и детского сада в целом становится, таким образом,- условием и стимулом для организации детского игрового коллектива.

Очень важно и эстетическая среда группы.

Элементы культуры - живописи, литературы, музыки - входят в интерьер каждой группы. Во многих группах имеется стена творчества.

На каждой группе имеется магнитофон, дети прослушиваю диски, познавательные лекции, готовятся ко сну под релаксирующую музыку. В старшей группе имеется также телевизор, на котором дети смотрят познавательные диски, сказки, мультфильмы. В детском саду имеются два компьютера, где также дети могут посмотреть интересные передачи.

Принцип гибкого зонирования заключается в различных пересекающихся сфер активности. Это позволяет детям, не мешая друг другу заниматься своими делами. Оснащение групповых комнат позволяет сделать это.

Принцип стабильности-динамичности развивающей среды тесно связан с принципом гибкого зонирования. Предметно - развивающая среда в детском саду меняется в зависимости от сезона, - постоянно меняется окно в природу, календари погоды, украшение групп, стена творчества. В зависимости от того, кого больше в группе – мальчиков или девочек, педагоги устраивают гаражи для машин, кукольные комнаты. Это занимает большее пространство в зависимости от их количества.

В каждой группе имеется оборудование для сюжетно-ролевых игр.

в зависимости от темы недель, меняется и оборудование групп, тема помогает формировать фон группы на неделю, две, месяц.

Микросреда, включающая оформление каждой НОД определяется ее содержанием и также позволяет разнообразить развивающую среду.

Так, при проведении образовательной деятельности по программе ОБДД почти на каждой группе воспитатели используют макеты, которые позволяют детям наглядно представить улицу, обыграть различные ситуации. По всем образовательным областям на группах имеется наглядный дидактический материал, который активно используется и в режимных моментах, при проведении индивидуальной работы.

Во всех группах наблюдается улучшение оформления групп. В этом году первое место за подготовку к новому учебному году заняла подготовительная группа – воспитатель Баранова Е.В. Она полностью вместе с родителями отремонтировала группу, повесили жалюзи в группу, положен новый линолеум, защита для окон от света.

2. Предметная развивающая среда ДОУ открывает перед детьми множество возможностей, обеспечивать все составляющие образовательного процесса и в этом смысле является полифункциональной. Принцип полифункциональности предметного мира может реализоваться в ДОУ с помощью различного модульного оборудования. Использование модулей наряду с конструкторами, мозаиками, физкультурным оборудованием (обручами, мячами, скакалками), предметами и играми, которые не несут в себе определенной смысловой информации, способствует развитию воображения и знаково-символической функции дошкольников.

Проблема: Однако принцип полифункциональности предметного мира реализуется в детском саду не в полной мере, так как нет модулей, который могли бы развивать воображение, знаково-символическую функцию мышления. в связи с недостаточностью финансирования.

Обогащению и повышению компетенции педагогов в этой области способствуют современные информационно-компьютерные технологии.

В нашем детском саду используются мультимедийные презентации по экологическому воспитанию. Собрана подборка ДВД – коллекция о жизни животных «Такие веселые зверята», по программе ОБДД по правилам дорожного движения, по формированию элементарных математических представлений.

Воспитатели используют ИКТ в образовательной деятельности.

Работают в программе Microsoft Office (Excel 2007, Power Point 2007, Word

2007) при подготовке мероприятий, в процессе образовательной деятельности, режимных моментов, печатного материала.

3. Принцип трансформируемости среды, который связан с полифункциональностью – это возможность изменений, позволяющих, по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию пространства (в отличие от монофункционального зонирования, жестко закрепляющего функции за определенным пространством). Развивающая предметнопространственная среда каждой группы меняется в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы. Например, в подготовительной в группе больше мальчиков, поэтому здесь больше конструкторов, кубиков, машин, что позволяет детям строить дома, мосты, гаражи не только на полу, но и на столах.

В каждой группе имеется оборудование для сюжетно-ролевых игр.

в зависимости от темы недель, меняется и оборудование групп, тема помогает формировать фон группы на неделю, две, месяц.

Для девочек во всех группах созданы уголки для сюжетно-ролевых игр: разворачиваются игры в «семью», «больницу», «магазин» и др.

Все части пространства, в зависимости от конкретных задач момента, обладают возможностью изменяться по объему – сжиматься и расширяться, то есть иметь подвижные, трансформируемые границы.

Это очень важно в аспекте групповой динамики – тенденции дошкольников «заражаться» текущими интересами сверстников и присоединяться к их деятельности.

4. Вариативность среды предполагает наличие различных пространств (для игры, уединения, конструирования и пр.), наличие материалов, оборудования, инвентаря, игр, игрушек для развития детских видов деятельности.

Предметный мир, окружающий ребенка, постоянно пополняется и обновляется, появление новых предметов стимулирует исследовательскую, познавательную, игровую, двигательную активность детей. Во всех группах созданы мини-музеи, позволяющие разнообразить познавательноисследовательскую деятельность. Особенно пополнилась игровое оборудование средней группы «Б» (воспитатель Шатковская Л.П.) здесь появились новое оборудование для исследовательской деятельности разных видов, конструкторы для НОД и самостоятельной деятельности. Минимузей пополнился новым оборудованием. Все группы пополнили физкультурные уголки, уголки для родителей разнообразным дидактическим и информационным материалом.

В качестве ориентиров для подбора материалов и оборудования выступают общие закономерности развития ребенка на каждом возрастном этапе. Предметы, игрушки, пособия должны отражают уровень современного мира, несут информацию и стимулируют поиск.

5. Доступность. Развивающая предметно-пространственная среда организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом. Для этого в ДОУ обеспечена детям доступность всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность, а так же свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающих все основные виды детской деятельности.

6. Безопасность. Среда, окружающая детей в ДОУ, обеспечивает безопасность их жизни, способствует укреплению здоровья, т.е.

соответствует требованиям по обеспечению надежности и безопасности.

Форма и дизайн также ориентированы на безопасность. Все материалы и оборудование имеют сертификат качества, отвечают гигиеническим требованиям.

Таким образом, результаты экспертизы РППС на соответствие требованиям ФГОС в основном показали, что в нашем ДОУ созданы все необходимые условия для воспитания и обучения детского коллектива в целом, а также каждому воспитаннику предоставлена возможность проявить индивидуальность и творчество. Предметно-развивающая среда нашего ДОУ служит интересам и потребностям ребенка, обогащает развитие специфических видов деятельности, обеспечивает зону ближайшего развития ребенка, побуждает делать сознательный выбор, выдвигает и реализовывает собственные инициативы, принимает самостоятельные решения, развивает творческие способности, а также формирует личностные качества дошкольников и их жизненный опыт.

Образовательный процесс имеет личностно-значимый характер, при котором каждый ребенок имеет возможность поставить собственные образовательные цели, самостоятельно планировать работу по их достижению, оценивать результаты. Индивидуальные образовательные траектории для детей дошкольного возраста обеспечиваются через их свободную самостоятельную работу с дидактическим материалом и оснащением предметно – развивающей среды. Работа с дидактическим материалом позволяет ребенку получать знания по разделам «Математическое развитие», «Речевое развитие», «Развитие в конструктивной деятельности», «Развитие представлений о человеке в истории и культуре», «Развитие экологической культуры детей». Так, материал сенсорной зоны развивает у ребенка органы чувств, утончает их работу, способствует развитию у ребенка внимательности и сосредоточенности. Ребенок учится различать форму и структуру поверхности предмета, развивает координацию движений. Материал речевого центра активизирует словарный запас дошкольника, развивает звуковую культуру речи, логическое мышление, умение классифицировать явления и предметы. Работая в математическом центре, дети с легкостью овладевают счетом, знакомятся с цифрами, придумывают и решают арифметические задачи; складывают, отнимают числа с помощью счетного материала. В мини-лаборатории ребенок исследует и экспериментирует, проводит опыты и наблюдения. Материал уголка трудовой деятельности формирует у дошкольника умение самообслуживания, умения, позволяющие ему проявить заботу о других; развивает мелкую моторику, глазомер; учит ребенка ставить цели и доводить работу до конца; способствует развитию независимости от взрослого, его самостоятельности. С целью определения познавательного и личностного уровня развития детей ежегодно составляется схема психолого-педагогического обследования. Результаты диагностических обследований (с согласия родителей) и наблюдений фиксируются в психологом, доводятся до сведения родителей, определяются проблемы, требующие корректировки со стороны всех участников воспитательно-образовательного процесса. Результаты психологического обследования выпускников ДОУ показали высокий уровень готовности детей к обучению в школе.

Приоритетом новой образовательной политики является обеспечение качества образования. Одним из главных показателей качества дошкольного образования является развивающая предметно-пространственная среда, созданная в соответствии с ФГОС.

Так, например, показательны уголки по ФЭМП:

В каждой группе организован уголок математики, Педагоги учли возможные варианты его устроения. Смотр-конкурс показал, что предметно-развивающая среда «Математика вокруг нас» в соответствии с ФГОС отвечает основным требованиям: вариативности, насыщенности, доступности, трансформируемости, безопасности, наполнение уголка в соответствии с образовательной областью «Познание» и интеграцией в другие образовательные области.

Победителями смотра-конкурса стали:

1 место – старшая группа (воспитатель Соколова И.П.) 2 место – подготовительная (воспитатель Баранова Е.В.), средняя «А»

(воспитатель Смирнова Е.В.), II группа раннего возраста (воспитатель Григорьева Н.М) 3 место – средняя «Б» (воспитатель Шатковская Л.П.), младшая группа (Родионова Г.П.).

Занявшими первое место были реализованы все критерии конкурса.

Предметно-развивающая среда в группах соответствует возрасту, уровню развития детей и программным задачам возрастного периода.

Воспитатели грамотно осуществляют подбор дидактических игр, своевременно пополняют новыми материалами и пособиями уголки, способствующие развитию познавательных способностей дошкольников.

Анализ проведнной работы позволяет сделать вывод, что смотр явился важным этапом в работе детского сада по созданию условий для познавательного развития дошкольников.

Воспитателями всех возрастных групп детского сада была проделана большая и серьезная работа по изготовлению и приобретению различных игр, пособий, дидактических материалов, обучающих пособий по математическому развитию.

В группах имеются математические уголки, в которых находятся:

- игры с готовым содержанием;

- картотека игр по возрастам детей.

В каждой группе имеется богатый раздаточный и демонстрационный материал, имеются рабочие тетради для детей и методическая литература для педагогов.

Все представленные материалы отвечают программным и санитарногигиеническим требованиям, соответствуют возрастным особенностям детей.

Хочется отметить группы старшую, подготовительную, среднюю «А»,1 младшую группу за разнообразие и эстетическое оформление.

Рекомендации:

- воспитателям групп младшей, средней «Б», оформить и обогатить математический уголок;

- дети всегда имеют доступ к материалам уголка для самостоятельной или групповой деятельности.

Проверка планов воспитательно-образовательной работы с детьми всех возрастных групп проходила по критериям «карты проверки планирования воспитательно-образовательной работы с детьми».

В планах отражены дидактические игры, сюжетно-дидактические и сюжетно-ролевые игры с математическим содержанием, наблюдения, подводящие к теме занятия, чтение художественной литературы.

В плане освещены обучающие, воспитательные и развивающие задачи по ФЭМП, материалы и оборудование для занятия. Недостаточно проводится индивидуальная работа по теме НОД, на это было указано педагогам.

Проводимая работа с родителями по данной теме работает на:

• образование ребенка

• охрану и укрепление здоровья (использование здоровьесберегающих ситуаций, включение игровых технологий и т.д.)

• оказание консультативной и иной помощи

• создание совместных образовательных проектов.

Для решения проблемы повышения качества образования, на основании ст. 28, ст. 30 Федерального закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ в ДОУ функционирует внутренняя система оценки качества дошкольного образования (внутренний мониторинг). Данная работа позволяет проектировать, моделировать, систематически преобразовывать РППС, направленную на обеспечение индивидуальной траектории ребенка.

Мир детства имеет свой язык, свои представления, свой способ выражения увиденного. Созидая собственный мир, ребенок формирует свой образ, свою личность, стиль жизни, неповторимый, индивидуальный и отличающийся от взрослого.

Все элементы предметно-развивающей среды связаны межу собой по содержанию, масштабу и художественному решению.

–  –  –

лечебно-профилактические мероприятия На участках оборудованы игровые площадки, навесы, новые веранды, беседки, спортивно-игровые площадки; новые объекты на экологической тропе: цветники, мини-огороды, подробнее в разделе: экологическое воспитание), летний велодром, выделено пространство для подвижных игр, занятий физическими упражнениями.

На спортивной площадке имеется оборудование для спортивных игр:

баскетбола, футбола, волейбола, стол для игры в теннис, спортивная стенка для лазания, стойки для подтягивания. Зимой прокладывается лыжня, заливается каток, для игры в хоккей, дорожка для скольжения, оформлена площадка ГИБДД (дорожная разметка, знаки) имеются переносные мишени для метания.

Групповые комнаты оснащены стационарными кварцевыми лампами, что снижает заболеваемость, способствует оздоровлению детей.

Учреждение постоянно работает над укреплением материальнотехнической базы. В 2011-2012 году проведен капитальный ремонт музыкального зала. В 2012-2013 году отремонтирован пищевой блок с заменой всего оборудования. Ежегодно осуществляется косметический ремонт внутренних помещений и игрового оборудования на прогулочных участках. В этом году отремонтирована раздевальная комната в младшей группе. (Вос-ль Родионова Г.П.), отремонтирована крыша веранды и заменены полы (воспитатель Смирнова Е.В. Отремонтирована средняя группа «А» силами родителей (воспитатель Смирнова Е.В.) Начался ремонт в группе раннего(воспитатель Григорьева Н.М.), в средней группе «Б» к учебному году будет заменен линолеум в группе (воспитатель Шатковская Л.П.) Постоянно расширяется ассортимент видеотеки, фонотеки, методической литературы, нетрадиционными дидактическими средствами, помогающими решать задачи современных педагогических технологий.

В соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования ДОУ в вариативной части программы используются вариативные формы организации воспитания и развития детей, ведется кружковая работа, включается региональный компонент.

В детском саду функционируют:

–  –  –

Педагогическими и медицинскими кадрами ДОУ укомплектовано полностью.

Использование образовательных технологий Профессиональная компетентность педагогов позволяет применять им свои знания в реальной образовательной практике, позволяет успешно реализовывать следующие задачи:

- сохранение и укрепление здоровья детей, нравственно - экологическое и патриотическое воспитание на национальных традициях;

- создание единого педагогического пространства для развития индивидуальных творческих способностей;

- создание непрерывного образования через внедрение вариативных программ;

- взаимосвязь семьи и ДОУ в подготовке детей к школе;

- выравнивание стартовых возможностей для успешного обучения в школе.

Приоритетным направлением детского сада является экологическое воспитание, целью которого является обеспечение у детей научно – познавательного, эмоционально-нравственного, практически деятельностного отношения к окружающему миру и своему здоровью.

Решение этих проблем детский сад видит в поиске и внедрении новых, современных технологий, установлении сотрудничества с семьй, формировании экологического сознания всего социума.

Данные задачи реализуются через следующие образовательные программы:

1.Основная образовательная программа МБДОУ детский сад №2 «Чебурашка» на 2014-2015г.г. является обязательным нормативным документом. Программа разработана в соответствии с:

Конституцией РФ;

Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации»;

Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года);

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. № 1014 г. Москвы «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;

Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

Основными средствами реализации предназначения МБДОУ детский сад №2 «Чебурашка» являются:

Устав детского сада от 13.09.2011 года № 5-556;

лицензированная образовательная деятельность (лицензия 32 № 000459 регистрационный № 2049 от 14 ноября 2011 года);

свидетельство о государственной аккредитации (ГА 018996 регистрационный № 2802-П от 23 декабря 2009 года);

«Образовательная программа МБДОУ детский сад №2 «Чебурашка», утвержденная 09.09.2014 г.

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям:

физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Ведущая цель программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, позитивной социализации, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями раннего и дошкольного возраста в адекватных его возрасту детских видах деятельности, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Содержание психолого – педагогической работы опирается на примерную основную общеобразовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Вераксы, Т. Комаровой, М.

Васильевой (издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва 2014г. ) и программу «Детский сад 2100», средняя гр. «А», подготовительная группа.(парциально), программу «Юный эколог»,С.Н.Николаевой, программу «»Основы безопасности» Р.Б.Стеркиной.

Региональный компонент базируется на программе «Приобщение детей к истокам русской народной культуры О.Л.Князевой, М.Д.Маханевой В соответствии с приказом Минобрнауки России от 17.10.2013г.

№1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384) усилия педагогического коллектива были направлены на поиск эффективного решения поставленных задач в соответствии с ФГОС ДО.

В целях повышения профессиональной компетентности педагогов по реализации образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО

- были изучены педагогические технологии в целях реализации ФГОС дошкольного образования;

- определен комплекс условий, обеспечивающих эффективность использования интерактивных технологий в деятельности ДОО;

- определена мотивация педагогического коллектива на использование интерактивных технологий в образовательном процессе ДОО;

- проанализирован уровень осведомленности педколлектива в спектре интертехнологий, которые могут применяться в работе с детьми и их родителями.

- выявлены проблемы педагогического коллектива в использовании педагогических интерактивных технологий.

Использование образовательных технологий С целью наиболее полной реализации основной образовательной программы на 2014-2015г в ДОУ используются следующие педагогические технологии и методы:

• Адаптированная к дошкольному возрасту ТРИЗ-технология. Целью данной технологии является, с одной стороны, формирование у детей таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность, с другой – формирование поисковой активности, стремления к новизне, склонности к творческому воображению.

• В связи с введением ФГОС одним из приоритетных и наиболее эффективных средств обучения и воспитания детей становится метод проектов. Он позволяет в полной мере обеспечивать развитие субъектов деятельности и инновационных процессов. Любой проект – продукт сотрудничества детей, воспитателей и родителей. Он позволяет развивать познавательный интерес к различным областям знаний, формировать коммуникативные навыки и нравственные качества. Участие в проекте помогает ребенку почувствовать свою значимость, ощутить себя полноправным участником событий, способствует усилению позиций «Я сам», «Я сделаю», «Я умею». У детей появляется возможность проявить себя в различных видах деятельности, внести свою лепту в общее дело, проявить индивидуальность, завоевать определенное положение в группе.

В основе любого проекта лежит проблема, для решения которой требуется исследовательский поиск. Обязательные составляющие проекта - детская самостоятельность (при поддержке педагога), сотворчество детей и взрослых.

Преимущества проектного метода воспитательнообразовательного процесса:

- является одним из методов развивающего обучения, т.к. в его основе лежит развитие познавательных навыков детей

- повышает качество образовательного процесса;

- служит развитию творческого мышления.

- способствует повышению компетентности педагогов.

• Технология развивающего обучения, направленная на освоение не частных способов действия, умений и навыков, а принципов действия.

Педагог выступает как партнер, функция которого заключается не в передаче знаний, а в организации собственной деятельности детей.

Она построена на общении детей, совместном решении задач, педагогическом творчестве и компетентности.

• Технология проблемного обучения, позволяющая выработать у ребенка умения и навыки самостоятельного поиска способов и средств решения проблемных задач. Проблема сама прокладывает путь к новым знаниям и способам действия.

• Метод наглядного моделирования, направленный на развитие пространственного воображения, что позволяет воспринимать сложную информацию и зрительно представить абстрактные понятия.

Особую актуальность данный метод имеет в работе по речевому развитию дошкольников.

• Метод поисковой деятельности. Главное достоинство этого метода заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности, обогащая память ребенка, активизируя мыслительные процессы, стимулируя развитие речи, становится стимулом личностного развития дошкольника.

Данные педагогические технологии и методы стимулируют активность детей, создают положительный эмоциональный настрой, что как следствие, ведет за собой сохранность физического и психического здоровья. В результате чего у детей повышается познавательная активность, заинтересованность, любознательность.

Обязательным условием реализации всех программ и использования технологий является личностно – ориентированный характер взаимодействия сотрудников. Личностно – ориентированное взаимодействие и ответственность педагогов за качество образования позволяют наиболее полно удовлетворять образовательные потребности детей, запросы родителей, что эффективно повышает качество воспитания и образования в целом.

Указанные парциальные программы и технологии не противоречат перечисленным направлениям основной общеобразовательной программы, творчески дополняют.

ФГОС ДО предлагает для мотивации образовательной деятельности не набор отдельных игровых приемов, а усвоение образовательного материала в процессе подготовки и проведения каких-либо значимых и интересных для дошкольников событий.

В своем детском саду мы ориентируемся на российские и международные праздники, например :День семьи, День матери, День доброты, народные: «Святки», «Масленица», экологические:

«Елочка-зеленая иголочка», «Сороки», «День Земли» и др.) или важные события в жизни коллектива (День знаний, День рождения города, Новый год и т. д.). А также это может быть планирование в соответствии с темами, повторяющимися из года в год ("Времена года", 'Труд взрослых", "Безопасность на дорогах" и т.д.) В соответствии с ФГОС ДО изменяется способ организации детских видов деятельности: не руководство взрослого, а совместная (партнерская) деятельность взрослого и ребенка.

Если раньше взрослый был главным, руководившим и управлявшим ребенком, то теперь ребенок и взрослый оба являются субъектами взаимодействия, равными по значимости. Если раньше активность взрослого (в том числе и речевая, когда взрослый «много» говорит) была выше, чем активность ребенка, то теперь активность ребенка должна быть по крайней мере не меньше, чем активность взрослого.

Необходимо отметить, что образовательная деятельность в детском саду осуществляется на протяжении всего времени нахождения ребенка в дошкольном учреждении.

Это:

- образовательная деятельность в режимных моментах;

- организованная образовательная деятельность;

- самостоятельная деятельность детей.

Организованная образовательная деятельность представляет собой организацию совместной деятельности педагога с детьми: с одним ребенком;с подгруппой детей; с целой группой детей. Выбор количества детей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей; их интереса к данному занятию; сложности материала; вида деятельности (игровая, познавательно - исследовательская, двигательная, продуктивная).

Проследим содержание психолого-педогогической работы при проведении образовательной деятельности по познавательному развитию:

Воспитатели активно используют разнообразные приемы привлечения и сосредоточения внимания детей (Шатковская Л.П., Соколова И.П. и др.), формы организации детей (работа малыми подгруппами, в паре). Дети на занятиях активны, сохраняют интерес на протяжении всего занятия.

Так, при проведении непосредственной образовательной деятельности по ФЭМП «Волшебный сундучок» (вос-ль Родионова Г.П.) дети разрешали необычную игровую ситуацию, подбирали волшебный ключик, находя нужную по форме фигуру. Творческая активность детей проявилась в изготовлении подарков-бус для куклы (чередование кругов разного цвета) Интеграция в образовательную область «художественно-эстетическое развитие).

- Интересные педагогические находки у воспитателя Барановой Е.В. При проведении НОД «Домовенок Кузя» красной нитью проходит интеграция в русский народный фольклор на фоне использования современных образовательных технологий: технология проблемного обучения. ТРИЗтехнология - использование развивающих игровых и жизненных ситуаций (н. произвольное деление «блинов» в пределах 10 с целью получения новых знаний (Состав числа 10 из двух меньших). Все задания подчеркивали интеграцию в русскую культуру «Составь из «поленьев» геометрическую фигуру и др.

В старшей группе (воспитатель Соколова И.П.) была использована, наряду с другими ИКТ – технология. Была подготовлена презентация дидактической игры «Что изменилось». Дети учились определять, какой фигуры не стало. С заданием справились все дети. Задания на ориентировку в пространстве проводилась в игровой форме, в парах дети заходили в группу и раскладывали воздушные шары справа или слева, в зависимости от цвета. И воспитателю и детям легко было проконтролировать это задание, т.к. справа должны были лежать желтые шары, слева - красные. В течение НОД дети практически не сидели, переходя от одной развивающей ситуации к другой, выполняя задания в группах, парах, индивидуально. Для закрепления знания цифр была проведена вариативная дидактическая игра «Чудесный мешочек, закрепляющая тактильные осязательные навыки.

Игровые технологии были использованы и в средних группах. В средней группе «Б» проведена НОД «Три поросенка» Воспитатель Шатковская Л.П. использовала технологию моделирования – из геометрических фигур дети строили домики разной величины, сравнивая их по размеру. Все с интересом выполняли данное задание.

Воспитатели грамотно подбирают демонстрационный и раздаточный материал, яркий, красочный, эстетично оформленный и рационально его размещают во время проведения занятия (Соколова И.П., Баранова Е.В. и др.) На высоком уровне построена индивидуальная работа с детьми у педагогов (Баранова Е.В., Родионова Г.П., Григорьева Н.М., Смирнова Е.В.), они учитывают разный уровень подготовленности детей и предлагают ответить на вопросы, требующие разной подготовки, таким образом, вселяя у детей уверенность в своих силах, желание двигаться дальше.

Закрепление полученных знаний проходит в дидактических и логических играх самостоятельно или под руководством взрослого Активно используются воспитателями с\ролевые игры и сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием («Магазин», «Аптека», «Школа», «Строители», «Почта»). Дети очень любят играть в следующие ролевые игры с математическим содержанием: подгот. гр. – «Автозаправочная станция», старшая гр. – «Цирк», средняя «Б» - «Кафе», младшая группа - «Автобус», 2 группа раннего возраста – «Магазин одежды». Для всех игр создана развивающая среда. Воспитатели в младших группах -равноправные партнеры, а в старших группах умело направляют процесс игры, напоминают правила поведения.

«Кондуктор объявляет посадку в автобус»

–  –  –

«Места в зале заняты, идет цирковое представление»

«Магазин одежды»

«Автозаправочная станция»

Каждая игра ценна налаживанием коммуникативных связей, установлением социальных отношений между участниками. Особенно ярко это проявилось в игре «Цирк» - старшая группа. Дети помогали находить друг другу места в зале, согласно купленным билетам, соблюдали очередь, делились впечатлениями после просмотра цирковых номеров, неподдельно радовались встрече с «артистами». Формирование познавательного интереса, развитие диалогической речи и установление положительных взаимоотношений в процессе игровой деятельности является основой для выполнения задач ФГОС ДО, поэтому с\р игре отводится в д\с особая роль.

Физкультминутки, как необходимый элемент в процессе организованной образовательной деятельности, присутствуют во всех возрастных группах детского сада. Воспитатели понимают важность физкультминуток для здоровьесбережения воспитанников, умело используют речевой и двигательный материал, логоритмику. Наряду с этим проводится гимнастика для глаз, закрепляющая так же ориентировку в пространстве.

• В основу организации образовательных содержаний ставится тема, которая выступает как сообщаемое знание и представляется в эмоционально-образной форме.

• Реализация темы в разных видах детской деятельности (“проживание” ее ребенком) вынуждает взрослого к выбору более свободной позиции, приближая ее к партнерской.

4 Охрана жизни и здоровья детей.

Физическое развитие по ФГОС ДО включает в себя: приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорнодвигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

В целях обеспечения гармоничного физического развития детей, эффективности воспитательно-образовательной работы по сохранению физического и психического здоровья детей с интеграцией в образовательные области в ДОУ были поставлены задачи: повышать профессиональную компетентность педагогов, определить перспективы работы педколлектива в целом, проанализировать условия, созданные в группах для организации работы по физическому воспитанию В группах на каждого ребенка заполнен паспорт здоровья, который позволяет видеть картину индивидуального развития ребенка, проводится

- анализ адаптационного периода,

- анализ заболеваемости- с/медсестра

- мониторинг физического развития.

Разработаны совместные проекты детей с родителями и педагогами, которые помогли организовать смотр-конкурс зимних участков среди групп детского сада, обновить физкультурные уголки.

Общеизвестно, что именно в дошкольном возрасте формируются двигательные навыки, закладываются основы для дальнейшего совершенствования, прививается любовь к физкультуре.

Мониторинг по физическому развитию показал:

Дети распределены по группам здоровья следующим образом:

группы здоровья по детскому саду МБДОУ д\с №2»Чебурашка»

–  –  –

Нужно стремиться, чтобы дети из 2 группы перешли в 1 группу.

Мониторинг по ф/р показал хороший уровень по детскому саду - 4 балла, средний балл по детскому саду – 4 балла – это хороший результат, уровень физической подготовленности – выше среднего.По всем группам показатели выше, по сравнению с прошлым годом. Больше детей показали результаты выше среднего.

Но необходима индивидуальная работа с отдельными детьми, чтобы основные движения развивались гармонично. Открытые занятия, проведенные досуги так же позволили сделать вывод, что дошкольники владеют основными навыками ходьбы, бега, прыжков, ловли мяча в соответствии с программой.

–  –  –

Сравнительные результаты обследования физических навыков у детей показали, что низких результатов меньше по сравнению с предыдущим годом, но высокие показатели ниже. Но в целом физическая подготовленность детей детского сада в основных движениях находится на хорошем уровне.

–  –  –

Сравнительный анализ обследования физических навыков показал, что работа по физическому воспитанию велась в системе. Значительно улучшились показатели у детей всех групп по сравнению с осенью 2014 г.

–  –  –

Проведенный анализ структуры заболеваемости показал, что количество случаев заболеваемости по сравнению с прошлым годом незначительно снизился. Это означает, что в детском саду проводится систематическая работа по оздоровлению детей, привитие привычки к здоровому образу жизни. Внедрение нетрадиционных форм закаливания, например соляные дорожки.

В группах была организована работа по трем направлениям:

*работа с родителями *работа с педагогами *работа с воспитанниками.

Для родителей организована папка – передвижка, «Готовим малыша в детский сад, даны рекомендации для родителей, проведено анкетирование родителей, оформлены родительские уголки, проведен психологический семинар «Успешная адаптация к детскому саду» (психолог - Полякова Екатерина Николаевна).

В помощь педагогам предложен план, папки-передвижки, консультация.

Адаптация детей контролировалась листами адаптации, использовался индивидуальный и гибкий режим.

Использовались несложные приемы:

принести из дому любимую игрушку в первые дни пребывания – присутствие мамы в детском саду, включение игр в центре «Воды и песка».

Полюбившей игрой для малышей стала игра « Солнышко», в процессе которой дети и взрослые, используя «Психологическое поглаживание»

окружали теплом нового ребенка.

В результате все принятых мер, результаты адаптации показали, что в двух группах – раннего возраста и младшей - нет детей с тяжелой степенью адаптации.

–  –  –

В группе раннего возраста нет детей с тяжелой степенью Большая часть группы: показатели адаптации - легкая степень.

В младшей группе – одна группа детей с легкой степенью адаптации, 2

– средней тяжести.

Анализ адаптации показывает, что количество детей с легкой степенью 58%-легкая ст., 30 %- сред. т., 11%-тяжелая степень адаптации.

Течение адаптации стабильно положительное.

Это значит, что в д\с налажена работа в адаптационный период, создан положительный эмоциональный микроклимат в группах.

Педагогами ДОУ проводятся различные виды физкультурнооздоровительной работы:

Физкультурные занятия;

физкультминутки;

разновидности гимнастики (утренняя, дыхательная, пальчиковая, артикуляционная);

различные виды закаливания, в том числе и включение ходьбы по соленым дорожкам.

дни здоровья, Ритмика; занятия в дополнительном кружке ритмики и танца- «Мотылек»

физкультурные праздники, досуги.

В соответствии с тематическим планированием в детском саду проводятся тематические дни, наполненные двигательной активностью.

Так, в рамках образовательного проекта «В мире животных» в ДОУ прошло спортивно-познавательное развлечение «Джунгли зовут» с участием старшей группы («Травоядные») и подготовительной группы («Хищники»).

Через синтез образовательных областей решались главные задачи формирование здорового образа жизни, обогащения знаний о диких животных, развитие речи, формирование творческих способностей детей в двигательной деятельности, развитие интереса и осознанно-правильного отношения к природе. Посредством игр, эстафет, дети учились у животных быстроте, ловкости, смелости, изучали повадки зверей в дикой природе.

Праздник прошл азартно, эмоционально, с использованием здоровьесберегающих технологий. Воспитатели групп подготовили костюмы, спортивное оборудование (Соколова И.П., Толозова Е.А., Петрухина Н.В.) Неделя здоровья проходит не менее 1 раза в квартал.

Интересно в детском саду прошла «Неделя здоровья» с 27 по 31 октября 2014 г. – «Быть здоровыми хотим». В течении которой у детей закрепляли представление о здоровом образе жизни, развивали потребность в движении, приобретении двигательного опыта, посредством подвижных и сюжетных игр, «радостных встреч», викторин и т.п.

В каждой группе были проведены физкультурные досуги. В младшей группе - «Шагали наши ножки», в средней «А» – «Три поросенка», в средней «Б» - «По грибочки в лес пойдем», в старшей – «Путешествие в сказку», в подготовительной – «Мой веселый звонкий мяч», которые были насыщены подвижными играми, веселыми эстафетами, оздоровительными здоровьесберегающими технологиями: дыхательная гимнастика, массаж, пальчиковые игры, ритмическая гимнастика (руководитель Петрухина Н.В.) с игровыми персонажами, в процессе которой дети учились красиво и ритмично двигаться под музыку.

Через темп, образ, характер музыки воспитанники передавали выразительность движений в комплексах:

«Воробьиная гимнастика», «Буратино», «Вставайте лежебоки» и др.

Синтез различных видов деятельности был подчинен одной цели мотивации здорового образа жизни, укреплению здоровья.

Педагоги активно взаимодействовали с родителями. В каждой группе обновились валеологические уголки. Проводились уроки Здоровья.

Раздавались памятки «Здоровье ребенка в ваших руках». Организована выставка совместных рисунков на тему: «Спорт».

Самое активное участие в спортивном мероприятии «Мой веселый звонкий мяч» приняли родители подготовительной группы. Они радовались победам в игровых конкурсах с мячом, упорно добивались победных аплодисментов. Но самое главное, мамы поразили своих детей танцевальным марафоном. Их энергия, задор передалась всем ребятам и гостям праздника. Эмоционально-положительный импульс способствовал проявлению инициативы и желания показать творчество в игровых заданиях.

Массовое участие в акции спорта способствовало формированию осознанного отношения детей к своему здоровью, сблизило детей и родителей, повысило интерес к физической культуре.

В феврале «Неделя Здоровья» была посвящена зимней тематике. Во всех группах были проведены физкультурные досуги на свежем воздухе, физкультурные занятия. К проведению мероприятий активно готовились родители и дети: украшали участки, оформляли зимние экспозиции.

Прошел смотр-конкурс зимних участков. В итоге красочно оформление веранд, сказочные цветы, распустившиеся зимой на клумбах, долго радовали воспитанников и взрослых.

Прошли открытые мероприятия с использованием современных образовательных технологий:

Толозова Е.А. провела открытое интегрированное познавательнооздоровительное развлечение на свежем воздухе с детьми младшей группы.

Оздоровительная ценность от проведения развлечения очень высокая: дети упражнялись в основных движениях, что способствовало повышению сопротивляемости организма простудным заболеваниям, они проявляли интерес к физическим упражнениям, знакомились с тем, что зимой, чтобы не замерзнуть, нужно двигаться. Включение игровых персонажей (волка, снегиря) способствовало повышению двигательной активности детей, созданию игровых ситуаций. Дети показали хорошее знание о зимующих птицах, отгадывали загадки, рассказывали стихи, включались в подвижные игры. Вариативность состояла в предоставлении детям выбора, кем быть, шапочку какой птички одеть. Дети включились в акцию «Подкорми птиц».

Принесли кормушку, которую смастерили вместе с воспитателем, проявили заботу о птицах в зимние холода. Интеграция образовательных областей способствовала ознакомлению воспитанников с окружающим миром, формированию гуманных и экологических проявлений, развитию физических качеств.

Смирнова Е.В. провела НОД в виде сюжетного занятия «Путешествие в сказку» с использованием технологии Са-Фи-Дансе. В ходе НОД приучала детей к контролю и самоконтролю. Создание устойчивого жизнерадостного настроения создавалась за счет логоритмики, музыкального оформления, сюжетного построения занятия, психогимнастики «Горячий колобок». Использование игропластики способствовало выплескиванию эмоций, развитию внутренней свободы, раскрепощению детей, проявлению инициативы. Активно проявлялась интеграция образовательных областей, способствующая формированию потребности в здоровом образе жизни.

Медицинское обслуживание МБДОУ д\с №2 осуществляется детской поликлиникой. Медицинское обслуживание воспитанников обеспечивается старшей медсестрой Уличевой А.В., стаж работы которой больше двадцати лет. Она наряду с администрацией детского сада несет ответственность за здоровье и физическое развитие воспитанников, проведение лечебнопрофилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режим и качество питания. В МБДОУ регулярно осуществляется мониторинг состояния здоровья детей по результатам диспансеризации, группам здоровья, который позволяет выявить структуру и динамику по общей заболеваемости; оценить влияние воспитательно-образовательного процесса на здоровье детей; наметить пути решения по регулированию и коррекции факторов, влияющих на самочувствие и здоровье воспитанников.

Данные оценки физического развития и двигательных способностей заносятся в карту развития каждого ребенка –«паспорт здоровья». Реализуя уставную задачу - охрана жизни и укрепление здоровья детей, ежегодно в МБДОУ определяется годовая задача по укреплению физического здоровья детей: формирование у дошкольников ценностей здорового образа жизни посредством создания оптимальных условий для физического развития и оздоровления. Внедряемые здоровьесберегающие технологии для детей – использование дыхательной гимнастики, психогимнастики, приемов релаксации с использованием музыкального и речевого сопровождения позволяют повысить резистентность детского организма к воздействию внешних факторов.

Организация питания. Питание детей организовано в соответствии с требованиями СаНПиН, имеются технологические карты, перспективное меню на 10 дней. Нормы питания по основным продуктам выполняются.

Доставка качественных продуктов производится централизованно, своевременно и в нужном объеме. Пищевой блок оснащен всем необходимым технологическим оборудованием. В меню представляется большое разнообразие блюд, повтор которых в течение 10 дней исключен.

Меню разработано таким образом, чтобы на питание в ДОУ приходилось основное количество продуктов с высокой пищевой и биологической ценностью. Таким образом, исходя из анализа заболеваемости, задача оздоровления и укрепления детей у нас выполняется, но всегда остается актуальной и главной для коллектива.

Организация коррекционной помощи.

В МБДОУ функционирует логопедический пункт. В наличии рабочая программа, составленная учителем-логопедом первой квалификационной категории Ломовцева О.В.

Деятельность учителя – логопеда

Цель:

коррекция речевого нарушения (недостатки звукопроизношения и фонационного оформления речи, фонематического восприятия, слоговой структуры слов, лексики, грамматики, связной речи).

Задачи:

практическое усвоение лексических и грамматических средств языка.

формирование правильного произношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры и фонематического восприятия)..

развитие навыков связной речи.

На начало и конец учебного года обследованы две средние группы: с родителями детей, у которых была выявлена речевая патология, проведены консультации, наиболее проблемным даны направления в логопедический детский сад, с остальными будет проводится коррекция речевого нарушения на базе детского сада.

Логопунк посещали 7 человек. Из них 5 детей - с общим недоразвитием речи, 12детей - с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. На конец учебного 2014-2015 года выпущены с правильной речью -6 детей, 1 ребенок - остаточные явления.

5 Результативность воспитательно - образовательнойдеятельности

Развитие профессиональной культуры педагогов в соответствии с требованиями ФГОС ДО осуществлялось с помощью консультаций, постоянно-действующего семинара «Работаем по ФГОС ДО» был проведен психологический семинар «Профессиональное выгорание», который показал хороший потенциал педагогов; педагоги были делегированы на городской психологический семинар, администрация также участвовала в городском психологическом семинаре. Мастер –класс «Инкрустация по пенопласту» показала педагог высшей категорииБаранова Е.В. на областном семинаре, посвященном внедрению ФГОС ДО.

Педагогический совет «Звездный час», цель которого-повышение профессионального мастерства педагогов, обеспечение качества ДО в условиях введения ФГОС ДО показал, что педагоги справились с поставленными задачами и показали мастер-класс по организации образовательного процесса с использованием игровой деятельности.

- Проведенный педсовет «Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ, пути ее повышения» был нацелен на интеграцию физкультурнооздоровительной работы в образовательном процессе и на взаимодействие д\с и семьи в приобщении детей к ценностям ЗОЖ.

-анкетирование воспитателей, на тему «Работаем по-новому», Консультация «Интерактивная развивающая среда»

Анализ анкет на тему «Работаем по-новому» показал, что большинство педагогов -90% приверженцы традиционных методов воспитания, 50 % педагогов готовы действовать стандартно в жизненных ситуациях, и лишь 10% педагогов готовы решительно отказаться от стереотипов воспитания и обучения, рекомендованных в вузе. Большинство педагогов прекрасно разбираются в психологии детей, имеют к ним подход Все это говорит о том, что у нас работают педагоги-профессионалы, приверженцы традиционной педагогики. Но, в то же самое время, есть педагоги, готовые экспериментировать. Это уже хороший знак с учетом среднего возраста педагогов.

Внутренний мониторинг динамики развития детей, анализ посещения занятий позволили спланировать систему методической учебы воспитателей.

Взаимопосещения, открытые мероприятия, аттестация воспитателей способствовали совершенствованию педагогического мастерства воспитателей. В этом году повысили свою квалификацию:педагоги Суяргулова Т.В.. Толозова Е.В. –первая квалификационная категория;

Петрухина Н.В. – стар. вос-ль –высшая квалификационная категория; муз.

руководитель Федоренкова О.А. подтвердила свою первую квалификацию.

В течение года проводились смотры-конкурсы: «Подготовки к новому учебному году», «Смотр-конкурс «Познавательный уголок» », Смотрконкурс «Книжный уголок».

«Елочная игрушка», « Смотр-конкурс «мини-центры на участке ».

Все педагоги ответственно и творчески подходят к проведению конкурсов, которые способствуют обогащению развивающей среды, позволяют использовать принцип сменяемости среды, использованию нестандартного подхода, что пробуждает у детей фантазию, развивает художественный подход, позволяет почувствовать сопричастность к общему делу.

При проведении педсоветов отмечались достижения, положительные результаты работы, нерешенные проблемы в практике ДОУ.

Педсоветы проводились в форме круглого стола, дискуссий, деловой игры.

Самообразование – одна из форм повышения квалификации педработников. Она велась согласно намеченным темам.

Методическая работа носит личностно-ориентированный характер. В детском саду сложились три группы педагогов, в основе деления которых лежит принцип дифференциации по уровню педагогического мастерства.

1 группа - 20% - требующие усиленного внимания 2группа – педагоги со сложившейся системой работы – 40% 3 группа – педагоги, работающие в инновационном режиме -40% В настоящее время намечается переход из 2 группы – в 3.

В детском саду работает творческая группа, она принимает участие в педсоветах, семинарах-практикумах.

Проблемы, недостатки:

-Педагоги 1 и 2 группы по своей инициативе не решаются на более кардинальные изменения, внедрение новейших инновационных технологий.

Педагоги Смирнова Е.В.., Баранова Е.В. продолжили работу по программе «Детский сад 2100» (парциально) (средняя, подготовительная группы. Анализ проделанной работы показал хороший уровень знаний детей по образовательной области «познавательное развитие»

–  –  –

Образовательная область «Познавательное развитие »: Общий показатель по детскому саду:

выс-44,2%, в\с – 38,4%, средний-17,4%, низких результатов нет; по сравнению с 2013г –увеличились высокие показатели; по сравнению с 2014г- увеличились показателивыше среднего»

Высоких показателей добилась старшая группа - выс. результат – 70,4%.(вос.

Соколова И.П.). Стабильные показатели в средних и подготовительной группах.

С использованием нетрадиционных методик велась работа по художественному творчеству (продуктивная деятельность) Прудниковой В.И., Барановой Е.В., Смирновой Е.В. Постоянно обновлялись творческие выставки для родителей.

Организация учебно-воспитательной работы предусматривает обеспечение развития различных видов деятельности с учетом возможностей, потребностей самих детей. Большое внимание уделялось развитию творческих возможностей, интересов, потребностей самих детей, что осуществлялось путем проектной деятельности. Обеспечивался сбалансированный режим дня и рациональная организация всех видов детской деятельности. Развивающая среда в группах построена так, чтобы ребенок имеет возможность не только изучать и познавать окружающий мир, но и жить в гармонии с ним, получать удовольствие от каждого прожитого дня.

Формирование навыков безопасного поведения закреплялось с детьми в течение года путем реализации проектов «Пешеход», «Осторожно, пожар», интеграции в театрализованную деятельность, физическую культуру.

В педкабинете разработано перспективное планирование по региональному компоненту, комплексно-тематическому планированию, накоплен методический материал по здоровьесбережению.

Взаимопосещения, открытые мероприятия, аттестация педагогов, городские семинары, посещение областных конференций:

все это способствовало совершенствованию педагогического мастерства воспитателей.

Конкурсы выявили творческий потенциал воспитателей, повысили самооценку педагогов.

Детский сад - постоянный участник городских смотров-конкурсов среди детских садов города и области.

Наши достижения: за отчетный год - детский сад стал победителем областной акции «Покорми птиц», проводимой заповедником «Брянский лес и занял третье место. Подарки-календари с изображением природы заповедника, животных из «Красной книги» очень обрадовали ребят.

Дети подготовительной группы участвовали в смотре-конкурсе «Нарисуй весну», проводимую областным экологическим центром.

Дети старших групп принимали участие в городском конкурсе рисунков на тему «Пожар».

К запланированному городскому конкурсу «Снежные постройки», не смотря на отсутствие снега, были оформлены волшебные цветы, все веранды украшены темной тканью, на которой вместе с детьми и родителями педагоги нанесли снежные сюжеты. Они до самой весны радовали своей необычной зимней тематикой, переносящей в сказку, будящей воображение детей.

Дети активно участвовали в городской спортивной олимпиаде, неоднократно побеждали в эстафетах. Самые лучшие спортсмены нашего детского сада защищали честь своего родного садика.

Личные достижения педагогов:

Баранова Е.В. заняла второе место в областном конкурсе «Ступеньки мастерства» с картиной «Снегири»

Петрухина Н.В. заняла третье место во всероссийском конкурсе «Новогодняя мастерская»

Использование творческого потенциала воспитателей и родителей позволяет детскому саду обогатить развивающую среду красочным оборудованием.

В детском саду работает творческая группа, она принимает участие в педсоветах, семинарах-практикумах.

В ДОУ успешно решаются задачи художественно-эстетического воспитания детей, оснащены:

- Уголки народно-прикладного творчества;

- ТСО;

-2 компьютера, ноутбук;

-2 музыкальных центра для музыкального зала.

-во всех группах имеется свой музыкальный проигрыватель.

-2 телевизора.

Осуществляется дифференцированный подход к обучению с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Детям предоставлялся свободный разнообразный выбор изосредств, использовались нетрадиционные методические приемы: коллективные работа, работа в парах, совместная работа взрослого и ребенка, самостоятельная деятельность детей в уголках изодеятельности.

Дети свободно ориентируются в различных жанрах искусства, владеют разнообразными доступными их возрасту, техническими средствами.

Созданы оптимальные условия для музыкального воспитания и развития детей:

- Музыкальный зал.

- Предметно-развивающая среда по всем группам.

- ТСО,

- Методическая литература

- Детские музыкальные инструменты,

-Театр.

Осуществлялось взаимодействие музыкального руководителя Федоренковой О.А., и педагогов ДОУ. Любые запросы воспитателей по организации режимных моментов, открытых мероприятий, досугов решались положительно, в интеграции с музыкой.

Организовывались концерты, праздники, тематические и экологические праздники и развлечения для воспитанников ДОУ.

Велась работа по дополнительному образованию :

Родионова Г.П., Шатковская Л.П. вели кружки по экологическому воспитанию. Смирнов Е.В.(ср.гр., Баранова Е.В.(под.гр.) по конструктивномодульной деятельности. Елена Валерьевна неоднократно представляла свои работы для презентации.

Дети дарили свои работы в подарок сотрудникам на Новый год, восьмое марта. Суяргулова Т.В. оформила работы детей по дополнительному воспитанию для выставки ко Дню Победы: «Мы победим».

Руководителем кружка «Ритмики и танца» Доброхотовой Т.М.

используются современные танцы, которые значительно повышают эмоциональный отклик у детей. Особенно запомнились всем танцы:

«Граница», танец «Птицы, мои птицы» (подготовительная группа), танец с зонтиками - девочки (старшая группа), бальный танец на выпускном балу.

Внутренний мониторинг показал хороший уровень знаний детей.

В процессе этой работы была пополнена материальная база – дидактические игры и пособия.

В ДОУ созданы условия для развития у детей элементарных математических представлений, для ознакомления детей с многообразием растительного и животного мира, явлениями общественной жизни страны и родного использовались основные и дополнительные программы, вариативные технологии и методики, направленные на познавательное развитие детей.

Использование инновационных технологий способствовало накоплению и обогащению знаний, формированию практических умений и навыков, расширению кругозора, формированию у детей творческого потенциала в соответствии со стандартом дошкольного воспитания и образования. Стимулирование творческой активности педагогов, дало возможность совершенствовать образовательный процесс, включить гибкое содержание в инновационные педагогические технологии, обеспечив индивидуальность, личностно - ориентированное развитие каждого ребенка.

Организация учебно - воспитательной работы предусматривает интеграцию различных видов деятельности с учетом возможностей, потребностей самих детей. Большое внимание уделялось развитию творческих возможностей, интересов, потребностей самих детей.

Обеспечивался сбалансированный режим дня и рациональная организация всех видов детской деятельности, все это позволило освоить поставленные Программой задачи.

Приоритетным направлением детского сада является экологическая деятельность. Здесь особенно видны достижения педколлектива, родителей.

Экологическое воспитание осуществлялось в соответствии с региональным компонентом по следующим направлениям:

- оздоровительное, познавательное, игровое, эстетическое;

Успех реализации задач экологического образования дошкольников обеспечивается системой работы по данному направлению, включающей следующие компоненты:

- построение экологически развивающей среды в дошкольном учреждении;

- выявления уровня готовности педагогов детского сада к экологическому образованию дошкольников и организации системы методической работы;

- создание системы методического взаимодействия, направленного на экологическое развитие детей, специально организованное обучение, совместная деятельность воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность детей;

- активное участие родителей в экологическом образовании дошкольников.

В группах созданы уголки природы, которые знакомят детей с комнатными растениями, условиями необходимыми для их роста и развития, для наблюдений и труда в природе. На территории ДОУ имеется экологическая тропа с описанием природных объектов и речевым материалом к ним.Творчество воспитателей, родителей и детей проявилось в оформлении видовых точек экологической тропы: экологическая тропа выполняет познавательную, развивающую, эстетическую и оздоровительную функцию. Создавая тропу, мы использовали как можно больше интересных объектов. Реализуя проект «Красота спасет мир», в качестве видовых точек, были оформлены: цветники: «Хохломские узоры», «Цветик-семицветик», «паровозик из Ромашково», мини-водоем, огороды на участках детского сада, лесное озеро, уголок леса, лекарственный огород, витаминный огород, огород аиста, песочные часы, метеоплощадка и другие.

Кроме этого в экологическую тропу входят деревья, кустарники разных пород, разного возраста, разной формы. Также имеется дерево Винни Пуха, земля, покрытая мхом, грибы, муравьиные дорожки и их ходы, скопление «солдатиков».

Нетронутая полянка с лекарственными растениями: мать-и-мачеха, тысячелистник, ромашка и обитающие на нм разные насекомые: бабочки, божьи коровки, гусеницы. Каждый год на деревьях появляются новые скворечники.

Зимой на деревьях, в рамках акции «Подкорми птиц» дети развешивали кормушки, сделанные руками родителей, в том числе экокормушки, сделанные совместно с детьми их теста, семечек подсолнуха и т.п.В этом году путем реализации проекта» Насекомые на моем участке» экологическая тропа пополнилась новым видовым объектом: «Домик пчелы Майи.

Проект «Ищу друзей в мире насекомых» » - средняя группа «Б»

(воспитатель Шатковская Л.П.) способствовал развитию у детей любознательности, пополнению мини-музея «Насекомые», совместной с родителями подготовке к реализации проекта.

Привлекая детей к тесному общению с природой, к познанию мира педагоги и родители способствовали активному развитию у детей таких качеств, как доброта, терпение, трудолюбие и милосердие. Эти черты, заложенные в раннем возрасте, прочно войдут в характер человека, станут его основой. Тогда можно быть спокойным за природу и молодое поколение.

Экологический проект «Ищу друзей в мире насекомых» рассчитан на совместную деятельность детей, родителей и педагогов группы.

Для реализации данного проекта педагогами группы были разработаны комплексы игр - занятий, направленные на совершенствование работы по экологическому воспитанию дошкольников с использованием элементов ТРИЗ.

Проект направлен на достижение оптимального общего развития дошкольников, их социализацию, развития эстетического вкуса, их чувств, а также приобщение детей к красоте окружающего мира в соответствии с ФГОС ДО - «развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирования безопасного поведения в природе, формирования позитивных установок к различным видам труда и творчества.

Наши воспитатели знают, что процесс познания мира человеком начинается с помощью органов чувств и самым важным среди них является зрение. Мир, окружающий ребенка, разноцветен. Особенно огромен первоначальный интерес ребенка к миру насекомых и природе в частности.

Поэтому Лариса Петровна продолжала направление деятельности своего мини-музея «Насекомые» Новизна проекта заключается в следующем: Экологическое воспитание представлено во всех образовательных областях. Использование интегрированного подхода в проекте позволяет ежемесячно решать задачи экологического образования в совместной деятельности не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов, а также привлечение родителей к тесному сотрудничеству. В течение месяца воспитатель реализовала вместе с детьми различные формы работы с детьми Итоговым мероприятием дети выбрали путешествие в волшебный мир насекомых, в котором они встретились со своими любимыми героями из мультфильмов: пчелкой Майей и Лунтиком. Помогли пчелке Майе найти ее домик - улей, провели мотивированную образовательную деятельность, чтобы вызволить из плена насекомых и показали хорошее знание шестиного народца. Совместная игровая деятельность создала положительноэмоциональный настрой НОД. Ребята в свободном общении с интересом разрешали встречающиеся на их пути трудности, добивались результата путем организации самостоятельного поиска и открытия нового в мире насекомых. Особое внимание педагог уделила безопасности при встрече с насекомыми. Таким образом, используя технологию «Ситуация»

(мотивация, затруднение-исследование-выявление причины затруднения поиск и открытие нового) через детское восприятие были реализованы как образовательные, так и воспитательные задачи посредством поиска новых способов действий, нового варианта игр. Так, например, даже поездка в волшебную страну на известном детям поезде оказалась совсем другой:

каждый оказывался в роли паровозика под его именем, это имя громко озвучивалось всеми детьми, что придавало даже самым неуверенным и застенчивым значимость, поддерживало уверенность в своих силах.

Использование элементов ТРИЗ-системного оператора позволило детям видеть всю картину в целом - друзей и врагов насекомых, местообитания и другие признаки насекомых, что способствовало осознанной классификации этого вида. Кроме этого, провести такую интересную деятельность помогли родители: они участвовали в создании экологической зоны для насекомых на участке группы: изготовили деревянный улей, приобрели шапочки насекомых, изготовили дидактические игры для НОД, приобрели зеленую полянку с насекомыми и красивый зеленый заборчик. В этом учебном году средняя группа «Б» (воспитатель Шатковская Л.П.) заняла первое место в смотре-конкурсе участков.

Проект: «Цветы-барометры», подчеркивающие связь живой и неживой природы на основе конструктивно-модульной деятельности подготовительная группа (воспитатель Баранова Е.В.).

Дети не только показали умение классифицировать цветы по месту произрастания, но и познакомили педагогов и родителей, пришедших на открытый просмотр с удивительными фактами из жизни растений: легенды о нарциссе и других садовых цветах, цветах - предсказателях погоды и много других интересных фактов представили ребята, которые углубленно изучили этот раздел в совместной и самостоятельной деятельности:

проводили опыты, готовили оборудование с родителями для пополнения метеоплощадки цветами – барометрами, оборудованием для опытов, творчески подошли к ее оформлению. Поставленная педагогом перед маленькими исследователями проблемная ситуация: оживить поляну цветами, ребятами была решена: они изготовили цветы путем конструктивно-модульной деятельности: из пазлов, палочек, и других материалов – по выбору самих ребят и были очень довольны результатами, искали похожие цветы на иллюстрациях и картинках.

Данный способ не только способствовал развитию мышления детей и воображения. Некоторые дети, изготовив по одной и той же схеме цветок, назвали его по-разному.

Воображение каждому подсказывало свое решение:

и это было очень необычно! Структура НОД соответствовала требованиям ФГОС ДО. Воспитанники постоянно находились в движении, путешествовали из одной экологической зоны в другую, сравнивали цветы на разнообразном демонстрационном материале;

изучали, проводили опыты с настоящим барометром.

Использование различных ситуаций помогло детям сделать вывод, что зная растения барометры, можно не бояться любых опасностей со стороны погоды и без специальных приборов ее определить. Данные знания пригодятся детям в их дальнейшей жизни, помогут не растеряться в жизненных ситуациях, анализировать факты, извлекать из них полезную информацию.

В этом году в методическом кабинете была обновлена паспортизация экологической тропы. (Петрухина Н.В.) и паспортизация деревьев участков всего детского сада.

Активное участие в паспортизации деревьев приняла воспитатель Суяргулова Т.В.

Праздником березки завершилась данная деятельность, приуроченная ко Дню России, как ее символу. Ребята водили народные хороводы, читали стихи русских поэтов о березке. Много полезной информации о целебных свойствах белоствольной рассказали воспитанники старшей и подготовительной групп. На протяжении экологического развлечения подчеркивалась необходимость бережного отношения к березке, как символу России, к природе. Основы экологического воспитания закладывались через разные виды деятельности: музыкальная, игровая, изобразительная и другие. Народные игры: «Ручеек», «Ох вставала я ранешенько», «Горелки» и другие, оставшиеся в народной памяти и передавшиеся поколениям как час потехи, игр и веселья среди традиционной жизни народа, полной труда, подчеркнули принадлежность детей к русскому народу, его традициям. В народе считали, что в березе воплощен образ Берегини-Лады. Особенно почиталась береза после окончания весны с приходом лета в день Святой Троицы. Береза – дерево счастья. И дети вместе с педагогами узнали некоторые народные обряды, учились почитать и уважать народные традиции. В подготовке приняли участие старшие группы вместе с родителями готовили костюмы, разучивали хороводы.

По народному календарю мы проводим также народные праздники:

«Святки», «Масленица»

«Праздник «Сороки», проводимый в рамках акции «Встречаем птиц»

был посвящен встрече с птицами. К этому дню дети вместе с родителями приготовили для них подарки- новенькие домики для птиц, напекли жаворонков, чтобы приблизить весну, участвовали в организации выставки На празднике звучали народные песни, дети призывали птиц, играли в народные игры, сохраняя народные обряды, уходящие в глубину веков.

Сороки- наш традиционный праздник из народного календаря, позволяющий постигать народную культуру, вбирать все лучшее, что оставил нам в наследство народ, чтобы в игровой форме подготовить детей к взрослой жизни, сохранить природу и познавать семейный опыт. Дети подготовительной группы разучили на дополнительных занятиях танец «Птицы, мои птицы», который так понравился всем присутствующим.

Итоговый экологический праздник был посвящен дню защиты Земли, по ходу сюжета - разыгрываемого путешествия в будущее, педагоги старались вызвать у детей старших групп переживание гуманных чувств, сочувствия, желания помочь нашей планете быть чистой, красивой, цветущей.

Травяная ведьма постоянно испытывала детей, подбрасывала им каверзные вопросы.

На празднике детей ждало много сюрпризов и встреч: в гости к детям пришла Королева Природы вместе с Солнышком. Она поздравила детей с победой в экологическом конкурсе, проводимой Брянским заповедником.

Посредством включения детей в игровые и проблемные ситуации закрепляла правила поведения в природе, учила доброте и экологической культуре. Старичок– Лесовичок закреплял правила поведения в природе, учил мудрости и терпению.

а ЭКО-Чудовище сбивало детей с толку, путем отрицательных эмоций и примеров вызывало отвращение к плохим поступкам.

Эстетический вкус порадовали красочные танцы: «Танец птиц», «Танец с зонтиками »(руководитель – Доброхотова Т.М.) Дети продемонстрировали свои знания о растениях, занесенных в Красную книгу, играли в игры-эстафеты, водили народные хороводы с венками, каждый мог продемонстрировать свои таланты: «сыграть» на скрипке, рассказать стихотворение» и многое другое. Очень много чудесных песен дети подарили зрителям и своим товарищам о весне, о долгожданной ласточке, с трудом преодолевшей огромный путь в родную сторонку, звонкоголосой кукушке, о весеннем переполохе, устраиваемой перелетными птицами (муз. руководитель Федоренкова О.А.).

Педагоги проводят экскурсии по экологической тропе и вспоминают с детьми, как создавалась красота, разрабатывают новые планы: что добавить, изменить в лучшую сторону и, конечно, наблюдают за объектами экологической тропы. Все это доставляет воспитанникам эмоциональное удовлетворение, они увлекаются проектированием, учатся применять полученные знания на практике. В аптекарском огороде изучают лечебные травки, на метеоплощадке наблюдают за погодой, учатся одеваться в соответствии с погодными условиями, планируют предстоящие экскурсии и походы.

Любимым праздником являются для детей «Полеты в космос».

«Космическая буря» Танцевальная композиция (рук. Петрухина Н.В.) «Раскроем тайны звезд»

Ребята делятся опытом работы своего мини-планетария с настоящими знатоками звездного неба. Специалист выездного планетария в «Уголке космоса детского сада».

В целях повышения эколого-педагогической квалификации был проведен экологический семинар «Экоцентры на экологической тропе».

Его цель: цель: формирование основ экологической культуры, развитие познавательных и творческих способностей детей путем создания экологического центра на территории детского сада, позволяющего осваивать образовательные области: познавательное развитие, социальнокоммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие на интегративном принципе.

Считаем, что описанные выше путешествия в природу и являются нашими главными достижениями и результатами, т.к. они повышают экологическую культуру всех участников педагогического процесса, делают всех нас бережливее, учат постигать красоту и самим ее создавать.

Проблема:

В этом году финансовые затруднения не позволили в полном объеме обустроить участки, обновить мини-центры, кроме нескольких групп, т.к.

проводился одновременно ремонт в группах, поэтому обустройство экологической страны еще будет пополняться на новых условиях.

Развивающая предметная среда детства - это система условий, обеспечивающая всю полноту развития деятельности ребенка и его личности.

Все объекты экологической тропы: метеоплощадка, аптекарский огород,:

«Бабушкин палисадник», островок «Уголок леса» с лесным озером, «Песочные часы» занесены на схему экологической тропы. и используются детьми и воспитателями для самостоятельной и совместной деятельности, в процессе которой у детей воспитывается стремление сохранять и оберегать природный мир, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении, наблюдать, обсуждать, анализировать, делать выводы Разнообразные формы организации познавательной деятельности обеспечили сотрудничество между детьми, включение каждого ребенка в деятельность по обеспечению дидактической цели.

Итогом проектной деятельности и стало оформление мини-центров на участках детского сада.

Слабая сторона. Недостаточная инициативность некоторых родителей, недостаток финансовых вложений.

–  –  –

Внутренний мониторинг показал, что освоение Программы находится на хорошем уровне по всем образовательным областям. Низких показателей практически нет.

СВЯЗЬ С СОЦИУМОМ

В детском саду осуществляется связь коллектива д\с и других общественных организаций города. Все патриотические праздники проходят с выходом в значимые места города Сельцо.

Особое внимание мы уделяем таким патриотическим праздникам, как 17 сентября, 23 февраля, День Победы, День России. Они всегда проходят торжественно на высокой патриотической волне, позволяют выполнить задачи регионального компонента.

70-летие Победы в этом году было отмечено спортивнопатриотическим мероприятием и акцией «Сад Победы», на которую приглашали ветерана ВОВ. Дети вместе с ним, при помощи воспитателей, посадили деревца Победы.

В ходе тематической недели провели НОД, посвященную городу, КВН, тематические занятия в старших группах, экскурсию в музей В.

Лягина для знакомства с прошлым г. Сельцо, целевые экскурсии в пожарную часть, музей завода БХЗ, чтобы соприкоснуться с людьми, создавшими этот город, трудившимися на его блага.

В соответствии с планом работы по подготовке к празднованию Великой Победы и при проведении «Недели Здоровья» в детском саду был проведен спортивный праздник в старшей и подготовительной группах «Богатырская наша сила». Спортивное мероприятие было направлено на воспитание любви к своему Отечеству. Оформление зала, костюмы соответствовали времени Древней Руси. Праздник был насыщен строевыми упражнениями, перестроениями, включен парад богатырей.

ритмическая гимнастика «Дождик», которую выполнили девочки, таким образом учитывался гендерный подход. Для повышения двигательной активности использовались разнообразные эстафеты для девочек и мальчиков, подчеркивающие тематику праздника. Участие пап в состязаниях богатырей повысило эмоциональный и патриотический настрой праздника, Воспитанники показали хорошее знание материала из жизни богатырей. Воспитательная ценность подчеркивалась также включением пословиц, поговорок о дружбе, воинстве, выразительным чтением стихов о защитниках земли русской. А сказочный персонаж «Кощей Бессмертный и царь из тридесятого царства» своим противостоянием, характеристиками мотивировали детей на совершение «героических» поступков, участие в конкурсах и играх.

Такие праздники не только духовно обогащают наших детей, но и развивают физически, воспитывают волю и желание победить, формируют интерес к своим предкам, одним из которых является инок Сергея Радонежского - брянский богатырь Пересвет, победивший Кочубея в схватке на Куликовском поле. Все дети познакомились с известными богатырями нашей земли, прожили исторический кусочек их насыщенной, боевой жизни.

Все это позволяет сформировать у воспитанников представление об истории своего края, его достопримечательных местах, людях, зарождать любовь к родным местам.

В декабре, в рамках месячника, посвященного Герою Советского Союза Виктору Лягину, нашему земляку, в детском саду прошел ряд мероприятий:

В День Героев России педагоги организовали экскурсию к памятнику В. Лягина, почтили память Героя минутой молчания, возложили цветы и запустили в небо воздушные шары, примкнув к рядам патриотов г.

Сельцо, Брянска и всей страны.

18 декабря была организована экскурсия в музей имени В. Лягина и проведен КВН «Юные лягинцы». Так дошкольники отметили день рожденье героя-разведчика. Затаив дыхание, дети слушали о героических подвигах отважного земляка и восхищались его разносторонними знаниями, героизмом.

Новость о проведении патриотической игры - КВН прямо в музее была встречена воспитанниками на ура. Каждый хотел показать свои знания и получить заветную бонусную звездочку. Воспитанники разбились на две «подпольные» « диверсионные» группы, придумав в ходе обсуждения названия: «Звезда» и «Юпитер» и проигрывали задания. Дух соревнования заставлял детей активизировать все свои силы, воспитывал умение преодолевать себя. Так в ходе выполнения конкурсного задания «Разведчики» детям нужно было под прицелом «автоматов» незаметно пробраться и разложить листовки на видном месте. Коквичева Настя, не смотря на страх, смогла выполнить поставленную задачу и не подвести команду. Очень понравилось детям и другое задание, используя «Азбуку Морзе» передать на Большую Землю радостное слово «Победа».

В эстафетной игре победили обе группы, проникнувшись желанием подпольщиков того времени радоваться огромной Победе. Руководитель музея Астахова Людмила Андреевна была очень довольна знаниями детей, их активностью, желанием участвовать во всех заданиях, театрализованных сценках и выразила желание видеть детей неоднократно в стенах музея.

Вместе со всеми неравнодушными жителями Сельцо дети прикоснулись к копии Знамени Победы, победно шествующему по городам России, участвовали в мероприятиях, посвященных данному событию.

Во многих мероприятиях, проводимых в детском саду по патриотическому воспитанию нашими соратниками становятся родители.

Они участвуют в подготовке костюмов, собирают материал о героях г.

Сельцо, личным примером участия в мероприятиях поддерживают желание детей стать лучше, сильнее, добрее.

В течение новогодних каникул родители старших воспитанников поддержали нашу инициативу и посетили могилу неизвестного солдата близ поселка Первомайский.

Неоднократно дети совершали экскурсию в детскую библиотеку. Первая встреча также была посвящена великой Победе. Дети прослушали рассказы о детях-героях войны, об их военном детстве. Не оставляем без внимания художественные выставки, проходившие в стенах библиотеки и с гордостью встречаем картины, произведения искусства, созданные нашими бывшими воспитанниками.

.

При проведении праздника «День матери» дети посетили приют для пожилых людей, показали там концерт, чем растрогали милых стариков. И дети и пожилые обменялись подарками и предложили дружить.

Неоднократно приглашали их к себе на праздники.

Педагоги (Толозова Е.А., Суяргулова Т.В.) вместе с родителями участвовали в конкурсе на лучший кулинарный шедевр, приуроченном ко Дню матери.

Не остается детский сад в стороне и от спортивных мероприятий, проводимых администрацией города. На лыжных соревнованиях отстаивала честь детского сада ст. вос-ль Петрухина Н.В.

Дети и взрослые являются участниками конкурсов, проводимых при Дворце культуры: «День защиты детей», на котором показали свои творческие проекты, были участниками городской Олимпиады « Сильные и смелые, ловкие и умелые». Сотрудники и дети, ходят на постановки кукольного театра, а также участвуют в конкурсах, проводимых общественными организациями. Воспитанники детского сада участвуют во всех значимых праздниках, на экскурсиях, в экологических походах изучают родной город, готовят выставки ко Дню города, восхищаются красотой природы родных мест.

Посредством участия в конкурсах, дети поближе познакомились с заповедником «Брянский лес».

Работа по преемственности со школой.

Цель работы: -установление единства стремлений и взглядов на воспитательный процесс между детским садом, семьей и школой;

-выработка общих целей и воспитательных задач, путей достижения намеченных результатов;

-создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса – воспитателей, учителей, детей и родителей;

-всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей;

-оказание психологической помощи в осознании собственных семейных и социальных ресурсов, способствующих преодолению проблем при поступлении ребенка в школу;

-формирование в семьях позитивного отношения к активной общественной и социальной деятельности детей.

Принятие новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов дошкольного образования – важный этап преемственности деятельности детского сада и школы. Механизм осуществления преемственности, его составные части функционируют с помощью определенных форм и методов, реализуемых в процессе специально организованной деятельности администрации, педагогов ДОУ, учителей начальных классов по созданию условий для эффективного и безболезненного перехода детей в начальную школу.

В детском саду разработана система мероприятий по повышению мотивационной готовности детей к школьному обучению. Работа с педагогами, родителями ведется параллельно, в тесном взаимодействии.

Формы работы с педагогами – психологические семинары, консультации, деловые игры.

Работа с детьми – это психодиагностика готовности детей к школе, проведение психологом цикла игровых занятий по мотивационной готовности детей к школе, экскурсии в школу, на линейки, развивающие занятия, экскурсии по городу, в библиотеку, досуговые мероприятии, направленные на повышение учебной мотивации.

Традиционно - «День знаний», «Выпуск в школу».

В рамках подготовки детей к школе для родителей проводился семинар «Психологическая готовность детей к школе» Учителя начальных школ проводили семинар «Будущие первоклассники» для всех родителей, посещающих детские сады, в течение года велась предшкольная подготовка детей. Некоторые дети посещают для дополнительных занятий группу «Подсолнушек» на базе МСОШ №1.

Детский сад установил тесные связи со всеми школами города.

Наиболее тесные связи дошкольного учреждения с СОШ № 1, которая территориально находится ближе к детскому саду. Дети старших групп ходили на экскурсии в библиотеку, к зданию школы, изучали и составляли маршрут. Большинство детей ходило в течение года на подготовительные курсы в эту школу. С СОШ № 1 мы работаем по нравственно – патриотическому направлению, посещаем музей имени В. Лягина, проводим экскурсии к памятнику В. Лягина. В этом году проводили КВН на базе музея, приуроченный ко дню рождения Героя.

Систематическая работа педагогического коллектива по повышению мотивационной готовности к школьному обучению дает свои результаты: у детей появилось эмоционально-позитивное отношение к школе, желание принимать учебные задачи, взаимодействовать с учителями, которые проводят подготовительные занятия с детьми.

Учителя охотно посещают открытые занятия, вносят свои коррективы.

Инспектор по дошкольному воспитанию Полунина Э.О., посетившая занятия, досуги, праздники детей подготовительной группы, отмечала хорошую работоспособность детей, самостоятельность, умение готовить свое рабочее место, понимать задачу.

Педагоги понимают задачи преемственности детского сада и школы.

Итоги психологического обследования будущих первоклассников ДОУ № 2 «Чебурашка» подготовительной группы г. Сельцо Брянской области 2014-2015 уч. г.

–  –  –

Анализ готовности детей подготовительной группы (воспитатель Баранова Е.В.) к школе, проведенный психологом показал, что, дети в целом готовы к школе, и по сравнению с прошлым готом результаты выше.

Уровень сформированности произвольной регуляции деятельности, возможностей переключения внимания, работоспособности, темпа и целенаправленности деятельности – 64, тестовая беседа – 64 %, уровень сформированности навыков пересчета в пределах 9, соотнесение цифры и количества изображенных фигур – 68 %.

Прощальный выпускной бал в детском саду показал единение воспитанников, детей, педагогов.(Баранова Е.В..Толозова Е.А.). Родители приняли активное участие в оформлении зала, разработке программы праздника, которая состояла из нескольких частей: официальная, торжественная и спортивно-оздоровительная, проходившая в лесу в форме совместных командных игровых соревнований под предводительством «индейца Джо» (воспитатель Баранова Е.В.). Каждый из ребят смог раскрыть свои таланты в пении, танцах, театрализации, индивидуальных и групповых играх, попрощаться со своими любимыми сказочными героями Все присутствующие смогли убедиться, что ребята действительно готовы к школе: они ответственно выполняли любое задание литературных персонажей, выполняли правила игр, взаимодействовали в коллективе, устанавливая друг с другом партнерские отношения, «болели» за свою команду и радовались победам, эмоционально раскрепощались, наслаждались красотой танцевальных движений, окружавшей красотой, созданной руками родителей.

Во второй части прощального дня еще раз поучаствовали в массовой акции спортивной жизни вместе с родителями, союзниками,с котороыми теперь лег

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

ДОУ осуществляет интеграцию общественного и семейного воспитания с разными категориями родителей:

-с семьями воспитанников ДОУ

-с будущими родителями.

Использовались активные формы взаимодействия педагогов и родителей:

- анкетирование;

- памятки;

- традиционные встречи «Дни открытых дверей»;

- фото вернисажи;

- реклама по результатам воспитания детей в условиях ДОУ;

Смотры-конкурсы:

- «Семейный логотип», «Букет для воспитателя» «Новогодние игрушки», «Лучшая клумба»

-участие в праздниках и развлечениях, посещение занятий.

- семейная реклама ДОУ;

-выставки работ;

- совместные субботники.

В течение года проводились разнообразные активные формы взаимодействия педагогов и родителей для полноценного развития детей, совместные выставки творческих работ, участие в акциях. Особенно отличились родители следующих групп: Барановой Е.В., Родионовой Г.П.., Смирновой Е.В., Шатковской Л.П.

В ходе реализации проекта «Экологическая страна» активное участие в благоустройстве и озеленении участка приняли родители средней группы (Шатковская Л.П.).

Неоценимыми помощь оказывают родители в ремонте групп. Родители младшей группы (воспитатель Родионова Г.П. отремонтировали раздевальную комнату. Родители средней группы «А» - отремонтировали веранду и групповую комнату. Родители подготовительной группы перед учебным годом отремонтировали группу. Родители группы раннего возраста отремонтировали раздевальную комнату. Родитель Симаков С.В. заменил оконные рамы на лестничном пролете. Большую материальную помощь в приобретении игрового оборудования оказывает родительница Филатова(Боровикова) Е.С.

Родители всех групп в течение года оказывали спонсорскую помощь.

Родители всех групп приняли участие в акции, проводимой заповедником «Брянский лес», в котором детский сад занял 3 место.

Педагоги посредством газеты «Сельцовский вестник» благодарили родителей за оказанную помощь. Родители также через периодическую печать благодарили педагогов за воспитание их детей.

В течение года

- проводились совместные мероприятия и праздники с участием родителей;

-информационная и познавательная деятельность: продолжилось обновление родительских уголков, используются валеологические газеты «Айболит», «Неболейко» и др. в которых воспитатели ведут разговор о здоровом образе жизни, знакомят с новинками медицины и траволечением;

- спонсорская помощь родителей: песок для песочниц, земля для клумб.

Проведенные общесадовские собрания «Мамин день », «День Земли»

«Папа может», дни открытых дверей «Богатырская моя сила»; семинар «Учимся, играя » по группам. Была проведена тематическая неделя «Игра и игрушки», в течение которой были затронуты следующие темы: «город мастеров» с включением конструктивно-модульной деятельности; выход детей из разных групп в гости друг другу «Ожившие игрушки», развертывание совместных игр разнообразной тематики, изготовлением необходимых атрибутов»; изготовление игрушек своими руками(в совместной деятельности, на дополнительных занятиях),дискуссионные встречи с родителями «Об игрушках всерьез»; ярмарка в мини-музее «Народная игрушка» в подготовительной группе с активным участием родителей», во время которой дети и родители поделились секретами традиционных народных игр, показали свое искусство в изготовлении народных игрушек и изделий по мотивам хохломских, гжельских, городецких узоров».

- групповые родительские собрания

- -участие в праздниках «Красный, желтый, зеленый» (Профилактика дорожно-транспортного травматизма»),

-совместные выставки рисунков, творческие выставки картин,

-участие в смотре-конкурсе старшей и подготовительной групп «Семейный логотип»,

-Семинар-практикум «Учимся играя» способствовал организации игрового пространства в ДОУ, пополнению игротеки по группам, использованию нестандартного физкультурного оборудования в работе с детьми внедрению нетрадиционного метода закаливания – «солевые дорожки».

-В детском саду функционировал клуб «Заботливые родители»

Встречи проходили с разнообразной тематикой: « «Адаптируемся вместе»

«Учимся играть вместе», «Развитие эмоциональной устойчивости и способов преодоления трудных ситуаций (психолог) и другие.

В ходе решения годовых задач проводилось анкетирование, которое показало, что родители стали более внимательно относиться к проблемам своих детей, информированы по многим вопросам воспитания и образования детей.

В течение года проходили родительские собрания по вопросам «Психологическая готовность детей к школе», «Знакомимся с ФГОС ДО», которые помогли родителям изменить свои взаимоотношения с детьми в лучшую сторону, привлекли внимание к изменениям в области образования.

Проводимые тренинги общения для детей и взрослых положительно сказались на эмоционально-личностном развитии детей.

В течение года проводились культурно-досуговые мероприятия, в которых активное участие принимали родители. Традиционно проводились «День знаний», «До свиданья, детский сад», «Осенины», «Новогодние балы», «Святки», «День рождения Земли», «8 Марта»; нравственнопатриотические – «17 сентября», «9 Мая», спортивный праздник, посвященный 23 февраля».

В нем активное участие приняли папы воспитанников.

20 февраля в нашем детском саду №2 «Чебурашка» прошл праздник, посвящнный Дню Защитника Отечества «Труба зовт», на который были приглашены папы и ветераны ВОВ. Дети с нетерпением ждали праздника:

готовили подарки папам, ветеранам, костюмы (подготовительная группа – пограничники и старшая группа – моряки). Красочное оформление праздника создавало радостное настроение. Мероприятие открылось парадом:

перестроениями под маршевую торжественную музыку, которая настраивала детей на патриотический лад. Первая часть утренника с выразительным исполнением стихов закончилась распределением на команды «Смелые» и «Отважные», что так же создавала дух соревнования, заставляло активно участвовать и болеть за свою команду. В команде «отважных» (старшая группа-воспитатель Соколова И.П) папы были очень активны. Своим участием они показали детям пример для подражания: перетягивали канат, «перевозили» участников на другой берег, показали новую игру с метанием и многое другое. Дети были в восторге от совместных игр. Персонажи:

морской офицер (стар. воспитатель Петрухина Н.В.) и пограничник (воспитатель Кулагина Э.Н). координировали ход праздника. Игры чередовались с музыкальными номерами (муз. руководитель Федоренкова О.А.). Особенно понравился детям и взрослым танец «Граница»

(руководитель Доброхотова Т.М.) в исполнении мальчиков подготовительной группы.

Он был принят всеми гостями на бис. Воспитанники показали, что они – достойное поколение своих дедов и отцов. По окончании праздника прошла фотосессия с ветеранами и папами. Дети подарили гостям подарки и праздничное настроение.

Принимали родители участие в экологических праздниках «Елочка зеленая иголочка». «Сороки», «День Земли». В большинстве праздников прослеживается экологическая страничка и народный фольклор. Родители были также постоянными участниками акций, приуроченных к экологическим датам: «Животные у нас дома», Берегите елочку» Подари домик скворцу» и другие; активно участвовали в смотрах-конкурсах.

Активное участие принимали родители в конкурсах, направленных на привитие интереса к художественному творчеству: «Осенняя фантазия», «Елочка- зеленая иголочка» и другие, «Зимняя сказка»

В них активное участие в этом году принимали родители подготовительной, средних групп «А» и «Б», раннего возраста.

Интересно проходили тематические недели: «Неделя здоровья», «Неделя детской книги», «Парад шляп», «Неделя игры и игрушки»

.Родители участвовали в проводимых мероприятиях, готовили атрибуты к играм.

Педагоги привлекали родителей к активному участию к праздникам и развлечениям.

На всех праздниках музыкальный руководитель Федоренкова О.А.

старается создать праздничную положительную атмосферу, для поддержания интереса к народному творчеству, включает народные хороводы, игры, частушки, песни в праздники и досуги. В результате педагогического воздействия у детей пробуждается интерес к творчеству, который формируется через игры, песни, танцы. Яркий сказочный материал позволяет осуществить связь поколений, воспитывать любовь к родному краю, людям, которые их окружают.

Выводы:

В детском саду ведется приобщение родителей к участию в жизни ДОУ, оказывается помощь семьям воспитанников в развитии, воспитании и образовании детей.

Слабая сторона –

-не все родители понимают значимость совместной работы с детьми в решении творческих проектов, участии в жизни детского сада.

- недостаточно пропагандируется лучший семейный опыт.

- родители недооценивают проблему закаливания детей в целях оздоровления.

Перспектива работы – продолжать возрождение традиций семейного воспитания, проведение совместных оздоровительных мероприятий в младших группах, выявление инициативы и творческого подхода к решению проблем детского сада.

–  –  –

Анализ анкет показал, что родители в целом удовлетворены работой детского сада по воспитанию и образованию детей.

Детский сад воспитывает у детей любовь и гордость за своих матерей.

В этом нам помогает установление партнерских отношений между сотрудниками и родителями, привлечение их к участию в мероприятиях, смотрах-конкурсах, выставках, субботниках, проектах. Кто, как не мамы первыми откликаются на наши просьбы, как бы они не были заняты. Для формирования будущего патриота и гражданина в любом детском саду большую роль играет предметно-развивающая среда.

Окружение детей призвано обеспечить детям возможность развиваться.

Наиболее полно этому соответствует проектная деятельность. В копилке у педагогов ряд разработанных проектов: «Мы в ответе за тех, кого приручили», «В царстве лекарственных растений», «Красная книга», «Экологическая тропа», «Мой любимый город», «Цветущая весна» и другие, которые помогли детям осознать свою причастность к происходящему вокруг, и мамы принимали в них активное участие.

Реализуя долгосрочный проект «Красота спасет мир», педагоги привлекли к благоустройству территории союзников – родителей, что способствовало созданию экологически благоприятной обстановки на территории детского сада. Появились красочные беседки, уютные уголки отдыха, приглашающие заняться любимым делом. На участке группы «Василек» появилась даже призовая «лошадь» с деревенской упряжью, за которую талантливая семья Даши Ленченко получила один из первых призов в областном конкурсе детских колясок. Новые видовые объекты на экологической тропе: «Витаминный огород», «Аптекарский огород», «Песочные часы», «Поляна сказок», «Лесное озеро», «Дерево Винни - пуха», оригинальные клумбы: «Цветик-семицветик», «Хохломские узоры», «Поезд из Ромашково», которые гармонично вписались в сложившуюся среду, соответствуют интересам детей и позволяют решать экологические проблемы путем изменения отношения к природе через практические сберегающие мероприятия. В каждый из них педагоги вместе с детьми вложили кусочек своей души.

Мамы принимают активное участие в проходящих в детском саду смотрах – конкурсах, направленных на обогащение развивающей среды, формированию экологического сознания: «Букет для воспитателя», «Елочка зеленая иголочка», «Поделки на елку», «,Берегиня», «Сороки» и др.

Творческие работы педагогов и родителей украшают стену творчества, организуются выставки совместных работ, рисунков, поделок, изготовленных из разных материалов, с помощью нетрадиционных методик, таких как пластилинография, декупаж, вышивка, великолепные работы из бисера, специальной техники оригами, пейзажи, тематические работы.

благодаря увлеченности самих педагогов художественной деятельностью.

Это педагоги: Баранова Е.В., Прудникова В.И., Григорьева Н.М., Суяргулова Т.В., Смирнова Е.В. Своими увлечениями они делятся с родителями, устраивают мастер-классы для них.

С некоторых пор к нам пришел новый праздник «День матери». Он отмечается особо.

В этом году на высокой ноте в нетрадиционной форме прошло общее родительское собрание «Мама-солнышко мое» с раскрытием талантов мам на «Минуте славы»: они показывали мастер- класс в своей профессиональной деятельности: кто пек пироги, кто делал прически, кто показывал свою сольную программу.

Папы показали свое умение чистить картошку.

С совместной творческой программой выступили дети и их мамы. В ней нашлось место и соревнованиям: кто лучше, быстрее, выше. Одни мамы показали класс в прыжках через скакалку, другие в умении нанизывать бусы.

Соревновательные моменты, эмоциональный подъем объединил всех присутствующих. Дети очень гордились успехами своих мам и наоборот.

В спортивных мероприятиях мамам – нет равных. Об этом говорит недавно проведенный досуг в подготовительной группе «Мой веселый звонкий мяч».

Там мамы покорили всех фейеричным флешмобом. В ответ на ритмическую гимнастику детей «Танец воробышек» они показали свои музыкальные ритмы, зажгли весь зал своей энергией. Этот положительный пример воодушевляет наших воспитанников. Они с удовольствием разучили ритмическую гимнастику «Осенние дожди» для праздника «День матери».

Приготовили дети и другие танцы. Старшая группа подарила мамам танец «Дождик» с зонтиками, а подготовительная - «Осенний вальс».

Хочется поблагодарить всех родителей за активное участие в жизни детского сада.

ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЕНКА В ДОУ

Обеспечение безопасности в МБДОУ строится в соответствии с ФЗ «О противодействии терроризму» №153-ФЗ от 01.03.2006г., Указа Президента РФ №116 от 15.02.2006, Постановления Правительства РФ №1040 от 15.09.1999г. «О мерах по противодействию терроризму».

В МБДОУ установлена тревожная кнопка, имеется забор по периметру территории, осуществляется противопожарный режим, имеется ночное освещение для вечерних прогулок в осенне-зимний период.

В целях обеспечения безопасности воспитанников регулярно проводится технический осмотр здания специально созданной комиссий ДОУ. Двери эвакуационных выходов оборудованы легко открывающимися запорами, доводчиками, обозначены пути эвакуации. Для совершенствования нормативно-правовой базы по безопасности учреждения разработаны планы мероприятий по совершенствованию режима безопасности ДОО. Регулярно, не реже 2 раза в год проводятся тренировочные эвакуации детей из здания на случай пожара. В этом году контроль за эвакуацией осуществляла Цыганкова Т.Ю., начальник отделения государственного пожарного надзора Главного управления МЧС России по Брянской обл. При проведении проверок нарушений требований по пожарной безопасности выявлено не было.

Тренировочные занятия с детьми по эвакуации показали готовность персонала к экстремальным ситуациям. Дети также уже не испытывают страха, знают места эвакуации, быстро одеваются и готовятся к построению.

На занятиях по ОБДД детей знакомят также со строением тела человека, способами ухода за важными органами человека, в режимные моменты, во время проведения НОД педагоги проводят пальчиковую гимнастику, гимнастику для глаз, оздоровительные минутки.

–  –  –



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«ГОДОВОЙ ОТЧЕТ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА Байтурина Мунира Дарвиновна Учитель-логопед I квалификационной категории Стаж работы в занимаемой должности: 9 лет Курсы повышения квалификации: 1.НОУ СИСПП курсы «Технология обследования и коррекции звукопроизношения у дете...»

«Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 23 Дзержинского района Волгограда» Принята на заседании педагогического совета МОУ детский сад № 23 Протокол №1 «01» 09 2016г. аумова Программа дополните...»

«Воспоминания об учителях —профессорах московского медицинского университета (1-го московского медицинского института) им. Сеченова Проф. А.М. Ногал е лр (выпускник ме. динститута 1941 г.) ЧАСТЬ 1. ПРОФ ЕССОРА, ЧЬИ ЛЕ КЦИИ Я СЛУ ШАЛ СТУДЕНТОМ 1-го Московского медицинского института В начале октября 1941 г. нам, студентам пятого, посл...»

«Аннотация по ОП к дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программе «Музыкального исполнительство «Фортепиано» Данная образовательная программа предназначена для обучающихся в МБОУ ДО «ДМШ». Цель программы – создание педагогических условий, направле...»

«МАДОУ Центр развития ребенка детский сад «Звездный» Конспект занятия «Наши друзья витамины» Старший воспитатель МАДОУ ЦРР д/с «Звездный» Ишдавлетова З.С. Баймак – 2016г Аннотация Данный конспект занятия составлен в соответствии с ФГОС ДО и основной образовательной программы Н.Е. Веракса «От рождения до школы» и предназначен для детей сре...»

«Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования «Психолого-педагогический центр содействия развитию личности» Рассмотрена и принята «Утверждено» Педагогическим советом Приказом № от 2015г....»

«Психологический журнал Год № Стр. Юревич А.В. 2010 1 3 Социология психологического знания Ребеко Т.А. 2010 1 15 Гендерная идентичность и репрезентация тела у женщин Фаликман М.В. 2010 1 32 Эффекты превосходства слова в зрительном восприятии и внимании Белавина О.В. 201...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №47 «Радуга» г. Светлоград Петровского муниципального района Ставропольского края Районный этап Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России 2016 года» Опыт работы воспитателя муниципального бюджетного дошкольного образов...»

««Детская агрессия» Каждый из нас неоднократно сталкивался с проявлением детской агрессии. Ребенок плачет, капризничает, может наговорить нам немало неприятных слов, начать драться или кусаться. Почему это происходит? Ведь порой такое поведение беспричинное и безосновательное. Кажется, что все якобы в порядке, вы с ребенком не ссори...»

«ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА Бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Омска «Детский сад № 90 комбинированного вида» (далее – Учреждение) создано в соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации, Федеральным законом «О некоммерческих организа...»

«Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена Женевский университет Петербургский институт иудаики при поддержке Международного благотворительного фонда Д. С. Лихачева Седьмая международная летняя школа по русской литературе Статьи и материалы 2-е и...»

«Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена Женевский университет Петербургский институт иудаики при поддержке Международного благотворительного фонда Д. С. Лихачева Седьмая международная лет...»

«Управление образования администрации Старооскольского городского округа Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 33 «Снежанка» Старооскольского городского округа Дидактические и р...»

«Протокол № 1 заседания методического совета МБОУ «Золотухинская ООШ » от « 24 » августа 2016 года Повестка.1. Рассмотрение и экспертиза рабочих программ по учебным предметам и внеурочной деятельности в 1,2,3,4 ФГОС НОО на 2016-2017 уч...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «АМУРСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ФГБОУ ВПО «АмГПГУ») ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ...»

«Ускова Анна Игоревна СТАТУС АРГО В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ И ХУДОЖЕСТВЕННОЙ РЕЧИ 10.02.04 германские языки диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук Научный руководитель доктор филологических наук, профессор С.В. Моташкова Воронеж 2014 Содержание Введение...4 Глава 1. Понятие арго в лингвистике..8...»

«Муниципальное Казённое Дошкольное Образовательное Учреждение Детский сад №398 «Ласточка» Педагогический проект для детей среднего дошкольного возраста на тему: «Семья»Подготовила: воспитатель средней группы №1 Рева Татьяна Викторовна Новосибирск 2...»

«Автор: Голодова Альмира Миралиевна. Должность: педагог-психолог. Образовательное учреждение: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №10 города Белово», Кемеровская область. E-...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Внедрение образовательных стандартов второго поколения ставят перед школой задачу общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и как следствие обеспечивают такую ключевую компетенцию, как умение учиться. Разрешение поставленной задачи осуществляется ч...»

«УТВЕРЖДАЮ: Директор ГБОУ СОШ с.Екатериновка Л.П. Федоткина ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА структурного подразделения ГБОУ СОШ с.Екатериновка муниципального района Безенчукский Самарской области детского сада «Василек» «ПРИНЯТО» на педагогическом совете _ 2012 г. Протокол № Содержание образовательной программы Пояснитель...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА ДЕТСКИЙ САД № 26 «РОДНИЧОК» ИСТРИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА «Согласовано» «Утверждаю» Зам. заведующего по ВМР Заведующий МДОУ...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ПО УГСН «Образование и педагогические науки» Примерная основная образовательная программа (ПООП) Направление подготовки (специальность) Социальная реабилитология и абилитология Профиль подготовки Социальная реабилитология и абилитология инвалидов, в том числе детей-инвалидов Уровень высшего образов...»

«УДК 371.14 ПРОЕКТИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В УСЛОВИЯХ ПРИНЯТИЯ КОНЦЕПЦИИ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ИСКУССТВО». Кузнецова В.В., зав. кафедрой художественного образования ФГАОУ ДПО АПКиППРО, к.п.н., доцент. E-mail: kuznecova@apkpro.ru, г. Москва, Ро...»

«Рассмотрено и принято «Утверждаю» педагогическим советом Директор МБОУ г. Астрахани Протокол №1 от 28.08.2015г «СОШ №26»_А.Г. Елизарова Приказ от 01.09.2015г. №181 ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕО...»









 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.