WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки Направление подготовки 42.03.02 Журналистика Профиль подготовки ...»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(НИУ «БелГУ)

УТВЕРЖДАЮ

И.о. декана факультета журналистики

Ушакова С.В.

15.06.2016

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ПСИХОЛОГИЯ

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки Направление подготовки 42.03.02 Журналистика Профиль подготовки Периодическая печать Мультимедийная журналистика Международная журналистика Телевидение Автор: К.психол. н., доц. кафедры общей и клинической психологии Л.В. Шукчус должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия Программа одобрена кафедра общей и клинической психологии Протокол заседания кафедры от № 06.06. 2016 8 Дата Программа согласована кафедра журналистики Протокол заседания кафедры от № 01.06. 2016 11 Дата

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Коды ком- Планируемые результаты Планируемые результаты обучения по петенций освоения образовательной дисциплине программы способность работать в кол- Знать: основные подходы и проблематику ОК-7 лективе, толерантно вос- процесса работы в коллективе, толерантпринимая социальные, эт- ности восприятия социальных, этнических, нические, конфессиональ- конфессиональных и культурных различий ные и культурные различия Уметь: использовать в практике приемы работы в коллективе Владеть: навыками толерантного восприятия социальных, этнических, конфессио

–  –  –



Для освоения дисциплины «Психология» необходимы элементарные навыки межличностного общения, рефлексии, знание основ анатомии и физиологии человека.

2.2. Дисциплины и/или практики, для которых освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее:

Дисциплина «Психология» является основополагающей для изучения таких дисциплин, как «Психология журналистики», «Безопасность жизнедеятельности», «Педагогика», «Профессионально-творческий практикум», «Организация работы редакции».

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

–  –  –

1. Алмаев Н.А. Применение контент-анализа в исследованиях личности:

методические вопросы / Н.А. Алмаев. - М: Изд-во Ин-та психологии

РАН, 2012. 167 с. Режим доступа:

http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785927002429.html

2. Шарапов А.О. Общий психологический практикум, метод наблюдения и беседы: учебно-методическое пособие : в 2 ч. / А.О. Шарапов. - Белгород: ИПК НИУ "БелГУ", 2012.-130 с.

3. Шарапов А.О. Измерение и шкалирование в практической психологии:

метод балльных оценок:учебно- методическое пособие для студентов ун-тов, обучающихся по спец. "Психология" : в 2 ч. / А.О. Шарапов. Белгород: ИПК НИУ "БелГУ", 2011.- 68 с.

6. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

6.1. Перечень основной учебной литературы





1. Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям "Психология", "Клиническая психология" и направлению подготовки "Психология" / А.Г. Асмолов. - М.: Академия, 2010.- 448 с.

2. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа : Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности "Психология" / А.Г. Асмолов. - М.:Смысл : Академия, 2002.-415 с.

3. Гуревич П.С. Психология личности : Учебное пособие / П.С. Гуревич. - Москва: Юнити-Дана, 2012. - 560 с. Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118128

4. Немов Р.С. Психология: Учебник: в 3 кн. / Р.С. Немов. - Москва:

ВЛАДОС, 2013. - Кн.1 : Общие основы психологии.-688 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=234867

5. Старовойтенко Е.Б. Психология личности в парадигме жизненных отношений:учебное пособие для студентов и аспирантов вузов, обучающихся по спец. "Психология" / Е.Б. Старовойтенко. М.:Академический Проект: Трикста, 2004.-256 с.

6.2. Перечень дополнительной литературы

1. Журавлев А.Л. Социально-психологическое пространство личности: Монография / А.Л. Журавлев, А.Б. Купрейченко. - Москва : Ин-т психологии

РАН, 2012. 496 с. Режим доступа:

http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785927002337.html

2. Кудинов С.И. Кросскультурные исследования общительности личности :

Монография / С.И. Кудинов, С.С. Кудинов. - Москва : РУДН, 2012. - 199 с.

Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=128683

3. Личность и профессия: психологическая поддержка и сопровождение:учебное пособие для студентов вузов, обуч. по специльностям: 031000 "Педагогика и психология", 031300 "Социальная педагогика", 033400 "Педагогика".- М.:Академия,2005.-335 с.

1.Трофимов П.Ю. Креативность и мотив достижения в структуре личности :

Монография / П.Ю. Трофимов. - Электронный ресурс]/ Москва : Лаборатория книги, 2010. 76 с. Режим доступа:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=87260

7. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины База данных библиотеки НИУ «БелГУ», тематические базы данных, РУБРИКОН, АРБИКОН, Научная электронная библиотека, Университетская информационная система РОССИЯ, Российская государственная библиотека и многие другие.

БД РНТД Министерства Образования и Науки РФ (http://intelpro.extech.ru); Наука и технологии РФ (http://www.strf.ru), Информационно-консалтинговый интернет-ресурс для обеспечения бизнеспроцессов в инновационно-технологической сфере (http://it4b.icsti.su/itb/ index.html), Информационный интернет-канал «Наука и инновации» (http:// www.rsci.ru),

Зарубежные электронные научные информационным ресурсам:

European Library. Свободный доступ к ресурсам 47 Национальных библиотек Европы, Австралия. Национальная библиотека, Белоруссия. Национальная библиотека, Великобритания. Библиотека колледжа Лондонского университета, Германия.

9. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

9.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения основной образовательной программы в соответствии с картой компетенций:

–  –  –

9.3.3. Подготовка и написание рефератов. Тематика рефератов.

1. Образы человека в науке и культуре.

2. Проблема личности и уровни методологии науки.

3. Системный подход к изучению личности. Человек и его место в различных системах.

Особенности этики делового общения личности в западно-европейской культурной традиции.

Особенности группового общения, типы взаимоотношений личности в группе.

5.

Имидж личности как центральное понятие психологии этикета личности.

6.

Самопрезентация и самомониторинг личности.

7.

Роль механизмов восприятия личности в возникновении и развитии конфликтов.

8.

Технология предупреждения и преобразования конфликтов в процессе управления личности.

10. Универсальные механизмы по сворачиванию агрессивных действий личности.

11. Совместимость личности и ее принципы.

–  –  –

Шкалы оценок:

80 – 100 баллов – оценка «отлично»;

60 – 79 баллов – оценка «хорошо»;

30 – 59 баллов – оценка «удовлетворительно»;

0 – 29 баллов – оценка «неудовлетворительно».

9.3.4 Теоретическая подготовка к зачету. Вопросы к зачету.

1. Место дисциплины «Психология» в структуре науки, ее цели и задачи.

2. Что является предметом психологии как науки?

3. Основные подходы к пониманию психики, каковы основные функции и проявления психики?

4. Основные различия между человеком и высшими животными.

5. Развитие психики в онтогенезе.

6. Почему сложное поведение муравьев нельзя назвать трудом? В чем заключены характерные черты труда, сыгравшие важную роль в становлении человеческого сознания?

7. Какие методы исследования применяются в психологии?

8. Сущность человеческого сознания и его структуры.

9. Развитие сознания в онтогенезе.

10. Самосознание, какова его структура?

11. Зачем человеку эмоции? Какие основные функции чувств и эмоций?

12. Психология сна и сновидений человека.

13. Что такое бессознательная сфера психики, кто впервые начал исследование ее?

14. Психология темперамента: типология, характеристики типов, диагностика.

15. Психология характера: акцентуации, типологии.

16. Психология способностей: задатки и способности, типологии.

17. Познавательная сфера психики: классификация познавательных процессов и их характеристики.

18. Что общего и в чем отличие между мышлением и воображением?

19. Возможна ли разумная деятельность без внимания? Какие виды и качества внимания проявляются у человека?

20. Психология ощущения: определение, виды, свойства. Какие существуют пороги ощущений?

21. Психология восприятия. Законы восприятия.

22. Психология памяти: определение, виды, свойства. Мнемические свойства личности.

23. Этимологический анализ термина «личность».

24. Сравнительный анализ понятий: «индивид», «индивидуальность», «личность».

25. Теории личности (на конкретном примере).

26. Типологии личности. Что представляет собой «конституциональная типология личности»?

27. Что означает, если человек – интернал или - экстернал?

28. Общая оценка вклада З. Фрейда в развитие мировой психологии.

29. Краткая биография З. Фрейда.

30. Зарубежные концепции психики: основные положения и принципы психоанализа.

31. Структура личности по З. Фрейду. Механизмы психологической защиты.

32. Зарубежные концепции психики: бихевиоризм.

33. Зарубежные концепции психики: гуманистическая психология.

34. Зарубежные концепции психики: гештальтпсихология.

35. Что такое самооценка, уровень притязаний, фрустрация, невроз? Есть ли между ними какая-то связь?

36. Психология стресса: история, этапы протекания, влияние на личность.

37. Что такое «комплекс неполноценности» и как его преодолеть?

38. Психология воли: структура волевого процесса.

39. Психология внимания, внимательности.

40. Мотивация и мотивы человека. Теории мотивации.

41. Потребности человека, классификация потребностей.

42. Пирамида потребностей А.Г. Маслоу.

43. Психология эмоций. Чем чувства отличаются от эмоций? Чем настроение отличается от аффекта?

44. Социализация личности.

45. Психология цвета.

46. Гендерная психология: предмет, основные понятия.

47. Психологические особенности мужчин и женщин.

48. Проективные методы в психологии.

49. Что такое психотерапия, каковы ее задачи?

50. Что такое возраст? Какие периодизации возрастного развития знаете?

Критерии оценки:

В критерии оценки знаний входит:

– уровень освоения обучающимся материала, предусмотренного учебной программой;

– умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении заданий и задач;

– обоснованность, четкость, краткость изложения ответа.

Рейтинговая оценка знаний является интегральным показателем качества теоретических и практических знаний и навыков студентов по курсу и складывается из следующих компонентов:

1) посещения лекций;

2 активная работа на практических занятиях;

4) написание реферата;

6) итоговое собеседование.

Текущий рейтинг – 60 баллов, из них:

1) Посещение лекций – всего 10 баллов (по 2 балла за лекцию);

2) Выполнение практических занятий – 16 баллов (по 4 балла за одно практическое занятие по теме;

3) реферат – 14 баллов.

4) Промежуточное тестирование – 20 баллов.

Итоговое собеседование - 40 баллов.

ИТОГО – 100 баллов.

Определение бонусов и штрафов Бонусы: поощрительные баллы студент получает к своему рейтингу в конце семестра за активную и регулярную работу на занятиях, за выполнение заданий творческого рейтинга.

Бонус (премиальные баллы) не может превышать 5 баллов.

Студент, пропустивший занятия при наличии уважительной причины (документально подтвержденной), имеет право повысить свой рейтинговый балл (устный отчет по теме пропущенного лекционного занятия, решение практических заданий) в дни консультаций установленных преподавателем.

При проведении промежуточной аттестации студентов оценка выставляется следующим образом: высчитывается максимальный суммарный рейтинг на момент аттестации. Оценка "отлично" ставится в случае, если рейтинговый балл студента составляет не менее 80 баллов от максимально возможного; "хорошо" – от 60 до 79 баллов; "удовлетворительно" – от 40 до 59 баллов. В том случае, когда рейтинговый балл студента ниже 39 баллов, ставится оценка "неудовлетворительно".

По результатам текущего рейтинга к началу сессии проставляется допуск к итоговому собеседованию по дисциплине. Для студента, пропустившего более 30% занятий сдача итогового собеседования является обязательной, независимо от величины рейтинга (зачет-автомат невозможен).

Минимальное значение рейтинговой оценки, набранной студентом по результатам текущего контроля по всем видам занятий, при котором студент допускается к сдаче итогового собеседования, составляет 40 баллов.

Студент, набравший к моменту окончания семестра менее 40 баллов по текущему контролю, считается не выполнившим график учебного процесса, аттестуется по дисциплине неудовлетворительно и к итоговому собеседованию не допускается.

Устранение задолженности по текущему контролю для студентов, проводится в дни индивидуальных консультаций преподавателя.

Рейтинговая оценка по дисциплине складывается из баллов, набранных по текущему и промежуточному контролю, баллов, набранных за итоговое собеседование и премиальных баллов.

Если к моменту проведения зачета студент набирает 60-79 баллов, оценка может быть выставлена ему в ведомость и в зачетную книжку без процедуры принятия итогового собеседования. Выставление оценок производится на последнем занятии по данной дисциплине.

Студент, получивший по результатам текущего контроля и зачета рейтинговую оценку по дисциплине менее 40 баллов, аттестуется неудовлетворительно и ему предоставляется возможность ликвидировать задолженность по дисциплине в установленном порядке.

Студент, набравший по результатам текущего контроля и итогового собеседования по дисциплине количество баллов, соответствующих определенной оценке (приведенной в п.9.3.1), но при этом желает повысить свою оценку может заработать дополнительные баллы и повысить свой рейтинг за счет дополнительных вопросов из списка вопросов к итоговому собеседования:1 дополнительный вопрос – 2 балла.

Система рейтинговой оценки, темы рефератов студенты получают в начале семестра (на первой лекции или практическом занятии). Вопросы к итоговому собеседованию за месяц до окончания обучения по данной дисциплине.

9.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и/или опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Процедура оценивания знаний, умений, владений по дисциплине включает учет успешности по всем видам заявленных оценочных средств.

Тесты по разделам проводятся на практических занятиях и включают вопросы по предыдущему разделу. Тестирование проводится с помощью СЭО «Пегас». Баллы формируются автоматической системой, переводятся в систему оценок преподавателем в соответствии с утвержденной шкалой оценивания.

Темы докладов-презентаций распределяются на первом занятии, готовые доклады сообщаются в соответствующие сроки, в соответствии с технологической картой БРС.

Устный опрос проводится на каждом практическом занятии и затрагивает как тематику прошедшего занятия, так и лекционный материал. Применяется групповое оценивание ответа или оценивание преподавателем.

По окончании освоения дисциплины проводится промежуточная аттестация в виде зачета, что позволяет оценить совокупность приобретенных в процессе обучения компетенций. При выставлении итоговой оценки применяется балльно-рейтинговая система оценки результатов обучения.

Зачет предназначен для оценки работы обучающегося в течение всего срока изучения дисциплины и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных обучающимся теоретических знаний и умений приводить примеры практического использования знаний (например, применять их в решении практических задач), приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления.

Оценка сформированности компетенций на зачете для тех обучающихся, которые пропускали занятия и не участвовали в проверке компетенций во время изучения дисциплины, проводится после индивидуального собеседования с преподавателем по пропущенным или не усвоенным обучающимся темам с последующей оценкой самостоятельно усвоенных знаний на зачете.

10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Процесс изучения дисциплины предполагает следующие виды самостоятельной работы студентов в течение семестра:

- работа с теоретическими материалами;

- выполнение заданий и практических упражнений, предлагаемых в рабочей программе;

- написание рефератов на основе информации в Интернете (каталоги Российской Государственной библиотеки, электронные базы данных государственных органов власти, банков, и др.).

- работа с рекомендуемой основной и дополнительной литературой, нормативными документами.

Студенты должны составлять конспекты лекций, систематически готовиться к практическим занятиям, вести глоссарий и быть готовы ответить на контрольные вопросы в ходе аудиторных занятий.

–  –  –

Структура реферата

Структура реферата, как правило, должна включать:

- титульный лист;

- содержание;

- введение;

- основную часть;

- заключение;

- список использованных источников.

Нумерация страниц.

Листы работы нумеруют арабскими цифрами. Первой страницей считается титульный лист, на ней цифра «1» не ставится, на следующей странице цифра «2» не ставится (содержание), нумерация начинается с введения – страница «3» и т.д. Порядковый номер проставляют в правом верхнем углу.

Нумерация иллюстраций.

Таблицы, схемы, графики, которые расположены на отдельных листах, включают в общую нумерацию страниц. В приложения выносятся иллюстрированные материалы в том случае, если они перегружают основной текст. Иллюстрации обозначаются словом «Рис.» и нумеруются последовательно арабскими цифрами в пределах раздела за исключением иллюстраций, приведённых в приложениях. В приложениях иллюстрации нумеруются римскими цифрами. Если иллюстрация комментируется в тексте, на нее дается ссылка, то есть указывается порядковый номер, под которым она помещена в курсовой работе, например: (рис.5).

Таблицы нумеруют последовательно арабскими цифрами (за исключением таблиц, приведённых в приложениях) в пределах главы. В правом верхнем углу таблицы над соответствующим заголовком помещают надпись «Таблица» с указанием порядкового номера таблицы. Ниже по центру – название таблицы.

Ссылки.

Ссылки на литературу, использованную – внутритекстовые.

Например: «В своей книге В.И. Петров писал... [18]».

Если ссылаются на несколько работ одного автора или на работы нескольких авторов, то в скобках указываются номера этих работ.

Например:

«Ряд авторов считают... [32, 43, 50]».

Оформление реферата Реферат представляется в напечатанном компьютерном варианте. Текст печатается через полтора интервала на одной стороне стандартного листа белой односортной бумаги формата А4.

Страницы должны иметь поля: левое 30 мм, правое – 15 мм, верхнее – 25 мм, нижнее – 20 мм. Абзац – 1,25 см. Нумерация – в верхнем правом углу. Шрифт Times New Roman – кегль 14. Шрифт должен быть чётким, высотой не менее 2.5 мм, чёрного цвета средней жирности. Плотность текста должна быть одинаковой. Текст курсовой работы оформляется без использования различных характеристик шрифтов (полужирный, курсив, подчеркивание), кроме заголовок глав и разделов.

Оценка реферата Результаты защиты работы оцениваются по четырехбалльной системе: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

При определении оценки работы принимаются во внимание:

- результаты работы;

- качество выполнения реферата

- уровень теоретической, научной и практической подготовки студента;

- логика изложения материала и представленные автором выводы.

Последовательность действий студента при изучении дисциплины или сложной темы При изучении дисциплины необходимо пользоваться материалами конспекта лекций, основной, дополнительной и справочной литературой.

Любую тему необходимо изучать в следующей последовательности:

1. Изучить материал лекционного конспекта и соответствующих разделов учебников.

2. Отобрать материал по дополнительным литературным источникам и справочной литературе и изучить его.

3. Составить краткий конспект ответов на поставленные вопросы

- написать план ответа или краткий конспект, выделить в нем главное и четко структурировать текст;

- проработать устный или письменный ответ.

При изучении дисциплины основой знаний студента является лекционный материал. Лекция – это логически стройное, систематически последовательное и ясное, информативно-доказательное изложение большого по объему, логически сложного учебного материала, которое часто сопровождается демонстрацией наглядных пособий.

Лекция предназначена для усвоения теоретического материала и обязательно нужна для того, чтобы акцентировать внимание студентов на фундаментальных положениях курса, на том, где и как могут быть использованы полученные знания, чтобы показать методы проработки содержания учебного материала, для систематизации знаний студентов, приобретенных в ходе самостоятельной работы.

Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Ее основная дидактическая цель – формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебного материала и обобщение на более высокой ступени абстракции материала, проработанного самостоятельно. Эта цель достигается путем изложения студентам основных научных фактов, положений, раскрытия общих подходов, принципов и методов научного поиска и т.д.

Важно, чтобы студент конспектировал содержание лекции, выделял в ней главное.

Это развивает память, восприятие, умение слушать, внимание.

При чтении курса можно выделить следующие виды лекций.

Вводная лекция открывает курс или раздел и представляет его краткий обзор, знакомит студентов с целью и назначением курса, его ролью и местом в системе учебных дисциплин. В начале такой лекции лектор, как правило, говорит о том, что является предметом изучения данной отрасли науки, дает ее краткое, но четкое и ясное определение, знакомит с основным содержанием.

В такой лекции ставятся научные проблемы, выдвигаются гипотезы, намечаются перспективы развития науки и ее вклада в практику. Во вводной лекции важно связать теоретический материал с практикой будущей работы специалистов. Также дается методика работы над курсом, характеристика учебников и учебных пособий, список рекомендуемой литературы, требования к итоговому контролю.

Тематические лекции – преимущественно лекции по той или иной конкретной теме курса. Они должны показать студентам научную основу усваиваемых знаний и способствовать формированию у них способов и приемов научного мышления.

Тематические лекции позволяют углубляться в детали какого-либо раздела науки, раскрывать содержание основных понятий и терминов, анализировать явления и факты.

Это не краткий конспект, а систематизация знаний на более высоком уровне.

Психология обучения показывает, что материал, изложенный системно, лучше запоминается, допускает большее число ассоциативных связей.

Обзорно-заключительные (обзорно-повторительные) лекции – лекции, читаемые в конце раздела или курса, нацелены на новый уровень обобщения и углубления изучаемого. Эти лекции должны отражать все теоретические положения, составляющие научнопонятийную основу данного раздела или курса, исключая детализацию и второстепенный материал. Это квинтэссенция курса. Обзорно-заключительные лекции призваны систематизировать знания студентов.

Лекция как форма устного изложения не может быть заменена зачитыванием готового текста, магнитофоном, телепередачей, радиотрансляцией. Живая речь преподавателя непосредственно воздействует на формирование знаний. На лекции допускается импровизация, которая оживляет ее, придает ей творческий характер, акцентирует внимание слушателей, вызывает повышенный интерес.

Структура лекций в основном складывается из трех элементов:

1. Вступление: кратко формулируется тема, сообщается план и задачи, перечисляется литература к лекции, показывается связь с предшествующим материалом, характеризуется теоретическая и практическая значимость темы;

2. Основная часть: всесторонне раскрывается содержание проблемы, обосновываются ключевые идеи и положения, осуществляется их конкретизация, показываются связи, отношения, анализируются явления, дается оценка сложившейся практике и научным исследованиям, раскрываются перспективы развития, формируется вывод;

3. Заключительная часть: подводится итог, кратко повторяются и обобщаются основные положения, формируются общие выводы, излагаются рекомендации по выполнению самостоятельной работы. Даются ответы на вопросы.

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине Для лекций и практических занятий по дисциплине «Психология» используется мультимедийное оборудование, видеотехника. На практических занятиях, кроме электронных и бланковых материалов, проводятся презентации



Похожие работы:

«Епанчинцева Галина Александровна РАЗВИВАЮЩАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА В ОБРАЗОВАНИИ Специальность 19.00.13 – психология развития, акмеология Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук Томск – 2010 Работа выполнена на кафедре генетической и клинической психологии ГОУ ВПО « Томский государственный университет» член-коррес...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (ГБОУ...»

«ФАРМАКОТЕРАПИЯ СИНДРОМА ОТМЕНЫ ОПИАТОВ У ВИЧ-ИНФИЦИРОВАННЫХ БЕРЕМЕННЫХ (в предродовой и родовой периоды) Методические рекомендации Санкт-Петербург ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ЗДРАВООХРАНЕНИЮ И СОЦИАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПСИХОНЕВРОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ...»

«1 Структура и содержание рабочей программы дисциплины 1.Наименование дисциплины (модуля) Настоящая рабочая программа регламентирует изучение дисциплины «Психиатрия, медицинская психология».2. Пе...»

«Опубликовано на сайте Российского Общества Психиатров psychiatr.ru Июль 2014 Федеральные клинические рекомендации по диагностике и лечению абстинентного состояния с делирием, вызванного употреблением психоактивных веществ Опубликовано на сайте...»

«СРЕДСТВА, ВЛИЯЮЩИЕ НА ЦЕНТРАЛЬНУЮ НЕРВНУЮ СИСТЕМУ Лекция №7 «Фармакология наркотических и ненаркотических анальгетиков» Психотропные средства препараты, препараты, угнетающие ЦНС стимулирующие ЦНС Средства для наркоза Психомоторные Снотворные, стимуляторы противосудорожные Антидепрессанты Нейролептики Ноотропные (антипсихотически...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ УКРАИНЫ ВЫСШЕЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ УКРАИНСКАЯ МЕДИЦИНСКАЯ СТОМАТОЛОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ “ УТВЕРЖДЕНО ” на заседании кафедры оториноларингологии c офтальмологией заведующий кафедрой С.Б. Безшапочный “31”августа 2015 г. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ...»

«Заметки о том, как это было. Бесценный опыт «Лабриса» в достижении толерантности к ЛГБТ со стороны медицинских специалистов Кыргызстана. Кыргызстан. Бишкек. 2010. 1 Бесценный опыт «Лабриса» в достижении толерантности к ЛГБТ со сто...»

«СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ В основу программы вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 14.01.27 – Наркология положен ряд естественнонаучных и специальных дисциплин. Помимо перечисленной основной литературы, нужно провести анализ литературы в рамках предполагаемой темы диссертационной работы. Приме...»

«УДК 1 (09) СОЦИАЛЬНАЯ АНТРОПОЛОГИЯ БОЛЕЗНИ: Д. КУПЕР, Э. ГОФФМАН, Ф. БАЗАЛЬЯ © 2013 А. В. Билибенко аспирант каф. философии e-mail:abilibenko@gmail.com Курский государственный университет В статье рассматривается социальная антропология болезни, развитая в работах и...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.